第一篇：論文字體格式要求

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論文格式（字體大小）

（正式）論文的基本格式：

一、題目作者：

論文題目（宋體二號、不超過20個字）作者姓名宋體四號

(單位全名 部門全名,市(或直轄市)郵政編碼)宋體小四

二、摘要關鍵詞：

摘要宋體四號：摘要內容宋體小四號 關鍵詞宋體四號：內容宋體小四號

三、引言部分： 宋體小四號

四、正文部分： 正文文字宋體小四號，單倍行距

五、標題部分：

1一級標題宋體三號標題1 1.1二級標題 宋體四號標題2 1.1.1三級標題 宋體小四號標題3

六、圖片格式：正文文字中，先見文后見圖，全文統一按順編號，圖片格式為JPG格式，分辨率為400DPI以上。

七、注釋文獻： [注釋] 宋體五號 ①注釋1宋體小五號 ②注釋2宋體小五號 [參考文獻] 宋體五號

[1]參考文獻1 宋體小五號 [2]參考文獻2 宋體小五號

（正式）論文的格式要求：

一、題目、摘要、關鍵詞

1.論文題目，按常規學術論文標題作出。

2.論文摘要，要求摘出（或者說“提取出”）文章的主要觀點，或者選摘出文中最重要、最具有新意的某一個或兩個觀點，不必追求全面反映文章的概貌；客觀地把文中的觀點擺出來，不以介紹的口氣敘述自己的文章講了哪些內容。摘要篇幅100-300字。

3.關鍵詞：3至5個，反映文章最主要內容的術語、概念等。以上三項置于論文之首。

二、論文中“注”和“參考文獻”的區別

1.“注”指作者進一步解釋 自己 所要表達的意思，文中標碼 ①，注釋內容統一置文末，文末的序號與文中序號一一對應。

2.“參考文獻”指作者引文所注的出處，一律放文末，文中設序號 [1]，文獻說明統一置文末，文末的序號與文中序號一一對應。頁碼置于文中序號之后，例： [1]（P12）。

3.“參考文獻”也指雖未直接引述別人的話、但參考了別人著作和論文的意思，應在段中或段末設序號 [1]，并在文末注明。本項與第2項不必分列，交叉排序即可。文末的序號與文中序號一一對應。此種情況可以不注明頁碼。

4．同一參考文獻多次被引用，文末只標一個序號，文中應多次出現同一序號，在文中序號后加圓括號，注明所引文獻的不同頁碼或篇名。

三、文末參考文獻格式 1．著作

[序號] 作者．書名〔標識碼〕．出版地：出版社，出版年．

[1] 張志建．嚴復思想研究 [M].桂林: 廣西師范大學出版社 , 1989.[2] 馬克思恩格斯全集（第 1 卷）[M].北京: 人民出版社 , 1956.說明 ：馬克思恩格斯全集、毛選、鄧選以及《魯迅全集》、《朱光潛全集》等每一卷設一個序號。2．譯著

[序號] 國名或地區(用圓括號)原作者.書名[標識碼].譯者.出版地:出版社,出版年.[1](英)靄理士.性心理學[M].潘光旦譯.北京: 商務印務館，1997.3．古典文獻

文史古籍類引文后加序號，再加圓括號，內加注書名、篇名或頁碼。例如： 文中 “??孔子獨立郭東門。” [1]（《史記?孔子世家》）4．論文集

[序號]編者.書名[標識碼].出版地: 出版社，出版年．

[1] 伍蠡甫．西方論文選（下冊）[C]．上海：上海譯文出版社，1979． 論文集中特別標出其中某一文獻 [序號]其中某一文獻的著者．某一文獻題名[A].論文集編者．論文集題名[C]．出版地: 出版單位，出版年．

