第一篇：依法執教教育敘事1

結合教育教學實踐以“依法執教”為主要內容的教育敘事

學校“依法治校”，教師“依法執教”，這是我國社會主義建設新時期對教師的必然要求，是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。這就要求我們教師應該首先要學習法律，遵守法律，應用法律，自覺維護校園的安全與穩定，保障師生安全，提高師生的自我保護意識和抵御不法侵害、依法保護自身合法權益的能力，增強我們保護學生的責任感和使命感。面對當前新課改精神的長驅直入，一個個導學案成功的剖析出學生與老師身上所散發的芳香之氣，我們應當徹底轉變傳統教育觀念，納入新思想，跟緊時代的步伐，把“育人”放在第一位，依法執教，尊重學生的基本權利，調動學生“自主學習，自主發展”的積極性，使他們成為學習的主人。

在日常教育教學中，我們有時候難免會被學生的一句話一個行為惹怒、氣憤，但是學生畢竟只是學生，他們在法律上還不能為自己的一言一行負責，而且作為一名教師，我們的任務就是教育學生，不是一味的懲罰，所以我們對學生錯誤行為的處理要具有教育意義。說起這個話題，我不由得想起一件事，又一次我正在上課，發現一個學生偷看課外書，我悄悄的走到他的身邊問他這節課還有不懂的嗎？并示意他把書收起來。下課，他給了我一張紙條上面寫著：謝謝您，老師！我今后一定認真聽課。正如他說說后來的每一堂課他都能夠專心致志的聽。課余時間我向他講了一下應當怎樣看課外書，現在這個學生的作文寫得相當不錯。如果我當時大發雷霆，沒收了那本書，結果可想而知，會嚴重的傷害學生的自尊心，他又怎會有現在的成績呢？我慶幸當時的做法，否則我將親手扼殺一朵即將綻放的花朵。正如愛因斯坦所說：“我以為對學校來說，最壞的事情是主要靠恐嚇、暴力和人為的權威來進行工作，這種做法傷害了學生健康的情感、誠實和自信。使學生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才”。

育人是教師的天職，作為一名新時期的教育工作者，要做到依法治教首先要加強學習，要與時俱進地轉變觀念，履行《教師法》等相關法規的規定。為此，我們要從點滴做起，在平日的教學管理中充分貫徹“依法執教”的精神，結合學校的“以人為本”的教育方針，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。依據法律，在適當的時候采取恰當的教育手段。從素質教育入手，不單以考試成績優劣評判學生，重在特長與愛好，促進學生德智體全面發展，為培養均衡健康的全新人才努力吧！

第二篇：“依法執教”教育敘事(最新)

“依法執教”教育敘事

育人是教師的天職。作為一名教育工作者要履行《教育法》、《教師法》等相關法律法規的規定。為此，我們要從點滴做起，要在平日的教學管理中充分貫徹“依法執教”的精神，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學。

學校“依法治校”，教師“依法執教”，這是我國社會主義建設新時期對教師的必然要求，是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。

在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的新形勢下，把“以人為本”作為立法的基本宗旨，在實施素質教育和人的全面發展等方面，做出了一系列法制創新，以法律的形式規定了我國教育的性質，培養目標，明確了教育的管理體制和保障機制，這些重大制度創新必將提高教育的質量，促進人的發展。我們應當徹底轉變教育觀念，把“育人”放在第一位，依法執教，尊重學生的基本權利，調動學生“自主學習，自主發展”的積極性，使他們成為學習的主人。

作為一名教師，有時候學生的一句話一個行為令我反感很氣憤，但是學生畢竟只是學生，他們在法律上還不能為自己的一言一行負責，而且作為一名教師，我們的任務就是教育學生，不是一味的懲罰，所以你對學生錯誤行為的處理要具有教育意義。比如在課上有學生的言行造成對課堂秩序的干擾，那么你先要知道他為什么要搗亂，是你講的內容他不感興趣，還是他只為了引起你的注意或是其他同學的注意？如果是前者那么你在課堂秩序進行治理的同時還要反省自己的教法；如果原因是后者那么你就要在課上對這位問題學生進行關注，多給他表現的機會。這樣既保證了教學還把學生的注意力集中到學習上，達到了教育的目的，避免了教育的違法。如愛因斯坦所說：“我以為對學校來說，最壞的事情是主要靠恐嚇、暴力和人為的權威來進行工作，這種做法傷害了學生健康的情感、誠實和自信。使學生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才”。

第三篇：“依法執教”教育敘事

教師“依法執教”，是實施素質教育的重要保障，也是樹立高尚職業道德的基本要求。我們應當徹底轉變教育觀念，把“育人”放在第一位，依法執教，尊重學生的基本權利。

作為一名教師，我們的任務就是教育學生，不是一味的懲罰，所以對學生錯誤行為的處理要具有教育意義。這樣既保證了教學把學生的注意力集中到學習上，達到了教育的目的，也避免了教育的違法，使學生對教師尊敬的唯一源泉是教師的德和才。

作為一名教育工作者要履行《教師法》等相關法律法規的規定，教育戰線是法制宣傳教育的重點，教師理所當然就是遵守憲法法律的模范。為此，我們要從點滴做起，要在平日的教學管理中充分貫徹“依法執教”的精神，充分尊重學生，多站在學生的角度考慮教育問題、實施教學，為構建“和諧校園”而努力吧！

第四篇：依法執教

依法執教、廉潔從教

《中小學教師職業道德規范》中明確指出教師要依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。依法執教是根本，是教師根據法制的原則，嚴格依照法律規定開展教育教學活動，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，是教師教育教學活動法制化的體現。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“ 注意每一個人，關心每個學生，并以關切而深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點 —這是教育過程的根本之根本。”

