第一篇：教師專業發展學校年度計劃（推薦）

教師專業發展學校年度計劃

教師的基本素質關系到學校辦學水平、教學質量。師資隊伍建設是學校一項長期具有戰略意義的重點基本建設，特別是當前學校教師隊伍正處在新老交替的關鍵時期和課改的全面推行，對教師學歷、專業知識、專業技能、實踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰。為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，推動學校發展，提高教育教學質量，辦人民滿意學校，根據我校教師隊伍實際情況，特制定學校教師隊伍專業發展計劃。

一、指導思想

以進修學校工作計劃精神為指導，以學校發展和教師發展為本，以教育科研為先導、以青年教師專業發展為抓手，全面提高教師隊伍整體素質，建立一支適應教育發展和學校發展要求、師德高尚、業務精湛、結構合理、身心健康的專業化師資隊伍。

二、發展目標

學校根據實際情況，通過專業發展的培訓及研討的參與，每個教師實現知識更新、專業道德、專業精神和專業技能的提升，優化課堂教學效率；建設一支結構合理，數量穩定，素質過硬的教師隊伍。

三、培訓原則

1、堅持“教師為本”與“學校為本”相結合的原則

以研究本校教育教學中的現實問題為出發點，以改善教育教學實踐為目的，尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發展、自我提高”的心理需要，引導教師自主確立自己的努力目標，找到適合自身發展的有效途徑，在實踐中培養和優化師資隊伍。

2、理論聯系實際原則

即堅持理論與實踐緊密結合，通過“自我反思、同伴互助、專業引領、行為跟進”等實踐活動，以課程與教學改革和教育科研為抓手，引導教師不斷探究和解決課程與教學改革中的問題，促進自身專業的可持續發展。

3、實事求是原則

針對教師的實際情況，分層次確定學習內容，中青年教師要全面細致學習理論知識，并且保證學習時間；在實踐中多參與。部分老教師也要跟上時代的要求，將自己的豐富經驗融入新課程中，切忌“穿新鞋走老路”。

4、改革創新與時效性相結合原則

給青年骨干教師搭建平臺，在舉行各種活動時，讓他們先行，效果很好，真的能在教育教學中能獨當一面，再進行觀摩。

四、培訓內容

（一）讀書積累

以自主學習為主，讀專著、名著，和與所教學科相關的專業知識，記錄要經典，突出重要性。更重要的是自覺加強教育教學理論學習，接受先進教育理念，提高自身理論修養。

（二）集中學習

包括每周的政治、業務學習、領導講座、外出培訓等。政治學習主要學習一些教育的法律法規，教師職業道德，省、市教育規劃等；業務學習主要學習各學科的課程標準，新知識、教學新技能等。

（三）集體備課

學校領導研究決定，將學校各任課教師劃分為數學、語文、英語、部分學科4個教研組，在組長的統一組織和安排下，進行教研組的各項活動。各教研組都要進行集體備課。

（四）教學反思

要求每位教師每學期至少寫15篇，反思內容注重優化教學實踐。

（五）基本功訓練

1、教師每周1篇硬筆書法作業，書寫要規范準確、美觀大方。教導處統一發放基本功作業本。

2、教師每周1幅簡筆畫作業，以反映教材內容為主。

3、教師的粉筆字和普通話經常訓練，學校不定期進行檢查。

（六）專題講座

根據學校實際情況，共同存在的問題，領導、骨干教師結合自身承擔的任務進行專題講座。校長每學期至少1次、副校長、教導主任每學期至少2次。講座一定要深刻，能解決教師中存在的各種問題。

（七）課題研究

任課教師在積極參與國家、省、市級課題研究的同時，要鼓勵積極進行小課題研究，也就是教研，研究教育教學中、身邊中常出現有價值的問題，并把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進共同發展。引導教師積極撰寫教學心得和科研論文，每年在縣級以上刊物發表論文若干篇。

（八）學習考察

學校克服一切困難，給教師搭建平臺，讓不同層次的教師走出去，吸取先進經驗，取長補短，回校交流或觀摩。

五、主要措施

1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量。

通過政治理論學習和師德自我修養，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業的意識，開展 “師德標兵、先進教師”的評優活動，表彰先進教師，樹立先進典型。

