第一篇：班主任經常遇見案例的處理方法

1、“賊”，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：“這就是證據！”

問題：請你對該班主任的做法進行評價。如果是你將怎樣做？

參考答案：一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選

該班主任的做法是錯誤的。捉賊是要拿臟的，“選賊”顯然違法、悖理。

做為班主任，首先要仔細核實丟錢學生的丟錢事實，如地點、時間、證明人等。其次，可進一步核實與地點、時間相符的相關同學，盡力縮小嫌疑范圍；采用暗中調查的方式，盡量避免更多同學的關注；如果丟錢的事實已經認定，可在班上公開宣講：“揀”到錢的同學可以主動還給丟錢的學生；或告知，老師相信你只是一時糊涂，相信你會主動歸還的；或為學生承諾為還錢的事保密。第三，利用班會進行管理好自己財物的講座，及偷拿別人財物對個成長的危害等。第四，如果最終沒能幫助丟錢同學把錢找回，應該向學校法治處報案，由學校法治處按既定程序受理。

2、某班學生小A，自制能力極差，經常違紀，屢受教育，才有所起色。某天又違紀了，一是上美術課說些擾亂課堂紀律的話，二是課間和同學吵架，嚇唬女同學。

問題：假如你是小A的班主任，面對這樣的情景，你該怎樣教育他？ 參考答案：

依案例中所述，小A是個“慣犯”，所以，做為班主任一定要考慮到他改正缺點的時間性；而且，要知道壞毛病是長時間養成的，那么改正壞毛病也不是一朝一夕的事。最好對小A的改造制定一個長期、漸進的計劃。對于小A的“又違紀”，從班主任內心還是應該以一寬容的態度的，但是，寬容絕不是縱容。因此，對于小A的兩條罪狀，不可忽視，一定要抓住時機進行教育，條件反射的形成是需要強化的。另外，在教育中除了指出他的錯誤外，還是應該以信任、鼓勵為主。

3、一個女生家境貧寒，相貌也一般，雖然為人本份，學習刻苦，但成績不突出，別人對她不冷不熱。她感到這個世界對她太不公平：別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明，而我為什么卻是一個灰姑娘。于是終日悶悶不樂，留了紙條就離家出走。

問題：假如你是這位女生的班主任，當找到她之后，你會怎樣疏導她？ 參考答案：

首先從父母、親友及學校老師、同學對她的擔心談起，告訴她一個人活著不光是為了自己，還要盡很多的責任和義務，比如，要想著父母、親友、老師、同學等，所以，離家出走是一種自私、錯誤的行為。斬草除根，因此，還要從事情發生的根源上去尋求解決的辦法。要耐心地開導她，幫助她樹立自信，相信“丑小鴨”定會變成白天鵝的，灰姑娘終有被大家認可的一天。要從內涵上去提高自己，用知識來武裝自己的頭腦；讓她明白美麗的標準不是唯一的，內在美才是最美！

4、班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題：分析王明的心態？你認為應該怎樣處理類似情況？ 參考答案：

王明同學應該是為了引起老師和同學們對他的注意，他應該是一個喜歡張揚自己的學生。所以班主任千萬不要“怒火中燒”，更不要認定是“公開挑釁”。這時，班主任可以通過沉默，起到弱化混亂局面的作用；接下來再進一步引導事態的方向，如“王明同學如此輕松，肯定能擔負起大掃除的重任，那么就讓王明來負責最艱巨的任務吧。”事后，最好找一個合適的時間找王明進行談話，講明擾亂課堂秩序的錯誤所在，達成共識，定出后期目標；但同時，還要肯定他的一些長處，相信他能做的更好。

5、班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。

問題：請你給她找到一個恰當的辦法？請你說說自己對生命特點尊重的理解？ 參考答案：

案例中班主任的擔心是有必要的。身體有殘疾的學生往往會出現自卑的情緒，而且情緒上也容易激動。班主任可以動員班級內積極分子幫助該學生，他樹立自信心；當然，這要在班主任的控制之下，一定是在維護該生自尊心的基礎上進行。此外，想辦法使他融入集體，使真正感受到自己是班集體的一分子，自己是班集不可缺少的一員。讓所有的同學懂得相互幫助是美德，一起伸出援助之手來幫助這個同學。

