第一篇：小學(xué)生班級(jí)管理之我見(jiàn)

小學(xué)班級(jí)管理之我見(jiàn)

摘要：一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的好壞和班級(jí)管理的到位與否直接相關(guān)。作為一個(gè)班主任，如何將班級(jí)管理到位？如何發(fā)揮作為一個(gè)班的主觀能動(dòng)性，從而使這個(gè)班始終保持積極、上進(jìn)的勢(shì)態(tài)？無(wú)規(guī)矩不成方圓，對(duì)于一個(gè)班集體的管理，要想迅速的發(fā)展，更是如此。一個(gè)班級(jí)的正常發(fā)展，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)班級(jí)班規(guī)的制定并落實(shí)。

關(guān)鍵詞：班級(jí) 管理 學(xué)生

接手一個(gè)班集體，深感同學(xué)與老師之間都是比較陌生的，老師是同學(xué)與班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，老師更需要同學(xué)們的積極配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助?！弊鳛榘嘀魅?，要以人為本，務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、平等對(duì)待每一位學(xué)生。

一、以力服人

剛與學(xué)生開(kāi)始接觸時(shí)，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。剛開(kāi)始放松管理，之后再去加強(qiáng)管制就難以服眾，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒；如果一開(kāi)始比較嚴(yán)格，在學(xué)生心中的第一印象也不會(huì)很好，影響自己與孩子的親和力。所以中和一下，班主任不要直接進(jìn)行管制，必須借助班級(jí)規(guī)章制度。這樣以來(lái)，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，大可以面帶笑容的與學(xué)生打成一片。當(dāng)然制度的確定不可強(qiáng)加于人，對(duì)于各項(xiàng)制度的確定的自主權(quán)要交于學(xué)生，在牢記校紀(jì)校規(guī)與《小學(xué)日常行為規(guī)范》的前提下，要求全體同學(xué)根據(jù)本班情況進(jìn)行討論與修改，然后整理成文。因?yàn)榻逃龑W(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”制度出臺(tái)后學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即使犯規(guī)，也不用老師多說(shuō)，因?yàn)橹贫仁侨w學(xué)生自己制定的，他當(dāng)然逃不了“群眾的眼睛”，自覺(jué)改正錯(cuò)誤。同樣還可以結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部工作，提高學(xué)生的文化品位。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)班牌，選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進(jìn)班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。沒(méi)有人的獨(dú)立性和自主性就沒(méi)有人的個(gè)性。帶任何一個(gè)班，我都藥向?qū)W生承諾，我將一視同仁，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格遵守教師行為規(guī)范，起到帶頭作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，為班級(jí)建設(shè)多作貢獻(xiàn)。

二、以心服人

以力服人是班級(jí)管理的首要條件，接下來(lái)的管理過(guò)程中班主任則應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無(wú)論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。若是老師喜歡他賞識(shí)他，他就特別愛(ài)表現(xiàn)自己，會(huì)經(jīng)常向老師敞開(kāi)心扉談對(duì)人對(duì)事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，一步一步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)軌跡，抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)和方法，適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，這樣他們就會(huì)把你當(dāng)成知心的朋友，什么話都愿意和你說(shuō)，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺(jué)中建立起來(lái)。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類靈魂的工程師?！笨梢?jiàn)教師的人格魅力所在。

班主任應(yīng)不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任還要給學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)，牢記陶行知“愛(ài)滿天下”的教育思想。班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心的去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會(huì)形成和諧師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信賴。

三、以理服人

“理”，不光光指道理，也可以說(shuō)是班主任在管理時(shí)采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個(gè)問(wèn)題。班主任在管理班級(jí)時(shí)往往不可能一直是一帆風(fēng)順，突如其來(lái)的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會(huì)阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，曉知以理，動(dòng)之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級(jí)氣氛也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽(tīng)事情的經(jīng)過(guò)，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)接納。有的時(shí)候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會(huì)冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也很激烈，并大聲進(jìn)行回?fù)舴瘩g。有時(shí)確實(shí)是我的疏忽，在沒(méi)有得到切實(shí)的真相之前，盲目的批評(píng)與指責(zé)所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。在此之后我時(shí)常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過(guò)后，利用各種方法加以教育才會(huì)達(dá)到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學(xué)生們率直、天真，只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時(shí)才會(huì)采取消極的態(tài)度，所以在學(xué)生面前一定要做一個(gè)平衡的“天平”、一個(gè)會(huì)挑“扁擔(dān)”的人。善待學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)接納，理性的去解決，學(xué)生也會(huì)坦誠(chéng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，并且積極的改正，適當(dāng)加以鼓勵(lì)學(xué)生，就能很好的化解矛盾，使老師和學(xué)生更親近。

