第一篇：修改病句是小學(xué)語文考試中常見的題型

修改病句是小學(xué)語文考試中常見的題型，在修改病句之前，我們應(yīng)該清晰的了解有哪些病句現(xiàn)象，下面，教學(xué)專家為您詳細(xì)講解。

1.詞義混淆。因?qū)υ~義概念理解模糊而選用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。

2.詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當(dāng)?shù)恼Z病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。

3.成份殘缺。句子缺少不應(yīng)該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結(jié)構(gòu)不完整的語病。如；在老師的教育下，進(jìn)步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的天安門城樓。（少謂語）老師向全班同學(xué)提出下課十分鐘不做作業(yè)。（少賓語）

4.搭配不當(dāng)。因句子中相關(guān)的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人。縮句變成“家鄉(xiāng)是人”（主謂搭配不當(dāng)）我們?cè)谕律戏N滿了果園。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)）我們把教室打掃得整整齊齊。（連帶成份與中心詞之間搭配不當(dāng)）

5.重復(fù)累贅。過多地動(dòng)用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊(duì)會(huì)上，張軍首先第一個(gè)發(fā)言。“首先”與“第一”重復(fù)了。

6.詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

小學(xué)生語文修改病句方法指導(dǎo)

一、病句：就是指句子不完整或句子詞語之間的聯(lián)系有毛病的句子。二、一般病句類型：

1、成分殘缺。一個(gè)完整的句子應(yīng)該是“枝葉”齊全，意思完整明確。

例1：“這種不愛護(hù)公物應(yīng)該受到批評(píng)。”——這一句中缺少主心語，應(yīng)在“公物”后面添上“的行為”三個(gè)字。

例2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子。”——這一句第二分句缺少謂語中心語（謂語動(dòng)詞），應(yīng)在“一頂”前添上“戴著”二字。

2、用詞不當(dāng)。用詞不當(dāng)是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。

例1：“她喜歡一個(gè)人在平靜的環(huán)境里看書。”——應(yīng)將“平靜”改為“安靜”。例2：“校園里屹立著一棵棵白楊樹。”——應(yīng)將“屹立”改為“挺立”。

例3：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升。”——應(yīng)將“鮮紅”改為“鮮艷”。

3、搭配不當(dāng)。句子中一對(duì)詞不能搭配或違反語言習(xí)慣就是搭配不當(dāng)。例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起。”——應(yīng)去掉“光”字。例2：“中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國(guó)觀眾的好評(píng)。”——應(yīng)將“接受”改為“受到”或“得到”。

4、語義重復(fù)。語義重復(fù)就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的詞同時(shí)出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復(fù)啰嗦。

例1：“上課時(shí)，同學(xué)們都全神貫注、聚精會(huì)神地聽講。”——去掉“全神貫注”或“聚精會(huì)神”。

例2：那個(gè)房間非常寬敞得很。——去掉“非常”或“得很”。

例3：松樹屹立在陡峭的險(xiǎn)峰上。——去掉“陡峭的”或?qū)ⅰ半U(xiǎn)峰”改為“山峰”。例4：那個(gè)三條邊的三角形畫好了。——去掉“那個(gè)三條邊的”。

5、歸類不當(dāng)。歸類不當(dāng)是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。

例1：“《中國(guó)少年報(bào)》《小主人報(bào)》《兒童時(shí)代》等報(bào)紙，我都很喜歡。”——應(yīng)去掉《兒童時(shí)代》，或者將“報(bào)紙”改為“報(bào)刊”。

例2：“萬里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的名勝古跡。”——應(yīng)去掉“和南京長(zhǎng)江大橋”。

6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。

例1：“開班會(huì)前三分鐘，全班同學(xué)基本上全部到齊了。”——應(yīng)去掉“基本上”或“全部”。

例2：“昨天傍晚下了一夜大雨。”——應(yīng)將“傍晚”去掉，或者將“一夜”改為“一場(chǎng)”。

7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進(jìn)行造句，而是詞的順序顛倒了。

例1：“我們必須發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)的精神。”——應(yīng)將“發(fā)揚(yáng)和堅(jiān)持”改為“堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)”。

例2：“同學(xué)們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊(duì)伍向大操場(chǎng)走去。”——應(yīng)將“邁著整齊的步伐”與“排著整齊的隊(duì)伍”的次序?qū)Q。

8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。代詞分為人稱代詞〔我、你、他（她、它）、我們……〕，指示代詞〔這、那、這里、那兒……〕和疑問代詞〔誰、哪里〕三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

例1：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。——應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

例2：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里。——應(yīng)將“出現(xiàn)在那里”改為“出現(xiàn)在哪里”。

9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。例1：他異口同聲地說：“這里的風(fēng)景真美。——應(yīng)去掉“異口同聲地”。例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美。——應(yīng)去掉“明月高懸”或“繁星滿天”。

三、修改病句的方法：

首先要認(rèn)真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關(guān)系，弄清句子的內(nèi)容，看看是否順口；接著根據(jù)病句類型的特點(diǎn)，找出病因，然后改正；修改后看看是否保留原句的基本意思，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確。修改病句練習(xí)一：

1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。

2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。

5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。

6、異口同聲地說：“贊成！”

7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。

8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。

9、改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。

10、春天的景色我覺得十分美麗。

11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。

17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。

19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。

20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。

21、我敢肯定，明天大概要下雪。

22、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

23、河水倒映在云朵里，顯得更白了。

24、香山的秋天是令人向往的地方、【答案】

1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。病句類型：用詞不當(dāng)。“擺滿”改為“坐滿”。

2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。

病句類型：用詞不當(dāng)、語義重復(fù)。“生滿”改為“開滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。

3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。

病句類型：用詞不當(dāng)。“練習(xí)”改為“鍛煉”。

4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。病句類型：搭配不當(dāng)。“心里”改為“臉上”。

5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。病句類型：用詞不當(dāng)。“猛烈”改為“踴躍”。

6、異口同聲地說：“贊成！”

病句類型：成分殘缺。改為：大家異口同聲地說：“贊成！”

7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。病句類型：搭配不當(dāng)。“明確”改為“端正”。

8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。病句類型：歸類不當(dāng)。去掉“《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》”。

9、改革開放以后，人們的生活越來越富強(qiáng)。病句類型：用詞不當(dāng)。“富強(qiáng)”改為“富裕”。

10、春天的景色我覺得十分美麗。

病句類型：詞序顛倒。改為：我覺得春天的景色十分美麗。

11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

病句類型：成分殘缺。“學(xué)習(xí)態(tài)度”前添加“端正”。

12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。病句類型：語義重復(fù)。去掉“必須”。

13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

病句類型：搭配不當(dāng)。“態(tài)度”改為“要求”。

14、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

病句類型：搭配不當(dāng)。改：實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量增加了，質(zhì)量明顯提高了。

15、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。病句類型：搭配不當(dāng)。“心情”改為“表情”。

16、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。病句類型：用詞不當(dāng)。“陸續(xù)”改為“連續(xù)”。

