第一篇：班主任如何處理失竊事件-班主任工作案例

班主任如何處理失竊事件

文/綠色植物

話題：一名帶過幾個(gè)屆學(xué)生的班主任，多半會(huì)遇過失竊的事件，而偷東西的往往就是班里的某個(gè)學(xué)生，如果查出了是哪位學(xué)生的話，班主任該如何教導(dǎo)？如果屢教不改，怎么辦呢？

主持并整理：許素貞

討論時(shí)間：7月26日

積極參與教師：平安是福、話題組長(zhǎng)田金輝、周四主持郭少青、班刊網(wǎng)編王春艷、周二歐陽(yáng)利杰、江蘇朱靜江、安徽汪偉

話題討論內(nèi)容整理：

一、溝通家長(zhǎng)，家校合作最要緊

周四主持素貞：如果班里出現(xiàn)了小偷，班主任如何教育？

平安是福：通知他家長(zhǎng)

江蘇朱靜江：?jiǎn)栴}多半在家庭。

周四主持郭少青：班主任要教育好，家校合作是必要的周四主持素貞：如果家長(zhǎng)不配合，作為班主任該如何辦呢？作為一名教師，那孩子的班主任，不教育，不引導(dǎo)，不管不理的話，這孩子的將來(lái)會(huì)不會(huì)就這樣給毀了呢？

班刊網(wǎng)編王春艷：我班上就有不少孩子拿別人的東西，我們還有個(gè)二年級(jí)的孩子，到辦公室里拿老師的錢，有些家長(zhǎng)特別搞笑，你告訴他學(xué)生怎么了怎么了，他會(huì)說，我的孩子在家里從來(lái)不拿別人的東西啊，怎么一到學(xué)校就拿東西了？

周二歐陽(yáng)利杰：可是我們老師如果不發(fā)揮作用，任其發(fā)展，這就是你以后班級(jí)管理的一個(gè)炸藥包，所以一定要處理好。可以跟家長(zhǎng)私下談心，找小偷變大偷的例子說給他聽，講從小習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，說他家孩子拿過別人多少次什么什么，羅列下來(lái)。找好證據(jù)，只談一次重要性就夠了。

江蘇朱靜江：教育形同審判是要不得的，只會(huì)拉大彼此的隔閡，建議大家看一本書《夏山學(xué)?！贰?/p>

周二歐陽(yáng)利杰：每次跟家長(zhǎng)聊天，一定要注意一點(diǎn)，你是他的朋友，是在跟他一塊想把孩子教育得更好的一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，不是敵對(duì)面，是同行者，是互助者。

江蘇朱靜江：倘若你用心看了，在家校互動(dòng)以及師生關(guān)系中一定有很大的啟發(fā)和收獲。

江蘇朱靜江：學(xué)校只是以協(xié)助者、幫扶者和暫管者的姿態(tài)存在。

周四主持素貞：也就是，先與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成一致意見，取得家長(zhǎng)的配合。是不是也需要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配合、幫助呢？

周四主持郭少青：是的周二歐陽(yáng)利杰：如果孩子犯錯(cuò)要給予警誡，可以借用一下學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)配合一下

周四主持郭少青：是要合作

周二歐陽(yáng)利杰：不過一般不用

周四主持郭少青：用多了不好用

周四主持素貞：嗯，適時(shí)用一用，用多了，就不靈了

二、教育無(wú)痕，一切皆有可能

江蘇朱靜江：分析一下，是習(xí)慣性“偷”,還是某種個(gè)人欲望的發(fā)泄跡象。先進(jìn)行排查。若偶然性的現(xiàn)象，那估計(jì)是壓抑久了之后導(dǎo)致的。就要尋找他內(nèi)心的病灶。想想一個(gè)十三四歲的孩子，為什么要去偷竊呢？也許，不要只看表面的，背后可能隱藏著他們的樂趣，或冒險(xiǎn)，或挑戰(zhàn)權(quán)威，或崇尚自由……很多時(shí)候，學(xué)生的行為幾乎是潛意識(shí)中表現(xiàn)出來(lái)的一種挑戰(zhàn)權(quán)威的舉動(dòng)，動(dòng)機(jī)很單純，因?yàn)楹艽蟪潭壬线€無(wú)法認(rèn)識(shí)到背后的責(zé)任，也就是說，缺失責(zé)任感。而六年級(jí)的學(xué)生，在行為習(xí)慣上可塑性很強(qiáng)，即便所謂的頑固，那只能說是自我保護(hù)意識(shí)過于強(qiáng)烈所致，在這個(gè)重要的階段，意味著什么呢？很多時(shí)候，我們自以為教育得法或教育完勝，是否想過，我們做到了教育無(wú)痕，真正讓孩子獲得自由、快樂、健康的心靈呢。這個(gè)話題，我想為師者值得思考和實(shí)踐。

安徽汪偉：他們?nèi)狈Φ氖莾r(jià)值觀的引導(dǎo)

班刊網(wǎng)編王春艷：我在電視上看到過，一個(gè)法學(xué)碩士，搶劫了六七百塊錢，最后問他為什么搶劫，他說他也不知道當(dāng)時(shí)是怎么想的周四主持素貞：如果那學(xué)生偷得好像有點(diǎn)成了習(xí)慣，也有點(diǎn)太大膽了的話，我在想，冰凍“七”尺，非一日之寒。我們班主任是不是真的可以感化這學(xué)生呢？

安徽汪偉：注重現(xiàn)在和將來(lái)，淡化過去。立足現(xiàn)在，心中不應(yīng)有偏見，我?guī)迥昙?jí)，我們班的學(xué)生把辦公室的鋼筆洗劫一空。原來(lái)他們的“偷盜”行為源于同儕壓力，話題組長(zhǎng)田金輝：常言道：人無(wú)完人，金無(wú)足赤。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中難免會(huì)犯錯(cuò)誤，如果凡事一定弄個(gè)水落石出真相大白于天下的話，學(xué)生肯定會(huì)很難堪，同學(xué)們會(huì)看不起他的，一個(gè)“小偷”的罪名就會(huì)落在某個(gè)同學(xué)的頭上！從此給孩子幼小的心靈帶來(lái)了陰影。碰到叛逆心強(qiáng)的同學(xué)，極有可能不僅起不到教育作用，更容易讓他們破罐破摔，因此走上邪路。我小時(shí)候偷過同學(xué)的鉛筆，我一年級(jí)上了三年，我拿同桌的鉛筆，是因?yàn)橄矚g，想自己也有擁有而已。小學(xué)階段的孩子還是未成年人，一切都可以矯正。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，老師要特別把握住一個(gè)“度”的問題，既不能放任自流，又不能孩子的傷害自尊心。最好讓他們先三思自省，慢慢認(rèn)識(shí)到自己的行為將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，能夠自覺地糾正錯(cuò)誤行為，起到“此處無(wú)聲勝有聲”的教育效果。

三、不得不讀的耐人尋味四故事

不得不讀的理由：這四個(gè)故事都是真實(shí)的故事呀，因?yàn)檎?，所以尋！有驚訝、有無(wú)奈、有睿智、有感動(dòng)……值得深思

故事一：（江蘇朱靜江老師為我們分享的網(wǎng)上新聞）

一個(gè)19歲的小伙子，因?yàn)閷?duì)門小夫妻兩播放色情片過于大聲，很不幸驚擾了他，于是，這名小伙子趁著對(duì)方男的上班之后，強(qiáng)行闖入，并試圖強(qiáng)奸那個(gè)女的，此時(shí)一旁還有一個(gè)哇哇哭泣的幾個(gè)月大的嬰兒，而女的稱自己懷孕幾個(gè)月了，隨后，這名小伙子就翻箱倒柜找到300元現(xiàn)金和一部手機(jī)，而在離開的時(shí)候，他拿了100元就走了。之后，這名小伙子很自然被捕了，最后，被判了10年牢。實(shí)在讓人匪夷所思，又膽戰(zhàn)心驚。

19歲——29歲，這十年對(duì)于一個(gè)正常人而言，意味著什么？意味著很多機(jī)會(huì)和可能。

故事二：（班刊網(wǎng)編王春艷與我們分享的）

“我們還能相信什么”

這是一個(gè)真實(shí)的故事，一想起，我就無(wú)比無(wú)比沉重，雖然與我無(wú)關(guān)。關(guān)于這件事，我曾無(wú)數(shù)次在鍵盤上敲下了數(shù)行字，又刪除，我不知道該寫些什么。但是，這件事在腦海始終揮之不去，而且一想起，我的心里就猶如萬(wàn)箭穿透。不愿想起，但我無(wú)法控制自己對(duì)這件事的回憶和聯(lián)想。

他是我朋友的孩子，一個(gè)年幼的孩子。但是他非常有心，在親戚家玩耍的時(shí)候，拿了別人的一件貴重的物品。朋友告訴我，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有其他嫌疑人，只有他。于是，朋友對(duì)孩子進(jìn)行了突擊審查，“好語(yǔ)相勸”、“威逼利誘”甚至“嚴(yán)刑逼供”,但都無(wú)果。當(dāng)他們以為以為自己冤枉了孩子的時(shí)候，事情突然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，孩子拿了的東西被找到了，被這個(gè)孩子放在了一個(gè)秘密的地方。

我聽到這個(gè)故事后，無(wú)比震驚。因?yàn)檫@是我熟悉的一個(gè)孩子，我看著他出生看著他長(zhǎng)大。他非常懂事，非常乖巧，非常善解人意，不論什么時(shí)候他都對(duì)著你燦爛地笑，一臉的陽(yáng)光。而且他特別善于跟人交往，很會(huì)交朋友。

朋友家比較寬裕，在物質(zhì)方面盡量滿足孩子。朋友告訴我，孩子幾乎沒有隨便拿別人東西的壞毛病。這個(gè)孩子這次作案的過程是非常復(fù)雜的，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)細(xì)節(jié)他都預(yù)料到了，并經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)。孩子的所為，對(duì)孩子母親和父親都是個(gè)不小的打擊。他們一直認(rèn)為自己對(duì)孩子的教育還是比較到位的，善于引導(dǎo)孩子，善于跟孩子溝通。

朋友還說，她實(shí)在沒想到孩子的心理素質(zhì)這樣好，做了壞事被詢問的時(shí)候居然能夠這樣沉住氣，甚至臉不紅心不跳。她說，她無(wú)法忘記我在審問孩子的過程中孩子的那雙眼睛，不躲閃，不羞怯，仿佛寫滿了無(wú)辜寫滿了委屈。我打趣，這是最堅(jiān)強(qiáng)的布維什維克戰(zhàn)士。其實(shí)，我的心里，更是百味雜陳。我知道，父母痛心的不是孩子做了壞事，在他們心里坍塌的是對(duì)自己對(duì)孩子的教育理念，是對(duì)自己的全盤否定。他們無(wú)法理解，孩子為什么會(huì)這么做，他們不明白，究竟自己錯(cuò)了是孩子錯(cuò)了還是教育方式錯(cuò)了。

或許，這個(gè)孩子的所為，只是對(duì)我們現(xiàn)在的教育方式的最大的諷刺是對(duì)我們這個(gè)世界的嘲弄。我們一直單純地認(rèn)為孩子的心靈是純凈的，可是，孩子實(shí)已經(jīng)被我們“感染”或者“污染”了。我們平時(shí)一些無(wú)意的行為，已經(jīng)給孩子造成了不可估量的壞影響。教育無(wú)小事，處處皆教育，我們對(duì)孩子苦口婆心地教育往往抵不過我們無(wú)意中的一句話，一個(gè)行為。

一聽說這件事，我無(wú)法形容當(dāng)時(shí)的心情。我不知道，我們還可以相信什么。這個(gè)孩子還很小，僅僅8歲。心靈最澄澈的孩子都能做出這樣的事情。對(duì)我們而言，我們究竟失去的是什么？我們還能相信誰(shuí)？

記得幾年前和一位外校教師偶遇，我曾好奇地詢問她校的一位全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員平時(shí)是如何工作的，是如何優(yōu)秀的。沒想到她譏諷地一笑，隨后反問我，您以為被評(píng)為先進(jìn)就真的先進(jìn)了？我頓時(shí)啞然了。連全國(guó)性的評(píng)先表模都有這樣的水分，讓人實(shí)在無(wú)法理解。

幾年前，市里組織小學(xué)英語(yǔ)教師考試，考試內(nèi)容是小學(xué)課本上的知識(shí)。到了考場(chǎng)上，我才知道自己是多么的幼稚。我曾無(wú)限崇拜無(wú)限向往的科班出生的全日制大學(xué)生——英語(yǔ)教師，居然連那樣的試題都手足無(wú)措，她還是從我們本地一所非常有名的二類大學(xué)畢業(yè)的。在我的印象中，10多年前的大學(xué)生不是這個(gè)樣子的啊。究竟從什么時(shí)候起，大學(xué)生“淪落”到這個(gè)地步呢？

曾看過這樣一句話，在中國(guó)就好比慢性自殺。想想也是，中國(guó)的食品簡(jiǎn)直就是慢性毒藥，什么奶粉問題，雞蛋問題，水餃問題層出不窮，你未唱罷我又登場(chǎng)。據(jù)說，這些已經(jīng)被媒體爆光的問題是因?yàn)樵撈髽I(yè)為哪路神仙燒掉了一柱香。那不存在“外交問題”的食品企業(yè)呢，該埋伏著多少問題?。吭谖覀兊闹車涑庵鵁o(wú)數(shù)的問題食品，憑我們的肉眼都可以看得到，比如瘋長(zhǎng)出來(lái)的豬肉，雞肉，在各種激素的刺激下在農(nóng)藥的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)出來(lái)的蔬菜水果……不知道這些食品究竟會(huì)給我們帶來(lái)多少傷害。

我曾親眼看見有農(nóng)民將發(fā)霉的稻谷售給了大米加工廠，我很好奇那樣的稻谷難道還有用嗎？有內(nèi)行人士告訴我只要將大米進(jìn)行一些加工處理即可，就可以蛻變成優(yōu)質(zhì)大米。我心悸，這樣的大米一年不知道要從加工廠流出多少萬(wàn)公斤。

不過這個(gè)世界還是有不少毋庸置疑的事情發(fā)生。某某部門新來(lái)的“長(zhǎng)官”一定背景復(fù)雜，某某國(guó)家壟斷企業(yè)的新招員工一定是內(nèi)部子弟，餐館餐桌上的美味佳肴定是用地溝油烹飪的……

幸運(yùn)的是，太陽(yáng)依然每天升起，普照地球上的每一寸土地。讓我們欣慰的是，太陽(yáng)是值得信賴的，雨露是值得信賴的，風(fēng)花雪月是值得信賴的。

班刊網(wǎng)編王春艷：我覺得大家可以看看后面的評(píng)論，很有見地：

“我們總停留在過去那個(gè)年代，但事實(shí)上時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了變化。

我們總喜歡用自已的思想、眼光，去認(rèn)識(shí)今天的社會(huì)，說明我們是真的老了、落伍了。我們要活著，就得跟著時(shí)代走！

在我公司，幾乎是清一色的80后，富二代，官二代，你是按照自已的思想嚴(yán)教他們，還是順其父母（都是發(fā)財(cái)者）言傳身教給他們的官貪、商奸做事方式呢？

所以說，您們搞教育的，要進(jìn)入社會(huì)，才能明白有很多事，不是你們所能解決的。不知你覺得我說的對(duì)不？

上周五下班，到”北京師范大學(xué)站“坐公交，遇到一群身穿白藍(lán)校服，著鮮艷紅領(lǐng)巾的小學(xué)生，也在等候坐車。其中有一位小男生，年齡大概十歲左右，正給他媽媽打電話。”媽，晚上學(xué)校有活動(dòng)，要晚一會(huì)到家“.看到其他孩子都急著回家，怎么他就有活動(dòng)呢？我就問：”你為什么向媽媽撒謊？“.他狡辯說，反正學(xué)校晚上有活動(dòng)，說完就歡蹦亂跳地走了。

看到小孩說謊，我沒感到奇怪?？吹叫『⒄f謊，沒有一點(diǎn)不好意思的表情，我內(nèi)心受到了震撼?？磥?lái)，這位小孩說謊，已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。這種習(xí)慣是從哪里來(lái)的？父母哪兒？同學(xué)哪兒？還是社會(huì)哪兒？公交站旁邊有一排商店，門口的廣告天天是：”撤店最后5天，傾倉(cāng)處理，2折銷售“.一天一天過去了，從來(lái)沒有搬走跡象，欺騙的是一撥又一撥來(lái)京游客?！?/p>

故事三：（安徽汪偉老師與我們分享的）

“阿里巴巴”和他的“大盜們”

“汪老師，到我辦公室來(lái)下，有點(diǎn)事和你商量商量?！苯虒?dǎo)主任說，我興致勃勃地走進(jìn)辦公室。

“告訴你個(gè)好消息，盜竊老師辦公用具的人查出來(lái)了?！敝魅慰戳丝次?，接著說：“還有個(gè)壞消息，都是學(xué)生做的，總共有10名同學(xué)，都是高年級(jí)的學(xué)生。”主任又看了看我。

我正在納悶：“莫非有我們班的學(xué)生？”

“你們班有8名同學(xué)參與這件事情。”

這一“棒”子可把我給打懵了！今兒是接五年級(jí)班主任的第一天，居然爆出這么個(gè)令人沮喪的消息。

我平衡不了課堂上孩子們的專心致志與課下如此“行為”之間的差距。我不愿意去想這些天真的孩子們犯了什么錯(cuò)；我不愿意承認(rèn)他們“賊頭賊腦”地鉆進(jìn)大辦公室是他們真實(shí)行為的表現(xiàn)，或許他們是找熱水喝呢？……思來(lái)想去，無(wú)論有多少種解釋都是枉然。事情已經(jīng)發(fā)生了，他們現(xiàn)在在做什么？未來(lái)又會(huì)怎么樣？真是心有多大，想得就會(huì)有多遠(yuǎn)。事情無(wú)論怎么查，總會(huì)有個(gè)結(jié)果。找出原因固然重要，我認(rèn)為更重要的是------孩子們現(xiàn)在的行為。

“‘阿里阿里巴巴，阿里巴巴是個(gè)快樂的青年?！』镒樱瑒e沮喪、別灰心?！敝魅问浅f著寬我的心，“新接班主任，注意抓德育、抓班風(fēng)?！闭f著走了出去。

“阿里阿里巴巴，阿里巴巴是個(gè)快樂的青年?！蔽乙哺{(diào)哼了起來(lái)。

“唉！這個(gè)《阿里巴巴和四十大盜》正好是個(gè)啟智教育片呀！”真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫。正愁沒有話題導(dǎo)入呢！

午自習(xí)，我裝做若無(wú)其事的樣子到了班里說：“今天下午的閱讀課同學(xué)們到電教室去，我們一起看電影！”同學(xué)們高興的像梅花樹上的喜鵲似的，蹦的老高老高了。

“看啥電影？”

“《阿里巴巴》”我故意隱去了“和四十大盜”.“好…好…”那八位和其他同學(xué)一樣，樂的眼都瞇一塊去了。電教室里人頭攢動(dòng)，但始終很安靜，大家都在認(rèn)真的觀看一個(gè)個(gè)可愛的木偶，電視機(jī)吸引了所有同學(xué)的“眼球”.“這個(gè)電影里你最佩服誰(shuí)？”我問。

“阿里巴巴”、“馬爾基娜”……

“阿里巴巴是一個(gè)什么樣的人？”

“忠厚老實(shí)”、“心地善良”、“勤勞努力”、“腳踏實(shí)地”……大家你一言我一語(yǔ)炸開了鍋。

“馬爾基娜是一個(gè)什么樣的人？”

“心地純潔”、“智勇雙全”……同學(xué)們各抒己見。

“好，很棒！這個(gè)故事告訴我們這個(gè)世界是個(gè)真、善、美的世界，我們大家要樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀。大家愿不愿意做現(xiàn)實(shí)生活中的阿里巴巴和馬爾基娜呀？”

“愿意！”同學(xué)異口同聲地回答。

“大家放學(xué)回家以后寫一篇200字的感受，明天早上交上來(lái)，好嗎？”

“好?！?/p>

“OK,大家來(lái)和我一起唱：‘阿里，阿里巴巴，阿里巴巴是個(gè)快樂的青年……’”