[1] 別林斯基．論俄國中篇小說和果戈理君的中篇小說[A]．伍蠡甫．西方文論選：下冊[C]．上海：上海譯文出版社，1979． 5．期刊文章

[序號]作者．篇名[標識碼]．刊名，年，（期）．

[1] 葉朗．《紅樓夢》的意蘊[J]．北京大學學報（哲學社會科學版），1989,(2).6．報紙文章

[序號]作者.篇名[標識碼].報紙名,出版日期(版次).[1] 謝希德．創造學習的新思路[N]．人民日報,1998-12-25(10).7．外文文獻

要求外文文獻所表達的信息和中文文獻一樣多 ,但文獻類型標識碼可以不標出。

[1] Mansfeld,R.S.&Busse.T.V.The Psychology of creativity and discovery, Chinago: NelsonHall, 1981.[2] Setrnberg,R.T.The nature of creativity ,New York:Cambridge University Press,1988...

第二篇：論高考體作文

漆永祥：“高考體”作文

中國青年報：目前高考作文的弊端體現在什么方面？

漆永祥（北京大學中文系副系主任，閱卷領導小組副組長）：高考作文的不良文風與弊習種種，從寫作方式的角度，我總結出以下15個小類：

賭咒發誓體，就是全文充斥“一定”、“必須”這樣的句子以表決心顯勇氣；空言泛語體，就是無論寫什么人什么事，都是一通看似高妙、實則空泛的廢話，即使套在王安石、文天祥身上都適用。

小資美文體，就是用抒情的語調、無病呻吟的口吻來描述與議論。爹死娘病體，就是講發生在自己身上的悲慘故事，目前較少。故事拼湊體，就是事先準備四五個勵志故事，無論什么題目，都用這幾個故事編織成文，此類較多。

四平八穩體，就是一味求穩、“40分萬歲”的作文。

龍頭鳳尾體，就是開頭有“氣勢”，結尾要“升華”，中間卻是段豬腹。

排山倒海體，即用漂亮整齊的排比句貫穿全文。

亮點閃光體，則過分追求文章中有亮點，以引起閱卷者注意。副題題記體，就是作文正題之下尚有副題，開篇再用魯迅、莎士比亞等人的名句為題記，中間再用小字標題，將一篇文章割得四分五裂，近幾年最為流行。

生僻艱澀體，即故意用生僻字詞與艱澀的語句，顯擺自己的與眾不同，結果往往錯別字滿紙。

此外，還有大家熟悉的時空穿越體、文白夾雜體、天書地咒體、符號圖畫體等。這些體式并不是不能寫，而是一旦程式化、模版化，就會僵硬而且毫無生趣可言。

這些作文充斥考場，與當今高中生社會生活感受較少有關。同時，在全社會缺乏誠實的大環境下，他們不說真話，也不會說真話，不會溝通，這也是導致作文寫不好的主要原因。所以我們不能全怪中學教育，這是普遍的社會問題。

漆永祥：社會對高考作文是一種畸形重視

隨著2011年高考臨近，各種“高考作文題目預測”、“高考作文備考攻略”，再次鋪天蓋地地出現在書店、學校、網絡上。很多學生都希望通過突擊，提升作文水平。但北京大學中文系副主任、北京市高考語文閱卷組負責人漆永祥教授說，“實際上，這是不可能的。社會對高考作文是一種畸形的重視。”

中國青年報：在您看來，為什么那么多人關注高考作文？

漆永祥：一方面，是因為作文最能反映一個學生的語文素養和文字功底，能寫一手好文章，將受用終身；另一方面，還與高考作文分數（60分）在高考總分中所占比例較大有關，業內有句行話叫“得作文者得天下”，足見作文在語文學科甚至高考中的分量。另外，古人說“文以載道”，作文還能反映考生對當代社會的思考與認識，培養人格力量與文化使命感。不過，現在社會對高考作文的重視，是一種畸形的重視。每到高考臨近，社會上各種“高考作文題目預測”、“作文備考全攻略”、“名師指導”層出不窮，受到不少考生、家長甚至老師的推崇。很多學生都希望通過突擊，提升作文水平。實際上，這是不可能的。很多孩子反而毀在這些“馬二先生”（《儒林外史》中的典型人物，本名馬純上，因屢試不第，以給書坊選取八股文為職業。——編者注）手上。

