第一篇：中小學教師職業道德修養考試復習試題及答案（小編推薦）

《中小學教師職業道德修養》教師試題

一、填空：

01.教師勞動社會價值對其職業道德的必然要求,一方面體現在(社會的要求上),另一方面體現在(教師職業的自我要求上)

02.從教師這一行業自身來說,它在努力追求和實現自身社會價值的同時郵局會在(自我規范)、(自我管理)過程是生發出對教師職業道德的要求。

03.教師職業道德規范一但被教師個體所理解和掌握，它便可以成為(自我限制)、(自我約束)的動力系統，促進教師的工作。

04.當教師職業道德被教師在工作中不斷遵循、認識、體驗，最后內化為教師(人格)一部分時,它便成為了一種(精神力量),使教師在職業行為中按教師(職業道德規范)去履行自己的職責，完全成為一種(自動化)的自覺行為。05.教師要遵守(教師職業道德),這是實現教育活動的必然要求。

06.教師職業道德的基本原則簡稱(師德原則)，是一定階級和社會對(教師職業道德行為)提出的根本要求，是教師在(教育活動)中處理各種利益關系、調節和評價一切(道德行為)的根本原則。

07.教師愛崗敬業必然(熱愛學生)、(嚴謹治學)。

08.教師法律法規的道義性主要是指在教育法律法規中所體現出來的(善意性)、(人道性)、(公正性)以及它對善、對人道和公正的(維護性)。

09.愛崗敬業是保持(教師隊伍穩定)的基礎，是(樂教勤業)的動力來源。10.在教育過程中，師生之間能夠建立并保持經常性的民主、平等、和諧的師生關系，(教育效果)就好，反之，(教育效果)就差。

11.熱愛學生所包含的道德境界：第一是(尊重信任學生)，這是為師執教對學生應有的起碼態度和行為。第二是(關心學生)、(愛護學生)。12.好學不倦的第一要義是(有志于學)。

13.蘇霍姆林斯基說：只有把自己知識的(百分之一)有于課堂講授就夠了的教師，才是真正熱愛自己學科的人。

14.只有按照客觀的而不是臆造的(教育規律)辦事，才有條件談得上教育成效問題。

15.要想學生好學，(必須)先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出(學而不厭)的學生。

16.誰要是自己還沒有(發展)、(培養)、(教育)好，他就不能發展、培養和教育別人。

17.從微觀上看，教師的勞動方式是(個體)的腦力勞動，教師勞動具有鮮明的(個體性)。能從宏觀上看，教育是一項復雜的系統工程。(群體性)和(協作性)是教師勞動的又一基本特征。教師勞動的(個體性)和協作性是有機統一的。

18.熱愛學生所包含的道德境界：第一是(尊重信任學生)，這是為師執教對學生應有的起碼態度和行為。第二是(關心學生)、(愛護學生)。

19.家長視孩子如珍寶，會滿足孩子的各種需要，易產生(教之不足)、(愛之有余)的結果。

20.教師與家長之間的關系和矛盾應注意通過(道德)手段來調節。

21.家長對(學校教育)的了解、參與和監督，可以促進學校各項工作的開展，提高教育質量。

22.所謂師道，說到底就是(做人)之道，為(真)為(善)為(美)之道。

23.教師要自覺接受外在監督，增強廉潔從教意識。從監督的操作主體來看，有(組織監督)和(群眾監督)。

24.教師為人師表對學生品德具有(定向)作用。孔子說，(其身正)，不令而行。(其身不正)，雖令不從。教師沒有高尚的品德，是不可能教育出具有(良好道德)的學生的。

25.教師職業道德修養是指人們為了培養教師職業道德品質所進行的(自我鍛煉)、(自我改造)、(自我陶冶)、(自我教育)的過程和功夫。

26.所謂自律，是指(自我控制)，是教師依靠發自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節。所謂他律，就是指外部憑借獎懲以及各種制度規范等手段對行為進行(調節)和(控制)。

27、教師職業道德，簡稱（師德），是指（教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范）。

28、加強教師職業道德的建設，它的意義是：（有利于提高教師的素質）；有利于（強化教師的事業心和責任感）；有利于（凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設）；有利于（推動素質教育的實施）。

29、在實際工作中，教師應（不斷提高自己的職業道德），主要從以下幾方面入手：（愛崗敬業），樹立高度的（責任感）和強烈的（事業心），全身心地投入教育實踐中；（熱愛學生）是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生；為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，（時時處處）為學生做榜樣；樹立（終身學習的思想），不斷鉆研，不斷進取。

二、多項選擇題：

01.教師職業道德的基本特點有:(ABCD)A 教師職業道德的教育專門性

B 教師職業道德體現教書和育人要求的一致性

C 教師職業道德內容的全面性

D 教師職業道德功能的多樣性 02.教師職業道德與社會公共道德所共有的特征有:(ABCD)A 相對獨立性 B 階級性 C 歷史性 D 道德現象的共含性 03.道德現象包括:(ABC)A 道德規范現象 B 道德意識現象 C 道德活動現象 D 道德心理現象 04.教師勞動的社會價值主要體現在:(ABCD)A 教師勞動與社會物質文明的發展 B 教師勞動與社會精神文明的發展 C 教師勞動與社會制度文明的發展 D 教師勞動與人的素質的發展 05.教師職業道德的基本功能有:(ABCDEF)A 對教師工作的動力功能 B 對教師職業行為的調節功能 C 對教育對象的教育功能 D 對教師工作的評價功能 E 對社會文明的示范功能 F 對教師自身修養的引導功能 06.強化教師職業道德的意義有:(ABCD)A 有利于提高教師素質

B 有利于強化教師的事業心、責任感

C 有利于凈化教育行業風氣，推動社會精神文明建設 D 有利于推動素質教育的有效實施

07.強化教師職業道德對凈化教育行業風氣的意義有:(BCD)A 強化教師職業道德，有利于提高教師的教育科研能力

B 強化教師職業道德，是克服基礎教育“片面追求升學率”現象，變應試教育為素質教育的必要措施

C 強化教師職業道德，有利于教師的廉潔從教

D 強化教師職業道德，是推動社會精神文明建設的重要手段 08.社會主義教師職業道德要有利于:(ACD)A 促進教師素質的全面提高 B 進一步改善師生關系 C 對各種關系的全面調節 D 全面育人