做為一個教育工作者，應該尊重每一個生命，所有的生命都是平等的。而且一定要把這個思想傳播給每一個學生。

6、李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛；不論是在家庭、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。問題：如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。參考答案：

對于單親家庭成長起的學生，班主任一定要給予他們更多的關愛，想辦法盡快使他們融入集體，讓他們感受到集體大家庭的溫暖；另外，做為班主任一定要努力成為他們的好朋友，讓他們充分依賴自己；班主任應深入家庭做好家訪工作，清楚學生的生活環境。同時，要教育學生懂得母親的艱辛，使其陽光起來，堅強起來，快樂起來。當然，班主任還應該動員班內優秀的學生有意多接近他們，成為他們的好伙伴，知心朋友。幫助他們走出孤獨，走出困境。

7、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。問題：請對張老師的做法給予評價。如果是你將怎樣做？ 參考答案：

張老師的出發點是好的，但是做法是有問題的。首先學生所犯的錯誤不一定相同，輕重緩急均不同，所以不能一概而論；根據因材施教原則，犯錯的學生也不同，每個學生應該有其特定的教育計劃，不能“一刀切”。此外，家長應該成為學校教育的有力支持者，是老師的好幫手，關系一定要處理好，如果事事都往家長那里推，勢必會引起家長的反感，時間久了不很可能成長班主任教育學生的對手。因此，對待學生犯錯的教育一定要因人而異。不要輕易叫家長，即使叫家長到校來，也一定要慎重。

8、班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。

問題：請對班主任李老師的做法給予評價。如果是你將怎樣做？ 參考答案：

這種做法不可取。原因如下，學校是教育學生成長的地方，思想教育是關鍵，不可用錢來彌補所犯錯誤；學生是純消費者，手中的錢來自父母，這樣做可能會造成學生變向揮霍。因此，還是應該從思想上是教育學生，使學生從內心深處懂得相應道理，如責令該生寫出深刻檢查等；當然，也使其用自身的勞動來彌補所犯錯誤，如清理痰跡，充當衛生監督員等。總之，對于班規的維護方法是多樣的，但最好不要用金錢做好籌碼，因為育人重在培育靈魂。、申請人條件

1.生活樂觀積極，工作有激情； 2.有服務意識和志愿者精神；

3.熟悉網絡，并具有一定的網絡操作技能和一定的網絡工作條件；

4.在某一領域（學科、班主任或其他中小學教育領域）有一定的見解和認識； 5.能夠準確地把握中小學教師的需求并依據這些需求做出工作內容和方向的調整； 6.具有一定的組織管理能力，了解或組織過網絡教研活動者優先； 7.有創新精神，同時，能夠堅持正確的價值觀；

8.有團隊意識和一定的協作作能力，能夠主動定期向團隊匯報工作、提出建議并接受管理，按時參加團隊會議和團隊活動；

9.有網絡教研經驗的各省市區學科教研員優先。

二、如何加入

1.首先提交個人基本信息；

2.下載“申請表”，并按照要求填寫后，發到郵箱：yyzx@teacherclub.com.cn（郵件主題請注明：應聘字樣）請在提交后的一周內注意查收編輯的回復郵件并及時確認（2個工作日內）。

三、管理辦法

中國教師研修網班編輯部將根據每位教師申請的職位、工作室建設情況、以及點評文章數量、整理文章數量、受歡迎程度等多方面進行綜合考核，考核優秀者，將優先獲得以下權利： 1.優先獲得中國教師研修網年度人物的評選； 2.獲得研修網頒發的“網絡教研員”榮譽證書； 3.獲得在教師研修網開展各種活動的權利；

4.優先獲得免費參加中國教師研修網的各類遠程培訓的機會； 5.優先在中國教師研修網進行個人的宣傳及推廣； 6.優先獲得基于網絡教研活動的研修網技術支持； 7.獲得研修網贈送的禮物以及其他獎勵。

四、主要職責

1.負責教師研修網其他教師所發表的日志、資源以及培訓學員提交的作業點評，每人每周最少一篇；

2.負責日常解答研修網教師研討中所提出的共性困惑和問題進行答疑。主要涉及教學、班級管理及平臺操作等方面。每人每周書面答疑一次發布到指定位置；

3.通過研修網的工作室、協作組或視頻會議系統自主組織各類網絡教研活動，可以個人組織或者團隊組織，1個月最少組織一場、參加3次活動；

4.對研修網上已經存在的教學資源進行梳理分類整理，每月底提交自己的選題，同時，以日志或專題簡報的方式提交上月整理的結果。每月最少一篇。

第二篇：班主任經常遇見案例的處理方法

1、“賊”，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：

“這就是證據！”

