第一篇：社工實(shí)務(wù)重點(diǎn)

附件為小組工作的復(fù)習(xí)內(nèi)容 其他章節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容以書本為主 其中 第一章

了解部分：社工歷史、什么是社工、社工者的角色、咨詢、社會工作實(shí)務(wù)的目標(biāo)、掌握部分：總體社工實(shí)務(wù)、促進(jìn)變化的過程、系統(tǒng)論、人類行為的醫(yī)學(xué)模式與生態(tài)學(xué)模式、社會工作者對介入策略的選擇

第三章——全部為掌握

第四章

了解部分：小組分類、社會工作者的角色、小組動力學(xué) 掌握部分：小組的階段（重點(diǎn)）

第五章

了解部分：宏觀社會工作、組織背景、理論基礎(chǔ)、角色 掌握部分：技能

第二篇：2012社工中級實(shí)務(wù)

2012年社工師中級實(shí)務(wù)試題

一、社區(qū)矯正對象李某，男，25歲，未婚，初中畢業(yè)，與父母同住。李某認(rèn)為錢是萬能的，能夠改變一切，他一直夢想一夜暴富，對于收入較低的工作崗位不屑一顧。他從不主動了解就業(yè)市場的需求，加上學(xué)歷較低，所以一直失業(yè)在家，每日無所事事。

新入職的社工小王認(rèn)為，李某目前的狀況主要由失業(yè)所致，只要替他找到工作問題就全部解決了。于是，小王相反設(shè)法尋找就業(yè)信息，多次向李某提供就業(yè)崗位，但一直沒有成功。因此，小王十分沮喪、困惑。（1）本案例中社工小王服務(wù)目標(biāo)存在什么偏差？

服務(wù)目標(biāo)存在簡單歸因，社工小王的服務(wù)目標(biāo)與小李的就業(yè)目標(biāo)不一致。小李的的擇業(yè)觀存在偏差，其認(rèn)為錢是萬能的，能夠改變一切，他一直夢想一夜暴富，對于收入較低的工作崗位不屑一顧。必須從修正小李的就業(yè)觀入手。（2）對小王的服務(wù)目標(biāo)做出具體的修改？

第一，幫助李某樹立正確的擇業(yè)觀，不能好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地，先就業(yè)再擇業(yè)。

第二，從父母入手，動用家庭資源督促李某盡快就業(yè)。

第三，針對李某學(xué)歷較低，建議并幫助其參加業(yè)余學(xué)校學(xué)習(xí)或職業(yè)培訓(xùn)。第四，幫助李某多了解勞動力市場新動向，新需求，根據(jù)自己的特長及愛好選擇適合自己的工作。

二、社工在社區(qū)調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)該社區(qū)部分低保家庭中，有些因病致貧，家庭照顧負(fù)擔(dān)較重；有些雖有較強(qiáng)的就業(yè)動機(jī)，但因缺乏技能，找不到工作；有些則產(chǎn)生了福利依賴思想，缺乏就業(yè)動機(jī)；有些眼高手低無法順利就業(yè)。

同時，社工還發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在大量資源，例如，該社區(qū)位于中心城區(qū)，社區(qū)內(nèi)有不少的企業(yè)和社會組織，社會福利中心經(jīng)常開展政策咨詢、就業(yè)培訓(xùn)、心理疏導(dǎo)等服務(wù)活動，平時，居民關(guān)系融洽，鄰里之間會相互關(guān)照，溝通各種信息。據(jù)此，社工計劃整合社區(qū)資源，為低保家庭提供服務(wù)。（1）該社區(qū)有哪些正式的和非正式的社區(qū)資源？

正式的資源：社工；社區(qū)內(nèi)有不少的企業(yè)和社會組織，社會福利中心 非正式資源：鄰里；家庭

（2）為向低保戶家庭提供有效服務(wù)，社工該如何整合社區(qū)資源？

第一，針對有些因病致貧，家庭照顧負(fù)擔(dān)較重的低保家庭，組織志愿者進(jìn)行一對一的幫扶。在政策框架內(nèi)，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)援助。依靠社區(qū)福利中心的專業(yè)力量對低保戶醫(yī)療、護(hù)理、心理疏導(dǎo)、康復(fù)等方面的幫助。

第二，針對有些雖有較強(qiáng)的就業(yè)動機(jī)，但因缺乏技能，找不到工作的低保戶家庭，依托社區(qū)福利中心進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)能力，鼓勵鄰里之間多溝通，積極參加社區(qū)企業(yè)就業(yè)市場招聘會，動員企業(yè)多深入社區(qū)開展就業(yè)崗位及待遇宣 傳。

第三，針對有些產(chǎn)生了福利依賴思想，缺乏就業(yè)動機(jī)；有些眼高手低無法順利就業(yè)的低保戶家庭，社工應(yīng)從樹立正確就業(yè)觀入手積極宣講低保政策，指導(dǎo)社區(qū)居民樹立正確的就業(yè)觀。讓他們認(rèn)識到低保政策的目的，鼓勵他們依靠自己的雙手及腳踏實(shí)地的勞動獲得幸福生活。

三、小杜是剛?cè)肼毜纳鐣ぷ髡撸瑸槔夏耆颂峁┥绻し?wù)產(chǎn)生了極大的困惑，不知如何將課堂所學(xué)知識運(yùn)用到具體的服務(wù)中去；當(dāng)老年人說起自己被家人虐待時，不知如何處理；而對老年人的不合理要求時，不知如何應(yīng)對；也不知道如何尋找資源。為此，她十分焦慮、沮喪，壓力重重，已經(jīng)哭了好幾次，懷疑自己能不能從事本職業(yè)，也沒有信心把工作做好，感到無助和無力。

針對以上情況，老宋對小杜開展督導(dǎo)。（1）逐一列出支持性督導(dǎo)的具體內(nèi)容。

社工常面臨的壓力：來自服務(wù)對象的壓力；來自工作的壓力；來自服務(wù)機(jī)構(gòu)的行政壓力；來自社會對社工認(rèn)識的壓力。

小杜的具體壓力：剛?cè)肼毜纳鐣ぷ髡撸瑸槔夏耆颂峁┥绻し?wù)產(chǎn)生了極大的困惑，不知如何將課堂所學(xué)知識運(yùn)用到具體的服務(wù)中去；她十分焦慮、沮喪，壓力重重，已經(jīng)哭了好幾次，懷疑自己能不能從事本職業(yè)，也沒有信心把工作做好，感到無助和無力。

老宋應(yīng)針對以上情況，給予小杜情感上支持，幫助其順利走出困境，增強(qiáng)信心。

（2）逐一列出教育性督導(dǎo)的具體內(nèi)容。

教導(dǎo)有關(guān)服務(wù)對象群的特殊知識；教導(dǎo)社會服務(wù)機(jī)構(gòu)的知識；教導(dǎo)社會問題的知識；教導(dǎo)有關(guān)工作過程的知識；教導(dǎo)有關(guān)工作者本身的知識；提供專業(yè)性建議與咨詢。

第一，針對不知如何將課堂所學(xué)知識運(yùn)用到具體的服務(wù)中去的困惑，老宋要告訴小杜這是大多數(shù)新社工的經(jīng)歷，通過自己的實(shí)踐經(jīng)驗來引導(dǎo)小杜加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)知識投入實(shí)踐。

第二，針對為老年人提供社工服務(wù)產(chǎn)生了極大的困惑，老宋要向小杜傳授老年人的一些基本知識及老年社會工作的一些技巧。

第三，針對當(dāng)老年人說起自己被家人虐待時，不知如何處理；而對老年人的不合理要求時，不知如何應(yīng)對；也不知道如何尋找資源的困惑，老宋要逐一進(jìn)行分析與回應(yīng)。被家人虐待的事要進(jìn)行確實(shí)調(diào)查，確認(rèn)后幫助老人運(yùn)用法律武器，保護(hù)人身安全，并學(xué)會做起家人的工作。老人不合理要求的事情，要耐心做好解釋工作。不知道尋求資源的事情，鼓勵小杜運(yùn)用正式資源和非正式資源在政策框架內(nèi)滿足老年人的合理要求。

四、某基金會為先天性心臟病患兒提供資金支持，指定醫(yī)院手術(shù)。住院期間，大 多數(shù)家長對以后手術(shù)康復(fù)以后升學(xué)、就業(yè)心存憂慮，心理壓力大。針對上述情況，醫(yī)院社工部安排實(shí)習(xí)社工擬定一份“患兒家長互助小組”的活動方案，以協(xié)助家長更好的應(yīng)對壓力。第三次活動方案如下：

目標(biāo)：幫助患兒家長學(xué)習(xí)和掌握自我減壓的方法和技巧 具體內(nèi)容和過程：（1）暖身活動（2）對上次活動內(nèi)容進(jìn)行回顧（3）將組員分兩組，討論壓力給生活帶來的負(fù)面影響（4）觀看患兒護(hù)理知識片，教授家長護(hù)理知識（5）進(jìn)行角色扮演，模擬家庭中照顧患兒的情景，告知夫妻要協(xié)調(diào)合作、共同完成。（6）回顧本次活動，布置家庭作業(yè)

要求：

1、根據(jù)活動目標(biāo)，指出具體內(nèi)容和過程中存在的問題，并說明理由。具體內(nèi)容的安排與目標(biāo)偏離。目標(biāo)是幫助患兒家長學(xué)習(xí)和掌握減壓的方法與技巧，可具體內(nèi)容和過程是教育照顧患兒的一般常識。