09.現時期我國中小學教師職業道德主要規范的內容核心是:(ABD)A 愛崗敬業 B 教書育人 C 廉潔從教 D 為人師表 10.依法執教的基本要求是:(ABD)A 正確認識和理解教育法律法規與教育規律的關系 B 樹立依法執教的自覺意識 C 忠誠于黨的教育事業

D 在實踐中自覺堅持和維護教育法律法規 11.教育法律法規所具有的道義性主要有:(BCD)A 程序-規范性 B 人道-正義性 C 公平-合理性 D 公正-平等性 12.培養和強化愛崗敬業精神，必須做到:(ABC)A 理解教師職業的社會意義

B 全面理解和認識“愛崗敬業”的教育價值 C 注意實踐體驗 D 完善教師的知識結構

13.在教育活動中切實體現愛崗敬業精神，必須做到:(ABCDE)A 教書育人，盡職盡責 B 學而不厭，誨人不倦 C 認真工作，不敷衍塞責

D 勤奮鉆研，科學施教 E 淡泊名利，育人為樂 14.教師對待學生非人道性表現在:(ABCD)A 心罰 B 體罰 C 變相體罰 D 經濟懲罰 5.教師對待學生非人道性致因:(ABCD)A 陳舊師生觀的影響 B 倫理觀念上的誤區

C 應試教育的影響 D 教師缺乏良好的個性修養和教育經驗 16.教師熱愛學生有利于:(ABCD)A 學生良好思想品德的培養 B 培養學生從事各種學習的動力

C 創造積極、愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習態度 D 贏得學生的信任和敬重

17.我們需要從哪些方面支踐履“嚴謹治學”這一師德規范:(ABCD)A 好學不倦，努力精通業務 B 把握規律，科學施教 C 嚴以律己，嚴格執教 D 不斷探索，勇于創新 18.教師之間的團結協作有利于:(BCD)A 提高教師的業務水平B 學生良好品德的發展 C 增強教育效果

D 形成良好的心理氛圍 19.調節個人與集體的關系應做到:(ABC)A 要正確認識個人與集體的關系

B 要以適當的、良好的方式來處理與集體的關系

C 作為教師在處理與集體的關系時，也應注意克服自己的私心雜念，也應該站在公正的立場上衡量自己的要求是否合理，是否過分 D 要正確處理好師生關系

20.教師在處理與學生家長關系和矛盾時的基本要求有:(ABCD)A 主動與學生家長聯系，謀求共同一致的教育立場 B 認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合 C 尊重學生家長的人格，不訓訴，不指責 D 教育學生尊重家長

21.教師欲發揮家長的作用，就必須做到:(BCD)A 認真學習“三個代表”的重要思想，不斷提高自己的思想認識 B 與家長保持密切的聯系與溝通

C 采取多種形式調動學生家長對學校教育的參與 D 幫助學生家長形成正確的育人觀念和思想

22.從內在的主觀因素上來看，不師不廉的主要原因是:(ACD)A 人生價值的錯位 B 社會不正之風的侵染 C 心理防衛的失當 D 道德品質敗壞

23.從人生觀道德上矯正為師不廉的現象，應考慮的問題有:(ABCD)A 個人與社會問題 B 奉獻與索取問題 C 義和利的問題

D 幸福觀的問題

24.從外在的客觀因素來看，為師不廉的主要致因有:(ABD)A 外在規范失衡乏力 B 收入分配不公 C 人生價值的錯位

D 社會不正之風的侵染 25.為人師表的教育功能有:(BCD)A 為人師表對家長的教育功能 B 為人師表對教師的激勵功能 C 為人師表對學生的教育功能 D 為人師表對社會風氣具有改善功能 26.為人師表的基本特點有:(ABCDE)A 表率性 B 律己性 C 內外統一性 D 真實性 E平凡性和精神的高尚性

27.教師職業道德修養的基本原則有:(BCE)A 確立可行目標，堅持不懈努力 B 堅持知與行的統一 C 堅持動機和效果的統一 D 勇于實踐磨練，增強情感體驗 E 堅持繼承和創新相結合

28.教師職業道德修養的基本方法有:(ACDE)A 虛心向他人學習，自覺與他人交流 B 堅持自律和他律相結合

C 加強理論學習，注意內省、慎獨 D 勇于實踐鍛煉，增強情感體驗 E 確立可行目標，堅持不懈努力

三、名詞解釋： 01.教師職業道德

教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范和行為準則，以及在這基礎上所體現出來的觀念意識和行為品質。

02.道義

道義是道德或正義的簡稱。道德是一定社會用善惡基本范疇調整人與人之間關系的原則和規范的總和以及個體在這一基礎上所形成的觀念意識和行為品質等。正義即公平合理、有利于人民的道德或事業。道義是一定社會精神文明的主體內容。教師職業道德在滿足社會道義需要方面具有特殊意義。

03.樂敬勤業原則

樂教勤業原則是指教師要樂于從事教育事業，勤奮地進行工作。這是對教師在對待自己職業方面所提出的基本道德要求。04.人格示范原則

所謂人格示范，是指教師通過自身高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示范。它是教師職業道德的主要特征，是教師應當遵守的基本的師德原則。

05.法

法是由國家制定并認可，體現國家統治階級意志，以國家強制力來保證實施的各種行為規范的總稱。

06.教育法律法規

教育法律法規統指國家及教育主管部門通過立法程序和行政程序所制定的對教育具有多方面規范作用的法律、法規和具有法規性質的條例、政策性文件等，是這些教育規范的總稱。

07.變相體罰

變相體罰，即并不直接對學生人身訴諸拳腳和工具，而是以各種借口并以其他形式間接地對學生進行處罰。

08.經濟處罰

經濟處罰，即對學生經濟上、物質上的處罰。09.合作

合作指不同的個體為了共同的目標而協同活動，促使某種既有利于自己、又有利于他人的結果得以實現的行為或意向。

10.競爭

競爭指不同的個體為了共同的目標展開爭奪，促使某種只有利于自己的結果獲得實現的行為或意向。

11.廉潔

廉潔即清廉、潔白之意，與貪污相對，是中國傳統道德的一個基本規范，被視為“國之大維”、“仕者之德”和“人生大綱”。它包含兩層意思：一是為人廉潔，要求做人清介自守，這是做人的根本。二是為官廉潔，要求廉潔奉公，這是為官的基本要求。

12.為師立教

所謂為師立教，一是指教師能夠被教育崗位所接納并勝任這一工作。這一點實質上說的是當教師夠不夠格的問題。二是指當教師對學生施加的各種教育影響，能夠在學生中得以確立，即被學生信得過并且接受，內化為自身品德。這一點實質上說的是當教師對學生進行教育能不能有效的問題。

