第一篇：9、第九章 土地生態評價

第九章土地生態評價土地生態評價：指在一般土地評價的基礎上，選擇對環境最有意義的生態特性進行補充評價，重點對土地生態價值和功能的評價，為土地生態設計和土地生態規劃提供服務。

主要研究內容：土地生態系統服務功能；土地生態系統安全（生態風險和生態健康）；土地生態足跡；土地生態包袱；土地生態系統管理等。9.1土地生態系統

1、土地生態系統的概念 概念：指一定地域范圍內，土地上無生命體（環境條件）與同一地域范圍內的生命體（植物、動物、微生物等）之間形成的一個能量流動和物質循環的有機綜合體。結構：

1）土地生態系統多種多樣：主要有林地生態系統、農田生態系統、草地生態系統、水域生態系統、荒漠生態系統和城市生態系統。因為土地生態系統的環境條件變化大，生物種類繁多，它們相互結合形成多種多樣的土地生態系統。

2）土地生態系統空間結構復雜：主要有水平結構（層次性）和垂直結構。因為土地生態系統中的生物組分在種類、出量等方面以及環境因素因太陽輻射和地球內能作用的空間差異。3）土地生態系統通過營養結構把生物與環境聯系起來，使生產者、消費者和還原者之間以及它們與環境之間不斷進行物質循環與能量流動，以維持生態系統的穩定。因為土地生態系統中生物組分與環境組分以及生物組分之間是以食物關系為紐帶構成營養結構的。

土地生態系統的這三個結構使其成為一個錯綜復雜、相互影響和相互作用的餓有機整體，并產生有效的系統功能。

2、土地生態系統的基本性質

1）土地生態系統的結構具有整體性 2）土地生態系統具有開放性 3）土地生態系統具有區域性 4）土地生態系統具有動態性 9.2土地生態系統服務功能評價

一、生態系統服務功能的提出與發展

二、生態系統服務功能的內涵

1、概念：生態系統服務功能是指生態系統與生態過程所形成及所維持的人類賴以生存的自然環境條件與效用。

2、類型——4個層次和17個類型

生態系統的生產功能（包括生態系統的產品和生物多樣性的維持等）； 生態系統的基本功能（包括傳粉、傳播種子、生物防治、土壤形成等）；

生態系統的環境效應（包括改良減緩干旱和洪澇災害，調節氣候，凈化空氣，廢物處理等）；

生態系統的娛樂價值（包括休閑、娛樂、文化、藝術素養、生態美學等）。

3、生態系統服務價值

1997年，Costanza等最先估算了全球生物圈的各種生態系統的服務價值，標志著生態系統服務價值評估研究已經成為生態經濟學研究的熱點；

2003年，謝高地等結合中國實際情況，制定出中國平均狀態的不同生態系統單位面積生態服務價值

三、生態系統服務功能的價值評估

1、生態系統服務功能的價值分類 1）直接利用價值 含義：指生態系統產品所產生的價值。包括食品、醫藥及其他工農業生產原料、景觀娛樂等帶來的直接價值。

評估方法：用產品的市場價格估算。2）間接利用價值

含義：指無法商品化的生態系統服務功能。如維持生命物質的生物地化循環與水文循環，維持生物物種與遺傳多樣性，保護土壤能力，凈化環境，維持大氣化學平衡與穩定等支撐與維持地球生命支持系統的功能。評估方法：根據生態系統功能的類型確定，主要有防護費用法、恢復費用法和替代市場法等。3）選擇價值 含義：指人們為了將來能直接利用與間接利用某種生態系統服務功能的支付意愿。如人們為了將來能利用生態系統的涵養水源、凈化空氣及游憩娛樂等功能的支付意愿。相當于人們為了將來能用到的某種資源或效益而愿意支付的一筆保險金。類型：自己將來利用；子孫后代將來利用（遺傳價值）；別人將來利用（替代消費）。評估方法：根據人們愿意支付的金額估算。4）存在價值 含義：指人們為確保生態系統服務功能繼續存在的支付意愿，它是生態系統本身具有的價值，與人類存在與否無關。如生態系統中的物種多樣性與涵養水源能力等。存在價值是介于經濟價值與生態價值之間的過渡性價值，它可為經濟學家和生態學家提供共同的價值觀。評估方法：與間接利用價值相似，采用防護費用法、恢復費用法和替代市場法等。

2、生態系統服務功能價值評估方法

根據生態經濟學、環境經濟學和資源經濟學的研究成果，生態系統服務功能經濟價值評估的方法主要分兩類：

一是替代市場技術：它是以“影子價格”和消費者剩余來表達生態系統服務功能的經濟價值。其評估方法主要有：費用支出法、市場價值法、機會成本法、旅游費用法和享樂價格法等。

