第一篇：小學三年級語文修改病句知識點

小學三年級語文修改病句知識點

⒈詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語病。如：愛迪生發現了電燈。把“發現”和“發明”兩詞混淆。

⒉詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當的語病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。

⒊成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結構不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業。(少賓語)

⒋搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉是寧波人。縮句變成“家鄉是人”(主謂搭配不當)我們在同坡上種滿了果園。(動賓搭配不當)我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配 不當)

⒌重復累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發言。“首先”與“第一”重復了。

⒍詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

人教版小學語文三年級下冊

近義詞和反義詞匯總

1課：近義詞

聚攏——聚集

生機——生氣

增添——增加 俊俏——俏麗 反義詞：

聚攏——分散

2課：近義詞：

絲絳——絲帶 反義詞：

高——低

出——入

狹窄——廣闊

3課：近義詞：

清香——芳香 反義詞：

展開——合攏

4課：近義詞：

緣故——原因 喜歡——喜愛 干涸——干枯 反義詞：

晶亮——灰暗 彎曲——筆直 有趣——乏味 消失——出現

偶爾——有時

光彩奪目——五彩繽紛

生機——呆板

俊俏——丑陋

細葉——綠葉 垂下——升起

酷暑——嚴寒

破裂——裂開

仿佛——好像

挨挨擠擠——稀稀拉拉

綻開——開放

交錯——交叉

樸素——樸實

整齊——雜亂

干涸——濕潤

綻開——合攏

升起——降落

喜歡--討厭

5課：近義詞：

鮮艷——艷麗

逃脫——逃離

呼吁——號召

注視——凝視

蕩漾——飄蕩

立即——立刻

等待--等候 反義詞：

希望——失望

陡峭——平坦

6課：近義詞：

特殊——特別

瀕臨——面臨 反義詞：

堅硬——柔軟

特殊——普通

7課：近義詞：

銳利——鋒利

裸露——暴露

反義詞：

鋒利——遲鈍

縮小——擴大

8課：近義詞：

突然——忽然

粗壯——粗大

延伸——延長

反義詞：

結實——虛弱

機靈——呆板

疲勞——疲憊 覆蓋——裸露 舒適——難受 清澈——明凈

各式各樣——各種各樣 傍晚——早晨

一無所有——應有盡有

挺立——直立

結實——牢固

寬闊——寬敞不約而同——異口同聲 寬闊——狹窄

9課：近義詞：

遇到——碰到

誠懇——懇切 奔馳——奔跑

趕快——趕緊 反義詞：

擔心——放心

接受——拒絕

10課：近義詞：

悲慘—— 凄慘

本事——本領 孤單——孤獨

街坊——鄰居 害怕——恐懼 反義詞：

仔細——馬虎

悲慘——幸福 愈合——裂開

11課：近義詞：

相似——相像

教誨——教導 叮囑——囑咐

準確——正確 和顏悅色——態度溫和 反義詞：

熟悉——陌生

認認真真——馬馬虎虎

12課：近義詞：

果然——果真

滿意——滿足

稱贊——夸贊 反義詞：

密密麻麻——稀稀落落

恍然大悟——執迷不悟

13課：近義詞：

排除——解除

憂傷——感傷

欺騙——哄騙 反義詞：

憂傷——快樂

永遠——暫時

進——出

14課：近義詞：

臨近——接近

歡度——歡慶

討論——商量 確實——的確

仍然——仍舊

糾正——訂正 反義詞：

淹沒——顯露

人山人海——寥寥無幾

15課：近義詞：

防御——防守

畢竟——到底

服侍——侍候

原諒——諒解

緣故--緣由誠心誠意——真心真意 反義詞：

承認——否認

高尚——卑劣

溫和——粗暴

16課：近義詞：

調換——交換

主意——辦法

絕招——絕技

新鮮——新奇