2、注重研訓一體化，提高教師的專業化水平。

（1）積極鼓勵并創造條件對教師進行多方面的業務進修和培訓工作，請學科骨干教師做專題講座，促進教師不斷轉變觀念，建立新的教育、教學理念，始終走在教學改革的前沿。同時支持教師參加市、縣級骨干教師培訓；高一層次的學歷進修等。（2）加強教育教學的行動研究，嘗試進行項目培訓、活動培訓、任務驅動等自主培訓。加強教師在教育教學理論上的自我學習、自主提高，強調教師基于學科的研究與探討，要以問題為本，開展教學行動研究與教科研課題研究，鼓勵教師關注新課程的研究與實施，提高教師實施新課程與開發校本課程的能力。

（3）建立以校培、組培、自培相結合的研訓一體化校本培訓模式，定期舉行教育教學工作專題研討活動，為教師教育提供有效載體；加強教研組建設，重視備課組活動，要求“定時、定點、定人、定內容、定進度”，加速教研氣氛的形成。

3、創設校本培養機制，為形成骨干梯隊建設搭設舞臺。（1）根據每位教師的師德和教學水平，幫助教師制定個人專業發展計劃。讓每位教師將學校目標的實現與自我價值實現結合起來，從而促進教師隊伍的整體發展。

（2）發揮骨干的幫帶作用。每位骨干教師必須各帶一位青年教師，爭取在一年中，青年教師的專業素質明顯提高。校領導小組督促檢查，即查課堂教學又看過程材料等。

4、建立多元的教師發展性評價制度。

（1）建立教師發展性評價制度，以教師的自評、互評、學生及家長評議和學校評議相結合的方式，促進多元化評價。

（2）改進教師的考核評價制度，對教師的師德素養、德育工作、教學能力、教科研成果、培訓情況、培養特長生及合作互助品質等進行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結合的發展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高。

5、加大經費投入。

學校將加大此項工作的經費投入，結合教育教學需要，為教師購買學習資料，訂閱報刊；采用走出去請進來的方法，邀請專家學者講學指導；選送教師參加學習進修，幫助教師拓寬學習領域，不斷更新知識。

六、組織建設與管理辦法

1、建立組織 組 長：周國勤 副組長：張志懷 蔣慎勇

組 員：周為民 張裕嶺 李紅俠 胡燕

李翔蕾 呂青軍

2、管理辦法

校長全面負責學校事務，負責人力和財力的支持；主管教學的副校長具體負責，指導相關工作；主管師德的副校長要負責教師職業道德規范等項目的考核；教導主任要指導各教研組長組織好本組教師學習并保證學習時間。

以上是我校本年度教師專業發展學校建設年度計劃，我們會在今后的具體工作中邊實施，邊總結，發現問題，及時調整改進，查漏補缺，力求更好更快地提高教師的整體水平。

相山區合眾小學 2013年2月28日

第二篇：教師專業發展學計劃

教師專業發展學計劃

信息技術高速發展的21世紀，教學新課程的新一輪的實施階段，學校要獲得高層次的發展，教師是關鍵。教師素質的提高，要求教師必須學習、掌握新的專業知識、技能，在實踐中不斷的探索、積累、更新，促進自我的發展；不斷自我更新知識，提高教育教學能力，研究、反思、不斷實踐、摸索，提高專業化能力，才能在工作中有發現，進行創造性的教學，滿足學生的長遠發展需求，教師才能在工作中找到自身的滿足感和成就感。

一、建立科學、完善的評價機制

教師應積極行動，轉變教育理念，和全國素質教育精神接軌，全面推進課程改革，以提高課堂教學效率為主旨，精心備課，精心研究課堂教學，改革教法，向40分鐘要質量。

1．明確評價目標。利用教育評價的導向、激勵、改進的功能，促進每個教師不斷總結、調整、改進自己的工作，調動廣大教師的工作積極性和創造性，同時也促進學校不斷加強對教師隊伍的管理和建設，最終達到全面提高學校的教育教學質量的目的。

2．確立評價原則。堅持以人為本，把關心人和發展人置于學校管理工作的核心，努力促進教師的全面、協調、可持續發展，不斷提升教師的專業化水平。堅持過程性原則、差異性原則、發展性原則，體現公平與公正，促進成長與發展。