第二天早讀，我把昨天的作業(yè)收了上來(lái)，重點(diǎn)看了這八位同學(xué)寫的內(nèi)容。其中有一點(diǎn)可以肯定：他們所寫的都是積極向上、思想健康的話用來(lái)表明自己現(xiàn)在或者將來(lái)的行為準(zhǔn)則，即他們認(rèn)同作為學(xué)生要誠(chéng)實(shí)信用，熱愛勞動(dòng)，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的明天。我找這幾位同學(xué)的談話就是基于孩子們的無(wú)知、善良，他們的美不僅僅停留在謊言之上。“顯露的缺點(diǎn)，比偽裝的美德好得多?！闭嬲膭?dòng)機(jī)會(huì)出現(xiàn)在謊言破滅之后。去發(fā)現(xiàn)，會(huì)讓學(xué)生更加的生動(dòng)、更具立體感，也使你更有收獲。對(duì)學(xué)生的審判---不！是聊天，開始了。注意自己的態(tài)度，我一直謹(jǐn)記我是一個(gè)有職業(yè)操守的成年人，對(duì)方只是一個(gè)“待汲露水的花朵”,他們應(yīng)該被給予營(yíng)養(yǎng)與呵護(hù)。我不會(huì)厭煩他們有些“狡猾”的說辭，他們?cè)诓划?dāng)?shù)难陲椑铩皷|修西補(bǔ)”,只是不想讓“狡猾”的教師這么極速的抓住把柄，無(wú)情地定性。我無(wú)意傷害，我傾聽你的呼喊，我給你撒謊的時(shí)間，我要的只是一個(gè)真誠(chéng)的理由。

“老師，我只是想要一支鋼筆?！逼渲杏幸晃粚W(xué)生很坦率的說。

“嗯，很好，我能理解你們對(duì)能擁有一支鋼筆的渴望，但是我希望你們能像電影里的阿里巴巴一樣通過自己的雙手與辛勤勞動(dòng)去掙取屬于自己的鋼筆?！?/p>

我們學(xué)校的垃圾桶與垃圾坑里，每天都會(huì)有很多的牛奶罐和飲料瓶。我靈機(jī)一動(dòng)，這些瓶瓶罐罐都可以賣錢以資班費(fèi)呀！

當(dāng)我給孩子們說了我的想法之后，他們都非常贊成，甚至是歡呼雀躍。他們很樂意去撿垃圾瓶而并不覺得丟人。他們都希望能通過自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)為班集體做些事情。

“孩子們，我承諾會(huì)幫你們每人買一支屬于你們自己的鋼筆，我也會(huì)和你們一起用自己的雙手勞動(dòng)去獲得自己想要的東西。希望我們能做生活中的阿里巴巴。讓我們一起努力吧！”我把男生歸為“阿里巴巴小分隊(duì)”,女生歸為“馬爾基娜小分隊(duì)”,于是“快樂小瓶子”活動(dòng)熱熱鬧鬧的展開了。

德育教育是學(xué)校教育的工作重點(diǎn)，處于首要地位。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的教育對(duì)象發(fā)生了很大的變化，我們要認(rèn)真分析研究教育對(duì)象的思想意識(shí)，心理品質(zhì)及他們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。我們很難采用陳舊的教材和落伍的方法去實(shí)施德育教育。電化教育為我們實(shí)施德育教育提供了一條切實(shí)有效的現(xiàn)代化的重要途徑?！峨娀逃c德育的關(guān)系》一文中指出：“電化教育是根據(jù)教育理論，運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，有目的地傳遞和控制教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)最優(yōu)化的教育活動(dòng)。它主要是用圖像和聲音來(lái)傳授知識(shí)、表現(xiàn)教育內(nèi)容，它使客觀事物形象化、具體化，使事物的聲、形、色、光直接訴諸學(xué)生的感官，這就有助于學(xué)生深層的感知，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)，在德育教育中，憑借現(xiàn)代教育媒體，學(xué)生如聞其聲、如視其色、如觀其形，如臨其境，使具體事物概念化、抽象概念具體化，遠(yuǎn)古歷史形象化、遙遠(yuǎn)的事物直觀化?！?/p>

希望所有的教師無(wú)論年齡大小，都能夠積極地學(xué)習(xí)、使用、研究、創(chuàng)新電化教育。恰當(dāng)合理地使用電化教育來(lái)化解德育教育工作的問題，讓電化教育更好地為學(xué)校的德育教育工作服務(wù)。

第二篇：如何處理班級(jí)失竊事件

如何處理班級(jí)失竊事件？

一、學(xué)習(xí)案例，討論班級(jí)失竊案是不是一定要破？比如懷疑是外來(lái)人所為和懷疑是內(nèi)部人所為，處理上是不是不一樣？趙冬（winter）案例：去年，我校某個(gè)班的一個(gè)女生宿舍就發(fā)生了丟錢事件，班主任是一位做事認(rèn)真且具一定經(jīng)驗(yàn)的女教師，她接到學(xué)生匯報(bào)后，懷疑宿舍內(nèi)部成員作案的可能性最大，所以立即展開了調(diào)查，找這個(gè)宿舍的全體女生都逐一談話，分析每個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，了解學(xué)生間關(guān)系，尋找每個(gè)學(xué)生不在場(chǎng)的證據(jù)，然而，工作做了不少，仍無(wú)法確定作案者，只是猜測(cè)本宿舍的某名女生嫌疑最大，因?yàn)榇松軆?nèi)向，平素與宿舍的其他同學(xué)不合群，愛獨(dú)來(lái)獨(dú)往，也很少其他同學(xué)交流，其他同學(xué)都不喜歡她，調(diào)查中，宿舍其他同學(xué)也對(duì)她的懷疑最大。此調(diào)查由于沒有切實(shí)的證據(jù)，最終不了了之。班主任和宿舍同學(xué)的懷疑，雖沒有明說過，但還是讓這名女生在宿舍里更加孤立了，她也隱約感到了老師和同學(xué)對(duì)她的懷疑，讓她感覺很不舒服，后來(lái)這種焦慮讓她精神上有點(diǎn)難于承受，出現(xiàn)了恍惚，甚至有了自殺的傾向，曾試圖跳樓（后來(lái)，據(jù)父母說，孩子早在初中就有過自殺行為），最后，不得不辦理了退學(xué)。在辦理退學(xué)的時(shí)候，女孩子又提到了此事上班主任對(duì)她的懷疑，讓她產(chǎn)生了很大的心理壓力，但她當(dāng)時(shí)依然堅(jiān)持自己是清白的

我班多次被盜，我是一次也沒有找到是誰(shuí)偷的，我要向大家學(xué)習(xí)一下。有些東西比破案更重要，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我有個(gè)小案例——對(duì)班務(wù)日志失蹤的處理 今天早自習(xí)我到教室里之后，值日生LQQ就對(duì)我說：“昨天XWM把班務(wù)日志放到我的桌子上，今天早上發(fā)現(xiàn)不見了?！边@時(shí)我很生氣，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)期我們班就失蹤了三本班務(wù)日志了。但我們?cè)诎嗌险f什么。中午吃過飯后，我找到LCL。因?yàn)樗幸惶炀陀浟诉`紀(jì)兩次，周一的時(shí)候我看見班務(wù)日志有被透明膠扒過。但是沒有很徹底，依稀可以看清名字有LCL。我想他的次數(shù)很多，他的可能性很大。我問：“你知道班務(wù)日志失蹤的事嗎？”他說：“我是早自習(xí)之前別人告訴我的?！蔽覇枺骸澳阏f什么人會(huì)拿呢？上面沒有違紀(jì)記錄的會(huì)拿嗎？”他說：“我肯定沒有拿，我想是像我一樣違紀(jì)的人拿走的?！蔽医又鴨枺骸癦Y他們拿沒有?！彼f：“沒有，因?yàn)樽蛱煳液退黄鸹丶业?，今天快上早自?xí)才來(lái)。”后來(lái)在我的追問下他承認(rèn)在班務(wù)日志用透明膠扒過自己的違紀(jì)記錄。

我教育了他后想：人是不好找出來(lái)了，但是這種行為是要教育的。這樣我到教室后講了這樣的一番話：“我們社會(huì)上有一種人叫：收藏家或收藏者，他們的愛好就是收集自己喜愛的藝術(shù)品。如：書畫、青銅器、瓷器等。不過我們班也出現(xiàn)了“收藏家”他的收藏既不是書畫，也不是瓷器等，而是一種新的收藏門類：收藏班務(wù)日志。就本學(xué)期而言就收藏了三本了。收藏家收藏書畫是主要看兩個(gè)主要的方面：作者、時(shí)間。作者越有名、時(shí)間越久遠(yuǎn)價(jià)值越高，但我們的班務(wù)日志既非名人的筆跡，又是現(xiàn)代的作品，準(zhǔn)確來(lái)說應(yīng)該是當(dāng)代的作品，簡(jiǎn)直肯定不高。除非他有未卜先知的本事，可能我們的值日生中有人將來(lái)很成為偉人，到時(shí)會(huì)價(jià)值連城。但班務(wù)日志是干什么的？記班級(jí)的好人好事，違紀(jì)事件。做好人好事的收藏的可能性不大，LCL提醒了我，多半是違紀(jì)次數(shù)較多的人收藏了。我想我們的目的是督促違紀(jì)的同學(xué)改正缺點(diǎn)，這種做法是錯(cuò)誤的。不要將班務(wù)日志拿走你的違紀(jì)記錄不在了，但同學(xué)們的眼睛是雪亮的人，不要做這種掩耳盜鈴的事。要拿走就把不良的行為拿走！” 溫老師我想說的是，如果不處理會(huì)不會(huì)那些學(xué)生得寸進(jìn)尺啊？先偷不值錢的，再偷值錢的啊。我認(rèn)為能破是最好的，但很多的時(shí)候，我們是破不了的。不能破的時(shí)候，我要學(xué)生做好自我保護(hù)的問題，以預(yù)防為主。鐘杰（艾嵐）

我也破案無(wú)方，在我的眾多失竊案中，我只成功破獲一起，但很多都不了了之。

孩子的心里素質(zhì)不強(qiáng)，所以緊張。遇到那些老練的，怎么辦？一般情況下，丟多貴重的東西老師必須插手呢？萬(wàn)一出手了，也不成功呢？會(huì)不會(huì)感覺是了，卻最終釀成冤案呢？

我曾經(jīng)有過一次錐心痛骨的冤枉，各方面都成熟了，證據(jù)也有了，但當(dāng)事人咬牙都不承認(rèn)，直到現(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生畢業(yè)都10年了，看見我都不打招呼的。

我吃了那次虧，也預(yù)防為主了。每次周日返校，晚修時(shí)就問大家?guī)Я硕嗌馘X，什么貴重物品，然后幫他們保管，隨用隨取。李靖華（水草）

我也是一樁盜竊案也破不了。

失竊一定要重視，否則會(huì)助長(zhǎng)有不良行為學(xué)生的氣焰，學(xué)生的財(cái)務(wù)安全沒有保障就算破不了案，也要在班內(nèi)造成輿論，促使他們良心發(fā)現(xiàn)。不少學(xué)生丟東西就是因?yàn)榇中?，防范意識(shí)差，有的把錢壓在被子下，有的放在書桌的抽屜里，就這樣丟的錢。而這種案子往往無(wú)從破起。我們這的學(xué)生也沒有多貴重的東西，一般是一周幾十元的生活費(fèi)，像繳學(xué)費(fèi)時(shí)，學(xué)生到校后，老師就收上來(lái)，不讓他們自己拿著錢過夜。所以大額的錢沒丟過。我覺得我們多數(shù)人沒有破案的特長(zhǎng)，因此多預(yù)防可能更好一些。偷竊關(guān)系到一個(gè)人的聲譽(yù)，學(xué)生抵死不認(rèn)賬是可以理解的。高飛

我經(jīng)歷過班級(jí)失竊事件，但是自己都是不了了之，但是自己沒有處理這方面事情的經(jīng)歷，思想上重視的也不夠，更別說成功“破案”了。呵呵，光啟說的很玄乎，能否說的想寫些呢。我總是不太會(huì)察言觀色，不太會(huì)運(yùn)用一些心理學(xué)上的知識(shí)。

我覺得不一定要破，竊案必破也是不現(xiàn)實(shí)的。但是不可不教育。光啟說的有道理，我們只能盡量去弄清事實(shí)真相，但很多時(shí)候卻是無(wú)能為力的.注：學(xué)生在學(xué)校拿別人的本子啊，筆啊，不算違法，頂多算不良習(xí)慣，違反校規(guī)。盜竊是否違法犯罪取決于盜竊的數(shù)額，一般情況下，800元以下屬于違法，適用治安管理處罰法進(jìn)行治安處罰；800元以上屬于刑事犯罪，適用盜竊罪追究刑事責(zé)任。14歲以下的免于刑事處罰。但是俗話說，小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金。如果放任孩子的不良行為不管，將來(lái)也是有可能釀成大禍的。但是有些情況下呢，偷東西有時(shí)候并不是真的缺，或者是跟風(fēng)，或者是追求刺激，等等，要特殊情況，特殊對(duì)待。數(shù)額不大的，警察可能只是備案，會(huì)不會(huì)立案還是個(gè)問題，如果500元以下的，警察不會(huì)立案的。除非屬于撬門、破窗入室這種影響比較惡劣的。

呵呵，溫老師這是通過讓他們親身經(jīng)歷一次的方式，教育學(xué)生要保護(hù)好自己的財(cái)物呀。溫愛娟(zqw632)看情況，如破案性比較大的，可以順勢(shì)查下去，但不要像案例中的女老師那樣興師動(dòng)眾，查不到答案，還傷害了學(xué)生。如果是外人所為，我只能提醒學(xué)生自己注意自己的東西要放好。如果是大案，報(bào)告就去報(bào)警，在這個(gè)方面我很沒有經(jīng)驗(yàn)。

問題是總是查不出什么結(jié)果，氣餒。關(guān)鍵是教育學(xué)生，破案只是教育手段之一。我有時(shí)是故意不破,當(dāng)學(xué)生報(bào)告中午丟了東西,可三令五申是不可以放書包在教室的，偏偏他老是不聽，好多次了，這次丟東西是個(gè)教訓(xùn)！有時(shí)是學(xué)生不愛惜自己的財(cái)物等，得讓他明白他不按要求去做，后果只能他承擔(dān)。請(qǐng)大家討論一下，是否妥當(dāng)？前提條件物品不是很貴重。我會(huì)暗中調(diào)查，故意欲擒故縱，果不其然，班上真有那么一位，有時(shí)他認(rèn)為班主任不理，過一段時(shí)間會(huì)露出蛛絲馬跡，還有經(jīng)常聽聽學(xué)生的輿論，會(huì)有一兩個(gè)這樣的目標(biāo)，找找一些痕跡。

去年的一個(gè)中午，家長(zhǎng)告訴我孩子丟了一本數(shù)學(xué)書，想讓我?guī)兔Σ橐幌隆Ｎ覇枺骸笆鞘裁磿r(shí)候丟的，回家找過了沒有？”家長(zhǎng)說：“我問過黎弘祥了，昨天下午第一節(jié)數(shù)學(xué)課還看見這本書，第二節(jié)是活動(dòng)課，第三節(jié)是語(yǔ)文課，晚上做作業(yè)時(shí)不需要數(shù)學(xué)書，也就沒注意這本書還在不在，到了上午早讀課時(shí)間翻書包時(shí)才發(fā)現(xiàn)不見了，今天中午回家找也沒有找到。” 我知道昨天下午第三節(jié)課是我在上課，如果是有人偷的話，課堂上這么多人不會(huì)是在那時(shí)的，應(yīng)該是在活動(dòng)課上，因?yàn)閷W(xué)生絕大多數(shù)都去玩了，剩下少數(shù)同學(xué)在教室里補(bǔ)寫作業(yè)，老師也不在教室，極有可能是那時(shí)候不見的。也不排除其他班學(xué)生偷的可能，可偷來(lái)干什么呢？二年級(jí)只有一個(gè)班，一兩本書對(duì)偷書者而言毫無(wú)用處！是偷盜者的妒忌心報(bào)復(fù)心在作怪？ 可這位同學(xué)與世無(wú)爭(zhēng)，很懂得謙讓，從來(lái)都不和誰(shuí)吵過架呀！有沒有其他同學(xué)拿錯(cuò)的可能呢？我非常愿意是這個(gè)結(jié)果。我對(duì)黎弘祥的家長(zhǎng)說：“我盡力調(diào)查一下看還能否找得到。”我當(dāng)時(shí)的頭都大了，怎么這么多事情發(fā)生在我們班呢！這堂課我不能上課了，一件件處理吧！于是布置學(xué)生寫生字，先處理丟書的案件，我問清黎弘祥，黎弘祥回答得和他媽媽的一樣，我記起昨天有人撿了一本書是我們班的，但不是黎弘祥的，是另外一個(gè)曾皇城同學(xué)的，據(jù)說這本書先是被兩個(gè)不知道名字的其他班同學(xué)在后花園撿到，又丟在教學(xué)樓前的滑梯旁，我們班同學(xué)看到后撿回來(lái)交給了曾皇城同學(xué)，是不是黎弘祥的書和曾皇城的練習(xí)冊(cè)也被丟在了那兩個(gè)地方呢？我叫兩個(gè)同學(xué)去找，沒有找到。

我叫同學(xué)檢查自己的書包，每個(gè)同學(xué)都說沒有，是不是他們沒檢查清楚呢？接著，我叫他們書包里的東西都放出來(lái)，我來(lái)幫他們檢查一次，我不管什么侵犯不侵犯人權(quán)的問題了，頭都炸了。我很認(rèn)真地查了個(gè)遍，什么文具袋呀，數(shù)學(xué)書呀，練習(xí)冊(cè)呀，一樣都找不到。我有時(shí)也會(huì)把那些晚上回家不帶書包回家學(xué)習(xí)的人的書包都放在辦公室。故意讓他們著急，做過他們以后真的不敢了呢。

高飛說得對(duì)，我們學(xué)校也被撬過，但不去報(bào)案，只因?yàn)榕侣闊?，可一些而多小案例確實(shí)讓老師頭痛呢。

我們不是警察，就是警察也有懸案的時(shí)候。

我曾有一次發(fā)出這樣的感嘆，對(duì)班上的小偷小摸行為也沒有很有效的對(duì)策，我經(jīng)常教育學(xué)生要愛護(hù)自己的生命，要誠(chéng)實(shí)，不偷不搶，不貪小便宜，可效果不是想象中的那樣理想。真羨慕那種智慧型的老師，遠(yuǎn)謀神算，能將事故防患于未然，對(duì)于班上的疑難雜癥妙手回春，就像高手出招：一鼓作氣，攻，瞬間集全身力量發(fā)至以一點(diǎn)上；守，要迅雷不及掩耳之勢(shì)將對(duì)方攻的力量消減，轉(zhuǎn)而變成攻，將對(duì)方降服。徐大雄（網(wǎng)葉）

我們隔壁班曾發(fā)生過一起失竊案，學(xué)習(xí)委員收的資料費(fèi)六百多元，由于干部的不在意，走出教室做課間操回來(lái)，錢就沒有了。班主任心中也有懷疑對(duì)象，當(dāng)然，班主任也在班上進(jìn)行過調(diào)查，但因?yàn)闆]有證據(jù)，不了了之。

作為班主任，一定要想辦法去“破”，至于能否“順利結(jié)案”，那是另外一回事。班主任在條件允許的條件下，要介入班級(jí)失竊案件的調(diào)查，因?yàn)閷?duì)于這樣的事情，如果班主任對(duì)它置之不理，無(wú)疑給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺，班上失竊無(wú)所謂，因?yàn)檫B班主任從來(lái)不過問此事，如果班主任介入這種子事件，無(wú)論是對(duì)于“外賊”還是“家賊”，都會(huì)有一定的警醒作用，至少班主任對(duì)此事很重視。一是從失竊案件中讓大家明白，我們的班級(jí)和學(xué)校也是社會(huì)中的一部分，也很復(fù)雜，可以提高學(xué)生的防患意識(shí)，二是對(duì)有隨便拿別人東西的人來(lái)說（或愛占小便宜者）是一個(gè)提醒，也是一個(gè)教育的機(jī)會(huì)。我同意王老師的觀點(diǎn)。失竊是違紀(jì)或是違法犯罪的事情，一定要重視，但“不能破的時(shí)候，我要學(xué)生做好自我保護(hù)的問題，以預(yù)防為住?！?查不出來(lái)，很正常，只是讓孩子們覺得，我們對(duì)此事是一查到底，查不查得出來(lái)與查不查是兩回事。

同意溫老師的觀點(diǎn)，破出來(lái)只是其中的一種教育方式，不管是否能破，我們至少要先做，表示我們對(duì)些重視，但實(shí)在不行的，還是得請(qǐng)求專門司法部門介入，畢竟不是我們的強(qiáng)項(xiàng)。

