第一篇：蘇教版五年級上冊部分課文仿寫

蘇教版五年級上冊部分課文仿寫練習

壁畫上的飛天，有的面對銅鏡，梳妝打扮；有的置身花叢，追趕蝴蝶;有的伸開雙臂，迎接客人；有的手提果籃，采摘仙桃；有的歡聚一堂，翩翩起舞；還有的迎風飄飛，神態安詳……

有的手持銀笛，吹奏樂曲；有的手拿如意，施展仙法；有的手握毛筆，吟詩作畫；有的手持寶劍，切磋武藝……

例：黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

（1）花壇里的花兒爭奇斗艷。它們或含苞，或綻放，或吐蕾；或卷，或舒，或展；有的狀如笑臉，有的形似碗盤……

（2）花壇里的花兒爭奇斗艷。它們有的才含苞，有的剛吐蕾，有的已綻放，有的雍容，有的清雅，有的婀娜……

（3）天上的云朵形態多樣。它們或起伏，或繚繞，或彌漫;或高，或低，或飄;有的狀如蘑菇，有的形似仙女…… ,們或漂浮，或聚集，或分散;或臥，或立，或俯;有的狀如戰馬，有的形似臥龍……

（5）天上的云朵形態多樣。它們或分散，或聚攏，或重疊;或圓，或方，或扁;有的狀如奶牛，有的形似綿羊……

（6）天上的云朵形態多樣。它們似山巒，似溪流，似雄鷹，似駿馬，有的柔似清風，有的薄如絲綢

請石匠鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相稱相應，又平添了幾分情趣。

這個寺廟里的十八羅漢真的是神態各異，或喜或悲，或怒或愁，有的仰天長嘯，有的捶胸頓足，古人在藝術在上造詣真是令人嘆為觀止。

1校園的東南角有一塊綠地,(好像鋪著一片綠地毯)。

2碧波蕩漾的湖水中央有一個小島,（遠看小島好像一艘輪船在水面航行）如同一條碧綠的毛毯，走上去舒服極了 如同一面鏡子上鑲嵌這美麗的綠寶石

第二篇：仿寫課文

仿寫課文《媽媽，不要送傘來》不要幫我收拾書包，媽媽 我喜歡自己收拾書包

這樣我就不會忘記帶書，我喜歡每本書的味道它們每天悄悄對我說話。

不要幫我收拾書包，媽媽，我喜歡后背上背著書包上學去，變成一名優秀的三好學生，在美麗的校園里學習。

媽媽，我懂得你的愛，但 我已經長大了，自己的事自己會做了，請媽媽放心吧，我會做得很好。不要接送我了，媽媽，我喜歡在路上和影子一起走回家，我喜歡和影子說心里話。不要接送我了，媽媽，我喜歡在人來人往的大街上，歡快地奔跑，媽媽，我懂得你的愛，但我已經長大了，是一名小學生了。可以自己去學校、回家。

不要叫我起床，爸爸，我喜歡自己起床整整齊齊地穿好衣裳，我喜歡我那小小的牙刷對我悄悄說話。不要叫我起床，爸爸，我喜歡自己起床洗臉刷牙

不讓蚜蟲鉆進我的牙里，我喜歡利利索索地起床，不會耍賴地在床上躺著。

爸爸，我懂得你的愛，但我不是小懶蟲，鬧鐘不會把我嚇壞。

我像練習飛行的小鳥，風雨中更加堅強、勤快。

第三篇：五年級上冊仿寫句子

1雄渾的馬蹄聲在大地奏出鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺、畫出一條條不規則的曲線，扭住、纏住漫天雨網，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺。

新聞里看到河南高速大橋因貨車爆炸坍塌。現場尸體滿地，死傷多人，大貨車的碎片撒了一地。這個慘不忍睹人場面令人驚心動魄。

2每天清晨，我還是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳“聾”的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，然后靜靜地拉起一支優美的曲子。

在火場上，他，一個勇敢的人，一個敢于把生死置之度外的人，人們心目中的英雄，我的爸爸沖進火海救下多人。

3我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認為它們享有同樣的尊榮。

我喜歡看書，不管是什么文體的。我喜歡情節曲折的小說、語言優美的散文、凝練簡潔的詩歌以及深奧難懂的文言文。我也喜歡那些滿是插圖的“畫書”，花鳥、魚蟲、人物、自然風光等。我認為它們都會讓我獲得豐富的知識，使我的生活充實快樂。