3．確立評價內容。

（1）教師的師德水平。（2）教師的業務能力。

（3）勝任多種角色，圓滿完成工作量。（4）教師的工作業績。

二、加強教師培訓的內容和層次

多渠道開拓校本培訓資源，試行校際資源共享，提高研訓層次，注重學校校本培訓，學校校本培訓是促進教師專業化發展的主要渠道。

1．現代教育理論培訓；2．現代教育技術培訓；3．學科教學能力培訓； 4．課題引領；5．借助外力是教師專業化發展的捷徑；6．開闊教師視野讓教師到名校深造、鍛煉，讓教師們享受到學習和培訓的快樂； 7．以集備為杠桿，提高教研質量； 8.認真對待每一位學生，以愛心和責任心為本；9.建立個人成長資料袋。

三 學校應加快教師梯隊建設，促進教師專業化發展

1．規范區、校兩級骨干教師的選拔、考評制度，完善骨干教師的管理。

2．加大對新教師和青年教師的培養力度，做好“新老教師結伴行”帶教工作。

3．成立青年教師成長工程計劃。

四 關注教師的專業化發展，探索個性化的教師多元評價

1．每位教師根據個人的具體情況，制定好教師個人的三年發展規劃。

2．為每一位教師建立專業化發展檔案袋—教師個人成長檔案。

3．制定好學校師資隊伍建設的有關規章制度，進一步規范教師專業化發展的各項工作。要初步制定好教師多元發展的評價機制和獎勵機制，促進教師的專業化發展。

第三篇：教師專業發展學校建設計劃1

教師專業發展學校建設計劃

（2012-2013學年）

一、指導思想

為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，推動學校發展，提高教育教學質量，辦人民滿意學校，根據我校教師隊伍實際情況，特制定我校教師專業化發展實施方案。

二、總體目標

我校教師專業成長總目標是：在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專家引領下完善自我，努力爭做學習型、研究型、創新型教師。實現一個中心（以教師專業水平不斷提高為中心），兩個轉變（教師教育觀念與教學行為的轉變），三個提高（教師課堂教學能力的提高、教研水平的提高和專業知識的提高）的目標。

三、工作思路

開展自主學習、研究、合作、交流、互助等活動，搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業成長平臺。

四、組織領導

為了切實加強教師專業發展的實施與管理，強化責任，明確任務，使每一項工作都能落到實處，成立教師專業發展工作領導小組：

組長：史文賢

副組長：賈文軍

組員：劉鳳喜、劉二成、各教研組組長

五、具體發展要求

1、年輕教師專業發展與培養要求

年輕教師是學校的新生力量，是學校發展的重要基礎。有計劃地指導培養這部分青年教師，使他們在三年內成長為優秀教師是學校的職責。

（1）制定每學年符合個人特點的專業發展計劃。

（2）閱讀教育專著，名師書籍，切實提高自身素質。

（3）虛心向經驗豐富的教師請教、學習。

（4）在教學過程中必須不斷進行反思，做到一課一個小反思；一學期至少二次大反思，并撰寫出相應的論文、案例，并積極參加各類各級評選。

（5）積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上公開課1節，每學期聽課不少于15節。

2、中年教師專業發展要求

中年教師是學校教學的中堅力量，其專業發展需要繼續提升，目標是成為個性鮮明的特色型教師。培養發展的方式方法是：自定發展計劃，開展基于實際問題的教學研究，個體創造特色，合作體現優勢。