我同意趙冬對(duì)我和立文老師的肯定，但溫老師的時(shí)的故意不破更顯出教育的機(jī)會(huì)（當(dāng)然是不礙大事的失竊）我同意，學(xué)校和班級(jí)也是社會(huì)的一份了，故意不破是給當(dāng)事人或是全班學(xué)生一個(gè)警醒，小心點(diǎn)。這也是教育回歸正常生活的一個(gè)方面，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中不是所有的案子都能破的。

我覺得故意不查也只是偶爾為之吧，故意不去查，應(yīng)應(yīng)該可以理解為偶爾不去查，但不不一定對(duì)此事不重視。

這是一個(gè)辦案能力的問題，我覺得這樣的事情，如果我們查不出來(lái)，就交給警察叔叔吧，因?yàn)槲覀冎匾暣耸拢灰欢ㄊ裁词虑槎家欢ㄒ覀內(nèi)ビH歷親為，因?yàn)閷彴缸樱ò嗉?jí)大的失竊案）就不是我們能查得了的，要不我們既當(dāng)班主任又當(dāng)警察，忙不過來(lái)的，而且效果也不會(huì)很理想。鄭光啟

破案先看人的表情，尤其是眼睛，其次是手，最后判斷語(yǔ)言。光啟的案例：

2007年9月，我當(dāng)七年級(jí)班主任。有一天早上，我剛起來(lái)就有一個(gè)女學(xué)生萌萌哭著跑來(lái)跟我說，她丟了120元錢。我校是一所寄宿制的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生基本上住在學(xué)校里，120元錢對(duì)這里的學(xué)生來(lái)說不是一個(gè)小數(shù)目：可能就是她

一、兩個(gè)月的生活費(fèi)。我馬上安慰她，先不要哭,把事情經(jīng)過說一下。

萌萌說：“昨天晚上睡覺前，我還看過錢在的，就放在自己的床頭，今天早上起來(lái)一看，沒了?！蔽荫R上意識(shí)到這是內(nèi)部“做案”，我班出現(xiàn)了偷竊行為。這是比較頭疼的事情，我面對(duì)的是學(xué)生，沒有確鑿的證據(jù)，不好懷疑任何一個(gè)學(xué)生。即使有了證據(jù)，也要顧及那個(gè)學(xué)生的面子。

我只好把那個(gè)寢室的全體學(xué)生叫來(lái)，逐個(gè)進(jìn)行詢問。在詢問的過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生比較可疑，但不好表示出來(lái)，就在全體學(xué)生面前進(jìn)行了一番教育。主要講同學(xué)之間的友誼，拿別人東西的后果（我不敢用“偷竊”這個(gè)字眼），希望同學(xué)能把錢偷偷的交到我這里來(lái)或者還給萌萌本人，最后說我已經(jīng)知道了是誰(shuí)拿的，但不想把她揪出來(lái)。就讓她們先去早讀。

在早讀的時(shí)候，我在偷偷的觀察所懷疑的兩個(gè)學(xué)生穎穎和丹丹，結(jié)果發(fā)現(xiàn)穎穎很緊張的樣子，早讀都不知道讀哪里了。我問她在讀哪一課，她答不上來(lái)。我就在心里認(rèn)定是她拿了萌萌的120元錢，好幾次想逼問她，話到嘴邊沒有說出來(lái)。我想還是給她一個(gè)機(jī)會(huì)吧，說不定她會(huì)自己交出來(lái)呢？

到了中午，萌萌很高興的跑到我辦公室，跟我說：“老師，丹丹把我的120元錢偷偷還給我了。鄭老師，你真神，你怎么知道是她拿的呢？”我只能呵呵地笑。其實(shí)我還不知道是哪個(gè)偷呢，只是懷疑她們兩個(gè)，最讓懷疑的那個(gè)卻不是拿萌萌錢的人。幸虧我當(dāng)時(shí)沒有采取進(jìn)一步的措施，否則不知道會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？通過這件事情使我明白了一個(gè)道理：不要隨便懷疑自己的學(xué)生，冤枉自己的學(xué)生。

不一定要破，有兩個(gè)前提：

一、要保護(hù)好學(xué)生的自尊；二要注意保護(hù)學(xué)生的隱私；能做到這兩個(gè)前提，我認(rèn)為應(yīng)該盡量爭(zhēng)取破案。

對(duì)班級(jí)內(nèi)部作案的偵破工作盡量縮小在最小的范圍，秘密偵察；對(duì)外部作案要盡量爭(zhēng)取外部的支持（如作案人的班主任、學(xué)校的政教處，如果是社會(huì)上的人還要取得相關(guān)部門的支持）趙冬（winter）

看來(lái)我們大家都接觸過班級(jí)失竊這樣的事情，但有時(shí)我們沒有太仔細(xì)的研究，那我們就按大雄說的，按提綱邊說邊討論了.我覺得立文老師和大雄的觀點(diǎn)都很明確，只要有盜竊案發(fā)生，就必須要破，這個(gè)破指的是調(diào)查。我也同意這個(gè)觀點(diǎn)，班里出現(xiàn)失竊，這就是班里面的一個(gè)“事件”，而且是個(gè)不小的事件，它關(guān)系到學(xué)生的切身利益，班主任必須重視，必須盡自己最大努力去調(diào)查。

我覺得在失竊案查與不查的問題上，還有一個(gè)就是丟失的錢或物數(shù)額大小，數(shù)額很小的，我們暫時(shí)不查也可以，但在提醒失竊學(xué)生的同時(shí)，一定要暗中觀察，防止出現(xiàn)多次，數(shù)額小但多次就是問題了。而對(duì)于數(shù)額較大的，我的觀點(diǎn)是一定要查的。

我曾經(jīng)拿過學(xué)生的東西：有一次，我去查我們班的男生宿舍內(nèi)務(wù)，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)宿舍沒有鎖門，我走進(jìn)去，看到在一個(gè)上鋪放著一部手機(jī)，我順手就拿下來(lái)揣到了兜里，我知道那是我們班宋治禹的床鋪，之后我一直沒聲張，一直等著宋治禹找我“報(bào)案”。后來(lái)，在當(dāng)天晚自習(xí)，宋治禹終于向我報(bào)案了，說自己的手機(jī)丟了，我在班里特地說了這事，讓宋治禹說說丟手機(jī)大致的時(shí)間，地點(diǎn)，原因，最后得出結(jié)論是因?yàn)樗麄€(gè)人防范意識(shí)太差造成的，所以我給了他兩個(gè)字“活該”，我告訴他沒法找，就是派出所來(lái)了也很難破案，讓他自認(rèn)倒霉，同學(xué)們都很同情他，他也很難過，過了一會(huì)，我告訴他，幸好他幸運(yùn)，是我第一個(gè)進(jìn)入他們宿舍，拿走了手機(jī)，要是別人順手牽羊就壞事了，警告他們一定要人走鎖門，貴重物品不能放到宿舍，包括宿舍的鐵皮柜，因?yàn)樗奚岬蔫F皮柜不是保險(xiǎn)箱，貴重物品一定要隨身攜帶或妥善保管。

我們學(xué)校學(xué)生有兩次丟了手機(jī)，自己法律意識(shí)很強(qiáng)，都沒告訴老師和學(xué)校，直接報(bào)了警，結(jié)果警察來(lái)只是備了案，也無(wú)法查，最后不了了之。大家討論了半天，是不是可以大致有這樣的結(jié)論：

1、對(duì)于數(shù)額較大的無(wú)頭案，即明顯是外來(lái)人員辦案，我們可以上報(bào)學(xué)校或報(bào)警處理。

2、對(duì)于有跡象是內(nèi)部人為之的，我們必須嚴(yán)肅對(duì)待，著手調(diào)查（且不論調(diào)查結(jié)果如何）馬彩云（月影）

分兩種情況，若為偶犯，則模糊破案，找回丟失錢物，全班討論引導(dǎo)。因?yàn)橐苍S學(xué)生是一時(shí)糊涂，并不能就把其蓋棺定論，要給其改過自新的機(jī)會(huì)。若非要水落石出大白于天下，則學(xué)生有可能出于羞愧反應(yīng)極端，或者輟學(xué)了事。大多則和班主任產(chǎn)生隔膜，因?yàn)槔蠋熤懒怂还獠实氖?，心里總是有疙瘩。若為“慣犯”，且大家都有足夠證據(jù)證明其，總想占人便宜偷人財(cái)物，則要查清進(jìn)一步教育。教育的過程中則要分清，是學(xué)生品質(zhì)上有問題還是心理上有問題，要區(qū)別對(duì)待。

一定要破，能不能破還在其次，還要起到警示的作用，否則學(xué)生會(huì)更大著膽子偷盜。當(dāng)然如何破又是一個(gè)話題.2009年4月9日星期四 成功破獲失竊案

柳青的錢丟了，昨天張杰（財(cái)經(jīng)委員，負(fù)責(zé)存取錢），告訴我時(shí)，起初我是生氣。我一再作出要求，要把錢存在我這，什么時(shí)候需要什么時(shí)候取，用多少取多少，以防丟失，學(xué)校也是這樣要求的。雖然有些抱著長(zhǎng)大的意思，但確是防止丟錢的好辦法。雖然生氣，還是要查一查。從柳青處得知，丟失的是才打進(jìn)卡里的國(guó)家補(bǔ)助金，一百五十塊。從卡里取出以后她把錢放在校服口袋里，7號(hào)下午晚飯前她在宿舍洗頭，把口袋里的錢掏出連褲子一起都放在了劉河的床上。因?yàn)閷?shí)習(xí)，便沒穿校服。晚上熄燈以后，劉河問是誰(shuí)的校服，讓孫倩幫著遞了過去。柳青把錢的事忘了，第二天上早操，她拍拍褲子，猛然想起錢沒了。再回去找，一再問，都說沒見著。當(dāng)天晚上劉河是和莉莉一起睡的。又有莉莉，我腦中一閃。

現(xiàn)在首要是解決柳青的生活費(fèi)問題。讓柳青先從我這拿些錢，她執(zhí)意不肯，說是自己卡里還有十塊錢，還從家里帶來(lái)了煎餅和咸菜。聽她這樣說，我更是心疼，讓她不要虧了自己，一定要吃得熱熱乎乎。她應(yīng)承著，說是向她姐姐要些錢，我才放她回去。我的思維一向不縝密，需要時(shí)間把這些弄得更清晰。排除外班同學(xué)進(jìn)宿舍的可能，最大的嫌疑便是莉莉和劉河了。這個(gè)莉莉，我早就對(duì)她懷疑，但苦于沒有證據(jù)，只能用我對(duì)她良好的期待讓她一點(diǎn)點(diǎn)向真向善發(fā)展。至于劉河，一時(shí)的貪念促使她拿走本就放在她床上的錢也極有可能。柳青本就十分節(jié)儉，這一百五十塊錢夠她一個(gè)半月的生活費(fèi)。她們倒也下得去手?？上КF(xiàn)在都在實(shí)習(xí)，開個(gè)關(guān)于這個(gè)主題的班會(huì)應(yīng)該能有效果。今天一大早，給柳青打電話，讓她到車邊等著我。拿出熱熱的肉包子和五十塊錢遞給她，她只是收下包子錢卻不肯收。也罷，再想其他辦法幫幫她吧。

我正色道，你告訴思佳（室長(zhǎng)，和柳青關(guān)系很好），你們宿舍所有同學(xué)包括莉莉都有嫌疑，這個(gè)事要一查到底，等老師掛水回來(lái)就摁指紋，送到派出所，很快就會(huì)水落石出，讓思佳把所有同學(xué)都喊上，包括莉莉，把老師的話說給她們聽。

十點(diǎn)多的時(shí)候，拎著鹽水把劉河叫出來(lái)，把剛從會(huì)計(jì)那領(lǐng)來(lái)的一百五十塊錢補(bǔ)助交給她，問，柳青的錢是怎么回事？劉河把臉轉(zhuǎn)向別處，鼻尖上沁出了汗。虛虛的說，我也不知道，她說放我床上的。我說，柳青這么會(huì)過，帶著饃來(lái)上學(xué)，這一百五十塊錢對(duì)她來(lái)說是筆很大的數(shù)字，孟主任（政教主任，學(xué)生都怕他）那有提指紋機(jī)，待老師回來(lái)就提取指紋。我頓了頓輕描淡寫的說，要不然你先把你們宿舍的人都叫出來(lái)，我給強(qiáng)調(diào)一下。不用了，思佳已經(jīng)說過了。劉河急忙說。

下午上課前，柳青一臉春光的在辦公室門口等我。我知道有好消息了，果然，錢找到了。在床底下，還是用那個(gè)黑色塑料袋包著。劉河和雙姣（她們是表姊妹）先看見的，說是不敢拿，還是柳青自己從床底夠了出來(lái)。

可是老師，床底下我翻了好幾遍了。柳青解釋。我拍拍她的肩，一臉喜悅，說，行行行，找到就好。是誰(shuí)拿的不重要了，重要的是錢找到了，更重要的是能迷途知返，待她們實(shí)習(xí)結(jié)束，要在全班展開討論，如何做一個(gè)大寫的人。

這是前些天的才發(fā)生在班里的一個(gè)案例，注：學(xué)校是沒有指紋機(jī)的,我也不會(huì)報(bào)到派出所,只是詐她們而已。我已用這種詐的方法破了二起,當(dāng)然詐的時(shí)候要胸有成竹,從從容容。

這招對(duì)男生效果不如對(duì)女生明顯.但是我們可以找個(gè)重量級(jí)的人物來(lái)詐.兩年前有一次,讓政教主任拿著印泥,讓學(xué)生挨個(gè)按手印,結(jié)果當(dāng)天晚上一千多元的實(shí)習(xí)費(fèi)便找到了。這是男孩子有的心理，女孩子應(yīng)該很少有吧。

艾嵐是說我的案例是吧。遇到老練的，我也是一籌莫展，會(huì)把破案擴(kuò)大化，在班里恐嚇，說是老師心是城明鏡似的，知道是誰(shuí)，只是在留機(jī)會(huì)云云。即使他承認(rèn)了，見到老師心里也是有疙瘩的。

我也過類似的經(jīng)歷。是個(gè)我特別喜歡的學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)她拿超市里的東西時(shí)，我一再保護(hù)她，沒作任何處理。雖也知道老師為她好，但是畢業(yè)以后再不象其他同學(xué)那樣和老師聯(lián)系了。她心時(shí)一定還是有道坎邁不過。她以為老師對(duì)她有什么看法了，其實(shí)誰(shuí)沒犯過錯(cuò)，我根本沒因?yàn)槟羌露硌劭此?。王莉（云舒）我們班有過兩次丟失事件，都沒有破．我暗中關(guān)注了好久，只是有懷疑對(duì)象，但沒有證據(jù)。我不敢輕易出手． 高順杰

我班上沒有學(xué)生向我反映過錢物丟失問題。我想這方面我們還是以預(yù)防教育為主，畢竟我們不是警察，不能等事情發(fā)生了再去破案。如果真的發(fā)生了此類事件且數(shù)額不大，重點(diǎn)不是去破這次案，而是強(qiáng)化教育，預(yù)防下一次的發(fā)生永遠(yuǎn)是最重要的。

如果丟失數(shù)額較大，那破案的事情就不是我們的責(zé)任了。李程雨巷的丁香

我們這小學(xué)生不會(huì)帶太多錢或者貴重物品，因此沒經(jīng)驗(yàn)。

二、我們無(wú)論預(yù)防措施多么到位，但班級(jí)失竊案有時(shí)還會(huì)不可避免的發(fā)生，俗話說：不怕賊偷就怕賊惦記，若真的發(fā)生了，我們?cè)撊绾翁幚砟兀?/p>

2、調(diào)查失竊案應(yīng)當(dāng)注意哪些問題或把握哪些原則？ 溫愛娟(zqw632)

1、情況不清，就不要忙著“教育”。

2、如果班上確實(shí)有偷東西的孩子慢慢會(huì)漏出馬腳，心急也不是辦法，想開點(diǎn)！

還得有技巧性才行呢，要不怎么能及時(shí)處理呢？當(dāng)遇到問題時(shí)，我們就像王曉春說的那樣搬出三板斧，還真的會(huì)不招道。破案后的教育才是重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)知道是誰(shuí)后，除了讓孩子還回財(cái)物，還教育他下次再?zèng)_動(dòng)時(shí)該如何補(bǔ)救。我有個(gè)一個(gè)案例：

為了能讓他有改正錯(cuò)誤的信心，我還說了小時(shí)候偷黃瓜的事，后來(lái)改正就是好孩子了。看他有這個(gè)念頭了。我順勢(shì)說：“有時(shí)候這個(gè)手不聽使喚了，真的拿了別人的東西，這時(shí)候你應(yīng)該怎么做？”

他想了想：“偷偷放回去?！?/p>

“假如你放回去的時(shí)候剛好被人發(fā)現(xiàn)了呢？我怕你說不清楚呢。你交給老師老師放回去這也是個(gè)好辦法，你以后有什么事要先告訴老師，好嗎？老師會(huì)替你保密的。相信我。”

“好?！?/p>

下午我來(lái)到學(xué)校，文走過來(lái)：“老師，我把書已經(jīng)放回蔡欽華的抽屜里了。”

“好，這樣做也行?！?/p>

蔡欽華向我報(bào)告說：“我的書不知怎么的有在我的抽屜里啦！”

“可能是書從天上飛回來(lái)了吧。”我注意到文在我的身后所以故意這樣說。

文聽了我的回答，干笑兩聲：“哈哈哈，書能從天上飛下來(lái)的?！?如果不知情的人真的會(huì)不相信是他做的，竟然裝得像沒事人一樣，我心里拷問自己這樣做對(duì)不對(duì)，我是本著呵護(hù)他的心靈才這么做的，可會(huì)不會(huì)助長(zhǎng)它他另一個(gè)傾向呢？

我也遇到過一個(gè)案子，我?guī)W(xué)生到三樓多媒體教室，一樓的教室沒有鎖，結(jié)果學(xué)生的二十多元的鉛筆刀不見了，查無(wú)對(duì)證。徐大雄（網(wǎng)葉）我同意王老師加強(qiáng)學(xué)生教育的這一方式，我們不管采用何種方式 主要是要教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。調(diào)查失竊案應(yīng)當(dāng)把握哪些原則：

1、尊重學(xué)生的隱私，包括“竊賊“本人，人人都有人格尊嚴(yán)。

2、以教育學(xué)生為原則

3、正確面對(duì)失竊事件，提高防患意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)。

4、要堅(jiān)持以事實(shí)為根據(jù)的原則。趙冬（winter）

我拋出師傅的文章供大家學(xué)習(xí)。（引用鄭學(xué)志文章一）校園失竊事件處理的四個(gè)原則（節(jié)選）

校園失竊事件是困擾廣大班主任的一個(gè)難題。處置不力，那些偷竊得逞的孩子會(huì)產(chǎn)生一種僥幸心理，不但不思悔改，還有可能形成盜竊團(tuán)伙；同時(shí)，那些丟失錢物的孩子心理會(huì)不平衡，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，偷竊其他同學(xué)錢物以“挽回”自己的損失，從而擴(kuò)大了不良影響。處置過于嚴(yán)厲，又有可能使偶爾犯錯(cuò)的孩子一輩子抬不起頭，從而失去接受教育的機(jī)會(huì)。而且稍有不慎，還會(huì)把學(xué)校和班主任卷進(jìn)去。

因此，校園失竊問題的處理，成了拿在老師手中的一塊燙手洋芋，丟也丟不得，捧又捧不起。我認(rèn)為，要想妥善地處理好校園偷竊問題，下面四個(gè)原則一定要好好把握。

一是合法性原則。我發(fā)現(xiàn)很多班主任在處理校園失竊問題時(shí)，方法不很妥當(dāng)。班上學(xué)生丟錢了，第一個(gè)反映就是把嫌疑對(duì)象喊來(lái)，狠狠地批評(píng)一頓，然后勒令人家交代全部經(jīng)過。一旦遇到孩子抵抗，就抓住孩子不放，甚至整天整夜地審訊。更有甚者，有部分學(xué)校的個(gè)別政工人員，把有嫌疑的學(xué)生抓到辦公室，交給護(hù)校隊(duì)員嚴(yán)刑拷打，結(jié)果很多孩子屈打成招。

我常常說，學(xué)校是教育的地方，它不是司法機(jī)構(gòu)，學(xué)校處理犯錯(cuò)誤的孩子，它講究給孩子一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，而不是司法機(jī)關(guān)，它制裁違法行為，是以剝奪別人的權(quán)利以達(dá)到處罰的目的。單位性質(zhì)不同，處理問題的方法也應(yīng)該不同。