2、完善該方案：（1）暖身活動

（2）邀請專家具體指導(dǎo)幫助患兒家長學(xué)習(xí)和掌握減壓的方法與技巧。

（3）請術(shù)后成功融入社會的患兒家長現(xiàn)身說法，介紹成功經(jīng)驗。（4）觀看有關(guān)患兒成功以后手術(shù)康復(fù)及以后的升學(xué)、就業(yè)錄像（5）就如何更好地減壓這個話題相互討論（7）回顧本次活動，布置家庭作業(yè)

五、社工發(fā)現(xiàn)某子弟學(xué)校學(xué)生患有不同程度的健康問題，其中許多問題與日常生活習(xí)慣有關(guān)，如能早發(fā)現(xiàn)、早治療，便能防止某些疾病的發(fā)生，盡管該市在2009年就對本市中小學(xué)生開展免費(fèi)體檢，但該項政策并未費(fèi)及打工子弟學(xué)校。

社工通過進(jìn)一步走訪社區(qū)發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生大多居住在城鄉(xiāng)結(jié)合部，社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生很差，垃圾遍地，缺少公共衛(wèi)生設(shè)施，沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不少家長存在不同程度的健康問題，還有部分家庭因病陷入困境。

針對以上情況，社工計劃開展社區(qū)衛(wèi)生健康服務(wù)項目。

分別以“直接接入”和“間接接入”的角度，為該項目設(shè)計服務(wù)方案（只需說明介入目標(biāo)和重要介入策略）。

直接介入目標(biāo)：教育學(xué)生與家庭養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助因病陷入貧困的家庭渡過困難。間接接入目標(biāo)：改善社區(qū)環(huán)境，倡導(dǎo)政府政策將打工子弟學(xué)校納入政策惠及范圍，把社區(qū)建設(shè)成文明、健康、和諧的社會生活共同體。直接介入策略： 第一，與學(xué)校配合，教育和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防疾病的發(fā)生。第二，與社區(qū)配合，引導(dǎo)學(xué)生及家庭養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣。第三，對部分因病致貧的家庭根據(jù)政府的政策給予適當(dāng)?shù)膸椭ｉg接接入策略：

第一，發(fā)放“給全體居民的一封信”，提倡健康的生活方式。第二，改善社區(qū)衛(wèi)生設(shè)施，深入開展“文明與您同行”活動，通過播放衛(wèi)生不良導(dǎo)致的疾病宣傳片或宣傳單張呼吁社區(qū)成員共同營造社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境。

第三，倡導(dǎo)社會政策，呼吁將本社區(qū)的學(xué)校納入政策惠及范圍。第四，聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院或志愿者醫(yī)生，在社區(qū)開展免費(fèi)體檢活動和健康講座。第五，發(fā)揮社區(qū)榜樣和骨干力量，成立社區(qū)志愿組織，積極開展可持續(xù)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。

第三篇：第二章社工實(shí)務(wù)

第二章 兒童社會工作（考點(diǎn)）

本章共有三節(jié)內(nèi)容組成，結(jié)合三一原則學(xué)會理解。第一節(jié) 兒童社會工作的概述 第二節(jié) 兒童社會工作的主要內(nèi)容 第三節(jié) 兒童社會工作的主要方法 第一節(jié) 兒童社會工作概述 考試大綱要求：

1、兒童的特點(diǎn)及需要 本節(jié)重難點(diǎn)：

1、兒童的特點(diǎn)包含哪些？（生理、心理和行為）

2、兒童的需要有哪些層面？

一、兒童的概念和定義（了解即可）

（一）兒童的概念

聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》，18歲以下任何人統(tǒng)稱兒童。我國對兒童的年齡界定為0~14歲。

（二）兒童的界定

1、生理年齡

2、心智年齡

（三）兒童的特點(diǎn)（考點(diǎn)）

1、生理特點(diǎn)；

成長性（防止?fàn)I養(yǎng)不良）、基礎(chǔ)性

2、心理特點(diǎn)；

發(fā)展性（人格的形成）、依戀性（情感和生存）、可塑性（內(nèi)外部環(huán)境的影響）

3、行為特點(diǎn)； 探索性（搭積木）、模仿性（示范行為）2010年真題-單選

【例題】兒童的心理成長與其所處的環(huán)境有密切關(guān)聯(lián)。社會工作者對兒童所處的撫養(yǎng)環(huán)境和社會環(huán)境的積極介入，是基于兒童的（）。a．探索性 b．模仿性 c．可塑性 d．依戀性 答案：c 【解析】可塑性是指兒童的心理成長，很大程度上取決于其所處的環(huán)境，包括社會環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境因此對這些環(huán)境中的要素進(jìn)行調(diào)整，將一定程度上影響兒童的心理成長。2011年真題-單選

某縣婦聯(lián)在各村建立了留守兒童中心，為留守兒童提供多元服務(wù)，其中一項內(nèi)容是幫助留守兒童每月與在外地打工的父母通話兩次，加強(qiáng)他們之間的親子聯(lián)系。這項服務(wù)設(shè)計是依據(jù)兒童的()心理特點(diǎn)。a．發(fā)展性 b．依戀性 c．可塑性 d．模仿性 【答案】b 【解析】兒童的依戀性體現(xiàn)為：兒童對其撫養(yǎng)者的依戀，不僅基于情感上的需要，同時也是生存需要的自然反應(yīng)。題中，社會工作者讓留守兒童與其父母通電話交流感情，滿足了留守兒童對其撫養(yǎng)者依戀的需求。

二、兒童的需要（考點(diǎn)）

（一）生存的需要

（二）愛的需要（情感、寵愛）

（三）學(xué)習(xí)的需要（生活技能、禮儀知識）

（四）游戲的需要（獲得快樂、角色體驗）

（五）社會化的需要（適應(yīng)社會的過程）

（六）被保護(hù)的需要（兒童權(quán)益）2011年真題-單選

兒童喜歡游戲，他們在游戲中可以獲得快樂，學(xué)會與人相處，游戲主要滿足了兒童的()需要。a．生存 b．自我保護(hù) c．身心成長 d．生命安全 【答案】c 【解析】兒童在游戲中獲得身體的成長，并通過游戲?qū)W會與人相處，逐漸地認(rèn)識了解社會。游戲主要滿足了兒童的身心成長需要。

三、兒童的成長與面臨的問題

（一）嬰兒期（0-1歲）生理層面 避免疾病困擾和生命安全

（二）幼兒期（1-5歲）情感 分離焦慮，恐懼，過度依賴等

（三）學(xué)齡期（6-11歲）學(xué)習(xí)性問題，厭學(xué)，未成年人犯罪

四、兒童社會工作的定義和特點(diǎn)（了解）定義

兒童社會工作是根據(jù)兒童的心理、生理特點(diǎn)及成長、發(fā)展的需要，以社會工作專業(yè)的價值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用社會工作的專業(yè)方法和技巧對兒童開展的助人服務(wù)活動。

五、中國兒童社會工作的法律基礎(chǔ)（了解）

（一）憲法

（二）兒童權(quán)利公約

第二節(jié) 兒童社會工作的主要內(nèi)容 本節(jié)考試大綱：

1、兒童社會工作的主要內(nèi)容 本節(jié)重難點(diǎn)：

1、兒童社會工作的理論基礎(chǔ)

2、兒童社會工作的范圍（微觀、宏觀）

3、對兒童有重要影響的社會要素

一、兒童社會工作的理論基礎(chǔ)（考點(diǎn)）

（一）兒童生物學(xué)（遺傳學(xué)說）

（二）兒童心理學(xué)（3個理論）

1、心理分析理論（個體早期經(jīng)歷對成長的影響）

2、心理社會發(fā)展論（健全人格是在與環(huán)境的相互作用中形成的）

3、行為或?qū)W習(xí)理論（強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的互動，學(xué)習(xí)不同的行為模式）

2012年真題-單選

幼兒每次在吃水果之前，家長都要求他（她）先去洗手，然后再拿水果，重復(fù)多次之后，幼兒再看到水果，即使沒有家長提醒，也會自己先去洗手。這符合()的原理。a．觀察學(xué)習(xí)b．模仿學(xué)習(xí)c ．古典制約 d．操作制約 【答案】c 【解析】行為或?qū)W習(xí)理論認(rèn)為兒童的學(xué)習(xí)模式有三種：①古典制約。古典制約涉及兒童的外部刺激與反應(yīng)之間的關(guān)聯(lián)，例如：食物的香味和父母準(zhǔn)備晚餐的聲音，可能是引起兒童饑腸轆轆的刺激。②操作制約，是指在適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)出現(xiàn)時給予獎勵的一種學(xué)習(xí)和行為反應(yīng)方式。③觀察學(xué)習(xí)，是指人們僅僅通過觀察別人（榜樣）的行為就能學(xué)會某種行為，又稱替代學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)，即人的一切社會學(xué)行為都是在社會環(huán)境的影響下，通過對他人示范行為及其結(jié)果的觀察學(xué)習(xí)而得以形成的。兒童還以觀察的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與制約的學(xué)習(xí)模式相互增加與互補(bǔ)。題中，兒童形成了水果—洗手的刺激關(guān)聯(lián)，是古典制約模式。

（三）兒童教育學(xué)