17、我們來到公園，觀賞美麗的情景。病句類型：用詞不當(dāng)。“情景”改為“風(fēng)景”。

19、他的語文作業(yè)基本上全部完成。病句類型：前后矛盾。去掉“基本上”。

20、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。病句類型：前后矛盾。去掉“剛剛”。

21、我敢肯定，明天大概要下雪。病句類型：前后矛盾。去掉“大概要”。

22、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

病句類型：成分殘缺。“必須”后面增加 “養(yǎng)成”。

23、河水倒映在云朵里，顯得更白了。

病句類型：詞序顛倒。“河水”和“云朵”互換位置。

24、香山的秋天是令人向往的地方。

病句類型：詞序顛倒。“香山的秋天”改為“秋天的香山”。修改病句練習(xí)二

01、不管天氣十分炎熱，大家還是堅(jiān)持鍛煉身體。

02、已經(jīng)把連長(zhǎng)交給我的任務(wù)順利實(shí)行了。

03、經(jīng)過教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了認(rèn)識(shí)。

04、同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。05、上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。

06、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。07、雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒有驕傲的理由。

08、瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。09、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！

10、廣場(chǎng)上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。

11、經(jīng)過治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。

12、改革開放以來，在中國(guó)發(fā)生了很大的變化。

13、聽了老師的一番話，很受教育。

14、頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。

15、在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點(diǎn)點(diǎn)地到處都是。

16、他聚精會(huì)神地坐在那里，專心地聽老師講課。

17、作文寫好以后，我們要學(xué)會(huì)把不正確的錯(cuò)別字改正過來。

18、在勞動(dòng)中，我們的雙手弄臟了泥土。

19、聽到這個(gè)消息，我小聲地議論起來。

20、這次到會(huì)的只有七十二人左右。

21、他的一雙手幾乎完全凍僵了。

22、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。

23、兒童商店里的玩具真多，有積木，布娃娃、電動(dòng)小火車、足球等。

24、星期日，同學(xué)們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。

25、她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。

26、我今天上午看了一天的書。

27、這種不愛惜糧食，任意浪費(fèi)的是可恥的。

28、現(xiàn)在市場(chǎng)上商品的數(shù)量大大提高了。

29、同學(xué)們都說，昨天的活動(dòng)是愉快的一天。

答案: 1.把“不管”改成盡管 2.“實(shí)行”改完成 3.“讓”受害者怎么樣

4.“防止”跟“不要”沖突,去掉一個(gè) 5.“不轉(zhuǎn)眼”就是“注視”,去掉一個(gè).6.“和”改成“等” 7.“雖然...但是”改成“即使...也” 8.“和”改成“戴著” 9.“繁星滿天”改成“月朗星稀”,科學(xué)常識(shí)。10.“許許多多”和“數(shù)不清”去一個(gè)

11.“的病”和“健康”去一個(gè) 12.“在”去掉 13.“很受教育”前加個(gè)人稱,如:同學(xué)們

14.“所有”跟“大部分”沖突,任去一個(gè) 15.“稀稀疏疏”和“星星點(diǎn)點(diǎn)”去一個(gè)

16.“聚精會(huì)神地”和“專心地”去一個(gè) 17.去“不正確的”

18.“我們的雙手”和“泥土”換順序 19.“我”跟誰“議論”?把“我”改成“我” 20.“72”那么精確了還“左右”啊?去“左右” 21.“幾乎”和“完全”留一個(gè)

22.“樹木”改“植物” 23.“足球”不是兒童玩具,去掉.24.“和食品”去掉 25.“和”改成“穿著”26“上午”去了 27.“浪費(fèi)的”后面加“現(xiàn)象”

28.“數(shù)量”改“質(zhì)量” 29.“的活動(dòng)”跟“的一天”去掉一個(gè)、解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。

病句類型：成分殘缺。改為“擊落了五架敵機(jī)，擊沉了三艘軍艦。”

2、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了不少抗日小英雄。病句類型：用詞不當(dāng)。“時(shí)代”改為“時(shí)期”。

3、長(zhǎng)城像條巨龍，在崇山峻嶺之間彎曲盤旋。病句類型：用詞不當(dāng)。“彎曲”改為“蜿蜒”。

4、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。病句類型：成分殘缺。“都”前增加“我們”。

5、公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂項(xiàng)目。

病句類型：詞序顛倒。“由兩個(gè)英國(guó)援建的”改為“由英國(guó)援建的兩個(gè)”。

6、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。病句類型：前后矛盾。去掉“一定”。

7、他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。病句類型：語義重復(fù)。去掉“興高采烈地”。

8、聽了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。病句類型：成分殘缺。去掉“使”。

9、冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發(fā)抖。病句類型：用詞不當(dāng)。“拂面”改為“撲面”。

10、即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。病句類型：搭配不當(dāng)。“卻”改為“也”。

11、《草原》的作者是老舍寫的。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“寫的”。

12、堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。病句類型：用詞不當(dāng)。去掉“和擴(kuò)大”。

13、這種不愛惜勞動(dòng)成果，任意浪費(fèi)，是可恥的。病句類型：成分殘缺。“不愛惜勞動(dòng)成果，任意浪費(fèi)，”改為“不愛惜勞動(dòng)成果、任意浪費(fèi)的行為，”

14、我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“和方法”。

15、報(bào)曉的公雞是起床的信號(hào)。

病句類型：詞序顛倒。“報(bào)曉的公雞”改為“公雞的報(bào)曉”。

16、我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。病句類型：用詞不當(dāng)。“糾正”改為“改正”。

17、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“和提高”。

18、我們慶祝李明評(píng)上了“三好學(xué)生”。病句類型：成分殘缺。“評(píng)上”前增加“被”。

19、少先隊(duì)員要熱愛祖國(guó)和公共財(cái)物。

病句類型：成分殘缺。“公共財(cái)物”前增加“保護(hù)”。20、任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。病句類型：語義重復(fù)。去掉“一切”。

21、聽了報(bào)告，受到了教育。

病句類型：成分殘缺。“受到”前增加“我”。

22、早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。病句類型：不合事理。“綠色”改為“黃色”。

23、我忍不住不禁笑了出來。病句類型：語義重復(fù)。去掉“不禁”。

24、我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早鍛煉。病句類型：語義重復(fù)。去掉“有時(shí)”。

25、少先隊(duì)員要發(fā)揮革命傳統(tǒng)。

病句類型：用詞不當(dāng)。“發(fā)揮”改為“發(fā)揚(yáng)”。

26、因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。病句類型：搭配不當(dāng)。“而且”改為“所以”。

27、小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。

病句類型：詞序顛倒。“小興安嶺的夏天”改為“夏天的小興安嶺”。

28、我昨天看了電影“閃閃的紅星”。病句類型：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。“”改為《》。

29、他喊他出去玩。

病句類型：指代不明。“他喊他”改為“小明喊小紅” 30、媽媽買了水果、桃、蘋果，還有巧克力。病句類型：歸類不當(dāng)。去掉“水果”。31、媽媽今天去菜市場(chǎng)買了青菜和蔬菜 病句類型：歸類不當(dāng)。去掉“青菜和”。

32、經(jīng)過治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。病句類型：搭配不當(dāng)。去掉“的病”。

33、改革開放以來，在中國(guó)發(fā)生了很大的變化。病句類型：成分殘缺。去掉“在”。

34、聽了老師的一番話，很受教育。病句類型：成分殘缺。“很”前增加“我”。

35、頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。病句類型：前后矛盾。去掉“大部分”。

36、在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點(diǎn)點(diǎn)到處都是。病句類型：前后矛盾。去掉“稀稀疏疏”。

