第一篇：教育敘事一1

教育敘事一則

有人說過：“老師不經意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”

記得一次班會課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃光點”時，學生徐子夜竟然脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了他的發(fā)問，笑了笑，馬上說：“徐子夜，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你數學成績很棒，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質。”當我表揚他擁有誠信時，不少學生表示不贊成。但我依然為他據理力爭：一次放學，我請徐子夜做班級座次表，請他做好后馬上交給我，但我上過課后，就到家里上網整理文章了，徐子夜到辦公室去找了幾次都沒找著我，于是他請一個老師打電話給我，問我在哪。接著他迅速跑到我家里，把做好的座次表送給我。可見，他是個有誠信的孩子。或許他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學生們被我的話打動了，不再議論了，這時的徐子夜低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

下課回到辦公室，我也在反思：徐子夜是一個學習成績一般的孩子，其中數學成績較好，英語較差。但他平時不愛學習，愛說一些怪話，甚至是臟話，許多學生都很討厭他。但他的母親很關心他的學習，經常打電話或到學校來向我了解情況。我知道他經常遭受到同學的白眼，特別是女生，暗地里叫他流氓、六葉子，老師們也討厭他。課后，我把他叫到家里，跟他談了話，鼓勵他揚長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，取得更好的成績，為自己爭光，為父母爭氣爭臉面。對于他的缺點，我指出，以后我們要和人相處，一定要注意自己的言談舉止，不要影響別人，更不要嘲笑別人，隨便貶低別人，那樣別人會看不起我們，說得不客氣一點，壞名聲傳出去，長大了連交朋友找對象都難。有女生在場，更要注意自己的形象，不要說臟話，說低級下流的話。我也告訴他什么是臟話，低級下流的話。他聽了，頻頻點頭，連連說：“我一定好好學習，好好改正錯誤。”

課后，他還主動寫了一篇深刻的反思書，文中說：“經過老師的講解，我明白了許多道理。我明白了以前我的所作所為都是那么愚蠢，我所做的一切都是別人的笑柄，我的一言一行都那么令人厭惡。我一定改掉這一切。以前我也曾想過，我做的一切會不會使人認為我是個品質惡劣的人，認為我是個流氓，別人是不是很煩我，對我很反感，看不起我。我也曾想過別人在背后看我的眼神，別人在別后說我的話。我知道由此我的名譽會一落千丈，會在別人面前抬不起頭來。我知道，在公共場合之下，同學們雖然不說什么，但他們心里肯定在罵我。我知道我在同學們心目中的地位已經為零，我也想控制我自己，但已經習以為常了，順口而出了，我想改，可是一直改不掉。今天，我請求老師幫幫我，幫我改掉這些壞毛病。”我看了之后，非常欣慰。馬上找他，肯定他勇于追求，不甘沉淪的思想，堅定他的信心，并為他制定了改正的措施，改正的周密計劃。讓他在桌上寫上座右銘：說話前請先將舌頭在嘴里繞三圈。隨時提醒自己。同時還要求他的好朋友監(jiān)督他，一天沒說臟話，就給他記一個“好”字。找一些有趣的講述文明禮儀的故事書給他看，知道講究文明禮儀的益處，如何講究文明禮儀。而且，他學習上有一點點進步，尤其是英語成績有一點點提高，我就大張旗鼓地表揚。平時，對他噓寒問暖，經常和他談心，幫助他解決生活和學習上的困難。還打電話給他父母，讓他們多和他溝通，并告誡他們在談話時，多鼓勵贊揚一些，不要批評訓斥他。為此，有的學生很妒忌，說我太偏愛他了。我就私下里給他們解釋，對于勇于改正錯誤，追求進步的同學，我們應該寬容一些，要看到他們的長處，多一些理解，多一些幫助，難道我們還能落井下石，把他往火里推嗎？有意見的學生不再說什么了。

一個星期過去了，一個月過去了，半學期過去了??徐子夜的壞毛病終于改掉了，成績也有了很大的進步。九年級時，他以625的高分考上了重點高中，其中英語還考了112分。如今的徐子夜已經是靈璧二中的學生了，每次放假他都是第一個來看我。平時，他也會有電話或短信與我交流。每當我看到眼前活潑可愛的他，我的心中充滿了快樂。