問題：請你對該班主任的做法進行評價。如果是你將怎樣做？

參考答案：一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名

學生投票選

該班主任的做法是錯誤的。捉賊是要拿臟的，“選賊”顯然違法、悖理。

做為班主任，首先要仔細核實丟錢學生的丟錢事實，如地點、時間、證明人等。

其次，可進一步核實與地點、時間相符的相關同學，盡力縮小嫌疑范圍；采用

暗中調查的方式，盡量避免更多同學的關注；如果丟錢的事實已經認定，可在班上公開宣講：“揀”到錢的同學可以主動還給丟錢的學生；或告知，老師相信

你只是一時糊涂，相信你會主動歸還的；或為學生承諾為還錢的事保密。第三，利用班會進行管理好自己財物的講座，及偷拿別人財物對個成長的危害等。第四，如果最終沒能幫助丟錢同學把錢找回，應該向學校法治處報案，由學校法

治處按既定程序受理。

2、某班學生小A，自制能力極差，經常違紀，屢受教育，才有所起色。某天又

違紀了，一是上美術課說些擾亂課堂紀律的話，二是課間和同學吵架，嚇唬女

同學。

問題：假如你是小A的班主任，面對這樣的情景，你該怎樣教育他？

參考答案：

依案例中所述，小A是個“慣犯”，所以，做為班主任一定要考慮到他改正缺點的時間性；而且，要知道壞毛病是長時間養成的，那么改正壞毛病也不是一朝

一夕的事。最好對小A的改造制定一個長期、漸進的計劃。對于小A的“又違

紀”，從班主任內心還是應該以一寬容的態度的，但是，寬容絕不是縱容。因此，對于小A的兩條罪狀，不可忽視，一定要抓住時機進行教育，條件反射的形成是需要強化的。另外，在教育中除了指出他的錯誤外，還是應該以信任、鼓勵

為主。

3、一個女生家境貧寒，相貌也一般，雖然為人本份，學習刻苦，但成績不突出，別人對她不冷不熱。她感到這個世界對她太不公平：別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明，而我為什么卻是一個灰姑娘。于是終日悶悶不樂，留了紙條就離家

出走。

問題：假如你是這位女生的班主任，當找到她之后，你會怎樣疏導她？

參考答案：

首先從父母、親友及學校老師、同學對她的擔心談起，告訴她一個人活著不光

是為了自己，還要盡很多的責任和義務，比如，要想著父母、親友、老師、同

學等，所以，離家出走是一種自私、錯誤的行為。斬草除根，因此，還要從事

情發生的根源上去尋求解決的辦法。要耐心地開導她，幫助她樹立自信，相信“丑

小鴨”定會變成白天鵝的，灰姑娘終有被大家認可的一天。要從內涵上去提高自

己，用知識來武裝自己的頭腦；讓她明白美麗的標準不是唯一的，內在美才是

最美！

4、班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了

句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著

對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。

問題：分析王明的心態？你認為應該怎樣處理類似情況？

參考答案：

王明同學應該是為了引起老師和同學們對他的注意，他應該是一個喜歡張揚自

己的學生。所以班主任千萬不要“怒火中燒”，更不要認定是“公開挑釁”。這時，班主任可以通過沉默，起到弱化混亂局面的作用；接下來再進一步引導事態的方向，如“王明同學如此輕松，肯定能擔負起大掃除的重任，那么就讓王明來負