四、以德服人

教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在論述“全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)的首要觀點(diǎn)是“堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。當(dāng)前的學(xué)生，就其心靈來(lái)看比較閉塞，對(duì)他人缺乏心與心的交流，對(duì)情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了“不懂得感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學(xué)生、給敬老院捐雞蛋、掃樓道，好的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，從中能夠切實(shí)的體會(huì)到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀(jì)念日等等。但是學(xué)生仍處于一個(gè)旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來(lái)又讓他的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動(dòng)手，作文當(dāng)然是編出來(lái)的。班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺(tái)，平臺(tái)起點(diǎn)不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會(huì)表達(dá)自己的情感，要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)，去激發(fā)。今年的“三.八”婦女節(jié)我特意安排了《“三.八”婦女節(jié)感恩活動(dòng)》。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。這次“知恩懂禮”為主題的感恩教育活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的感恩觀，并能通過(guò)他們的實(shí)際行動(dòng)使其養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。像這樣的活動(dòng)要多多召開(kāi)，通過(guò)一系列的活動(dòng)與嘗試，學(xué)生會(huì)體會(huì)到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，感受到到老師的用心辛苦，懂得體諒與關(guān)心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級(jí)制造麻煩，有了這層情感，學(xué)生理當(dāng)會(huì)“服”。班主任要想把班級(jí)管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術(shù)，通過(guò)自身的特長(zhǎng)與獨(dú)特的魅力與學(xué)生達(dá)成有效的共識(shí)，攜手并進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

1、《課程教材教學(xué)研究》，云南課程教材教學(xué)研究雜志社

2、《小學(xué)班主任工作》，上海教育出版社

3、《學(xué)校心理健康教育》，云南教育出版社

第二篇：小學(xué)生班級(jí)管理之我見(jiàn)

小學(xué)生班級(jí)管理之我見(jiàn)

——從事班級(jí)管理工作感悟

彌渡縣牛街鄉(xiāng)康郎完小

李昱生

郵編：675606 通訊地址：彌渡縣牛街鄉(xiāng)康郎完小

聯(lián)系電話：*** 摘要：小學(xué)班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，對(duì)于班主任而言應(yīng)該是一名優(yōu)秀的組織管理者，在他的組織協(xié)調(diào)下，建立完善的班級(jí)規(guī)章制度；深入學(xué)生的內(nèi)心世界，確立和諧的師生關(guān)系；耐心聆聽(tīng)學(xué)會(huì)接納；注重德育教育，努力營(yíng)造互助互愛(ài)、民主和諧、健康向上的集體氛圍，所以做好班級(jí)的管理工作是班主任的首要職責(zé)，讓學(xué)生的“服”變成自己的“福”。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 制服 心服 理服 德服

“班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，人們跨越理想的彼岸?！薄鞍嗉?jí)像一條挺長(zhǎng)的船，乘著它，人們?cè)竭^(guò)江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)?！薄鞍嗉?jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)了這個(gè)家庭，走向社會(huì)?！?/p>

小學(xué)作為我們第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對(duì)我們一生所起重要作用無(wú)可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，教育家把“素質(zhì)”這一抽象的名次解釋為：走出校門(mén)學(xué)生們身上所剩下的東西。作為近20年為人師的我膚淺的理解為：這大概就是對(duì)學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的培養(yǎng)，在學(xué)生身上所轉(zhuǎn)化的能力吧。記得一位教育專家說(shuō)過(guò)：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。

兩年前，我接手一個(gè)三年級(jí)班集體，深感同學(xué)與老師之間都是比較陌生的，同學(xué)和老師就好比是新機(jī)器上的齒輪，要想使其運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，就必須經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合。在我們的班集體建設(shè)中，同學(xué)、老師、班級(jí)這三者正在循序漸進(jìn)的磨合中得到進(jìn)一步的發(fā)展。老師是同學(xué)與班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，老師更需要同學(xué)們的積極配合。孟子曰：“得道者多助、失道者寡助。”作為班主任，我以人為本，力求做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、平等對(duì)待每一位學(xué)生，在任何一件事上都讓學(xué)生“服”，日積月累“服”就變成了老師的“?！?。所帶的班級(jí)無(wú)品德不良行為，所統(tǒng)測(cè)科目歷年獲全鄉(xiāng)第一名，2012年縣局抽測(cè)的語(yǔ)文、綜合進(jìn)入全縣前十五名。

一、健全制度，以制服人

法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的 人格魅力來(lái)熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來(lái)約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說(shuō)到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書(shū)。