徐子夜的成功（在我們農村，認為考上重點高中就是成功），我明白了，教書育人，可以做得膚淺，也可以做得深刻，關鍵在于你是否用心。用心去理解學生，用心去關心學生，用心去幫助學生，只要用心，便會開出成功之花。有人說，作為一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！我卻認為作為一個老師不僅不能將火種熄滅，更要化作一縷清風，讓學生追求上進的火種燃燒起來，成為熊熊大火。

第二篇：教育敘事1

教育敘事

用心播種

收獲春色

——我的語文教學成長之路

太和縣民族中學教育集團關集校區(qū)

張保全

用心播種

收獲春色 ——我的語文教學成長之路

太和縣民族中學教育集團關集校區(qū)

張保全

1994年7月，我畢業(yè)于安徽省渦陽縣師范學校。19歲的我懷著對教育事業(yè)的向往，一直工作在到距太和縣城十多公里的關集中學。至此已有23年，23年來我一直工作在語文教學第一線，同時擔任班主任工作。從2013年開始，學校安排我專門帶九年級畢業(yè)班的課，由于我的努力工作我校的中考成績連年上升。我熱愛自己的工作，熱愛學生，忠誠于黨的教育事業(yè)，把為人師表、誠實正直、謙虛謹慎、精通業(yè)務、嚴謹治學、改革求實，作為自己工作的標桿。

一、不斷學習，夯實學識

“十年樹木，百年樹人”我深知教育教學的重要性和艱巨性，23年來，我始終沒有放松過對自己的嚴格要求，加強政治素養(yǎng)的提高，貫徹“教書育人”的思想，具有高度的責任心和使命感，以飽滿的熱情投入到工作中去。因此，每天我早出晚歸，一心撲在教育事業(yè)上，學生的思維動向、后進生的轉化、課外輔導、備課、上課等等工作無時無刻不牽動著我的心弦。我時刻嚴格要求自己，經常參加學校組織的政治學習、業(yè)務學習。“教無涯，學亦無涯。” 為了提高自己的學識水平，1998年9月考取阜陽師范學院漢語言文學專業(yè)函授學習，2001年7月畢業(yè)，取得大專學歷。2007年3月考取淮北煤炭師范學院漢語言文學專業(yè)函授學習，2009年7月畢業(yè)，拿到了本科畢業(yè)證。通過這幾年的學習，自己的學識豐富了，視野開闊了，對教育教學工作增加了更多的信心。

二、苦練勤研，厚積薄發(fā)

作為教學第一線的教師，我努力轉變教育教學觀念，掌握現代化的教育理論，和現代化的教學手段，苦練教學基本功，深入領會新課改精神，從理論上掌握語文教學的原則和方法，不斷用本專業(yè)的最新研究成果來充實教學內容，以先進的科學文化知識和技能武裝自己，駕馭課堂的能力不斷提高。我在多年的語文教學中積累了豐富的教學經驗，摸索出了一套適合農村初中的教學模式。

我從常規(guī)教學上下功夫。在“備、講、批、輔、考”五個環(huán)節(jié)上，嚴格要求自己，力爭做得更好。我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課。所以講課能力得到很大的提高，在縣、鎮(zhèn)、校舉行的賽課中多次獲獎。其中2008年5月在全縣初中語文優(yōu)質課教學大賽中我上的《海燕》一課獲得一等獎；2010年9月在太和縣課堂教學實錄大賽中獲一等獎； 2016年11月在阜陽市初中語文優(yōu)質課選拔大賽中我講授的《落日幻覺》一課獲得太和賽區(qū)一等獎。