（1）制定每學年符合個人特點的專業發展計劃。

（2）每學期精讀一本教育教學專著，并寫出有質量的教學案例或教學論文。

（3）提交研究課題。以問題為課題，解決學科教育實際的問題。

（4）積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上公開課1節，并主評1節課。聽課不少于15節。

3、45周歲以上教師專業發展要求

這一年齡段的教師，教育教學經驗豐富，幫帶徒弟，努力成為專家型教師。

（1）每學年制定個人發展計劃。

（2）看一本教育理論專著，寫出具有借鑒性的教學案例、論文。

（3）每年上一節公開課，每學期聽課不少于15節。

（4）要經常和年輕教師交流，向他們傳授經驗，做好傳幫帶工作。

六、具體措施

（一）構建書香校園，提升教師專業知識結構。

選擇學習就是選擇進步。只有書為階梯，我們才能獨上高樓，望盡天涯路。為了促進教師的專業成長，我們將大力開展讀書活動，在教師中大興讀書之風。采取的措施：一是學校每年拿出一定的資金為教師購買教育書籍或雜志，設立教師圖書專柜，鼓勵教師自己購書或網上閱讀；二是每學期至少一次組織教師聽專家專題講座，促進教師教育理念的轉變和理論素養的提高；三是由校長和部分領導先閱讀書籍，然后向教師推薦可讀書籍；四是舉辦教師讀書比賽，以賽促讀，全面提高教師素養；五是鼓勵教師多寫多投，積累教育資源，豐富教育經驗，宣傳教育心得，收獲教育快樂；六是評選表彰學習標兵，每學期對學習積極主動，學習質量高的教師進行表彰，大力宣傳他們的學習成果，調動廣大教師學習積極性和主動性。

（二）通過自我反思，提升教師專業素養。

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點。每天都會碰到有價值的事情，那些教學實踐的火花正是教師提升自我最有價值的素材。所以，教師要強化課前、課中、課后反思，撰寫教學后記、教學案例、教學隨筆等。每月各教研組要對教師的備課，作業進行檢查并記錄，作為考核教師績效的一部分。

（三）提倡同伴互助，建立起學習化互助平臺。

青年教師雖然經驗不足，但新知識多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學經驗、教學風格、教學藝術、教學機智等又使青年教師望而興嘆。我們將以“自主、互動、開放、整合、創新”為核心，鼓勵教師在實踐中人人爭當“良師”。倡導教師自愿承擔、自主結合、動態選擇、互教互學，以達到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

（四）搞好校本教研，加速教師專業化發展。

以“三輪”教育為契機，切實抓好校本教研工作。實行聽課、評課、研課制度，課堂是教師專業成長的根基，是教師提升教學藝術的試驗田，教師要從課堂上苦練基本功，每學期教師每人要完成聽課任務，每學期要至少開展一次公開課，在課堂上下功夫，作文章。

義聯莊中心小學是我們共同的家園，她的明天必將更美好，為了安淮小學的發展，我們一定不負重托，不斷提高自己的專業素質，適應時代的需求，盡職盡責，創新進取，將無私的愛奉獻給我們的學生，完成我們神圣的使命——教書育人。

教師專業發展學校建設計劃

（2012-2013學年）

義

聯

莊

鄉

中

心

小

學

第四篇：2011學年教師專業發展培訓計劃

幼兒園教師專業發展培訓計劃

——2011學年

一． 教師現狀分析

2011年，新星幼兒園有73名教職工，其中專任教師38名，學歷達標率100%，大專以上學歷占專任教師總數的97%，浙江省特級教師一名，杭州市教壇新秀7名，余杭區骨干教師及教壇新秀16名。專任教師中1-5年的新教師有13名，5-20年教齡的教師21名；20年教齡以上的老教師4名。

師資優勢：名優教師比較多，有余杭幼教唯一的省特級教師引領我們專業成長，骨干教師占45％，在幼兒園各領域起到示范作用，團隊協作意識比較強。

師資弱勢：新教師多，因為新園區“新星幼兒園南苑分園”的開園，今年新加入幼兒園的老師11名。這批新教師的培訓與成長迫在眉睫。部分骨干教師到分園負責工作，部分骨干教師有職業倦怠現象。

二．培訓目標

1.通過園本培訓，使教師群體形成共同的學習愿景，轉變教育教學觀念，樹立自我發展目標。

2.以《綱要》改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，促進教師的自主成長，培養創新精神和實踐能力

3.理論學習與教學實踐相鏈接，促進每位教師的專業發展，能獨立開展教學研究，提高自我反思，自主發展的能力。

三．培訓對象

全園在職教師

四．培訓內容及措施

1．建立健全培訓組織和制度

成立教師專業成長培訓組織領導小組，全面負責教師專業發展培訓工作，包括加強教師教育培訓管理機制等措施、制度的修訂與完善，監督與考核等。認真規劃和制定培訓工作計劃，做到有目標，有重點，保證培訓的時間，每學期定期進行教師全員培訓，堅持每周集體教研專題研討、學習、交流活動，做到每次校本培訓有組織、有主題、有計劃、有方案，有記錄、有反饋制度。