中國青年報：批閱了這么多學生的高考作文，您的總體感受是什么？

漆永祥：有靈氣有個性的作文年年都有，令人欣慰，但好作文真是太少了！大家有一個普遍感受，那種讓人眼前一亮、交口稱贊的優秀作文太缺乏了。滿分作文雖然年年有，但多

有瑕疵，給人“矬子里拔將軍”的無奈感。我感覺，高考作文質量多年來提升不大，有時還在下降。

中國青年報：高考作文質量下降主要體現在哪些方面？

漆永祥：存在的問題非常多。首先，在所謂“攻略”的引導下，不少作文“假大空”，程式化、模塊化嚴重，模仿痕跡明顯；其次，喜歡用生僻、華麗或怪異的詞藻，排比句型，夸張語言或者四不像的“文言文”，來表現自己的知識面和寫作才能；第三，內容空洞無物，沒有生活氣息、真情實感，沒有年輕人的朝氣；第四，錯別字、替代詞甚至網絡語言使用越來越多。

不少學生會背范文和勵志故事，像王昭君、蘇軾、莎士比亞、拿破侖等人的故事，高考作文中學生用得特別多，但是這些例子用在文中是否合適，學生就不管了。按理說，東北孩子寫的作文應該有黑土地的濃郁氣息，西北孩子的作文應該有黃土高原的味道，但現在的作文都是千人一面、千篇一律。有的學生從初中到高中，寫作文都是用自己“預備”的幾個故事“通吃”。

很多“名師”會說，寫作文要特別注重開頭和結尾，開頭要華麗、結尾要升華，其他可以稍微次一點，有的“名師”還會把一篇范文拆解得七零八碎，告訴大家哪一部分寫得好。但作文應該是一個整體，是一個學生語文素養的體現，不是說哪一段好就是好作文。“絨帽繡鞋百衲衣”，給人的印象可能更糟。

全社會都缺乏對語文教育的重視，也是造成當前高考作文質量不高的原因之一。你看現在大學里，有多少人注意培養語文素養？大家更愿意把時間花在英語四六級、“托福”上面。

中國青年報：對于質量較差的作文，你們在閱卷、評分過程中是怎么考慮的？

漆永祥：對生拉硬套范文與故事，或虛假敷衍的作文，我們不會給高分。這類問題，我們一眼就能看出來，糊弄不過去。雖然閱卷時間很短，但也不會僅憑開頭和結尾來評分，我們會看整體，看學生的語言組織能力、邏輯思維能力以及對外界事物的感受能力，這些都可以從文字中看出來。

我們在作文試題與評分標準上，也一直在試圖引導和改良。比如今年北大自主招生的作文，就明確提醒考生：“1.取譬適當，杜絕虛假；2.行文暢達，說理明晰；3.感情真摯，戒用套話。”為此，我們要求寫到700字就可以了（一般高考作文標準為800字）。在評分標準上，我們鼓勵寫真性情、真故事，只要個性鮮明、語言簡明流暢、貼近生活真實，我們都會給高分。

中國青年報：網上也流傳過一些“0分作文”，有網友說，高考作文不能說真話。漆永祥：網上所謂的“0分作文”都是假的。只有在交白卷、惡作劇畫個圖，或者只有一句半句不沾邊的話等情況，我們才會判0分，但這些作文是不會流傳到社會上的。

中國青年報：中國青年報社會調查中心去年發布的調查顯示，83.3%的人承認自己在上學期間曾經寫過撒謊作文。您怎么看？

漆永祥：假作文源遠流長，從漢代大臣的奏疏，到明清“八股文”，都有此種現象。今天作文中的“假大空”，除了誠信問題之外，還在于很多人不敢“冒險”。很多老師和家長苦口婆心地教育學生“四平八穩”、“能得四十二三分就可以了”。

