第一篇：畢業論文-家庭教育對語言學習的影響

家庭教育對語言學習的影響

摘要： 家庭是人的第一所學校，父母是第一任教師。家庭對兒童發展與形成有著至關重要的作用。現今，世界范圍內的競爭日益激烈，這種競爭歸根結底，是不同國家之間人才的競爭。正如我們所知，家庭是孩子成才的起點，因此，從某種意義上講，人才的競爭也是家庭教育能力的競爭。隨著我國的經濟，政治，教育等領域的不斷開放，傳統的家庭教育方式在外來教育的沖擊和影響下，弊端日漸顯露，因此，家庭教育改革刻不容緩。

關鍵詞：語言 學習家庭教育

家庭存在于人類有史以來的所有社會中，不論是在過去還是在現在，家庭是社會的細胞，是社會不可分割的一部分，也是一個國家的基礎。從我們來到這個世界的那一刻起直到我們獨立，我們的大部分時間都是和父母一起度過的。常言道：“父母是孩子的第一任老師。”青少年擔負著國家的未來，是社會的期望，是整個未來世界的主人。父母是否教育自己的孩子以及是否關心孩子的發展方向，都將對社會的發展產生深遠的影響。從古至今，許多思想家都高度重視家庭教育。“一個能夠管理一個國家和世界的人一定是一個受過良好的教育而且能成功地支撐起自己家庭的人。”正如中國儒家學說所論述的，家庭教育是治理國家的基礎，所以每一個人都要把國家興亡和教育聯系在一起。英國思想家JohnLocke認為家庭教育是一個人教育的起點，也起著導向性的作用。家庭教育指的是在家庭互動過程中父母對子女的成長所產生的教育影響，也是全社會各個教育環節中最重要的一環。本文就兩國家庭教育對語言學習的影響給予淺談分析。就拿中美兩國這兩個有著明顯的文化背景不同的國家來說。

對孩子的教育還是要采用多鼓勵、獎勵的方式比較好，孩子都有逆反心理，有時候你越說什么他越跟你反著干，所以啊，我們家長也要多從孩子的角度想想。我以前是對孩子管教太多了，導致孩子對我們起了抵觸心理，現在我不怎么管他了，他什么都不用我們操心了，學習也很好了。

“十年樹木，百年樹人”，教育是一項長期的復雜的系統工程，培養一位真正的高素質人才，需要學校，社會，家庭共同來努力。特別是家庭教育，它在孩子素質教育的培養中起著至關重要的基石性的作用。試想，如果沒有美國千千萬萬的父母在家庭中對孩子施以最有效的素質教育，美國也不會成為今日的美國。美國的教育專家們有著非常遠大的眼光。他們明天將素質教育的理念和策略封閉在校園之內，而是不遺余力地推向社會，推向家庭，并通過電視，報紙，書籍大力宣傳素質教育，使素質教育的理念和方法深入到美國的每一所學校，每一個家庭，美國父母的家庭教育，是對哈佛素質教育理念的最廣泛的實踐，所以，和哈佛大學的一流的素質教育理念一樣，美國的家庭教育也是世界一流的。正是美國千百萬個美國父母在哈佛素質教育念的指導下，對孩子從小施以科學的家庭教育，才撐起了美國科技，經濟和社會的這種競爭繁榮。美國父母的家庭教育，為世界各國父母樹立了典范，同樣也為望子成龍，望女成鳳的中國父母樹立了典范。

中國同樣也具有一流的科學技術，但培養出來的人與美國卻大相徑庭。清華大學，中國最高等的學府，可以說是，中國的哈佛。每一年，來至全國各地的甚至是海外的品學兼優的學子齊聚一堂----清華園。從小到大，他們的父母陪他們讀書到深夜，周末，護送他們去培訓班，給他們請家教，父母們對他們的循循善誘，一直到至今。在休息休假的時候，清華園這個充滿著文化氣息的地方，圖書館座無虛席，學子們都在埋頭苦干專研學習，他們努力奮斗，奮發圖強，為的是哪一天成功了，報效自己的父母。

什么是素質教育理念和科學的教育方法，就這個問題加以分析。

一個6歲的小孩過圣誕節是給爺爺和奶奶寫了一張賀卡，但因修改過多，顯得很亂，媽媽發現后，讓它重寫一遍，可重寫之后又出現拼寫錯誤，媽媽又要求重寫，孩子變得很煩而且沒有自信心。這樣一個例子，中美兩國的家長會如何做呢？中國的家長：就如上面一樣，當看到孩子寫的不好是，首先，就是叫孩子重寫，一遍不行就繼續寫。次數多了，孩子卻變得很煩甚至失去了自信心。美國的家長：父母面這樣的情況，首先對還在給予肯定的看法，懂得在節日期間用寫賀卡的方式向祖父母祝賀，表揚之后，在趁機教導他關心他人，熱愛他人。最后再指出他如果寫得更用心，整潔一些效果會更好。使得孩子在面對錯誤，從心里上放松，而且明白這件事的差錯，改正之后會寫一張更好的。從這個例子中可以看到，在家庭教育方面，中國父母和美國父母是怎么樣處理的問題的。