二是模擬市場技術：它以支付意愿和凈支付意愿來表達生態系統服務功能的經濟價值。其評估方法是：條件價值法。

1）條件價值法（調查法、假設評價法和假設市場法）——應用最廣的方法

含義：直接詢問人們對某種公共商品的支付意愿，以獲得公共商品的價值，屬于模擬市場技術方法。

適用條件：缺乏實際市場和替代市場交換的商品的價值評估，是“公共商品”價值評估的一種特有方法。

功能：能評價各種生態系統服務功能的經濟價值（包括直接利用價值、間接利用價值、存在價值和選擇價值）。核心：直接調查詢問人們對生態系統服務功能的支付意愿，并以支付意愿和凈支付意愿來表達生態系統服務功能的經濟價值。實際研究中，常通過調查、問卷、投標等方式來獲得消費者的支付意愿和凈支付意愿，綜合所有消費者的支付意愿和凈支付意愿來估計生態系統服務功能的經濟價值。

支付意愿：是商品價值的合理表達方法，可以表示一切商品價值，是人們一切行為價值表達的自動指示器。

? 商品的價值=人們對該商品的支付意愿 ? 支付意愿=實際支出+消費者剩余 實際支出——商品的價格。

消費者剩余——根據商品的價格資料用公式求出。所以，商品的價值可以根據市場價格資料來計算。

對有類似替代品的商品：因消費者剩余很小，可以直接以其價格表示商品的價值； 對公共商品：因沒有市場交換和市場價格，就無法通過市場交換和市場價格來估計商品的價值，就只能通過條件價值法估計其商品的價值。2）費用支出法

含義：指以人們對某中生態系統服務功能的支付費用來表示其經濟價值。

費用支出法是從消費者角度來評價生態系統服務功能的經濟價值，是一種古老而簡單的評價方法。3）市場價值法 含義：指先定量地評價某種生態系統服務功能的效果，再根據這些效果的市場價格來評價其經濟價值的方法。適用條件：適合于沒有費用支出的但有市場價格的生態系統服務功能的價值評估。如某產品沒有市場交換但在當地可以直接消耗，有市場價格，則可以按市場價格來確定其經濟價值。實際做法：環境效果評價法和環境損失評價法。環境效果評價法（步評價驟）：

①計算某種生態系統服務功能的定量值，如涵養水源的量、CO2固定量、農作物增產量等； ②研究生態系統服務功能的”影子價格“，如涵養水源的定價可根據水庫工程的蓄水成本計算，固定CO2的定價可以根據CO2的市場價格計算等； ③計算其總經濟價值。

環境損失評價法：環境損失評價法與環境效果評價法相似，是一種間接的方法。評價：

優點：市場價值法是一種較合理的評價方法，應用廣泛。

缺點：生態系統服務功能種類繁多，很難定量，實際應用較少。9.3土地生態系統安全及其評價

一、生態系統安全的提出與發展

1、生態安全的概念

廣義：指在人的生活、健康、安樂、基本權利、生活保障來源、必要資源、社會秩序和人類適應環境變化的能力等方面不受威脅的狀態。包括自然生態安全、經濟生態安全和社會生態安全，是生態系統完整性和健康的整體水平的反映。

狹義：指自然和半自然生態系統的安全，即生態系統完整性和健康的整體水平的反映。綜合概念：人類在生產、生活與健康等方面不受生態破壞與環境污染等影響的保障程度，包括飲用水與食物安全、空氣質量與綠色環境等基本要素。

2、類型——根據系統功能的健康情況分

健康系統：生態系統是穩定的和可持續的，在時間上能夠維持它的組織結構和自治，保持對威脅的恢復力。

不健康系統：生態系統的安全狀況處于受威脅之中。

3、生態安全的特性——先驗性

1）生態安全所研究的對象具有特定性和針對性，研究內容主要發生在生態脆弱區；

2）生態安全的評價標準具有相對性和發展性，不同國家、不同地區、不同時代，其標準是不同的；

3）生態安全的研究要體現人類活動的能動性，要研究如何建立生態安全保障體系。

二、生態風險評價

1、概念 生態風險：指在一定區域內，具有不確定性的事故或災害對生態系統及其組分可能產生的作用，并導致生態系統結構和功能的損傷，危及生態系統的安全和健康。

生態風險評價：指通過獲取和分析生態環境數據、提取信息的過程，對各種假設和不確定因素進行分析，以得出生態朝逆向轉變的可能性評估。它是對由于一種或多種應力（如物理、化學或生物應力等）接觸的結果而發生或正在發生的負面生態影響概率的評估過程。