13.為人師表

為人師表即在品德學問上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業的特殊要求，往往成為經常化的自覺行為，具有很強的表率性。

14.操守

操守，是指一個人平素所執持的廉潔正直的志行品德。15.修養

所謂“修”是有政治、鍛煉、提高、完善的意思；所謂“養”是有養成、長養、培養、涵養的意思。概括起來說，修養主要是指人們的思想、品德、學術、技藝等方面為獲得某種能力和品質所進行的勤奮學習和刻苦鍛煉的功夫，以及經過長期努力所達到的某種能力和所形成的品質的水平。

16.內省

內省，即指自覺地進行思想約束，內心時時反省檢查自己的言行。內省是靠自覺性來約束的，不自覺或自覺性不高就難以真正進行內在的自我反省。

17.慎獨 慎獨，指的是在別人看不見、聽不到的時候，在閑居獨處的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。

四、簡答題

1．簡述教師職業道德的基本特征。

①從教師的社會責任來看，師德具有全局性； ②從教師的社會地位來看，師德具有超前性； ③從教師職業及個人素質來看，師德具有導向性；

④從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業的示范性。2．簡述教師與家長合作溝通的態度和技巧。

合作溝通的態度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。

合作溝通的技巧：①稱呼得體；②語氣委婉；③正確運用非語言技巧。3．簡述教師的職業紀律。

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：

①要有教師意識并不斷強化這種意識； ②認真學習教師職業紀律的有關規定； ③在教育勞動中恪守教師職業紀律； ④從一點一滴做起；

⑤虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。4．如何建立雙贏的人際關系。要隨時存入感情存款：

①理解別人；②注意小節；③信守諾言；④闡明期望；⑤誠懇正直；⑥勇于道歉。5．簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性。

①教師在公正對待學生方面往往出現的誤區是對優生的偏愛和對差生的偏見。②教師對優生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。③教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。6.簡述國外教師道德教育的共性特點。①注重教師職業道德的規范建設；

②注意劃分師德規范的結構層次以便于實施操作； ③將師生關系作為教師職業道德的核心內容； ④強調教師職業道德教育的內化與養成。7．教師道德教育的現代要求是什么？

①教育觀念現代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念； ②才學知識現代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結構； ③教育能力現代化，就是要在教學、育人、管理、創新上具備過硬教育學生的能力；

④心理素質現代化，就是要優化情感、性格、意志、心理調適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質。

8．簡述教師職業專業化的現實意義。

①可以為解決教師隊伍中存在的問題提供良好的途徑和方法，為教師職業的發展提供良好的機遇； ②可以改變以往人們對教師職業的認識，即只要有知識就可以當教師的傳統舊觀念；

③可以提高在職教師的專業水平，進而提高教育教學質量，提高教師的社會地位和物質待遇；

④可以吸引更多的素質較高的、有志于從事教育事業的青年學生投身于教師職業。

9．簡述教師職業道德與職業紀律的辯證關系。教師職業紀律與教師職業道德是辯證統一的關系：

①二者的統一性。職業紀律與職業道德是密切聯系，相互補充，相互促進的，是教師對職業活動的共同要求。一個自覺用職業道德約束自己的人，也必然是一個嚴格遵守職業紀律的人，②二者的差異性。職業道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業紀律以強制手段去禁止和懲處某種行為。紀律的執行和檢查往往有專門機構來保證，而職業道德是靠社會輿論和內心信念的手段來實現的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。

10．簡述教師職業道德的認識功能。

①幫助教師區分教育活動中的“真善美”和“假丑惡”； ②在向教師闡明基本道德準則的基礎上，以系統的職業道德行為規范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具； ③幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產生的后果，并為此做好道德選擇的準備； ④幫助教師運用一定的師德觀念、師德規范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。

11．什么是教師職業良心？其具體的要求有哪些？

1）教師職業良心就是指教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。

2）具體要求有：①有著強烈的教育信念；②高度的責任感和使命感；③不斷反思，經常對自己的行為思想進行道德控制和道德評價。12．師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么？ ①是處理好與教師職業的關系，這意味著教師要有敬業精神； ②是處理好與學生的關系，這意味著教師對學生要有愛心；

③是處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。

13.與人交往握手要注意哪些順序？

①在上下級之間，應先上級伸出手后，下級才能接握； ②在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握； ③在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握。

14．教師與家長之間存在的分歧主要表現在那些方面？

①教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現在人才觀、兒童觀及合作觀念。

②教育出發點的分歧 ： 教師既要面向全體，又要照顧個體；而家長只要對自己的孩子好就行。

③教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學的、系統的、目的性；而家長則是經驗的、零散的、自發性的。④教育價值觀方面的分歧 ：“望子成龍” 不考慮兒童發展的現實與基礎；受生存需要原則的支配，不期望兒童有較大的發展。15．實現“雙贏”協作原則應當遵循哪些要領?

①培養雙贏的品格； ②建立雙贏的人際關系； ③簽訂雙贏的協議； ④建立雙贏的制度。

五、辨析題

1．只有心理健康的教師，才有可能培養出心理健康的學生。

①正確。②教師是學生的榜樣，教師的行為方式、情緒狀態、人格特征等都會成為學生模仿的對象。心理不健康的教師平時常常表現得煩躁不安、易怒、喜怒無常等情緒問題，學生在與教師的長期接觸中，會潛移默化地受其影響，也會產生較多的消極情緒，甚至導致心理疾病。因此，學生的心理健康狀況直接受教師心理健康狀況的影響，許多學生的心理障礙是由教師的心理健康問題引起的。③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養出心理健康的學生。2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

①錯誤。②教師職業道德行為的選擇，不僅要愛到外部環境條件的制約，主要包括社會歷史條件、具體的生活環境和社會道德觀念與教師道德規范體系等；而且還要受到教師個人的主觀內部條件的制約，諸如教師個人的世界觀和人生觀，教師個體的道德素質，教師個體能力素質等。尤其是教師的主觀內部條件對于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義。

③因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點是片面的。3．教師職業道德是一種“實踐精神”。

①正確。②教師職業道德行為過程是由行為前的行為動機的確定，行為選擇，行為本身以及行為之后的反省和評價的過程來完成。這一過程，既是精神活動的過程，也是實踐活動的過程。道德是實踐的精神，其特殊性就在于它總是把一定的道德原則和規范變為以道德原則和規范為標準的道德評價和道德教育的實踐活動。教師職業道德不是被動地反映教育現象過程，而是從教師特定的職業道德價值要求出發能動地反映教育現象的過程。