從中西方孩子勞動的比較，不難看出其家庭教育的特點：王老師在家教4歲多的女兒洗碗，街坊許阿姨來串門，驚訝地說：“孩子這么小就洗碗呀！我可不讓我們家的大寶做這些事情。”王老師說：“小孩子做些家務事有好處的。”許阿姨不屑地說：“會干活有什么出息，瞧我干了一輩子的活，現在下崗了。我可不能讓大寶像我一樣，有干活的時間，不如學認字、算術??”。

許阿姨的話有相當的代表性，其結果是我國孩子的勞動每況愈下。有一份關于各國中小學生每日勞動時間的統計顯示：美國72分鐘，泰國66分鐘，韓國42分鐘，法國36分鐘，英國30分鐘，中國只有12分鐘。中國城鎮的中小學生大約有50％不參加或每天只參加10分鐘的家務勞動。

德國法律明確規定：孩子必須幫助父母做家務，其中6——10歲的孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋；14——16歲要負責擦汽車和菜園翻地；16——18歲要完成每周一次的房間大掃除。上海某大學近幾年對錄取的新生做調查，有60％以上的人不會自己掛蚊帳，許多大學生在入學前沒有親手洗過一件衣服。一項對長春市某高校一個班25名學生的調查，有24名不會縫補衣服，不會釘扣子。某縣婦聯對該縣一所重點中學初一學生家務勞動調查結果表明，從沒有洗過一件襯衣的占79％，不會煮飯的占84％，不會或不敢用電飯鍋、液化氣爐的占67％。據北京市家教學會對北京市家教學會對某小學的一個班的調查，該班44名學生中，家長每天給整理書包的占39％，給洗手絹的占66％，給穿衣服的占59％。顯然，西方國家孩子的勞動遠比我國的孩子多，難道西方國家家長愛孩子不如我國的家長嗎？應該不是的，那是出于什么考慮呢？美國心理學家威蘭特對波斯頓地區490名孩子進行了20 年的跟蹤研究，跟蹤研究的結果很發人深思，愛干家務的孩子和不愛干家務的孩子相比，長大以后的失業為1：15，犯罪比例為1：10，愛干家務的人平均收入要比不愛干家 3

務的人高出20％左右。

這項調查結果不是偶然的，是有道理的，因為勞動對孩子良性的發展與成長，有不可替代的積極作用，主要是：勞動有利于孩子心靈手巧，愛干活、會干活的人多具有這個優勢；勞動有利于形成良好的個性品質，如勤勞，獨立，有責任心，有堅持性等；勞動有利于發展智慧，促使孩子動腦筋，鍛煉動手能力；勞動還有利于孩子強身健體，有利于豐富生活等等。可見順理成章的，用事實有力的彰顯了這些可見此項調查是道理。以上都是家庭教育導致的一系列現狀。

我們來看看中美兩國家庭教育方式的不同

美國的孩子從小就讓嬰幼兒在小房間單獨睡覺。而中國的嬰兒出生后立馬睡在父母的中間或爺爺奶奶那里。美國的小孩子按正常時間與家人一起吃飯，不開小灶，但中國的孩子吃飯父母都要拿著一個碗追著他們后面哄著吃。美國的孩子即使家庭經濟狀況很好，也鼓勵孩子自己勞動掙錢。而中國在上海、北京一些空置房的戶主，是一批未成年的“公子、公主”；不過，最近幾年，有一批家庭條件較好的大學生，利用暑假打工。體驗生活。美國：家長鼓勵孩子做登山、攀巖、渡海等危險性運動，培養“海盜”精神，凸現海洋文化。中國的孩子的安全是全家的第一要務，“寶寶”長大以后，只能是溫室里面的“花朵。美國大多數18歲以上的孩子都自己掙錢讀書，很多人勤工撿學，或十幾年時間拿個博士學位。中國在大中城市里，大多數家庭最大的投資便是教育，幼兒園“擇校費’動輒幾萬，留學外國更是幾十萬、上百萬。許多大學生在校期間，經常上網吧玩通宵游戲。美國即使是那些富裕家庭的孩子，也很節儉，同學無論是一起進公園或到舞廳，還是在餐館用餐，一切費用大都是“AA制”。中國即使是“貧困生”，也有人挪用學費，用于上網玩游戲，少數男學生把小肚子吃得隆起，蘇州大學學生開寶馬等中高檔轎車已經是屢見不鮮。美國：父輩一般不給孩子財產繼承權。美國人認為，讓孩子坐享其成是人生中最糟糕的事，這會使孩子沒有機會去經歷他們自己的成功和失敗，比爾.蓋茨是最生動的例子。中國有 80后已經成為“副廳極干部”，江蘇江陰華西村一代英豪吳仁寶，子承父業，即將成為華西“帝國”新一代掌門人。