2011年真題-單選

兒童教育學(xué)的多元智能理論認(rèn)為，兒童有時會在某一兩個方面表現(xiàn)突出，而在其他方面落后于其他人。因此，學(xué)校教育必須留意不同學(xué)生的不同智能表現(xiàn)，即使他們未能在某些方面達(dá)到一般水平，也不要責(zé)罰他們。依據(jù)這一理論，社會工作者在為兒童提供專業(yè)服務(wù)時，應(yīng)采用()的工作取向。a．兒童為中心 b．需求為本 c．優(yōu)勢視角 d．問題為本 【答案】c 【解析】多元智能理論由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納于1983年提出。根據(jù)加德納的理論，學(xué)校在發(fā)展學(xué)生各方面智能的同時，必須留意每一個學(xué)生只會在某一兩方面的智能特別突出；而當(dāng)學(xué)生未能在其他方面追上進(jìn)度時，不要讓學(xué)生因此而受到責(zé)罰。這從教育學(xué)的角度為社會工作者對兒童采用優(yōu)勢視角的工作取向提供了強(qiáng)有力的理論證明。

二、兒童社會工作的范圍

（一）宏觀層面 制定法律 組織調(diào)研

參與公共事件分析，提供建議

（二）微觀層面（考點(diǎn)）

1、支持性服務(wù)：對家庭提供服務(wù)，如親子關(guān)系，分居家庭沖突

2、保護(hù)性服務(wù)：防止或制止侵害，如少兒失學(xué)，家庭暴力

3、補(bǔ)充性服務(wù)：對薄弱環(huán)節(jié)增強(qiáng)，如留守兒童

4、替代性服務(wù)：改變生存環(huán)境，如孤兒、棄兒，流浪兒 2010年真題-單選

“留守兒童之家”的社會工作者發(fā)現(xiàn)留守兒童的問題存在共性，表現(xiàn)為：父母忙于工作很少與孩子聯(lián)系，留守兒童缺乏家庭教育，自我保護(hù)意識淡薄，容易成為壞人的侵害對象。鑒于此，社會工作者寫了《留守兒童的問題與需要》、《增加留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)，增設(shè)留守兒童自我保護(hù)教育課程》的兩份提案，通過h省的人大代表提交到省人民代表大會上在上述活動中，社會工作者采用了（）服務(wù)。

a．支持性 b．保護(hù)性 c．補(bǔ)充性 d．替代性 【答案】c 【解析】補(bǔ)充性服務(wù)是通過專業(yè)介入，對兒童境遇中存在的某些薄弱或者缺失環(huán)節(jié)，以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)。近年來廣受社會關(guān)注的“留守兒童”問題，可以通過補(bǔ)充性服務(wù)的方式，具體實(shí)施專業(yè)介入。題中，社會工作者針對留守兒童存在的問題，寫了兩份提案，正是采用了補(bǔ)充性服務(wù)。2012年真題-多選

當(dāng)兒童由于父母死亡、疾病、吸毒、入獄、離家出走等原因不能得到父母照顧時，需要替代性服務(wù)。屬于兒童替代性服務(wù)的有()。a．親屬照顧 b．福利機(jī)構(gòu)照顧 c．家庭寄養(yǎng) d．收養(yǎng) e．托兒所照顧 【答案】bcd 【解析】替代性服務(wù)是指通過改變兒童生存環(huán)境的方法對兒童進(jìn)行保護(hù)。如對極度危險家庭監(jiān)護(hù)權(quán)的剝奪，流浪兒童的救助等。目前開展得最多的替代性服務(wù)是對孤兒棄兒的養(yǎng)育服務(wù)，可分為：①兒童福利院安置，或稱院內(nèi)救助、機(jī)構(gòu)養(yǎng)護(hù)等；②家庭寄養(yǎng)；③收養(yǎng)。

三、對兒童有重要影響的社會要素

（一）家庭

（二）學(xué)校

（三）同輩群體

（四）大眾傳媒（注意社會文化、網(wǎng)絡(luò)傳播的影響）

四、現(xiàn)階段兒童社會工作的具體機(jī)構(gòu)（了解）

（一）義務(wù)教育階段的中小學(xué)（駐校社工）

（二）社會福利機(jī)構(gòu)（孤兒院）

（三）社區(qū)

（四）專業(yè)性社會工作組織 第三節(jié) 兒童社會工作的主要方法 本節(jié)考試大綱： 兒童社會工作的主要方法 本節(jié)重難點(diǎn)：

1、兒童社會工作的特殊性

2、兒童社會工作的具體方法

一、兒童社會工作的特殊性

（一）對“服務(wù)對象自決”的差別化理解

自決：兒童的行為能力尚未完全，但是同樣需要案主自決

（二）重視環(huán)境的影響作用 環(huán)境：人是情景中的人，系統(tǒng)論

（三）社會工作者的特殊角色

社工：提供者，支持者，教育者，中間人，調(diào)控者

保護(hù)者，這是個特殊的角色。2010年真題-單選

新蕾社會工作服務(wù)中心主要從事兒童服務(wù)。該中心的社會工作者近期在社區(qū)開展了“預(yù)防兒童性侵害”和“0~3歲兒童的早期教養(yǎng)”等活動。在上述專業(yè)活動中，社會工作者可以擔(dān)當(dāng)很多角色，其中特殊的角色是（）。a．支持者 b．教育者 c．服務(wù)者 d．保護(hù)者 【答案】d 【解析】社會工作者在專業(yè)活動中，擔(dān)當(dāng)著多種角色。如服務(wù)提供者、支持者、教育者、中間人、調(diào)控者等。在兒童社會工作實(shí)務(wù)中，社會工作者還有一個特殊的角色一保護(hù)者。社會工作者要從保護(hù)社會的未來的角度，運(yùn)用自身的專業(yè)知識和掌握的資訊，聯(lián)絡(luò)有關(guān)部門共同抵制侵害兒童權(quán)益的事件，無論這種侵害是來自于家庭外部，還是直接來自于兒童的撫養(yǎng)人。

二、“評估”方法在兒童社會工作中的應(yīng)用

（一）評估的目的和方法 目的：收集資料，進(jìn)行分析。方法：查閱資料、問卷、訪談等。

（二）評估量表（考點(diǎn)）

1、智力量表

2、行為量表

3、社會期望量表

4、自我意識量表

5、兒童受虐量表 2011年真題-單選

小羽自幼跟爺爺、奶奶生活，備受寵愛，是個十分調(diào)皮和任性的孩子。上小學(xué)時。小羽才回到父母身邊，和父母比較生疏，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不佳，時常被父親呵斥，小羽為此變得非常焦慮，上課注意力不集中，有時作業(yè)也完成不了。老師也反映小羽在學(xué)校不愛說話，課間活動時常常一個人躲在角落里。母親十分著急，求助社會工作者，社會工作者在和小羽初次面談后，想借助一些量表來了解小羽面臨的問題，下列評估量表中，較為適用的是（）。a．兒童行為量表 b．社會期望量表 c．兒童智力量表 d．兒童多動癥量表 【答案】a 【解析】行為量表用于測查4～16歲兒童的社會能力和行為問題，由家長根據(jù)孩子半年內(nèi)的情況作出分級評定。該表所測查的社會能力主要包含兒童的體育運(yùn)動能力、社會交往情況和在校學(xué)習(xí)狀況；行為問題包括的范圍較廣，有抑郁、交往不良、強(qiáng)迫傾向、社會交往退縮、多動等。該量表主要用于兒童社會工作中對兒童社交能力和行為問題的篩查，題中，行為量表適用于了解小羽面臨的問題。

三、兒童社會工作的具體方法

（一）兒童輔導(dǎo)（兒童個案）

（二）兒童小組工作

（三）受虐兒童的社工介入

（一）兒童輔導(dǎo)（考點(diǎn)）兒童輔導(dǎo)的游戲治療模式

1、想象互動游戲治療

設(shè)置游戲的情景，讓孩子以轉(zhuǎn)化的方式進(jìn)行溝通，也容易透露隱秘性的事情，同時還可能試驗新方法也不會傷害他人。

特點(diǎn)：注意游戲過程的象征性意義，通過孩子的游戲了解孩子的感受

2、想象互動游戲治療的技巧（1）用言辭表達(dá)或口語化

把孩子正在玩的一項動作用言語表達(dá)，賦予明確意義（2）刺激化 鼓勵孩子更專注地玩（3）設(shè)定限制

（4）相對游戲（通過沖突看兒童的反應(yīng)，扮演相對角色）2010年真題-單選

兒童由于年齡小，許多困惑或遭受的創(chuàng)傷很難用語言表達(dá)出來。社會工作者常采用繪畫、布娃娃游戲等方式幫助他們說出游戲人物的感受及想法，協(xié)助他們表達(dá)感覺和想法。這種游戲治療方式的特點(diǎn)是（）。a．社會工作者用口頭提示的方式幫助兒童表達(dá)想法 b．關(guān)注游戲過程的自發(fā)性 c．注重游戲過程的象征性意義 d．強(qiáng)調(diào)非語言的交流 【答案】c 【解析】由于兒童年齡較小，許多困惑或遭受的傷害難以用語言表述出來和表達(dá)清楚。針對兒童的身心特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，可以運(yùn)用游戲治療模式進(jìn)行兒童輔導(dǎo)。

游戲治療包括：①想象互動游戲治療，如畫圖、捏黏土、講故事；②沙盤游戲治療。其中沙盤游戲療法的基本特點(diǎn)足強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造過程本身的自發(fā)性和自主性；沙盤游戲療法的本質(zhì)特征是充分利用非言語交流和象征性意義；其基本原則在于，最大限度地給人們以想象的自由，允許人們精心構(gòu)造和發(fā)展自己頭腦中任意馳騁的各種主題。案例中，繪畫、布娃娃游戲?qū)儆谙胂蠡佑螒颍涮攸c(diǎn)是要注意游戲過程的象征性意義，通過孩子的游戲了解孩子的感受。沙盤游戲治療（考點(diǎn)）

1、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)