4不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成！三餐可以無肉，一日不可無書。

5愛迪生發明了電燈泡，貝爾發明了電話，萊特兄弟發明了飛機．．．．．．但是有一個人發明的“東西”，卻是看不見、摸不著的。

我喜歡打籃球，張明喜歡踢足球，李亮喜歡打乒乓球，王強喜歡跳繩……但是王全卻喜歡剪紙。

６成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報它的呢？我把它殺了呀！”他懊惱不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進自己的獵袋。

小剛低著頭從辦公室里慢慢地走了出來，在回教室的路上不住地嘆氣，“干嘛要對老師說謊呢，這下謊言被揭穿了，臉往哪擱呀。”

７震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可當。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。

地震可怕極了，一剎那間，人們從睡夢中驚醒，紛紛跑到室外，尖叫聲，哭泣聲不絕于耳。樓房一排排地倒下了，激起的灰塵蒙蔽了人們的雙眼。老鼠也從下水道里跑了出來，怪叫著沖到室外。

８“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來。”女服務員的聲音柔和又肯定。

王紅很想學吹口琴，可是找不準音，氣也不足，吹了半天都不成調。他下了決心每天練習四十分鐘，一定學會。

９地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

黃河,中華兒女的母親,中華民族生命的搖籃，那樣溫柔，那樣多情。但是，因為環境污染，美麗的她漸漸失去往日的風采，面臨斷流的危險。《房兵曹胡馬》《馬詩》都以馬作為歌詠的對象，都抒發了詩人自己的遠大抱負。

二者的區別：《房兵曹胡馬》是實寫馬，馬的骨架，耳朵什么樣，跑起來什么姿態都描繪得生動真切。《馬詩》是虛寫馬，“金絡腦”“快走”都是詩人假設的形象。<房兵曹胡馬》描繪的畫面是一幅馬圖，有寫意有工筆，《馬詩》描繪的畫面是彎月下大漠如雪的景色，開闊遼遠。《房兵曹胡馬》贊嘆馬，寄托自己的情懷，《馬詩》是對景發出感嘆，希望自己能乘坐一匹駿馬馳騁其中。《房兵曹胡馬》寫馬用“鋒棱”形容馬的瘦骨，用“竹批”形容馬的雙耳，是比喻，《馬詩》寫馬用“金絡腦”來顯示馬的珍貴，受重用，是借代的手法。而用“雪”形容沙，用“鉤”形容月，是比喻。

《房兵曹胡馬》是唐代偉大詩人杜甫的作品。這是一首詠物言志詩，⑴兵曹：兵曹參軍的省稱，是唐代州府中掌官軍防、驛傳等事的小官。房兵曹，不詳為何人。胡：此指西域。⑵大宛（yuān）：漢代西域國名，其地在今烏茲別克斯坦境內，盛產良馬。大宛名：著名的大宛馬。胡：泛指西北少數民族居住的地區。⑶鋒棱：鋒利的棱角。形容馬的神駿健悍之狀。⑷竹批：形容馬耳尖如竹尖。峻：尖銳。批:削。“雙耳峻”是良馬的特征之一。⑸堪：可以，能夠。托死生：可以托付生命。⑹驍（xiāo）騰：健步奔馳。白話譯文：

房兵曹的這一匹馬是產自大宛國的名馬，它那精瘦的筋骨像刀鋒一樣突出分明。它的兩耳如斜削的竹片一樣尖銳，跑起來四蹄生風。這馬奔馳起來，從不以道路的空闊遼遠為難，騎著它完全可以放心大膽地馳騁沙場，甚至可托生死。擁有如此奔騰快捷、堪托死生的良馬，真可以橫行萬里之外，為國立功了。所向無空闊，真堪托死生：是寫馬的氣概和品質。

驍騰有如此，萬里可橫行：抒發了詩人無盡的期望和抱負。《馬詩》

大漠：廣大的沙漠。燕山：在河北省，東西走向，構成了一些重要隘口，如古北口，喜峰口等。一說為燕然山，即今之杭愛山，在蒙古人民共和國西部。何當：何時，何日。金絡腦：即金絡頭，用黃金妝飾的馬籠頭。走：跑。此處有“奔馳”之意。清秋：清朗的秋天。