責最艱巨的任務吧。”事后，最好找一個合適的時間找王明進行談話，講明擾亂

課堂秩序的錯誤所在，達成共識，定出后期目標；但同時，還要肯定他的一些

長處，相信他能做的更好。

5、班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重

殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。

問題：請你給她找到一個恰當的辦法？請你說說自己對生命特點尊重的理解？

參考答案：

案例中班主任的擔心是有必要的。身體有殘疾的學生往往會出現自卑的情緒，而且情緒上也容易激動。班主任可以動員班級內積極分子幫助該學生，他樹立

自信心；當然，這要在班主任的控制之下，一定是在維護該生自尊心的基礎上

進行。此外，想辦法使他融入集體，使真正感受到自己是班集體的一分子，自

己是班集不可缺少的一員。讓所有的同學懂得相互幫助是美德，一起伸出援助

之手來幫助這個同學。

做為一個教育工作者，應該尊重每一個生命，所有的生命都是平等的。而且一

定要把這個思想傳播給每一個學生。

6、李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺

得缺乏愛；不論是在家庭、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。

問題：如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。

參考答案：

對于單親家庭成長起的學生，班主任一定要給予他們更多的關愛，想辦法盡快

使他們融入集體，讓他們感受到集體大家庭的溫暖；另外，做為班主任一定要

努力成為他們的好朋友，讓他們充分依賴自己；班主任應深入家庭做好家訪工

作，清楚學生的生活環境。同時，要教育學生懂得母親的艱辛，使其陽光起來，堅強起來，快樂起來。當然，班主任還應該動員班內優秀的學生有意多接近他

們，成為他們的好伙伴，知心朋友。幫助他們走出孤獨，走出困境。

7、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來

校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。

問題：請對張老師的做法給予評價。如果是你將怎樣做？

參考答案：

張老師的出發點是好的，但是做法是有問題的。首先學生所犯的錯誤不一定相

同，輕重緩急均不同，所以不能一概而論；根據因材施教原則，犯錯的學生也

不同，每個學生應該有其特定的教育計劃，不能“一刀切”。此外，家長應該成為學校教育的有力支持者，是老師的好幫手，關系一定要處理好，如果事事都

往家長那里推，勢必會引起家長的反感，時間久了不很可能成長班主任教育學

生的對手。因此，對待學生犯錯的教育一定要因人而異。不要輕易叫家長，即

使叫家長到校來，也一定要慎重。

8、班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰

做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。

問題：請對班主任李老師的做法給予評價。如果是你將怎樣做？

參考答案：

這種做法不可取。原因如下，學校是教育學生成長的地方，思想教育是關鍵，不可用錢來彌補所犯錯誤；學生是純消費者，手中的錢來自父母，這樣做可能

會造成學生變向揮霍。因此，還是應該從思想上是教育學生，使學生從內心深

處懂得相應道理，如責令該生寫出深刻檢查等；當然，也使其用自身的勞動來

彌補所犯錯誤，如清理痰跡，充當衛生監督員等。總之，對于班規的維護方法

是多樣的，但最好不要用金錢做好籌碼，因為育人重在培育靈魂。、申請人條件

1.生活樂觀積極，工作有激情；

2.有服務意識和志愿者精神；

3.熟悉網絡，并具有一定的網絡操作技能和一定的網絡工作條件；

4.在某一領域（學科、班主任或其他中小學教育領域）有一定的見解和認識；

5.能夠準確地把握中小學教師的需求并依據這些需求做出工作內容和方向的調整；

6.具有一定的組織管理能力，了解或組織過網絡教研活動者優先；

7.有創新精神，同時，能夠堅持正確的價值觀；

8.有團隊意識和一定的協作作能力，能夠主動定期向團隊匯報工作、提出建議并接受管理，按時參加團隊會議和團隊活動；

9.有網絡教研經驗的各省市區學科教研員優先。

二、如何加入

1.首先提交個人基本信息；

2.下載“申請表”，并按照要求填寫后，發到郵箱：yyzx@teacherclub.com.cn（郵件主題請注明：應聘字樣）請在提交后的一周內注意查收編輯的回復郵件并及時確認（2個工作日內）。

三、管理辦法

中國教師研修網班編輯部將根據每位教師申請的職位、工作室建設情況、以及點評文章數量、整理文章數量、受歡迎程度等多方面進行綜合考核，考核優秀者，將優先獲得以下權利：

1.優先獲得中國教師研修網人物的評選；

2.獲得研修網頒發的“網絡教研員”榮譽證書；

3.獲得在教師研修網開展各種活動的權利；

4.優先獲得免費參加中國教師研修網的各類遠程培訓的機會；

5.優先在中國教師研修網進行個人的宣傳及推廣；

6.優先獲得基于網絡教研活動的研修網技術支持；

7.獲得研修網贈送的禮物以及其他獎勵。

四、主要職責

1.負責教師研修網其他教師所發表的日志、資源以及培訓學員提交的作業點評，每人每周最少一篇；

2.負責日常解答研修網教師研討中所提出的共性困惑和問題進行答疑。主要涉及教學、班級管理及平臺操作等方面。每人每周書面答疑一次發布到指定位置；

3.通過研修網的工作室、協作組或視頻會議系統自主組織各類網絡教研活動，可以個人組織或者團隊組織，1個月最少組織一場、參加3次活動；

4.對研修網上已經存在的教學資源進行梳理分類整理，每月底提交自己的選題，同時，以日志或專題簡報的方式提交上月整理的結果。每月最少一篇。

第三篇：班主任經常遇見案例的處理方法

1“賊”，結果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據來，老師舉起手中的選票：“這就是證據！”