這些成績的取得與我的刻苦學習是分不開的。2002年，縣教育局組織到胡總中學聽課，我一得到消息，安排好課，騎著車子，不辭辛苦趕了四十多公里的路程才到那里。一節(jié)精彩的多媒體示范課，長了見識：一幅幅精美的課件，生動形象的動畫，加上名家的視頻朗讀，老師嚴謹的課堂語言，學生的學習熱情，這一切讓我大開眼界。這才是現代教育，我也要努力這樣做。從那以后我開始學習制作課件，嘗試運用多媒體現代教育技術，采用啟發(fā)式和討論式教學方法。為了方便多媒體課件制作適應現代化教育，熟練掌握多媒體技術，我2003年就自費購買了電腦、打印機。堅持幾年后，我現在的課堂上活動豐富多彩、授課方法靈活多樣，學生的綜合能力得到了提高，收到了良好的教學效果。2010年8月我撰寫的論文《中學語文多媒體課件制作及應用體會》獲太和縣一等獎，阜陽市二等獎。

由于努力，漸漸地我在學校的教學地位不斷提高，一些年輕教師開始向我請教一些教學中遇到的問題，我也總是熱心無私地幫助他們，制定計劃，尋找教案，制作課件。有的老師講公開課我還要多次聽課并幫助完善教學中的細節(jié)。為了在幫助大家了解課程改革的理念，解決教學中的困惑，我經常與大家一起討論教研，每學期都會在全組或全校開展教學講座，對開展全面的素質教育進行了探索。我成了大家最信賴的人。我在幫助他們的同時，自己也獲得了進步。2016年11月撰寫論文《淺談新課程改革中開展課外閱讀課的重要性》獲國家級一等獎，發(fā)表于《素質教育》（刊號CN11—4350/G4）2016-11。2016年4月撰寫論文《“導”在語文課堂之上》獲太和縣一等獎；2011年11月撰寫論文《名師是這樣練成的》獲太和縣二等獎。

三、幫助他人，提升自我

在我?guī)椭^的教師中，進步最大就是武勇教師了。記得他剛分配到我們學校時，我聽他的第一節(jié)語文公開課，由于緊張他連話也說不利索了，事先準備的課件他放不出來了，再加上學生欺生，他緊張的滿臉通紅，一節(jié)下來，渾身被汗水浸濕透了。經過我?guī)啄甑膸椭F在已經完全作勝任語文學科的循環(huán)教學，成為一名優(yōu)秀教師，2008年5月他在走進新課程教學技能大賽中出示的《斑羚飛渡》一課被評為縣級公開課一等獎。

作文教學一直是困擾同事們的難題，我一直在尋求好的辦法。我班周虹同學，最怕寫作文，我根據以往的經驗給她單獨輔導也沒有起色。我開始上網搜索相關的文章，一連看了上百篇關于寫作的論文和教案，終于有了新的見解，現在的學生不喜歡作文，是因為沒有扎根于生活，為了寫作而寫作，難怪學生頭疼。有了新方法和新理念，輔導周虹同學就得心應手了，我給她講寫作的意義，樂趣，方法，還從她的角度寫了幾篇作文。功夫不負有心人，她不怕寫作文了，而且所寫的文章經常被我用做范文在班里讀。2012年8月在阜陽市第七屆市青少年書信大賽中，她的作品《媽媽我想對你說》獲得阜陽市一等獎。2013年月已考入太和中學，中考語文成績是132分，這可是我們倆個人的驚喜啊。

有了這次的成功經驗，我對作文教學有更大的探索興趣，現在我已經制作了二十多節(jié)的作文教案，從什么是作文，怎么樣確定文章的標題，怎樣寫文章開頭，怎樣選材，文章的結構等多個方向進行研究并運用于教學實踐，收到了可喜的效果。我撰寫的論文《當前語文課堂教學的偏失與對策》獲縣三等獎；《淺談語文教學要著眼于人的發(fā)展》獲太和縣論文評比二等獎，阜陽市三等獎。

我率先帶領語文組教師進行集體備課，大膽的利用網絡資源，大膽的啟用多媒體輔助教學，語文組成為全校運用多媒體教學最早、最多、最有效的教研組。中考語文成績連續(xù)三年位于全縣前列。我所撰寫的論文《淺談農村老師的專業(yè)成長》獲得太和縣論文評比三等獎。我本人于2016年1月被聘為太和縣《課改成果系列叢書》編委。2016年12月我被評為太和縣第三屆“骨干教師”。