剛與學(xué)生開(kāi)始接觸時(shí)，大家都不了解。在管理上就必須把握好力度。剛開(kāi)始放松管理，之后再去加強(qiáng)管制就難以服眾，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感情緒；如果一開(kāi)始比較嚴(yán)格，在學(xué)生心中的第一印象也不會(huì)很好，影響自己與孩子的親和力。所以中和一下，班主任不要直接進(jìn)行管制，必須借助班級(jí)規(guī)章制度。這樣以來(lái)，既可以限制學(xué)生的不良行為，又可以避免與學(xué)生發(fā)生正面沖突，大可以面帶笑容的與學(xué)生打成一片。當(dāng)然制度的確定不可強(qiáng)加于人，對(duì)于各項(xiàng)制度的確定的自主權(quán)要交于學(xué)生，在牢記校紀(jì)校規(guī)與《小學(xué)日常行為規(guī)范》的前提下，要求全體同學(xué)根據(jù)本班的情況進(jìn)行討論與修改，然后整理成文。因?yàn)榻逃龑W(xué)家陶行知說(shuō)過(guò)：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生?！敝贫瘸雠_(tái)后學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到該如何做才能得到老師的信任與贊賞，即使犯規(guī)，也不用老師多說(shuō)，因?yàn)橹贫仁侨w學(xué)生自己制定的，他當(dāng)然逃不了“群眾的眼睛”，自覺(jué)改正錯(cuò)誤。同樣還可以結(jié)合少先隊(duì)大隊(duì)部工作，提高學(xué)生的文化品位。除制定班規(guī)、班訓(xùn)外，還可以讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)班牌，選同學(xué)們喜歡唱的歌作為班歌，促進(jìn)班集體建設(shè)，形成良好育人環(huán)境。這也是在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理 能力。民主管理的關(guān)鍵是使班集體成員形成主人翁責(zé)任感，形成積極性和創(chuàng)造性。沒(méi)有人的獨(dú)立性和自主性就沒(méi)有人的個(gè)性。帶任何一個(gè)班，我都要向?qū)W生承諾，我將一視同仁，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格遵守教師行為規(guī)范，起到帶頭作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮潛能，為班級(jí)建設(shè)多作貢獻(xiàn)。

二、經(jīng)常溝通，以心服人

以制服人是班級(jí)管理的首要條件，接下來(lái)的管理過(guò)程中班主任則應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界了，去感受學(xué)生的憂愁、困惑、煩惱，分擔(dān)學(xué)生的“不如意”。俗話說(shuō)“得民心者得天下”，要讓學(xué)生配合管理工作就必須讓其心服口服。無(wú)論是好學(xué)生還是學(xué)困生，都特別看重老師對(duì)自己的態(tài)度和評(píng)價(jià)。若是老師喜歡他賞識(shí)他，他就特別愛(ài)表現(xiàn)自己，會(huì)經(jīng)常向老師敞開(kāi)心扉談對(duì)人對(duì)事的看法。師生關(guān)系不和諧，學(xué)生不可能展現(xiàn)他們的心靈。因此，我們要經(jīng)常給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，一步一步探尋學(xué)生心理活動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)軌跡，抓住適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)和方法，適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，這樣他們就會(huì)把你當(dāng)成知心的朋友，什么話都愿意和你說(shuō)，和諧的師生關(guān)系及在不知不覺(jué)中建立起來(lái)。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類靈魂的工程師?！眳尾豁f曰：“古之圣王，未有不尊師者也。”可見(jiàn)教師的人格魅力所在。

班主任更應(yīng)不斷的加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學(xué)生就會(huì)打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。班主任要有敏銳的觀察力，多方面的去了解學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任 還要給學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)，牢記陶行知“愛(ài)滿天下”的教育思想。班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心的去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。深入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣才會(huì)形成和諧師生關(guān)系，才會(huì)得到學(xué)生的尊重和信賴。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我一套鑰匙，開(kāi)學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門(mén)羹，當(dāng)我急匆匆的來(lái)到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門(mén)口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無(wú)盡的快樂(lè)和幸福。

三、民主講理，以理服人

“理”，不光是指道理，也可以說(shuō)是班主任在管理時(shí)采取的一種態(tài)度，冷靜合理的去解決每一個(gè)問(wèn)題。班主任在管理班級(jí)時(shí)往往不可能一直是一帆風(fēng)順，突如其來(lái)的偶發(fā)事件往往就像是一塊絆腳石，有可能會(huì)阻礙了師生之間的和諧發(fā)展，所以為保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，班主任必須尊重、理解、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，曉知以理，動(dòng)之以情。通常偶發(fā)事件發(fā)生后，教師和學(xué)生處在不冷靜的狀態(tài)之中，班級(jí)氣氛 也很緊張，學(xué)生們都十分關(guān)注班主任的態(tài)度和情緒。所以班主任首先必須冷靜，保持清醒的頭腦，耐心聆聽(tīng)事情的經(jīng)過(guò)，不隨意的插話，注重教育引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)接納。有的時(shí)候，方法掌握不正確，往往不經(jīng)意間會(huì)冤枉了學(xué)生，為此學(xué)生反映也很激烈，并大聲進(jìn)行回?fù)舴瘩g。有時(shí)確實(shí)是我的疏忽，在沒(méi)有得到切實(shí)的真相之前，盲目的批評(píng)與指責(zé)所導(dǎo)致的嚴(yán)重后果。在此之后我時(shí)常提醒自己，遇事不可急于下結(jié)論，不可急于判斷是非，只有在充分了解事情的經(jīng)過(guò)后，利用各種方法加以教育才會(huì)達(dá)到教育的目的。生活中的每一件小事都值得我去反思。學(xué)生們率直、天真，只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)你的決定不公正時(shí)才會(huì)采取消極的態(tài)度，所以在學(xué)生面前一定要做一個(gè)平衡的“天平”、一個(gè)會(huì)挑“扁擔(dān)”的人。

