第一篇：班級(jí)自主管理之我見

班級(jí)自主管理之我見

我校從11月7日—12月16日進(jìn)行班級(jí)自主管理活動(dòng)的嘗試。第一周我們開班會(huì)來宣讀方案，明確自主管理的相關(guān)事宜，第一周試行。第二周開始檢查，正式進(jìn)入自主管理。規(guī)定早自習(xí)7：10前班主任不許進(jìn)班，大課間班主任不許在操場(chǎng)，中午就餐班主任不許看護(hù)，梳理課老師不準(zhǔn)進(jìn)班。由專人檢查，每周一總結(jié)。

周五下令，周一執(zhí)行。作為班主任有一百個(gè)不放心。但這個(gè)規(guī)定，必須執(zhí)行，強(qiáng)行把班主任從看護(hù)功能解脫出來，可以七點(diǎn)之后上班，過點(diǎn)正常人的生活，班主任是高興的。

執(zhí)行第一周還可以，但兩周下來，問題層出不窮。班主任不了解情況，管理無從下手。學(xué)生也開始放松，肆無忌憚。尤其就餐時(shí)說話現(xiàn)象嚴(yán)重。

我認(rèn)為自主管理的理念是對(duì)的，一點(diǎn)問題沒有。但是否操之過急，從五個(gè)時(shí)間段一同進(jìn)行，只有檢查，沒有及時(shí)反饋，只會(huì)造成放手的狀態(tài)。初中階段的孩子正處于不定性的階段，需要規(guī)矩的約束與強(qiáng)化。必要的懲戒是保障。但我們又沒有健全的可執(zhí)行的制度。光憑自身的覺悟是達(dá)不到目的的。

執(zhí)行起來要按章辦事，不可遷就，要有統(tǒng)一的尺度，明確做到什么程度。切不可嘴上說說而已，否則會(huì)一團(tuán)糟。

執(zhí)行時(shí)要加大力度，光總結(jié)對(duì)學(xué)生個(gè)人是毫無意義的，班主任再?gòu)?qiáng)調(diào)也是雷聲大，雨點(diǎn)稀。抓住認(rèn)倒霉罷了。要從細(xì)微處強(qiáng)化到什么程度。細(xì)化成規(guī)矩，逐項(xiàng)來規(guī)劃，并強(qiáng)化一段時(shí)間，好習(xí)慣需要二十一天養(yǎng)成。我們只憑這一周兩周，脫離班主任，學(xué)校的檢查力度又不夠，勢(shì)必造成了學(xué)生們的放松心理。

所以我認(rèn)為自主管理要有完善的制度作為保障，分項(xiàng)進(jìn)行，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，明確到什么程度，需要一學(xué)期或一年的時(shí)間來強(qiáng)化，切不可以操之過急，為了活動(dòng)而進(jìn)行，那樣只會(huì)流于形式了。

第二篇：年級(jí)組自主管理之我見

年級(jí)組自主管理之我見

年級(jí)組管理模式是中學(xué)上世紀(jì)90年代末至今借助大學(xué)系院管理模式進(jìn)行分層科學(xué)化系統(tǒng)化管理的一種形式。它是在學(xué)校的宏觀管理下相對(duì)獨(dú)立自主的管理本年級(jí)班主任、老師、學(xué)生的一項(xiàng)最基礎(chǔ)的工作。一年來，我們以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工”活動(dòng)和油田基礎(chǔ)管理年活動(dòng)為契機(jī)，不斷深化年級(jí)組管理，努力提高教學(xué)效率，取得了較好成績(jī)。截止2006年，實(shí)驗(yàn)初中畢業(yè)年級(jí)已連續(xù)八年獲得中考全局第一。

一、建立健全自主管理的機(jī)制。我們分別制定了切實(shí)可行的自主管理制度并嚴(yán)格考核。如由學(xué)生自主討論制定班紀(jì)班規(guī)、民主選出班委、教師自主討論制定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)和師德標(biāo)準(zhǔn)等。對(duì)制度落實(shí)情況定期民主考評(píng)，考評(píng)結(jié)果在公布欄和公示欄里進(jìn)行公示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過嚴(yán)格管理民主考評(píng)，畢業(yè)年級(jí)組師生的精神面貌煥然一新。良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)已形成，師生的自主意識(shí)、自我管理能力大大提高。

二、建立班主任為核心的管理責(zé)任制。一是緊緊抓住班主任、任課教師這條線。班主任及時(shí)與任課老師聯(lián)系，兩周召開一次科任老師會(huì)，了解各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)情況，協(xié)助科任老師做好組織教學(xué)工作，確保課堂紀(jì)律井然有序，以保證各科教學(xué)任務(wù)的完成。班主任工作堅(jiān)持做到“五勤”“四到位”（眼勤、手勤、耳勤、足勤、腦勤；各項(xiàng)課外活動(dòng)、課間操、眼保健操、班會(huì)到位），每月結(jié)束時(shí)班主任對(duì)一月的班級(jí)情況進(jìn)行一次全面分析總結(jié)，并用文字材料形式匯報(bào)給年級(jí)組長(zhǎng)。二是抓住學(xué)生行為習(xí)慣和品德教育這條線。對(duì)學(xué)生管理教育突出“關(guān)愛、贊美、激勵(lì)”，對(duì)學(xué)生多談心、交心，少批評(píng)、指責(zé)，做好培優(yōu)補(bǔ)差和臨界生的工作。建立了以年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、政治老師為中心的心理疏導(dǎo)小組，開展一幫