撒謊作文以及套路作文的長期存在，會對孩子的心靈產生影響，讓孩子缺少獨立意識和誠信意識。另外，由于不必寫真性情的文章，孩子就養不成對身邊事物的洞察力和感知力，創新能力也得不到培養。

今年北大等13所高校自主招生聯考的作文題目，是關于魯迅的一句話——“無盡的遠方，無數的人們，都與我有關”。我看到很多學生想得非常簡單，他們會寫到非洲，甚至寫到月球上去，覺得這就是“無盡的遠方”；或者寫火車站，寫抗洪救災前線，覺得這就有“無數的人們”。

中國青年報：我們應如何鼓勵孩子寫真性情的作文？

漆永祥：我曾在一些中學作演講，對學生說，如果能用真摯的感情、樸實的語言、生動的文字，寫出身邊的故事和感受，寫出年輕人的朝氣，就是一篇好作文。演講后，一名中學生悄悄告訴我，語文老師告訴他們，“千萬不要說自己的話”，因為這樣得不了高分。這讓我十分震驚，也十分沉重。

感人的故事不一定非要感天動地，寫對平淡生活的真實體味，寫平凡的人和事，文章也會出彩。從文章體裁上說，我個人還覺得，應提倡學生多寫記敘文，打下語言文字的基本功底，不一定過多寫議論文，拼湊出一堆哲理與空泛的議論。一名合格的語文教師，也要引導學生，從生活點滴中用心體察，寫出感悟，而不是一味地教育他按模板套用范例，寫出來的文章“匠氣”十足。

高考作文因為全社會的極度關注，我們每年的閱卷工作，都有巨大壓力。媒體上大量關于作文的不實報道，也使我們備受誤解與責難，不堪重負。我在這里希望通過貴報呼吁：全社會應該常態化地看高考作文，不要給命題者、考生和閱卷者制造壓力，要給考生一個充分發揮自己才華的寬松環境，給閱卷者一個不受外界干擾和影響的良好氛圍。我們不希望有太

多“關注”和“重視”，同時也請社會、考生和家長放心，我們會認真、公正地對待每一個考生、每一份試卷、每一篇作文，不辱使命，盡職盡責，為國選才。

第三篇：征文稿體要求

河海 南航 南師 南醫 國家大學生文化素質教育基地第一屆論文集

征文稿體要求

1．稿體要求：應執行《中國學術期刊（光盤版）檢索與評價數據規范》與《中國高等學校社會科學學報編排規范》，具體要求如下：

（1）題目。題目須簡明、具體、確切，概括文章要旨，字數一般不超過20個，必要時可加副標題。

（2）作者署名。作者分單一作者和多作者兩類，如屬多作者，在每一個作者姓名右上角，用阿拉伯數字1、2、3......標出。并用逗號“，”隔開。

（3）作者單位。作者單位置于作者姓名之下，用括號括住，如是多作者，用阿拉伯數字1、2、3、...代表作者姓名，寫出每一作者單位，單位要素次第為單位全稱、所在省市名及郵政編碼。單位名稱與省市之間用逗號“，”分隔。

（4）摘要。摘要具有獨立性和自含性，盡量反映文章的主要信息和觀點，字數為200字左右。

（5）關鍵詞。關鍵詞是反映論文內容的最主要的名詞性術語，題目中的人名、地名也可用作關鍵詞，關鍵詞可選3-5個，彼此用分號“；”隔開。

（6）基金項目。文章如系某科研基金資助項目，可寫于文稿首頁下面，前面用“[基金項目]”標識；如不是，則無須標出此項。

（7）作者簡介。每篇文章須附第一作者簡介。作者簡介可置于文后。簡介順序為：姓名（出生年—），性別，民族（漢族可省略），籍貫，職務，主要研究方向。

2.參考文獻標注要求：參考文獻是指正文中直接引用的文獻，在文中引用處用“[文獻序號（右上角）]”順序標，多次引用的同一篇文獻應以第一次出現的序號標注。多位作者之間以“，”分隔。具體參見國標《文后參考文獻著錄規則》。主要參考文獻的著錄格式如下：