一直——始終

終于——最終

反義詞：正確——錯誤

高興——生氣

特別——普通

17課：近義詞：

可貴——珍貴

期待——期盼

蘊藏——隱藏

反義詞：

迅速——緩慢

18課：近義詞：

嗚咽——哽咽

竭力——盡力

阻止——阻擋

索性——干脆

追逐——追趕

依然——仍然

快樂——悲觀（悲傷）啜泣——抽噎

思索——思考 反義詞：

持續不斷——斷斷續續

19課：近義詞：

歡喜——歡樂

巨大——粗大

一瞬間——剎那間 反義詞：

清澈——混沌

20課：近義詞：

仔細——認真

反義詞：

索取——付出

21課：近義詞：

估計——估量

吸收——吸取

反義詞：

溫暖——寒冷

22課：近義詞：

奇異——古怪

反義詞：

不同——相同

23課：近義詞：

便捷——快捷

反義詞：

巨大——渺小

巨大——微小 慈愛——慈祥

羞愧——慚愧

幸福——痛苦

繁殖——繁衍

繁忙——忙碌

黑暗——光明

吸收——釋放

估計——猜測

奧秘——奧妙

古——今

降——升

情不自禁——不由自主

節約——浪費

敞開——關閉

24課：近義詞：

聰明——機靈

研究——探究 反義詞：

麻煩——容易

聰明——愚蠢

25課：近義詞：

歡樂——歡快

睡覺——睡眠

紅彤彤——紅通通 反義詞：

升起——落下

歡樂——憂愁

拔——壓

26課：近義詞：

假日——假期

防止——預防

交易——貿易 反義詞：

猶豫——堅決

精致——粗糙

美麗——丑陋

鮮艷——暗淡

27課：近義詞：

陳列——排列

構思——構想

觀賞——欣賞

游人如織——人山人海 名不虛傳——名副其實 反義詞：

名不虛傳——徒有虛名

清晰可辨——模糊不清

28課：近義詞：

搜索——尋找

悲慘——凄慘

彌漫——充滿

展現——呈現

協助——幫助

救援——救助 反義詞： 稱贊——批評

堅持——放棄

興奮——消沉

29課：近義詞：

乞巧——七夕

碧霄——青天

長河——銀河 反義詞： 深——淺

30課：近義詞：

管理——治理

荒蕪——荒涼

硬逼——強迫

灌溉——澆灌

收成——收獲

心驚膽戰——提心吊膽

面如死灰——面如土色

一動不動——紋絲不動 反義詞：

荒蕪——繁榮

明白——糊涂

滿意——不滿

31課：近義詞：

發誓——宣誓

殘害——傷害

惱羞成怒——怒氣沖沖 反義詞：

沸騰——寧靜

失敗——勝利

燃燒——熄滅

惱羞成怒——心平氣和

32課：近義詞：

漫長——悠長

頹然——頹喪

茂密——茂盛 反義詞：

遺憾——滿足

茂密——稀疏

第二篇：小學三年級語文修改病句知識點總結

小學三年級語文修改病句知識點總結

⒈詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當的語病。如：愛迪生發現了電燈。把“發現”和“發明”兩詞混淆。

⒉詞類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當的語病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。

⒊成份殘缺。句子缺少不應該省略的主要成份。(主、謂、賓)，造成句子結構不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。(缺少主謂)雄偉美麗的天安門城樓。(少謂語)老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業。(少賓語)

⒋搭配不當。因句子中相關的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉是寧波人。縮句變成“家鄉是人”(主謂搭配不當)我們在同坡上種滿了果園。(動賓搭配不當)我們把教室打掃得整整齊齊。(連帶成份與中心詞之間搭配不當)⒌重復累贅。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第一個發言。“首先”與“第一”重復了。

⒍詞序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷。考卷沒有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。