37、他聚精會(huì)神地坐在那里，專心地聽老師講課。病句類型：語義重復(fù)。去掉“聚精會(huì)神”。

38、作文寫好以后，我們要學(xué)會(huì)把不正確的錯(cuò)別字改正過來。病句類型：語義重復(fù)。去掉“不正確的”。

39、上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。病句類型：語義重復(fù)。去掉“不轉(zhuǎn)眼地”。40、春天的景色我覺得十分美麗。

病句類型：詞序顛倒。“春天的景色我覺得”改為“我覺得春天的景色”。

41、這種不講衛(wèi)生是可恥的。

病句類型：成分殘缺。“是”前增加“的行為”。

42、經(jīng)過這次外出調(diào)查，對(duì)大家的啟發(fā)很大。病句類型：成分殘缺。去掉“經(jīng)過”。

43、秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。

病句類型：詞序顛倒。“秋天的北京”改為“北京的秋天”。

44、誰如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林卻不該錯(cuò)過。病句類型：搭配不當(dāng)。“卻”改為“就”。

45、他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。病句類型：前后矛盾。去掉“能否”。

46、小強(qiáng)和小明賽跑，他比他跑得快。

病句類型：指代不明。“他比他”改為“小強(qiáng)比小明”。

47、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。病句類型：歸類不當(dāng)。去掉“和文具”。

48、雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒有驕傲的理由。

病句類型：搭配不當(dāng)。“雖然”改為“即使”；“但是”改為“也”。

49、瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。

病句類型：成分殘缺。“風(fēng)衣”后加逗號(hào)，“一頂”前加“戴”。50、今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！病句類型：不合事理。去掉“繁星滿天，”。

共75分）

1、春風(fēng)輕柔地吹拂著她的頭發(fā)。

春風(fēng)吹拂著頭發(fā)。

2、鴨嘴獸是世界上著名的珍稀動(dòng)物。

鴨嘴獸是動(dòng)物。

3、他穿著一件大翻領(lǐng)上帶著道道滾邊的海軍服

他穿著海軍服。

4、一隊(duì)隊(duì)戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員高高興興地走進(jìn)十分華麗的少年宮。

少先隊(duì)員走進(jìn)少年宮。

5、又大又紅又圓的大蘋果滴溜溜地在濕漉漉的路面上蹦跳著。

蘋果蹦跳著

6、一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

樹吮吸著甘露

7、二十六團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)親自站在橋頭指揮這場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗。

團(tuán)長(zhǎng)指揮戰(zhàn)斗。

8、老班長(zhǎng)的鮮血一滴一滴的灑在花叢中。

鮮血灑。

9、用英雄鮮血澆灌的鮮花是世界上最珍貴的花。

鮮花是花。

10、古井用甜美的乳汁哺育著平原上的兒女。

古井哺育著兒女。

11、一隊(duì)隊(duì)穿著整齊的少先隊(duì)員興致勃勃地參觀了雄偉壯觀的長(zhǎng)城。

少先隊(duì)員參觀了長(zhǎng)城。

12、姐姐是第六人民醫(yī)院的外科醫(yī)生。

姐姐是醫(yī)生。

13、我懷著興奮的心情來到了動(dòng)物園。

我來到了動(dòng)物園。

14、1997 年的一個(gè)秋日，我在盛產(chǎn)雨花石的一個(gè)采砂礦坑的亂石堆中，發(fā)現(xiàn)了一塊黝黑的 雨花石。

我發(fā)現(xiàn)了雨花石。

15、我深深地呼吸著雨后甜潤(rùn)]的空氣。

我呼吸著空氣。

16、溫暖的陽光照耀著一望無際的大草原。

陽光照耀著草原。

17、小松鼠高興得跳了起來。

松鼠高興。

18、月亮在白蓮花般的云朵里穿行。

月亮穿行。

19、島上的英雄兒女日夜守衛(wèi)著祖國(guó)的南沙群島。

英雄兒女守衛(wèi)著南沙群島。

20、他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦。

臉上現(xiàn)出痛苦。

21、魯迅筆下的閏土是機(jī)智勇敢、聰明伶俐的少年。

閏土是少年。

22、我在上海體育館觀看了一場(chǎng)扣人心弦的排球比賽。

我觀看了比賽。

23、一個(gè)天真可愛的小女孩為大家表演節(jié)目。

女孩表演節(jié)目。

24、海邊的沙地上種著一望無際碧綠的西瓜。

沙地上種著西瓜。

25、黃繼光的胸膛堵住了敵人的槍口

胸膛堵住了槍口。

26、隊(duì)員們激動(dòng)得泣不成聲。

隊(duì)員們激動(dòng)。

27、寬敞的禮堂里坐滿了興高采烈的觀眾。

禮堂里坐滿了觀眾。

28、諾貝爾始終在頑強(qiáng)地向上攀登，終于到達(dá)了光輝的頂點(diǎn)。

諾貝爾到達(dá)了頂點(diǎn)。

29、這是第一面搭載我國(guó)自己的航天器遨游太空的五星紅旗。

這是五星紅旗。

30、骨骼和大牙卻慢慢地變成了石頭一樣的東西。

骨骼和大牙變成了東西。

31、兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

蟲淹沒在淚珠里。

32、原來溫文沉靜的云霧，這時(shí)竟成了詭秘的魔術(shù)師了。

云霧成了魔術(shù)師了。

33、小燕子從南方趕來，為春天增添了許多生機(jī)。

燕子增添了生機(jī)。

34、陽光透過云縫直射到水面上。

陽光直射到水面上。

35、我忍不住嘰嘰地笑出聲來。

我忍不住笑。

36、我班王明同學(xué)認(rèn)真地完成了當(dāng)天的作業(yè)。

王明完成了作業(yè)。

37、觀眾的目光一起投向那位身穿“5”號(hào)背心的運(yùn)動(dòng)員。

目光投向運(yùn)動(dòng)員。

38、夏天的廠房熱得像蒸籠一樣。

廠房熱。

39、校園今年的圣誕節(jié)晚會(huì)開得非常成功。

晚會(huì)開。

40、奔騰而來的洪水卷走了農(nóng)民的糧食和牲畜。

洪水卷走了糧食和牲畜。

41、滿身是汗的漁夫吃力地拖著一張水淋淋的破漁網(wǎng)。

漁夫拖著漁網(wǎng)。

42、我看到了亂蓬蓬的長(zhǎng)發(fā)下那張平靜而慈祥的臉。

我看到了臉。

43、李時(shí)珍是我國(guó)古代的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

李時(shí)珍是醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

44、心突突地跳得很厲害。

心跳。

45、白而輕的熱氣在深綠色的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著。

熱氣飄蕩著。

46、八路軍的一個(gè)通訊班悄悄地開到鄭州以南。

通訊班開到鄭州以南。

47、氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息。

氣象臺(tái)發(fā)布了消息。

48、一塊塊窗玻璃亮得可以照見人影。

玻璃亮。

49、隋朝的石匠李春親自設(shè)計(jì)了趙舟橋。

李春設(shè)計(jì)了趙舟橋。

50、一架銀白色的飛機(jī)在蔚藍(lán)的天空中飛行。

飛機(jī)飛行。

原文地址:http:// 內(nèi)容來源:綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)-http://www.tmdps.cn/