2、生態風險產生的原因

1）自然因素：如全球氣候變化引起的水資源危機、土地沙漠化與鹽漬蝦等；

2）社會經濟因素：如市場因素、資金的投入產出因素、流通與營銷因素、產業結構布局因素等；

3）人類生產實踐因素：如傳統經營方式和技術產生的生態風險因素、資源開發利用方面的風險因素等。

3、生態風險的特點 1）不確定性 2）危害性 3）內在價值性 4）客觀性

4、生態風險評價的內容 1）風險源分析

含義：指對區域中可能對生態系統或其組分產生不利作用的干擾進行識別、分析和度量。內容：包括風險識別和風險源描述

風險識別——根據評價目的找出具有風險的因素。

風險源描述——描述產生生態風險的原因是自然災害、人為災害、還是其他如社會、經濟、政文化等因素。

方法：定性分析、定量分析、分布分析。2）暴露分析

含義：指研究各風險源在評價區域中的分布、流動及其與風險受體之間的接觸暴露關系。方法：數學模型或物理模型。3）危害分析

含義：確定風險源對生態系統及其風險受體的損害程度。方法：毒理實驗外推技術和野外觀測方法

毒理實驗外推技術——將實驗結果與環境監測結合起來評價污染物對生物題的危害。適用于傳統的局地生態風險評價對污染物排放的評價。

野外觀測方法——根據長期的野外觀測結合其他學科的相關知識進行推測。適用于區域風險評價的危害分析。4）受體分析

受體：風險承受者，指生態系統中可能受到來自風險源的不利作用的組成部分，可能是生物體，也可能是非生物體。

受體分析：指風險受體的選擇。在區域生態風險評價時關鍵是選擇典型的風險受體。應選擇那些對風險因子的作用較為敏感或在生態系統中具有重要地位的關鍵物種、種群、群落或生態類型。

三、生態系統健康評價

1、生態系統健康的緣起

2、生態系統健康的特點

1）不受對生態系統有嚴重危害的生態系統威脅綜合征的影響； 2）具有恢復力，能夠從自然的或人為的正常干擾中恢復過來； 3）在沒有或幾乎沒有投入的情況下，具有自我維持能力；

4）不影響相臨系統，健康的生態系統不會對別的系統造成壓力； 5）不受風險因素的影響； 6）在經濟上可行；

7）維持人類和其他有機群落的健康

3、生態系統健康評價指標

1）活力——指能量或活動性，在色懷念柜臺系統背景下指根據營養循環和生產力能夠測量的所有能量。

2）恢復力——指系統在外界壓力消失的情況下逐步恢復的能力，通過系統受干擾后能夠返回的能力來測量。

3）組織結構——指生態系統結構的復雜性，一般隨著物種的多樣性及其相互作用（如共生、互利共生和競爭）的復雜性而趨于復雜的。

4）維持生態系統服務——指服務于人類社會的功能，如涵養水源、水體凈化、提供娛樂、減少土壤侵蝕等，是生態系統健康評價的關鍵性指標。5）管理的選擇——健康的生態系統支持許多潛在的服務功能（如提供可更新資源、娛樂等），而退化的生態系統不再具有這些服務功能（如過度放牧使草原景觀退化為沙丘等）。

6）減少投入——指減少額外的物質和能量的投入來維持自身的生產力。一個健康的生態系統具有盡量減少每單位產出的投入量。

7）對相臨系統的危害——因為許多生態系統是以別的系統為代價來維持自身系統的發展。如廢棄物排放到相臨系統、污染物排放等造成威脅因素的擴散，增加了人類健康風險。8）人類健康影響——因為生態系統的改變能夠影響人類健康，所以人類健康本身就是測量生態系統健康的指標。

4、生態系統健康評價

根據健康系統的概念（是穩定的和可持續性，在時間上能夠維持它的組織結構和自我調節，并能維持對威脅的恢復能力）

1）生態系統的健康評價指標——活力；組織結構；恢復力

2）生態系統健康評價程序（參照人類健康檢查程序）——①醫生檢查并確定癥狀；②檢測癥狀的主要指標；③做出初步診斷，進行進一步檢測；④根據以上檢測報告綜合判斷；⑤開處方提出治療方案。

3）生態系統健康度量方法——生態系統健康指數

? 計算公式：HI=V×O×R 其中，HI為系統健康指數（是可持續性的一個度量）；V為系統活力（是系統活力、新陳代謝和初級生產力的主要指標）；O為系統組織指數（是系統組織的相對程度0-1間的指數，包括它的多樣性和相關性）；R為系統恢復力（是系統彈性的相對程度0-1間的指數。9.4土地生態足跡和生態包袱評價