第三篇：小學三年級語文修改病句

修改病句

一、成分殘缺

1、聽到我國又發射一顆人造衛星的消息，高興得跳起來。

2、小周虛心接受同學們。

3、我們要在青少年中進行愛國主義。

4、我們從小要不零吃的好習慣。

二、詞序混亂

1、我們必須認真改正并仔細檢查作業中的錯誤。

2、這是一艘很大的我國制造的遠洋貨船。

3、我們學校過去注意得不夠對衛生工作。

4、大隊部小記者了解到許多小明的先進事跡。

三、重復累贅

1、課堂上，同學們聚精會神、全神貫注地聽老師講課。

2、我們正在觀看優美的漂亮的舞蹈。

3、玲玲學習成績好的主要原因是她平時刻苦學習的結果。

4、老爺爺掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。

四、搭配不當

1、我們有缺點錯誤就應該改進。

2、秋天的香山公園是多么美麗的季節啊！

3、小足球比賽增加了各班同學之間的友誼。

4、多讀好書，可以提高我們的知識。

五、用詞不當

1、馬克思和恩格斯為共產主義真理辯論得很熱烈。

2、“半瓶水，響叮當”學識淺薄的人總愛夸獎自己。

3、傷員斷斷續續地從前線抬下來。

六、自相矛盾

1、這個地方將要改建后，環境變得更加優美了。

2、我們學校所有的同學都參加興趣小組活動，只有一年級同學沒有參加。

3、晴朗的天空有一片黑云。

4、小紅正在吃完飯，小華就來找她了。

七、不合事理

1、盲姑娘看見來了個陌生人，連忙站起來讓座。

2、夕陽的朝輝灑滿湖面。

3、春天來了，各種花和草競相開放。

4、紅軍冒著刺骨的寒風輕松地走在崎嶇的山路上。

八、指代不明

1、張翔和陳軍坐在我前面，我把水果遞給他。

2、他們參觀了榕城啤酒廠和福萬玩具廠后，異口同聲地說：“這個廠設備真先進！”