美國的孩子摔跤，父母不會攙扶，一定讓他自己爬起來。中國的孩子摔跤，全家攙扶，大人之間互相指責，從小養成孩子的“太子”習慣。

三 為什么會產生這樣的不同的家庭教育呢？我們可以從四個方面來談。

第一：History background美國被認為是一個有著廣闊的地域卻簡短歷史的國家，的確，它只是一個移民國家。在過去的四個世紀里，大約五千萬人移居到這個國家，是人類歷史上最大的移民運動，于是其它國家開玩笑地稱它是“融爐”。由于這種多樣文化觀念的影響，人們能很容易地接受新想法和新文化，把它們融入到自己的文化中，因此，發展的空間相對更大了。

相反地，中國有五千年的悠久歷史，同時被許多傳統和習慣所限制。特別是封建觀念已深深地根植于中國人的腦海中，以至于保守的、自閉的想法在文化觀念中占大多數。

第二：Economic regime美國擁有先進的生產力，高度發展的商品經濟，更多的機會，更少的生存壓力，美國擁有一種比較完善的雇傭體制。勞動力可以自由流動，人們不必一生都從事一種職業，由于那些因素，美國人有更廣泛的選擇工作的余地。在找工作方面他們也很開放。他們的父母認為只要孩子能生存，能在社會上有立足之地，他們的工作都是平等的。

中國是一個發展中國家，盡管它有像上海、北京、大連那樣的大都市，但有許多人仍處在貧困線上。中國處于一個學歷優先的社會，生存壓力非常大，人們把所有的生活都寄托在工作上，找工作的范圍非常窄。家長認為學習上的成就是找到一份好工作、追求一生穩定的好方法，也是理想生活的必需。因此，他們的教育中心就是孩子們的成就。

第三: The different value美國人珍視他們自己的個性，價值取向是個人主義，他們注重個人利益，擁護個人發展和自我認識，這就是美國文化的核心。根據這種價值，父母傾向于把孩子和他們自己分為兩個獨立的部分。孩子的自我價值是建立在父母對自己意愿、興趣愛好尊重的基礎上的。

在中國推崇地是集體利益而不是個人利益。在中國的哲學中，個人價值服從于整體利益，父母丟棄了自 5

我感，重視孩子的“自我”。孩子是父母生命的延續，肩負著他們的希望和生活的未來。他們往往為自己的子女設計現在和將來。

第四：The different thinking way 美國人是理性化的。美國家庭用最基本的理性原則對待孩子，培養孩子的義務和其它的社會義務一樣。相反，中國人崇尚道德，家教是以道德為基礎的，對孩子的義務是整個家庭而不是社會的。

綜上所述，家庭教育應該改變傳統理念，在保持我們優勢的基礎上，我們更應該注意平等和民主，在教育內容上把知識和實踐歸于同等位置。我們應該更有助于建立孩子們的自我信任和獨立，開發他們的潛能以更適宜于我們傳統社會發展的需要。常言道：“孩子是一個國家的未來。”為了中國更繁榮發展，我們必須盡我們的能力為祖國的花朵提供更好的教育。我們應該從哪里開始呢？肯定要從家庭開始！

本文對中美家庭教育作出一般性的比較，兩國家庭教育都存在著其特殊性。顯然，本文并不是全盤肯定美國的家庭教育，也不是全盤否定中國的家庭教育。通過對家庭教育的比較，引發對我國家庭教育的改革思路。

結論：說語言是生態的一部分，其實是說“人是生態的一部分”。這樣強調，是為了說明“沒有脫離人的語言”“脫離人的語言是不存在的”“語言不能脫離人”，這樣一來，就能夠避免無視“人”的“語言生態研究”。而家庭教育中更是突出了語言學的重要。在家庭教育中屬于一種開放式的。通過在家庭教育中獲得語言，學習語言。

參考文獻

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[3] 周靜瓊.當代美國概況[Ｍ] 北京:中國教育出版社，2008.5 [4] 中國教育網 百度百科

第二篇：畢業論文：家庭教育對幼兒影響調查

貴州廣播電視大學畢業論文

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論文題目：家庭教育對幼兒影響調查 第 1 頁

家庭教育對幼兒影響調查

1問題的提出

1.1家庭是幼兒社會化的第一途徑，也是人可塑性最強時期的生活環境。父母是幼兒的第一任教師，他們教育素質將直接影響到孩子的身心發展。家庭教育的影響先于幼兒園教育的影響。家庭教育在幼兒發展中有特殊的地位、作用，是幼兒教育機構無法代替的，家庭教育不等于幼兒園教育。家庭教育是整個教育系統中不可缺少的部分，提高幼兒家庭教育質量成為提高幼兒教育質量的關鍵。

1.2為了更好地了解并掌握本園幼兒家庭教育的情況，針對家長所受教育程度的差別，對幼兒家庭教育的影響做了調查。

2調查方法

2.1調查內容：家長基本情況

2.2調查對象：市某幼兒園兒童100名（大、中、小班）2.3調查時間：2015年7月—2016年2月 2.4調查方法：問卷調查法，訪談法。

3調查結果與分析

3.1調查基本情況

1．教養者：母親占65%父親占30%其他：5% 2．教養者學歷：大專畢業占40%中專畢業占30%高中畢業30% 3．家庭結構：以核心家庭為主，有20%的是以三代家庭 貴州廣播電視大學畢業論文