一、生態足/痕跡（生態空間占用）

1、概念

生態足跡(ecologicalfootprint)：人類需要的能夠持續地提供資源或消納廢物的、具有生物生產力的地域空間（生態/物生產性面積）

2、計算步驟

（1）劃分消費項目，計算消費量

（2）將各消費量折算為生物生產性土地面積（3）匯總生態足跡

（4）計算區域生態承載力，并與生態足跡比較，分析可持續發展的程度

3、評價

優點：概念形象，角度新穎，內涵豐富，可操作性強 缺點：自然功能不全；靜態分析

4、啟示

1）實現可持續發展目標任重道遠 2）美國是生態足跡最大的國家 3）生態盈余的國家大多地廣人稀

5、減少生態赤字維護生態平衡的方法 1）保護生態環境的重要性和迫切性；

2）采用有效的生態技術來提高單位面積的自然生產量； 3）充分利用可再生資源代替不可再生資源； 4）維護好各類生態系統； 5）減少不必要的消耗。

二、生態包袱

1、生態包袱的概念

生態包袱：指人類為獲得有用物質和生產產品而動用的沒有直接進入交易和生產過程的物料，又稱隱藏流。

2、生態包袱的計算方法

計算生態包袱應考慮所有的物質，包括直接使用和間接動用的物質。

一件產品的生態包袱R等于該產品含有的和生產中消耗的各種物質的重量wi乘以各自的生態包袱系數yi再求和作為該產品的物質投入總重量，再減去產品自身的重量w。

3、生態包袱計算的關鍵——找出所有的投入 1）能量消耗（如電力等）也應作為“物質”投入；

2）還必須追加“投入的投入”及其生態包袱，如因電力投入引起的煤炭投入和煤炭的生態包袱、鋼鐵投入引起的鐵礦石投入和鐵礦石的生態包袱等。9.5土地生態管理及影響評價

一、生態管理的緣起

二、生態系統管理的概念

1、概念：指基于對生態系統組成、結構和功能過程的最佳理解，在一定的時空尺度范圍內將人類價值和社會經濟條件整合到生態系統經營中，以恢復或維持生態系統整體性和可持續性。

2、生態系統管理的目標——實現生態系統的可持續性。

3、生態系統管理的要素 1）有明確的管理目標

2）有確定的系統邊界和單元 3）對生態系統有深刻理解 4）有適宜的尺度和等級結構 5）應理解生態系統的不確定性 6）可適應性管理

7）強調部門與個人之間的合作

8）把人類及其價值取向作為生態系統的一個成分

4、生態系統管理的內容

1）可持續性——把代與代之間的可持續力作為管理活動的先決條件。

2）目標——應具有可監測性，它闡述了維持可持續力的必要的過程和產出。3）生態系統模型——應建立適合的生態系統功能模型，并將形態學、生理學及個體、種群、群落等不同層次上生態行為的認識上升到生態系統和景觀水平，以指導管理實踐。

4）復雜性和相關性——它是生態系統功能實現的基礎，認為生物多樣性和結構復雜性可以增強生態系統的抗干擾能力，并提供適應長期變化所必要的遺傳資源。

5）動態特征——因為運動是絕對的，靜止是相對的。生態系統管理應避免以一種特殊的狀態或配置“凝固”生態系統。

6）動態序列和尺度——因為任何特定的生態系統行為都受到周圍生態系統的影響，所以管理是在廣泛的時空尺度上進行的。

7）人類是生態系統的組成部分——因為人類是生態系統的一個組分，所以生態系統管理應評估人類在獲得可持續管理目標中的積極作用。

8）適應性和功能性——因為生態系統功能的現存知識和范例都是暫時的、不完全的、變化的，管理方法是被視為一種需要通過研究和監測實踐來檢驗的假設。所以，必須通過生態學研究和生態系統監測，以深化對生態系統的認識，不斷調整管理策略，才能保證生態系統功能的實現。