何當金絡腦：表達的是企盼能夠被當做良馬對待。借詠馬言志，訴說盼望建功立業的抱負。

把沙比喻成雪以雪喻沙把月比喻成鉤以鉤喻月 詩意：

廣闊的沙漠如萬里鋪雪，燕然山上懸掛著如鉤的彎月。何時能夠配上金飾的絡頭，在清爽的秋天奔馳向前。

和馬有關的詩句：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。--曹操（意思：老的千里馬雖然伏在馬槽旁，雄心壯志仍是馳騁千里；壯志凌云的人士即便到了晚年，奮發思進的心也永不止息。）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。----

王翰《涼州詞》（意思是葡萄美酒倒滿了華貴的酒杯，正要暢飲的時候，馬上的琵琶也聲聲響起，仿佛在催促我上前作戰。）

馬的成語：人仰馬翻，人困馬乏，車水馬龍，千軍萬馬 《飲湖上初晴后雨》

[飲湖上]在湖上喝酒.[瀲滟]水波蕩漾、波光閃閃的樣子.[方]正,恰恰.[空蒙]形容山嵐迷蒙的樣子.[亦]也.[欲]想要.[西子]西施,春秋末年越國的美女.[相宜]適合.“湖”：指西湖。詩意：

在晴日的陽光照射下,西湖水波蕩漾,閃爍著粼粼的金光.風景秀麗；在陰雨的天氣里,山巒在細雨中迷蒙一片,別有一種奇特的美.如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如濃妝的西施,而雨天的西湖就像淡妝的西施,都是同樣的美麗無比。

《過分水嶺》“似有情“：好像，好像有情的意思。”潺湲：形容水波流動的樣子。“同行”：一起走。溪水本無情，卻又好似有情。我入山這三天里，溪水一直在我的側畔。登上嶺頭要和溪水分頭而行的時候，心頭不由自主的涌起依依惜別之情。

《過分水嶺》：以“惜別”進一步寫水的“有情”

《飲湖上初晴后雨》：詩人對西湖的贊譽：晴方好，雨亦奇。把西湖比喻成西子。（拿西施來比西湖）

水的詩句：日出江花紅勝水，春來江水綠如藍。--白居易《憶江南》

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。--李白《望廬山瀑布》 《刻舟求劍》：諷刺了那些墨守成規，不知事物會變化的人。船已經行駛了很遠了，而劍還在原來的地方不會隨船前進。《鄭人買履》：諷刺了那些拘泥守舊，不知變通的人。他寧可相信尺碼也不相信自己的腳。（坐是座的通假字，反是返的通假字）自度其足：（du?）(量：liáng的意思)。吾忘持度（dù）：（尺寸的意思）。寧（寧可，寧肯）信度（dù）：（尺寸的意思）。舉例：每周應當為花澆水，但這個星期陰雨國家連綿，花盆潮濕，還是澆水，花葉發黃，根爛掉。

方法的成語：舉一反三，刪繁就簡，見微知著，開源節流，一箭雙雕，工欲善其事，必先利其器。

犯錯心理的成語：忐忑不安，后悔，慚愧，內疚，反思，自責，抱歉，冰釋前嫌，如釋重負

情況緊急的成語：千鈞一發，火燒眉毛，危在旦夕，岌岌可危，劍拔弩張一觸即發，命懸一線，迫在眉睫，危如累卵，燃眉之急

危急時刻品質的成語：沉著冷靜，當機立斷，堅毅果敢，先人后己，團結協作 列數字：準確，生動，具體，具有說服力。舉例子：更好地理解所要表達的內容，讓人留下深刻印象。作比較：突出事物的特征。分類別：將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。分類別的作用：能條理清楚地說明事物。分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法。

復習：讀音易錯的字：

凌(líng)棱(l?ng)挾(xi?)浙(zha)踮(diǎn)潛(qián)熾(chì)迸(bang)吟(yín)履(lǚ)剖(pōu)違(w?i)檔(dàng)淳(chún)礁(jiāo)傅(fù)津(jīn)胚(pēi)頃(qǐng)逞(chěng)二容易寫錯的字：