沙盤、沙子、人或物的縮微模型

2、沙盤游戲的目的 探索心理世界

3、過程和步驟

介紹使用、陪伴性觀察、共同探索、記錄留念 2011年真題-多選

沙盤游戲是兒童社會工作者的一種具體輔導(dǎo)方法，下列關(guān)于沙盤游戲的說法正確的包括（）。

a．沙盤游戲最重要的設(shè)置是“童心” b．沙盤游戲有助于兒童自由的表達(dá)內(nèi)心的感受

c．在兒童操作沙盤的過程中，社會工作者要與兒童保持充分的語言交流 d．社會工作者要讓孩子明白可以選擇任何模具來做任何形式的創(chuàng)造 e．沙盤游戲治療需要有一定的主題 【答案】abd 【解析】沙盤游戲強(qiáng)調(diào)喚起童心，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造過程本身的自發(fā)性和自主性是沙盤游戲療法的基本特點(diǎn)，充分利用非言語交流和象征性意義是沙盤游戲療法的本質(zhì)特征。沙盤游戲治療的過程和步驟包括：首先，對兒童介紹沙盤游戲的沙和水的使用，介紹各種模具的類別和擺放位置，然后治療師幫助來訪者以一種自發(fā)游戲的心態(tài)來創(chuàng)造沙盤世界以及自由地表達(dá)內(nèi)在的感受，這就是前面提到的“童心”的喚起。接下來，兒童開始擺放沙盤世界，此時所奉行的是“非言語的治療”原則。

（二）兒童小組工作

1、概念 兒童小組工作是指通過小組過程及小組社會工作者的協(xié)助，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗，產(chǎn)生行為改變和恢復(fù)正常功能，以及與他人和周圍環(huán)境達(dá)成有效的調(diào)試，最終促進(jìn)個人及小組發(fā)展的專業(yè)服務(wù)活動。

2、種類

課后輔導(dǎo)類、社會交往類、志愿服務(wù)類、主題培訓(xùn)類等；

3、要點(diǎn)

（1）新穎有趣，安全第一；（2）多做示范（3）避免空談道理

（4）社工具有親和力，態(tài)度親切和藹（5）平等（空間位置、心理距離）

4、親職教育服務(wù)（考點(diǎn)）

概念：親職教育服務(wù)就是指專業(yè)人員運(yùn)用社會工作的方法向家長提供諸如溝通、孩子教育、家庭環(huán)境改善等方面的專業(yè)服務(wù)活動。親子溝通平行小組

家長組和子女組，可分開也可同時進(jìn)行聯(lián)合活動，改善親子關(guān)系。2011年真題-單選

小玲，12歲，父親性格粗暴，母親對她期望值較高，只要小玲考試成績不好，父母便會不由分說地責(zé)罵。小玲變得越來越沉默，膽小怕事，她悄悄對社會工作者說：“我也想考好，可不知該怎么做。”根據(jù)上述情況，社會工作者首先應(yīng)采取的做法是（）。

a．協(xié)助小玲增強(qiáng)改變自己的動機(jī) b．協(xié)助父母了解小玲的想法 c．協(xié)助父母與學(xué)校老師取得聯(lián)系 d．協(xié)助小玲理解父母的想法 【答案】b 【解析】親職教育服務(wù)是指專業(yè)人員運(yùn)用社會工作的方法向家長提供諸如溝通、孩子教育、家庭環(huán)境改善等方面的專業(yè)服務(wù)活動。親職教育服務(wù)大多以訓(xùn)練的方式為主，其訓(xùn)練的內(nèi)容有溝通技巧等。傳統(tǒng)的親職教育服務(wù)始終把重點(diǎn)放在孩子方面，不少家長訓(xùn)練課目均以處理或改變孩子的行為問題為主，例如孩子的學(xué)習(xí)問題、難以與家長有效溝通等。題中，小玲與其父母缺乏交流而導(dǎo)致了一系列的問題，所以社會工作者應(yīng)該首先讓其父母和小玲學(xué)會溝通的技巧。

（三）受虐兒童的社會工作介入

1、兒童虐待

（1）受虐兒童：家暴兒童、流浪兒、性侵兒童等；

（2）兒童疏忽：父母未盡到應(yīng)當(dāng)提供的支持、醫(yī)療、教育及法律規(guī)定的相關(guān)照顧

2、兒童身體虐待的指標(biāo)

3、兒童性虐待的指標(biāo)

4、對受虐兒童的社會工作輔導(dǎo)（1）輔導(dǎo)主題

受害經(jīng)驗分享、對暴力責(zé)任的看法、自我保護(hù)計劃、陳述感覺、性別角色認(rèn)定、自尊心的建立等。（2）輔導(dǎo)的功能

協(xié)助兒童學(xué)習(xí)新的價值觀和行為

例如：暴力的發(fā)生不是他們的錯、增加自尊、學(xué)習(xí)新方法自我保護(hù)、認(rèn)識可以協(xié)助自己的正式與非正式資源、學(xué)習(xí)新的非暴力的方法來解決問題；

5、對受虐兒童的社會工作介入方法（1）優(yōu)先考慮兒童安全；（2）協(xié)助兒童溝通及表達(dá)感覺；（3）結(jié)合有關(guān)資源積極介入； 同時注意隱私保護(hù) 2010年真題-單選 小明是小學(xué)四年級學(xué)生，一向品學(xué)兼優(yōu)，近來，老師發(fā)現(xiàn)小明不僅學(xué)習(xí)成績下降，而且變得沉默寡言，身上還常常青一塊，于是把小明的情況告訴了社會工作者。社會工作者了解到，小明父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁，醉酒就打罵小明。社會工作者在與小明的面談中發(fā)現(xiàn)，小明害怕回家后再遭父親打罵，已向同學(xué)借了錢，查好了南下廣州的列車時刻表，則社會工作者應(yīng)該（）。

a．輔導(dǎo)小明提高與父親溝通的技巧，降低被打的風(fēng)險 b．向小明的同學(xué)和鄰居了解情況，對虐待事實(shí)進(jìn)行確認(rèn) c．與小明溝通，告訴他不要著急，以后會幫他處理這個問題 d．緩解小明的焦慮，并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù) 【答案】d 【解析】對受虐兒童的社會-作，優(yōu)先考慮的是兒童的安全，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺。除此之外，社會工作者還須與家庭、學(xué)校、醫(yī)院、司法部門、公安部門、兒童和青少年保護(hù)機(jī)構(gòu)以及社區(qū)有關(guān)力量或社會資源密切配合起來，對受虐兒童予以積極的介入。案例中，小明經(jīng)常遭到父親的打罵，并想要離家出走，在這種情況下，緩解其焦慮，并聯(lián)系兒童保護(hù)中心提供庇護(hù)，無疑是社會工作者應(yīng)該做的。2010年真題-單選

社會工作者在對小學(xué)三年級學(xué)生小軍開展的個案輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，小軍手臂及面部有多處瘀青，并且步態(tài)不正常，此時，社會工作者首先應(yīng)該（）。a．向公安機(jī)關(guān)或兒童權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)報告 b．立即通知小軍的監(jiān)護(hù)人到場 c．辨別小軍是否有受到虐待的危險 d．繼續(xù)按計劃進(jìn)行個案輔導(dǎo) 【答案】c 【解析】兒童自我保護(hù)能力差，在兒童社會工作中，社會工作者要特別注意保護(hù)兒童。對受虐兒童的輔導(dǎo)是兒童社會工作介入的第一步，它優(yōu)先考慮的是兒童的安全，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺。除此之外，社會工作者還須與家庭、學(xué)校、醫(yī)院、司法部門、公安部門、兒童和青少年保護(hù)機(jī)構(gòu)以及社區(qū)有關(guān)力量或社會資源密切配合起來，對受虐兒童予以積極的介入。案例中，小軍手臂及面部有多處瘀青，并且步態(tài)不正常，在這種情況下，社會工作者應(yīng)首先辨別小軍是否有受到虐待的危險，以保護(hù)小軍。

第四篇：第七章社工實(shí)務(wù)

第七章 矯正社會工作 第一節(jié) 矯正社會工作概述 第二節(jié) 矯正社會工作的主要內(nèi)容 第三節(jié) 矯正社會工作的主要方法 第一節(jié) 矯正社會工作概述 考試大綱要求： 服務(wù)對象的特點(diǎn)及需要 本節(jié)重難點(diǎn)：

1、矯正社會工作的概念；

2、矯正社會工作的特點(diǎn)；

3、矯正對象的需要及問題；

一、矯正社會工作的概念及其功能

二、矯正社會工作的特點(diǎn)

三、矯正對象的需要及問題

四、矯正的起源與發(fā)展

一、矯正社會工作的概念及其功能（理解記憶）

（一）矯正社會工作的概念

矯正社會工作是指將社會工作實(shí)施于矯正體系中，是專業(yè)人員或志愿人士在社會工作專業(yè)價值觀指引下，運(yùn)用社會工作的理論、知識、方法和技術(shù)，為罪犯（或具有犯罪危險性的人員）及其家人，在審判、監(jiān)禁、社區(qū)矯正或刑釋期間，提供思想教育、心理輔導(dǎo)、行為糾正、信息咨詢、就業(yè)培訓(xùn)、生活照顧，以及社會環(huán)境改善等方面服務(wù)，使罪犯消除犯罪心理結(jié)構(gòu)，修正行為模式，適應(yīng)社會生活的一種福利服務(wù)活動。

（二）矯正社會工作的功能與作用（兩個因素）

二、矯正社會工作的特點(diǎn)

（一）福利性

矯正社會工作是一種社會福利服務(wù)。

（二）特殊性

是為特殊社會弱勢群體——罪犯或違法者提供的福利服務(wù)