第二篇：小學(xué)語文修改病句

（一）成分殘缺

1.主語殘缺。

誤用介詞（“通過”或“經(jīng)過”等）或動(dòng)詞“使”，導(dǎo)致主語丟失。

例句1：通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

例句2：經(jīng)過昨夜一場(chǎng)大雨，使空氣清新多了。

這兩個(gè)句子都缺少主語，修改方法有兩種：一種是去掉“通過”或者去掉“經(jīng)過”，讓“學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡”、“昨夜一場(chǎng)大雨”分別做兩個(gè)句子的主語；另一種修改方法是去掉動(dòng)詞“使”，讓“我”、“空氣”分別做兩個(gè)句子的主語。

2.謂語殘缺

復(fù)雜的短語作句子的賓語，這個(gè)賓語中有動(dòng)詞，在這種情況下，容易誤認(rèn)為是全句的謂語，造成謂語中心語丟失。

例句1：朱老師在去教室的時(shí)候，突然有一位老人面帶笑容迎面走來。例句2：在進(jìn)一步深化改革的時(shí)候，各個(gè)單位都要建立建全必要的規(guī)章制度工作。

例句1的賓語部分有個(gè)動(dòng)詞“有”，它不是主語“朱老師”發(fā)出的動(dòng)作，因此它不是句子的謂語，應(yīng)在“突然”的后面補(bǔ)上謂語動(dòng)詞“看見”或“發(fā)現(xiàn)”。例句2中“建立建全”也不是全句的謂語，應(yīng)在“各個(gè)單位都要”的后面補(bǔ)上謂語動(dòng)詞“做好”，也可以直接去掉“工作”，讓“建立建全”做句子的謂語中心語。

3.賓語殘缺

偏正短語作賓語時(shí)，容易將賓語中心詞丟失。

例句：國(guó)家、社會(huì)、家庭依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育。

這個(gè)句的動(dòng)詞“保障”的賓語缺少中心語“權(quán)利”，誤把“權(quán)利”的修飾語“適齡兒童接受義務(wù)教育”當(dāng)做“保障“的賓語。

（二）搭配不當(dāng)

1.主謂搭配不當(dāng)

例句1：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

“崇高的革命品質(zhì)”不能說“浮現(xiàn)”，改為“偉大的革命形象”

例句2：學(xué)校的教學(xué)成績(jī)顯著，多次受到教育局表彰。受到表彰的應(yīng)是“學(xué)校”，而不是“教學(xué)成績(jī)”，應(yīng)修改為：學(xué)校教學(xué)成績(jī)顯著，多次受到教育局表彰。

2.動(dòng)賓搭配不當(dāng)

例句：我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和親切爽朗的笑聲。“笑聲”不能說“看到”，應(yīng)改為：我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容，聽到了他們那親切爽朗的笑聲。

3.修飾語和中心語搭配不當(dāng)

例句：院子里充滿了復(fù)雜的聲音。

“復(fù)雜”不能修飾“聲音”，應(yīng)將它改為“嘈雜”

4.主賓搭配不當(dāng)

例句：春天的四川是一個(gè)美麗的季節(jié)。

主語“四川”與賓語“季節(jié)”不搭配，應(yīng)將“春天的四川”改為“四川的春天”。

（三）語序不當(dāng)

例句1：由于產(chǎn)品質(zhì)量提高了，近年來我國(guó)電視機(jī)的出口深受東南亞國(guó)家的歡迎。

例句2：每個(gè)同學(xué)將來都希望成為有用的人才。

例句1中受歡迎的應(yīng)是“出口的電視機(jī)”，不是“電視機(jī)的出口”。

例句2“將來都希望”應(yīng)改為“都希望將來”。

（四）不合邏輯

1.前后不一致

句子中使用“能否”、“是否”、“高低”、“成敗”等肯定與否定混用的詞，造成句子前后表意不一致。

例句：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。

例句中“能否刻苦鉆研”既表肯定，又表否定，后面“提高學(xué)習(xí)成績(jī)”只表肯定，前后不一致。修改：去掉“能否”。

2.否定不當(dāng)

表否定意義的詞（如：防止、杜絕、避免、禁止、否認(rèn)、忌等）與否定詞“不”連用，把意思說反了。例句：大家一定要注意交通安全，防止不要發(fā)生意外事故。這個(gè)句的意思是說“防止發(fā)生意外事故”，而不是說“防止不要發(fā)生意外事故”。應(yīng)去掉“不要”或“防止”。

3.自相矛盾

例句：班里同學(xué)基本上都交作業(yè)了。

句子中“基本上”與 “都”相矛盾，去掉“基本上”或去掉“都”。

4.主客顛倒

例句：劉翔這個(gè)名字對(duì)中國(guó)人都很熟悉。

“劉翔這個(gè)名字”是客體，“中國(guó)人”才是主體，此句主客體說反了，應(yīng)將“劉翔這個(gè)名字”與“中國(guó)人”交換位置。

（五）句意歧義

一個(gè)句子如果有不同理解，那么稱之為歧義句。

例句1：8月29日前去報(bào)名。

朗讀時(shí)，可以在“前”的前面停頓，也可在“前”的后面停頓，造成歧義。可以修改為“8月29日以前去報(bào)名”或者“8月29日去報(bào)名”。

例句2：我們?cè)诼飞嫌龅搅藘蓚€(gè)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生。

這個(gè)句子中“兩個(gè)”倒底修飾“醫(yī)學(xué)院”，還是“學(xué)生”，表意不明，造成歧義。修改：“兩個(gè)”放在“學(xué)生”的前面，或者將“兩個(gè)”放為“兩位”。

二、辨析病句的方法

（一）朗讀語感法

朗讀病句，讀起來別扭，聽起來含糊的，可能有語病。這種方法比較簡(jiǎn)單，憑借語感就能快速判斷以下語病：搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、不合邏輯、句意歧義。

練習(xí)一：

1、月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。

2、英勇的炮兵部隊(duì)擊落了敵人的許多飛機(jī)和坦克。

3、每個(gè)同學(xué)將來都希望成為有用的人才。

4、他在這里下了車，我斷定他大概是本地人。

5、班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)和其他班干部參加了這次表彰會(huì)。

（二）詞語聚焦法： 1.看介詞：“通過”或“經(jīng)過”等。

如果句子的結(jié)構(gòu)是“通過（或經(jīng)過等介詞）??，使??”，那么這個(gè)句子的病因是主語殘缺。

2.看表兩面性的詞：“能否”、“是否”、“高低”、“成敗”等，病因可能是前后不一致。

3.看否詞“不”。“防止”、“杜絕”、“避免”、“禁止”等與否定詞“不”搭配，病因可能是否定不當(dāng)。

4.看表對(duì)象的介詞“對(duì)”，病因可能是主客位置顛倒。5.看并列短語，可能語序不當(dāng)。

如： 經(jīng)考古專家20多年的整理、研究和發(fā)掘，被學(xué)術(shù)界評(píng)定為我國(guó)20世紀(jì)百項(xiàng)考古大發(fā)現(xiàn)之一的甘肅秦安大地灣遺址考古獲得一系列重大成果。(“整理、研究和發(fā)掘”這個(gè)并列短語語序不當(dāng)，應(yīng)改為“發(fā)掘、整理和研究”)6.看并列短語，可能搭配不當(dāng)。

如：現(xiàn)在，我又看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的茅草房子，那崎嶇的街道，那熟悉的鄉(xiāng)音，那膠東人所特有的幽默爽朗的笑聲。（“街道”和“鄉(xiāng)音”之間加個(gè)謂語動(dòng)詞“聽到”）