依法執教是指教師要根據法治的原則，嚴格依照法律規定開展教育教學活動，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，是教師教育教學權法治化的體現。其意義主要表現在依法執教是貫徹依法治國方略，發展教育事業的根本要求。依法執教是社會主義市場經濟日益完善對教師提出的新要求。依法執教是實現教育規范化、有序化的重要環節。依法執教是實現教育人道化的重要保證。

廉潔從教，就是要求教師堅守高尚情操，發揚奉獻精神，抵制不良風氣，保持教育公正，不利用職責之便謀取私利。廉潔從教具有十分重要的教育意義和社會意義。廉潔從教是為師立教的根本前提。廉潔從教是教師保持教育公正性的重要保證。廉潔從教是培養學生良好情操和是非觀念的重要條件。廉潔從教對社會風尚的文明倡化具有重要影響。

所以作為人民教師就應該依據國家的各項法律法規，認真貫徹《中小學教師職業道德規范》，有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。學高為師，身正為范。教師要無愧地承擔起人類靈魂工程師的稱譽，遵守《中小學職業道德規范》是其底線。了解《中小學職業道德規范》新出臺的背景意義，接著重點就《規范》中的“愛崗敬業”、“關愛學生”、“教師育人”、“為人師表”等六大塊內容進行了解讀。認為《規范》修訂工作堅持了以人為本、繼承與創新相結合、廣泛性與先進性相結合、指導性要求和整體性規定相結合的原則，體現了教師職業特點對師德的本質要求，其中“愛和責任”是貫穿其中的核心和靈魂，“情操、修養、尊重他人”是教師師德的外顯因素。最后，結合學校實際，校領導對廣大教師提出了兩點希望和要求，一是要求教師能從日常生活的細節上去關心愛護學生，培養學生良好的品行；二是作為一名人民教師應當嚴于律己，作風正派，無愧于人民教師的光榮稱號。

第五篇：依法執教

作為一名教師如何依法執教

金廠峪廟嶺頭小學 王新穎

所謂‘依法執教’，就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二，一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。所謂‘以德治教’就是指教師的教學行為要符合《中小學教師職業道德規范》。具體要做到：依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。?

教師要實現依法執教，首先要提高教育法律意識，增強教育法制觀念。時代的發展，社會的進步，首先向傳統的、舊的思想和觀念提出嚴峻的挑戰。改革開放以來，我們始終堅持倡導?解放思想，實事求是?的優良作風，高度重視思想、觀念的轉變。教育要真正納入法制軌道，也必須首先轉變思想，樹立教育法律意識，增強教育法制觀念。

依法執教，要注意以德治教。面對現在的孩子，教師不應一味地感嘆或抱怨，而應不斷提高和完善自我，變被動為主動，努力創造一種適合不同時期、適合各種兒童的多樣性的教育。我們教師主要從以下四個方面做好工作：一是全面認識和評價學生，尊重學生的人格，正確樹立教師威信；二是保持童心，勇于學習接受新生事物，增加與孩子的共同語言；三是提高自身的整體素質，靈活轉換教師角色，追求教育上的創新；四是深入家庭和社會，以積極的姿態成為實現家庭、學校、社會教育三位一體的中樞和紐帶。

教師還要做到與學生?教學相長?的建議。教師應當從三個方面做起：第一，為學生創設平等和諧有安全感的教學氛圍，在教學中要科學運用?無錯原則?，承認學生的個體差異，允許學生犯錯；第二，要給學生創設寬松自由的成長環境。要尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，使學生感到被接納、被信任；第三，要給學生創設參與交流的時間和空間。教師要鼓勵學生敢于質疑，培養學生的批判和勇于接受挑戰的精神。只要教育孩子的方法得當，教師就不會感到?孩子難教?了。

教師的職責是?教書育人?，言外之意是不僅要教會學生知識，還要培養學生良好的品德，教會他們怎么做人，怎么學習！在體育教學中，我喜歡采用游戲的模式，用啟發、鼓勵、表揚的方法進行教學，這樣不僅提高學生的積極性，也教會學生科學的鍛煉方法。對那些行為習慣差，課堂上不遵守紀律的學生，我并不是當場質問學生犯錯原因，而是在課后與學生私下溝通，尋找問題所在，慢慢的課堂上違紀的學生越來越少了。其實每一位教師都是本著教書育人的態度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，教師們希望每一位學生提高自身的能力，發展和完善自身的素質，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是對學生負責，但關鍵是要讓學生正確地理解教師的行為，不要產生厭學和反感。正如德國教育家第斯多惠所說的，?教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。?〃

因此一名優秀教師，首先要優化自身形象，從樹立?以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻?的教師形象入手，把外樹形象與內

強素質緊密結合起來，以我們自己的良好師風師德感召和熏陶學生，用自己的行為、氣質、素養、儀表來感染學生，特別要培養對學生的愛心；轉變教育觀念，努力構建以學生為主體服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

古人云：艱難困苦，玉汝于成。青春的腳步如行云流，青春的歲月容不得半點浪費。讓我們把握好生命中的每一天，向著金色的彼岸前行。

臨淵羨魚，不如退而結網。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命做時代的強者！當我們拋棄了迷茫，把握了航向；當我們勤字當頭，不懈的搖漿，命運的閘門會向我們敞開，誘人的時刻終將會到來！

在如今這個充滿競爭的時代，在這片蔚藍的天空中，拿出勇氣，放飛你自己，顯出你自己獨特的風采。

相信未來不是夢，堅信我們的理想一定能夠實現，讓我們以更新的教育理念和大家一道培養祖國的花朵，讓我們以激情為旗，用青春作注，拼一個無悔的青春吧！