（1）專著

作者．書名［M］．版本（第1版可不標）.出版地：出版者，出版年：起始頁碼．

（2）期刊

作者．題名[J]．刊名，出版年，卷（期）：起始頁碼．

（3）論文集 作者.題名[C]//編者.論文集名.出版地:出版者,出版年:起始頁碼.（4）電子文獻

作者者．題名［文獻類型標志/文獻載體標志］．出版地：出版者，出版年（更新或修改日期）［引用日期］．電子文獻地址．

（5）報紙

作者.題名[N].報紙名,出版的年-月-日(版頁).(6)學位論文

作者.題名[D].保存城市名:保存單位(寫到二級單位),出版年.(7)專利

專利所有者．專利題名：專利國別，專利號［P］．公告日期．

3.其他事項:標題、內容字體大小及行間距參照附件中的樣板。

模板：

科學與人文互融

丁一1孫二

2（1.**大學**學院，江蘇 南京 210016；2.**大學**學院，江蘇 南京 210016）

摘要：科學精神作為人類文明的崇高精神，它表達的是一種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探求真理的意識，它具有豐富的內涵和多方面特征。

關鍵詞：科學;人文;互融

中圖分類號：G64文獻標識碼：A

科學精神作為人類文明的崇高精神，它表達的是一種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探求真理的意識，它具有豐富的內涵和多方面特征。具體表現為求實精神、實證精神、探索精神、理性精神、創新精神、懷疑精神、獨立精神和原理精神。

一、科學的內涵

科學認為世界是不依人們主觀意志決定的客觀存在，科學活動要求人們從事各種物質創造活動時應該遵循“實事求是”的態度，要求正確認識客觀世界的運動，因此，客觀唯實、追求真理是科學精神的首要要求。科學精神，就是徹底的唯物主義精神，也即實事求是精神。