7.看并列短語，可能分類不當(dāng)。

如：市教委要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床上用品由學(xué)生自主選購(gòu)，不得統(tǒng)一配備。（“生活用品”包括“床上用品”，并列關(guān)系不當(dāng)，可將“生活用品和床上用品”改為“床上等生活用品”）

8.看與數(shù)量詞搭配的詞語如“增加（減少）了”“增加（減少）到”是否科學(xué)準(zhǔn)確，約數(shù)不能有重復(fù)表述或前后矛盾的文字。

如：廣東每年蝦產(chǎn)品出口超過一億美元以上，一旦被征收反傾銷稅，整個(gè)蝦產(chǎn)品出口將遭受沉重打擊。（“超過”與“以上”重復(fù)，可以刪去“以上”）

據(jù)統(tǒng)計(jì)：河南省栽植泡桐至少二億棵左右，泡桐栽種面積增加到一千萬畝以上。（“至少”與“左右”語意有重復(fù)，有矛盾，可刪去“左右”。“增加到”與“以上矛盾”，改為“在”“為”，或刪去“以上”）

9.“減少（縮小、降低、下降）××倍”表述不當(dāng)，表數(shù)量減少不能用倍數(shù)。

如：這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短了一倍。（數(shù)量減少不能用倍數(shù),可將“一倍”改為“一半”）

10.“囊括??中的??”表述不當(dāng)。如： 由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員組成的中國(guó)跳水隊(duì)，在這次雅典奧運(yùn)會(huì)上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分顯示了跳水強(qiáng)國(guó)的實(shí)力(“囊括”即把全部包羅在內(nèi)，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應(yīng)改為“獲得”)

11.“平均分（成績(jī)）都??”表述不當(dāng)，例如： 這次物理考試，全班的平均分都達(dá)到85分以上。(一門學(xué)科，一次考試，一個(gè)班級(jí)的平均分只能有一個(gè)，后面不能跟“都”)

12.“時(shí)速每小時(shí)??”或“時(shí)速??小時(shí)” 用詞重復(fù)。

如：①這種新車型每小時(shí)時(shí)速是220公里。②他以350公里／小時(shí)的時(shí)速駛向終點(diǎn)，車子簡(jiǎn)直就要飛了起來。(“時(shí)速”即每小時(shí)的行駛距離，與“每小時(shí)”或“小時(shí)”一起出現(xiàn)就顯得重復(fù)累贅。例①應(yīng)去“每小時(shí)”，例②應(yīng)去“小時(shí)”，或把“時(shí)速”改為“速度”)與之類似的還有“每件的單位價(jià)格”“日均每天”“每年的年均”等問題。

13.“津津樂道地談?wù)摗薄皠P旋歸來”表意重復(fù)。

14.“幾（×）個(gè)??的??”可能有歧義。如：三個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都到教育局匯報(bào)工作。

15.“只有??才??”誤用為“只要??就??”

16.前后分句主話相同，關(guān)聯(lián)詞用在主語后；前后分句主語不同，關(guān)聯(lián)詞用在主語前。如：近年來，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)不僅在尋求與我國(guó)包括民辦高校在內(nèi)的各類學(xué)校合作，而且許多人也開始將注意力投向民辦教育，并以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點(diǎn)。（）句關(guān)聯(lián)詞“不僅”所在的分句主語是“機(jī)構(gòu)”，“而且”所在分句的主語是“許多人”，前后主語不同，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在各自的主語之前，因此將“不僅”移到國(guó)家前）17.“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。

如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登。

練習(xí)二：

1、通過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，使大家庭熟練掌握了知識(shí)。

2、能否保持平常的心態(tài)是考試正常發(fā)揮的關(guān)鍵。

3、大家上下樓梯應(yīng)小心，防止不要發(fā)生安全事故。

4、在今天的學(xué)習(xí)中，我們?nèi)狈Φ模皇锹斆鳎桥Σ蛔悖懔Σ粡?qiáng)。

5、我生長(zhǎng)在戲劇之家，豫劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。

（三）成分梳理法

成分梳理法，就是找出句子的成分，能快速判斷句子成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。成分梳理順口溜：主謂賓

定狀補(bǔ), 主干枝葉分清楚。定語位居主賓前,謂前為狀謂后補(bǔ)。

例句：[通過這次成績(jī)分析會(huì)]，（初三）的同學(xué)們[進(jìn)一步]增強(qiáng)了（努 力學(xué)習(xí)）的信心。

如果增加一個(gè)動(dòng)詞“使”，這個(gè)句子變?yōu)榱酥髡Z殘缺的病句：

[通過這次成績(jī)分析會(huì)]，使初三的同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)了努力學(xué)習(xí)的信心。

三、修改病句方法：增、刪、調(diào)、換

增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞），最后進(jìn)行復(fù)查（是否通順、有無新語病）。

四、特別注意

1、“有無”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。

2、容易的重復(fù)詞語

“目的是為了” “約??左右” “更加變本加厲”

“讓它任其自然” “忍俊不禁地笑起來”

“從心里發(fā)自肺腑” “顯得相形見絀”

“一氣呵成地寫就” “渾身被打得遍體鱗傷”

“一個(gè)刻骨銘心的難忘的教訓(xùn)”

第三篇：常見病句類型及修改

常見病句類型及修改

1、搭配不當(dāng)

（1）動(dòng)賓搭配不當(dāng)如

·實(shí)施素質(zhì)教育以來，我校開設(shè)了豐富

多彩的活動(dòng)。

·古代唯物主義者的著作，對(duì)后來的哲

學(xué)家們起了很有益的影響。

（2）主謂搭配不當(dāng)如

·經(jīng)過努力，我的寫作水平和口頭表達(dá)

能力得到了很大的鍛煉。

·他那崇高的革命精神經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海里。

（3）主賓搭配不當(dāng)如

·學(xué)校教育是素質(zhì)教育的重要陣地。

（4）修飾語與中心語搭配不當(dāng)如

·新來的李老師給我們留下了美好而深厚的印象。

·我國(guó)運(yùn)動(dòng)員以頑強(qiáng)拼搏的毅力，在奧運(yùn)

會(huì)上奪得了一枚枚金牌。

·我仿佛又看見他那既嚴(yán)肅又慈祥的目

光，看到他那既嚴(yán)峻又開闊的額角。

（5）關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)如

·一個(gè)人只有熱愛生命、珍惜生命，就會(huì)明白什么樣的東西是可以和生命等價(jià)的，甚至是高于生命的。

2、成分殘缺

（1）缺主語如

·經(jīng)過老師的教育，使我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

·看了電影《一個(gè)都不能少》，對(duì)我的啟

發(fā)教育很大。

·如今，那種說空話、不辦實(shí)事、大搞形

式主義，應(yīng)該堅(jiān)決擯棄。

·在他幼年時(shí)期就受到了富國(guó)強(qiáng)兵、實(shí)業(yè)

救國(guó)、科學(xué)救國(guó)思想的影響。

（2）缺謂語如

·全縣三千民工經(jīng)過一個(gè)月的奮戰(zhàn)，一座

攔河大壩終于筑成了。

（3）缺賓語如

·我們要努力學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)的更加繁

榮昌盛。

·高分子材料用在醫(yī)藥上，大致可分為機(jī)