2．開展師德教育培訓，提升教師的職業道德水平

幼兒園將全方位構建一種寬松、平等、大氣、和諧的人文環境；深入學習全國、全省、全市教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲幼兒學習與發展指南》，更新教育教學理念，提高思想政治水平和政策理論水平。把對教師職業道德的要求與崗位職責掛鉤，師德狀況納入到教師的工作考核和獎懲當中。在對教師職業道德的監督與評估時，努力做到不流于形式，注重過程和教師的工作實際。

3．開展先進教育理論和主題課程實踐培訓。

幼兒園向教師提供各級各類的培訓的機會。促使更多的教師將先進的理念內化為教學行為，重建教學模式，實現教學方式的轉變。從教育學、心理學、管理學等基礎理論入手，通過專家引領、教育理論專著自學、幼兒園漂流書等途徑，主動吸收和借鑒國內外教育發展過程中形成的各種最新幼教理論成果，不斷更新教育思想、創新教育觀念、提高教育水平。

充分運用主題課程教研、分層教研、教學比武、課程PK賽等有效形式，促進自己深入學習課程理念，把握主題、駕馭教材，并將其轉化為先進的教學行為，切實提高教育教學質量，有效促進幼兒全面發展。

4．教育科研能力的培訓

加強教育科研理論的學習，自覺提高教育科研基本方法，懂得教育科研工作對提高學校教育教學質量的重要性。要求全面提升教師參與科研的積極性和主動性，使科研逐漸成為教師日常工作中的一種需要，帶領和指導廣大教師開展行動研究，從解決實際問題入手，幫助教師確立基于教育教學實踐的科研課題，同時進行教育科研基本方法的培訓，切實提高教師參與科研的積極性和主動性，不斷提高教育科研能力，每個月每位教師必須完成“游戲觀察”案例的撰寫，兩年內必須有一篇教學論文撰寫或科研課題申報。

5．開展學習型教師的創建。

（1）為教師的學習營造氛圍，搭建平臺。幼兒園每班都訂三份有關幼兒教育教學及科研理論方面的有價值的資料供教師學習《幼兒教育》《上海托幼》《學前教育》。采取“走出去”、“請進來”的措施，擴大對外交流，增長教師見識。不定時地邀請園外專家、學者來校開展專題講座，或到園幫助和指導，針對教師在教育教學中普遍存在的疑難和困惑，幫助教師解答疑難，開拓教師視野，豐富教師閱歷，增加教師培訓的理

論深度。

（2）加強學習制度建設。要求教師根據專業發展的需要，每位教師每年研讀一定數量的教育理論和學科專業知識等方面的專著。形式以自學為主，教師要認真撰寫讀書筆記、學習心得，并通過多種形式在組內交流加以推廣。各教研組可以安排一定的教研活動時間為學習時間，集中學習組內討論學習。每位教師要有學習筆記，并按要求每學期完成一篇千字左右的學習心得。

6．立足教研組、平行組認真開展和落實幼兒園常規教研活動。

（1）繼續以教研組為單位，開展“課程審議”“集體備課”等系列教研活動。各教研組在每兩周一次的集體備課活動、教研組活動中，確定討論主題，組織交流討論，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力，促進教師間的互動式交流，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。

（2）每位教師完成每學期20個聽課任務。實行“值周調研”制度對教師的日常教學實行有效的督查與反饋。每學期，幼兒園組織全園性的“集體教學觀察評估”及“集體教學觀察解讀”通過活動的開展，來促使廣大教師在學習觀摩中發現問題，及時解決問題。

（3）完善集體備課制度。一方面，堅持集體備課和個人備課相結合。集體備課要在個人備課基礎上進行，通過教研組集體備課，提升主題教學有效性。

（4）加強教師自我反思，每學期結束教師必須完成教師成長檔案。在成長檔案中，對一學期教學理念、教學設計、教學過程、自身教學行為等方面進行收集內容及總結反思，幼兒園將些作為學期考核的一項內容。