我曾經(jīng)在《班級(jí)失盜宜謹(jǐn)慎處理》一文中說過：處理班級(jí)失盜問題，我們不能夠把老師自己也卷進(jìn)去，我們首先要想到，處理這件事情的主體合不合法？主體不合法，那么后面所有的工作都是經(jīng)不住法律的推敲的。搞不好，我們做老師的就很被動(dòng)。我詢問過很多律師朋友，也問過公安機(jī)關(guān)的朋友，他們給我的答復(fù)是：老師可以找學(xué)生談話，但是在遇到這樣一些問題時(shí)如果學(xué)生沒有年滿18周歲，原則上要求有監(jiān)護(hù)人在場(chǎng)。掌握了確切證據(jù)后，還應(yīng)該盡量婉妥善向家長(zhǎng)和嫌疑對(duì)象妥善地表達(dá)。一些非法手段是絕對(duì)不允許做的，這一點(diǎn)我們做班主任的千萬(wàn)要注意。

二是保密性原則。校園偷竊行為本身就具有隱蔽性，多是受害者反應(yīng)，懷疑是某人所為，并沒有確鑿證據(jù)。那么，我們?cè)诹私狻⒄{(diào)查的時(shí)候，必須秘密進(jìn)行。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是未成年人，必須學(xué)會(huì)保護(hù)別人的尊嚴(yán)。就算是有人親眼看見，若當(dāng)事人矢口否認(rèn)，我們也不能夠大張旗鼓地公開批評(píng)，強(qiáng)行硬逼。更何況，大多數(shù)時(shí)候我們只是懷疑。如果我們將懷疑的東西過早公布于眾，那造成的影響將是難以估計(jì)的。我曾經(jīng)看到過一位學(xué)生離家出走，原因就是因?yàn)槔蠋煈岩伤型当I嫌疑。當(dāng)時(shí)他們班上確實(shí)發(fā)生了失竊事件，他又有前科。所以，老師第一個(gè)反應(yīng)就是他的毛病是不是又犯了。而實(shí)際情況是，他根本沒有這個(gè)動(dòng)機(jī)，也沒有作案時(shí)間和地點(diǎn)，更何況，從以前犯錯(cuò)之后，他就一直努力在改。但是，沒有想到案件還沒有破，同學(xué)們首先就懷疑是他了，老師也在沒有掌握確切證據(jù)的時(shí)候，就把他喊去問話。這給他相當(dāng)大的精神壓力。迫不得已，他只好離家出走，一逃了之。

講究保密性原則，那就是在證據(jù)未找到之前，不要輕易地在班上公開說這件事情。講究保密性原則，不僅是整個(gè)調(diào)查取證階段要保密，還要在事后處理時(shí)也要保密。

三是保護(hù)性原則。保護(hù)什么？保護(hù)未成年人的隱私，保護(hù)他們正當(dāng)?shù)氖芙逃龣?quán)利不受侵害，保護(hù)他們的自尊，保護(hù)他們的心理不受傷害。人非圣賢，孰能無(wú)過？有錯(cuò)誤的孩子畢竟是孩子，誰(shuí)也不能夠剝奪他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與權(quán)力。

四是及時(shí)性原則。我在前面已經(jīng)講過，校園失盜如果不及時(shí)處理，那些丟失錢物的孩子心理會(huì)不平衡，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，偷竊其他同學(xué)錢物以“挽回”自己的損失，從而擴(kuò)大了不良影響。

在校園失盜中，如果不及時(shí)的處理，將會(huì)蔓延到其他的學(xué)生；別人偷得，我也偷得，破窗滋長(zhǎng)了從眾心理；別人沒有發(fā)現(xiàn)，難道就發(fā)現(xiàn)我不成？破窗滋長(zhǎng)了僥幸心理，結(jié)果在這種麻木不仁的氛圍中，失盜行為就會(huì)像滾雪球一樣地越滾越大，最后形成團(tuán)伙。所以，我們做班主任的，一旦班級(jí)出現(xiàn)失盜現(xiàn)象，就要采取果斷措施，立即消除不良影響。這樣才能夠控制局面，形成一個(gè)良好的處理環(huán)境。

大家在學(xué)習(xí)的同時(shí)有哪些不同的觀點(diǎn)，或是還有哪些需要補(bǔ)充的？ 我想提一個(gè)問題：大家在學(xué)習(xí)師傅的文章時(shí)，是不是沒有看到破案的技巧問題？我覺得師傅的這篇文章不偏重于破案技巧，大家覺得呢？（引用鄭學(xué)志文章二）

對(duì)于這個(gè)問題處理，我認(rèn)為需要一點(diǎn)教育的智慧。這個(gè)智慧，并不是說一個(gè)教師從事教育事業(yè)所應(yīng)該具有的專業(yè)知識(shí)，而是在教育學(xué)生的過程中所體現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)變能力和處理技巧。從某種意義來(lái)說，面對(duì)一件事情不同的處理方式所帶來(lái)的教育效果是有天壤之別的。

我在《教育在線》上看到過安徽省巢湖市柘皋中學(xué)唐金龍老師的一篇文章，他敘述了一位不知名老師的故事：

有一次晚自習(xí)時(shí)，那個(gè)老師去教室輔導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)班里一位叫源源的女生已經(jīng)哭腫了眼睛——她的100元錢放在語(yǔ)文課本里不見了。

對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說，100元是個(gè)天文數(shù)字！

這時(shí)，老師看看全班同學(xué)，個(gè)個(gè)都是無(wú)辜的樣子。他沉默了片刻，說：“100元啊，對(duì)我們的誘惑太大了。就是我發(fā)現(xiàn)沒人，也敢裝進(jìn)自己的腰包。問題是那錢不是咱自己的，花著不踏實(shí)啊。拾金不昧是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更別說拿人家錢財(cái)了。不過，因?yàn)橐粫r(shí)迷糊犯錯(cuò)誤誰(shuí)都難免，我們得允許人家改正?，F(xiàn)在，我把燈關(guān)了，每個(gè)同學(xué)都要從講臺(tái)那里摸索著走過去，希望拿了錢的同學(xué)把錢留下。沒有人知道你是誰(shuí)，也沒有人需要知道你是誰(shuí)。燈亮了，我們還是可愛的好孩子?！?/p>

說著他關(guān)了燈。十分鐘后，他打開了燈：桌上什么也沒有！“再來(lái)一次！”他沉默了更長(zhǎng)時(shí)間后說?？墒钱?dāng)他第二次打開了燈：桌上仍然什么也沒有！

“請(qǐng)那個(gè)同學(xué)珍惜最后一次機(jī)會(huì)。如果我們執(zhí)迷不悟，那么今后背在我們背上的，永遠(yuǎn)是別人的嘲笑和唾罵，我不希望我的學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)這樣的人。如果現(xiàn)在改正還是我們的好學(xué)生?！贝丝?，他的聲音有些嚴(yán)厲，也有些無(wú)奈。

最后，當(dāng)?shù)谌未蜷_了燈：桌上放著一張嶄新的百元大鈔！他的淚怎么也控制不住，就那樣在眾人面前肆無(wú)忌憚地流下來(lái)了。

學(xué)校為此大大地表?yè)P(yáng)了他一番，還寫了一篇《精誠(chéng)所至金石為開》的評(píng)論發(fā)表在當(dāng)?shù)厝請(qǐng)?bào)上，認(rèn)為他教育有方，用耐心而智慧的辦法讓那位“迷途”的孩子找到了“新路”。不是嗎？他可以發(fā)動(dòng)學(xué)生相互搜腰包呀，當(dāng)搜到錢以后可以送學(xué)校處理呀，也可以叫來(lái)家長(zhǎng)給孩子以嚴(yán)厲的教育呀。

如果說到這里故事就完了的話，那也足夠了。足夠能說明教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自尊，允許學(xué)生知錯(cuò)改錯(cuò)。這里所表現(xiàn)出來(lái)的教育智慧已經(jīng)讓我們嘆服。但故事至此并沒完。當(dāng)他第三次打開燈的時(shí)候，真的看到了一張百元大鈔，他為什么控制不住自己流淚了？是感到自己工作方法對(duì)頭了的激動(dòng)？是為那位認(rèn)錯(cuò)的同學(xué)感到高興？都不是。

原來(lái)，桌上那100元錢是他從剛領(lǐng)到手的工資中自己拿出來(lái)的！我記住了這篇文章，不是因?yàn)檫@位老師的方法很好，而是給我們提供了一個(gè)思考,那就是對(duì)待偷盜這個(gè)問題上，教育上的措施和刑事處罰不同，教育重要的是給人一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，而刑罰是用打擊的手段剝奪一個(gè)人的機(jī)會(huì)。孩子犯錯(cuò)誤，也許純粹是一時(shí)的沖動(dòng)糊涂，并不是一個(gè)人生來(lái)就是很壞的。試想我們有幾個(gè)人沒有犯過錯(cuò)誤呢？就是偷盜這種不光彩的行為，又有多少男生沒有做過呢？我在孩子們中間和成人中間做過調(diào)查，有相當(dāng)一部分為人正派的人承認(rèn)：他們?cè)诓欢碌臅r(shí)候，在不同程度上，曾經(jīng)做過

一、兩件不光彩的行為?？墒?，他們并沒有因?yàn)橐郧霸?jīng)做過不光彩的事情，而墮落成犯罪的人。

大家看看這個(gè)案例，也是師傅文章里節(jié)選的。我覺得這個(gè)案例中，這位老師的做法是很好的，可惜并沒有破案 我也有個(gè)例子，是個(gè)失敗的例子。

一天上午一二節(jié)是A班在多媒體教室上課，當(dāng)時(shí)一名學(xué)生把自己的手機(jī)放到抽屜里了，結(jié)果下課時(shí)忘了拿，這時(shí)第二個(gè)班B班的學(xué)生就進(jìn)來(lái)了，這期間老師一直在，當(dāng)落下手機(jī)的學(xué)生想起自己的手機(jī)回多媒體教室再找時(shí)，手機(jī)已經(jīng)不在了，問這個(gè)B班的學(xué)生，也沒有人承認(rèn)拿了。于是我跟A班班主任出了個(gè)主意，讓班主任和我們學(xué)生科一位老師一起A班的學(xué)生一個(gè)一個(gè)的往外叫，做思想工作，調(diào)查，我覺得，這樣可以保護(hù)學(xué)生隱私，保護(hù)拿了手機(jī)的學(xué)生，也應(yīng)該能找到手機(jī)，結(jié)果卻不理想，還是沒有一個(gè)學(xué)生承認(rèn)。

我們也不能搜學(xué)生的身呀，那樣還極易引起A班全體學(xué)生的不滿，所以失敗了。

最后，我們征求丟失手機(jī)的孩子的意見，讓她聯(lián)系一下家長(zhǎng)，（因?yàn)槟莻€(gè)手機(jī)兩千多元)跟家長(zhǎng)商量是否需要報(bào)案，若是報(bào)案，學(xué)校就配合警方暫時(shí)先不讓學(xué)生下課出教室，后來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)說自認(rèn)倒霉了。這起案件可以肯定是內(nèi)部人作案，但就是無(wú)法深入調(diào)查，找出作案人。當(dāng)時(shí)課間只有兩個(gè)班的人一個(gè)班出教室，一個(gè)班進(jìn)教室，也正是混亂的時(shí)候。我們當(dāng)時(shí)考慮半天，最后覺得這個(gè)辦法可行，但沒達(dá)到最終目的。我們學(xué)校丟手機(jī)的例子太多了，通常都是不了了之，只能讓學(xué)生吸取教訓(xùn)。兩個(gè)班都是懷疑對(duì)象，這我剛剛想到，是呀。還是自己考慮不周。我猜座位附近的肯定沒拿，拿了手機(jī)的學(xué)生肯定早坐到別的地方去了 水草姐的觀點(diǎn)也很好！同意，我在補(bǔ)充一點(diǎn)，同時(shí)教育和警示作案者，教育廣大同學(xué) 鐘杰（艾嵐）

其實(shí)我們平時(shí)也就是這樣做的，只是不善于總結(jié)，因此，大家要學(xué)習(xí)鄭老師善于總結(jié)歸納的本事。

我們主要是教育，教育學(xué)生預(yù)防，教育學(xué)生不要偷盜，教育偷盜的學(xué)生改正。

出現(xiàn)了案子，能夠破，并且能夠成功破，那是絕對(duì)要破的呀。這跟教育學(xué)生預(yù)防以及加強(qiáng)自身修養(yǎng)是并行不悖的

對(duì)于慣犯，對(duì)于因沖動(dòng)偶犯，是兩重天，老師的處理手段是不一樣的。只要沒人看見，沒有十足的證據(jù)，學(xué)生都不會(huì)承認(rèn)的 馬彩云（月影）

補(bǔ)不了了，對(duì)于我來(lái)說很全面了，不佩服師傅不行。如果讓我提煉出技巧來(lái)，只能是針對(duì)某一種案件，不同的案件處理手法不同。如果是偶犯，最好是把丟失的財(cái)物找到，老師即使知道是誰(shuí)做的，也裝作不知道，但是慢慢引導(dǎo)。高飛

技巧這種東西本來(lái)就不是學(xué)能學(xué)得來(lái)的哦 高順杰

技巧是警察的事，我們主要是教育。水草這招叫對(duì)物不對(duì)人，點(diǎn)到為止。鄭光啟

愛嵐姐說得對(duì),問題是你如果接手一個(gè)亂班,盜竊問題層出不窮,你總是不破的話,威信怎么樹立呢? 破了案子，結(jié)果并不需要向全體學(xué)生公布。

對(duì)這個(gè)例子（趙冬轉(zhuǎn)帖的第二個(gè)師傅的文章中的案例）我有一些看法：

1、那位不知名的老師還沒有深入地了解情況，就斷定是“內(nèi)賊”作案是否有些武斷，也有可能是“外賊”作案呢？對(duì)于一般的學(xué)生來(lái)說，特別是“初次作案”的學(xué)生，“案發(fā)后”心里不可能平靜如水，只要我們細(xì)心去觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)他表情的細(xì)微地變化，當(dāng)然“老手”除外。文中既然提到“老師看著全班同學(xué)，個(gè)個(gè)都是無(wú)辜的樣子”，那應(yīng)該排除“新手作案”的可能。如果是“外賊”作案的話，那這位不知名的老師的這種做法他會(huì)看到嗎，還有教育效果嗎？

2、即使是學(xué)生“內(nèi)部作案”，如果剛好“作案”的學(xué)生是一個(gè)“慣偷”，這個(gè)老師的做法能對(duì)他的心靈起到震撼的作用嗎？我看未必，可能他還會(huì)在心里嘲笑老師的愚昧，對(duì)學(xué)生的過分寬容只會(huì)讓他在罪犯的道路上越陷越深，不如當(dāng)頭一棒，使其清醒過來(lái)。當(dāng)然也要注意方法，要保護(hù)好學(xué)生的個(gè)人隱私（這也是個(gè)人隱私，畢竟是不光彩的），這當(dāng)頭一棒最好是私底下的，別人知道得越少越好。

3、這個(gè)不知名的老師使用的方法有很大的局限性，就像諸葛亮的空城計(jì)一樣只能使用一次。如果下次再碰到班級(jí)失竊的情況有該怎么辦呢，再用這招肯定是不行了。也許有人說經(jīng)過這一次后，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生都受到了教育，沒有下次，肯定不會(huì)再出現(xiàn)這樣的情況了。我們知道，教育是慢的藝術(shù)，在教育學(xué)生的過程中出現(xiàn)反復(fù)是常有的事。我們不能奢望一次談話、一個(gè)舉動(dòng)就把學(xué)生徹底地教育好，這是不可能的事。再說使用這個(gè)方法對(duì)教師的個(gè)人魅力也很重要，如果教師在學(xué)生中的威信不高的話，那教育的效果也會(huì)大打折扣。不是每個(gè)教師使用這個(gè)方法都能喚醒學(xué)生善良的回歸的，我們也不可能每次用自己的錢來(lái)解決問題。徐大雄（網(wǎng)葉）

我覺得還要注意引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)失竊，不然，對(duì)當(dāng)事人沒有好處，失竊都會(huì)報(bào)復(fù)，偷盜者有可能再次做案。對(duì)全班學(xué)生要加強(qiáng)教育。

讓他醒悟，要等到觸動(dòng)他靈魂的那一刻開始

有時(shí)，不管是警察還是老師，有時(shí)我們?nèi)说牧α靠偸怯邢薜模灰欢ㄋ械陌盖槎伎蓤A滿破案。

一個(gè)班的幾十號(hào)人如果有一人做案都很難查，何況是兩個(gè)班一進(jìn)一出呢，難度會(huì)更大，但我覺得不是趙老師自己認(rèn)為的那樣，查不出來(lái)不是你的錯(cuò)，公安局的來(lái)也不一定有招。李靖華（水草）

破案的結(jié)果不如成功的教育。

破一個(gè)案子，如果公布出來(lái)，便等于一個(gè)孩子失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)。如果是通過教育感化，自己把東西物歸原主的，是比較成功的破案 趙老師這個(gè)案例我也看過。我有點(diǎn)疑惑，老師拿自己的錢來(lái)充數(shù)，這樣做真的會(huì)有效嗎？

破案的重點(diǎn)應(yīng)是找到財(cái)務(wù)，而不是發(fā)現(xiàn)作案者。找到了財(cái)務(wù)，就證明他已經(jīng)有了悔改之意，我們就不必再去追查到底了。可問題是如何才能讓他自己醒悟？我也做不好。

學(xué)生不會(huì)承認(rèn)的，承認(rèn)事小，可是名譽(yù)事大，他會(huì)掂量輕重的 王莉（云舒）

即使破了案，對(duì)孩子也應(yīng)該寬容厚道些。李程雨巷的丁香

大面積調(diào)查 容易打草驚蛇。

即使家長(zhǎng)自認(rèn)倒霉了，還是要繼續(xù)調(diào)查，教育學(xué)生啊?，F(xiàn)在的學(xué)生太復(fù)雜了，或許就那么10分鐘，早將手機(jī)藏好了。如果我丟了手機(jī)，第一反應(yīng)是馬上撥電話，如果當(dāng)時(shí)關(guān)機(jī)或者藏起來(lái)，找到的希望就渺茫了。不過這種事情當(dāng)時(shí)就要果斷，速度快。王立文

這樣的結(jié)果在我的預(yù)料之中，學(xué)生很善于偽裝的，不好處理。

三、破案有果或破案無(wú)果，如何分別做好善后工作？ 徐大雄（網(wǎng)葉）

我覺得一方面要加強(qiáng)教育，無(wú)論是對(duì)自己財(cái)物保管還是不能沾小便宜而拿別人的東西等，再來(lái)一個(gè)就是要加強(qiáng)對(duì)“違紀(jì)學(xué)生”進(jìn)行批評(píng)教育，讓其改變。李靖華（水草）洗腦教育和預(yù)防措施。高飛

無(wú)論有果無(wú)果都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防范意識(shí)的教育。如果沒有結(jié)果就只能向?qū)W生陳述事實(shí)，告知學(xué)生就算警察破不了也很正常，所以很多時(shí)候丟了的東西是找不回來(lái)的，要想避免損失就要加強(qiáng)防范意識(shí)；如果是有結(jié)果，那就要妥善處理好當(dāng)事人的思想狀況，不能讓他因這件事抬不起頭來(lái)，知情人越少越好。鄭光啟

我覺得首先還是不要讓行竊者不要有心理包袱,教育失竊者要注意保密.這是我感觸最深的,其他的教育可以慢慢來(lái)。

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。優(yōu)秀的班主任,班里的失竊案一般很少。

溫愛娟(zqw632)從網(wǎng)上復(fù)制下來(lái)的一篇文章，我覺得很有指導(dǎo)意義。（引用初荷老師文

章）

如何正確對(duì)待班上的失竊案

班級(jí)發(fā)生盜竊案，幾乎是所有班主任都遇到過的問題。有的教師處理得很好：先在講臺(tái)上聲情并茂做一番演說，再做一個(gè)箱子，讓每個(gè)學(xué)生的手都伸進(jìn)去一次，然后打開箱子，錢已經(jīng)在里面了。既保護(hù)了偷錢的學(xué)生，又找回了丟失的錢，一舉兩得。然而，高年級(jí)的教師都知道，這個(gè)方法用在單純的小學(xué)生身上可以，用在高年級(jí)學(xué)生身上，就未必有效了。我曾多次成功“破獲”竊案，每一次都一波三折。如今認(rèn)真思索，感悟到我的破案之所以成功，不外乎抓住了以下幾點(diǎn):

一、不要讓自己的思路被學(xué)生的輿論誤導(dǎo)