（三）系統(tǒng)性

是貫穿司法矯正全過程的社會福利服務(wù)

（四）專業(yè)性

是一種專業(yè)化的社會福利服務(wù)，專業(yè)的方法、理論、知識和技術(shù)

三、矯正對象的需要及問題（考點(diǎn)）需要：

1、基本生存條件的保障需要：基本生活所需的經(jīng)濟(jì)收入和最低生活保障救助、住房條件和維持身體健康的衛(wèi)生醫(yī)療待遇等。

2、教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要：較好教育、有效就業(yè)

3、再社會化的服務(wù)需要：恢復(fù)重建嚴(yán)重缺失的社會功能

2011年真題-單選

老張服刑15年后獲假釋回到社會，成為社會工作者小李的服務(wù)對象。小李接案后，首先陪老張參觀社區(qū)，向其介紹了社區(qū)的變化及社區(qū)資源，如就業(yè)形勢、低保政策、社會保障事務(wù)辦理地點(diǎn)等。在隨后的集中教育活動中，小李還為老張等假釋人員安排了參觀城市規(guī)劃展、一討論新聞時事、學(xué)習(xí)市民公約，學(xué)習(xí)人際交往溝通技巧等活動。本案例中，小李設(shè)計的服務(wù)是針對老張的()需要。a．職業(yè)發(fā)展 b．再社會化 c．基本生存 d．繼續(xù)教育 【答案】b 【解析】矯正對象的需要之一是再社會化的服務(wù)需要。矯正社會工作的目標(biāo)之一是通過矯正計劃措施的實(shí)施，促進(jìn)矯正對象恢復(fù)和重建其嚴(yán)重缺失的社會功能，成為正常成員。社會工作者要在專業(yè)價值觀指導(dǎo)下，運(yùn)用社會工作的理淪、知識、方法和技術(shù)，為罪犯（或具有犯罪危險性的人員）及其家人，在審判、監(jiān)禁、社區(qū)矯正或刑釋期間，提供思想教育、心理輔導(dǎo)、行為糾正、信息咨詢、就業(yè)培訓(xùn)、生活照顧以及社會環(huán)境改善等方面的服務(wù)，使罪犯消除犯罪心理結(jié)構(gòu)，修正行為模式，適應(yīng)社會生活。題中，老張服刑15年，首先就要對其再社會化，提供幫助其學(xué)習(xí)社會知識、就業(yè)培訓(xùn)等等改善其社會生活的服務(wù)。

2012年真題-單選

小軍因吸毒被強(qiáng)制戒毒結(jié)束后，矯正社會工作者小張跟進(jìn)了小軍的個案。接案時小張了解到小軍為非婚生子女，母親改嫁后一直無人管他，小張對小軍的需要進(jìn)行了評估。此時，小軍最需要滿足的是()要求。a．生理脫毒 b．基本生活保障 c．就業(yè) d．法制教育 【答案】b 【解析】矯正對象的需要包括：基本生存條件的保障需要；教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要：再社會化的服務(wù)需要。題目中，小軍戒毒成功后，最先需要解決的生活壓力，也就是基本生存的條件，所以小軍最需要滿足的是基本生活保障的需要。問題：

1、加害社會與加害他人的行為使其較難取得社會民眾的同情

2、社會功能缺失的嚴(yán)重程序增加其功能恢復(fù)與重建的難度

3、受刑者的身份使其處于社會資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位

四、矯正社會工作的起源與發(fā)展（了解）

1、矯正社會工作的起源 ☉感化社會工作之父——奧古斯特 ☉矯正社會工作在美國的建立

2、世界一些國家和地區(qū)矯正社會工作制度的建立和發(fā)展 ☉英國日本中國臺灣的矯正社會工作制度

3、中國內(nèi)地的社區(qū)矯正制度

☉社區(qū)矯正的定義：與監(jiān)獄矯正相對的行刑方式，在社區(qū)內(nèi)。☉社區(qū)矯正的適用范圍(1)被判處監(jiān)管的(2)被宣告緩刑的(3)監(jiān)外執(zhí)行的(4)被裁定假釋

(5)剝奪政治權(quán)利在社會服刑的。矯正工作的參與主體

法院、檢察院、司法行政機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)

民政部門、勞動和社會保障部門、社工

第二節(jié) 矯正社會工作的主要內(nèi)容 考試大綱要求： 矯正社會工作的主要內(nèi)容 本節(jié)重難點(diǎn)：

1、矯正工作各個階段的區(qū)別；

一、司法判決前的社會工作

二、監(jiān)禁場所中的社會工作

三、社區(qū)矯正中的社會工作

四、刑滿釋放后的社會工作

一、司法判決前的社會工作

（一）針對犯罪嫌疑人的社會工作介入

1、對象：被拘押、保釋、尚未被定罪的犯罪嫌疑人

2、社工職責(zé)：接觸了解、撰寫調(diào)查報告 犯罪嫌疑人調(diào)查報告的性質(zhì)和作用

1、性質(zhì)是罪犯承認(rèn)犯罪事實(shí)的基礎(chǔ)上為法庭判決提供參考意見。

2、作用是其提供的罪犯的社會背景和性格特征等資料有助于法庭做出何種刑法處置的判定

犯罪嫌疑人調(diào)查報告撰寫

1、犯罪實(shí)事記錄

2、前科

3、本人生活史

2010年真題-單選

小強(qiáng)數(shù)月前因與人發(fā)生沖突，造成對方重傷致殘而被拘押和起訴，成為社會工作者大剛的服務(wù)對象。在小強(qiáng)案件的審理過程中，作為社會工作者的職責(zé)之一，大剛應(yīng)向法庭提交犯罪嫌疑人的（）。a．法庭審判方案 b．個案會談筆錄 c．背景調(diào)查報告 d．犯罪事實(shí)記錄 【答案】c 【解析】矯正社會工作者在案件審理過程中的主要工作職責(zé)是通過與受助者（犯罪嫌疑人）及其家屬和周圍社區(qū)的接觸了解，寫出一份有關(guān)犯罪嫌疑人背景的調(diào)查報告，提交法庭做審判參考。

（二）針對犯罪嫌疑人親友的社會工作介入

1、家庭關(guān)系協(xié)調(diào)及家庭成員心理、情緒輔導(dǎo)

2、社區(qū)資源連接以應(yīng)對生活困難

3、為失去依靠的家庭成員提供生活照料

二、監(jiān)禁場所中的社會工作（考點(diǎn)）

（一）協(xié)助服刑人員適應(yīng)監(jiān)禁場所生活

1、幫扶服刑人員熟悉監(jiān)獄環(huán)境

2、協(xié)助服刑人員戒除不健康的生活習(xí)慣

3、幫助服刑人員解決生活困難

4、預(yù)防服刑人員間犯罪觀念和行為的交叉感情

（二）為在監(jiān)服刑人員提供專業(yè)咨詢服務(wù)

1、公民教育。

2、心理、情緒輔導(dǎo)。

3、職業(yè)技能訓(xùn)練。

4、人際交往意識與能力提升。

（三）幫助在監(jiān)服刑人員加強(qiáng)與社會的聯(lián)系

1、幫助服刑人員了解外面社會的變化。

2、幫助服刑人員加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系。

3、幫助服刑人員構(gòu)建支持性社會網(wǎng)絡(luò)。

2012年真題-多選

下列工作中，屬于監(jiān)禁場所內(nèi)矯正社會工作內(nèi)容的有()。a．預(yù)防服務(wù)對象間犯罪觀念的“交叉感染” b．協(xié)助服務(wù)對象戒除不健康的生活習(xí)慣 c．協(xié)助服務(wù)對象適應(yīng)監(jiān)禁場所的生活 d．協(xié)助服務(wù)對象制定作息制度及監(jiān)督措施 e．幫助服務(wù)對象恢復(fù)重建其社會功能 【答案】abce

【解析】監(jiān)禁場所中的社會工作包括：①協(xié)助服刑人員適應(yīng)監(jiān)禁場所生活，包括幫助服刑人員熟悉監(jiān)獄環(huán)境、協(xié)助服刑人員戒除不健康的生活習(xí)慣、協(xié)助服刑人員解決生活困難、預(yù)防服刑人員間犯罪觀念和行為的交叉感染；②為在監(jiān)服刑人員提供專業(yè)咨詢服務(wù)；③幫助在監(jiān)服刑人員加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，以恢復(fù)重建其社會功能。d項應(yīng)為，向服務(wù)對象講解監(jiān)獄的作息制度和監(jiān)管措施。

三、社區(qū)矯正中的社會工作 社區(qū)矯正的定義

處所：社區(qū)；功能：矯正、治療罪犯。內(nèi)容：緩刑、假釋、社會服務(wù)、院舍訓(xùn)練；性質(zhì)：在社區(qū)執(zhí)行的非監(jiān)禁性刑罰制度

（一）緩刑、假釋、監(jiān)外執(zhí)行人員的觀護(hù) ☉緩刑：短期自由刑、免受入獄的社區(qū)型刑罰

☉假釋：刑期屆滿前的釋放處分，設(shè)施內(nèi)處置向設(shè)施外處置的轉(zhuǎn)變 ☉監(jiān)外執(zhí)行：因特殊原因暫予監(jiān)外執(zhí)行 緩刑、假釋、監(jiān)外執(zhí)行人員的觀護(hù) 社工任務(wù)：觀察保護(hù)（觀護(hù)）