1.求實精神

“解放思想，客觀唯實，追求真理”是科學精神的實質。科學認為世界的發展、變化是無窮盡的，因此，認識的任務也是無窮盡的。不斷求知是科學精神的要求。

2.實證精神

科學要追求真理，不盲從潮流，不迷信權威，不把偶然性當必然性，不把局部看作全體。

二、人文的實質

1.求實精神

“解放思想，客觀唯實，追求真理”是科學精神的實質。科學認為世界的發展、變化是無窮盡的，因此，認識的任務也是無窮盡的。不斷求知是科學精神的要求。

2.實證精神

科學要追求真理，不盲從潮流，不迷信權威，不把偶然性當必然性，不把局部看作全體。

參考文獻：

[1] 曹莉.關于文化素質教育與通識教育的辯證思考［Ｊ］.清華大學教育研究, 2007, 28(2): 24-33

[2] 羅伯特·L·威爾斯，陸熙申．制造與產品設計工程之間的關系［Ｊ］．上海：外國經濟與管理，1979，09期．

作者簡介：丁一（1971-），男，漢族，江蘇南京人，**大學**學院講師，博士，主要研究方向為產****

第四篇：體音美備課要求

體音美組備課要求

1、依照教學大綱，根據職業教育的特點，深入鉆研本學科教材，制定好全年、學期、單元及課時計劃，并有重點、難點的基本分析。室內課規范到位，不能走形式。

2、必須提前備好一周課。

3、每節上課前要認真研究教案，熟記教案中教學方法，教學組織安全、合理、靈活，重、難點突出，根據要求，使學生達到某中程度，并能體現新課改精神。

4、對課堂教學中反饋回來的實際教學問題進行研探，課后做好小結，在小節中提出改進意見。

5、采用集體備課，依據教材和實際教學中存在的問題進一步修改完善各年級教學教案。

6、每兩周教師完成1節本學科的聽課和評課。

7、指導實習教師編寫教案，無教案不允許上課。

體育課制度

一、嚴格按照我校體育課的全年教學計劃上好每一節體育課，切實

落實好課堂常規教學。

二、課前籌劃好場地、準備好上課所需器材。

三、上課鈴響，體育老師必須按時到位。

四、注重教師的儀表和教態。

五、體育課中，要關心和愛護學生，不體罰學生。

六、體育課中加強素質教育，讓學生在活動中掌握知識。

七、始終貫徹落實好體育課中德育教育和安全教育。

八、認真填寫好課堂考勤、考核和班級薄。

九、完善體育課的請假制度，安排好見習學生的活動。

十、愛護體育設施和器材。

體音美教研制度

1、組織本教研室教師學習黨和國家的教育方針和政策。

2、研究新課程標準、教材和教法，搞好集體備課。

3、制定教研室工作計劃。

4、每周三晚自習為集體教研時間，任何事情不得占用。

5、每學期組織到兄弟學校看課評課一次。

6、在教研室主任的組織下，有針對性的進行理論上和實際教學經

驗的研討。

7、根據體育課中以及訓練中發現問題及時反饋加以改進和完善。

8、積極發言，寫好教研筆記和記錄。

9、每兩周至少互相觀摩一節體音美課并進行評課。

10、學期每人至少有一個專題研討課。

11、做好教研室內的思想工作，培養良好的教風，使全教研室成為和諧的、團結向上的集體。

第五篇：鄧論社會實踐要求

《鄧小平理論概論和“三個代表”重要思想概論》社會實踐參考題目 寫作要求：

一、字數不少于1000字。

二、結合自己的工作實際寫一篇學習體會。

三、選擇下列題目人選其中一題，也可另選題目。

四、用作文紙寫。

五、文章與“平時作業”一并上交。

1、怎樣理解和平與發展是當今世界的主題？

2、怎樣理解鄧小平理論是馬克思主義在中國發展的新階段？

3、論述鄧小平理論的歷史地位和指導意義？

4、對比毛澤東“實事求是”與鄧小平“解放思想，實事求是”的異同。

5、論述解放思想與實事求是的辯證統一關系。

6、怎樣領會“鄧小平理論是一個完整的科學體系”？

7、為什么說社會主義的根本任務是發展生產力？

8、結合實際，說明發展才是硬道理。

9、談談自己對社會主義本質的認識。

10、論述社會主義初級階段的主要矛盾。

11、如何正確理解堅持四項基本原則和堅持改革開放的關系？

12、為什么說社會主義的初級階段要存在一段相當長的時期？

13、中國為什么要建設“四個現代化”？

14、如何理解中國社會主義建設的戰略對策？

15、結合實際談談如何開發大西部。

16、談談自力更生與對外開放的辯證關系。

17、怎樣理解“對外開放是一項長期的基本國策”？

18、如何處理改革、發展和穩定的關系？

19、舉例說明非公有制經濟在國民經濟發展中的作用。

20、談談你對“效率優先，兼顧公平”的分配原則的認識。

21、你認為我國的社會保障體系如何建設？

22、我國為什么要建立社會主義市場經濟體制？

23、談談你對社會主義民主政治建設的設想。

24、論“依法治國”與“以德治國”的關系。

25、怎樣理解我國的“政治協商制度”？

26、怎樣理解物質文明與精神文明的關系？

27、結合實際談談如何實現社會主義文化建設的奮斗目標？

28、結合鄧小平理論，談談你對道德、誠信建設的看法。

29、鄧小平是怎樣論述反對霸權主義和強權政治的？

30、如何認識鄧小平提出“一國兩制”的構想的依據？

31、談談為什么必須堅持一個中國的原則？

32、論述在黨的建設中，思想建設，組織建設，作風建設和制度建設四者之間的關系。

33、怎樣理解江澤民關于“三個代表”的思想？

34、怎樣理解“建設中國特色的社會主義”？

35、如何理解“三個代表”重要的本質是立黨為公，執政為民？

36、談談“保持共產黨員先進性教育”