班里一旦發(fā)生竊案，學(xué)生必互相猜忌。行竊者固然要隱藏自己，無(wú)辜者卻也急于證明自己的清白。如此便常有人三五成群地在私下里討論、猜測(cè)，紛紛的議論為老師破案設(shè)置下種種障礙。這時(shí)老師首先要做的，就是保持清醒，不要讓自己的思路跟著班級(jí)輿論走。

二、不要讓學(xué)生摸清老師的想法和調(diào)查進(jìn)程

班級(jí)盜竊案件發(fā)生后，無(wú)論老師心里多么沒底，也要做出胸有成竹的模樣。老師調(diào)查時(shí)要與學(xué)生單獨(dú)談話，這樣有利于讓學(xué)生放松警戒，知無(wú)不言，言無(wú)不詳。但不要讓學(xué)生摸透我們的心思，不要讓學(xué)生猜到我們懷疑的是誰(shuí)，免得他們私下亂說。行竊的學(xué)生一旦知道自己已經(jīng)被多數(shù)學(xué)生懷疑，來(lái)一個(gè)死不認(rèn)罪，甚至尋死覓活，老師便束手無(wú)策，陷入被

動(dòng)了。

三、不要讓調(diào)查中的困難左右自己的情緒

老師在初步確定盜竊者后，教育過程才實(shí)施了三分之一。要讓盜竊的學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤、歸還錢物、接受教訓(xùn)，是一項(xiàng)極艱巨的工程。他們往往會(huì)想盡一切辦法為自己開脫。而我們作為班主任，即使掌握了大量事實(shí)，鐵證如山，只要學(xué)生自己不承認(rèn)，我們便算不得調(diào)查和教育成功。這時(shí)候，老師萬(wàn)不可心急、氣惱，師生雙方情緒激動(dòng)，對(duì)解決問題沒有絲毫幫助。所以，調(diào)查后期老師與嫌疑人談話時(shí)，要沉住氣，多提問、多觀察、少下結(jié)論。嫌疑人的情緒、語(yǔ)言都可能成為證據(jù)，調(diào)查暫時(shí)沒有進(jìn)展也不要暴跳如雷發(fā)脾氣，免得嫌疑人向教師封閉自己。在對(duì)嫌疑人施加壓力時(shí)，除了展示詳實(shí)的證據(jù)、有根據(jù)的猜測(cè)，教師流露對(duì)他的關(guān)心、理解和愛護(hù)也是有效的一種方式。表明自己堅(jiān)信犯錯(cuò)者有善良的本質(zhì)，偷東西只是一念之差，這樣的表態(tài)其實(shí)是給學(xué)生以暗示，很有必要。

四、不要讓行竊者的淚水蒙住我們的眼睛

倘若行竊的是男生，淚水也許會(huì)少一些；倘若行竊的是女孩子，那滂沱的淚雨或許是委屈、是悔恨、是痛苦、是無(wú)助，總之能把教師的心哭化。這時(shí)，老師要行使破案和教育幫助的職責(zé)，萬(wàn)不可讓學(xué)生的淚水

蒙住自己的雙眼。

有一次,我班一名女生拿了別人五元錢,通過調(diào)查初步認(rèn)定是她，我對(duì)她當(dāng)天的行動(dòng)、花銷已了如指掌。簡(jiǎn)短的開頭后，問題如連珠炮似的提出來(lái)，不容她有思索的余地，我問她：幾點(diǎn)到幾點(diǎn)你干了些什么，有誰(shuí)可以作證？你買了什么東西？花了多少錢？又買了什么？花了多少錢？你原先只有四元錢，現(xiàn)在卻花了九元，這是怎么回事？等等。一旦她的回答和我掌握的材料有出入，我馬上毫不客氣地給予反駁。被我反駁了幾次后，她的汗水、淚水一齊向下流。想一想，一個(gè)女孩，本來(lái)就心虛，哪里經(jīng)得住我這有備而來(lái)的質(zhì)問？我的問題提得很快，而且常常換一個(gè)說法重復(fù)提問，沒一會(huì)兒，她的回答就前后矛盾，在我毫不留情的反駁下，她抽泣得更厲害，我硬著心腸繼續(xù)提問，她終于認(rèn)識(shí)到，說謊話太累了，不如承認(rèn)自己的偷盜行為輕松。在這個(gè)過程中，老師若有絲毫心

軟，“破案”就不會(huì)成功。

五、不要忽視了盜竊動(dòng)機(jī)和時(shí)間 盜竊案在班級(jí)里發(fā)生后，調(diào)查的重點(diǎn)是作案時(shí)間和作案動(dòng)機(jī)。如果能證明嫌疑人花的錢超出了他應(yīng)擁有的錢，就掌握了最重要的證據(jù)。如果嫌疑人沒有盜竊時(shí)間和動(dòng)機(jī)（兩者缺一不可），我們所掌握的其他證據(jù)都

不足信。

現(xiàn)在有的學(xué)生總是亂拿別人的東西，剪刀、手紙、文具、小說等，常在用的時(shí)候不翼而飛，不用時(shí)又莫名其妙出現(xiàn)。每個(gè)人提起此事都義憤填膺，亂拿的狀況卻沒有絲毫改觀?？衫冒鄷?huì)設(shè)置的情景教育，動(dòng)機(jī)只是要給亂拿東西的學(xué)生一個(gè)教訓(xùn)，將“亂拿”上升到“盜竊”,那就大可不必了。老師若忽視了分析盜竊動(dòng)機(jī)，調(diào)查下去，說不定會(huì)弄巧成拙.六、不要輕易將調(diào)查的任務(wù)交給學(xué)校

班級(jí)盜竊案最棘手的地方在于：除非有目擊證人，否則如果當(dāng)事者不承認(rèn)，誰(shuí)也沒辦法。班主任是學(xué)生最信賴的人，如果班主任的教育對(duì)嫌疑人無(wú)效，別人的教育效果也不會(huì)好。所以，不要輕易將調(diào)查的任務(wù)交給學(xué)校，這也是對(duì)學(xué)生的一種保護(hù)。我覺得很好，我受到了教育。

王莉（云舒）

１、破案無(wú)果要給己找個(gè)下臺(tái)階．

2、有果無(wú)果都要對(duì)全班強(qiáng)調(diào)自我管理能力,防范意識(shí);告之“不要以為

你純潔,社會(huì)就純潔”。

（初荷破案的文章）我也學(xué)不來(lái).再說,我們的學(xué)生也沒有什么嚴(yán)重的問

題.趙冬（winter）

初荷成功偵破了幾起失竊案，她的文章可以參考。不過，我覺得自己學(xué)

不來(lái)，呵呵。

對(duì)于善后工作：一般在學(xué)生向我報(bào)案時(shí)，我通常都會(huì)事前提醒失竊學(xué)生做好找不到的心理準(zhǔn)備，不要抱太大希望，因?yàn)閭善埔黄鹗Ц`案實(shí)在是

很難的 鐘杰（艾嵐）

我也是重在預(yù)防。我很難破難成功，所以只好把功夫下在平時(shí)了。因?yàn)樽约旱倪壿嬎季S能力不強(qiáng)，所以不把希望寄托在破案上，只得把功夫下在平時(shí)，所以，我現(xiàn)在的班級(jí)，快一年了，還沒出現(xiàn)過失竊的現(xiàn)象，掉的都是一些鉛筆、橡皮。

在宿舍里，貴重東西都是生活老師代為保管

馬彩云（月影）

初荷破案是有一套的，盡管大多她都很感性，但是理性起來(lái)是不得了的。

云姐是重在預(yù)防。

破案前一定要強(qiáng)調(diào)不要聲張，（除非破案需要）不要議論，因?yàn)榇蠹业膽岩捎泻芏鄷r(shí)候是錯(cuò)誤的。有果。兩種情況，找回丟失財(cái)物，但不知偷盜者，全班討論引導(dǎo)做人的道理。君子愛財(cái)取之有道。已查清偷盜者，單獨(dú)教育，品質(zhì)問題則軟硬兼施，懲罰棒喝，實(shí)在惡劣，只有報(bào)送派出所。心里問題則循循善誘，小心教育。最好請(qǐng)心理專家?guī)椭?。無(wú)果。安慰失主，老師在生活上給予幫助,在班里制造輿論。切斷丟失源。

四、如何預(yù)防失竊案的發(fā)生？這個(gè)問題討論開始大家談過了，請(qǐng)大家再

把自己的見解歸納一下

高順杰

我第一次當(dāng)班主任時(shí)，班內(nèi)發(fā)生丟失事件，當(dāng)時(shí)我沒有查出來(lái)，學(xué)生自己卻把那個(gè)同學(xué)查出來(lái)了，那個(gè)拿了同學(xué)東西的孩子只好回家了。從那以后，我總是隔山差止的給學(xué)生打預(yù)防針，我不希望再出現(xiàn)那樣的事件。

我也是替學(xué)生當(dāng)出納，很多時(shí)候也需要換零錢。

班主任不要輕意去干警察的事情。

立文兄的辦法（為丟錢學(xué)生捐款）可以一用，但不可常用，只能在班級(jí)第一次發(fā)生此類事件而又查而無(wú)果時(shí)，用過后強(qiáng)調(diào)此辦法永遠(yuǎn)作古。關(guān)鍵在預(yù)防啊，而不是要他們認(rèn)為丟失了沒什么大不了的，可以讓別人

捐給我彌補(bǔ)過來(lái) 王莉（云舒）

我們班沒有過大案，因?yàn)椴蛔⌒?，學(xué)生身上的零花錢不多，（我初一時(shí)明確過不超過十元），這算是預(yù)防措施吧．

偷盜問題好像在整個(gè)初中不是太嚴(yán)重,我沒有專門去說過“偷盜的問題”,但比較重視“做人”的教育,印象深刻的有:

1、不做“損人利己”的人。

2、“建立在別人痛苦上的快樂，不是真正的快樂”

3、“做靈魂高尚的人”

4、“第一做個(gè)合格的人，然后在努力做個(gè)合格的學(xué)生”

5、人品第一，成績(jī)第二。但我確實(shí)不是針對(duì)“偷盜”的。

李靖華（水草）

鐘老師的辦法以前我也是常用的。那是學(xué)生四周回家一次，帶的錢都是存我這兒，并且是整存領(lǐng)取，相當(dāng)麻煩。現(xiàn)在他們5天就回去一次，帶來(lái)生活費(fèi)先充到卡上，個(gè)人就剩點(diǎn)路費(fèi)錢，我就不再給他們保管了。那時(shí)真的很麻煩，我隨身帶著賬本，整天去銀行換零錢.馬彩云（月影）

我們一直都是班主任代為保管。全校都是，統(tǒng)一要求。

1．專設(shè)班級(jí)財(cái)經(jīng)委員，負(fù)責(zé)存取款工作。這個(gè)同學(xué)要心思細(xì)致，品行端正。錢在他身上不過夜，交至班主任處。

是啊，像是儒家的教育，是鋪?zhàn)鋈说牡鬃樱鬃雍昧?，問題就少了。

2．平時(shí)教育引導(dǎo)。鐘杰（艾嵐）

目前我的班級(jí)也沒發(fā)生過偷竊大案。孩子錢多的話，都寄存在我這里。我的意思是，寧可放掉一人，不可冤枉一人，如果冤枉了，孩子終身都

有陰影呢.是的，要教會(huì)學(xué)生保管好自己的財(cái)物，預(yù)防被偷盜。學(xué)生做好人了，怎么會(huì)去偷竊呢？學(xué)生偷竊重在防而非破。

李程雨巷的丁香

我們要多想些高效省事的好辦法。王老師的做法對(duì)被盜者給予幫助 但我本人不是太贊同，捐款，這種方式好像。。多來(lái)幾次就更不好

說了。

每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)妥善保管自己財(cái)物啊

徐大雄（網(wǎng)葉）

同意順杰和鐘教師的做法，一是貴重物品交班主任或是放在其他老師手里，二是養(yǎng)成妥善保管物品的好習(xí)慣。我們學(xué)校農(nóng)村班的班主任簡(jiǎn)直

真的就是小銀行存錢處。

我覺得王老師的做法充滿人性味，同時(shí)客觀上對(duì)學(xué)生養(yǎng)成不妥善保管自己物品會(huì)不會(huì)帶來(lái)不好的影響？叫他家人來(lái)送，我的觀點(diǎn)就是這樣，或是私下先給他借或是給一部分，暫度難關(guān)。

王立文

即使發(fā)生了偷竊，我采用了要師生捐款的方式。有個(gè)女生被盜了70元，我捐了20元，十個(gè)住宿生每人捐了5元。也是查不出來(lái)時(shí)的下策。也僅僅用過一次，主要要學(xué)生加強(qiáng)教育。

趙冬（winter）

大家提的班主任做“學(xué)生銀行”的做法不錯(cuò)，尤其像大雄說的對(duì)農(nóng)村學(xué)

校很適合，也很實(shí)用。

我校也是寄宿制學(xué)校，學(xué)生多數(shù)在校住宿，學(xué)生錢物被盜事件也時(shí)常發(fā)

生。

對(duì)于預(yù)防盜竊事件，我覺得事先打預(yù)防針是很必要的，打預(yù)防針的目的有二：一是對(duì)防范意識(shí)差的學(xué)生提個(gè)醒。我曾經(jīng)給在校生們說過：學(xué)期剛開學(xué)、放假前以及周日返校，這三個(gè)時(shí)間段是被盜高發(fā)的時(shí)間段，應(yīng)引起注意；離開宿舍時(shí)，要關(guān)窗、鎖柜、鎖門，養(yǎng)成好的生活習(xí)慣；多余的錢款要存入銀行，隨用隨取，貴重物品如手機(jī)等要隨身攜帶或妥善保管，現(xiàn)金和貴重物品決不能認(rèn)為鎖到宿舍柜子里就萬(wàn)無(wú)一失了，宿舍衣柜不是保險(xiǎn)柜?？傊?，要從我做起，增強(qiáng)防范意識(shí)。二是通過分析盜竊行為的嚴(yán)重后果，對(duì)那些意志不堅(jiān)定的學(xué)生予以警示，去除他們的僥

幸心理，斬?cái)嗨麄兊暮舐贰?/p>

云姐姐的做法的確高屋建瓴，艾嵐姐也是，她們都是“防”的專家，功

夫下到了平時(shí)。

鄭光啟

如何預(yù)防失竊案的發(fā)生?我比較贊同愛嵐姐的做法

高飛

1.錢不放在教室寢室里，什么時(shí)候，身上都不放大量現(xiàn)金，及時(shí)寄存在班主任處或存到銀行。

2.貴重物品不帶到學(xué)校，帶到學(xué)校貼身保管。3.運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上不隨便脫衣服，脫了衣服不亂丟。

4.做到人走關(guān)門關(guān)窗。

5.對(duì)于其他班的學(xué)生到本班串門提高警惕。

班級(jí)失竊重在防而非破 艾嵐

古人云：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。意思就是說：不論做什么事，事先有準(zhǔn)備，就能得到成功，不然就會(huì)失敗。這里的“預(yù)”是準(zhǔn)備的意思，我個(gè)人認(rèn)為“預(yù)”除了準(zhǔn)備還有預(yù)防、防備的意思。就如同我們把所有力量都放在訓(xùn)練消防隊(duì)員上，但是卻從不教會(huì)民眾們預(yù)防火災(zāi)的知識(shí)，不對(duì)火災(zāi)隱患做任何防備和改造，那么，就算消防隊(duì)員個(gè)個(gè)神勇，又能起到多大的作用呢？因此，對(duì)于班級(jí)失竊來(lái)說，我個(gè)人認(rèn)為重在防而非

破！

我還記得這樣一件事——

一個(gè)孩子，父親從深圳給他帶回一個(gè)MP3，高興得不知所以，每天都把MP3帶到學(xué)校顯擺。最終，MP3不翼而飛。孩子抹著眼淚找我來(lái)了。

問他，MP3何時(shí)丟的？他說，不知道，反正是在教室里丟的。問他，離開教室時(shí)，教室里還有何人？回答：不知道，沒注意。問他，誰(shuí)最近對(duì)他的MP3流露出特別喜愛的神情，他說，每一個(gè)人都喜歡。問他，班里最近有人丟東西沒？他說，班上一直都不掉東西，只掉了MP3。問的問題多了，他便說，根本就沒想到MP3會(huì)掉，所以，誰(shuí)去注意誰(shuí)啊。再問大家，誰(shuí)都說不清所以然，總之都沒留意。

MP3失竊案無(wú)法告破，一時(shí)沒了主意。突然想到有老師的“觀察法”、“箱子破案法”等均輕松破案，何不一試呢。

于是暗中觀察，沒發(fā)現(xiàn)任何異樣。每個(gè)孩子每天都面不改色地學(xué)習(xí)、嬉戲?？嘁玻@些孩子的心里素質(zhì)也太好了吧，怎么偷了人家的東西就

沒流出驚慌的神情呢？

觀察法失敗了，只得再想辦法。于是先在班上以情動(dòng)人，說：“某某的MP3掉了，心情非常的糟糕，并且這個(gè)MP3還是他父親從深圳帶回來(lái)的，意義非同小可，大家設(shè)身處地的想一想，要是你自己掉了東西，多著急啊?！泵總€(gè)孩子都心情沉重地聽著我說話，并且還不時(shí)點(diǎn)頭表示理解。隨后我又給他們戴高帽子，說：“我們班兩年來(lái)都沒掉過東西，說明我們班的同學(xué)并沒有偷竊的習(xí)慣，只是這個(gè)MP3令某個(gè)同學(xué)喜歡，拿去聽了，過后又忘記還了，剛想著還，某某又說他的MP3掉了。我想，多半是這個(gè)同學(xué)害怕?lián)鷤€(gè)“偷竊“的罪名，所以不敢拿出來(lái)了。這樣吧，我們每一個(gè)同學(xué)都到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去，在外面列好隊(duì)，我用紅絲巾把同學(xué)們的眼睛捂住，你們順著實(shí)驗(yàn)室的墻角走進(jìn)去，把MP3放在桌盒里。老師絕不會(huì)追究這個(gè)MP3是誰(shuí)拿的?！焙⒆觽兌颊f這個(gè)辦法好，又能找到MP3，又能保護(hù)那個(gè)不小心犯錯(cuò)的同學(xué)的名聲。

我當(dāng)時(shí)也為自己的辦法而得意，滿懷信心地等著MP3躺在桌盒里?？墒牵?dāng)所有的孩子用紅絲巾捂住眼睛依次走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，再依次走

出來(lái)之后，桌盒里什么也沒有。

這件MP3失竊案一直懸而不破。直到現(xiàn)在，我也不知道那個(gè)MP3是誰(shuí)拿的。

無(wú)法破獲這起MP3失竊案，令我在孩子們面前很沒面子。我也想過很多辦法，查詢過很多蛛絲馬跡，但就是無(wú)法告破這起失竊案，最后不得不放棄。面對(duì)失去MP3的孩子那雙充滿信任和殷切的眼睛，我只能垂

下眼瞼，過意不去。

還有一次，班上某位同學(xué)的皮籃球丟了。我迅速調(diào)查了解，有孩子親口告訴我他親眼看到一唐姓孩子玩了那位同學(xué)的皮籃球，并且親眼看到他拿走了。證據(jù)確鑿，我找到那位唐姓男孩，叫他把球拿出來(lái)，并向他保證，我絕對(duì)不會(huì)泄漏秘密?？墒翘菩漳泻⒌炙啦徽J(rèn)賬。

后來(lái)我私下問唐姓孩子的父母，其父母也說孩子帶了一個(gè)籃球回家。我再次找到唐姓男孩問詢，他還是不認(rèn)賬，并堅(jiān)決地說那個(gè)籃球是

他自己用壓歲錢買的。

籃球沒要回來(lái)，但那個(gè)孩子從此恨上了我。事情已過十年，那個(gè)孩子已經(jīng)長(zhǎng)成大人，他也沒原諒我，因?yàn)槊看卧诖蠼稚舷嗯?，哪怕就是?duì)

面而過，他對(duì)我都是視而不見。

經(jīng)歷了這兩件事，我不得不進(jìn)行深刻的反思。

首先，我不是福爾摩斯，我不具備嚴(yán)密的邏輯思維能力，我也沒有縝密的推理能力。我是一個(gè)感性的女性，不擅長(zhǎng)抽象的思維，所以，破案不是我的強(qiáng)項(xiàng)。既然不是強(qiáng)項(xiàng)，我就只能想辦法揚(yáng)長(zhǎng)避短了。