剛剛在我們班級(jí)發(fā)生了一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來(lái)回答問(wèn)題的時(shí)候，三遍之后他才回過(guò)神來(lái)，老師批評(píng)了他幾句，他頂撞了幾句。聽(tīng)了這個(gè)消息我非常驚訝，這個(gè)孩子在四年級(jí)還是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級(jí)用“痛改前非”一次來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)，無(wú)論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，班級(jí)的綜合進(jìn)步獎(jiǎng)剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為小組長(zhǎng)，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時(shí)間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我告訴他，事情并沒(méi)有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向當(dāng)事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長(zhǎng)大了，你要對(duì)你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯(cuò) 誤。這樣才是個(gè)好孩子。如果一個(gè)人連自己的過(guò)錯(cuò)都沒(méi)有勇氣面對(duì)，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問(wèn)題，解決問(wèn)題必須靠你自己。也許正是我對(duì)它的信任，和他自己意識(shí)到的責(zé)任，他主動(dòng)找那位老師道歉了，事后，我們只有一個(gè)會(huì)心的微笑，讓我打心里開(kāi)心。

如果我把對(duì)他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)他，對(duì)于他可能永遠(yuǎn)都是一個(gè)陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要他們學(xué)會(huì)對(duì)自己過(guò)錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。沒(méi)有懲罰的教育，時(shí)一個(gè)不完整的教育，但也有些書(shū)中寫(xiě)道，我們要擯棄懲罰，懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺(jué)得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還是讓我們?cè)趯?shí)踐中去得真知吧。善待學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)接納，理性的去解決，學(xué)生也會(huì)坦誠(chéng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，并且積極的改正，適當(dāng)加以鼓勵(lì)學(xué)生，就能很好的化解矛盾，使老師和學(xué)生更親近。

四、注重德育，以德服人

前任教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在論述“全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展”這一內(nèi)容時(shí)的首要觀點(diǎn)是“堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”。當(dāng)前的學(xué)生，就其心靈來(lái)看比較閉塞，對(duì)他人缺乏心與心的交流，對(duì)情感比較冷漠，有不少人令人遺憾地成了不懂得感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)，只知道汲取的“冷血一代”，更有一部分人變的非常膽小，害怕與人交流，害怕吐露心聲。好的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的情感道德方面有積極的正面影響，比如幫助貧困學(xué)生、給 敬老院捐雞蛋、掃樓道，好的活動(dòng)會(huì)使學(xué)生的心靈得到觸動(dòng)，從中能夠切實(shí)的體會(huì)到做人的道理。一年中，有許許多多的節(jié)日，感恩節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、雷鋒紀(jì)念日等等。但是學(xué)生仍處于一個(gè)旁觀者，心中深知其中的道理，可真做起來(lái)又讓他的十分別扭，甚至老師布置作文讓他們回家給媽媽洗一次腳都難以動(dòng)手，作文當(dāng)然是編出來(lái)的。班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，盡可能的為學(xué)生搭建平臺(tái)，平臺(tái)起點(diǎn)不能太高，要從身邊的小事去感化他，某些學(xué)生還處在封閉期，不敢或不太會(huì)表達(dá)自己的情感，要給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，循序漸進(jìn)的去引導(dǎo)，去激發(fā)。今年的“三.八”婦女節(jié)我特意安排了《“三.八”婦女節(jié)感恩活動(dòng)》。感恩是一種文明，一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任。這次“知恩懂禮”為主題的感恩教育活動(dòng)幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的感恩觀，并能通過(guò)他們的實(shí)際行動(dòng)使其養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人的良好道德品質(zhì)。像這樣的活動(dòng)要多多召開(kāi)，通過(guò)一系列的活動(dòng)與嘗試，學(xué)生會(huì)體會(huì)到更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，感受到老師的用心辛苦，懂得體諒與關(guān)心，不忍心再惹老師生氣，不忍心為班級(jí)制造麻煩，有了這層情感，學(xué)生理當(dāng)會(huì)“服”。

課堂中的德育。其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“I’m sorry！”一句話的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谄綍r(shí)一定要使用禮貌用語(yǔ)，做個(gè)講文明的好孩子；在學(xué)習(xí)《董存瑞》一課，要向?qū)W生滲透我們要熱愛(ài)祖國(guó)。珍惜生活。體育課，我們可以學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn) 練的拼搏精神，忍著傷痛為國(guó)爭(zhēng)光的偉大；學(xué)習(xí)科學(xué)課，我們要提升環(huán)保意識(shí)；課外活動(dòng)中讓學(xué)生體味集體的力量和集體榮譽(yù)感??