案主要求：保持品行、服從命令、接受輔導(dǎo)、匯報情況

（二）院舍訓(xùn)練的組織管理 主要內(nèi)容：

提供住宿 進(jìn)行訓(xùn)練 掌握技能 回歸社會 主要形式：

1、中途家庭：無家可歸、不便回家者

2、寄養(yǎng)家庭：青少年，避免沾染惡習(xí)、感受家庭氛圍

3、教養(yǎng)院：不良行為或可能發(fā)展不良行為的青少年；生活指導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練、學(xué)校教育，提高適應(yīng)能力

4、感化院：犯罪青年、青少年，0.5-3年矯正，改善思想、心理、行為

（三）社會服務(wù)計劃的執(zhí)行

1、社區(qū)服務(wù)（社區(qū)勞役）界定：

其是替代自由刑的非監(jiān)禁化社會處遇它是罪犯在規(guī)定時間內(nèi)從事的無償勞動，以此贖罪悔過的刑罰措施。

2、優(yōu)點(diǎn)（四點(diǎn)）

☉在公益勞動中，培養(yǎng)勞動習(xí)慣、社會責(zé)任感 ☉在社會服務(wù)中，學(xué)會生產(chǎn)生活技能，增強(qiáng)就業(yè)能力

☉在社會交往中，學(xué)會處理人際關(guān)系本領(lǐng)，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力 ☉在非監(jiān)禁化中，避免隔絕、惡習(xí)交叉感染

四、刑滿釋放后的社會工作 界定：

又稱更生保護(hù)，需要更生保護(hù)的原因：罪犯刑滿釋放后往往缺乏了社會適應(yīng)能力，受到了社會歧視，家庭拒絕，同伴疏遠(yuǎn)，就業(yè)困難，造成了學(xué)習(xí)中斷。

2、主要內(nèi)容：

☉提供住宿場所：無家可歸、有家難回者

☉提供就業(yè)、就學(xué)輔導(dǎo)：技能培訓(xùn)、介紹職業(yè)、聯(lián)系學(xué)校，養(yǎng)成良好習(xí)慣 ☉提供生活輔導(dǎo)、醫(yī)療保健轉(zhuǎn)介服務(wù) ☉提供物質(zhì)幫助

第三節(jié) 矯正社會工作的主要方法 本節(jié)考試大綱要求： 矯正社會工作的主要方法 本節(jié)重難點(diǎn)：

1、理論基礎(chǔ)和價值理念

2、改善服務(wù)對象偏差心理和行為的社工方法

3、改善社會環(huán)境的社工方法

4、個案管理：（協(xié)調(diào)、整合的服務(wù)模式）

一、矯正社會工作的理論基礎(chǔ)和價值理念

二、矯正社會工作的主要方法

一、矯正社會工作的理論基礎(chǔ)和價值理念（考點(diǎn)）

（一）人道主義：矯正社會工作的哲學(xué)基礎(chǔ)

（二）矯正社會工作實(shí)務(wù)方法的理論和視角（考點(diǎn)）行為主義理論（行為、環(huán)境、改變）認(rèn)知理論（對世界的了解及認(rèn)知）標(biāo)簽理論（被認(rèn)為的。。）優(yōu)勢視角（向健康發(fā)展的潛能）

“社會——心理”視角（人在情境中）

2010年真題-單選

20歲的小紅是一名大學(xué)生，因盜竊電腦被判有期徒刑1年，緩期2年執(zhí)行。社會工作者在與小紅第一次談話時，小紅說“我的東西也經(jīng)常被人拿走，我的電腦也被偷了，我也沒報過案。為什么我拿別人東西就被抓，我太冤了??”。經(jīng)過預(yù)估，社會工作者制定了幫教小紅的計劃，目標(biāo)是教導(dǎo)小紅正確認(rèn)識自己盜竊行為的性質(zhì)與危害，學(xué)會換位思考，進(jìn)行改正自己的錯誤行為。這一幫教計劃依據(jù)的是()a．系統(tǒng)理論 b．行為主義理論c．認(rèn)知理論 d．精神分析理論 【答案】c 【解析】認(rèn)知理論認(rèn)為，人的不良行為主要產(chǎn)生于認(rèn)知上的錯誤或者理性思維能力的缺乏，社會工作者的主要任務(wù)是要幫助其獲得對世界的正確認(rèn)知或完善理性思考方面的能力，從而使行為得到正確的，理性的引導(dǎo)。

（三）矯正社會工作的基本價值理念（考點(diǎn)）

1、接納

2、可塑性

3、個別化 2010年真題-單選

社區(qū)矯正對象徐某因故意傷害罪被判緩刑3年。他從小生長在離異家庭，奶奶將他一手撫養(yǎng)長大，百般寵愛，徐某逐漸成了一個事事以自我為中心，行為偏執(zhí)、沖動、任性的“小霸王’。矯正初期，無論社會工作者怎樣努力，徐某總是沉默不語，消極抵觸，但社會工作者并沒有放棄，從生活瑣事開始，真心實(shí)意地關(guān)心徐某，漸漸地，徐某開始對工作者產(chǎn)生了信任。本案例中，社會工作者堅守了（）的社會工作作價值理念。a．接納 b．保密 c．個別化 d．非評判 【答案】a 【解析】社會工作最基本的信念就是相信每一個人都有與生俱來的價值和尊嚴(yán)，而這種價值和尊嚴(yán)帶給每一個人不可剝奪的社會權(quán)利。因此，社會工作者對待受助者的基本態(tài)度應(yīng)該是接納而非批判、社會工作者應(yīng)該將受助者本身連同他過去的犯罪事實(shí)接受下來，然后才能以客觀的、體諒的心態(tài)，在平等的、安全的氣氛中與受助者深入討論問題，選擇解決問題的辦法、案例中，正是因為社會工作者堅守了接納的價值理念，才使得徐某逐漸改變了態(tài)度，對社會工作者產(chǎn)生了信任。

二、矯正社會工作的主要方法

（一）致力于改善矯正對象偏差心理和行為的社會工作方法

1、行為治療方法

（1）評估方案；外在問題行為出現(xiàn)的頻次和強(qiáng)度（2）規(guī)則和技巧： 反應(yīng)性技巧

反制約（新的制約反應(yīng)取代舊的）、系統(tǒng)脫敏法（怕蛇看蛇）、厭惡療法（想象煙的危害而戒煙）操作性技巧

正增強(qiáng)（獎勵刺激）、負(fù)增強(qiáng)（厭惡刺激）、消減（增強(qiáng)物）、塑形（獎勵）、連扣（目標(biāo)分解分步驟）、懲罰（厭惡刺激）綜合性技巧

有規(guī)則管理的行為、模仿、自我表演；（3）增強(qiáng)物的使用；（4）強(qiáng)化程序。

2、理性情緒治療模式（考點(diǎn)）美國心理學(xué)家艾利斯1955年提出

（1）理性情緒治療模式的內(nèi)容（改變信念）a代表引發(fā)事件 b代表服務(wù)對象的信念系統(tǒng) c代表引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為 非理性的信念看待-引發(fā)事件-出現(xiàn)情緒和行為的困擾（2）理性情緒治療模式的治療技巧

非理性信念的檢查技巧：反映感受；角色扮演；冒險 非理性信念的辯論技巧

辯論；理性功課；放棄自我評價；自我表露；示范；替代性選擇；去災(zāi)難化；想象

2012年真題-單選

社會工作者小王發(fā)現(xiàn)矯正對象小芳情緒不穩(wěn)定，常常前言不搭后語，幻想有人要害她，躲在家里不敢出門。小芳的丈夫因在外地工作，不常回家。小王察覺到小芳的精神狀況有異常后，首先要做的工作是()。a．運(yùn)用理性情緒療法開展治療，改善小芳的情緒問題 b．轉(zhuǎn)介給社區(qū)精神科醫(yī)生，由醫(yī)生做出評估 c．送小芳到丈夫工作地，由其丈夫照顧

d．向小芳所在社區(qū)的司法所工作人員報告小芳目前情況 【答案】a 【解析】理性情緒治療模式指出，服務(wù)對象的認(rèn)知、情緒和行為的反應(yīng)受到服務(wù)對象的信念系統(tǒng)的影響。如果服務(wù)對象用一些非理性的信念看待引發(fā)事件，這種非理性信念就會促使服務(wù)對象情緒和行為上出現(xiàn)困擾。因此，社會工作者發(fā)現(xiàn)小芳不理性的認(rèn)為有人要害她時，應(yīng)該對她情緒進(jìn)行治療，改變她的思考方式。2011年真題-單選

為促進(jìn)社區(qū)服刑人員更好地融人社會，社會工作者小張開展了以“調(diào)整心態(tài)，積極就業(yè)”為主題的小組活動，在小組第4節(jié)活動開始前，組員們聽說一名社區(qū)服刑人員因再次犯罪被抓，議論紛紛。組員中，有人表現(xiàn)得很焦慮，有人無動于衷，有人認(rèn)為這是個人行為，與其他人無關(guān)。此時社會工作者最宜采用的做法是（）。

a．繼續(xù)按原定小組計劃開展活動

b．在本次小組活動中增加對在犯罪行為的討論 c．取消本次小組活動，轉(zhuǎn)用個案方式逐一溝通 d．組織一次公益勞動以淡化該事件造成的心理沖擊 【答案】b 【解析】非理性信念的檢查技巧，即對服務(wù)對象情緒、行為困擾背后的非理性信念進(jìn)行探尋和識別的具體方法。它主要包括：①反映感受。讓服務(wù)對象具體描述自己的情緒、行為以及各種感受，從而識別出背后的非理性信念。②角色扮演。讓服務(wù)對象扮演特定的角色，重新體會當(dāng)時場境中的情緒和行為，了解情緒和行為背后的非理性信念。③冒險。讓服務(wù)對象從事自己所擔(dān)心害怕的事，從而使情緒、行為背后的非理性信念呈現(xiàn)出來。④識別。根據(jù)非理性信念的抽象、普遍和絕對等不符合實(shí)際的具體特征分析、了解服務(wù)對象情緒、行為背后的非理性信念。b項，社會工作者增加對犯罪行為討論的做法，可以讓服務(wù)對象認(rèn)識到自己的非理性信念。