③所以，教師職業道德是一種“實踐精神”。

4．教師職業良心同教師權利相聯系，并從教師的教育教學勞動中表現出來。①錯誤。②教師職業良心，就是指教師在自己的教育教學工作實踐中履行義務道德責任感和自我評價的能力，從教師的教育教學勞動中表現出來。主要表現為教師對學生、教師集體和社會教育事業整體的一種高度自覺的責任感；教師在教育教學勞動中對自己的行為進行道德控制和道德評價。

③教師良心同教師義務密切聯系，并從教師教育教學勞動中表現出來。5．沒有懲罰的教育是不完整的教育。

①正確。②教育不僅僅是改造人，更是喚醒人，喚醒人內心中沉睡的巨人。當一個孩子犯了錯，要懲罰他。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責任。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。孩子犯了錯，在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”，是必要的。沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。

③所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育。6．教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的。

①錯誤。②愛是一種公正，愛學生就要公平對待所有學生，對學生一視同仁。教師對優生的偏愛往往表現為經常關注的僅僅是幾位學習好的“得意門生”，在教學上給他們更多的關照，在學習上給他們特別的輔導，在生活上給他們格外的關心。這種偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。教師不能因為學生的家庭、成績、性格等因素而過分偏愛某一些學生，而冷落另外一些學生。

③認為教師對優生的偏愛是自然的，無可非議的，這是“愛”的誤區。

六、論述題

1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀。①新世紀我們需要的是“理想與現實的統合”的師德觀。

②“理想與現實的統合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要，也顧及社會規范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。③在市場經濟條件下，人們交往于陌生的業緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中：社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質的滿足，勸人放棄物質欲望來實現社會大治的理想是不可能實現的。④只有把理想主義和現實主義的師德統合起來，才能在正視現實和重視現實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結合社會實際，則酌情給分）

2．聯系實際，談談你對《國際教師團體協商委員會教師憲章》關于師德規范要求的認識。

《憲章》規定各國教師應遵循如下師德規范：

①教師必須尊重學生的思想自由，并鼓勵他們發展獨立的判斷力； ②教師要致力于培養作為未來成人及公民的道德意識，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童；

③教師不能因性別、種族、膚色及個人信仰和見解的不同，將個人信仰和見解強加于兒童；

④教師要在符合學生自尊心的范圍內實施仁慈的紀律，不得采用強制和暴力。（聯系實際者，則酌情給分）

3．聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：

(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；

(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；

(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。

加強教師職業道德的具體內容是：(1)對事業，無私奉獻；(2)對學生，真誠熱愛；(3)對同志，團結協作；(4)對自己，嚴格要求，以身作則。（聯系實際者，則酌情給分）

4．請聯系實際談談怎樣才能做到模范遵守教師職業紀律？

①教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中遵守的規章、條例、守則等。教師職業紀律是維持教育活動正常進行的保證，是教師必須遵守而不能違反的行為規范。②教師要模范遵守職業紀律，主要應做到： 一是要有教師意識并不斷強化這種意識； 二是要認真學習教師職業紀律的有關規定； 三是在教育勞動中恪守教師職業紀律； 四是從一點一滴做起，從自我做起；

五是虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤； 六是要有堅強的意志和持之以恒的決心。

③聯系實際闡明做法（略）（聯系實際者，則酌情給分）5．論述國外教師職業道德教育的共性及其啟示。⑴國外教師職業道德教育的共性

①注重教師職業道德的規范建設；②注意劃分師德規范的結構層次以便于實施操作；

③將師生關系作為教師職業道德規范的核心內容；④強調教師職業道德教育的內化與養成。

⑵國外教師職業道德教育的啟示：

①應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規范；

②教師職業道德建設應從“理想”回歸“現實”，從“高尚”走向“樸素”； ③師德教育應從“灌輸”轉向“養成”；④嚴把教師職業入口關。6．論述教師職業道德的基本功能。1）教師職業道德的認識功能：

①幫助教師區分教育活動中的“真善美”和“假丑惡”； ②在向教師闡明基本道德準則的基礎上，以系統的職業道德行為規范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具； ③幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產生的后果，并為此做好道德選擇的準備； ④幫助教師運用一定的師德觀念、師德規范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。

2）教師職業道德的實踐功能：

①教育功能：教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用；教師良好的職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化和激勵作用；教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用；教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。

②調節功能：適應全球公、本土公的社會發展趨勢，促進教師從道德層面關注學生文化背景差異的問題；幫助教師確立建設學習型社會的使命感，使其成為終身學習的先行者和楷模；順應教師專業發展的新趨勢，強化教師的自我發展意識和責任感。

③促進功能：通過培養學生，對社會產生廣泛而深遠的影響；通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。

七、案例分析題

1．某學校一位實習老師，教數學。他上課很有趣，但對學生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。最嚴重的一次是，一個學習不好的男同學被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，最后厭學，不肯再讀書了，連高中都沒上。⑴這位數學實習教師的做法錯在哪里？為什么？ ⑵產生了怎樣的嚴重后果？ 參考答案：

⑴這位數學實習教師辱罵、體罰學生是嚴重違背教師職業道德的行為。

⑵分析：教師對待學生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學生；從規則層面上看，教師不準以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學生。案例中的數學實習教師，要讓學生學好數學，對學生的嚴格并不錯，但必須嚴而有度，嚴而有方。可是這位教師，對演示不出數學題目就要罵人，甚至對教了幾遍還不會的學生，使用威脅性語言體罰甚至體罰學生。這種做法是錯誤的。

⑶嚴重結果：造成了這位學生厭學甚至棄學；其行為嚴重違背了教師職業道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

2．一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，老師啟而不發滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權利”。⑴為什么說這位教師的愛是公正的、無私的？ ⑵給了我們怎樣的啟示？ 參考答案：

⑴這位教師對學生的愛是公正、無私的。

⑵分析：教師對學生的愛，不局限于個別對象，而是面向全體學生。教師肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。無論學生的外貌形象如何，也不能學生的行為舉止是否符合自己心意，學生成績是否優良，無論學生的品行、素質好壞，教師對所有學生都應懷著同樣的深情和愛心，給學生以公正、無私的愛。案例中的教師，做到面向全體學生，特別是不歧視“后進生”，在課堂上，不僅態度和藹，溫和的與學生交流，而且用心去激勵學生，用愛心去點燃膽怯者的智慧的火花，讓學生受到“我有被愛的權利”。⑶啟示：