體外使用與機(jī)體內(nèi)使用。

3、語序不當(dāng)如

·大街上人們打著各式手機(jī)傳播信息，已

經(jīng)成為新千年亮麗的一道風(fēng)景線。·我們班同學(xué)將來都希望成為一個(gè)有作為的人。

·全黨同志要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)、實(shí)踐“十

六大”會(huì)議精神。

4、前后矛盾如

·一張報(bào)紙的生命力在于能否為讀者奉上

豐富、新鮮、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

·春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，相聲是一個(gè)比較公認(rèn)的精彩節(jié)目。

5、重復(fù)羅嗦如

·全市的人夾道歡迎凱旋歸來的英雄們。·馮鞏的相聲總是給人們帶來無窮的歡樂

和笑聲。

·馮鞏的相聲生動(dòng)有趣，逗得爸爸忍俊不

禁的笑了起來。

·為了防止病樹造成危害，園林工人逐一

對(duì)公共場(chǎng)所、公園、廣場(chǎng)、街道的樹木進(jìn)行排查。

6、語句有歧義如

·生日那天，我收到了許多朋友送來的禮．．．

物。

7、濫用否定詞如

·誰也不能否認(rèn)月亮不是靠折射太陽的光

線而播撒清輝的。

·為了防止非典不再反彈，我們做好各種

防護(hù)措施。

8、句式雜糅如

·我語文成績(jī)不好的原因是課余時(shí)間沒有閱讀課外書的結(jié)果。

·他出生在1988年一個(gè)風(fēng)景如畫，文化底蘊(yùn)深厚的城市。

第四篇：常見的病句修改

常見的病句修改 第一類：用詞不當(dāng)

1、搭配不當(dāng)。

他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”）紀(jì)念三八節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”）例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴(yán)肅改為認(rèn)真或仔細(xì)）同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（”迎接“的是”高考“，而不是”到來“，故應(yīng)刪去。）

2、感情色彩不當(dāng)。主要表現(xiàn)是把褒義詞和貶義詞混淆，“他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。”（“效尤”是學(xué)壞樣子，用在這里不合適，應(yīng)該改為“學(xué)習(xí)”）2.執(zhí)法部門要虛張聲勢(shì)，讓假冒偽劣產(chǎn)品喪失市場(chǎng)。制造聲勢(shì)

3、關(guān)聯(lián)詞誤用。表現(xiàn)為所用關(guān)聯(lián)詞與分句間的實(shí)際關(guān)系不符，或者是兩個(gè)不同的關(guān)聯(lián)詞混用。

“不是……而是..,不但……而且……”，“不僅……還……”,“不是……就是……”，（不只、不光）“雖然……但是（可是、卻）, “如果……就……”，“即使……也……” “只有……才……”，“只要……就……”，“無論……都（也）……”，“不管……都（總）……” “因?yàn)椤浴保凹热弧汀保啊虼恕?“寧可……也不……”，“與其……不如……”

第二類：成分殘缺

1.舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉”的生活“，或在”吃“前加”過著 例：他們胸懷祖國(guó)，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（應(yīng)在“敢搏”后加“精神”）例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。（應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞）

1、缺主語如：通過這次活動(dòng)，使大家受益匪淺。在我的努力下，使我的學(xué)習(xí)有了很大的提高。由于應(yīng)用了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”）

2、我校要改善辦學(xué)條件等一系列工作。（“改善”前面加“開展”，作為句子的謂語。）

3、“看到她的照片，我便想起當(dāng)年我們?cè)谝黄鹜嫠＃拦沧x，形影不離。”（這個(gè)句子缺少賓語中心詞，應(yīng)加上“的情景。”）

第三類 重復(fù)羅嗦

此類病句分為兩種，第一種比較明顯，2、贅余（1）主語多余 例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。）上中學(xué)以來，他一直始終參加學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練。如：下課了，同學(xué)們搶著爭(zhēng)先恐后地沖出教學(xué)樓。（“搶著”和“爭(zhēng)先恐后”意思重復(fù)，要?jiǎng)h掉一個(gè)。）

第二種語意重復(fù)的句子需要細(xì)細(xì)分析詞的含義，如：這句話的后面，包含著多少無聲的潛臺(tái)詞啊！（“潛臺(tái)詞”本身就是無聲的，去掉“無聲”二字。）

“造成中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的根本原因是教育制度和高考制度的結(jié)果。”（“高考制度”是“教育制度”的一種，不能與之并列，應(yīng)刪去”和高考制度的結(jié)果”）課余時(shí)間我們應(yīng)該多讀一些小說~、詩歌、散文以及世界名著等。

第四類 搭配不當(dāng)

1、主謂搭配不當(dāng)。如：廠長(zhǎng)開完動(dòng)員會(huì)以后，工廠的生產(chǎn)水平迅速增加。（主語“水平”與謂語“增加”搭配不當(dāng)，把“增加”換成“提高”，或把“生產(chǎn)水平”變成“產(chǎn)品數(shù)量”。）

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如：為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。（“教學(xué)質(zhì)量”應(yīng)該與“提高”搭配，或把“質(zhì)量”變成“方法”。）“減負(fù)”后，我們學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)。（“開設(shè)”與“活動(dòng)”搭配不當(dāng)，應(yīng)該為“開展”。）第五類 語序不當(dāng)

顧名思義，語言的順序顛倒，讀起來意思不明確。如：中央美術(shù)院的每一位大學(xué)生將來都希望自己成為一個(gè)出色的美術(shù)家。（不是“將來希望”，而是“希望將來”。）2.自從他加入了校籃球隊(duì)后，籃球就對(duì)他產(chǎn)生了興趣。3.我生長(zhǎng)在戲劇之家，豫劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。

4.“學(xué)校采納并研究了學(xué)生會(huì)的意見。”（按照常規(guī)，應(yīng)該是先“研究”后“采納”，所以應(yīng)該說“研究并采納”。）

第六類 語序前后顛倒

我們一定要發(fā)揚(yáng)和繼承這種堅(jiān)韌不拔的精神。夏天的千島湖，是真是我們納涼避暑的好季節(jié)。

第七類 句式雜糅 例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。

如：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆春運(yùn)會(huì)。（這里的“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”就有歧義：是除本校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)以外的其他領(lǐng)導(dǎo)，還是其他學(xué)校來助興的領(lǐng)導(dǎo)？可以在“和”后面加“本校”。）

“牧童牽著牛在吃草。”這本是兩句話的內(nèi)容，糅到一句中，致使表意不明：到底是牧童在吃草？還是牛在吃草？應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。

1..到了退休年齡的他，精神和身體都還很健壯。精神應(yīng)用充沛。2.他一走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)就感受到熱烈的氣氛和一張張快樂的笑臉

第九類。句子歧義：：我吃了兩個(gè)媽媽給我的蘋果。句中“兩個(gè)”有歧義，應(yīng)放在“蘋果”前 例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可在“爸爸”前加逗號(hào)）如：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆春運(yùn)會(huì)。（這里的“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”就有歧義：是除本校的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)以外的其他領(lǐng)導(dǎo)，還是其他學(xué)校來助興的領(lǐng)導(dǎo)？可以在“和”后面加“本校”。）

“牧童牽著牛在吃草。”這本是兩句話的內(nèi)容，糅到一句中，致使表意不明：到底是牧童在吃草？還是牛在吃草？應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草

第十類。肯定與否定不清如：具備良好的心理素質(zhì)，是我們考試能否取得好成績(jī)的條件之一。（肯定的前提推出不肯定的結(jié)論。應(yīng)該刪去“否”字，或者將句首的“具備”改為“有沒有”。）