其次，除了有偷竊癖的孩子，一般的孩子要行竊，都是即時(shí)行為，也就是看到某樣令自己喜歡卻又沒有的東西，偷心頓起；或者是錢財(cái)擺在自己的面前，一時(shí)無(wú)法控制自己占有的欲望，一時(shí)起了賊心。那么，如果沒有這些誘惑，偷竊是不是就減少了呢？

再其次，每當(dāng)孩子丟了東西，我才想著怎么去告破這些案件，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)心，但卻收效甚微。失物找不回不說，往往還會(huì)降低自己的在孩子心目中的印象。與其被動(dòng)挨打，我何不主動(dòng)防患呢？

經(jīng)過反思，我得到了一個(gè)答案：與其磨破腦子去破案，還不如想盡

辦法去預(yù)防。

那么，該怎么做，才能讓那些偷竊案件胎死腹中呢？

孩子們?cè)趯W(xué)校行竊，無(wú)非是錢和物。小錢，一般是看不起的，比如三毛五毛的，犯不著動(dòng)手；賤物，往往也是不放在眼里的，比如鉛筆、橡皮之類，看都不愛看。但，要是有個(gè)三十五十?dāng)[在他的面前，或者有個(gè)貴重的手機(jī)或者M(jìn)P4之類的在他面前晃動(dòng)，周邊又沒眼睛看著，要他不動(dòng)手，除非是家教好、品行優(yōu)、自控力強(qiáng)的孩子。

因此，要想班級(jí)不出現(xiàn)失竊事件，教師就要把工作做在失竊之前，具體怎么做呢？

一、立竿見影的顯性做法。既然孩子們受不過錢財(cái)?shù)恼T惑，那么，把誘惑搬走或許對(duì)他們比較公平。我在班級(jí)里有硬性的要求，但凡貴重的物品不可帶到學(xué)校來(lái)，即便帶來(lái)了，要么是立即叫家長(zhǎng)來(lái)拿回去，要么是交由老師代為保管。其次，每周的零花錢有固定的金額，如果超過固定的金額，就把多余的錢交由班主任或者生活老師代為保管。只要同學(xué)兜里沒了大錢，柜里沒了貴物，誘惑少了，哪里會(huì)有什么偷竊呢？

二、隨風(fēng)潛入夜的隱性做法。一個(gè)班級(jí)，要想風(fēng)平浪靜，班主任如果不悄悄地做一些鋪墊工作，是絕對(duì)不會(huì)平靜的。有些孩子的品質(zhì)的確存在缺陷，看見別人的東西，不論好壞，都想據(jù)為己有。對(duì)于這些孩子，不可厲聲斥責(zé)，把他們搞臭搞死。那么我們?cè)撛鯓幼瞿?？可以?jīng)常講一些故事，用故事中的人物的高尚情操去打動(dòng)他。不要懷疑故事的功效，只是時(shí)間的問題，只要老師堅(jiān)持不懈地做，一定會(huì)有效果的。當(dāng)孩子形成了正確的是非觀，榮辱觀，他就明白，偷竊不是一件好玩的事情，從而自覺地在腦子里對(duì)偷竊進(jìn)行抵制。

三、加強(qiáng)孩子對(duì)物欲的自控能力的訓(xùn)練?？梢哉?qǐng)家長(zhǎng)配合，訓(xùn)練孩子對(duì)物質(zhì)欲望的控制。比如，故意在家里把錢擺在顯眼的位置，看自己孩子是否悄悄裝進(jìn)自己的口袋。還比如，孩子提出不合理的要求，想要名貴的東西，家長(zhǎng)不可有求必應(yīng)，而是要毫不含糊地拒絕，從而提高

孩子對(duì)物質(zhì)占有欲的控制。

四、告訴家長(zhǎng)，孩子的正當(dāng)要求要滿足。有些家長(zhǎng)，不論孩子要求什么，都一概拒絕。孩子畢竟是孩子，看見別人吃零食，就會(huì)咽口水；看見別人玩東西，就會(huì)手癢。所以，當(dāng)別人有，自己沒有時(shí)，總是心心念念恨不得自己也有。那么，教師就要告訴家長(zhǎng)，只要孩子的要求合理，而且經(jīng)濟(jì)能力又許可的話，就應(yīng)該滿足孩子的正當(dāng)要求。由于做到了以上幾點(diǎn)，我的班級(jí)再也沒發(fā)生過偷竊事件。當(dāng)別的班主任絞盡腦汁破案的時(shí)候，我可以在一邊悠閑地看看閑書。當(dāng)然，唯一的不足是：破案能力日漸退化，呵呵。

失竊，有時(shí)沒那么嚴(yán)重

整整十年了，每次想起這件事，內(nèi)心都充滿了愧疚。

那年我在一所鎮(zhèn)上的高中，讀高三了。這所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與一中沒法比，班里每年能考十個(gè)本科生就算“放衛(wèi)星”了。很多同學(xué)覺得考學(xué)沒希望，整天想這樣那樣的方式來(lái)尋找刺激，其中最過分的就是到每五天一次的鎮(zhèn)大集上去偷東西，當(dāng)然，也都不是什么貴重的東西——一張

貼畫、一盤流行歌曲磁帶之類

剛開始，偷東西回來(lái)還偷偷摸摸，不讓別人知道，但隨著膽子越來(lái)越大，就開始無(wú)所顧忌了，發(fā)展到最后，竟然開始奚落我們這些沒偷過

東西的人。

我和剛子都喜歡聽梁詠琪的歌。由于經(jīng)濟(jì)原因，我只買過一盤梁詠琪的磁帶，聽到最后聲音都走調(diào)了。一天中午，看到剛子拿著單放機(jī)躺

在宿舍床上聽著梁詠琪的新歌。

“剛子，聽完借我聽聽唄?！蔽液裰樒び秩ジァ?/p>

“去、去、去，你每次都要這樣，有本事自己‘弄’去！”他很不

耐煩的答道。

“人家不好意思嘛，集上到處都是同學(xué)，還有村里認(rèn)識(shí)的人，多不

好?。　?/p>

“切！別找借口了，沒膽量就沒膽量，找什么借口啊！”

“你說什么，說誰(shuí)沒膽量？” 我騰地站起來(lái)。

“喲，怎么著，不高興了??？有本事你就去‘弄’一件東西給兄弟

看看啊，膽小鬼！”

“‘弄’就‘弄’，誰(shuí)怕誰(shuí)??！”我憤恨的說道，最后那句“膽小

鬼”讓我血往上涌。

走出宿舍，才知道剛才多么的不理智。不過，既然話都說出去了，總不能反悔吧，否則以后還怎么在一個(gè)宿舍“混”啊！說話間來(lái)到校門口，看到那位斯文的仁兄還在門口擺攤賣書。他在校門口擺攤賣書有一段日子了，看上去比我也大不了多少。聽別人說過，好像是個(gè)大學(xué)生，大學(xué)暑假放的早，從省城販了些書來(lái)賣，掙點(diǎn)下學(xué)期的費(fèi)用。

要不，就沖他下手吧，反正他的書也是盜版的，要不，怎么無(wú)論什么書都是十塊錢一本呢？心里開始盤算。轉(zhuǎn)念一想，人家家里肯定也不好過，否則誰(shuí)大熱天的跑來(lái)這校門口受罪啊，火辣辣的太陽(yáng)烤的柏油馬路發(fā)燙，門口連個(gè)樹蔭都沒有（十塊錢在那個(gè)年代也算是個(gè)“大數(shù)目”了，我一個(gè)星期的生活費(fèi)才十塊）。想到這里又打起了退堂鼓?！澳懶」怼?，剛子那不屑一顧的樣子，我還是向書攤走去。

那個(gè)年代，學(xué)校根本沒有圖書館，街上有幾個(gè)租書的店子也基本都是武俠小說之類。所以看到有這么個(gè)賣名著的，同學(xué)們都非常感興趣，圍了不少人。

走到跟前，站在人群的后面，從前面同學(xué)的縫隙中抽出一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，裝作隨意翻翻的樣子，心里已經(jīng)像揣了只小鹿似的，“咚咚”的跳的厲害，手不由自主的開始有些發(fā)抖。又把書放回去。再拿起一本讀者合訂本，趁著前面同學(xué)站起付錢把那位仁兄擋住的時(shí)候，我趕緊把書揣在懷里，往回走?！扒f(wàn)別發(fā)現(xiàn)！千萬(wàn)別發(fā)現(xiàn)！”邊走我心里不停的默念。進(jìn)了校門的時(shí)候，汗水已經(jīng)浸透了我的襯衣，把書拿出來(lái)的時(shí)候，書的封面也濕透了。

“啪！”我把書摔在桌子上，什么也沒說。剛子再?zèng)]說過我膽小鬼。

不過，這已經(jīng)不重要了。

過了幾天，再次從書攤前走過的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那位仁兄把書攤用農(nóng)村那種雞網(wǎng)子罩了起來(lái)——他肯定是晚上回家發(fā)現(xiàn)了。我灰溜溜的緊走兩

步，頭也不敢抬。

那本書，我再也沒有碰過，連見都不想見。每次看到那書，就想起那位仁兄，在火辣辣的太陽(yáng)底下，一邊擦汗一邊整理他的書的情景。后來(lái)我就把那本書撕了，扔了??

十年后的今天，我成了一名教師，開始面對(duì)學(xué)生的種種行為。很多教師一提到班級(jí)失竊事件，往往氣急敗壞，開始調(diào)查取證。這個(gè)過程中，有些成功破案，有些懸而未決；有些孩子迷途知返，有些孩子怨恨終生。我自己也碰到過學(xué)生在班里失竊的情況，我都沒當(dāng)多大事。正因?yàn)樽约河羞^這樣一次經(jīng)歷，所以覺得學(xué)生總有犯糊涂的時(shí)候，只要數(shù)額不大，一本書、一支筆什么的不必大驚小怪，只要不形成習(xí)慣就行。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育教育是必要的。俗話說，“小時(shí)偷針、大了偷金”，一定要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盜竊的危害性，但主要的還是要教育學(xué)生如何防范，防患于未然?？春芏嗝麕熤?，里面有一些破案的經(jīng)典案例什么的，每每嘆為觀止。我是沒那樣的聰明機(jī)智，做不到破案如神。我能做的就是教育我的孩子們，怎樣保護(hù)自己的財(cái)物安全。

當(dāng)然，對(duì)于一些屢次“伸手”的同學(xué)，或者一次盜竊數(shù)額較大者，教師就必須引起重視。這已不是本文重點(diǎn)，不予贅述。

在班級(jí)失竊問題處理上的幾個(gè)誤區(qū)

在班主任工作中，最讓班主任頭疼的恐怕要數(shù)班級(jí)失竊問題了，不處理吧，那些偷竊得手的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種僥幸心理，在這泥潭里越陷越深不可自拔，最終很有可能走上犯罪的道路；處理吧，處理起來(lái)難度又相當(dāng)大，畢竟教師不是專業(yè)人士，處理起來(lái)肯定不能得心應(yīng)手，面面俱到。處理不到位的話，就算最后能夠找回失物，后續(xù)工作沒有處理好，同樣也會(huì)造成不可挽回的影響。

鄭學(xué)志老師說過：“教育上的錯(cuò)誤如同醫(yī)院的配方一樣，一旦失誤，帶給學(xué)生的影響就是終身的。從這個(gè)意義上說，處理班級(jí)學(xué)生失盜的事情，我們不能夠不小心謹(jǐn)慎?！边@樣看來(lái)，我們?cè)诎嗉?jí)失竊的問題處理上一定要小心翼翼，盡量做到少開或者不開錯(cuò)誤的配方。我發(fā)現(xiàn)一些教師在處理班級(jí)失竊問題上存在著下面的幾個(gè)誤區(qū)：

一、相信教育是萬(wàn)能的

有些教師過分的相信教育的力量，認(rèn)為教育可以使任何一個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)品德高尚的人。其實(shí)，我們要清楚的認(rèn)識(shí)到：教育不是萬(wàn)能的，當(dāng)然，沒有教育也是萬(wàn)萬(wàn)不能的。如果認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，對(duì)教育的希望越大，結(jié)果失望可能也就越大。

在班級(jí)失竊的問題上也要注意這一點(diǎn)，我曾看到安徽省巢湖市柘皋中學(xué)的唐金龍老師在《教育在線》上描述的一位不知名老師的故事，故事是這樣的：

有一次晚自習(xí)時(shí)，老師去教室輔導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)班里一位叫源源的女生哭腫了眼睛——她的100元錢放在語(yǔ)文課本里不見了。

這時(shí)，老師看著全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)臉上都是呈現(xiàn)無(wú)辜的表情。他沉默了片刻，說：“100元錢啊，對(duì)我們的誘惑太大了。就是我發(fā)現(xiàn)沒人，也敢裝進(jìn)自己的腰包。問題是那錢不是自己的，花著不踏實(shí)啊。拾金不昧是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，現(xiàn)在我們呢，不是拾金不昧，而是拿金自藏啊。不過，因?yàn)橐粫r(shí)迷糊犯錯(cuò)誤誰(shuí)都難免，我們得允許人家改正?，F(xiàn)在，我把燈關(guān)了，每個(gè)同學(xué)都要從講臺(tái)那邊摸索著走過去，希望拿了錢的同學(xué)把錢留下。沒有人知道你是誰(shuí)，也沒有人需要知道你是誰(shuí)。燈亮了，我們還是可愛的好孩子?！?/p>

說著他關(guān)了燈。十分鐘后，他打開了燈：桌上什么也沒有！

“再來(lái)一次！”他沉默了更長(zhǎng)時(shí)間后說?？墒钱?dāng)他第二次打開了燈：桌上仍然什么也沒有！

“請(qǐng)那個(gè)同學(xué)珍惜最后一次機(jī)會(huì)。如果我們執(zhí)迷不悟，那么今后背在我們背上的，永遠(yuǎn)是別人的嘲笑和唾罵，我不希望我的學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)這樣的人。如果現(xiàn)在改正還是我的好學(xué)生。”此刻，他的聲音有些嚴(yán)厲，也有些無(wú)奈。

最后，當(dāng)?shù)谌未蜷_了燈：桌上放著一張嶄新的百元大鈔！他的淚怎么也控制不住，就那樣在眾人面前肆無(wú)忌憚地流了下來(lái)。

學(xué)校為此大大地表?yè)P(yáng)了他一番，還寫了一篇《精誠(chéng)所至，金石為開》的評(píng)論發(fā)表在當(dāng)?shù)厝請(qǐng)?bào)上，認(rèn)為他教育有方，用耐心而智慧的辦法讓那位“迷途”的孩子找到了“新路。實(shí)際上，桌上那100元錢是他從剛領(lǐng)到手的工資中拿出來(lái)的！

可能一些教師對(duì)上面這個(gè)案例倍加推崇，所以會(huì)在處理班級(jí)失竊的問題上帶有它的影子：先在講臺(tái)上聲情并茂做一番演說，再做一個(gè)箱子，讓每個(gè)同學(xué)的手都伸進(jìn)去一次，然后打開箱子，錢已經(jīng)在里面了。既保護(hù)了偷錢的同學(xué)，又找回了丟失的錢，一舉兩得。然而，高年級(jí)的老師都知道，這個(gè)方法用在單純的小學(xué)生身上可以，用在初中生、高中生身上，尤其是用在有偷盜前科的同學(xué)身上，就未必有效了。然而一些老師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，往往認(rèn)為教育是萬(wàn)能的，認(rèn)為這種方法肯定有效果（不管是短期還是長(zhǎng)期）的，寄予的希望很大，但隨之而來(lái)的失望也會(huì)越大。所以用失敗后會(huì)用“失望、心痛”等詞語(yǔ)來(lái)描述自己的心情。

我們還是先來(lái)對(duì)這個(gè)案例進(jìn)行分析一下：

1、那位不知名的老師還沒有深入地了解情況，就斷定是“內(nèi)賊”作案是否有些武斷呢，也很有可能是“外賊”作案呢？如果是“外賊”作案的話，那這位不知名的老師的這種做法他會(huì)看到嗎，還有教育效果嗎？

2、即使是學(xué)生“內(nèi)部作案”，那么對(duì)于一般的學(xué)生來(lái)說，特別是“初次作案”的學(xué)生，“案發(fā)后”心里不可能平靜如水，只要我們細(xì)心去觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)他表情的細(xì)微地變化，當(dāng)然“老手”除外。文中既然提到“老師看著全班同學(xué)，發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)臉上都是呈現(xiàn)無(wú)辜的表情”，那應(yīng)該排除“新手作案”的可能。這樣看來(lái)，很有可能 “作案”的學(xué)生是一個(gè)“慣偷”，那么這個(gè)老師的做法還能對(duì)他的心靈起到震撼的作用嗎？我看未必，可能他還會(huì)在內(nèi)心深處嘲笑老師的愚昧。我們對(duì)學(xué)生過分寬容只會(huì)讓他在犯錯(cuò)誤的道路上越陷越深，這樣不如當(dāng)頭一棒，使其清醒過來(lái)。當(dāng)然也要注意方法，我們要保護(hù)好學(xué)生的個(gè)人隱私（這也是個(gè)人隱私，畢竟是不光彩的），所以這當(dāng)頭一棒最好是私底下的，知道得人越少越好。

3、再者，這個(gè)不知名的老師使用的方法也有很大的局限性，就像諸葛亮的空城計(jì)一樣只能使用一次。如果再碰到班級(jí)失竊的情況又該怎么辦呢，再使用這招恐怕是不行了。也許有人會(huì)說經(jīng)過這一次后，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生肯定都受到了教育，一定會(huì)沒有下次。我們要知道，教育是慢的藝術(shù)，在教育學(xué)生的過程中出現(xiàn)反復(fù)是常有的事，我們不能奢望一次談話、一個(gè)舉動(dòng)就能把學(xué)生徹底地教育好。使用這個(gè)方法，對(duì)教師的個(gè)人魅力要求很高，如果教師在學(xué)生中的威信不高的話，那這樣教育的效果也會(huì)大打折扣。所以，不是每個(gè)教師使用這個(gè)方法都能喚醒學(xué)生善良的回歸的，我們也不可能每次用自己的錢來(lái)解決問題。

所以我個(gè)人覺得不要過分相信單純的教育力量，單純的言傳身教雖然能影響絕大多數(shù)的學(xué)生，但也有個(gè)別學(xué)生會(huì)“巍然不動(dòng)”的。

二、沖動(dòng)地表達(dá)自己的憤怒，實(shí)際上封死了學(xué)生的退路

云翳老師在論壇上曾有這樣一個(gè)帖子《失望??！》：今天早晨一上三樓，張璇就眼睛紅紅的走了過來(lái)：“老師，我把班費(fèi)弄丟了我賠?！蔽腋械讲粚?duì)勁：“在哪里丟的？昨天從你要錢的時(shí)候你的錢還在嗎？”只需一會(huì)兒我即刻就明白了過來(lái)，錢在班上丟的，哦是被一個(gè)學(xué)生偷了！我沒有接過張璇手里的錢徑直走到了教室。那一會(huì)兒我的心里有的只是憤怒和痛苦，我的心仿佛被一把刀狠狠地刺痛了！“我們的班費(fèi)被人偷了，在我們班發(fā)生偷竊事件已經(jīng)是第二次了，我希望這個(gè)人把錢悄悄地還回原處，”我繼續(xù)著我的憤怒：“這樣的事情在我從教近二十年來(lái)還是頭一次，太惡劣了太惡心了，你用這錢來(lái)買衣服，這衣服穿在身上就是你偷竊的證據(jù)，你若用來(lái)買吃的，吞在肚子里會(huì)爛在你的心里，它會(huì)啃噬著你的良心！”第二堂課是我的語(yǔ)文課我沒有上，我講不出話來(lái)，當(dāng)著大家的面我傷心地哭了，我從未如此地傷心！起先我打算調(diào)查此事，可是幾分鐘后我改變了主意：“我不想知道這個(gè)人是誰(shuí)我不想知道結(jié)果我恐怕不是個(gè)大度的人，我太失望了，這是我教育的失敗，這個(gè)人在拿錢的時(shí)候他想到了他的老師他的父母了嗎？二百九十四塊錢能買多少冰棒？二百九十四根，他能吃得下嗎？他每吃一個(gè)下去他的心就黑一點(diǎn)，當(dāng)他將二百九十四根全吃下去的時(shí)候他的心就徹底的黑了！”我說了一通離開教室在辦公室里又哭了起來(lái)，把辦公室的同事給驚動(dòng)了，他們都來(lái)安慰我，我也在心底安慰我自己，何必如此傷心呢？教育不是萬(wàn)能的啊！我又回到教室，我真的不夠堅(jiān)強(qiáng)，我還是繼續(xù)著我的傷心和憤怒：“那個(gè)拿了錢的學(xué)生把錢放回張璇的包里，否則的話，以后上我的課就不要起立了更不要叫老師好了，因?yàn)槔蠋煵缓冒?！?/p>