局、兼、涌、縣、隔、隆、溪、稻、猴、巷、溶、吟、抹、傅、曰、貌、鹿、嚷、畏、蹈、駛、奧、薄、蠟、喪、毀、播、率

三、看拼音，寫詞語:

diāo sù zào xínghuīhuáng()（）（）

xiūkuì rùn huách?ng bài()()()zhangfǔ nu? d?ng yǔzh?u()（）（）

yù yùcōngcōngjinjinyouweilinweibuju（）（）（）

4、同音字、形近字；比一比，再組詞。峰—鋒泄—瀉棱—凌蹈—稻輝—渾 傅—博孤—呱淘—掏掩—淹逝—浙 愧—魄溶—融峽—狹粘—沾劇—據

5、多音字:本冊教材中藍色的多音字共有10個。

（燕、嚇、撒、勁、度、寧、汗、晃、扁、率）例1：給加點字選正確的讀音。

燕山（yān yàn)蒼勁（jìn jìng)

亮晃晃（huǎng huàng)覆蓋率（lǜ shuài)例2：畫出句中加點字的正確讀音。

如，鄭人買履前，先自度（dù du?)其足而置之其坐。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù du?)。” 6）按要求寫成語: 寫出帶有“馬”的成語（書P6）如：馬不停蹄用快馬加鞭、車水馬龍、青梅竹馬。

帶“水”的成語（p49）水滴石穿、車水馬龍、山窮水盡、落花流水。帶有“方法”：的成語（p58)舉一反

三、刪繁就簡、見微知著、開源節流。

形容“危急”的成語（p82)千鈞一發、一觸即發、危如累卵、劍拔弩張。（2）補充成語：

神()()備臨危()()不可()()世()桃()難以置信吐故()()，()()有序，()()有味，不()設()，刻舟求()3）填成語后，按要求完成問題。①這類題可以對成語分類；

例如：試卷《階段診斷練習四》 a、描寫動作的詞語； b、描寫心理的詞語；

c、含有一對反義詞的詞語 d、表示高效方法的詞語。②或者按結構、內容、感情色彩分類。

并列關系、動賓關系；人物、動物、景物；褒義、貶義等 ③或者對成語意義理解并造句。④或者填寫寓言的寓意。如：刻舟求劍、鄭人買履。

2、詞語理解：在語言環境中理解詞語的意思。常見題型：

（1）近義詞辨析，填空。如：（偶然、果然、竟然)(屹立、矗立、聳立）。

（2）關聯詞填空；加上恰當的關聯詞把兩句話變成一句話。常見的關聯詞有：

雖然…但是…即使…也…既…又… 一…就…如果…就…只有…才…

只要…就…無論…都…因為…所以…不管…也…（3）詞語搭配。

在括號里填上合適的詞；詞語連線；劃掉括號里不恰當的詞語。

3、修改病句：找到病因，能用相對規范的符號修改。常見病因有：成分殘缺、語序顛倒、前后矛盾、用詞不

當、詞語重復、搭配雜糅。

例1：在老師的教育下,我端正了學習態度和方法。（搭配雜糅）

例

2、博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。（語序顛倒）

修改方法：①刪、即繁就簡法。②換、換詞搭配法。③調、即調整詞序法

。④補、即補充成分法。4.生活中語言的運用。

創設情境，寫對話、提示語、廣告、宣傳語、警示語等。例：樓道警示語：靠右緩行，謹防踩踏。

四、本期書中要求背誦的古詩： 《房兵曹胡馬》P3 《馬詩》P3 《烏衣巷》P29 《浪淘沙》P29 《鹿柴》P36 《樂游原》P36 《過分水嶺》P45 《飲湖上初晴后雨》P45《冬夜讀書示子聿》p58《冬景》P110 題型：按要求填空或回答問題。