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論文題目：家庭教育對幼兒影響調查 第 2 頁

3.2家庭的經濟收入差異

家長的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的45.3%；在1000——3000元之間的占其總數的75.5%；另外，許多孩子的家庭中還有老人資助。

望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自己的孩子成才，日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育，穩定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

3.3大專、中專、高中家長在家庭教育觀念上的差異

在調查中發現，許多家庭由于家庭背景和父母素養及環境的差異，大多數家庭都認為把孩子培養成“才”，將來有出息，有個好的職業，一生能在順境中度過。還有許多家庭認為時間和精力不足，與家校溝通不夠，教育觀念的沖突，兩代家長教育的不一致。

經調查顯示，有絕大多數家庭認識到家庭教育的重要性，認識到家庭教育是教育孩子不可缺少的一部分，但是大專、中專、高中家長看法有顯著的差異：大專以品德為主，中專高中以知識為主；大多數家長主張對孩子要以民主平等的方式教育，大專、中專、高中家長對民主平等觀念有差別的。還有許多家長認為“沒有規矩不成方圓”持有很明顯的比例，大專家長占37%，中專家長占20%，高中家長占20%，這說明許多家長又要給孩子民主平等，又要有制約性的教育孩子，這就是新舊觀念的矛盾，也是我們家庭面對的問題。貴州廣播電視大學畢業論文

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論文題目：家庭教育對幼兒影響調查 第 3 頁

3.4教育差異

家長在保證讓幼兒吃好及有病得到治療的基礎上，有70%的家長只重視智力教育，把大量的時間和精力放在孩子的學習上，有85%的家長都有非常注意兒童的生活有規律性的培養。還有78%的家長都鼓勵幼兒通過戶外活動增強身體素質，其余的家長則由于周圍環境的安全因素而不鼓勵孩子進行戶外活動。在調查中發現，有90%的家長認為教育孩子的最好方法是“民主平等、表揚鼓勵、耐心說理、正確的教育指導”。但是在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，還有45%的家長認為孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓，全家人不理他，關在家里不許出去”等。這就說明了，還有一半的家長在教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。3.5德育方面

調查結果顯示，有82%的家長重視幼兒禮貌教育，也喜歡鼓勵幼兒自行交往。在交往中鼓勵幼兒自己解決交往中的問題和爭端的大專家庭明顯低于中專、高中的家庭。3.6智育方面

經調查結果顯示88%的家長重視智力教育，同時家長都很注重幼兒專業能力的培養。經調查結果顯示，大專家庭以繪畫、音樂、外語為主，中專家庭以音樂、舞蹈為主，高中家庭以其他的為主。

從現狀調查中我們發現：目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的占48.67%，“當國家公務員”貴州廣播電視大學畢業論文

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論文題目：家庭教育對幼兒影響調查 第 4 頁 的占10.62%，“參軍或當警察”的占9.7%,“聽其自然”的占22.12%。3.7家庭教育

以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經濟收入并不十分富裕，但是對于智力投資并沒有手軟。調查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300——500元的占27.43%，每月200——300元的占20.35%，這些數字表明，家長們為了孩子的家庭教育，已經在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班（包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學業期望上，絕大多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。

在家庭教育內容上，71.68%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養，7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務性勞動是被動的，有52.2%的家務勞動是被動的。

調查中發現，在家庭教育類型中，95.57%的家長認為教育孩子的好方法是“表揚鼓勵、耐心說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關在家里不許出去”等。這說明，有半數多的家長教育孩子貴州廣播電視大學畢業論文

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論文題目：家庭教育對幼兒影響調查 第 5 頁 的理論水平與實際操作不成正比。

此外，雖有99%的家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現卻是：每天即使有一段相當長的業余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導，家長平時大部分業余時間都用在了做家務、看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，占95%，對孩子采取放任自流的態度。3.7.1母親是家庭教育的主要角色

我們已經知道，絕大多數的家長都十分重視對自己孩子的教育。然而，調查情況表明，在家庭中經常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數的61.43%，其次才是孩子的爸爸，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關系。由于生活的關系，孩子在家里與媽媽的關系較為親密。調查表明,有56.63%的孩子樂意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂于接受父親的教育。且，參加家長會或學校要求家長參加的活動，也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質，決定了家庭教育的質量。但是應該清楚的是，在現代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能代替的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養、能力的形成等方面都有很大的影響。3.7.2家庭環境是教育的基礎

在緊張忙碌的節奏中，豐富活躍家庭業余文化生活，是提高家庭現代生活質量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明了環境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育貴州廣播電視大學畢業論文

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論文題目：家庭教育對幼兒影響調查 第 6 頁

相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創造良好的家庭環境，為孩子健康成長提供的基本保證。

4結論和建議

4.1調查中發現的幼兒家庭教育中存在的問題 4.1.1家長對孩子的期望過高

而教育的方法簡單，這種現象，中專、高中的家庭占到65%，調查中也發現一些家長在教育子女過程中，普遍對孩子期望過高，在管教孩子方面顯得束手無策，重視孩子物質上的需求，忽視孩子精神上的需要，對孩子不夠信任，未能正確全面評價自己的孩子，對孩子不滿時往往采取簡單消極的教育方法，如責罵、非難、侮辱、體罰。在不良的教育方式中長大額定孩子較易出現如依賴、退縮、恐懼、軟弱、撒謊、攻擊、急躁、自卑等情緒與行為方面的問題，應引起家長的高度重視。