7．加大對教師分層培養力度

（1）重視骨干教師、學科帶頭人培訓和評選。按骨干教師標準，選拔教師參加上級骨干教師培訓。建立促使中青年教師脫穎而出的機制和環境，充分發揮他們的帶頭輻射作用。

（2）新到崗教師能夠通過各類培訓，一年入門，二年過關、三年順利達標，試圖通過一年的培訓，組織參加以教學基本功和基本技能（彈、唱、跳、畫、說）為主要內容的教師技能培訓。提高環境和教學整合的能力，有效家園溝通的能力，提高課程設計能力，促進自身業務水平的提高。

（3）新教師和骨干教師結對。青年教師與骨干教師、教育教學專長能手拜師結對，骨干教師教師傳、幫、帶，上好示范課；新教師虛心求教，上好求教課，在教學實踐中跟蹤幫扶指導。

五．培訓安排

堅持分類、分批、分階段原則安排組織培訓工作。

1．90學時集中培訓。

每年至少完成在職教師數的20%（2011年為10%），根據教師自主選課及工作實際情況，經幼兒園統籌安排，讓教師適時參加區內教師進修學校或省市級培訓機構組織舉辦的90學時的集中培訓。

2．24學時校本培訓。

每年教師至少完成24學時的校本培訓。校本培訓有計劃有實效的開展。

3．24學時短期培訓。

每位教師每年要參加不少于24學時的教師專業發展培訓。

同時，根據教師自主選課及工作實際情況，經幼兒園統籌安排，讓教師適時參加余杭區教師進修學校或省市培訓機構組織舉辦的24學時的短期培訓或者網絡培訓。

4.新錄用的、教齡在一年以內的新任教師（2011年有6位新任教師），在試用期內組織他們參加不少于180學時的培訓，其中實踐培訓不少于60學時。

第五篇：教師專業發展培訓計劃

教師專業發展培訓計劃

為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，全面提高教育教學質量，推動學校發展，辦好人民滿意的教育，實現建設品牌學校的總體目標，我們根據《文登市教育局關于促進教師專業發展的指導意見》精神，牢固樹立“人才強教”的理念，并結合我校教師隊伍實際情況，特制定本計劃。

一、總體目標

根據我校實際情況和發展需要，精心鍛造三支精英團隊：學校管理團隊、骨干教師團隊、專家顧問團隊。其中，骨干團隊建設包括團隊隊長建設、班主任隊伍建設、特長教師隊伍建設。本學年，我校將重點抓好骨干教師團隊建設，力求通過三大骨干團隊的建設，實現 “平安立校、文化治校、特色興校”的辦學理念。

二、具體發展目標、要求

1、團隊隊長。這是我校教師的基層管理者，分別帶領十二個團隊在不同的崗位上正常運轉。

本學期，我們將通過培訓、論壇等形式，讓團隊隊長及教研組長明確自身職責、領會辦學宗旨、交流發展計劃、學會研究方法，從而在提高自身師德素養、專業素質及管理水平的基礎上，帶動全體教師的整體發展。另外，我們允許并鼓勵大家以創建“和諧團隊”為契機，實現有差異的轉變、跨越式的發展。學期末，我們將組織隆重的團隊匯報活動，了解各團隊鮮為人知的感人故事，加強團結，凝心聚力，展示團隊的特色與風采。

2、班主任。這是學生最重要的影響源，直接關系到學生的成長幸福。

本學期，學校將成立“班主任研究會”，定期組織相關活動，促進班主任工作專業化。班主任要開通自己的教育博客，及時總結提煉讓自己感動的教育故事或成功的教育案例，每學期不低于3篇，以達到相互學習、共同提高的目的。繼續開展“我是實小美少年活動”，詳細制訂“文明、清潔、學習、讀書、健身、藝術、實踐”這七個方面的基礎性和發展性指標，每班根據班級現狀及班主任自身特長從中任選一兩個方面作為突破口，創建班級特色，一個月內定方案，半年內見成效，一年后出經驗、看現場。本學期還將進一步完善班主任考核辦法，明確具體操作程序，讓班主任積極主動地開展工作，切實做

到“靜下心來教書，潛下心來育人”。

3、特長教師。這是學校特色發展的增長點與制高點，涵蓋教育科研、教學服務、課程開發，甚至是業余愛好等多個方面。

本學期，學校將為此類教師進修與實踐提供最大化的支持，成立“學術社團”與“生活社團”。“學術社團”主要由各學科年輕有為、素質較高并有發展意愿的教師組成，個人根據研究現狀和教學理想，為自己量體裁衣，確定發展方向，由一個課題開始，實實在在做教育。同時，建立名師檔案庫，記錄研究過程，積累研究經驗。“生活社團”則是聚集有各種愛好的老師，通過組織專項活動，強身健體，愉悅心情，發展特長，增進情感，讓校園真正成為“幸福之家”，讓大家在這個家里充實工作，開心生活。