例:試卷《階段診斷練習一》的題型。補充詩句、試卷《階段診斷練習二》。

2、背誦課文、課文片段：

《浙江之潮》p13 《寓言二則》p56 《

3、名言諺語：

關于奇觀的：P18 關于錯誤的：P71 關于禮物的：P92

4、對對子：P40 在閱讀中創設情境、作對聯，要符合下列規律：

（一）上下聯的字數必須相等，不能用重復的字。

（二）上聯的末句字尾是仄聲，下一聯的末句字尾是平聲，仄起平落。

（三）上下聯的句式必須一致，詞類相當，結構相應。

（四）上下聯意思可以相近或相反，可只說一事，也不妨分說兩事。《微笑》p90 《鞏乃斯的馬》

代詞的用法：五個同學一起向游樂園走去，一路上他們開心地說笑著。同學們臉上露出了久違的笑容，他們把衣服搭在肩頭，個個顯得神清氣爽。

（一）省略號的用法：

1、表示心理活動時斷時續

例：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……

2、表示說話結巴，欲言又止

例：我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。

3、表示語義的跳躍

例：謝謝上帝，總算活著回來啦……我不在，你在家里做些什么呢？

4、表示列舉的省略

例：古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……

（二）破折號的用法：

1、表示解釋說明

例：1908年，香港成立了我國近代最早的足球運動組織——“南華足球會”。

2、表示意思的遞進

例：你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！

3、表示聲音的延續 例：“我——姓關，名羽，字云長。”

4、表示聲音的停頓或中斷 例： “那怎么——”

5、表示話題或意思的轉折

例： “今天好熱啊！——你什么時候去上海？” 修辭手法：

1、比喻

例：森林是大地的綠毯，我們要把這厚厚的綠毯，一直鋪到北京城的邊上。

2、擬人

例：白樺林還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。

3、夸張

例：忽然聽見街上咕咚咕咚有人跑，把房子震得好像要搖晃起來，窗戶紙嘩啦嘩啦響。4排比

例：做河里一條最活潑的小魚，做林中一棵最挺直的小樹，做草地上一朵朝氣蓬勃的小花，昨天空中一只展翅飛翔的鳥……

5、設問

例：大海的深處有聲音嗎？有。

6、反問

例：四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

7、對比

例：在那春之宮殿，同飛蝶追歡取樂的桃花，自下而上、攀附他物的紫羅蘭，還有那以富貴夸耀人世的牡丹，早已沉沒在塵俗的荒漠里。獨有勁竹，如同不朽的松柏一般，站立在蒼茫的山野間。

8、雙關

例：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

9、對偶

例：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。

10、引用

例：墓前饗堂上有一幅七言楹聯，“數點梅花亡國淚，二分明月故臣心”，叫人感嘆不已。

11、反復

例：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷！說明方法：

說明方法

1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、畫圖表、引用說明。

①舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

答題格式：列舉了……的……的事例（必須寫出人或事并概述事例），具體說明了……的……，有說服力。

②分類別：對事物的特征、事理分門別類的加以說明，使說明更有條理性。答題格式：把……分成……，對……的……加以說明，分門別類的進行說明，使說明有條理性。

③作比較：把……和……作比較，突出強調了事物的特征、事理。

答題格式：運用作比較的說明方法，把……和……作比較，突出強調說明了……的…… ④打比方：將……比作……（化無形有形，化無聲為有聲、化抽象為形象……），從而形象生動地說明了事物的特征、事理。

答題格式：運用打比方的說明方法，把……比作……（化無形有形，化無聲為有聲、化抽象為形象……）生動形象地說明了……的……特點、特征。

⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的對象、科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征、事理。

答題格式：運用下定義的說明方法，用簡明科學的語言給……下定義，更科學、本質、概括地揭示……的……特征（……事理）。

⑥列數字：用具體的數據對事物的特征、事理加以說明，使說明更準確更有說服力。

答題格式：運用列數字的說明方法，準確（科學）的說明了……的…… ⑦引資料：引用資料說明有以下幾種形式： A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數據；（作用同列數字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、答題格式：引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞、詩句等。作用是增強說明的可讀性、趣味性、神秘感、引出說明對象、吸引讀者、突出說明對象的某一特征。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）

分類別：分類別的句子一般比較長，用1，2，3標出，有關鍵詞：類型。

記敘的順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

作用：文章開頭寫……造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

作用：插入……對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。聯系上下文理解課文：沮喪（心情難過失落）（一分不得）正確：（失掉了拉小提琴的信心，心情低落。）

孫晉芳傳球技術高超，什么險惡的來球都能化險為夷。（危險）（把危險轉化為安全）（一分不得）正確：（指對方來球，力度，遠近，高低都是最刁鉆的球）。（讓角度，力度，高低不合適的來球變得來適合主攻手）。（文章主要指什么要寫清楚。）

《雞毛信》和《生死攸關的燭光》均發生在二戰時期。（√）閱讀：

高年級，要進一步提高閱讀，特別是默讀的速度課標第三學段要求和質量，能體會詞句含義（關鍵詞、關鍵句）、感情色彩和表達效果（描寫方法、表現手法、修辭……）；揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法；學習詩歌、敘事性、說明性等不同文體文章的閱讀；學習瀏覽，根據需要搜集和處理信息。