一、人盯人的幫教活動(dòng)，使每一位學(xué)生都受到了尊重，都得到了發(fā)展。

三、建立和諧有序、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)質(zhì)高效的管理目標(biāo)。年級(jí)組內(nèi)部倡導(dǎo)并確立了“和諧有序、團(tuán)結(jié)協(xié)作、優(yōu)質(zhì)高效”的管理目標(biāo)。圍繞管理目標(biāo)，我們以班主任和備課組長(zhǎng)為核心，認(rèn)真研究、精心策劃、周密部署每一項(xiàng)工作，真正做到了思想上一致，心靈上溝通，每一位老師互相支持互相幫助，各項(xiàng)工作順利實(shí)施。備課組以備課組長(zhǎng)為核心，加強(qiáng)集體備課研究，做到通力協(xié)作，形成合力。全組教師精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，擺正自己的位置，承擔(dān)起兩重角色——管理者和被管理者。每位教師明確自己與他人的關(guān)系，明確自己與學(xué)生的關(guān)系；年級(jí)組長(zhǎng)處理好年級(jí)與學(xué)校各部門的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、年級(jí)管理與班級(jí)管理的關(guān)系，真正使年級(jí)組成為攻無不克，戰(zhàn)無不勝的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。整個(gè)年級(jí)互教互學(xué)互幫互助蔚成風(fēng)氣，教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，團(tuán)隊(duì)精神得到了弘揚(yáng)。

四、建立學(xué)生、家長(zhǎng)參與的管理模式。我們年級(jí)組每期召開兩次家長(zhǎng)會(huì)，不定期召開各層次學(xué)生的座談會(huì)，征求家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)年級(jí)和班級(jí)管理的意見，以形成教育管理的共識(shí)。教師利用節(jié)假日和星期天進(jìn)行家訪。家長(zhǎng)進(jìn)行校訪和電話訪談，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理教育談體會(huì)、談經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，家校共同唱響“道德完善人格，知識(shí)改變命運(yùn)”的主旋律。這種學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三位一體的年級(jí)管理模式，對(duì)于做好困難學(xué)生的思想疏導(dǎo)工作、臨界生的提升工作都發(fā)揮了巨大作用，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)在管理中的責(zé)任意識(shí)和自主能力。

總之，畢業(yè)年級(jí)組的管理要以制度管理為基礎(chǔ)，人本管理為動(dòng)力，目標(biāo)管理為主線，創(chuàng)建一種民主和諧的管理體系。

第三篇：班組自主管理之我見

班組自主管理之我見

管理：在目前被越來越多的領(lǐng)導(dǎo)層所重視的一個(gè)手段，用不同的方式方法將企業(yè)效益一步一步提高到一個(gè)新的高點(diǎn)，目前企業(yè)管理涉及的范圍非常廣，也并不僅僅是指領(lǐng)導(dǎo)的事務(wù)，同時(shí)也是每一位企業(yè)員工的事務(wù)，在管理上，領(lǐng)導(dǎo)起“宏觀”調(diào)控作用，而企業(yè)的員工起的是“微觀”調(diào)控作用。如今，企業(yè)的員工成為了主人，掌握著企業(yè)的命運(yùn)，更要義不容辭的參與企業(yè)的管理，為企業(yè)服務(wù)。全員參與民主管理工作，就好比企業(yè)的發(fā)展駛上了快車道。所謂班組自主管理其實(shí)也是班組內(nèi)部實(shí)現(xiàn)民主管理，是組織職工依照法律規(guī)定通過一定的組織形式，對(duì)班組權(quán)限范圍內(nèi)的事務(wù)，行使民主管理權(quán)力的活動(dòng)。基層工會(huì)小組首先要讓職工明確民主管理的概念，組織職工從基礎(chǔ)管理中的班組核心，制度健全，安全目標(biāo)，各項(xiàng)原始記錄，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理中的文明衛(wèi)生，安全標(biāo)志及安全裝置，生產(chǎn)作業(yè)管理中的完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)，努力降低各項(xiàng)生產(chǎn)成本，以及精神文明中的政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，無違章紀(jì)行為，團(tuán)結(jié)互助這些方面來開展民主管理工作，以職工為基礎(chǔ)，組織職工經(jīng)常性，滲透性全員直接參與班組管理，在管理中要形成一定的特色和模式，有助于其它各項(xiàng)工作的開展的管理方法。如何有效開展自主管理工作？應(yīng)該從哪著手開展？一系列的問題有待解決，班組作為企業(yè)最基層的單位，開展好班組的自主管理工作，以班組為核心，以人為本，講求民主，共同參與，基層工會(huì)小組以此為切入點(diǎn)和突破口組織班組開展民主管理工作，可以起到事半功倍的成效。工會(huì)小組要不遺余力為班員辦好事，辦實(shí)事，維護(hù)班員的合法權(quán)益。急職工之所急，想職工之所想，敢于為職工說話、謀福利，做職工的貼心人，為班組這個(gè)大家庭創(chuàng)造良好的氛圍，培養(yǎng)每一位班員對(duì)班組的感情，只有班員對(duì)班組有了感情，才能充分調(diào)動(dòng)參與班組管理的積極性。因人而異，挖潛和發(fā)揮每一位班員的聰明才智，共同管理班組，讓他們有當(dāng)家作主的權(quán)利，一個(gè)班組的管理不是班長(zhǎng)一二個(gè)人的事情，也不是一二個(gè)人所能管理好的事。只有全員共同參與民主管理才能管理出成效，基層工會(huì)小組要及時(shí)與班組骨干和班長(zhǎng)交流溝通、約束、監(jiān)督班長(zhǎng)行使權(quán)利、杜絕一人做主、出現(xiàn)霸權(quán)主義的現(xiàn)象，無論大小事都要經(jīng)過民主。那么，班組職工會(huì)覺得自身價(jià)值在管理上的體現(xiàn)，從而會(huì)積極參與班組民主管理，消除職工思想顧慮，職工才會(huì)有話要說，有話敢說，才會(huì)在民主管理會(huì)上暢所欲言，道出自己的提法和建議，這樣有利于推進(jìn)班組建設(shè)的進(jìn)程。