我覺得云翳老師在這件事情的處理上很不夠冷靜，在班里這樣公開的場(chǎng)合如此沖動(dòng)地表達(dá)憤怒：“這樣的事情在我從教近二十年來(lái)還是頭一次，太惡劣了太惡心了，你用這錢來(lái)買衣服，這衣服穿在身上就是你偷竊的證據(jù)，你若用來(lái)買吃的，吞在肚子里會(huì)爛在你的心里，它會(huì)啃噬著你的良心！”這是很不恰當(dāng)?shù)?，話說的太絕對(duì)了。你都這樣說了，做錯(cuò)了事的學(xué)生即使他想改過的也不敢了。大人聽到這樣的話語(yǔ)恐怕也會(huì)選擇沉默，更何況一個(gè)未成年的學(xué)生，他只能選擇沉默并錯(cuò)到底了。所以在班級(jí)發(fā)生失竊問題的時(shí)候，我想作為班主任自己先不要慌、更不能憤怒，沉住氣，保持一付胸有成竹的樣子，不能讓學(xué)生（特別是“行竊”的學(xué)生）一眼就看出您的想法。我們需要給孩子一個(gè)改過的環(huán)境，不能有任何沖動(dòng)地言語(yǔ)或者行為，因?yàn)檫@樣很容易封死孩子的退路，更不利于“案件”的偵破。所以說給孩子機(jī)會(huì)，實(shí)際上也是給自己機(jī)會(huì)。

鄭學(xué)志老師認(rèn)為：“教育講究給人機(jī)會(huì)，講究留一個(gè)開啟良知的機(jī)會(huì)給迷途的孩子，當(dāng)我們的言行喚醒他們內(nèi)心的良知時(shí)，改正錯(cuò)誤就是水到渠成的事情。而法律的制裁是剝奪人的機(jī)會(huì)，它以剝奪人的權(quán)利甚至生命懲罰犯罪者，警戒他人。把學(xué)生接受教育的權(quán)利剝奪，那不是我們的老師應(yīng)該做的。”

農(nóng)村有句俗語(yǔ)：“從小做小偷，長(zhǎng)大做大盜?！笨墒怯泻芏嗳诵r(shí)候也干過偷水果之類的東西，但長(zhǎng)大后也沒有變成大盜，相反有的還成為社會(huì)的棟梁之材，這是為什么呢？因?yàn)榱贾趩拘阎麄?，我們要相信良知的力量，可以使一個(gè)人遠(yuǎn)離罪惡。因此，不要一聽到班級(jí)發(fā)生了失竊案件，就迫不及待地公開表達(dá)自己的憤怒。要知道，可能這個(gè)孩子只是一時(shí)的糊涂，本來(lái)他想改過的，您這樣一說，一下子就把他的退路封死了，他也只好錯(cuò)到底了。留一個(gè)改過的機(jī)會(huì)給孩子，實(shí)際上就是給社會(huì)留一份安寧，給家庭留一份穩(wěn)定，為將來(lái)留一份希望和光明。

孩子犯錯(cuò)是很正常的，哪有孩子不犯錯(cuò)的道理？面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，不要沖動(dòng)，蘇霍姆林斯基說得好：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個(gè)體喜怒哀樂的權(quán)利。”在對(duì)待班級(jí)失竊的問題上，您的沖動(dòng)會(huì)封死孩子改過的機(jī)會(huì)。

三、急于速戰(zhàn)速?zèng)Q，急于公開案情

許多班主任遇到盜竊事件，總認(rèn)為越快動(dòng)手，破案成功率就越高，其實(shí)有時(shí)候也不盡然。盜竊者在案發(fā)不久，心理戒備肯定會(huì)相當(dāng)嚴(yán)密，經(jīng)驗(yàn)不夠的班主任往往會(huì)查無(wú)所獲。當(dāng)盜竊者以為風(fēng)聲過去，就會(huì)放松警惕，甚至有再次作案之心，這時(shí)候班主任再回馬一槍，往往有意想不到的收獲。

一旦偵破盜竊事件，班主任往往又會(huì)陷入嚴(yán)肅處理的思維定勢(shì)之中。事實(shí)上，有些盜竊者是心理問題而非道德問題。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)盜竊者，怒其不爭(zhēng)，甚至想揮拳相向的時(shí)候，不妨想想，他可能更需要一位心理醫(yī)生。雖然心理醫(yī)生并非上帝，但起碼可能緩解一下盜竊者心靈上的痛苦。出于愛護(hù)學(xué)生的角度，盜竊事件水落石出之日，也不應(yīng)將調(diào)查結(jié)果輕易公之于眾。

四、輕易地給孩子貼上賊的標(biāo)簽

我上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一天上課的時(shí)候，我看見自己的座位的地面上有一支很漂亮的筆，十分喜歡，就想占為己有。見同學(xué)都在認(rèn)真地聽課，沒人注意，于是我就不動(dòng)聲色地把筆撿起來(lái)，放進(jìn)自己的口袋里。一下課，我就沖出教室，回到家里（家離學(xué)校很近，跑步的話來(lái)回也用不了三分鐘）藏好筆，又回到了學(xué)校。

我本以為這樣就沒人知道了，沒想到卻被一個(gè)女同學(xué)看見了全過程，并告訴了丟失了筆的同學(xué)。一回到學(xué)校，丟失了筆的同學(xué)就問我要筆，我當(dāng)然不承認(rèn)了。她搜了的課桌、書包，沒有發(fā)現(xiàn)，就報(bào)告了班主任。

班主任是我堂姑，她聽了很生氣：“你怎么做賊啊，快把筆還給同學(xué)！”我當(dāng)時(shí)臉一下子就紅了，當(dāng)然最后筆也還了，但我恨了堂姑好幾個(gè)月。從此，我見了她都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，也不叫她。在她的數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)一向很好的我故意把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目做錯(cuò)了，有時(shí)全班就我一個(gè)人做錯(cuò)了。堂姑看了直搖頭，她怎么也想不明白，只好再給我講一遍，我還是裝作不懂，一臉迷茫的樣子。

我當(dāng)時(shí)覺得雖然自己做錯(cuò)了，但堂姑也不應(yīng)該在眾人面前說我是賊啊！

因?yàn)樽约河羞^的這樣的一次經(jīng)歷，所以現(xiàn)在在處理班級(jí)失竊的問題上我總是小心翼翼，從不用“偷”這個(gè)字眼。因?yàn)槲抑?，傷害學(xué)生的心其實(shí)是很容易的，傷害了要想重新修復(fù)就很難了。要知道教育的配方如同醫(yī)生的配方一樣，一旦出錯(cuò)，就會(huì)影響終身，請(qǐng)不要輕易地給孩子貼上賊的標(biāo)簽！當(dāng)然了，在處理班級(jí)失竊問題上還存在著一些其它的誤區(qū)，在這里我就不一一的敘述了！

總之，我們?cè)谔幚戆嗉?jí)失竊問題上，一定要做到沉住氣、不沖動(dòng)，做到尊重學(xué)生、不隨意給孩子貼標(biāo)簽，讓學(xué)生感受愛，在愛的教育中，改正錯(cuò)誤，獲得新生！

如何大致鎖定盜竊嫌疑人？

在班級(jí)失竊問題的處理上最關(guān)鍵的一步就是如何大致鎖定盜竊嫌疑人了。這是很多班主任都很頭疼的問題，要在幾十個(gè)、甚至成千上百個(gè)學(xué)生中尋找嫌疑對(duì)象，談何容易？實(shí)際上只要我們細(xì)心去觀察、去分析，總會(huì)找到一些蛛絲馬跡的。

一、察其色

特別是初次盜竊者，案發(fā)后因?yàn)楹ε卤蝗税l(fā)現(xiàn)，聽到有人在談?wù)撨@件事情的時(shí)候，他們往往會(huì)感到不安。他們常常會(huì)有心慌、心虛、臉紅的反應(yīng)，第一反映就是趕快走開，或者故意做一些事情以掩飾內(nèi)心的不安。

案例1：

2004年的一天早上，我和學(xué)校小店老板在路上邊走邊聊，老板說起了昨晚小店被盜了800多元硬幣（都是一元硬幣）的事。這時(shí)我班的學(xué)生小濤剛好跟在我們后面走，但腳步加快了，走到了我們前面，也不和我打招呼。我正奇怪呢，小濤平時(shí)見了我都很熱情地追著叫鄭老師好，今天是怎么了，連招呼也不打？小店老板是小濤爸爸的朋友，所以他很親昵地在他的肩膀上拍了一下，把小濤嚇了一大跳，臉變得蒼白，連忙跑了。

我想小店的盜竊案是不是和他有關(guān)啊，想想也不大可能：小濤家里條件很好，再加上他爸爸和小店老板是朋友，兔子不吃窩邊草吧？可又怎么解釋他剛才的表現(xiàn)呢，還是找來(lái)問問心里塌實(shí)。于是我把他找來(lái)，先關(guān)心地問他臉色怎么這么差啊，是不是不舒服啊？他連忙搖頭，眼睛盯著地面，不敢和我對(duì)視。

我見此情景，故意和他說起學(xué)校小店被盜的事。他額頭直冒汗，又不敢用手去擦，一只手不停地搓著衣角。我見火候差不多了，因?yàn)榍皫滋?，學(xué)校在大門口、機(jī)房、校長(zhǎng)室、學(xué)生宿舍的大門口和過道安裝了攝像頭，學(xué)生都知道的，所以我決定以此詐他一下：“實(shí)際上學(xué)校小店里也安裝了攝像頭，我和老板在電腦里看到了那幾個(gè)同學(xué)（我覺得如果是小滔偷竊的話，那他也是初犯，一個(gè)人沒有這么大的膽，很有可能是團(tuán)伙作案）的身影，其中有我們班的同學(xué)，你如果知道情況的話，叫他們來(lái)我這里自首。如果他們自己來(lái)說的話，那就由我來(lái)處理，不過要趁早，否則等小店老板報(bào)告到政教處的話，我也保不了他們。”小滔的嘴角抖動(dòng)了幾下，我知道他在做思想斗爭(zhēng)了，就不去理他。

過了幾分鐘，他交代了另外三個(gè)同伙，都是我班的，其中小威是主謀。他們把錢用紙包好，纏上透明膠布，藏在學(xué)生宿舍洗手間的水箱里，準(zhǔn)備星期五下午放學(xué)后再藏在書包里帶回去。

這個(gè)案件的順利偵破，我主要是捕捉到了學(xué)生一些細(xì)微變化，再加以仔細(xì)地察言觀色大致鎖定嫌疑對(duì)象，這種方法尤其適用于初犯者。

實(shí)際上學(xué)生的心理素質(zhì)都不是很好，大多數(shù)盜竊者面對(duì)老師的盤查時(shí)脈搏加快，血壓升高，面部、頸部皮膚明顯蒼白或發(fā)紅；皮膚出汗，上嘴唇、手指和手掌出汗尤其明顯，并出現(xiàn)一系列不自然的人體動(dòng)作（如磋手）；此外，眼睛是心靈的窗戶。盜竊者說謊時(shí)眼睛瞳孔常常會(huì)放大。所以我們只要仔細(xì)察其色，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些蛛絲馬跡的。

二、聽其言

案例2：

2007年9月，我擔(dān)任七（2）班班主任。有一天早上，我剛起來(lái)就有一個(gè)女學(xué)生萌萌哭著跑來(lái)跟我說，她丟了120元錢。通過萌萌的敘述和對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的查看，我認(rèn)為內(nèi)部“做案”的可能性比較大，所以把那個(gè)寢室的8個(gè)女生都叫來(lái)，逐個(gè)進(jìn)行詢問。在詢問的過程中，發(fā)現(xiàn)穎穎和丹丹比較可疑，接下來(lái)的事實(shí)證明我鎖定的嫌疑人大致是正確的，是丹丹偷偷拿走了萌萌的錢。

下面是我和丹丹之間的談話。

我問：“丹丹，今天找你們寢室的人來(lái)是有件事想問一下，你先猜一猜，是什么事？”因?yàn)槊让儒X被偷，她只告訴了密友小靜一個(gè)人，其她學(xué)生還不知道。所以我想設(shè)一個(gè)圈套，因?yàn)橥靛X的人也知道這件事情。

丹丹想了想，問我：“鄭老師，是不是昨天晚上熄燈后我們寢室還在說話的事？”我在調(diào)查的時(shí)候喜歡東一棒、西一錘的，讓學(xué)生覺得老師并不知道這件事情，放松了警惕，然后殺個(gè)回馬槍，使學(xué)生措手不及，露出了馬腳。我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我已經(jīng)問過好幾個(gè)同學(xué)了，她們說了一些情況，你好像也在其中吧？”丹丹想了沒想，馬上點(diǎn)頭承認(rèn)：“是，鄭老師，我錯(cuò)了，下次不敢了。”我們?cè)陔娨?、電影上看到警察審犯罪嫌疑人的時(shí)候，如果這個(gè)犯罪嫌疑人做了好幾件案子，他會(huì)選擇痛快地承認(rèn)罪行較輕的犯罪事實(shí)來(lái)企圖掩蓋其最主要的犯罪事實(shí)。丹丹會(huì)不會(huì)是這種情況呢，我這樣想到。

我故意裝作要對(duì)這件事嚴(yán)查到底的樣子，詳細(xì)地追問了十幾分鐘，丹丹都如實(shí)回答了。突然，我話鋒一轉(zhuǎn)：“萌萌的錢沒了，你聽說了嗎？”丹丹回答：“聽說了，說她被偷了120元。”她怎么會(huì)知道萌萌的錢被偷了，而且知道是被偷了120元呢？丹丹接著又跟我反映了很多情況。我疑惑了，到底是丹丹偷了萌萌的錢，還是全寢室都知道萌萌的錢被偷了呢？在丹丹走的時(shí)候，我自言自語(yǔ)了一句：“好像萌萌只跟小靜一個(gè)人說過，其他人還不知道呢？”可能也正是這句話，丹丹最后主動(dòng)把錢還給了萌萌。

在這個(gè)案例中，我就是發(fā)現(xiàn)丹丹語(yǔ)言上的矛盾，用一句自言自語(yǔ)的話給她造成巨大的心理壓力才得以解決的。盜竊者面對(duì)老師的盤查，都會(huì)有意識(shí)地向老師提供一種虛假的、不符事實(shí)或者部分符合事實(shí)的陳述，而又盡可能偽裝讓對(duì)方不知道他在說假話。說謊是盜竊者的武器。盜竊者既要說謊，又要千方百計(jì)地掩飾，以致非常復(fù)雜、緊張、恐懼、慌亂等異常心理狀態(tài)交織在一起，形成沉重的心理壓力，從而引起生理上的異常反應(yīng)，如肌肉緊張、顫抖等。從而導(dǎo)致說話結(jié)巴，前言不搭后語(yǔ)，邏輯矛盾；或一副事不關(guān)己之態(tài)，極不耐煩，儼然置之度外；或語(yǔ)言激烈，幸災(zāi)樂禍；也有不等你問，就主動(dòng)向您反映情況來(lái)排除自己的嫌疑的情況。

當(dāng)然，心理素質(zhì)好的盜竊者可能通過偽裝掩蓋說謊的外在表象，從而增加謊言的識(shí)別難度。而且，調(diào)查難免受調(diào)查者者主觀影響。所以聽其言只能大致確定盜竊嫌疑人，給我們一個(gè)參考，并不能作為正確答案。如果我們把聽到的話（不管是其本人還是其他學(xué)生）當(dāng)作正確答案來(lái)確定盜竊者的話，可能會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。

如在一個(gè)帖子《老師的憤怒》里就敘述了一個(gè)老師因此而給他帶來(lái)傷害的全過程：本學(xué)期開學(xué)初，高一發(fā)現(xiàn)了失盜現(xiàn)象，有人懷疑是他們班上的女生Z。王老師問了幾個(gè)寢室，有學(xué)生反映Z的行為不大正常后，王老師就直接問Z為什么拿人家手機(jī)，結(jié)果Z抵觸情緒頓生，最后搞得雙方都很受傷。盡管最后，刑警介入了此事，通過指紋鑒定排除了Z，但是他們之間的傷害已經(jīng)是不可彌補(bǔ)了。眾目睽睽之下，王老師竟然差點(diǎn)被Z所打。

三、觀其行

一般情況下，孩子拿了別人的東西后，或多或少會(huì)有一些行為反常的表現(xiàn)。我認(rèn)為行為反常包括：聽到失竊后反常的反映、反常的消費(fèi)、出現(xiàn)反常的貴重物品、可疑的外出或者請(qǐng)假、對(duì)案件異常的關(guān)心等。只要我們仔細(xì)觀察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一絲蛛絲馬跡，所以這也是大致鎖定盜竊嫌疑人的好方法。不過這種方法有時(shí)候需要的時(shí)間可能比較長(zhǎng)，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的接觸面比較廣，從電視電影、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道學(xué)到了一些“反偵察的技巧”。

如我在案例1中提到的主謀小威曾對(duì)小濤說：“現(xiàn)在學(xué)校、老師肯定要查的，千萬(wàn)不能把這錢拿出來(lái)用。等一個(gè)月后，我們?cè)侔彦X拿出來(lái)花，就沒人知道了。”如果我不是觀察到小濤神色有異的話，可能就很難破了。

關(guān)于這方面的案例我就不舉例說明了，但我們要注意的是并不是所有行為反常的孩子都是嫌疑人。因?yàn)橛幸恍┖⒆有睦硭刭|(zhì)不好，一有什么事總是想：別人會(huì)不會(huì)懷疑我呢？他們?cè)较胄睦锞驮骄o張，也會(huì)表現(xiàn)出一些反常的行為。

如我在案例2中提到的另一個(gè)嫌疑人穎穎，她在早讀課上有一些異常的表現(xiàn)。以前她讀課文的語(yǔ)速很快的，我總要提醒她稍微放慢一點(diǎn)，可那一天她讀課文的語(yǔ)速很慢，不時(shí)地又回頭重新開始讀；她和同桌之間的“三八線”是很明確的，同桌稍微有點(diǎn)“越界”就會(huì)不依不饒，可現(xiàn)在同桌越過“三八線”很多了，她還是一聲不吭。我當(dāng)時(shí)覺得很奇怪，想把她找出來(lái)問一問，可走到她旁邊一看，更加奇怪了：她居然沒有讀要求背誦的課文，而是在讀還沒有教的課文。我把她叫出來(lái)一問，她居然不知道自己在讀哪篇課文。好幾次我都想張口直接問她有沒有拿過萌萌的錢，可最終沒有問出口。幸虧我沒問，事后證明錢并不是她拿的。

狐貍再狡猾再聰明，都逃不出一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的獵人眼睛。更何況一個(gè)孩子，當(dāng)我們的班級(jí)發(fā)生失竊時(shí)，只要我們察其色、聽其言、觀其行，總能發(fā)現(xiàn)一些蛛絲馬跡，就可以大致鎖定盜竊嫌疑人了。

第三篇：班主任案例：民主處理課堂事件

班主任案例：民主處理課堂事件

上周五語(yǔ)文課，我推薦學(xué)生看一個(gè)勵(lì)志視頻羅永浩《我的奮斗》。整體效果不錯(cuò)，但沒有預(yù)期得那么理想，主要原因是我下載的視頻沒有字幕，他們不習(xí)慣演講者的語(yǔ)速。

在視聽過程中，我時(shí)不時(shí)會(huì)“察言觀色”，好了解視頻效果；而眼睛的每次巡視，我都看見張柯達(dá)的頭是低著的。我估計(jì)他在做小動(dòng)作。我走下講臺(tái)，直走到他身邊，他才發(fā)現(xiàn)我，手機(jī)還在手上暴露著。

學(xué)校規(guī)定不許將手機(jī)帶進(jìn)教學(xué)區(qū)。班級(jí)也重申，只要發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間里玩手機(jī)的，一律沒收直到學(xué)期末歸還。我沒吱聲，只把手伸過去，提示他把手機(jī)交給我。

“我沒玩手機(jī)，我看手機(jī)模上的泡很多就在弄它”張柯達(dá)緊張地說。

如果是看課外書，我可能不會(huì)與他較勁，只要不浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，我會(huì)給學(xué)生多一些自主權(quán)。但玩手機(jī)作為紀(jì)律強(qiáng)調(diào)過多次，而且有沒收的先例。