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造更好的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是參與的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

班主任要想把班級(jí)管理工作做的有條不紊，就必須掌握管理藝術(shù)，通過(guò)自身的特長(zhǎng)與獨(dú)特的魅力與學(xué)生達(dá)成有效的共識(shí)，攜手并進(jìn)，讓“服”變成“福”。班主任是光榮的，班主任工作是艱辛復(fù)雜的，作為一名中年的班主任，要學(xué)的東西還有很多，要走的路也會(huì)很長(zhǎng)，我要不斷的向領(lǐng)導(dǎo)及老教師請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力！參考文獻(xiàn)：

1、許宏 2012年4期《探索小學(xué)特色班集體建設(shè)》《班主任之友》；

2、雍貴鵬 2012年9期《淺談班級(jí)管理藝術(shù)》；

3、單華然 2012.04.08《淺談小學(xué)生班級(jí)管理》；

4、吳志宏主編.多元智能：理論、方法與實(shí)踐[M].上海：上海教育出版社，2011.6

5、陳鷹.語(yǔ)文教學(xué)中的成功教育，2005，（8）：40-41.

第三篇：班級(jí)管理之我見(jiàn)

班級(jí)管理之我見(jiàn)

一、以身示范，樹(shù)立個(gè)人威信

樹(shù)立班主任威信，這一點(diǎn)也許對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹(shù)立起班主任的威信呢?我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí);要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來(lái)，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這樣，才能夠更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。

總之，班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納你，才會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。

二、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹(shù)立威信的機(jī)會(huì)，盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán);學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá);利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問(wèn)題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。

高中班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

三、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力

一個(gè)沒(méi)有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級(jí)，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會(huì)很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。無(wú)疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動(dòng)中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個(gè)人，你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級(jí)的形象，乃至我們整個(gè)學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會(huì)，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。

四、細(xì)化管理，常抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。

第四篇：班級(jí)管理之我見(jiàn)

班級(jí)管理之我見(jiàn)

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土，作為班主任，每天面對(duì)的是，幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈，如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、更需要班主任一定的組織管理能力。這些年來(lái)，我努力學(xué)習(xí)，借鑒其它優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職生實(shí)際，積極探索適合自己的管理路子。

一、班級(jí)建設(shè)

（一）建設(shè)良好班風(fēng)：班風(fēng)是班集體的精神面貌，一般半月左右即可形成，一經(jīng)行成，不易改變。班主任不能任其發(fā)展，讓班風(fēng)自然天成，要多動(dòng)腦子，積極為良好班風(fēng)創(chuàng)造條件。如：開(kāi)學(xué)第一天我便制定“五準(zhǔn)時(shí)”：早八點(diǎn)，午十五點(diǎn)，晚十八點(diǎn)半，以第一聲鈴聲為準(zhǔn)，準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)名；中午十二點(diǎn)四十準(zhǔn)時(shí)就寢，晚上二十點(diǎn)四十準(zhǔn)時(shí)熄燈，分秒不差，強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念，這種仿軍事化的“步調(diào)一致”訓(xùn)練，從根本上杜絕了暑假培訓(xùn)期間的散漫、拖拉惡習(xí)。自第二天起，時(shí)間未到，同學(xué)們已早早端坐在教室里，班級(jí)自此有了人氣，有了生機(jī)和活力。

（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班級(jí)體：技校生厭學(xué)，無(wú)心學(xué)習(xí)現(xiàn)象較普遍，身為班主任抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線，學(xué)習(xí)型班集體是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，班主任首先要通過(guò)生動(dòng)、具體的事例教育、啟發(fā)他們，改變他們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，其次要樹(shù)立身邊學(xué)習(xí)標(biāo)兵，來(lái)激勵(lì)學(xué)生。我班張念同學(xué)，母親去世，父親年老體弱，家庭十分困難，但她勤學(xué)好問(wèn)，期中考試門(mén)門(mén)功課名列前茅，數(shù)學(xué)成績(jī)滿分，我便讓她上臺(tái)談動(dòng)力、經(jīng)驗(yàn)，號(hào)召全班同學(xué)以她為榜樣。還要凌關(guān)注、督促同學(xué)們的各科學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們的打字速度定為20字/分為達(dá)標(biāo)，30字/分為良好,40字/分為優(yōu)秀，并每月讓計(jì)算機(jī)老師測(cè)試一次，將每位同學(xué)的速度、進(jìn)步字?jǐn)?shù)及下次目標(biāo)公布于眾，這樣不斷循環(huán)往復(fù)，使全班同學(xué)永遠(yuǎn)在新起點(diǎn)上，不斷進(jìn)步。