3、小芳和小琳既是同學，又是鄰居，她經常到她家玩。

4、李老師和吳老師兩位老教師，教學風格不同，校長經常表揚她。

九、歸類不當

1、他送給小玲橡皮、尺子、小鬧鐘、鉛筆盒等文具。

2、黃山、北京的頤和園、萬里長城都是我國古代著名的建 2 筑物。

3、姑媽給我帶來了水果、桃子、蘋果，還有漢堡包。

4、小學生愛看《小學生周報》、《故事大王》、《少年報》等報紙。

十、修改下面各種類型的病句

1、為了給班級爭光，紛紛參加這次體操比賽。

2、敵人的神機妙算被我們識破了。

3、任何一切困難都不能嚇倒意志堅強的少年隊員。

4、實行改革開放后，我國人民的生活水平不斷改善。

5、快畢業了，我們一定要充分運用時間。

6、公園里，人們到處可以看到萬紫千紅的鮮花和悅耳的鳥鳴聲。

7、《圣斗士星矢》符合中、高年級學生閱讀。

8、詹天佑是一位熱愛祖國的愛國主義者。

9、鄰居家的小男孩欣欣，不僅年紀小而且很懂事。

10、這棵樹上結滿了許許多多又紅又大的果實。

11、元旦的一天上午，我和鄭華一起去游園。

12、《早春》這首詩說明了作者對早春景色的贊美之情。

13、因為他上課專心聽講，因此學習成績很好。

14、造紙術是我國的四大發明。

15、林娟光榮地被評為“優秀少隊員”的稱號。

16、人們排著隊爭先恐后地進入會場。

17、上課鈴一響，沸騰的校園馬上立即安靜下來。

18、這次質量抽查同學們普遍的成績提高了。

19、他雖然平時善于觀察身邊的事物，但是寫得文章總是內容豐富具體。

20、同學們的眼睛都集中在講臺上，聽老師講課。

21、昨夜刮了一陣狂風暴雨。

22、史大夫關心病人，常常征求病人的病情。

23、因為小華學習好，所以被評為“三好生”。

24、參觀燈展的人們多極了。

25、陳秀制作的非常精致的工藝品。

26、一望無際美麗的草原。

27、李剛得了“100分”，他興高采烈，高興地把這消息告訴了媽媽。

28、同學們都認真討論和注意傾聽校長的報告。

29、果園里的果樹正在開花，有李花、桃花、梨花，還有杜鵑花。

30、我不禁忍不住笑出聲來。

31、我有一條熱愛的紅領巾。

32、老人尖尖的下巴上長滿了一臉的花白胡子。

33、我把兩張新舊桌子擺在客廳。

34、家鄉的山倒映著家鄉的水。

35、除非是親眼看見，他就會相信。

36、這首歌曲的作者難道不是張帆譜的嗎？

37、繁重的擔子，把他壓得喘不過氣來。

38、爸爸不了解情況，就果斷地下結論。

39、即使今天下雨，我們就不去春游。

40、班長向老師反應了班里的情況。

41、我們要盡量節約開支和浪費。

42、下課了，同學們有秩序地一下子涌出了教室。

43、全體同學們來到操場上，觀看航模表演。

44、老師把陳琴、林英叫到跟前，對她說：“要大膽開展工作。”

45、一千多年前，我們在陜西發現了一座古墓。

46、我們不但不能欺負小同學，所以要關心幫助小同學。

47、他有時候放學不及時回家，經常到一家游藝店玩電子游戲。

48、八月十五的月牙格外明亮。

49、他的作文水平有了顯著的進步。50、前星期五，下了兩天大雨。

51、《凡卡》的作者是俄國著名作家契訶夫寫的。

52、姐姐多么愛聽音樂和舞蹈啊！

53、一輛大卡車阻止了我們上學的道路。

54、他完成了一次又一次地艱巨任務。

55、我在這個學校將近讀了五年書。

56、《學習園地》上貼滿了散文、詩歌、記敘文和同學們的優秀習作。

57、我們這一伙人中，數冬冬和青青最調皮，大家常被他捉弄得哭笑不得。

58、學校的操場擴張了不少。

59、解放戰爭時代，魯爺爺一直參加支前工作。

60、這些作文題目的范圍比較困難。

61、盡管河水猛漲，少年毛澤東仍然堅決在瀏陽河里游泳。62、參加大會的有工人、農民、青年人大約一千多人以上。63、預備鈴一響，語文老師就呈現在教室門口。64、你提的意見是對的，我一定要謙虛地接受。65、雷鋒和我比起來差得遠啦！66、小汽車在寬廣的馬路上奔馳。

67、在老師和同學的幫助下，使我有很大的進步。68、農貿市場上，有黃瓜、豆角、白菜、西紅柿、蔬菜等。69、我異口同聲地表示：“一定要完成任務！” 70、回家的路上，他小聲地哼起了心情舒暢的歌。71、我們要端正學習態度和方法。

72、見到了分別多年的親人，老奶奶心情十分激動得很。73、我正在讀完了書，老師叫小明來找我。74、暑假過去了，同學們又重新回到了學校。75、在幾門功課中，語文對我最感興趣。76、老師暫時叫李明擔任組長。

77、貨船上裝滿了米、面和糧食，船身壓得低低的。78、小東和劉明都出席了學校舉行的數學競賽。

79、小華和小明是一對好朋友，他經常叫他到自己家來玩。80、今年七月一日是中國共產黨成立七十五周年。

81、老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發言。”

82、小麗和小華一起去上學，她在路上撿到一個錢包。83、張文和王勤約定一起在自己家做作業。84、李剛和小海是好朋友，他經常幫助他。85、昨天的值日生把教室打掃得整整齊齊。

86、“六一”節那天，同學們穿著新艷的衣服和紅領巾到學校參加慶祝活動。

87、城外聳立著一座小巧的房子。

88、我們要繼承和發揚老一輩的革命事業。

89、幼兒園經常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。

90、學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。

91、奶奶家養了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。92、昨天，參加國慶節聯歡會的有工人、農民、小學生、解放軍、青年等。