三、生態系統管理的科學規范和方法

1、生態系統管理的科學規范 1）空和時間尺度是嚴格、苛刻的

2）生態系統功能取決其結構、多樣性和整體性 3）生態系統在時間和空間上是動態的 4）知識的不確定性、意外性和有限性

2、生態系統管理的步驟

1）確定可持續的目標和對象——應以可持續力作為主要目標

2）調節空間尺度——因為不同的生態過程在不同空間區域上的管理劃分是不同的

3）調整時間尺度——因為生態系統管理既要考慮長期的計劃和目標，也要認識到短期決策的必要性

4）使系統具有適應性和可理解性——生態系統管理應制訂出一種適應生態系統特征變化和科技知識基礎變化的體制。

第二篇：9《土地的誓言》

9《土地的誓言》學案

設計：王旭花審核：陳振華

教師寄語：為什么我眼中常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。

學習目標：

1.朗讀課文，感知內容。

2.揣摩、品味文中富有激情的語言。

3.培養熱愛故土、熱愛祖國的感情。

學習重難點：

1.揣摩、品味文中富有激情的語言。2.培養熱愛故土、熱愛祖國的感情。學習過程

一、積累運用

1．本文寫于十周年，作者，原名________，有長篇小說代表作《》 《》等。課題的意思是。

2．給下列加點的字詞注音或根據拼音寫全詞語。

熾痛（）嗥鳴（）田壟（）亙古（）．．．．

輾著（）豐饒（）泛濫（）斑lán（）．．．

lán（）語怪dàn（）默qì（）污huì（）

3．在下面的括號里填上恰當的形容詞。（不必拘泥于原文，只要搭配得當即可。）

（）的白樺林（）的馬群（）的高粱（）的鹿群（）的山雕（）的原野

4．下列句子朗讀不太順口，請稍加修改，使之通順。

我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，土地黑黑的，紅玉的臉龐，眼睛似黑玉，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金。

二、自主探究整體感知

5.文中描繪了哪些故鄉的事物？作者記憶中的故鄉是怎樣的？

6.作者發出了哪些誓言？

三、合作探究文本研讀

7.文中兩段文字在內容結構上有何異同？所選景物各有什么特點？為何選不同的景物？抒發了作者怎樣的情感？

8.品味下面的語言，回答后面的問題。

①我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！（為什么會有人稱的變化？這樣寫有什么好處？）

②當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。（如何理解這一句話？請談談你的看法）

③我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。故鄉有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切。（分明是作者思念家鄉，可作者卻說故鄉在召喚自己，呼喚自己的名字，這樣寫有什么好處？）

四、拓展延伸

9．搜集抄寫艾青的《我愛這土地》，并體會詩中蘊含的感情。

五、課堂小結

這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露，并不流于空泛，他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣熾熱的語言表達出來，仿佛使人諦聽得到心臟的跳動，感受得到熱血的沸騰。

六、達標檢測

10、給加點的字注音或根據拼音寫漢字。

熾（）痛亙（）古默契（）田壟（）

污huì()泛làn（）怪dàn（）斑lán（）

11、《土地的誓言》體裁是___________，作者是___________，原名___________，現代作家。

閱讀

剪不斷的鄉愁

瓊瑤

去年年底，?開放大陸探親?的消息公布了。這消息像一股溫泉，乍然間從我心靈深處涌現，然后竄升到我四肢百脈，竄升到我的眼眶。我簡直無法描述那一瞬間的感動。我心底有個聲音在喊著：?39年！39年有多少月？多少天？39積壓了多少鄉愁，如今，可以把這些鄉愁都給勾銷了嗎？?（A）不敢相信這是事實，但是，陸陸續續有人回鄉探親了！這居然成了事實！我太興奮了，和鑫濤計劃著，我們也該去大陸探親了，鑫濤去紅十字會辦了手續，回來說：?需要填三等親的親人名字和地址！?一時間。我們兩個都弄不清?三等親?包括哪些人，以及我們是否有這項?資格?。激動中，我沖口而出：?故國的山，故國的水，故國的大地泥土，和我們是幾等親？我們要探的親，不只是‘人’呀！（B）?

不過，我畢竟不需擔憂，因為我和鑫濤分別都有舅舅姨媽在大陸，所以，我們很順利地辦了探親手續。拿到手續的那一晚，我就失眠了，腦子里奔流著黃河，奔流著長江。不只長江黃河，還聳立著五岳和長城！鑫濤見我如此興奮，忍不往提醒我說：?聽說大陸的生活很苦。旅行也不像想象中那么方便，至于親人，經過39年的隔閡，可能已經相見不相識，這些，你都考慮過吧？?考慮？我實在沒有認真去考慮過。我只覺得鄉愁像一張大網，已把我牢牢地網住。而且，當行期越來越近，我的鄉愁就越來越深。我總認為，鄉愁對于游子，就像一切人類的基本感情一樣，是與生俱來的。（C）不過，有的人來得烈，有的人比較淡。我，大概生來就屬于感情強烈的一型。連我的?鄉愁?也比別人多幾分！計劃回大陸行程時，鑫濤問我：?你要去哪些地方？第一站，是不是你的故鄉湖南？?我祖籍湖南，生在四川。童年，是個多災多難的時代，是個顛沛流離的時代，童年的足跡，曾跋涉過大陸許多省份。如今，再整理我這份千頭萬緒的鄉愁時，竟不知那愁緒的頂端究竟在何處？是湖南？是四川？是長江？是黃河？是絲綢之路，還是故宮北海？沉吟中，這才明白，我的鄉愁不在大陸的任何一點上，而在大陸那整片的土地上！（D）?可是，你沒有時間走遍大陸整片的土地啊！?鑫濤說，?我們排來排去，只能去40天！?將近40年的鄉愁，卻要用40天來彌補。可能嗎？不可能的！我們必須放棄許多地方。湖南，湖南的親人多已離家，家園中可能面目全非。不知怎的，我最怕面對的，竟是故鄉湖南，這才了解古人?近鄉情更怯?的感覺。當我把這感覺告訴鑫濤時，他脫口而出地說：?這也是我不敢回上海的原因！?于是，我們把行程的第一