四、言傳身教，施以愛心

我注重與學生情感的溝通，“動之以情，曉之以理，施之以愛”，用一顆慈愛之心溫暖每一個學生。我堅信：有“不好教育”的學生，沒有“教育不好”的學生。

合理有效地運用班會課，召開“親情教育”“情滿人間”“善待挫折”“愛無止境”等主題班會，學生通過觀察和思考來領悟什么該做，什么不該做。積極參加各項活動，在活動中展現教育的魅力。我所帶的班級多次被評為“文明班級”。學校多次安排我在教研活動、暑期備課等活動中介紹班級管理經驗。我的班級管理經驗《有抓手，才能大膽地放手》在校刊《民中教育》第4期上發(fā)表。在2016年11月全縣初中班主任基本功大賽中，我獲得一等獎。

“沒有愛、就沒有教育”，在數年的“傳道、授業(yè)、解惑”的具體實踐中，我也悟出了教育之真諦在一個“愛”字，即對教育教學的愛，對教育事業(yè)的愛。“愛”貫穿在我整個教學過程中。我教過所謂的好班，也教過所謂的差班。無論面對什么樣的學生，我都一視同仁，始終以耐心、細心、愛心對待他們，從不放棄任何一個學生。我班的吳紅俠、邱碩、蔣豪杰，都曾是不愛學習的后進生，在我的“一幫一”跟蹤教育下，都有了很好的成績。

2013年鄭雅同學家中出了事故。本來就不富裕的家境，更是雪上加霜。鄭雅同學幾次向我透露要輟學的信息，我都沒有答應，成績這么好的學生，我怎么能舍得讓她輟學呢？我去她家家訪了解情況后，我先幫她交了一學期一千多元的生活費，讓她能在學校食堂就餐。還從家里找了幾件我愛人雖然穿過，但還很新衣服給她，告訴她要自強、自立，要通過自己的努力改變命運，改善家庭生活，有什么問題我會盡力幫助。經過我的幫助她完成了學業(yè)，現在在一家幼兒園工作，每到逢年過節(jié)什么的都會到我家坐坐，談談過去上學的經歷和現在工作情況。

教育是需要用愛心澆灌、用熱情燃燒、用智慧點亮、用無悔堅持的事業(yè)，在這幾十 年的教育教學過程中，我既體會到教師職業(yè)的神圣和辛苦，更體會到做教師的幸福和快樂。正是由于自己不懈的努力，正是由于領導的不斷指導和幫助，我才一步步走向成熟走向進步走向未來。同時我也取得了如下榮譽：

2009年9月被評為阜陽市優(yōu)秀教師； 2012年9月被評為太和縣優(yōu)秀教師； 2012年9月被評為太和縣師德標兵；

2016年1月被聘為太和縣《課改成果系列叢書》編委； 2016年12月被評為太和縣第三屆骨干教師； 2017年9月被評為太和縣優(yōu)秀教師； 2004、2005、2007、2008、2014、2015學被評為關集鎮(zhèn)優(yōu)秀教師； 2012、2013學被評為關集鎮(zhèn)師德標兵。??

成績只代表過去，不能代表未來。人不能只臥在成績里面，而應該沉心靜氣，戒驕戒躁走出踏實的的每一步。我想，只要愿意澆灌，大地就會給你回報；只要愿意栽樹，人生就會布滿綠陰；只要愿意播種，就會看到滿園燦爛的春色。

我將繼續(xù)以謙虛的態(tài)度、執(zhí)著的精神、樂觀的心態(tài)，不斷進取，在平凡中彰顯生命的價值，在奮斗中實現我的教師夢想。

第三篇：教育敘事研究1

教育敘事研究,運用質的研究方法,關注教師在日常生活、課堂教學、研究實踐等活動中曾經發(fā)生或正在發(fā)生的事件,讓教師從研究的后臺走到了前臺,改變了教師以往被研究、被觀察的狀態(tài)。教育敘事研究使得教師的主體性充分得到發(fā)揮,研究中,教師主動對自己的教育教學實踐進行反思,這也有利于教師不斷感悟與理解教育改革中的各樣理念與舉措。最為重要的是,通過教育敘事研究——無論研究的主體是研究者還是一線教師,教師的日常工作進入了研究者以及政策決策者的視野,亦即“教師的聲音能被人們清楚大聲地聽到”。