4.1.2許多家長在對孩子教育中缺乏正確的管教孩子的態度與方法

隨著社會發展，傳統的教育觀念與教育孩子的方法已經不適應新時期的要求，不少家長自己認為是“愛”孩子、“關心”孩子，但孩子感受不到這份“愛”，這份“關心”；不少父母正在認認真真地做傷害自己孩子的事，從而也易產生一些溺愛孩子的現象，這種情況在大專家庭中較多，調查顯示在三代同堂的情況較多，在教育子女觀念上存在嚴重的分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立局面，甚至父親和母親有時也不統一。貴州廣播電視大學畢業論文

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論文題目：家庭教育對幼兒影響調查 第 7 頁

4.2對策

4.2.1教子做人，是家庭教育的主要和根本的任務

就是十分重視子思想品德教育。許多年來，應付教育的弊端在家庭教育中的突擊反映就是“重智輕德”。每位家長都希望自己的孩子盡快成才，把是否學習好作為衡量孩子的唯一標準，把輔導、扶助孩子學習，作為家庭教育的重點，忽視了對孩子如何做人的教育，也忽視了在各行各業中數以億計的有道德，有一技之長的勞動者。其結果，造就了一批高分低能，甚至是智優德劣的孩子。許多家長為孩子付出的很多，但是由于不懂教學規律，不了解教學內容和方法，往往事與愿違。因此，家長必須先懂得孩子的基本原理，提高各方面素質，注重對孩子做人的教育，為家長發揮自身在家庭中教育孩子的獨特功率提供了相當廣闊的領域，也進一步明確了家庭德育方面的重點。

4.2.2強調個性教育，重視每個受教育者個性發展

促進其潛能在自身原有基礎上得到充分開發。個性教育的主要內容包含培養學生獨立人格、主體意識、創造性能力和諧、完整個性。譬如著名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著與生俱來的“內在生命力”，這種生命力是積極的，不斷發展的，具有無窮的力量。因此在這方面，家庭教育明顯的優勢。因為家庭教育不同于學校教育突出特點之一的就是有鮮明的針對性，尤其在健全的獨生子女家庭中，是家長多于孩子，教育者多于受教育者，家長對孩子基本上是“一對一”的教育。這就不同于學校里的一個教師面對幾十個學生更難了解學生的長處、短處，孩子的思想，情緒變化。所以我們的父母要貴州廣播電視大學畢業論文

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認真研究，觀察孩子、了解他們的內心世界，在日常生活中融入思想品德教育內容，培養孩子的自主意識，自己動手做事的能力等。在寬松和諧的家庭環境中，給孩子充分的表現自己，體現自我實現的機會。這就要求家長轉變教育觀念，優化教育方式，充分利用家庭教育的這一優勢，因材施教，最大限度地開發孩子的潛能。

4.2.3父母親應加強自身學習，不斷提高個人素質

父母親學習不僅包括教育知識的學習，還應包括做人的學習。父母親在孩子面前要注意一言一行，給孩子起到一定的作用。父母親應學會給予孩子鼓勵和表揚。對于孩子成績的肯定會給孩子帶來成就感，無形中增強孩子的自信心，孩子就會不斷地做好，這樣在家庭教育環境中形成一個良性循環。多參與孩子的活動，不僅要參與孩子學習，還應更多地與孩子一直進行其他活動，家長應該成為孩子的好朋友，與孩子多溝通多交流，了解孩子的心理活動，引導孩子健康發展。

現實中，我們依然處于社會變革的21世紀中，審視對孩子成長起著重要作用的家庭教育狀況時，不能不對其未來的使命再作一番認真的思考。在家庭教育的內容上，社會主義市場經濟發展呼喚著家庭教育內容的更新。因此在弘揚傳統教育精華的基礎上，更要關注培育適應社會發展需要的未來人才，如自主意識、競爭意識、進取意識、創新意識、合作精神的培養等；在家庭教育方式上，以說教式的，以規范的約束為主的家庭教育方式，以適應未來社會發展的客觀需求的兒童主體意識。提倡家長使用開放式的教育，指導孩子通過接觸社會，通過各類傳媒在復雜多變的社會環境中，領悟傳統教貴州廣播電視大學畢業論文

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學精華，學習心得、具有生命力的社會道德規范，提高評價和選擇能力；在家庭教育的對象上，孩子是單一的教育對象，家長僅以教育者的身份對孩子的情況，成為多年來家庭教育實效性欠佳的重要原因。“向孩子學”、“父母與孩子一同成長”應當成為當今家庭教育的新觀念。在家庭中，親子互為教育者和受教育者，在平等、和諧、融洽的氛圍中，有利于互為約束、相互學習、相互促進。