問題：請你對該班主任的做法進行評價。如果是你將怎樣做？

參考答案：一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選

該班主任的做法是錯誤的。捉賊是要拿臟的，“選賊”顯然違法、悖理。做為班主任，首先要仔細核實丟錢學生的丟錢事實，如地點、時間、證明人等。其次，可進一步核實與地點、時間相符的相關同學，盡力縮小嫌疑范圍；采用暗中調查的方式，盡量避免更多同學的關注；如果丟錢的事實已經認定，可在班上公開宣講：“揀”到錢的同學可以主動還給丟錢的學生；或告知，老師相信你只是一時糊涂，相信你會主動歸還的；或為學生承諾為還錢的事保密。第三，利用班會進行管理好自己財物的講座，及偷拿別人財物對個成長的危害等。第四，如果最終沒能幫助丟錢同學把錢找回，應該向學校法治處報案，由學校法治處按既定程序受理。

2、某班學生小A，自制能力極差，經常違紀，屢受教育，才有所起色。某天又違紀了，一是上美術課說些擾亂課堂紀律的話，二是課間和同學吵架，嚇唬女同學。

問題：假如你是小A的班主任，面對這樣的情景，你該怎樣教育他？ 參考答案：

依案例中所述，小A是個“慣犯”，所以，做為班主任一定要考慮到他改正缺點的時間性；而且，要知道壞毛病是長時間養成的，那么改正壞毛病也不是一朝一夕的事。最好對小A的改造制定一個長期、漸進的計劃。對于小A的“又違紀”，從班主任內心還是應該以一寬容的態度的，但是，寬容絕不是縱容。因此，對于小A的兩條罪狀，不可忽視，一定要抓住時機進行教育，條件反射的形成是需要強化的。另外，在教育中除了指出他的錯誤外，還是應該以信任、鼓勵為主。

3、一個女生家境貧寒，相貌也一般，雖然為人本份，學習刻苦，但成績不突出，別人對她不冷不熱。她感到這個世界對她太不公平：別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明，而我為什么卻是一個灰姑娘。于是終日悶悶不樂，留了紙條就離家出走。

問題：假如你是這位女生的班主任，當找到她之后，你會怎樣疏導她？ 參考答案：

首先從父母、親友及學校老師、同學對她的擔心談起，告訴她一個人活著不光是為了自己，還要盡很多的責任和義務，比如，要想著父母、親友、老師、同學等，所以，離家出走是一種自私、錯誤的行為。斬草除根，因此，還要從事情發生的根源上去尋求解決的辦法。要耐心地開導她，幫助她樹立自信，相信“丑小鴨”定會變成白天鵝的，灰姑娘終有被大家認可的一天。要從內涵上去提高自己，用知識來武裝自己的頭腦；讓她明白美麗的標準不是唯一的，內在美才是最美！

4、班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題：分析王明的心態？你認為應該怎樣處理類似情況？ 參考答案：

王明同學應該是為了引起老師和同學們對他的注意，他應該是一個喜歡張揚自己的學生。所以班主任千萬不要“怒火中燒”，更不要認定是“公開挑釁”。這時，班主任可以通過沉默，起到弱化混亂局面的作用；接下來再進一步引導事態的方向，如“王明同學如此輕松，肯定能擔負起大掃除的重任，那么就讓王明來負責最艱巨的任務吧。”事后，最好找一個合適的時間找王明進行談話，講明擾亂課堂秩序的錯誤所在，達成共識，定出后期目標；但同時，還要肯定他的一些長處，相信他能做的更好。