反思與研究是實現教師專業(yè)發(fā)展的兩條基本途徑,教育敘事隸屬于“發(fā)現”,而不是“證明”的研究范式。教育敘事研究遵循自下而上的歸納邏輯,從故事本身中尋找內在的“結構”,而不會先入為主地用演繹的概念框架去提取或套系故事。“扎根”是敘事研究形成理論的方式。教育的經驗敘述不能停留在“故事”本身,而是要遵循扎根的邏輯去建構情境性的“實質理論”,并走向律則性的“形式理論”。

與此相關,支撐教育敘事研究的,正是人文科學獨特的方法論,即狄爾泰式的“體驗—表達—理解”。敘事本身是一種體驗及其表達,研究是一種態(tài)度,是一種對任何事情都要問一個為什么的“求根務本”的態(tài)度,一種追求“自覺地深刻”的態(tài)度;研究亦是一種行動,一種總是在尋找怎樣才能做得更好的行動,這亦是一種走向理論智慧的行動。定義地說,研究是為了增加對與我們關聯(lián)或感興趣的現象的理解與解釋而收集、分析信息(資料)的系統(tǒng)過程。[6]研究應該有兩個主要特征。第一,從內容上看,研究應該是一種目的性行為,這一目的基本上指向三個方面:知識的旨趣,即生產知識(提供解釋系統(tǒng));實踐的旨趣,即解決問題;發(fā)展的旨趣,即造就自我。第二,從形式上看,研究是一套規(guī)范化行為,研究必須符合從問題提出,到資料收集,到資料分析,到呈現研究結論的嚴格的程序。

敘事研究是一種“由內而外”的研究

.敘事研究是原創(chuàng)性教育研究的重要基礎與形式

敘事研究是一種研究傳統(tǒng),其主題是生活史

敘事研究是一種質性研究,是對科學實證主義研究范式的有益補充 重要

教育敘事研究的類型:典型的敘事研究、藝術化的敘事研究和科學化的敘事研究

典型的教育敘事研究:教育自傳、教育傳記與教育故事

科學化的教育敘事研究:調查的敘事研究、經驗的敘事研究和類比的敘事研究

藝術化的教育敘事研究:自傳體小說、傳記體小說與成長小說

第四篇：教育敘事1

班主任教育敘事 教育是“愛”的升華

愛是了解，是尊重，是責任。

——題記

時光荏苒，轉眼間，我已經在班主任這個崗位上工作了十年了。回顧這么多年的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是對學生進行思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任老師的工作不僅是教書而且更重要的是育人。如何把學生教育成才，成人，我認為對學生的“愛”是最重要的因素之一，愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真。

我班的趙寶新同學從小生活在農村，他不但好動，紀律差，個性強，接受不了老師和同學的批評，經常會對著老師過同學大聲吼。各科成績都很差，因為這些壞毛病，在班級里同學們都不喜歡他，有的老師也經常表現出對他的反感。經過我細心的了解，才知道他從小母親就去世，父親在外地打工，寄宿在親屬家，我平時對他十分關心，經常與他談心，我原以為會慢慢的教育好他，可是，在一天上課時，他卻頂撞了我。