5結語

本次調查結果表明，幼兒教育的成敗，不完全取決于幼兒園教育質量的高低，還在于家庭教育質量的如何是很關鍵的。家長的教育能力是教育成功的重要前提，家長只有深入的了解孩子才能有針對性地教育。隨身社會主義經濟不斷突飛猛進的發展，教育事業不斷的創新改革。在少年兒童健康成長的過程中，最大限度地發揮家庭教育的作用，是家庭教育研究者和實踐者的艱巨使命。幼兒園加強開展家庭教育指導十分重要，這樣更有利教育事業中幼兒園教育和家庭教育揚長避短，整體互補，相互聯系，促進幼兒家庭教育走向新的臺階。貴州廣播電視大學畢業論文

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論文題目：家庭教育對幼兒影響調查 第 10 頁

6參考文獻

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第三篇：家庭教育對幼兒的影響

家庭教育對幼兒的影響

轉眼樊曦孺就要幼兒園畢業了，非常感謝老師讓我們寫這篇文章，讓我們又一次重新審視了一下家庭教育這個對孩子一生非常重要的話題。從2008年第一次走進黃河幼兒園到現在我們從對幼兒教育的一無所知，到開始在子女教育方面不斷學習，取得了很大的進步。看著健康可愛的樊曦孺，想到她從不會吃飯到現在幫我們做飯；從不會穿衣到幫我們疊被子；從只知道數123到會計算進借位的加法；從只會說簡單的普通話到能聽說簡單英語、認識漢字拼音；從走路老摔跤到能獨立的騎車、游泳……孩子之所能夠健康快樂的成長，取得這么大的進步，無疑和幼兒園老師的教育以及我們的家庭教育配合分不開的。

四年前，當我和愛人將老人看著的寶寶接回西安，正準備嚴加管教，糾正她的一堆“壞毛病”的時候，我有幸聽了幼兒園的第三期家長培訓課程，“愛和自由、美和理想”，蒙氏教育的理論讓我們耳目一新，也讓我們認識了家庭教育對孩子的重要性，幾年來，每次當有人夸我們小孩性格開朗，或是看見其他小孩有性格問題時，我總是慶幸自己接觸了蒙氏教育，上了黃河幼兒園的家長培訓課程，如果可以我還希望我寫的題目不是家庭教育對幼兒的影響，我希望是蒙氏教育對家長的影響，讓我把幾年來我們和孩子一起的成長和進步全部寫進去。

比起其他幼兒園黃河幼兒園的入托時間算最長的，從早上8點到下午6點，小孩除了睡覺以外的時間大概有3/4的時間是在幼兒園集體度過的，但是參加幼兒園班上的活動的時候我還是發現孩子中間有的性格差別挺大的，這無疑告訴我們家庭環境，家長對孩子的態度和教育對孩子的成長有著重要的作用。

幾年來我們覺得做的最基礎的是我們在老師的指導下了解了孩子成長的規律，對于敏感期理論的學習讓我們認識了孩子成長的自然規律，玩水、玩沙、上高、鉆桌子等等這些用敏感期理論就能解釋的孩子成長的自然規律沒有成為我們管教教育孩子的理由，反倒讓我們看到了孩子的成長，比如有一段時間她很執拗，其他人都覺得我們小孩不好好管教就翻天了，我聯想到這是孩子成長的自然規律，就沒有太多的和她叫真，過不了多久，當她能接受我們的意見變得越來越“聽話”時，我們開心地笑了。所以我覺得對家長來說，發現孩子的敏感期，了解孩子成長的規律是家庭教育的基礎。

每個孩子都是不同的，孩子的成長也是一個不斷加速和積累的過程，開始的時候我們看她這也不會那也不會，我們也就難免有些著急了，就拿她學旱冰來說吧，她開始不會穿鞋，整整一個下午感覺一點長進都沒有，我們也不會，不知道怎么指導她，一個勁要人扶，把人扶的腰都痛了，正在我失去耐心把旱冰鞋放到角落里以后的某一天，她自己居然拉出來穿上在家里滑了，后來很快就滑的很溜了。所以做家長最重要的是要有耐心，只有耐心的等待孩子才能看見她取得進步，只有耐心的傾聽孩子，才能避免粗暴的管教對敵孩子對孩子身心的傷害。

家庭的教育和學校的教育不同，學校是一個老師帶多個孩子，孩子很少有機會和老師一對一的交流，然而孩子在學習和交往中往往有矛盾和不開心，這就需要家長和孩子建立良好的親子關系，孩子不開心會首先找你交流，孩子開心會首先和你分享。回想起來有好多次她回家來不開心，進了門鞋也不換水也不喝，誰和她說話她都煩。耐心和她交流了，或者等她告訴你今天幼兒園誰惹她了，今天誰在幼兒園最煩了，幾分鐘后她又會變成快樂了小天使了。隨著孩子一天天長大，成長的煩惱會越來越多，親密的親子關系才能幫助她快樂成長。正如她們在幼兒園唱得歌里說的，愛我你就陪陪我，陪孩子，和她關系親密才是真正的愛孩子。