①教師對待學生不能有“偏愛”，也不能有“偏見”。

②“讓每一個學生都抬著頭走路”，讓每一個學生的心田都感受到教師的愛的陽光。

③只要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育，就會結出愛的果實。

第二篇：新時期教師職業道德修養試題及答案

新時期教師職業道德修養試題及答案作者：佚名 | 來源：本站原創 | 時間：2006-08-13 | 閱讀權限：游客身份 | 會員幣：0點此瀏覽：浙江省農村中小學教師素質提升工程《師德與教師職業》

第二次統考復習資料（含答案）

新時期教師職業道德修養

一、考試形式和題型

1、考試采用閉卷筆試形式，卷面滿分成績為100分，考試時間為120分。

2、考試題型分為簡答題、辨析題、論述題和案例分析題四種形式。其中，簡答題5個，每小題6分，共30分；辨析題2個，共20分；論述題2個，共30分；案例分析題2個，共20分。

二、考試說明

（一）、簡答題 解答簡答題時，只需要題目要點。

1、簡答教師職業道德的基本特征。（教材第2頁）

答：從教師的社會責任來看，師德具有全局性；從社會地位來看，師德具有超前性；從教師職業及個人素質看，師德具有導向性；從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業道德的示范性。

2、教師職業道德的基本功能。（教材第3頁）

3、簡答教師職業道德的基本構成（或教師職業道德包括哪些方面的內容）。（教材第4頁）答：教師職業道德主要由教師職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽等八個方面構成。

4、簡答教師職業道德規范體系的基本關系與層次。（教材第9頁）

答：教師職業道德規范體系，包括四種基本關系和三個基本層次。

四種基本關系是：教師與教育事業的關系；教師與受教育者（學生）的關系；教師與其他教師及教師集體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系。三個基本層次是：理想層次、原則層次和規則層次。

5、外國教師職業道德教育的共性及其值得我們借鑒的啟示。（第23頁）

6、教師如何舒緩自己的心理壓力？（教材第52頁）

7、在教育教學的細節中如何在寬容問題上理解學生，正確對待自己和在公正問題上做到與學生人格的平等，尊重學生的個別差異？（教材第86和88頁）

8、教師與家長合作有哪些誤區？教師與家長溝通的態度與技巧。（教材第104頁）

9、教師以情感人，樂于幫助學生的細節要求有哪些？（教材第78頁）

10、教師道德教育的主要內容與體系。（教材第9頁）

11、教師自我更新的主要內容。（教材第132頁）

12、交際交往中交往藝術。交談四忌。（教材第154、157頁）

13、列舉中小學教師必須養成的職業道德習慣。

14、在日常生活中，增進人與人之間情感的細節有哪些？（教材第113頁）

15、教師形象塑造的幾個緯度。（教材第144頁）

16、什么是教學姿態？它有哪些要求？（教材第123頁）

17、教師與同事相處要注意哪些細節？（教材第114頁）

18、教師課堂教學的目光分配應注意哪些問題？（教材第124頁）

19、看名片的要點有哪些？（教材第155頁）

20、列舉富有積極心態的細節行為表現？（教材第77頁）

（二）辨析題 解答辨析題時，需要先辨析題目的觀點，然后再說明理由。

1、沒有懲罰的教育是不完整的教育。（教材第69頁）

2、現代科技的發展，產生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。

3、有人說，迎來送往，禮尚往來，實屬人之常情，老師也可以收學生和家長的禮。對此，你怎么看？（教材第117頁）

4、試辨析“嚴是一種愛，寬容也是一種愛。”（教材第85頁）

5、成功的事業，需要積極的心態。（教材第79頁）

6、師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

7、宗教教育是迷信活動，不能起到道德教育作用。

（三）論述題 解答論述題時，重要的是注意聯系實際進行論述。

1、結合教育工作實際，試述教師對待學生的道德教育的要求和目標。（教材第9頁）

2、你認為21世紀教師應該具備什么樣的素質。（教材第39頁）

3、聯系生活實際，談談作為教師個人，如何緩解工作帶來的心理壓力？（教材第52頁）

4、教師的觀察力、注意力和記憶力有哪些特征？請聯系實際分析它們在教學中的功能與作

用。（教材第121、122頁）

5、談談你對教師權利與義務之間辨證關系的理解與認識。

（四）案例分析題 案例分析題分為兩類：

對題目中所給出的一些富有成效的教育現象的案例進行解答時，考生只需要說明其中所

蘊涵的道理。

對題目中所給出的具體事例的案例解答時，考生需要應用本課程所學知識給予正確評

價，并且指出本事例中當事人的正確行為應該是什么？并說明理由。

1、某班主任將一位調皮學生送到學校政教處，結果他的雙手被手銬銬在了辦公室窗戶的鐵

欞上。（教材第63頁）

2、某校一位學生其中物理考試成績10.5分，讓學生自評時，該生給自己打了99分，于是

老師在卷面上批示：“你去死吧！”（教材第63頁）

3、學生在班里丟了10元錢，班主任很生氣，讓全班32名學生投票選“賊”，結果有2名學

生入選。當2名學生要求拿出證據時，老師舉起手中的選票：“這就是證據！”。如果你是班

主任，你如何處理？（教材第64、93頁）

4、讀教材第119頁案例分析：優秀教師。你對小李和小林怎么評價？

5、上海一家報紙登載了一篇《“傻女”的故事》，說的是自小聰明伶俐的馬悅，由于老師不

喜歡她，就叫她“傻子”，造成了極大的心理傷害，幾乎真地成了傻子，在悲觀絕望中了兩

次割腕自殺未遂。后來，馬悅幸虧遇上了北京通縣二中的李圣珍老師，才變成了優秀的孩子，并考上了大學。這個故事說明了一個什么問題。（教材第159頁）

6、“工欲善其事，必先利其器”。說明了一個什么問題。（教材第132頁）

7、有個學生在作業本中夾了張紙條：鮑老師，我們真想見到您的笑臉，而您對于我們這一

點點要求，卻十分吝嗇。您的笑臉對您來說真的十分寶貴嗎？您真的不愿意奉獻一點點嗎？

老師，奉獻上一點笑臉吧，我們都在等待著。談談你的看法。（教材第122頁）

第三篇：《中小學教師職業道德規范》試題及答案

《中小學教師職業道德規范》試題及答案

一、填空：

1.中小學教師職業道德規范共有

（六）條，它是規范（教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本）的行為準則。于（2008）年修訂完成。