一、閱讀理解

1、提取直接信息

比如：紅樹林是怎樣繁殖的？在p16第四段中就能直接提取紅樹具有“胎生”繁殖特點的信息。

2、做出推論，獲取間接信息，比如：《一個蘋果》一課，從“幾天沒喝過一口水”“一滴水也找不著”“嘴唇干得裂了好幾道口子”可以推論出戰斗環境的艱苦，戰士們十分口渴，非常需要水。

3、形成解釋（聯系上下文或者全文理解關鍵詞或關鍵句）如，《鞏乃斯的馬》一課

最后一段的句子中的關鍵詞“交響樂伴奏下的雕塑群”“油畫長卷”，聯系上下文的理解。

雕塑群是指各種馬兒以各種姿態呈現在眼前。交響樂指風聲、雷電聲、馬兒奔跑的聲音、牧人喊叫的聲音彼此交匯，融合在一起。再比如，《唯一的聽眾》第一自然段的“沮喪”，聯系上文是指聽到父親和妹妹說我是音樂白癡后我的難過和不敢繼續當著他們的面拉小提琴了，我沒有了自信。

4、整合信息，形成判斷和評價

1、寫提綱

可以幫助我們把握主要內容和了解大體思路。

復議建議：

P2金鑰匙：閱讀時寫提綱可以幫助我們把握課文的主要內容，了解大體思路。（整體把握）P12金鑰匙：可以只針對課文主要部分的內容寫提綱。提綱應簡潔、明確，比如用一個詞語概括（寫小標題）（局部把握）

P44金鑰匙：寫比較詳細的提綱，可以幫助我們更具體地把握內容要點和作者的思路。提綱可以用圖表的形式，還可以用語句陳述。

2、情節曲線

P68金鑰匙：每件事的發展都有一個過程，有的有一個起伏，有的有幾個起伏。可以試著用情節曲線把故事的情節表現出來。概括段意、層意可采用下列方法：

①抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。

②用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。

③把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意。總之要求：完整、簡潔、明確。

二、區分文章的環境的描寫。閱讀中能讀懂具體描寫的對象、內容、角度、情態……

P6、17、71、82、921、掌握幾種表達方式：敘述、抒情、議論、描寫

2、敘述是學生常用的，如：……是……，……有……。在學生習作中如果僅僅使用敘述，就成為了流水賬。因此，無論讀還是寫，我們應該引導學生讀懂并使用多樣的描寫方法。

3、“描寫”在本冊書中分為：對人、景、物、表達方式

三、體

四、了解記敘的順序及作用會人物的思想感情（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出主題。金鑰匙：p101 有的課文用了倒敘的寫法，主要事件中后發生的情節先說；有的課文在記敘主要事件的過程中，插敘了過去的事情。考

（二）1、讀懂“說明什么”（對象）

2、讀懂“怎么樣？”（對象的特點。）

3、讀懂說明的方法（如：舉例子、作比較、打比方、列數字等等）并且能分析其作用。

4、揣摩說明的語言（準確、合符事實、科學）（如換詞體會語言的準確）

說明文考點

1、舉例子（使說明的對象具體形象，便于讀者理解。）

2、列數字（使說明準確無誤，令讀者信服。）

3、作比較（突出強調被說明的對象的特點、地位、影響等。）

4、打比方（使說明的對象生動形象，增強文章的趣味性。）

5、分類別（使說明的內容條理清楚。）

6、下定義（科學準確的解釋說明對象的內涵，使說明更嚴密。）閱讀要有一定速度

P21金鑰匙掃讀：把手指放在書頁中間不停地向下移動，集中注意力，眼睛隨手指掃描指尖左右的文字。讀完后回想主要內容。

62金鑰匙跳讀：忽略次要部分，如跳過引文、推理過程、具體實例、特別難懂的部分等，直取核心內容。閱讀具有明確的目標。

（二）閱讀題答題總原則：（１）、先讀題,后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使(２）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。(３)、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

(４)、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

（三）用自己的話回答問題：

（１）、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句進行概括或者轉化。；

（２）、如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法： ①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況； ②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