站定在北京。北京，那兒是我父母相識相戀的地方；那兒是我祖母和外祖父母居住及去世的地方；那兒，是我歷史課本上一再重復的地方；那兒，也是我在小說中、故事中所熟讀的地方！那兒有?故都春夢?，有?京華煙云?！還有我……于是，我們動身；經香港，去北京。1988年11月

12．貫穿全文的線索是。

13．文中反復強調“39年”“將近40年”是為了表明什么？（不超過10個字）

14．瓊瑤夫婦為何把行程首站定在北京？根據課文所述，概述其原因（20字以內）。

15．下列表述與原文不相符的一項是（）

A．本文著力表現了作者對故鄉、對祖國的思念之情。

B．作者用“鄉愁”而不用“鄉思”、“鄉戀”作標題，則更深切更強烈地表達了作者懷念家鄉的憂傷心情。

C．“剪不斷”一詞很形象，作者巧借李煜詞句來表明離開祖國的“鄉愁”是無法剪斷的。

D．文中的“乍然”和“不敢相信這是事實”，都說明了作者對回鄉探親這件事壓根兒就沒有心理準備，激動的感情純屬意外產生的。

16．文中四處畫浪線的句子（A）（B）（C）（D）里，最能直接表達作者心聲而又最確切地點明文章主旨的句子是。（只填序號）

17．文章最后說，“于是，我們動身；經香港，去北京”，請你想象一下作者到北京下飛機時的心理活動。）

參考答案

土地的誓言

1．九·一八事變 端木蕻良 曹漢文 《科爾沁旗草原》《大地的海》面對土地發出的誓言

2．chìháolǒngganzhǎnráolàn斕讕誕契穢

3． 參天碧綠奔流似紅布似奔跑斑斕空曠

4.把“土地黑黑的”改為“黑色的土地”，把“眼睛似黑玉”改為“黑玉的眼睛”。

5.作者選擇具體的有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個的畫面，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的豐饒美麗。

6.“我必定為她而戰斗到底??結尾。”

7.課文第一段的主要內容是：我常常想起關東原野上的一切，我時時聽見故鄉的呼喚，我的心為此熱血沸騰！第二段的主要內容是：故鄉美好的生活令我夢縈魂牽，我發誓要為故鄉母親而戰斗而犧牲。

兩段文字都先直接抒發對故鄉的思念之情，然后回憶，最后直抒胸臆。兩段回憶所取景物不同。前者選取東北特有的物產，并采用景物的疊加，展現東北大地的豐饒美麗，表達作者對故鄉的激情贊美和深情懷念。排比的運用，加強了感情的沖擊力。后者選取春秋兩季景物，抒情較舒緩，在深情懷念中暗含憂傷、憤怒。

8.①人稱的變化實際上是情感變化的結果，文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩，但隨著作者情緒的激動，他有一種傾吐的欲望，對土地以“你”相稱，使抒情顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有強烈的抒情效果。

②這是寫實，同時也是詩意的表達。任何一塊大地的深層，都涌動著沸騰的巖漿，這便是句中所說的“紅熟的漿液”。充滿激情的作者，其內心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出。作者的心和著大地的心，一同戰栗，一同憤怒，大地似乎有了生命，有了情感，可以像人一樣召喚著作者，激勵著作者為之奮斗為之犧牲。這是擬人修辭的表達效果的藝術表現。

③這是移情于物的寫法。實際上作者想表達自己思念家鄉，故鄉令自己夢牽魂繞。這樣寫，可以使自己的情感顯得更加濃烈、深摯。因為只寫自己愛戀故鄉，就只表現單方面的情感，一寫故鄉對自己的召喚，就極為深刻地揭示出土地和自己的那種“默契”關系。古詩中常用這種表現手法，如王維的“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。

9.我愛這土地

艾 青

假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明??