5、班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。

問題：請你給她找到一個恰當的辦法？請你說說自己對生命特點尊重的理解？ 參考答案：

案例中班主任的擔心是有必要的。身體有殘疾的學生往往會出現自卑的情緒，而且情緒上也容易激動。班主任可以動員班級內積極分子幫助該學生，他樹立自信心；當然，這要在班主任的控制之下，一定是在維護該生自尊心的基礎上進行。此外，想辦法使他融入集體，使真正感受到自己是班集體的一分子，自己是班集不可缺少的一員。讓所有的同學懂得相互幫助是美德，一起伸出援助之手來幫助這個同學。

做為一個教育工作者，應該尊重每一個生命，所有的生命都是平等的。而且一定要把這個思想傳播給每一個學生。

6、李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛；不論是在家庭、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。問題：如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。參考答案：

對于單親家庭成長起的學生，班主任一定要給予他們更多的關愛，想辦法盡快使他們融入集體，讓他們感受到集體大家庭的溫暖；另外，做為班主任一定要努力成為他們的好朋友，讓他們充分依賴自己；班主任應深入家庭做好家訪工作，清楚學生的生活環境。同時，要教育學生懂得母親的艱辛，使其陽光起來，堅強起來，快樂起來。當然，班主任還應該動員班內優秀的學生有意多接近他們，成為他們的好伙伴，知心朋友。幫助他們走出孤獨，走出困境。

7、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。問題：請對張老師的做法給予評價。如果是你將怎樣做？ 參考答案：

張老師的出發點是好的，但是做法是有問題的。首先學生所犯的錯誤不一定相同，輕重緩急均不同，所以不能一概而論；根據因材施教原則，犯錯的學生也不同，每個學生應該有其特定的教育計劃，不能“一刀切”。此外，家長應該成為學校教育的有力支持者，是老師的好幫手，關系一定要處理好，如果事事都往家長那里推，勢必會引起家長的反感，時間久了不很可能成長班主任教育學生的對手。因此，對待學生犯錯的教育一定要因人而異。不要輕易叫家長，即使叫家長到校來，也一定要慎重。

8、班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。問題：請對班主任李老師的做法給予評價。如果是你將怎樣做？ 參考答案：

這種做法不可取。原因如下，學校是教育學生成長的地方，思想教育是關鍵，不可用錢來彌補所犯錯誤；學生是純消費者，手中的錢來自父母，這樣做可能會造成學生變向揮霍。因此，還是應該從思想上是教育學生，使學生從內心深處懂得相應道理，如責令該生寫出深刻檢查等；當然，也使其用自身的勞動來彌補所犯錯誤，如清理痰跡，充當衛生監督員等。總之，對于班規的維護方法是多樣的，但最好不要用金錢做好籌碼，因為育人重在培育靈魂。

第四篇：班主任處理學生早戀的典型案例及方法

班主任處理學生早戀的典型案例及方法

某男同學，初二年級，成績優異，父親是清華大學的一個教授，母親是人民日報的一名記者，該同學立志要考上清華大學，在班級擔任班長職務，是一個品學兼優的同學，人見人愛。一天放學回家，執意與班主任同行，走到半路，吞吞吐吐向班主任坦言：他早戀了，下面是師生對話：

生：老師，我喜歡了一個女生，這幾天，我多次向她暗示，可是，她理都不理我，我精神都惶惶忽忽了，我該怎么辦，我計劃明天向她明說，你說行嗎？

師：（心里很驚慌，這么令人放心的孩子都早戀了，該怎么辦呢）你先說說看，你喜歡誰了？

生：我喜歡某某某（班級中的文藝委員，能歌擅舞，成績優秀，表現非常好）

師：你真有眼光，老師覺得她也是一個非常優秀的同學

生：那我明天給她說明好不好？

師：老師問你：你覺得她哪些地方好呢？

生：她漂亮、團結同學、有才能、樂于助人……（不假思索地說出了十幾條）

師：那么她的缺點是什么呢？

生：我覺得她沒有缺點，她在我心中是完美的 師：怎么會呢？是人都會有缺點的，比如老師就覺得她有很多缺點

生：是什么？

師：我不能說，你自己嘗試一下，只找她的缺點好嗎？

生：那我明天還跟她說嗎

師：一個小孩六個月的時候，已經可以吃其他東西了，我們給他斷奶，讓他每天吃烤鴨、雞腿、漢堡行嗎？

生：（笑了）當然不行，烤鴨雖好，但他沒牙啊！

師：對啊，愛情雖好，但老師覺得你也沒有到嘗試愛情的時候。據我所知：你的志向是上清華大學，談戀愛，談戀愛，戀愛是需要用時間來談的啊。我們一起看看，你有多少時間談戀愛：早晨鬧鐘響兩次還不起床，非得要媽媽從被窩中拽出來是吧（學生不好意思地笑了）起床后，你還要讀英語，吃早飯，上學，上午上五節課，中午你還要回家，寫作業，下午上課，晚上回家后，你還要看半小時的體育新聞，寫作業，每天都要到晚上10點鐘，你到底有多少時間談戀愛呢？