2.愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真（備課上課），認真（批改作業），認真（輔導學生）。不得敷衍塞責。3.關愛學生。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。保護學生（安全），關心學生（健康），維護學生（權益）。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。4.終身學習。崇尚科學精神，樹立（終身學習）理念，拓寬（知識視野），更新（知識結構）。潛心鉆研業務，勇于探索創新不斷提高（專業素養）和（教育教學）水平。5.教書育人。遵循教育規律，實施（素質教育）。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。培養學生良好品行，激發學生（創新精神），促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

6.參加繼續教育是中小學教師的（權利）和（義務）。7.節假日補課是（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。

8.社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括（政治素質）、（業務素質）和（心理素質）。

9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（二級乙等）以上標準。

10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994.1.1）起施行。

11.義務教育是國家統一實施的（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業。

12.義務教育必須貫徹國家的教育方針，為培養（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

13.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（批評教育），不得（開除）。

14.學校應當把德育放在首位，寓德育于（教育教學）之中，開展與學生年齡相適應的（社會實踐活動），形成（學校）、（家庭）、（社會）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成（良好的思想品德）和（行為習慣）。15.教師應當取得國家規定的（教師資格）。

二、選擇題：[單項選擇題] 1.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）

A : 放棄對家長配合自己工作的期望B : 督促家長，讓家長成為自己的“助教”C : 尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D : 在孩子面前嘲笑這些家長 2.教育法律關系中兩個最重要的主體是（C）

A 教育部門和下屬學校B教育機構和非教育機構C教師和學生D教育領導和教師

3.孔夫子所說的的“其身正不令而行其身不正雖令不止”從教師的角度來說可以理解為（D）

A走路身體一定要端正B對學生下命令一定要正確C自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好D 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響

4.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到（A）

A 社會生活和群體的影響B教育對象的影響C教育法規的影響D教育原則的影響

5.師表美的精神內涵或內在方面應該是（B）A : 表美B : 道美C : 風格美D : 形體美 ６“學而不思則罔，思而不學則殆”出自（C）。A《學記》B《大學》C《論語》D《師說》

７．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（A）A．《學記》

B．《論語》

C．《尚書》

D．《孟子》

８．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C）

A．杜威的《民主主義與教育》

B．赫爾巴特的《普通教育學》

C．夸美紐斯的《大教學論》 D．昆體良的《雄辯術原理》 ９周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D）。

A．蔡元培

B．徐特立

C．楊賢江

D．陶行知 10.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B）。

A．陶行知

B．蔡元培

C．楊賢江

D．徐特立 11.新義務教育法規定，實施義務教育，不收（Ｃ）

。A.學費 B.雜費 C.學費、雜費 D.學費、雜費、住宿費 12.義務教育實行領導，——統籌規劃實施，——為主管理的體制。（B）

A.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府 B.省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。

C.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府。D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。

13、義務教育法規定，教師的工資水平應當（B）當地公務員的平均水平。

A.相當于 B.不低于 C.略高于 D.略低于

１４、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的（C），加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓 B.溝通和合作 C.培訓和流動 D.交流和互訪 １５、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（D），促進學生的全面發展。

A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力B.團隊合作的能力、創新能力和實踐能力

C.溝通能力創新能力和實踐能力D.獨立思考能力、創新能和實踐能力 三．簡答題：

1、簡述中小學教師職業道德規范的主要內容。答：1愛國守法2愛崗敬業3關愛學生

4、教書育人

5、為人師表

6、終身學習

２．聯系實際，談談如何處理好教師職業道德規范體系三個層次的關系。

教師職業道德規范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規則層次。其關系是：

①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態對教師職業道德定位，它代表教師職業道德的發展方向，是社會對教師職業倫理行為的高要求。

②原則層次著眼于從理想主義與現實主義相結合的角度對教師職業道德的定位，它既表達了現實社會特別是教育工作對教師職業倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現有的師德水平以及如何促進教師職業道德向更高層次邁進。③規則層次體現了對教師職業倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業道德規則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現的。3.簡述教師的職業紀律。

教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點： 第一，要有教師意識并不斷強化這種意識； 第二，認真學習教師職業紀律的有關規定； 第三，在教育勞動中恪守教師職業紀律； 第四，從一點一滴做起； 第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。

4.簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛偏見”的危害性。①教師對優生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。

②教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。

5.簡述教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？ 答：（ｌ侵犯學生受教育機會平等的權利；（２侵害學生參加考試的權利；（３）?犯學生上課學習的權利；（４）侵害學生受教育的選擇權；（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。

6.教師履行教育教學職責是什么？

教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

7.教師享有哪些權利？

答１．進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。２．從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見。３．指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績。４．按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。５．對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。６．參加進修或者其他方式的培訓。8.教師應當履行那些義務？

答

1、教師應當履行法律規定的義務，為人師表，忠于人民的教育事業。

2、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。

3、對學生進行教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。

4、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象。

5、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

6、教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。

7、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。9.簡要回答學校的法定義務

答：(1)遵守法律、法規。(2)貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量。(3)維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。(4)以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他情況提供便利。(5)按照國家有關規定收取費用并公開收費項目。(6)依法接受監督。10.《義務教育法》第五十二條規定：縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分，請寫出本條所規定的四種情形。

答

（一）未按照國家有關規定制定、調整學校的設置規劃的；

（二）學校建設不符合國家規定的辦學標準、選址要求和建設標準的（三）未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的（四）未依照本法規定均衡安排義務教育經費的；

11、《義務教育法》第五十七條規定：學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責任令限期改正，情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分，請寫出本條所規定的四種情形。

答

（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；

（二）分設重點班和非重點班的；

（三）違反本法規定開除學生的；

（四）選用未經審定的教科書的 12.教師在教育教學中應當如何對待學生？

答：在教育教學中應當平等對待學生，關注學生個體差異，因材施教，促進學生的充分發展

第四篇：中小學教師職業道德規范試題及答案

《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《教育法》

一． 填空：

1.中小學教師職業道德規范共有（六）條，它是規范（教師）的行為準則。于（2008）年修訂完成。

2.愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真（備課上課），認真（批改作業），認真（輔導學生）。不得敷衍塞責。