回想起來由于工作繁忙，陪孩子的時間真的是太少了，如果條件允許我們其實可以做的更多，隨著孩子一天天長大，家庭教育也會有更新更多的問題，我相信我們只要堅持學習、堅持耐心、堅持溝通就能夠讓寶寶繼續健康快樂的成長。最后我還想重溫一下對我們教育影響最大的幾個詞“發現孩子的敏感期”、“傾聽孩子”、“愛我你就陪陪我”。

第四篇：家庭教育對我的影響

家庭教育對我的影響

我的父親

說起父親，真是時刻離不開一個“嚴”字，說起自己的感受，更是離不開一個“怕”字。甚至到了我上大學的時候，商量起什么事情，總得不自覺地瞅瞅父親的臉色是否正常，小心翼翼地生怕自己還像小時候一樣地闖禍而挨罵。其實從小我是個很活潑好動的小孩，喜歡出去和小朋友玩，喜歡放學后在校門口活蹦亂跳地跳橡皮筋，喜歡爬陽臺仰著腦袋看天空，喜歡看著天空飛過的小鳥，而事實上，我更多的時間是被反鎖在了家里，可憐巴巴地站在小凳子上踮著腳尖看著樓下人來人往。因為父親的嚴格，孩兒時的天性受到了約束，慢慢地我變得很懂規矩，很乖，很聽話，甚至很愿意待在家里了，似乎是習慣了。現在在人群中，我絕對不是個活躍分子，或者是個能躲則躲的人，但做人做事規矩本分，認真踏實，我知道這是父親給予我教育中寶貴的財富。對此，我是幸福、感激。但同時，在觀察了很多父母教育方式后，我也發現了這種教育方式對我的影響。因為從小被否定，所以不自信；因為有自己的想法時候沒有得到傾訴的機會，在他的眼中，我的一切話語似乎都是兒戲的話，慢慢地我習慣了什么都不說，或者已經是一種惰性，懶于思考，為了生活而生活；因為童年被訓練得很乖巧，曾經當被稱贊為十分聽話的小孩時，我很開心很自豪！但長大后，發現“乖”——那是一種父母對我的定義，希望我孝順他們！我知道，我也會的！而在別人眼中，也許這和傻男孩沒有什么區別，也許想不到什么別的贊美的話語，而因此繼續套著“乖”的帽子。當我意識到這個問題的時候，我開始抗拒別人這么形容我。寫到這里，似乎父親的教育不足以稱之為成功。矛盾！相信這是個矛盾的問題！因為一切都不可能完美，如果不想矛盾，那就自己進行后天的改變吧。

（二）我的母親

母親和父親在教育問題上，從來站在同一戰線上，小時候挨打，從來不會有人護著我，總是兩個一起批評我，一起打我。從小就知道，父母是權威，別想著挑戰他們。每每有自己的想法拼了命想要豁出去和母親據理力爭時候，發現自己那么無能為力，甚至在爭吵之后自然而然地后悔認錯。其實不在于事實該如何才是對，而是在于他們眼中，我仍然是個未長大、幼稚的小孩。這讓我抗拒，抗拒得無法發泄，忍受，努力地學會忍受。或者說，我不會溝通，不懂溝通。也許如果我的溝通能力好點，事情不至于如此。我總認為，她操了天下人要操心的事情，我長大了，是時候放手了。不放手，永遠不會自己穩穩地站好。

其實對我有影響的人遠遠不止父親和母親，而他們的影響肯定是最直接而深遠的。我知道他們有多么地愛我，我分明可以讀懂那么深沉的愛。正如父親所說，也許不曾完美，也許他們是過于嚴格，但要知道我是他們這一輩子最大的快樂和幸福。我知道，我也很愛你們！

第五篇：關于家庭教育對孩子的影響

關于家庭教育對孩子的影響

過去的認識里，家庭教育通常認為是在家庭生活中，由家長（其中首先是父母）對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的言傳身教和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。下面和小編一起來看關于家庭教育對孩子的影響，希望有所幫助！

父母與孩子進行經常的、有效的溝通，有利于父母改進教育方式，為孩子提供情感上的支持，有利用于消除、緩解青少年的焦慮、緊張、苦惱及孤獨壓抑的心理。父母與孩子之間的相互理解和相互尊重，有助于孩子避免形成膽怯、缺乏自信、情緒暴躁等不良心理特征。

父母對孩子的合理要求與適度期望有利于青少年心理的健康發展。略高于孩子現有水平，但又是孩子通過努力能夠達到的期望，可以使孩子的心理處于積極向上的健康狀態。對孩子要求和期望過高，使他們總不能達到目標，很容易使孩子形成自卑、怯懦、退縮、焦慮、壓抑等消極心理。對于孩子要求、期望過低，會使孩子缺乏上進心和自信，阻礙他正確認識和發揮自己的潛能。

和諧的家庭關系對青少年的心理健康有積極的影響。家庭氣氛愉快輕松，有利于松弛青少年的緊張和不安。父母之間的良好婚姻關系為青少年提供了平穩的生活環境。父母之間一致的管教方式，使青少年有正確的行為規則。家庭成員彼此尊重和信任，相互關心和支持，有利于青少年擺脫消極情緒的影響，保持愉快、樂觀、積極的心境。