生：我可以不看體育新聞，我保證不會耽誤學習

師：我們一起設想一下現在的情況：你已經給她暗示了好幾次了，她都沒有理你，可能存在兩種可能。

第一：他根本都不喜歡你。女孩子比男孩子發育要早，你的行動在她看來，可能非常滑稽可笑。如果你明天向她表白了，你是不是覺得你的感情受侮辱了

第二：很有可能她也喜歡你，但你想一想，你是男孩子啊，你的責任很重，她那么優秀的一個小姑娘，肯定能考上一個好的大學，如果你不努力，沒有考上清華大學，她從心里會看不起你的（該男孩早就在班級中說過他要考清華大學），哪一個女孩子會喜歡一個沒有成就的男孩子呢？

第三：真的向老師所說的，她怎么會沒有缺點呢？試著找找她的缺點嗎？理性的評價一下她，看看還那么喜歡她嗎？

半年后，該男孩又找到老師

生：老師，她怎么那么自私啊？（評價班級中的一件事情）

**過去了……

對于這樣的早戀問題，我們老師應該尊重和理解學生的感情。畢竟學生也是人，不可能沒有情。在一定程度上，我并不反對學生早戀，只要不影響學習，不影響他們的日常生活，能夠互相促進，那是非常好的一件事情，畢竟這是最純潔的感情。

學生階段正是對什么都感到新鮮，都想去嘗試一下的階段。作為教師，如果想介入他們的生活，最好先和他們從朋友做起，把這些學生當成是自己的孩子，自己的朋友，用朋友的姿態去勸導他們，告訴他們什么是弊大于利，什么是利大于弊。只有這樣學生才會信任你，才會接受你的幫助，你的觀點。然后跟他們聊天，聊天時說話一定要講究分寸，不可傷及學生的自尊。最后提出對他們行為的看法，師生一起探討，分析，調整，找到最佳的解決途徑。并且在心理疏導的過程中，不可急于求成，有些問題需要學生慢慢地體會。當學生悟出道理的時候，也就是他擺脫心理困擾的時候了。

第五篇：班主任常見問題處理案例

班主任常見問題處理案例

岱嶺學校 歐玉勝

教育離不開批評，批評是把雙刃劍，用好了是良藥，用不好，既傷了學生又傷了自己，小時候怕被老師批評，如今當了老師也怕批評。作為班主任，難免會遇到一件件瑣碎的小事，事雖小卻很難處理，對學生大動干戈，聲色俱厲吧反而顯得黔驢技窮，毫無威信；苦口婆心，循循善誘吧，有時又顯得蒼白無力，一但反復，沒有效果，自己感覺日益沉重而且壓抑，有時真覺得自己就像是一只困頓的小獸，總在原地轉來轉去，長此下去，班主任工作，勢必會變成可怕的勞役。

我很贊成魏書生的話，“做教師不做班主任很吃虧，”然而我更想做一名快樂的班主任，誠然，做班主任的確很辛苦，都說苦和樂是一種心境，樂生樂，苦生苦，人食五谷雜糧，不可能沒有煩惱，快樂不僅是保持好的心情，還要把煩惱化為快樂。快樂更是班主任的一種能力，當把快樂傳遞給別人時，好比你站在群山之間，大聲喊：“我愛你”，群山會多幾倍還你“我愛你”，這就是所謂樂生樂。在班主任這條道路上我也努力在修煉這樣一種心境，培養這種能力，所以我試著為自己的教育行為注入理性和藝術的力量，讓難問題，巧解決，努力做一個快樂的班主任。