概括：自己的話（不能有對話，也不能有描寫。）提綱：哪幾個自然段為一個意義段，概括大意時詞語，短語為最好。）

閱讀時每一個問題由多少小問題組成要標出來。每做完一道題要打：√。用鉛筆在短文中進行勾畫。

在《諾曼底號遇難記》這篇課文中找出描寫霧的句子,并說說作者為什么要反復寫霧？

本文對夜霧的描寫比較多,特別是開頭部分.一是自然地推動故事情節的發展,隨著“薄霧彌漫”、“霧愈來愈濃了”的自然變化,“諾曼底”號輪船由安全行駛而出現了“猝然而至的變故”；二是烘托了海上遇難的悲劇性氛圍,作者反復寫霧,給這次海上航行刷上了一層濃重的悲劇色彩；三是反襯了主人公的偉大,本文環境的險惡主要體現在夜霧上,夜霧的險惡給哈爾威船長帶來了嚴峻的挑戰,也更加突出了他的忠于職守和沉著勇敢.

第四篇：仿寫手指課文

手指是一篇有深刻意義的教育課文，仿寫對學生思想建設有很大幫助。以下是小編為大家整理分享的仿寫手指課文，歡迎閱讀參考。

仿寫手指課文

人的長相有美丑之分，有的眉清目秀，有的尖嘴猴腮，人的表情有喜憂之分，有的眉開眼笑，有的愁眉苦臉，人的神態有冷熱之分，有的冷若冰霜，有的和藹可親。它們的主演就是人的五官。

眉毛就像一對婀娜多姿的少女，那么美麗，它站在臉的最上方。不要以為它只是一對“花瓶”，它的用處可大著呢！它可以用自己的身子將許多表情表現出來：驚訝的時候，它會向上揚起；發怒的時候，它會皺成一團；高興的時候，它會變成彎彎的月牙。

眉毛的下面就是眼睛了。眼睛是心靈的窗戶，長長的睫毛是它的裝飾。它在所有五官里工作最勤奮。每天早晨天不亮，第一個開始工作的就是眼睛。它讓我們看到初升的太陽，看到盛開的鮮花，看到這美妙的世界。看人、看書、看路，它不停地忙碌著。到了晚上，它卻最后一個休息。

鼻子在眼睛的下面，居于臉的正中央，鼻子是五官里最忠厚老實的，雖然能第一個聞到香噴噴的食物，可是卻無緣品嘗，廁所彌漫著臭氣、汽車排出的尾氣，只有它獨自消受。主人感冒了，最遭殃的就是鼻子，鼻塞、流鼻涕等癥狀已經夠讓它難受了，為了擦掉鼻涕，它常被面巾紙擦破皮，卻從不抱怨。

嘴巴是五官中最享福的，它可以品嘗天下美味，也可以盡情地表達主人的情感。但是，它也有煩惱，當主要生病時，它要去品嘗那苦澀的藥丸。

耳朵像一對忠于職守的哨兵，在頭的兩側站崗放哨。當有人說主人的壞話時，耳朵立刻直起身子，進入戒備狀態；當上課聽老師講課時，耳朵專心致志，認真傾聽，當聽到美妙的音樂時，耳朵又讓主要感受到愉悅。

臉上的五官性格各異，各盡其職。團結互助，讓我感受到這多姿多彩的世界，盡情享受這美好的生活。

第五篇：仿寫教學案

仿寫

學習目標：

1、初步掌握仿寫的方法

2、提高語言表達能力 課前預習導學：

（一）談談你對仿寫的了解。

（二）請仿照以下例句或語境，續寫句子。

1、根據畫浪線句子進行仿寫。

朋友，你會微笑嗎？微笑是一杯濃濃咖啡，__________________，____________________。

微笑是一曲動人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。

2、在下面語段的橫線上填入適當的語句，要求語意連貫，句式一致。

給我一次困難，讓我懂得克服；_________，讓我經受磨練；給我一次失敗，______ _ ； 給我一次恥辱，讓我學會振作；我感謝每一次帶我走向成功的經

歷。

3、、請仿照下面句子，在寫出兩種幸福的情景來

例句：在開滿鮮花的小道上，一群群活蹦亂跳的少年追逐嬉戲是幸福的；在鋪滿黃葉的公園里，一對對銀發夫婦相攜漫步也是幸福的。

仿句：______________________________________________________

課堂學習研討

一、導入

《語文課程標準》明確指出：根據語言情境的需要進行仿寫、擴寫、續寫等，做到語言準確、連貫、流暢。因此，各省中考幾乎都涉及到這一題型。給予這個原因，我們學習仿寫的方法與技巧才顯得尤為重要。