二 班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班集體的凝聚力，任何大小活動(dòng)，班主任都要認(rèn)真對(duì)待。

（一）人人爭(zhēng)做千里馬：長(zhǎng)期以來(lái)中職學(xué)生由于受學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，形成了一種隨大流的思想，對(duì)一切都無(wú)所謂，不愿冒尖，缺少激情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我多次對(duì)他們說(shuō)“今天的社會(huì)不能再等伯樂(lè)去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己出來(lái)證明給伯樂(lè)看”無(wú)論是集體活動(dòng)還是個(gè)人表現(xiàn)都要爭(zhēng)做千里挑一的千里馬。在學(xué)校組織的女子乒乓球比賽中，朱麗娟同學(xué)利用早中晚休息時(shí)間積極訓(xùn)練，終于一路過(guò)關(guān)斬將，成為一匹“黑馬”奪得女子比賽冠軍。班集體也要爭(zhēng)做“千里馬”，今年八月份的軍訓(xùn)匯報(bào)表演上，我要求同學(xué)們必須做到：隊(duì)形特別整齊、腳步特別一致，口號(hào)特別響亮，動(dòng)作特別到位。結(jié)果一舉奪魁，讓所有師生對(duì)我班贊不絕口、刮目相看。

（二）我們是最棒的。“我們是最棒的”是本班一句口號(hào)、奮斗目標(biāo)，我們拒絕平庸，拒絕“貴在參入”。每次學(xué)校組織的活動(dòng)或比賽，我都要求同學(xué)們必須拿獎(jiǎng)，有條件的拿，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要拿，咱班就是爭(zhēng)強(qiáng)好勝，就是要爭(zhēng)第一。我們班不做無(wú)名小草，以此來(lái)提升班級(jí)地位，培養(yǎng)同學(xué)們的好勝心，王者之氣。并要求同學(xué)們將這種霸氣帶出校門(mén)，將來(lái)立大志，成大器。

三、班級(jí)管理

班級(jí)管理，是維護(hù)正常學(xué)習(xí)，生活秩序，建立良好的班風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建先進(jìn)文明班集體的根本保障。

（一）建立班級(jí)制度，班級(jí)管理制度的建立，要走群眾路線，班主任不能主觀去制定，要結(jié)合本班實(shí)際，以班級(jí)存在的主要問(wèn)題為切入點(diǎn)，制定一套易于學(xué)生接受的班級(jí)管理制度，我班的《斑級(jí)管理制度》是同學(xué)們參照學(xué)校管理制度自行制定的，《就寢管理制度》是各寢室長(zhǎng)經(jīng)過(guò)多次試行、修改最終定稿的，《衛(wèi)生管理制度》是根據(jù)本班衛(wèi)生區(qū)特點(diǎn)和學(xué)生科要求三易其稿最后制定的，這些具有“本鄉(xiāng)本士”符合本班班情的各項(xiàng)管理制度，易記易懂易操作。不需要班主任每天耳提面命地嘮叨，學(xué)生自然亂熟于心。

（二）正確選拔班委會(huì)：建立一支能獨(dú)立工作的班級(jí)干部隊(duì)伍，是班級(jí)管理工作的又一重要課題，這方面我主抓兩點(diǎn)：一是精心挑選班長(zhǎng)人選，開(kāi)學(xué)初，班長(zhǎng)之職本己另有人選，但我發(fā)現(xiàn)我班凡聰穎同學(xué)，人緣好，膽子大，處理問(wèn)題老道，便果斷讓她擔(dān)任班長(zhǎng)之職，事實(shí)證明，她確實(shí)成為我班關(guān)鍵和核心人物，是我真正的得力助手。二是特殊班情靈活處理，我班男生人少，他們大多對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，較調(diào)皮，缺乏自信，甚至喜歡惹事來(lái)吸引大家眼球，我專門(mén)找他們開(kāi)了一個(gè)小會(huì)，根據(jù)自愿和我的建議，給他們每人配了一個(gè)要職，要求他

們以班委的身份嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)，這些同學(xué)在同學(xué)們心目中逐步樹(shù)立了良好形象和威信，自此班級(jí)太平無(wú)事，從未發(fā)生抽煙、喝酒、打架、斗毆嚴(yán)重違紀(jì)事件。

做班主任工作來(lái)，我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多，但我無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)著我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)。