93、老工人在馬路上協助交警保持交通秩序。

94、秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香。95、今年，我們的王老師又光榮地被評為“市先進班主任”的稱號。

96、我猜想他肯定是一個六年級學生。

97、小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過氣來。98、看了這本書，很受教育。

99、桌子上的鬧鐘走了一圈，一個小時又過去了。100、廬山瀑布、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝。101、游泳運動員打破了一次又一次世界記錄。102、通過老師的幫助，使我改正了缺點。

103、桌子上有尺子和鋼筆，這是她的，那是他的。104、我們通過并討論了中隊計劃。105、爺爺過的一生都是儉樸的生活。106、我們進行了激烈的一場拔河比賽。107、今天，他來到第一個學校。108、吃完晚飯，都坐在沙發上看電視。

第四篇：小學語文修改病句

（一）成分殘缺

1.主語殘缺。

誤用介詞（“通過”或“經過”等）或動詞“使”，導致主語丟失。

例句1：通過學習雷鋒的感人事跡，使我明白了許多做人的道理。

例句2：經過昨夜一場大雨，使空氣清新多了。

這兩個句子都缺少主語，修改方法有兩種：一種是去掉“通過”或者去掉“經過”，讓“學習雷鋒的感人事跡”、“昨夜一場大雨”分別做兩個句子的主語；另一種修改方法是去掉動詞“使”，讓“我”、“空氣”分別做兩個句子的主語。

2.謂語殘缺

復雜的短語作句子的賓語，這個賓語中有動詞，在這種情況下，容易誤認為是全句的謂語，造成謂語中心語丟失。

例句1：朱老師在去教室的時候，突然有一位老人面帶笑容迎面走來。例句2：在進一步深化改革的時候，各個單位都要建立建全必要的規章制度工作。

例句1的賓語部分有個動詞“有”，它不是主語“朱老師”發出的動作，因此它不是句子的謂語，應在“突然”的后面補上謂語動詞“看見”或“發現”。例句2中“建立建全”也不是全句的謂語，應在“各個單位都要”的后面補上謂語動詞“做好”，也可以直接去掉“工作”，讓“建立建全”做句子的謂語中心語。

3.賓語殘缺

偏正短語作賓語時，容易將賓語中心詞丟失。

例句：國家、社會、家庭依法保障適齡兒童接受義務教育。

這個句的動詞“保障”的賓語缺少中心語“權利”，誤把“權利”的修飾語“適齡兒童接受義務教育”當做“保障“的賓語。

（二）搭配不當

1.主謂搭配不當

例句1：他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。

“崇高的革命品質”不能說“浮現”，改為“偉大的革命形象”

例句2：學校的教學成績顯著，多次受到教育局表彰。受到表彰的應是“學校”，而不是“教學成績”，應修改為：學校教學成績顯著，多次受到教育局表彰。

2.動賓搭配不當

例句：我又看到了闊別多年的鄉親那熟悉憨厚的笑容和親切爽朗的笑聲。“笑聲”不能說“看到”，應改為：我又看到了闊別多年的鄉親那熟悉憨厚的笑容，聽到了他們那親切爽朗的笑聲。

3.修飾語和中心語搭配不當

例句：院子里充滿了復雜的聲音。

“復雜”不能修飾“聲音”，應將它改為“嘈雜”