二、合作學習

（一）教師講解仿寫的方法：

仿寫的要求分為顯性要求和隱性要求。顯性要求是指命題者在題干中明確提出的要求；隱性要求是指隱含在被仿寫的句子中的要求。這里主要談談隱性要求：

1、內容要協調一致。內容協調一致，包含兩層意思：一是仿句和被仿句（或稱例句）的內容要有內在的聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。（感情色彩、正反對立關

系、富有哲理性和啟迪性等方面。）

2、句式要統一。句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。

3、修辭要相同。修辭要相同。是指仿句和被仿句所用的修辭方法要完全相同。仿寫前要仔細審視，看被仿句用了哪種或那幾種修辭方法。

4、字數要相等或大致相等。

總結：仿句=形似+神似

（二）仿寫要注意的幾個問題：

1、仿句與被仿句不能雷同。二者的內容要做到：“花開兩朵，各表一枝”。要有創新。

2、用詞不能重復。除了明顯的供用詞語以外，仿句的用詞盡可能不與被仿句重復，避免語意雷同。

（三）例題分析

1、人生的意義不在于索取而在于奉獻，如果你是一顆大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地； __________________，____________________。

例句：如果你是一棵小草，就帶來一片新綠。如果你是一根火柴，就帶來一片光明。

2、根據你的觀察和對生活的感悟，仿照下面加點的句子再寫一個句子。

大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽；__________________，____________________。

（四）當堂訓練

1、根據語境，續寫兩個分句，使之構成一個語意相關的排比句。（浙江省舟山市）

美是游蕩在藍天上的幾縷白云，美是偎依在山岡上的幾點殘雪，___________，___________________________。（美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴，美是跳躍在海面上的一抹斜陽。）

2、根據你的理解，仿照加點的部分，將下面這段話補充完整。

在人生短暫而漫長的路途中，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的追求，令你__________，但是，使你溫暖的必定是你的母親。她用她的身體為你阻擋著寒氣襲人的風霜，更用她的 ______________；母親永遠是你的燦爛

陽光。

(令你)充實的也許是你的事業(更用她的)愛心為你消除了成長中的煩惱(智慧為

你化解了一次又一次的迷惘)

3、根據語境，在橫線上填寫恰當的句子。成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；____________________________，_________________；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。

4、仿寫。我們贊美大海的浩瀚，是否會想到江河奔流中的坎坷與執著？我們贊美 _________，是否會想到_____________________ ？我們贊美_________________，是否會想到_________________ ？

答案

1、（微笑是一片遮陽的綠陰，微笑是一句溫暖的問候。）

2、（給我一次挫折 讓我學會反省）

3、（在寬敞明亮的教室里，一個個天真可愛的學生刻苦學習是幸福的；在寬廣肥沃的田野上，一群群勤勞

樸實的農民辛勤勞作也是幸福的。）

（三）分析：（1）要把握句式（如果你是??，就??）（2）要把握該句的修辭（比喻、排比）（3）要把握內容（奉獻精神）

【解析】（1）內容方面：所給例句可分成兩部分：前面敘述的是一種自然現象，后面抒發的是對這—現象的感悟出的生活哲理。那么答題只要先寫出一種自然現象，然后寫出對這一現象的合乎情理的感悟就行了。

（2）結構方面：例句前部分是采用的主謂短語，僅用6字便敘述了一種人盡詳知的自然現象，仿句依然要與前句保持一脈相承的關系，做到主謂短語，言簡意賅。例句后面部分用的是“是字句”，表述人生感悟而且兩個例句都使用于“是在告訴我們??”那么仿寫句也應照搬。如：“青松不懼風雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強。

（3）（如：①忙碌的蜜蜂在花叢中穿梭，那是在教我們勤勞。②嬌媚的曇花選擇在夜間 開放，那是在教我們不要張揚。③綻放的臘梅傲立在冰天雪地中，那是在教我們頑強。）

（4）

（高山的雄偉，土石積淀中的漫長與沉默； 景色的秀美，萬物生長中的艱辛與蓬勃