“大量植樹種草直接關(guān)系到我們的生活環(huán)境能否得到改善。”（“能否”是兩種情況，而前面的陳述只有一種情況，前后矛盾。應(yīng)該在前面加上“是否”。）

1.幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無時(shí)無刻”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，可將“忘”改為“在”）

2.堅(jiān)決防止聚眾賭博在同學(xué)們之間不發(fā)生。

3.同學(xué)們周末回家時(shí)一定要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。

修改病句注意事項(xiàng)：

修改病句一定要尊重原句的意思，切忌大刪大改。要做到：原句的意思不要?jiǎng)h，原句沒有的意思不要添。不能違背原意，不能按自己個(gè)人的理解另選一個(gè)句子去代替原句，或者添枝加葉來修飾句子。這樣做，往往會(huì)背離句子的意思而達(dá)不到正確改正語病的目的。

此外，還要對(duì)癥下藥，要有針對(duì)性。簡(jiǎn)單地說，修改病句就像醫(yī)生給病人看病，醫(yī)生要首先診斷出病人是什么病，才好對(duì)癥下藥。修改病句時(shí)，先找出毛病，什么地方有毛病，就改什么地方；是什么毛病，就用相應(yīng)的方法改正。所以對(duì)各種病句的類型一定要心中有數(shù)，針對(duì)造成語病的原因進(jìn)行修改。概括起來用五個(gè)字來增強(qiáng)我們對(duì)病句的理解：增（成分殘缺的）；刪（多余的）；換（用詞不當(dāng)?shù)模缓?jiǎn)（修改應(yīng)簡(jiǎn)要）；調(diào)（調(diào)配語序不當(dāng)?shù)模?/p>

為了大家更好的理解記憶，在此我把修改病句的原則、方法、技巧便成一段順口溜： 細(xì)細(xì)研讀找語感，去掉枝葉留主干。常見類型要牢記，對(duì)號(hào)入座并不難。用詞不當(dāng)需改正，成分殘缺要添全。語序不當(dāng)應(yīng)調(diào)換，重復(fù)累贅大膽刪。修改原則不要忘，保持原意最關(guān)鍵。

常見病句修改：

1、他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神，值得我們每個(gè)同學(xué)效尤。

2.執(zhí)法部門要虛張聲勢(shì)，讓假冒偽劣產(chǎn)品喪失市場(chǎng)。

3.、通過這次活動(dòng)，使大家受益匪淺。

4.在我的努力下，使我的學(xué)習(xí)有了很大的提高。

5.由于應(yīng)用了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使他的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。

6.由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。

7、我校要改善辦學(xué)條件等一系列工作。

8、我們要學(xué)習(xí)雷鋒為人民服務(wù)。

9.舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。

10、看到她的照片，我便想起當(dāng)年我們?cè)谝黄鹜嫠＃拦沧x，形影不離。

11.這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。

12、下課了，同學(xué)們搶著爭(zhēng)先恐后地沖出教學(xué)樓。

13、這句話的后面，包含著多少無聲的潛臺(tái)詞啊！

14.我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。

15、造成中小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的根本原因是教育制度和高考制度的結(jié)果。

16.、廠長(zhǎng)開完動(dòng)員會(huì)以后，工廠的生產(chǎn)水平迅速增加。

16、為了推進(jìn)素質(zhì)教育，教師們正在努力改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

17、中央美術(shù)院的每一位大學(xué)生將來都希望自己成為一個(gè)出色的美術(shù)家。

18、學(xué)校采納并研究了學(xué)生會(huì)的意見。

19、具備良好的心理素質(zhì)，是我們考試能否取得好成績(jī)的條件之一。

20、大量植樹種草直接關(guān)系到我們的生活環(huán)境能否得到改善。

21、牧童牽著牛在吃草。

22、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆春運(yùn)會(huì)。

23、近年來，我們社區(qū)多次邀請(qǐng)法官、律師、公安干警和法律工作者來社區(qū)舉辦青少年法律知識(shí)講座。

24、我吃了兩個(gè)媽媽給我的蘋果。

25.你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。

26.他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。

27.我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。

28.同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。

29.幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。

30.堅(jiān)決防止聚眾賭博在同學(xué)們之間不發(fā)生。

31.同學(xué)們周末回家時(shí)一定要注意安全，防止不要發(fā)生意外。

常見的與數(shù)字有關(guān)的病句

陳林森

在語言運(yùn)用實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)遇到與數(shù)字有關(guān)的語病。歸納起來，常見的有以下幾種類型：

１．“減少（縮小、降低、下降）×倍”，如：

①三ｔ企業(yè)抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。

“下降一倍”則成本為零，這怎么可能？“減少了一倍多”更是荒唐。減少、縮小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分?jǐn)?shù)或?qū)嶋H數(shù)量，如：

②經(jīng)過革新，產(chǎn)品的體積比原來縮小了一半。③每件產(chǎn)品的成本下降了２０元左右。

２．“平均分（成績(jī)）都……”，如：

①這次物理考試，全班的平均分都達(dá)到８５分以上。

一門學(xué)科，一次考試，一個(gè)班級(jí)的平均分只能有一個(gè)，后面不能跟“都”。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)科不止一門，考試不止一次，或演算對(duì)象、范圍并不固定單一時(shí)，平均分就不止一個(gè)，在這種情況下，“平均分（成績(jī)）都……”的表述未必存在不妥，如：

②這次期中考試，我班各門學(xué)科的平均成績(jī)都超過了隔壁的二班，打了一個(gè)翻身仗。（學(xué)科不止一門）

③兩次物理考試，我班的平均成績(jī)都不錯(cuò)。（考試不止一次）

④這次比賽，男女同學(xué)的平均得分都不低。（演算對(duì)象、范圍并不固定單一）

３．“時(shí)速每小時(shí)……”或“時(shí)速……?小時(shí)”，如：

①這種新車型每小時(shí)時(shí)速是２２０公里。

②他以３５０公里／小時(shí)的時(shí)速駛向終點(diǎn)，車子簡(jiǎn)直就要飛了起來。

“時(shí)速”即每小時(shí)的行駛距離，與“每小時(shí)”或“?小時(shí)”一起出現(xiàn)就顯得重復(fù)累贅。例①應(yīng)去“每小時(shí)”，例②應(yīng)去“?小時(shí)”，或把“時(shí)速”改為“速度”。與之類似的還有“單位價(jià)格”、“日均”、“年均”等問題。如：

③這種電子元件每件的單位價(jià)格是１５元。

④這種型號(hào)電冰箱的單位價(jià)格是每臺(tái)３２８８元。

⑤參觀展覽的人數(shù)很多，日均每天將近１５００人。

⑥這里有我國(guó)南方重要的貨物中轉(zhuǎn)碼頭，年貨物吞吐量達(dá)到每年５０００萬噸。

時(shí)、件、臺(tái)、日、年都屬于“單位”，以上錯(cuò)誤都屬于重復(fù)累贅。

４．“最多……以下”和“至少……以上”，如：

①他的年齡不大，最多五十歲以下。

②這個(gè)單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上。

“最多”和“至少”只能跟上下極限點(diǎn)，不能跟一個(gè)范圍，而“……以上”、“……以下”都表示范圍，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在語病。例①應(yīng)去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例②應(yīng)去“以上”或“至少”。