4.主賓搭配不當

例句：春天的四川是一個美麗的季節。

主語“四川”與賓語“季節”不搭配，應將“春天的四川”改為“四川的春天”。

（三）語序不當

例句1：由于產品質量提高了，近年來我國電視機的出口深受東南亞國家的歡迎。

例句2：每個同學將來都希望成為有用的人才。

例句1中受歡迎的應是“出口的電視機”，不是“電視機的出口”。

例句2“將來都希望”應改為“都希望將來”。

（四）不合邏輯

1.前后不一致

句子中使用“能否”、“是否”、“高低”、“成敗”等肯定與否定混用的詞，造成句子前后表意不一致。

例句：能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。

例句中“能否刻苦鉆研”既表肯定，又表否定，后面“提高學習成績”只表肯定，前后不一致。修改：去掉“能否”。

2.否定不當

表否定意義的詞（如：防止、杜絕、避免、禁止、否認、忌等）與否定詞“不”連用，把意思說反了。例句：大家一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。這個句的意思是說“防止發生意外事故”，而不是說“防止不要發生意外事故”。應去掉“不要”或“防止”。

3.自相矛盾

例句：班里同學基本上都交作業了。

句子中“基本上”與 “都”相矛盾，去掉“基本上”或去掉“都”。

4.主客顛倒

例句：劉翔這個名字對中國人都很熟悉。

“劉翔這個名字”是客體，“中國人”才是主體，此句主客體說反了，應將“劉翔這個名字”與“中國人”交換位置。

（五）句意歧義

一個句子如果有不同理解，那么稱之為歧義句。

例句1：8月29日前去報名。

朗讀時，可以在“前”的前面停頓，也可在“前”的后面停頓，造成歧義。可以修改為“8月29日以前去報名”或者“8月29日去報名”。

例句2：我們在路上遇到了兩個醫學院的學生。

這個句子中“兩個”倒底修飾“醫學院”，還是“學生”，表意不明，造成歧義。修改：“兩個”放在“學生”的前面，或者將“兩個”放為“兩位”。

二、辨析病句的方法

（一）朗讀語感法

朗讀病句，讀起來別扭，聽起來含糊的，可能有語病。這種方法比較簡單，憑借語感就能快速判斷以下語病：搭配不當、語序不當、不合邏輯、句意歧義。

練習一：

1、月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的聲響。

2、英勇的炮兵部隊擊落了敵人的許多飛機和坦克。

3、每個同學將來都希望成為有用的人才。

4、他在這里下了車，我斷定他大概是本地人。

5、班長、副班長和其他班干部參加了這次表彰會。

（二）詞語聚焦法： 1.看介詞：“通過”或“經過”等。

如果句子的結構是“通過（或經過等介詞）??，使??”，那么這個句子的病因是主語殘缺。

2.看表兩面性的詞：“能否”、“是否”、“高低”、“成敗”等，病因可能是前后不一致。

3.看否詞“不”。“防止”、“杜絕”、“避免”、“禁止”等與否定詞“不”搭配，病因可能是否定不當。

4.看表對象的介詞“對”，病因可能是主客位置顛倒。5.看并列短語，可能語序不當。

如： 經考古專家20多年的整理、研究和發掘，被學術界評定為我國20世紀百項考古大發現之一的甘肅秦安大地灣遺址考古獲得一系列重大成果。(“整理、研究和發掘”這個并列短語語序不當，應改為“發掘、整理和研究”)6.看并列短語，可能搭配不當。

如：現在，我又看到了那闊別多年的鄉親，那我從小就住慣了的茅草房子，那崎嶇的街道，那熟悉的鄉音，那膠東人所特有的幽默爽朗的笑聲。（“街道”和“鄉音”之間加個謂語動詞“聽到”）

7.看并列短語，可能分類不當。

如：市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統一配備。（“生活用品”包括“床上用品”，并列關系不當，可將“生活用品和床上用品”改為“床上等生活用品”）

8.看與數量詞搭配的詞語如“增加（減少）了”“增加（減少）到”是否科學準確，約數不能有重復表述或前后矛盾的文字。

如：廣東每年蝦產品出口超過一億美元以上，一旦被征收反傾銷稅，整個蝦產品出口將遭受沉重打擊。（“超過”與“以上”重復，可以刪去“以上”）

據統計：河南省栽植泡桐至少二億棵左右，泡桐栽種面積增加到一千萬畝以上。（“至少”與“左右”語意有重復，有矛盾，可刪去“左右”。“增加到”與“以上矛盾”，改為“在”“為”，或刪去“以上”）