案例

（一）由于學校門口有個小賣店，孩子們下課都去那里“光顧”。有一天李志東委屈地說：“老師，我的十元錢丟了。”十元錢，對于孩子來說，那可是他一天的花銷啊！我對他說：“你別急，這錢老師一定會幫你找到的。”聽后，他便滿懷希望地等待。十元錢是小事，孩子的行為習慣是大事啊！為此，我對十元錢進行了“偵破”。下課時，我故意找了幾個學生了解情況。上課了，我平靜地說：“xxx同學，請你來一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我問他：“知道老師叫你干什么嗎？”他立刻爭辯到：“老師，錢不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下來說：“老師知道你是個好孩子，不會偷拿別人錢的，你揀到了錢，應該交給失主啊！”他說：“老師，我錯了，錢讓我花了，明天我還他行嗎？”“老師相信你一定能還他，以后再揀到錢要想著還給失主啊！”

一個“偷”和一個“揀”字，只要教師換個說法，既能讓孩子認識到自己的錯誤，又保護了孩子的自尊心，我們何樂而不為呢？ 案例

（二）由于小食品的出現，班級紙屑隨處可見，盡管有垃圾桶的制約，可是垃圾還是不停地出來“透氣”。

中午我來到班級，看到垃圾桶旁邊竟是垃圾，怒火頓時涌上全身，我看了看孩子，剛想歇斯底里地大喊，轉念一想：別說孩子，就是我們成年人吃到興奮時也有可能將垃圾扔在垃圾桶外的。對了，中午，剛好看了球賽，我心生一計：“孩子們，你們喜歡球星姚明嗎？”他們異口同聲地說“喜歡！”“你喜歡他什么啊？”“得分多！”“個子高！”“投球準！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很準，如果讓他往垃圾桶扔垃圾，會百發百中的，你們說對嗎？”孩子不假思索地說“對！”“比比看你們就差多了，垃圾都扔到了桶外。”“老師，我們不用投也不用扔，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準了嗎？”我鼓掌以示贊同。沒有批評的話語，卻使學生明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。案例

（三）有一天，托管課我剛走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，伴隨有學生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲，還有同學們的勸阻聲。我立刻意識到出事了，于是我緊走幾步推開門進教室。看到我的出現，班里馬上安靜了下來，兩個正在扭打的學生楊望志和陳銳也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對方。其他同學都在看著我如何處置他們。我意識到當面批評教育他們會影響到別人的學習，也不一定能解決好，何況事情的原由也沒有弄清楚。于是我平靜地說：”請同學們抓緊時間學習，你們倆和我去辦公室。“同學們又投入到學習中去了。

在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當我讓他們分別給我敘說打架的理由時，雙方不斷爭辯，各說各有理，試圖把責任推給對方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經過。他倆是前后坐位，因為前排碰掉了后排的文具盒而發生爭執，以至矛盾激化，多虧發現及時，否則后果不堪設想。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官，而是說：”我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現在我只想讓你們想想整個事件中哪些地方自己做的不夠好，想好了再和我說說。“聽我這么一說，他們停止了爭辯，都不吭聲，低頭不語。我乘機悄悄的離開辦公室，到教室巡視自習情況，并故意多呆了一會兒。當我再次來到辦公室時，楊望志主動上前對我說：”老師，是我不對，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學習，而且出口罵人。“陳銳見對方態度誠懇，也趕忙說：”老師，我也做的不對，再怎么也不該動手打人，還嚴重影響了全班的自習紀律。“我一看火候已到，就用商量的語氣問：”你們說今天的問題怎么處理？“這次，先動手打人的陳銳態度誠懇地走到楊望志，主動握住對方的手說：”真對不起，我不該動手打人，請你原諒。“碰掉東西的楊望志也忙說：”我也請你原諒。“就這樣，一場不大不小的糾紛在平靜中排除了。在整個處理過程中，我幾乎沒說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學生留下后遺癥。

能否對學生寬容是一個教師素質的高低的標志之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學生的一種尊重，寬容是再給學生一次機會，寬容是讓教師的心意與學生的追求凝成一個合力點。教師學會了寬容，心中的沉重便被釋放，整個人會呈現出平靜，安詳和坦然，這樣教師才是教育真正的主人。

工作的每一天都會遇到這樣那樣的問題，我希望我能掌控好批評這把雙刃劍，難問題，巧解決，快樂地教，快樂地學，做一名快樂的班主任，培養一群快樂的孩子，奏響教育進行曲中一段快樂的樂章。在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿我們攜起手來乘賞識之風，捧起關愛之情，燃氣信心之火，播下希望之種，是每一位后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把潛能生轉化為優秀生，成為國家的棟梁之才！