５．“囊括……中的……”，如：

①由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員組成的中國(guó)跳水隊(duì)，在這次雅典奧運(yùn)會(huì)上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分顯示了跳水強(qiáng)國(guó)的實(shí)力。

“囊括”即把全部包羅在內(nèi)，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應(yīng)改為“獲得”。“囊括”使用正確的，如：

②這次世乒賽，我國(guó)選手成績(jī)優(yōu)異，囊括七枚金牌。

６．“大約（超過、將近）……左右（上下、多）”，如：

①潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。

②老趙大約七十歲上下，可身板很硬朗。

“大約”、“超過”、“將近”后面跟整數(shù)來表示約數(shù)，再跟約數(shù)只會(huì)造成表意不明，因而“大約（超過、將近）……左右（上下、多）”這樣的表述存在語病。修改的辦法是刪前或除后，例①可刪“超過”或“以上”，例②可刪“大約”或“上下”。

第五篇：小學(xué)語文常見病句范例

小升初修改病句專題

一．常見的病句類型。

修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑肌３Ｒ姷牟【溆幸韵聨追N：

⑴ 成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類詞語。⑵ 搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。

⑶ 前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。

如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了。回家作業(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。

⑷ 重復(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。

如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。“缺點(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。

⑸ 不合邏輯。

如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因?yàn)椤八卑似咸选⑻O果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。

⑹ 詞序不對(duì)。即句子里的詞語排列的先后不合適。

如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。⑺ 形容不當(dāng)。

如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。

二、經(jīng)典例題賞析：

一、成分殘缺：句子不完整。

例：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。（缺了“誰”）改：讀了《革命烈士詩二首》后，我們受到了深刻的教育。

二、搭配不當(dāng)：

例：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。（不能說“蘇州是季節(jié)”）

改：蘇州的春天是一年中最美的季節(jié)。（應(yīng)說“春天是季節(jié)”）

三、前后矛盾：

例：我的家庭作業(yè)基本上全部做完了。（“基本上”與“全部”矛盾，二選一）改：我的家庭作業(yè)基本上做完了。

或：我的家庭作業(yè)全部做完了。

四、語義重復(fù)：

例：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。（“不好的”與“缺點(diǎn)”重復(fù)）

改：我一定要改正缺點(diǎn)。

五、不合邏輯：

例：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。

（“水果”包括“葡萄、蘋果、梨”等）

改：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨。

或：商店的貨架上擺滿了水果。

六、語序顛倒：

例：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。（“一次又一次”應(yīng)修飾“完成了”）改：他一次又一次完成了艱巨任務(wù)。

七、形容不當(dāng)：

例：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。

（教室里不可能響起“排山倒海”的掌聲）

改：王老師講完故事，教室里響起熱烈的掌聲。

八、指代不明：

例：老師批評(píng)了小明和小東，叫他寫檢討。

（前面是“小明”和“小東”，后面是“叫他”，到底是誰？）

改：老師批評(píng)了小明和小東，叫他們寫檢討。

三．分類強(qiáng)化訓(xùn)練

（一）缺少部分：

１．經(jīng)過半年的努力，終于趕上來了。

２．光榮的成了中國(guó)共產(chǎn)黨。

３．大家在操場(chǎng)上愉快地做。

４．我們肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)。

５．完成了老師布置的作業(yè)。

６．蓋起了一幢又一幢的高樓。

７．雷鋒全心全意為人民服務(wù)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)。

８．老師和我們?cè)诓賵?chǎng)哂納感做老鷹捉小雞。

（二）詞語搭配不當(dāng)

１．經(jīng)過大家的努力，我們的學(xué)習(xí)成績(jī)大大增加了。

２．這座橋不但堅(jiān)硬，而且美觀。

３．我們熱烈慶祝小紅同學(xué)被評(píng)上“三好”隊(duì)薄?/font>

４．小氣象員堅(jiān)持每天考察天氣的變化。

５．我們一定堅(jiān)持光榮的革命傳統(tǒng)。

６．我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

７．上課了，徐老師舉了不少有趣的例子和故事。

８．我們養(yǎng)成了飯前便后洗手的風(fēng)氣。

９．犯了錯(cuò)誤，要決心改進(jìn)。

１０．老師那慈祥的面容，親切的教導(dǎo)是時(shí)時(shí)在我耳邊回響。

１１．姐姐最愛看舞蹈和音樂。

１２．鋸是魯班發(fā)現(xiàn)的。

（三）重復(fù)

１．大約有５０個(gè)左右的人，參加了會(huì)議。

２．我們學(xué)校有一千多個(gè)同學(xué)們。

３．弟弟拿著一束美麗、漂亮的花兒。

４．我才不怕這些壞蛋們呢？

５．五顏六色的彩旗在空中迎風(fēng)飄揚(yáng)。

６．他是咱班最愛勞動(dòng)的勞動(dòng)積極分子。

７．我有另外別的打算。

８．廣場(chǎng)上擠滿了來自全國(guó)各地的許多工人、農(nóng)民。

（四）詞序錯(cuò)誤

１．他從挎包里取出了一疊厚厚的人民幣。

２．黃繼光獻(xiàn)出了自己光榮的生命

３．爺爺過的一生都是儉樸生活。

４．夏天的江南農(nóng)村是一年中農(nóng)事最繁忙的季節(jié)。

５．我們要發(fā)揚(yáng)并繼承艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng)。

（五）不合事理

１．我的數(shù)學(xué)作業(yè)本全都做完了，只剩下一題計(jì)算還沒算出來。２．我可以斷定，這件好事可能是咱班陳紅做的。

３．次期末考試，我班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。

４．參加聯(lián)歡會(huì)的，有工人、農(nóng)民、解放軍、學(xué)生、小學(xué)生和機(jī)關(guān)干部。５．老師表揚(yáng)了我，我的臉頓時(shí)紅了，我就像一個(gè)大蘋果。

６．戰(zhàn)士們冒著大雨和泥濘小路向前進(jìn)。

７．同學(xué)們的作業(yè)基本上都交齊了。

８．烏云和大雨從半空中傾瀉下來。

四：同步強(qiáng)化訓(xùn)練。

1．全校師生和老師都參加了這次活動(dòng)。

2．故宮、天壇、亞運(yùn)村都是值得游覽的名勝古跡。

3．早晨，廣場(chǎng)上人們都在晨練，有的看書，有的舞劍，有的??

4．公園的門口擺這五顏六色的紅花。

5．聽了報(bào)告，受到了深刻的教育。

6．玲玲繼續(xù)三年被評(píng)為三好學(xué)生。

7．過了一會(huì)兒，汽車忽然漸漸放慢了速度。

8．太陽穿過樹葉的縫隙照到草地上。

9．在老師的幫助下，小東同學(xué)克服了缺點(diǎn)。

10．張老師說：“小華，你要嚴(yán)肅要求自己，爭(zhēng)取進(jìn)步。”

11．太陽島的夏天是人們避暑的好地方。

12．河南省的人口是我國(guó)最多的省份。

13．昨天傍晚刮了一夜的風(fēng)。

14．只要努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高閱讀和寫作能力。

15．同學(xué)們討論并聽取了校長(zhǎng)的報(bào)告。

16．爸爸端著盆和毛巾走了進(jìn)來。

17．王珊只要會(huì)唱哥，就會(huì)跳午。

18．朝霞被天空映紅了。

19．《長(zhǎng)征》這首詩的作者是毛澤東同志寫的。