──然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉。

10、（略）

11、抒情散文，端木蕻良，曹漢文

12．回大陸探親.13．離開故土的時間之久，思鄉之重。

14．北京是祖國的代表，是親人曾生活過的地方。

15．D16．B17．想象合情合理且豐富即可

第三篇：導學稿 9《土地的誓言》

9《土地的誓言》導學稿

（總第25課時）侶俸中學 陶鴻中

一、自主預習，完成自測

（一）預習步驟

1、默讀課題，揣摩本課內容；

2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。

（二）預習檢測

1、填空。

本文作者，原名曹漢文，遼寧昌圖人。現代作家。

2、給下列加點（線）的字注音。

熾（）痛 嗥（）鳴 斑斕（）讕（）語 怪誕（）亙（）古 默契（）田壟（）蚱蜢（）污穢（）鎬（）頭 碾（）轆（lù）

3、看注釋，據意寫詞。[ ]熱烈而深切。[ ]筆直。

[ ]沒有根據的話。[ ]遠古。

[ ]骯臟的東西。

4、填空。

這篇抒情（文體），表達了九一八事變以后東北流亡青年飽滿、深沉的 熱情。作者所眷戀的鄉土——，是被日本侵略者強占十年之久的美好家園，是祖國完整版圖上淪喪的土地。

二、創設情境，趣味導入

三、檢查預習，整體感知

四、師生互動，講解質疑

（一）聽讀課文。聽錄音。1.注意聽準字音。

2.注意教師在朗讀時的語氣重音，感受作者情感。3.畫出自己深受觸動的句子或詞語。

（二）概括課文內容：

第一段：

。第二段：。

（三）問題研究

? 如何理解本文的標題──“土地的誓言”？

? 練習

一、認真閱讀“當我躺在土地上的時候??原野上怪誕的狂風”一段，回答下列問題。

1．作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產？

2．作者用了大量的詞語形容東北地區的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯想？

3．有人說這段話排列的詞語過多，不夠簡潔，有些句子完全可以刪掉，比如“紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風”。你是否同意這種看法？為什么？

（四）品味語言

1、練習

二、你覺得這篇課文中哪些語句寫得最富有感情，最能打動你？找出來，讀一讀，背一背。例句如下：

對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。

在故鄉的土地上，我印下我無數的腳印。在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

??

怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”與“在那田壟里埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義？

2、怎樣理解“當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液??在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”等語句？

3、為什么文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了后面時卻又改口說“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放!你必須站立”？

（五）藝術上特點

五、拓展延伸，擴大外延

六、當堂練習，達標測評

透過重重的歷史帷幕，先烈們的目光默默地注視著我們，目光中充滿了憂傷、關切和期望。那我們該對先烈們說些什么呢？

七、學習評價

八、課后作業

回顧歷史，面對現實，你想對同學們說些什么呢？請寫下來。

參考答案：

一、（二）

1、端木蕻良

2、熾（chì）痛 嗥（háo）鳴 斑斕（lán）讕（lán）語 怪誕（dàn）亙（gan）古 默契（qì）田壟（lǒng）蚱蜢（zhà měng）污穢（huì）鎬（gǎo）頭 碾（ni?n）轆（lù）

3、熾痛 標直 讕語 亙古 污穢

4、散文 愛國 關東原野

四、（二）第一段：思念故鄉。第二段：發出誓言。

（三）? 如何理解本文的標題──“土地的誓言”？ 這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言”。從文章來看，這誓言是作者對著土地發出的。作者在文章末尾壯懷激越地發誓：“我要回到她的身邊??為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉出現在我的面前──或者我的墳前。”（我發誓要為故鄉母親而戰斗而犧牲!）。因此，這一標題應該理解為“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。

另如朱德的“母親的回憶”，其意就是“關于母親的回憶”而不是“母親自身的回憶”。作者之所以作如此表達，估計是在不影響意思表達的前提下力求簡潔。

? 練習

一、1．注意這段話中密集的意象，如白樺林、馬群、蒙古狗、紅高粱、黃豆粒、黑土地、山雕、鹿群、煤塊、足金、車鈴等等，充分體現了東北的地域特征。

2．這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，如參天碧綠、標直漂亮、奔流似的、嗥鳴、紅布似的、斑斕、幽遠、怪誕等等，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

（四）1、練習

二、對于這些特殊的用法，應該從以下兩個方面求解：

一、明確該詞的本意；

二、分析該詞所處的語境，在本意和語境間發現詞語的具體確切的含義。

“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事物到處擴散”。作者的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

至于“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”就更加特殊，作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類的語句呢？須知，埋葬只用于已經死去的事物，那么，我的歡笑已經死去了嗎？是的，昔日在田壟間留下的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發著迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。昔日的快樂歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑確實“死了”，它被埋葬在故鄉的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？誰埋葬了我們的歡笑，誰奪去了我們的“田壟”，我們就要埋葬他們!讓埋葬我們歡笑的田壟成為埋葬侵略者的墓地!這是不是使作者發出錚錚誓言的原因之一呢？

2、從表層看，這是寫實。在任何一塊大地的深層，都涌動著沸騰的巖漿。作者的內心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，似乎正要噴涌而出!他用詩一般的語言塑造了兩個顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發出來的意象──一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的“關東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著我、激勵著我為之奮斗為之犧牲!