（二）致力于改善環(huán)境的社會工作方法（考點(diǎn)）

1、社區(qū)工作方法在矯正社會工作中的運(yùn)用 綜合治理，改善矯正對象的生活環(huán)境；

社區(qū)教育，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識和習(xí)慣； 挖掘社區(qū)志愿力量，共同參與社區(qū)矯正工作；

2、社會工作行政、社會工作研究在矯正社會工作中的應(yīng)用。2011年真題-單選

在社區(qū)矯正工作中，社會工作者通過綜合治理改善矯正對象的生活環(huán)境，并通過社區(qū)教育形成有利于矯正對象改過自新的社會氛圍。這些做法是（）在矯正社會工作中的運(yùn)用。a．社區(qū)工作方法 b．社會工作行政方法 c．個案工作方法 d．小組工作方法 【答案】a 【解析】社區(qū)工作是以社區(qū)為對象的社會工作介入手法。它通過組織社區(qū)成員參與集體行動去界定社區(qū)需要，合力解決社區(qū)問題，改善生活環(huán)境及生活質(zhì)量；在參與的過程中，讓社區(qū)成員建立對社區(qū)的歸屬感，培養(yǎng)自助、互助與自決的精神，加強(qiáng)他們在社區(qū)參與及影響決策方面的能力和意識，發(fā)揮其潛能，以構(gòu)建更加公平、公正、民主及和諧的社會。題中的做法體現(xiàn)的是社區(qū)工作的方法。2010年真題-單選

根據(jù)《社區(qū)矯正對象考核獎懲暫行辦法》，社區(qū)社會工作站在學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)上為矯正對象開展了“當(dāng)新人、做好事，多加分”的宣傳服務(wù)活動，同時還要求社會工作者在服務(wù)開展過程中注意收集活動反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗，以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的不斷完善。上述工作采用的是（）方法。

a．社區(qū)社會工作 b．社會工作行政c．社區(qū)綜合治理 d．社會工作研究 【答案】b 【解析】社會工作行政是將社會政策變?yōu)樯鐣?wù)的活動，宏觀上，既要將社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成具體的針對矯正對象的社會服務(wù)，又要將服務(wù)經(jīng)驗上升到理論層面以影響政策法規(guī)的修訂。題目中，先根據(jù)政策法規(guī)，開展宣傳服務(wù)活動，同時又總結(jié)經(jīng)驗，以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的完善，正是采用了社會工作行政的方法。

（三）個案管理：協(xié)調(diào)、整合的服務(wù)提供模式

1、個案管理的緣起和定義

2、運(yùn)作和實(shí)施中需要注意的問題

建立良好的專業(yè)關(guān)系、制定矯正工作計劃（重點(diǎn)、分步驟）、協(xié)調(diào)對部門、多機(jī)構(gòu)提供整合性服務(wù)、發(fā)掘服務(wù)對象潛能，使自己解決問題。

第五篇：社工實(shí)務(wù)基本技能

社工實(shí)務(wù)基本技能

一、自我探索—內(nèi)容

1、自我認(rèn)識：包括外表和舉止、愛好和厭惡、性格、長處和短處、價值觀、感受。

2、自我評價：個人對于自身觀點(diǎn)與感受的看法，是個人對于自我價值的感覺，是個人“內(nèi)在對話”的外在體現(xiàn)。

3、接納他人：工作者應(yīng)包容案主的感受、想法和看法，包括優(yōu)缺點(diǎn)、積極和消極的情緒、建設(shè)性和破壞性的態(tài)度和行為。警覺于自己接納他人的態(tài)度，并不斷提升自己接納他人的程度，是社工必備的素質(zhì)。

4、自我肯定：社工在表達(dá)意見時有肯定新穎的見解，包含了富有價值的知識、意見和感受。社工的反應(yīng)應(yīng)該是主動的、積極的、充滿自信的和對人充分尊重的。

5、自我控制：掌握自己情緒，以及適當(dāng)控制行為沖動的能力。掌控自己的直覺感受、仔細(xì)選擇語言表達(dá)、注意身體姿勢、控制表情和語調(diào)。

二、會談技巧—過程及技巧

1、準(zhǔn)備階段：會談動機(jī)（面對不同動機(jī)的服務(wù)對象，采取不同的策略：主動求助動機(jī)的保持中立態(tài)度；沒有動機(jī)或動機(jī)的幫助其發(fā)展動機(jī)）、會談安排（會談地點(diǎn)—“物理上之可接近性”原則，注意外觀、位置和布置；會談時間—不同類型的服務(wù)對象對于時間的要求不一樣；具有彈性的時間安排；會談期間安排適當(dāng)?shù)男菹r間）、會談準(zhǔn)備（會談時間的限定、地點(diǎn)的選擇、場所的布置、以前的會談記錄、相關(guān)的資料）。技巧是：A、社工者的權(quán)威性；B、鼓勵、支持和同理心。形式是：A、從非指導(dǎo)性、開放性的—細(xì)節(jié)解釋和特殊部分的討論；B、非個人性資料—個人性資料；C、最近的—過去的；D、明顯和清楚的—不容易觀察的。

2、發(fā)展階段：1）深度和廣度的會談技巧（掌握之，達(dá)至一個有效平衡點(diǎn)）。A、興趣的表示：口頭或非口頭—“嗯、我知道、是的、繼續(xù)說、很好”&點(diǎn)頭微笑身體前傾。

B、反映：指一個人心理已經(jīng)有了一定的準(zhǔn)備，并且愿意去聽某一特定話題的談?wù)摚鐚υ掝}重要性的表達(dá)、對某一部分內(nèi)容的反應(yīng)、對某句話的反應(yīng)。反映技巧的表達(dá)中，社工感情應(yīng)該是中立的。

C、澄清和解析：澄清涉及區(qū)分主觀事實(shí)與客觀事實(shí)、涉及與談話內(nèi)容的選擇以及不同選擇下可能結(jié)果的討論。解析是指將模糊察覺的東西，以知覺的語言表達(dá)出來，通常是將服務(wù)對象潛在的在感情上的信息用比較清楚的通俗的語言加以表達(dá)。

D、摘要與重述：摘要是指將會談中的各部分綜合起來，明確所討論的范圍，并暗示尚未談及的部分。重述是指通過簡短復(fù)述來進(jìn)一步明確會談的方向。E、質(zhì)疑：用提問的方式，幫助服務(wù)對象在回答的過程中自己察覺一些問題的本質(zhì)或者自己行為的一些技巧，由此作出優(yōu)缺點(diǎn)的判斷。2）會談轉(zhuǎn)換：類型有—A、開端轉(zhuǎn)換：用短短的問題或評論，把會談中不相關(guān)的題材連接起來，從而實(shí)現(xiàn)話題轉(zhuǎn)換。B、倒退轉(zhuǎn)換：指社工通過原先話題的評論而引發(fā)新的主題。C、突變轉(zhuǎn)換：指社工明顯地打斷正在討論中的話題。

3、結(jié)束階段：A、會談時間（時間進(jìn)度安排）和會談目的（是否實(shí)現(xiàn)）：面談之初告預(yù)告談時間；會談時注意會談進(jìn)度；是否結(jié)束取決于目的是否實(shí)現(xiàn)。B、注意雙方的情緒狀況。C、技巧：復(fù)述（復(fù)述會談中所討論過的事情，使雙方對會談目的的完成情況有一個交流和決定）、摘要（社工對會談要點(diǎn)的主觀判斷，摘要會要征詢服務(wù)對象的意見，通過摘要可促使雙方對于會談結(jié)果，或者雙方共同達(dá)成的發(fā)展方向有一個交流和決定。D、結(jié)束時的氣氛也很重要。

三、建立專業(yè)關(guān)系的技巧

1、運(yùn)用語言與非語言信息，營造輕松、安全的氛圍。

A、工作者對會談或活動的環(huán)境進(jìn)行妥當(dāng)?shù)牟贾茫o案主一個溫馨、舒適的環(huán)境。個案會談（暖色為基調(diào)，安全而簡潔的家具和裝飾，椅子擺放呈90—130度地位置，注意隔音效果和防止外人打攪）、小組活動（場地以圓形較合適，中間最好沒有障礙物）、社區(qū)會議（討論性的會議在安靜的場所，宣傳性的會議在大寫或隆重的場所）B、工作者以親切、友善的語言與開放的姿態(tài)，向案主傳達(dá)溫暖、熱情、真誠等信息，讓案主自然放松下來。如工作者身體略微前傾，雙手放松疊放在腿上或自然垂放，眼神則望向案主眼睛或稍下位置，顯出聆聽的姿態(tài)，同時面帶微笑；語言應(yīng)自然大方、簡潔明確易懂、幽默。C、設(shè)計小活動，打破冷場和尷尬的局面。應(yīng)根據(jù)對象的年齡、性別、文化等背景進(jìn)行設(shè)計：老年人（簡單、安全為主）、青少年（一定的挑戰(zhàn)性）、兒童（考慮動手能力和智力）