9.“減少（縮小、降低、下降）××倍”表述不當，表數量減少不能用倍數。

如：這個煉鋼車間，由十天開一爐，變為五天開一爐，時間縮短了一倍。（數量減少不能用倍數,可將“一倍”改為“一半”）

10.“囊括??中的??”表述不當。如： 由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優秀運動員組成的中國跳水隊，在這次雅典奧運會上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分顯示了跳水強國的實力(“囊括”即把全部包羅在內，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應改為“獲得”)

11.“平均分（成績）都??”表述不當，例如： 這次物理考試，全班的平均分都達到85分以上。(一門學科，一次考試，一個班級的平均分只能有一個，后面不能跟“都”)

12.“時速每小時??”或“時速??小時” 用詞重復。

如：①這種新車型每小時時速是220公里。②他以350公里／小時的時速駛向終點，車子簡直就要飛了起來。(“時速”即每小時的行駛距離，與“每小時”或“小時”一起出現就顯得重復累贅。例①應去“每小時”，例②應去“小時”，或把“時速”改為“速度”)與之類似的還有“每件的單位價格”“日均每天”“每年的年均”等問題。

13.“津津樂道地談論”“凱旋歸來”表意重復。

14.“幾（×）個??的??”可能有歧義。如：三個學校的領導都到教育局匯報工作。

15.“只有??才??”誤用為“只要??就??”

16.前后分句主話相同，關聯詞用在主語后；前后分句主語不同，關聯詞用在主語前。如：近年來，國家教育機構不僅在尋求與我國包括民辦高校在內的各類學校合作，而且許多人也開始將注意力投向民辦教育，并以此作為創業的新起點。（）句關聯詞“不僅”所在的分句主語是“機構”，“而且”所在分句的主語是“許多人”，前后主語不同，關聯詞語應放在各自的主語之前，因此將“不僅”移到國家前）17.“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。

如：不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登。

練習二：

1、通過幾個月的學習，使大家庭熟練掌握了知識。

2、能否保持平常的心態是考試正常發揮的關鍵。

3、大家上下樓梯應小心，防止不要發生安全事故。

4、在今天的學習中，我們缺乏的，不是聰明，而是努力不足，毅力不強。

5、我生長在戲劇之家，豫劇對我一點都不陌生。

（三）成分梳理法

成分梳理法，就是找出句子的成分，能快速判斷句子成分殘缺、搭配不當的語病。句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。成分梳理順口溜：主謂賓

定狀補, 主干枝葉分清楚。定語位居主賓前,謂前為狀謂后補。

例句：[通過這次成績分析會]，（初三）的同學們[進一步]增強了（努 力學習）的信心。

如果增加一個動詞“使”，這個句子變為了主語殘缺的病句：

[通過這次成績分析會]，使初三的同學們進一步增強了努力學習的信心。

三、修改病句方法：增、刪、調、換

增（即增加缺少的成分）、刪（刪去多余的部分）、調（調整字詞順序）、換（更換字詞），最后進行復查（是否通順、有無新語病）。

四、特別注意

1、“有無”“能否”“優劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應就出錯。

2、容易的重復詞語

“目的是為了” “約??左右” “更加變本加厲”

“讓它任其自然” “忍俊不禁地笑起來”

“從心里發自肺腑” “顯得相形見絀”

“一氣呵成地寫就” “渾身被打得遍體鱗傷”

“一個刻骨銘心的難忘的教訓”