三、具體措施

1、師德——建設新機制

深入開展“講誠心、有愛心、講感恩的心、有責任心”的“四心”活動，評選“四心”教師；堅持正確的輿論導向，開展“熱愛實小、贊美實小、奉獻實小”活動；時刻牢記“五不準要求，保證工作日中午不飲酒；保證工作日不打麻將、玩撲克、保證任何時候不參與賭博；保證不攜帶手機等通訊工具進教室；保證不體罰和變相體罰學生；保證不向家長索要或變相索要。

2、課堂——注重有效性

嚴格落實“教研中心2007年2號文”要求。首先，通覽教材，集體商討，形成學期教學計劃和單元教學計劃。計劃中，要確定出每單元的精講篇目、略講篇目、自學篇目和補充篇目。在抓住重點、突破難點的同時，允許教師個性化地使用教材。其次，要加強集體備課，每學期至少8次，而且要定時間、定地點、定主講人。第三，做好個性化備課即教師自己的詳案。每學期45周（含）歲以上教師寫詳案不少于10課時，45周歲以下教師不少于20課時，其余課時可寫略案；任教本學科不滿5年的教師要全寫詳案。

3、讀書——讀研相結合讀書是教師自身發展的需求。為從根本上豐富全體實小人的文化底蘊，滋養心靈，我校將繼續倡導“讓讀書成為實小人的習慣”、“以詩書氣滋養教師底氣”等學習理念，建設好 “我讀書，我美麗”的教師讀書工程。

本學期，我們將讀書與研究相結合，切實提高兩項工作的實效性。

學期初，我們將組織大家以教研組為單位，提供教學實際中亟待解決的問題，然后，由教導處進行篩選，確定每月研究主題。老師們根據主題，廣泛讀書，尋找解決問題的方法。35周歲以下教師建立“讀書研究簿”，隨時記錄所讀所思，每學期不少于5000字。

在自主讀書方面，我們以團隊為單位進行好書推介，每個書名后寫好推薦語，最終形成教師文庫，公示于校園網，供大家選讀。期末，組織讀書報告會，以演講或論壇的形式進行。活動結束后，評選優秀讀書筆記和學習型個人、團隊，并列入個人和團隊考核。

扎扎實實的做好小專題的結題工作。讓小專題研究真正發揮其作用，從而為的教育教學服務。

4、反思——改革新形式

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點。每位教師建立“教學札記本”，隨時記錄教學中的閃光點、困惑、不足、措施、頓悟、反思等等；45周歲以下教師每月對“札記本”積累的實踐素材進行選擇、整理，自己確定主題，寫一篇精品反思。評比時，采用去掉姓名的方法，最大程度保持公正，等次公布后兩天之內，再將文章上傳校園博客，供大家集體閱讀，互相學習

5、培訓——實效需注重

改變以往讀總結聽匯報的單一培訓形式，通過觀看名師教學光碟或模仿名師上課，為大家提供鮮活的案例，不斷汲取前沿理念，學習優點，查找不足；組織教師學習《新課程標準》和小學階段整套教材以及相關的學科知識，深度把握課改內涵及教材體系，準確定位對任教年段學生的期望值，提升教學的深度與高度，培養善于思考、敢于爭辯的學術精神。

6、名師——培養加帶動

本學期，我校將結合教育局開展的“文登市名師建設工程”活動，進行各學科校級名師的評選，建立名師檔案，加強過程培養。對評選出來的名師，學校將為其進修與實踐提供最大化支持，并以此帶動全體教師的整體發展。

7、網絡——搭建新平臺

本學年，教育局已經把“信息技術與學科教學的整合”作為全市的一項大課題進行推廣研究，所以，從平日教學到各項活動，要求教師們必須注重信息技術的使用，充分利用班班通，以增加課堂容量，提高教學效率。利用好教研中心的學科網站中提供的資料。積極參加

教研中心的網上論壇。