3.關愛學生。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。保護學生（安全），關心學生（健康），維護學生（權益）。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4.終身學習。崇尚科學精神，樹立（終身學習）理念，拓寬（知識視野），更新（知識結構）。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高（專業素養）和（教育教學）水平。

5.教書育人。遵循教育規律，實施（素質教育）。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。培養學生良好品行，激發學生（創新精神），促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

6.參加繼續教育是中小學教師的（權利）和（義務）。

7.節假日補課是（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。

8.社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括（政治素質）、（業務素質）和（心理素質）。9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（二級乙）以上標準。

10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994年1月1日）起施行。

11.義務教育是國家統一實施的（所有適齡兒童）、（少年）必須接受的教育，是國家必須予以保障的（公益性）事業。

12.義務教育必須貫徹國家的教育方針，為培養（有理想）、（有道德）、（有文化）、（有紀律）的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

13.對違反學校管理制度的學生，學校應當予以（批評教育），不得（開除）。

14.學校應當把德育放在首位，寓德育于（教育教學）之中，開展與學生年齡相適應的（社會實踐活動），形成（學校）、（社會）、（家庭）相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成（良好的思想品德）和（行為習慣）。

15.教師應當取得國家規定的（教師資格）。

二、單項選擇題：

1.隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）

A.放棄對家長配合自己工作的期望

B.督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C.尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D.在孩子面前嘲笑這些家長

2.教育法律關系中兩個最重要的主體是（C）

A.教育部門和下屬學校B.教育機構和非教育機構

C.教師和學生D.教育領導和教師

3.孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）

A.走路身體一定要端正B.對學生下命令一定要正確

C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響

4.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到（A）

A.社會生活和群體的影響B.教育對象的影響

C.教育法規的影響D.教育原則的影響

5.師表美的精神內涵或內在方面應該是（B）

A.表美B.道美C.風格美D.形體美

６．“學而不思則罔，思而不學則殆”的思想出自（C）

A．《學記》B．《大學》C．《論語》D．《師說》

７．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（A．《學記》）

A．《學記》B．《論語》C．《尚書》D．《孟子》

８．首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（C．夸美紐斯的《大教學論》）

A．杜威的《民主主義與教育》B．赫爾巴特的《普通教育學》

C．夸美紐斯的《大教學論》D．昆體良的《雄辯術原理》

９.周恩來稱贊的“一個無保留追隨黨的黨外布爾什維克”的民主教育家是（D陶行知）。

A．蔡元培B．徐特立C．楊賢江D．陶行知

10.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（B．蔡元培）

A．陶行知B．蔡元培C．楊賢江D．徐特立

11.新義務教育法規定，實施義務教育，不收（Ｃ）。

A.學費B.雜費C.學費、雜費D.學費、雜費、住宿費

12.義務教育實行領導，——統籌規劃實施，——為主管理的體制。（A）

A.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；縣級人民政府

B.省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府。

C.國務院；省、自治區、直轄市人民政府；市級人民政府。

D.國務院；市級人民政府；縣級人民政府。

13、義務教育法規定，教師的工資水平應當（B）當地公務員的平均水平。

A.相當于B.不低于C.略高于D.略低于

14、縣級人民政府部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的（C），加強對薄弱學校的建設。

A.學習和培訓 B.溝通和合作 C.培訓和流動 D.交流和互訪

15、教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展的特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生（D），促進學生的全面發展。

A.辯證分析問題的能力、創新能力和實踐能力

B.團隊合作的能力、創新能力和實踐能力

C.溝通能力、創新能力和實踐能力

D.獨立思考能力、創新能和實踐能力

三、簡答題：

1．簡述中小學教師職業道德規范的主要內容。

答：依法執教；愛崗敬業；熱愛學生；嚴謹治學；團結協作；尊重家長；廉潔從教；為人師表。

２．聯系實際，談談如何處理好教師職業道德規范體系三個層次的關系。

答：教師職業道德規范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規則層次。其關系是：

①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態對教師職業道德定位，它代表教師職業道德的發展方向，是社會對教師職業倫理行為的高要求。

②原則層次著眼于從理想主義與現實主義相結合的角度對教師職業道德的定位，它既表達了現實社會特別是教育工作對教師職業倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現有的師德水平以及如何促進教師職業道德向更高層次邁進。

③規則層次體現了對教師職業倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業道德規則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現的。

3.簡述教師的職業紀律。答:教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：第一，要有教師意識并不斷強化這種意識；

第二，認真學習教師職業紀律的有關規定；

第三，在教育勞動中恪守教師職業紀律；

第四，從一點一滴做起；

第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。

4.簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛偏見”的危害性。

答：教師在公正對待學生方面往往出現的誤區是對優生的偏愛和對差生的偏見。

①教師對優生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。

②教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。

5.簡述教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？

答：（ｌ）侵犯學生受教育機會平等的權利；

（２）侵害學生參加考試的權利；

（３）?犯學生上課學習的權利；

（４）侵害學生受教育的選擇權；

（５）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利。

6.教師履行教育教學職責是什么？

教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。

7.教師享有哪些權利？

答：

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓。

8.教師應當履行那些義務？

答：

（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

9.簡要回答學校的法定義務

答：

（一）遵守法律、法規；

（二）貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量；

（三）維護受教育者、教師及其他職工的合法權益；

（四）以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利；

（五）遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目；

（六）依法接受監督。

10.《義務教育法》第五十二條規定：縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分，請寫出本條所規定的四種情形。

答：

（一）未按照國家有關規定制定、調整學校的設置規劃的；

（二）學校建設不符合國家規定的辦學標準、選址要求和建設標準的；

（三）未定期對學校校舍安全進行檢查，并及時維修、改造的；

（四）未依照本法規定均衡安排義務教育經費的。

11．《義務教育法》第五十七條規定：學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責任令限期改正，情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分，請寫出本條所規定的四種情形。答：(A)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(B)分設重點班和非重點班的；

(C)違反本法規定開除學生的；(D)選用未經審定的教科書的。

12.教師在教育教學中應當如何對待學生？

答：

一、教師必須關心學生，了解學生。

二、教師應尊重學生，尊重學生的人格和自尊心。

三、教師要信任學生，相信他們的進步。

四、教師對學生要嚴格要求，嚴格管理。

五、愛生要全體，要一視同仁。

四、論述題

１．班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風為由，在班級制度中作出了如下規定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學已相繼向張某繳納了罰款。請分析