“請(qǐng)把玩手機(jī)交給我”我語(yǔ)氣平和，但透著嚴(yán)厲。

“我真的沒玩手機(jī)，他們（同桌）都可以為我可以作證”張柯達(dá)申辯著不肯交。這下，我有些緊張了，如果柯達(dá)就是不肯交，那我這個(gè)班主任該怎樣下臺(tái)呢？周圍的同學(xué)在張望，空氣似乎開始凝固。

歲月里，是有積淀和智慧的。

“行，但你先把手機(jī)交上來(lái)，我答應(yīng)給你申辯的機(jī)會(huì)，下課后找我?！笨辞闆r不對(duì)，我主動(dòng)做出了撤退?？逻_(dá)雖然還是不情愿，卻也不好再爭(zhēng)辯，把手機(jī)交到了我手上。

一下課，他立即尾隨我到了辦公室，想要回手機(jī)。理由還是咬住他沒“玩”手機(jī)。我讓他先回家（放假），把事情說給父母聽，看看他們的意見，再把事情的經(jīng)過寫一寫，下周班會(huì)課上公開申辯，聽取大家的意見。

說一些讓學(xué)生畏懼的話，讓他們?cè)凇皫煹雷饑?yán)”的壓力下屈服，那是管理型教育理念下處理問題的方法。你去“制服”學(xué)生，不僅學(xué)生反感，同時(shí)也會(huì)大大削減老師的威信。（班主任

www.tmdps.cn）在教育學(xué)生方面，通情達(dá)理才能熏陶出通情達(dá)理，給民主才能培養(yǎng)民主意識(shí)。

本周一的班會(huì)課，我首先處理柯達(dá)的“手機(jī)事件”，讓學(xué)生看見你解決問題的能力，教育效果會(huì)明顯得多。

我的開場(chǎng)白是：上周大家看見的，我沒收了柯達(dá)的手機(jī)，但柯達(dá)堅(jiān)持說他沒“玩”手機(jī)，一定要求我歸還。我也答應(yīng)了給他申辯的機(jī)會(huì)，嫌疑犯不服法律的判決，尚可上訴，何況是學(xué)校的教育呢？（學(xué)生笑），下面就請(qǐng)柯達(dá)公開申辯，大家公正裁判。

柯達(dá)的態(tài)度非常誠(chéng)懇，請(qǐng)求大家信任他并監(jiān)督他，強(qiáng)調(diào)以后若有類似的事發(fā)生，他無(wú)話可說，服從老師的教育。并交代已取得了家長(zhǎng)的原諒與信任。

結(jié)果是意料中的，全班同學(xué)幾乎都贊同我歸還手機(jī)?？逻_(dá)看大家那么支持他，有點(diǎn)感動(dòng)，站在講臺(tái)鞠完躬才回到座位。

順應(yīng)“民心”，我當(dāng)場(chǎng)把手機(jī)歸還了柯達(dá)，同時(shí)也表明了我的態(tài)度：其一，花那么長(zhǎng)的時(shí)間去“伺候”泡沫，也夠浪費(fèi)、夠沒意思的；（學(xué)生笑）其二，從今天起，“玩手機(jī)”的概念是：凡是在學(xué)習(xí)時(shí)間里，拿出手機(jī)被老師看見的，就沒收，都明確了吧。

我相信柯達(dá)今后會(huì)更守課堂紀(jì)律，而且我認(rèn)為對(duì)其他同學(xué)也起到了一定的教育作用。而最讓我有成功感的是，這樣處理事情，有可能喚醒學(xué)生的民主意識(shí)。我們的教育，民主色彩不是太多，而是太少。

第四篇：班主任案例：打仗事件的處理[小編推薦]

班主任案例：打仗事件的處理

我給大家介紹的是一起打仗事件。本事件共涉及五人。

一．人物介紹：

一號(hào)人物丁某，行為極其散漫，開學(xué)不到一個(gè)月就表現(xiàn)出不尊敬師長(zhǎng)，不服從老師教育，撒謊，破壞校產(chǎn)，與同學(xué)打仗，未經(jīng)老師允許私自離校等十多項(xiàng)惡略行為，情節(jié)嚴(yán)重；二號(hào)人物顧某，是該事件的發(fā)起者，該生行為散漫，不尊敬師長(zhǎng)，不服從老師教育;三號(hào)人物李某，行為散漫，學(xué)習(xí)品質(zhì)差，與社會(huì)青年來(lái)往密切；另外兩人耿某和周某，行為散漫，學(xué)習(xí)品質(zhì)差。

二．案例描述

事件的經(jīng)過是這樣的：10月中旬的一個(gè)傍晚放學(xué)后，我班的顧某發(fā)現(xiàn)五班的孫某還沒有離校，于是在校門口外等候集齊其他四名同學(xué)，一起到早市處等五班的孫某。孫某在校門口出現(xiàn)后，我班的丁某建議用紅領(lǐng)巾蒙上臉，試圖威脅、恐嚇該同學(xué)，該生發(fā)現(xiàn)情況不妙，就跑到校傳達(dá)室說明情況。隨后，我班的五名同學(xué)各自散去。孫某被傳達(dá)室老大爺護(hù)送回家。事情的起因是顧某與孫某在小學(xué)時(shí)有過結(jié)，顧某想讓那四位同學(xué)壯膽，問一問那同學(xué)，試圖解決問題，但雙方聚到一起時(shí)，我班的丁某先出手，說要單挑，結(jié)果，人沒打成，卻把問題搞得不可收拾，造成極惡劣的影響。

三．問題的處理

第二天早上，孫某的家長(zhǎng)到校反映情況，我協(xié)助學(xué)校解決這起打仗事件。我首先初步了解情況，查出這五個(gè)人是誰(shuí)，協(xié)助教導(dǎo)處閻主任展開進(jìn)一步調(diào)查和了解。閻主任找來(lái)事情的主謀顧某和情節(jié)嚴(yán)重的丁某家長(zhǎng)到校，講清問題，協(xié)調(diào)一致，解決這次事件。最后給予顧某和丁某記過處分，給予另外三名同學(xué)警告處分。（班主任

www.tmdps.cn）針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的打仗問題，我在全班召開了題為《我們?cè)鯓幼鲋袑W(xué)生》的班會(huì)，讓同學(xué)們談自己的看法，提高認(rèn)識(shí)。針對(duì)這五位同學(xué)的問題，我一一找他們個(gè)別談話，讓他們意識(shí)到自身的錯(cuò)誤和對(duì)班級(jí)造成的危害。最后，我一一找這些孩子的家長(zhǎng)，講清問題的嚴(yán)重性，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育好孩子。家長(zhǎng)贊同并愿意為孩子的不良行為做出彌補(bǔ)。

四．產(chǎn)生的效果

我在這次事件的處理過程中始終采取冷靜的態(tài)度，效果較好。五名同學(xué)也意識(shí)到他們的行為不符合中學(xué)生守則的要求，行為的一時(shí)沖動(dòng)對(duì)個(gè)人和班級(jí)都造成了不可挽回的損失。從中吸取了教訓(xùn)。班會(huì)的召開同學(xué)們譴責(zé)了這五位同學(xué)的不當(dāng)行為及對(duì)班級(jí)榮譽(yù)造成的危害，澄清了什么樣的行為符合中學(xué)生要求，樹立了正確的處事方法，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

五．對(duì)該事件的反思

我對(duì)這次事件的處理有以下三點(diǎn)反思：從學(xué)生角度看，學(xué)生千差萬(wàn)別，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，他們來(lái)自不同小學(xué)，要求不同，對(duì)中學(xué)新的環(huán)境還不適應(yīng)。在這個(gè)階段，他們的心理還不夠成熟，沒有形成穩(wěn)定的性格，遇事莽撞，草率，犯錯(cuò)誤在所難免。在教育這些同學(xué)的過程中，教師要給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，抓反復(fù)，反復(fù)抓。從班主任角度，遇事要采取冷靜的態(tài)度分析問題、解決問題。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，存在著差異性。抱怨、惱怒不是解決問題的根本。教師要以一種積極的態(tài)度面對(duì)。正確的做法是了解真相后要想盡一切辦法，調(diào)動(dòng)一切積極因素圓滿解決問題，切不可急躁行事。批評(píng)也有藝術(shù)性。在批評(píng)時(shí)，教師要讓學(xué)生感受到老師在尊重他的人格。批評(píng)學(xué)生時(shí)要擺事實(shí)講道理，入情入理，以理服人，口氣要溫和，態(tài)度要和藹，不要諷刺挖苦，不要全盤否定。這樣才能使得老師的批評(píng)收到意想不到的教育效果。第三，班主任要采取恰當(dāng)?shù)慕逃问?，取得更佳的教育效果。“教師是在學(xué)生心靈深處耕耘的人?！背霈F(xiàn)問題后，通過集體教育，樹立班級(jí)正氣，增強(qiáng)同學(xué)集體榮譽(yù)感，增加班級(jí)凝聚力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，使他們不斷朝良性方向發(fā)展。

人們說“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，就讓我們做反思型教師，時(shí)時(shí)處處做教育的有心人，找到教育的最佳切入點(diǎn)，達(dá)到教育的最佳效果。

第五篇：班主任如何處理學(xué)生打架事件

班主任如何處理學(xué)生打架事件

學(xué)生打架是違反校規(guī)校紀(jì)的，是明令禁止的。由于初中生身心特點(diǎn)，正處于懵懂期，認(rèn)知能力有限，身心發(fā)展未成熟，發(fā)生打架甚至打群架現(xiàn)象會(huì)時(shí)有發(fā)生。如何預(yù)防學(xué)生打架和處理學(xué)生打架現(xiàn)象，整理、歸結(jié)如下：

一、預(yù)防學(xué)生打架

1、建立良好的校風(fēng)

有良好的校風(fēng)，就會(huì)無(wú)形影響學(xué)生的身心發(fā)展。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生、或者是小團(tuán)伙，公開嚴(yán)肅處理，以儆效尤。

2、建立良好的班風(fēng)

有良好的班風(fēng)，會(huì)最直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。對(duì)違紀(jì)的學(xué)生按照班規(guī)進(jìn)行處理，違者必究，不能姑息。

3、加強(qiáng)安全教育

每天5分鐘的安全教育工作，堅(jiān)持不懈。每周定期的安全檢查。

4、加強(qiáng)法制教育

學(xué)校、學(xué)部、班級(jí)加大法制教育宣傳力度，與安全教育結(jié)合起來(lái)。

5、加強(qiáng)思想教育

任何事以和為貴，創(chuàng)造和諧班級(jí)、和諧校園、文明班級(jí)、文明校園，我們?nèi)巳擞胸?zé)。個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，多溝通交流，進(jìn)行感情投資，預(yù)防情緒化。

初一學(xué)生避免尋找“保護(hù)傘”，初二學(xué)生避免形成“小幫派”；初三學(xué)生避免當(dāng)做“大哥大”。低年級(jí)學(xué)生避免找自己的高年級(jí)親戚“幫忙”，高年級(jí)學(xué)生避免找低年級(jí)的“弱者”勒索。

6、加強(qiáng)文明教育

不說臟話、過激的話。很多打架現(xiàn)象是由出言不遜引發(fā)的，俗話說“禍從口出”。不在人多的地方擁擠，不從樓上丟垃圾、吐口水、丟粉筆頭。不在球場(chǎng)上故意使壞、不搶場(chǎng)子。不在運(yùn)動(dòng)區(qū)搶位子。妨礙別人要說“對(duì)不起”。別人不理解自己，多解釋，甚至找老師解決。

這里有五個(gè)強(qiáng)調(diào)：

第一，強(qiáng)調(diào)克服僥幸心理。

第二，強(qiáng)調(diào)避免刺激言行。

第三，強(qiáng)調(diào)冷靜。

第四，強(qiáng)調(diào)忍讓。

第五，強(qiáng)調(diào)友誼。

第六，需要多方配合 第七，分區(qū)分時(shí)分人

二、如處理學(xué)生打架問題

1、及時(shí)制止，讓學(xué)生冷靜下來(lái)

2、及時(shí)跟進(jìn)，了解事件的原委

3、疏導(dǎo)情緒，重建互信

4、分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒

5、進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，澄清班級(jí)觀念

如何有效預(yù)防、處理學(xué)生打架安全事件

不管是稚氣十足的小學(xué)生，還是一群群整天自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，因現(xiàn)實(shí)社會(huì)、人際關(guān)系方面的不正之風(fēng)對(duì)正處于身心發(fā)展時(shí)期的孩子們影響極大，有的學(xué)生信奉“哥們義氣”，結(jié)交酒肉朋友，甚至“兩肋插刀為朋友”，尋釁鬧事打群架；有的好強(qiáng)逞強(qiáng)，欺侮同學(xué)；很多時(shí)候他們不懂得如何控制自己的情感，當(dāng)與別的同學(xué)起利益沖突時(shí)，他們極易沖動(dòng)而爆發(fā)出不滿的情感，形成暴力行為，往往導(dǎo)致打架事件的發(fā)生。那么此時(shí)做為孩子們?cè)谛W(xué)習(xí)、生活的第一監(jiān)護(hù)責(zé)任人——班主任，又如何去預(yù)防或者處理此類校園不良現(xiàn)象的發(fā)生、如何去建立一個(gè)班級(jí)秩序優(yōu)良、學(xué)習(xí)氣氛融洽的班集體，讓他們因?yàn)榱私獗舜恕⒆鹬乇舜瞬挪粫?huì)去用暴力去傷害對(duì)方。

一、重點(diǎn)在于加強(qiáng)、實(shí)施預(yù)防性的輔導(dǎo)工作，建議班主任可由以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)施：

1、建立學(xué)生人際互動(dòng)的正確認(rèn)知

在學(xué)校生活中，要有意識(shí)地通過各種渠道開展各類活動(dòng)，讓師生之間、同學(xué)之間逐漸形成一種互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相團(tuán)結(jié)的關(guān)系。比如：組織學(xué)習(xí)小組，提倡學(xué)生中優(yōu)幫差，勞動(dòng)中強(qiáng)幫弱；師生平等對(duì)話等，均是行之有效的。同時(shí)還要看到具有暴力傾向的學(xué)生會(huì)將自己的暴力行為合理化，或以攻擊的方式來(lái)鞏固自己的地位，要防止暴力行為發(fā)生，要先針對(duì)這些錯(cuò)誤的認(rèn)知加以矯正，以幫助他們建立正確的認(rèn)知。

2、建立正確的價(jià)值體系

教育他們逐步懂得社會(huì)中人與人之間的關(guān)系準(zhǔn)則和做人道理，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體、同學(xué)、老師、家庭成員、吮及其他之間的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。教師應(yīng)該使學(xué)生了解正確的價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)暴力行為并不是正常的人際關(guān)系互動(dòng)模式，并且進(jìn)一步教導(dǎo)學(xué)生積極正向的人生觀。

3、提升學(xué)生處理人際沖突的能力

首先要教育學(xué)生控制自己的情緒，加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生處理人際沖突的能力。其次要建立流暢的學(xué)生沖突的申訴通道，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，平時(shí)學(xué)生和老師、家長(zhǎng)之間應(yīng)有盡量多的平等交流機(jī)會(huì)，互相溝通增進(jìn)感情，同時(shí)了可解決同學(xué)在班級(jí)內(nèi)外所遇到的沖突和敵意，在這種形式下學(xué)生如果有什么委屈或遭遇暴力沖突，就會(huì)首先想到老師、家長(zhǎng)，從而獲得較為合理的處理方式。

4、以關(guān)心、接納為前題，幫助學(xué)生發(fā)揮所長(zhǎng)

有暴力行為的孩子，同學(xué)多半給予負(fù)面的評(píng)價(jià)，其他學(xué)生就會(huì)鄙棄他等等，久而久之，學(xué)生便形成負(fù)面的自我概念，從此自暴自棄，對(duì)老師失去信息，對(duì)自己的行為也缺乏反省的能力。這就需要教師耐心細(xì)致地幫助同學(xué)釋除怨恨，平等待人，并在解決矛盾中使他們學(xué)會(huì)如何處理好人與人之間的矛盾，使同學(xué)們既友愛又有原則地相處，造成使每個(gè)同學(xué)都能感受到溫暖的大家庭氣氛。同時(shí)老師若能協(xié)助學(xué)生找到自己的興趣，經(jīng)常給予他們發(fā)揮所長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生得到某種程度的支持去做自己喜歡做的事，無(wú)形中增加其發(fā)展的空間，同時(shí)也維系了師生良好的情誼。

二、當(dāng)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生打架這種校園安全事件時(shí)，班主任宜從以下幾點(diǎn)著手處理：

（1）、首先要讓學(xué)生冷靜

當(dāng)學(xué)生發(fā)生打架事件時(shí)若你正好在現(xiàn)場(chǎng)，要及時(shí)喝止動(dòng)武者，如認(rèn)識(shí)動(dòng)武學(xué)生，可直呼其姓名及喝其停手。要讓學(xué)生冷靜，老師先保持冷靜，不要被情緒牽動(dòng)。然后嚴(yán)厲地要求兩方學(xué)生分開。這時(shí)候?qū)W生處于情緒異常激動(dòng)的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤，大口大口地喘氣。如果教師此時(shí)采用嚴(yán)厲批評(píng)的方式來(lái)教育學(xué)生的話，無(wú)疑于給這些學(xué)生火上澆油。因此，作為班主任，不妨讓學(xué)生在此時(shí)單獨(dú)冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳”。過一段時(shí)間，等打架的同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái)之后，教師再來(lái)處理也為時(shí)不晚。（2）、及時(shí)跟進(jìn)，了解事件的原委

在處理打架事件之前，我們必須先了解學(xué)生為何打架，才能及時(shí)的對(duì)癥下藥。一般說來(lái)，以下兩種類型容易誘發(fā)打架事件：一是嬉戲作弄型：青少年常模仿怪異行為、惡作劇、無(wú)知、好玩或表現(xiàn)與眾不同心理，而發(fā)生破壞公物、欺負(fù)同學(xué)等動(dòng)作。攻擊行為較輕微，但發(fā)生的幾率最大。二是主動(dòng)報(bào)復(fù)型：因雙方互相有過節(jié)而懷恨在心，或仍心存不滿、不平，認(rèn)為需討回公道才得以扳回面子，消除憤怒，故采取以牙還牙或另有圖謀傷害之舉動(dòng)，這種情最為可怕：所以等學(xué)生的情緒安全下來(lái)之后，就要著手調(diào)查打架事件的原委。此時(shí)學(xué)生已冷靜了，可以較平和地說出整個(gè)事情的經(jīng)過了。但是，盡管如此，學(xué)生在解釋自己打架的原因時(shí)，往往會(huì)推卸自己的責(zé)任，千方百計(jì)所說事實(shí)不一致，不再找目睹整個(gè)事件的同學(xué)來(lái)了解事實(shí)的真相，得出較一致的說法，以此為我處理打架事件作好公下的準(zhǔn)備。（3）、疏導(dǎo)情緒，重建互信

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果。因此該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，絕不心軟。當(dāng)然，教師要善于批評(píng)教育架的學(xué)生，更要直面指出并批評(píng)糾正學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。同時(shí)，我想教師應(yīng)尊重學(xué)生，和顏悅色地指出學(xué)生錯(cuò)誤。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生“動(dòng)之以情，曉之以理，”對(duì)照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，分析學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己違反了校紀(jì)校規(guī)以及打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性，并提醒學(xué)生以此為戒，不要再犯。

（4）、分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過后，邀請(qǐng)雙方家長(zhǎng)到校溝通，共同處理學(xué)生過錯(cuò)行為。處理結(jié)果分成兩大部份，首先是處理打架事件，不管打架的原因?yàn)槭裁?，雙方為對(duì)方花錢治傷，并給予一定的補(bǔ)償；其次處理打架事件的引起原因，錯(cuò)的一方對(duì)自己做的事情負(fù)責(zé)任！由學(xué)?；蛘吣昙?jí)組繼續(xù)做相應(yīng)處罰?。?）、進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，澄清班級(jí)觀念

打架事件造成的影響是惡劣的，如不給其它學(xué)生以警示，或許這一壞習(xí)慣會(huì)在班中蔓延開來(lái)，這極不利于良好的班風(fēng)的形成。因此，班主任必須及時(shí)以此為例，利用晨會(huì)課或者班會(huì)課對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，引導(dǎo)全班學(xué)生分析打架事件的嚴(yán)重性和危害性，告誡學(xué)生們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對(duì)待，適當(dāng)克制自己的沖動(dòng)情感，有話好說。

當(dāng)然，管理帶有一定的藝術(shù)色彩，面對(duì)不同年齡段、不同性格的學(xué)生需要我們班主任因人、因時(shí)、因地、以至因事，予以靈活處理才能讓孩子們對(duì)自己敬而畏之，逐步建立一個(gè)良好的班集體！