3、人稱的變化實際上是情感的變化的結果。文章開始用第三人稱，是因為感情起初比較平穩，但隨著作者情緒一步步的激動，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做 “呼告”，具有強烈的抒情效果。

（五）運用呼告的手法，直接對著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴對象擬人化。選擇有特征、有意味的景物組成一個個畫面，展現東北大地的豐饒美麗。大量運用排比造成連貫的、逐漸增強的氣勢。反復手法的運用。

第四篇：9土地的誓言預習提綱

《土地的誓言》預習提綱

1、在預習本上學會本課“讀一讀，寫一寫”和課下注釋中的重點字詞。

2、借助《教材全解》《同步解析與測評》了解本文的寫作背景及作者。

3、熟讀課文，達到流利有感情地朗讀課文。

4、在熟讀課文的基礎上，思考：本文的主要內容是什么？

5、作者在文如何表達出自己對故鄉的熱愛的？請在書中做標注。

6、請在書中對文中精彩語言進行點評賞析。

7、請積累愛國名言警句，經典詩句。

下面的練習請在課堂上做。1．給加粗字注音。

熾痛（）嗥叫（）斑斕（）亙古（）默契（）田壟（）污穢（）鎬頭（）2．文學常識填空。

《土地的誓言》選自《________》卷一，作者________，原名________，________作家。

《土地的誓言》預習提綱

1、在預習本上學會本課“讀一讀，寫一寫”和課下注釋中的重點字詞。

2、借助《教材全解》《同步解析與測評》了解本文的寫作背景及作者。

3、熟讀課文，達到流利有感情地朗讀課文。

4、在熟讀課文的基礎上，思考：本文的主要內容是什么？

5、作者在文如何表達出自己對故鄉的熱愛的？請在書中做標注。

6、請在書中對文中精彩語言進行點評賞析。

7、請積累愛國名言警句，經典詩句。

下面的練習請在課堂上做。1．給加粗字注音。

熾痛（）嗥叫（）斑斕（）亙古（）默契（）田壟（）污穢（）鎬頭（）2．文學常識填空。

《土地的誓言》選自《________》卷一，作者________，原名________，________作家。

第五篇：9《土地的誓言》導學案

七年級語文（下）學科學案周課時

課題9 土地的誓言 設計者 杜成華

【學習目標】

1、流利有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

2、揣摩、品位本文具有激情的語言。

3、培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。【學習重點】

品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情。課前準備：

1．給加粗字注音。

熾痛（）嗥叫（）斑斕（）亙古（）默契（）田壟（）污穢（）鎬頭（）

2．文學常識填空。《土地的誓言》選自《________》卷一，作者 ________，________ 作家。3．學一學，用一用。請你以“家鄉”為寫作內容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉的美麗富饒。

4說說閱讀感受（困惑）

學習過程：

一、歌曲播放，激情引讀

1、歌曲播放：教師播放歌曲《松花江上》，創設情境，讓學生感受歌中的悲壯情感。

2、看圖片，激情引讀：“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關東平原，無數的東北同胞被迫背井離鄉，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉之情，面對故鄉的土地發出了壯懷激越的誓言。

二、有情朗誦，整體感知

1、有情朗誦：（1）聽配樂朗讀課文。要求：a注意把握教師的語氣語調重音；

b劃出你最喜歡的句子，并能夠說明喜歡的理由；c感受文中的情感。（2）學生朗讀課文，進一步把握文中的思想感情。要求：

a流暢、準確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。b讀后能夠談出自己的感受。

2、整體感知：面對故土，作者發出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？

三、合作探究，品讀賞析

1、合作探究： ①作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來？試舉例說明。

②課文分為兩段，兩段在內容和結構上有什么異同？

（3）所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？

2、品讀賞析： 文中那些句子和詞語最能表達作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談談你理解和體會。（可從思想內容、修辭表達以及詞語內涵等多角度去發現、品味）

A、明確該詞的本意；B、聯系上下文，分析該詞所處的語境。

四、回味賽讀，互動釋疑

回味賽讀：回味文章情感、語言特色等，進行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學生的情 再提出疑問.五、達標檢測閱讀下段文字，回答問題：

對于廣大的關東原野，我的心里懷著①________的熱愛。??因為我常常感到它在②________著一種熱情。③________的山雕，奔馳的鹿群，原野上④________的狂風?? 1．按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________ 2．語段第一句話在全文起著什么樣的作用？試從結構、內容上分析。3．“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”？“無時無刻”說明了什么？

4．這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物？其用意是什么？

5．課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫？

七、作業設置：“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網上檢索有關資料）