池學(xué)知

第五篇：班級(jí)管理之我見(jiàn)——

班級(jí)管理之我見(jiàn)

大孟莊鎮(zhèn)中學(xué)

吳錦華

班級(jí)管理之我見(jiàn)

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好！我叫吳錦華，是八年級(jí)二班的班主任。擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五個(gè)年頭了，我覺(jué)得班主任工作與讀書(shū)一樣，有一個(gè)從薄到厚又從厚到薄的過(guò)程。最初看起來(lái)班主任工作都是些繁雜瑣碎的小事，理不完，做不盡，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級(jí)治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。下面我從以下四個(gè)方面和大家共同交流班級(jí)管理的一些心得：

一、共同的目標(biāo)是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

面對(duì)來(lái)自不同學(xué)校的幾十名性格迥異的學(xué)生，班級(jí)就是他們共同的家。只有確立了共同的目標(biāo)，才能把他們緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。而十五、六歲的孩子有的熱情開(kāi)朗，有的自私冷漠，有雄心勃勃的，有得過(guò)且過(guò)的，如一盤(pán)散沙，很難聚在一起，為使他們能夠盡快地融入到集體這個(gè)大家庭中，使班級(jí)工作步入正軌，我在開(kāi)學(xué)第一天就召開(kāi)了“放飛理想”的主題班會(huì)。給他們講解：“每一個(gè)人的生命都有屬于自己的一份精華，我們要先了解自己，選定方向，認(rèn)真去追求，那就叫立志。”并把：“態(tài)度決定一切，觀念改變命運(yùn)”這句話作為班訓(xùn)寫(xiě)在了黑板的最上方，告訴他們?nèi)藳](méi)有了目標(biāo)就沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力和方向。人生的成敗取決于自己的態(tài)度，未來(lái)掌握在自己手中，我和們一起制定了八二班共同的奮斗目標(biāo)：事事盡心，不求最好，只求更好。并讓他們重新審視自己，制定出符合自己情況的近期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并為之不懈奮斗，永不言棄。我們的口號(hào)是“我自信，我出色；我努力，我成功!”

目標(biāo)的確立使學(xué)生們有了斗志，有了前進(jìn)的動(dòng)力，班級(jí)工作很快就有條不紊地展開(kāi)了，在學(xué)期初的出操、紀(jì)律、衛(wèi)生各項(xiàng)評(píng)比中，均取得了良好的成績(jī)，成績(jī)的取得更加鼓舞了學(xué)生的士氣，使他們立下了更高的志向——爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校最優(yōu)班級(jí)，同時(shí)也形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作，拼搏進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)精神，形成了一股強(qiáng)大的凝聚力，把他們團(tuán)結(jié)在了八二這個(gè)大家庭中。

二、優(yōu)良的班風(fēng)是班級(jí)前進(jìn)的風(fēng)帆。

班風(fēng)是班級(jí)的靈魂，是一面勇往直前的旗幟。正確的輿論和良好的班風(fēng)是一

種巨大的教育力量，可以激勵(lì)先進(jìn)，扶植正氣，帶動(dòng)落后，抑制不良。我采取了以下措施：

首先，建立一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心隊(duì)伍——班委會(huì)，我們的班委成員給自己的定位是：完善自我，為同學(xué)服務(wù)。他們嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不遺余力地為班級(jí)做貢獻(xiàn)，因此我們有了干凈整潔的教室，有了主題鮮明、文質(zhì)兼美的板報(bào)，有了拼搏進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上的集體，走進(jìn)八二班，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，奮進(jìn)的集體，不甘落后的集體。同學(xué)們青春洋溢，朝氣蓬勃，樂(lè)觀向上，同學(xué)間互幫互學(xué)、互諒互愛(ài)，師生們同心同德、同甘共苦，每個(gè)人都最大限度地挖掘自己的潛能，最大限度地釋放自己的能量。不拋棄每一個(gè)落后的學(xué)生，不放棄每一個(gè)心中的夢(mèng)想，是我們共同的心愿。

第二，班規(guī)大家定，自己管自己。

＂班規(guī)大家定．＂是學(xué)生成為主人的第一步。因此，學(xué)期初我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，討論《中學(xué)生守則》和日常行為規(guī)范，并結(jié)合學(xué)校規(guī)定由學(xué)生主動(dòng)參與，制定出有本班特色的班規(guī)，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活、勞動(dòng)等各個(gè)方面。由于是同學(xué)們自己制定的，所以大家都自覺(jué)地去遵守和維護(hù)，并且相互監(jiān)督，很快就使班內(nèi)工作秩序井然，班級(jí)面貌煥然一新，同時(shí)還在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識(shí)，提高了自主管理能力。