張某的行為是否違背教師職業道德規范。為什么？

答：張某的行為違背了教師職業道德，教師不得罰款。

教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規，使自己的教育教學活動符合法制化，做到依法執教。現實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了青少年學生的權益，出現了違法、犯法的現象，反映了不學法、不懂法、不執法的問題。如：教師隨意批評、責備學生；教師采用各種方式體罰學生等。江澤民同志在黨的十五大報告中指出：“要進一步擴大社會主義民主，健全社會主義法制，依法治國，建設社會主義法制國家。”并進一步闡述：“依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因領導人的改變而改變，不因領導人看法和注意力的改變而改變。”這是我們黨領導全國人民治理國家的基本方略，是發展社會主義市場經濟的客觀需要，是社會文明進步的重要標志，是國家長治久安的重要保障。教育是興國之基礎，強國之支柱。教師從事教育工作，首先要依法從事教育教學活動，依法行使教書育人的權力，履行教師法定的職業義務和職業責任，以實現依法管理教育事務，保證教師在教書育人的活動中依法進行，不因領導人的改變而改變。教育的使命是提高人的素質，教育的根本任務和主要功能是提高全民族的素質。教師職業勞動任務是教書育人，對人進行素質教育。教師只有做到了依法執教，才能更好地為國家培養依法治國的人才，才能迅速提高全民族的法律意識。我國現有1000萬教師大軍，他們兢兢業業、努力工作，在教書育人的崗位上，為我國的社會主義教育事業和現代化建設作出了寶貴的貢獻，涌現出一大批全國的十杰教師和師德典范。但是，還相當數量的教師法律意識不強，既不學法，又不懂法，更不執法，有的幫學生考試作弊，有的誘導學生看黃色書籍、黃色錄像，有的采用各種體罰學生的方式等等。都說明這些教師依法執教的意識還較淡薄，必須加強有關法律、法規的學習。

2.試論只有心理健康的教師，才有可能培養出心理健康的學生。

答：①這種說法正確。②教師良好的心理素質對學生心理品質的形成起著完善作用。一個心理健康的教師在認識能力、行為方式、情緒狀態、性格特征等方面表現出積極良好的姿態，對學生有潛移默化的作用，進而促進學生身心健康發展。反之教師心理不健全、不健康會對工作產生消極影響，嚴重的不僅影響其傳道、授業、解惑作用的發揮，而且也會對教師職業道德形象產生嚴重的負面影響，并給學生身心帶來不同程度的傷害。

③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養出心理健康的學生。

3.分析評論：某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多?教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經家長同意，輟學回家。這位班主任老師做法是否合理？請加以分析。

答：（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執教。

（2）分析與評論：停止違反紀律的學生?課，應符合教育活動的價值要求，與對學生的教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據和法律依據，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事；后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。

4．試論述新《義務教育法》規定的“實施義務教育不收學費、雜費”的意義

答：、這款規定標志著我國實行免費義務教育的時代已經來臨。“免費”成為新《義務教育法》最大的一個亮點。推行免費義務教育是堅持發展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學，不會因貧輟學，使義務教育更加名副其實。

5．試分析義務教育學校不得開除學生的原因。

答:《義務教育法》規定不得開除學生，是由義務教育的性質決定的，目的是為保障學生接受義務教育的權利。義務教育是強制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因為學生違反學校管理制度，就剝奪學生受教育的權利。在這一點上，義務教育同非義務教育有所不同。非義務教育階段的學生如果嚴重違反學校管理制度，學校可給予其開除學籍的處分。

6.分析評論：王洋是某中學初中一年級的學生，成績一直不好。在數學課上他不認真聽講，所以老師經常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數學課，就感到害怕。請問：我們應該怎樣評價這位數學老師?答：根據我國《未成年人保護法》的規定，學校、幼兒園的教職員應尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴的行為。由此可見，教師也應當尊重學生的人格尊嚴。如果因為學習成績不好，上課不認真聽講而體罰王洋，無疑會對他的身心健康構成很大的傷害，影響他健全人格的形成，因而也是法律所不允許的。

對于老師違法行為，王洋可以通過他的監護人或者學校領導，要求教師糾正其體罰學生的錯誤做法。如果老師堅持不改的話，也可以要求對其給予行政處分，或者直接向人民法院提起訴訟，以維護學生自己的合法權益。

五、案例分析

1.李某有一女李霞14歲, 系農村某鎮初中二年級學生.李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺錢,遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮一個體戶處打工.開學一周后,學校老師,領導,村干部多次上門家訪,李某拒不說明其去向,有時還惡語相報:“孩子讀不讀書是咱們自家的事,你們不要狗咬耗子——多管閑事.”

請問:⑴該案例中有沒有違法行為 ⑵違反了什么法律規定 ⑶違法主體是誰 ⑷應該承擔什么法律責任

參考答案：（1）有違法行為。（2）違反了《中華人民共和國義務教育法》和《未成年人保護法》。《中華人民共和國義務教育法》第十一條第一款規定“父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學,接受規定年限的義務教育。”第三款規定“禁止任何組織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童少年就業。”對義務教育分別家庭和社會方面做了法律保障。《未成年人保護法》第九條規定: 父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利，必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。第二十八條第一款規定: 任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規定的除外。（3）李某及個體

第五篇：《中小學教師職業道德規范》試題及答案

《中小學教師職業道德規范》試題及答案

一、填空：

1.中小學教師職業道德規范共有

（六）條，它是規范（教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本）的行為準則。于（2008）年修訂完成。

2.愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真（備課上課），認真（批改作業），認真（輔導學生）。不得敷衍塞責。

3.關愛學生。關心愛護（全體）學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生（嚴慈相濟），做學生良師益友。保護學生（安全），關心學生（健康），維護學生（權益）。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4.終身學習。崇尚科學精神，樹立（終身學習）理念，拓寬（知識視野），更新（知識結構）。潛心鉆研業務，勇于探索創新不斷提高（專業素養）和（教育教學）水平。

5.教書育人。遵循教育規律，實施（素質教育）。循循善誘，誨人不倦，（因材施教）。培養學生良好品行，激發學生（創新精神），促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

6.參加繼續教育是中小學教師的（權利）和（義務）。

7.節假日補課是（國家教育部）明令禁止的，是一種（非法行為）。

8.社會主義主義教師職業道德修養的主要內容包括（政治素質）、（業務素質）和（心理素質）。

9申請認定教師資格者的普通話水平測試等級標準要在（二級乙等）以上標準。

10.《中華人民共和國教師法》已由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議于１９９３年１０月３１日通過，自（1994.1.1）起施行。