對孩子專制、溺愛、放任的家庭均不利于青少年心理的健康發展。

在專制型家庭里，家長絕對權威，子女要絕對服從。在這樣的環境里，青少年很容易形成被動、膽怯或反抗等不良心理行為。

在溺愛型家庭里，孩子是家庭的中心，一切以孩子為重，父母對孩子百依百順，有求必應。長期生活在這種家庭中，青少年很難真正長大成熟，往往依賴性較強獨立性較差，任性、自我中心、人際交往差，很難適應社會生活。

在自由型家庭里，父母由于各種原因而無暇或無力顧及孩子，許多事情要靠子女自己面對和處理。在這樣的家庭中長大的青少年，一般說來獨立性和適應性較強，但由于缺乏家長的關心、幫助與監控，出容易出現意志渙散、人際交往過于隨便、自由散漫、難以抵御不良影響等問題。

“父母是孩子的.第一任教師。”“推動世界的物是搖搖籃的手。”自古以來，人們就深知家庭教育對孩子成長的重要性。從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。一個人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習染和潛移墨化的作用。父母要努力使自己成為高素質的父母。

（一）高素質的父母是把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培養孩子追求卓越、獨立自主、持之以恒、勤儉節約等個性品德和良好習慣的父母。

良好的個性品質是現代人的基本要求，家庭教育中對子女個性的培養應包括以下五個方面：

1、追求卓越。理想是決定一個人能走多遠的標志。一個人行為的背后肯定會有多種因素在推動著他，但毫無疑問，最高境界的肯定是理想。只有培養卓越，不斷向著更高境界去攀登的人，才以達到輝煌的頂點。理想對孩子來說，是最神圣的，讓孩子自覺地追求神圣是最完美的家庭教育。

2、獨立自主。獨立是人的天性。父母主要職責在于去發現孩子身上獨特的東西，然后加以培養、壯大并完善。著重孩子、放手成長、培養獨立自主意識是對每個父母的基本要求。

3、持之以恒。父母應教育孩子認識到把握成功在很大程度上取決于是否堅持。有所成就的人和普通人最大的區別不僅在于他們付出了更多的勞動，更重要的是他們能憑著堅強的意志克服重重困難，從而到達成功的彼岸。

4、勤儉節約。“不要從經濟上放縱孩子”。這是許多有遠見的教育家對父母有忠告。孩子具有什么樣的金錢觀對孩子以后的成長相當重要。勤儉是做人最基本的原則。從小培養孩子愛惜糧食、玩具和器物，體恤勞作的艱辛，不暴殄天物，不浪費的良好習慣品質。這些優良品質的養成對孩子來說將終生受益。

5、良好習慣。好習慣來自于平時的點滴培養。對父母來說，從小養成孩子良好的習慣，那么習慣就會成自然，習慣成定式，孩子以后自然而然就會從事某種格式化的行為了。培養孩子的習慣可以從生活習慣、學習習慣、思維習慣三方面加以塑造。其中，生活習慣是基礎。

（二）高素質的父母是永遠保持年輕心境，懂得把童年、童心還給孩子，讓孩子輕松、自由、愉快成長的父母。

父母在教育孩子時，自身要保持年輕心境。父母要像回到自己的童年時代一樣，努力和孩子一起玩耍，一起成長，成為他們當中的一員。父母應盡可能尊重孩子的興趣、愛好，讓孩子按照自己選擇的路走下去，并適當地加以指導。

（三）高素質的父母是善于發現孩子天賦，善于挖掘孩子潛能，善于培養孩子特長的父母。

父母發現并培養孩子的天賦與潛能，父母就應該堅定不移地相信孩子。每一個孩子都有他的天賦和潛能，他來到這個世界必然有他存在的價值和無限發展的可能性。人生的道路看似很漫長，但真正起決定作用，允許人選擇的緊要關頭一生只有那么幾次，為人父母若說對自己的孩子負責，最大的盡責就在于當你的孩子面臨困難時，充滿信心地對孩子說聲：“你行！”這激情澎湃的聲音無疑是推動孩子克服困難繼續前進的強大動力，這往往能創造出意想不到的奇跡。

（四）高素質的父母是以大朋友的平等身份來對待孩子，而不是以長輩的身份來壓制孩子和以棍棒的方式教訓孩子的父母。

我們不用平等的眼光對待孩子，那么他們永遠不可能形成獨立的人格。強調平等地對待孩子，并不意味著父母水要給孩子任何幫助、批評和建議。問題的關鍵是父母要以民主的方式教給他，給他選擇的機會和解釋的權利，當孩子覺得父母不是以長者的身份和權威來教訓他的時候，父母的意見往往更容易被接受。

（五）高素質的父母是有著和諧家庭關系，能以身作則、一諾千金的父母。

從心理學角度來講，人的行為的養成成度上是通過模仿，這是孩子學習的根本途徑之一。父母的榜樣作用對成長過程中的孩子起著強烈的刺激，父母的好習慣和壞習慣都將直接影響到孩子。讓孩子學會尊重人，這是人的基本品質之一，這也是家庭教育的重要目標。只有尊重別人，才能贏得別人的尊重，只有尊重才能造成和諧的人際關系。