第三，建立小干部輪換制，把管理的權(quán)力還給每個(gè)學(xué)生。

為了使學(xué)生真正融入這個(gè)集體，成為班級(jí) 的主人，我和班委成員商定，打破傳統(tǒng)干部任免的“規(guī)矩”，建立干部輪換制，提倡干部能上能下。把管理的權(quán)力還給每個(gè)學(xué)生。班委成員可以推薦自己的候選人，學(xué)生也可以毛遂自薦，在班內(nèi)定期開(kāi)展競(jìng)選，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)干部，參與班級(jí)管理。班干部選舉、輪換，為孩子們提供了發(fā)展機(jī)遇，把他們送上了管理班級(jí)、自我管理的主體位置上，孩子們通過(guò)參與管理，初步形成了自我意識(shí)和協(xié)作精神，明白在競(jìng)爭(zhēng)中應(yīng)該具備種種優(yōu)秀能力，同時(shí)必須真誠(chéng)地為同學(xué)，為班集體辦實(shí)事,才能贏得同學(xué)們的信任。競(jìng)選活動(dòng)鍛煉了孩子們的心理素質(zhì)，使不同層面的孩子都能從中找到自己的角色位置，努力建構(gòu)新的角色目標(biāo)。

第四，開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)，客觀看待每一個(gè)學(xué)生。

正確而客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)形成正確的輿論，樹(shù)立良好班風(fēng)起著導(dǎo)向作用。我們打破了傳統(tǒng)的“一言堂”和“一元化”評(píng)價(jià)規(guī)則，開(kāi)展了“一事一評(píng)”、“每日一評(píng)”、”每周一評(píng)”、“期中小結(jié)”等多種評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多層面、多渠道地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提倡“一分為二評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是評(píng)價(jià)自己”的精神，讓孩子們廣開(kāi)言路、自由發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己與他人、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生正確要求他人和管理自己的能力，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐、反思、評(píng)價(jià)和樹(shù)立新目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)展集體，完善個(gè)性。同學(xué)們那種專挑別人毛病、聽(tīng)不進(jìn)半句不同意見(jiàn)的現(xiàn)象在班上漸漸少了。評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化，評(píng)價(jià)形式的民主化，激發(fā)了全體學(xué)生的積極性。教師從不同側(cè)面獲得評(píng)價(jià)結(jié)果，肯定每個(gè)學(xué)生的積極行為、個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)自信、找到差距，制定新的發(fā)展目標(biāo)，從不同角度自我激勵(lì)，從而讓每個(gè)孩子都能在各自的新起點(diǎn)上取得相應(yīng)的發(fā)展。這些措施使班內(nèi)形成了拼搏進(jìn)取，積極向上的良好風(fēng)貌。

三、精細(xì)化管理是班級(jí)前進(jìn)的有利保障。

有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，結(jié)合精細(xì)化管理方案，我在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”，一級(jí)管理：六名班委：負(fù)責(zé)全班學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、體育、文藝等各項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：科代表、大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各學(xué)科及各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生紀(jì)律等評(píng)比檢查。三級(jí)管理：小組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)各小組學(xué)習(xí)紀(jì)律。四級(jí)管理，班內(nèi)每名成員：負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)具體事物，大到環(huán)境衛(wèi)生，學(xué)習(xí)紀(jì)律，小到電燈、飲水機(jī)、門(mén)窗、黑板、自行車擺放等等，形成了班內(nèi)人人有事做，事事有人做，我們都是班級(jí)小主人的良好局面，起到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

四、豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)前進(jìn)的潤(rùn)滑劑。

集體活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生相互理解，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為了展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)彩，形成班級(jí)凝聚力，我們開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如“建溫馨家園，炫八二風(fēng)彩”“每周一星”等。在后黑板上開(kāi)辟了“星光璀璨”的專欄，評(píng)選出每周的“學(xué)習(xí)之星，紀(jì)律之星，進(jìn)步之星”等等，讓星光在班內(nèi)閃耀。利用同學(xué)們喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開(kāi)展了以小組為單位的各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，比學(xué)習(xí)，比勞動(dòng)，比紀(jì)

律，比課上回答問(wèn)題，比作業(yè)完成情況等等。

豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和主題鮮明的班會(huì)活動(dòng)使我班成為團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、進(jìn)步，而又充滿活力的堅(jiān)強(qiáng)集體，班級(jí)中呈現(xiàn)了一派自主管理、自主發(fā)展的勃勃生機(jī)。我再也不用“牽著學(xué)生的鼻子走”了。

經(jīng)過(guò)這些努力，我所帶的班在2007年被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀班集體，2008年被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀班集體。

班級(jí)管理工作是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù)。一種管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因時(shí)因地因人靈活進(jìn)行管理，才能游刃有余，超然于眾人之上。所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，做到“教育無(wú)痕”，才是我們每一個(gè)班主任老師孜孜以求的最高境界。