第五篇：三年級語文修改病句練習題

修改病句練習

一、成分殘缺：

1.老師和我去醫院看望。

2.在第二十八屆奧運會上，我國體育健兒頑強拼搏的精神。

3.每天早上去公園鍛煉身體。4.晶晶從小養成了講衛生。5.接到“三好學生”獎狀，高興極了。6.艱難地向高峰攀登。7.小朋友都應該上課專心聽講的好習慣。

二、用詞不當：

1.我要連續努力，爭取更大進步。2.我把教室打掃得整整齊齊。3.我們要做到節約用水的好習慣。4.寬敞的草原一望無邊。5.聯歡會上，大家表演了一個個精致的節目。

三、前后顛倒：

1.田野里吹來稻花香一陣。2.中國人口是世界上最多的國家。3.爸爸講了許多雷鋒動人的故事。4.我介紹給來賓們學校的情況。

四、詞語搭配不當

1、在聯歡會上，我聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。

2、星期天，我在家里寫了一篇文章和一幅圖畫。

3、他的寫作水平明顯改進了。

4、改革開放以來，人民的生活有了明顯的提高。

5、同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。

五、前后矛盾

1、我估計他這道題目肯定做錯了。

2、他的一雙手幾乎完全凍僵了。

3、我今天上午看了一天的書。

4、我猜想他肯定是一個六年級學生。

5、今年春天的這場秋雨下得真不是時候。

6、這個養豬場養的豬不少于 500 頭左右。

7、聽到這個消息，我小聲地議論起來。

8、今天，有很多人來我班聽課，我斷定他們大概是來檢查工作的。

9、烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來。

10、老師交給我們的任務已經將要完成了。

11、迎面走來了一位須發花白的老奶奶。

六、歸類不當

1、幼兒園經常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。

2、學校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。

3、奶奶家養了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。

4、昨天，參加國慶節聯歡會的有工人、農民、小學生、解放軍、青年等。

七、結構混亂

1、我的家鄉是廣東中山人。

2、我國人口是世界上最多的國家。

3、言行不一致的人，是一種極壞的作風。

4、《海上日出》的作者是巴金寫的。

八、指代不明

1、老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發言。”

2、小麗和小華一起去上學，她在路上撿到一個錢包。

3、張文和王勤約定一起在自己家做作業。

4、王晶和潘影約定，星期六下午她到她家去打羽毛球。

九、綜合練習

1、老工人在馬路上協助交警保持交通秩序。

2、秋天的田野里，到處能看到果實成熟的景象和芳香。

3、今年，我們的王老師又光榮地被評為“市先進班主任”的稱號。

4、小亮的肩頭被沉重的米袋壓得喘不過氣來。

5、看了這本書，很受教育。

一、擴句：（擴兩處以上）

1、風箏飛上了天空。

2、孩子們跑向西河灘。

3、星星掛在空中。

4、我們聽老師講故事。

5、小馬吃草。

6、老爺爺看報紙。

二、縮句：

1、幾個活潑可愛的孩子在公園里玩耍。

2、金色的陽光照射著無邊的大海。

3、那些松鼠神不知鬼不覺地出現在我面前的幾棵樹干上。

4、藍藍的天空飄著幾朵白云。

5、清清的溪水緩緩地流著。

6、一只大雁從遠處慢慢地飛下來。

1、可愛的小紅在當真地看著有趣的新書。

2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅美妙無比的圖案。

5、在農民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。

6、生態保護區生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

7、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的壯觀建筑。

8、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優秀領導人李大釗。

9、我常常懷念故鄉的許多熟悉的朋友。

10、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。

11、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。反問句改陳述句練習

1.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 2.說出的話難道可以不算數？

4.當農民，難道就不需要文化知識了嗎？ 5.那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？ 6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、我們怎能忘記老師的諄諄教導？ 8.我們遇到困難，怎么能退縮呢？

9.不勞動，連棵花也弄不活，這難道不是真理嗎？ 10.不是自家人，難道就不該互相關心嗎？

11.當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰士是最可愛的嗎？ 陳述句改反問句

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2.、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

6、犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態度。

7、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

10、我們不能被困難嚇倒。