2、運(yùn)用專注與傾聽技巧，鼓勵案主傾訴自己的問題。

A、專注：指社工者對受助者的語言內(nèi)容及非語言內(nèi)容的專注觀察，同時社工者也要用語言及非語言方式，把這種對他的關(guān)注傳達(dá)給受助者，使其能感受到社工者的尊重和接納。、B、積極聆聽：不是被動的傾聽，而是A）力圖把握案主的用意和感受，并加以適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，讓案主體會到你的誠意與理解，回應(yīng)包括點(diǎn)點(diǎn)頭或說“哦、我明白了”等；B）可以通過集中注意力和同情的表情來表達(dá)你對此的興趣，并記憶與分析案主的話語；C）采用跟進(jìn)的說話方式，比如問案主“后來呢？

C、選擇性的不專注：以影響案主的發(fā)言，使案主的話題不至于跑題，從而達(dá)到控制談話重點(diǎn)的目的。

3、運(yùn)用同理心與自我表露的技巧，促進(jìn)話題的深入與專業(yè)關(guān)系的形成。

A、同理心：將心比心，設(shè)身處地去感受、去體諒他人。融入他人的過程，或感受他人如何經(jīng)驗事件的感受，以了解及察覺另一個人的思考、感覺、經(jīng)驗與個人狀況的過程。方式：通過復(fù)述對方的話來完成，但不能照搬對方的話，而應(yīng)通過釋義的方式來完成，即用你自己語言重新描述對方的思想和情感。重點(diǎn)是放下自己的意思和主觀偏見，力求了解案主的感受和想法，并把這種理解傳達(dá)給案主。

B、自我表露：社工者有選擇地將親身體會、處事方法和態(tài)度、對人對事的感受向受助者坦白，是受助者能借鑒別人的經(jīng)歷作為處理自己問題的參考。作用：表達(dá)信任、示范作用。但應(yīng)注意不要過多地分享個人的信息，以免使自己成為談話的主題。

四、討論技巧（目標(biāo)：促進(jìn)問題的解決）

1、有效提問

1）方式：A、開放式問題（不能簡單地用一兩個詞回答，有助于激發(fā)思考）B、深究問題型問題：為了獲得理解和加深談話對象參與的程度和深度，以發(fā)掘更多信息而提出的。“描述、告訴和理解”之類的詞來進(jìn)行，如“你能描述一下自己當(dāng)時的感受嗎？”C、重新定向型問題：在把話題轉(zhuǎn)移給其他人時利用。D、反饋和闡述型問題：需要進(jìn)行總結(jié)，或?qū)σ呀?jīng)討論的問題進(jìn)行闡明時使用。“我們已經(jīng)討論了一段時間，有誰能對此總結(jié)一下呢？”E、封閉式問題：缺乏經(jīng)驗的新手（工作者）使用。

2）注意：A、初期和開導(dǎo)階段應(yīng)針對所有談話對象提問；B、注意給談話對象一些時間去思考問題；C、談話回答問題后，感謝對象的意見；D、在合理的時間內(nèi)如果沒人回答，從對象中尋找非語言符號，找出誰希望參與和回答問題；E、如果沒人回答問題，考慮重新組織和表述問題或詢問是否需要澄清；F、避開有傾向性的問題，“什么原因?qū)е铝诉@個問題？”；G、避免太多的“是/非”問題；H、避免問題使對象產(chǎn)生防衛(wèi)和對立情緒；I、抑制通過“點(diǎn)名”提問來吸引注意力。

2、邀請和鼓勵

1）邀請：指社工者通過身體姿勢、面部表情、聲音和話語等語言或非語言信息，向談話對象暗示，或直接推動談話對象加以表述，或參與到正在進(jìn)行的討論中。

2）鼓勵：社工者通過語言或非語言方式，如聲音、手勢、簡單的句子等影響談話對象在討論中自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、感受與想法。注意：應(yīng)具體、避免重復(fù)使用相同的句子。

3）如何做：首先工作者以開放的肢體語言、放松的態(tài)度等，向談話對象表示愿意做一個傾聽和交流者；其次，注意觀察案主或小組成員的表現(xiàn)，如沉默、逃避眼神接觸等，工作者應(yīng)理解其心態(tài)、接納其逃避情緒，同時利用鼓勵和邀請的技巧去回應(yīng)。做法：運(yùn)用鼓勵的話語、微笑頷首等肢體語言、在小組中可讓第三者邀請該對象，使其獲得更多的支持，促進(jìn)小組的融洽關(guān)系。

4）過程使用：建立關(guān)系的初期，工作者與案主比較陌生，應(yīng)較多的鼓勵和支持；在案主表述個人經(jīng)歷與感受時，會有矛盾與掙扎的心理，不宜直接邀請，應(yīng)給予鼓勵和支持；在案主談?wù)撟约宏P(guān)心的問題時，工作者只要關(guān)注就好了。

3、頭腦風(fēng)暴

1）含義：鼓勵討論者平等的參與，在公平、信任的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)每個人自由地建議、設(shè)想，以促使思想和意見的爆發(fā)。有助于小組成員產(chǎn)生互相的信任，增進(jìn)小組凝聚力。

2）過程：A、清楚地表達(dá)目的、議題、討論的問題和頭腦風(fēng)暴的指導(dǎo)；B、嚴(yán)格設(shè)定時限，如12—20分鐘；C、成員按照順序表達(dá)自己的想法；D、在聽取和產(chǎn)生意見和想法時，是不允許進(jìn)行評價、批評、評論和討論的；E、成員不斷地輪流參與是允許的，想法的數(shù)量是頭腦風(fēng)暴的目的；F、討論完善；G、當(dāng)所有團(tuán)隊成員都發(fā)言以后，引導(dǎo)者問：“這是我們所有能想到的嗎？” 3）原則：不評判

4、領(lǐng)導(dǎo)技巧

1）領(lǐng)導(dǎo)的五因素：獎賞權(quán)、強(qiáng)制權(quán)、法定權(quán)、專家權(quán)和模范權(quán)。社工者主要是通過專家權(quán)和模范權(quán)來獲取領(lǐng)導(dǎo)地位。

2）小組討論中，應(yīng)具備的技巧：A、社工者必須有組織小組討論的技巧（維系小組、確定主題、限制時限）；B、控制小組討論的技巧（干預(yù)問題和危機(jī)）；C、引導(dǎo)小組討論的技巧（掌握科學(xué)程序）

3）注意：A、把握小組討論的程序；B、處理沖突，化解歧見：其一，在沖突發(fā)生之前，加以管理避免沖突；其二，沖突發(fā)生后，盡快、直接處理，探知真相加以協(xié)調(diào)；其三，在沖突難以化解的情況下，考慮民主決議。

五、影響技巧

1、影響：是指運(yùn)用語言與非語言的信息，讓別人因你而改變他們的態(tài)度或行為。

2、社工者影響與領(lǐng)導(dǎo)者影響的區(qū)別

A、領(lǐng)：為了某項工作或任務(wù)的完成；社：強(qiáng)調(diào)以為人本、為案主服務(wù)；B、領(lǐng)：利用權(quán)威；社：人格魅力與價值觀的影響；C、社的專業(yè)視角是人與環(huán)境互動。

3、技巧

1）教育：A、含義：社工者為了幫助案主提升其認(rèn)知與解決問題的能力，把自己的經(jīng)驗與專業(yè)知識，傳授給案主。B、正向性提升潛能；負(fù)向性消除不當(dāng)行為或情緒。C、注意：選擇案主喜歡或適合的方式；與案主年齡、受教育程度、能力、文化背景相應(yīng)；不能代替案主思考或決定。

2）對質(zhì)：A、是指社工者直接針對案主回避的問題，指出案主言談、感受和行動的不一致與矛盾，或者挑戰(zhàn)案主，讓案主面對實(shí)質(zhì)的問題，去除不現(xiàn)實(shí)的想法，改變?nèi)狈ㄔO(shè)性的、自相矛盾的行為。B、注意：注意關(guān)系較穩(wěn)定后才加以對質(zhì)，并且對質(zhì)時，抱著真誠、友善、接納的態(tài)度；針對案主具體的言行，對其中的矛盾或偏離現(xiàn)實(shí)的地方，加以對質(zhì)；注意觀察案主的語言和非語言行為；為避免案主較負(fù)面的感受，應(yīng)先肯定再對質(zhì)，3）倡導(dǎo)：A、通過公共發(fā)言、組織活動、媒體宣傳、政策建議等多種方式，倡導(dǎo)或挑戰(zhàn)有關(guān)機(jī)構(gòu)或相應(yīng)政策，以謀求或保障服務(wù)對象的應(yīng)有權(quán)益，甚至影響政策，促進(jìn)社會的變遷。B、倡導(dǎo)對象是較大的機(jī)構(gòu)、組織，尤其是機(jī)構(gòu)的主要決策者。C、方式：聯(lián)名情愿的方式、呼吁公眾的參與、采取法律行動、提供專家意見。D、倡導(dǎo)的運(yùn)用可以擴(kuò)大社會影響，從而影響社會，以服務(wù)于案主或社群。E、取決于影響的對象、社工者的能力、成功的可能性、可資利用的資源、案主和社會工作者可能承擔(dān)的風(fēng)險。

4）整合資源：A、社工者應(yīng)最大限度地調(diào)動和運(yùn)用來自機(jī)構(gòu)的、社區(qū)的、社會的各種資源，并加以整合，使各方面的資源能彼此配合，發(fā)揮最大的效力。B、首先，社工者需要了解各種資源，并分析其功用；其次，強(qiáng)化現(xiàn)有的支持系統(tǒng)，擴(kuò)展所需的社會資源，并加以有機(jī)地整合。C、注意：尊重案主個人的意愿；注意增進(jìn)案主對資源的認(rèn)識，提升其運(yùn)用資源的能力。