記得在初一年級的時候，他上課時動前面一個學習好紀律好的女生的頭發(fā)，我提醒他，他忍不住又動，我就讓他站起來聽課，結果他卻指著我大聲喊：“老師，你不尊重我，你變相體罰我！”我很詫異，從教幾年來，我從來沒有遇到學生敢職責我。我真的很生氣，我覺得，自己對他已經很好了，關心他，幫助他，從來都很尊重他，他竟然這樣對待我，我有一肚子的火，真想罵他幾句，但是對于這樣一個特殊情況的孩子，我忍住了我在心里對自己說，如果我真的是想教育好他，我要向對待我自己的孩子一樣對待他，然后我平心靜氣地對他說，“老師讓你站著，是為了讓你認真聽講，并不是體罰你，如果你認為老師在體罰你，那么老師讓你坐下，還有老師告訴你，如果你是我的孩子，我也會這樣教育他，如果你 能改進缺點，老師和同學都會很喜歡你。”他看著我溫和的目光，竟然低著頭默默地坐下了，我依舊繼續(xù)講課，好像什么都沒發(fā)生似地。課后他找我主動給我道歉。他說，他故意那么做，惹我生氣，看我是不是像別的老師一樣，批評他，罵他，看我是不是真的對他好。我知道，這個孩子是缺少愛，想知道自己是不是真的得到了老師的關愛。后來我經常找他談心，他很聰明，我讓他充分認識：怎樣做一個人好孩子，要愛學習，守紀律，應該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進步??現在他已經是一個很平和，友善愛學習的孩子。如果不了解了這個學生的特性，不尊重他，沒有把關愛他放在首位，我就不能教育好他。

但是我也深深地體會到愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化，但是教師對學生們的愛是不變的，用愛心對待每一個學生，用愛心呵護每一個心靈，用愛心做好每一件事。要真心愛每一個學生。如果沒有對學生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

第五篇：教育敘事故事1

教育敘事故事

齊齊哈爾市第一中學 欒曉利

我踏著鈴聲準時出現在教室門口，眼前的情境讓我不由得皺起了眉頭。學生們慌慌張張地回到座位，急急忙忙地收拾著課桌上的課本文具，一陣忙亂后才回歸平靜。我走上講臺環(huán)視班級，剛要開口講話突然發(fā)現教室的飲水機邊的地面流著大片的水痕，而飲水機上也正有水滴滴答答的滴下，很顯然飲水機倒下過的。我問：“飲水機怎么會倒下的？”學生們七嘴八舌地說：“是它自己倒下的。”“是的，飲水機自己摔到的。”說著還有人嘻嘻地笑了起來。我看看流水滿地的飲水機，再看看笑嘻嘻的學生，怒氣抑不住地上升。可能是看到我嚴肅的臉色，學生們很快地安靜了下來，可我還是聽到有人小聲嘀咕：“是它自己倒的呀！”我不由得提高聲音嚴厲地說：“做錯了事不要緊，但不可原諒的是不能勇敢地承認。飲水機好好的站著，沒有人碰它，它自己會倒嗎？你們自己說說有人信嗎？”學生們望著我沉默了。這種沉默在我看來顯然是認識錯誤后的心虛。我想正好借此機會給學生上上誠信課，于是我一番曉之以理，動之以情的教育后，學生們個個默不作聲，有的還低下了頭。于是我言歸正傳開始了課堂教學。

教學過程還算順利，我正全身心的投入的講課。突然，“砰”一聲巨響打斷了我，不可思議的事情發(fā)生了――飲水機自己倒下了。我看看流水滿地的飲水機，再看看一片沉默的學生，想起剛才的話：飲水機好好的站著，沒有人碰它，它自己會倒嗎？你們自己說說有人信嗎？事實就在眼前，我被事實擊倒！

事實就是上課鈴聲剛剛響起，同學們趕緊回座位，突然“砰”一聲巨響飲水機自己倒下了，孩子們一片慌亂后，開始處理殘局，三四個同學們齊力扶起了飲水機，還有的找來了拖把拖地??一陣忙亂時我及時地出現了??

就像我說的，做錯了事不要緊，但不可原諒的是不能勇敢地承認，接下來成了我的檢討會，我勇敢地向我的學生真誠道歉，深刻檢討。我的認錯態(tài)度得到的孩子們的認可，他們很寬容地諒解了我。可我久久不能平靜，都說信任是相互的，但是孩子們毫無保留地把他們的信任尊重交給我們的時候，我們有沒有付出同等的信任和尊重呢？我想如果飲水機不再倒下一次呢？想想學生們在我的鴻篇大論的教導下的那片沉默，我的心就一陣惶恐，羞愧不已。今天，這臺飲水機給我，也給所有的教育者上了一課，當平等被打破，小心你身邊的飲水機也會不請自“倒”哦！