以人為本，人作為管理者，成為關(guān)鍵要素不可否認(rèn)，有些職工存在素質(zhì)差、認(rèn)識(shí)不夠、思想覺悟不高、導(dǎo)致班組的管理工作非常被動(dòng)，影響班組建設(shè)的進(jìn)程。基層工會(huì)小組要經(jīng)常和這些職工談心，摸清他們的思想動(dòng)態(tài)，解決他們的實(shí)際問題，將他們作為思想上的幫扶對(duì)象，逐步提高其素質(zhì)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)和思想覺悟，樹立他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，全身心的為班組的管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

基層班組要及時(shí)向職工傳達(dá)上面的形勢(shì)任務(wù)和政策，為職工釋疑解惑，同時(shí)也要收集職工的想法和心聲，反映到上級(jí)，要起到上傳下達(dá)，搭建思想平臺(tái)的作用。讓基層職工與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能夠在思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，有利于開展各自的工作，目前有些職工在思想上與上級(jí)存在一定的代溝，這就導(dǎo)致職工在一定程度上的理解不夠，工作熱情不高，班組的管理上采取無所謂的態(tài)度。這就需要班組發(fā)揮作用，解決職工思想上的“困難”。

實(shí)行民主，班組的管理工作才能人心所向，在形成某一項(xiàng)制度時(shí)，要廣泛征詢職工的意見，不違背上級(jí)政策的情況下。每名職工都有自主權(quán)和建議權(quán)，通過民主形成的制度在執(zhí)行起來時(shí)也就容易得多，管理工作越民主，工作就開展得越順利，因?yàn)閷?shí)行了民主，職工體會(huì)了當(dāng)家作主的權(quán)利感覺自己說話也有份量，在班組的管理中也是一名決策者。所以管理工作開展起來就順暢些，事實(shí)也證明了這點(diǎn)，如果某件事情沒有通過民主產(chǎn)生。但也確是大家愿意實(shí)行的，但好多職工就有抵觸情緒，開展起來也就不那么順利，尊重每一名職工的權(quán)利，是對(duì)民主管理工作的一種責(zé)任，班組骨干要與職工保持心連心，將職工的冷暖掛記在心上，職工感受到了班組家庭的溫暖，自然而然會(huì)以家為榮，為班組的管理和建設(shè)盡心盡力，要實(shí)現(xiàn)班組的民主管理工作，就要發(fā)揮維護(hù)職工合法權(quán)益的作用。

職工作為班組民主管理工作的直接管理者在管理上起微觀調(diào)控作用，比如說在成本控制管理上，一滴水、一度電、一個(gè)螺絲、一個(gè)墊片都是職工日常管理工作的細(xì)小事情，但是整個(gè)企業(yè)的效益也來自于職工這些日常細(xì)小的管理上，實(shí)行了民主管理，就可以節(jié)約下這些成本，反之，會(huì)浪費(fèi)這些成本，班組要組織職工共同管理，民主管理生產(chǎn)成本。創(chuàng)造效益，一直以來，資金的分配，班費(fèi)的收支管理成為敏感的問題，也是職工關(guān)心的話題，在這些方面更要體現(xiàn)民主管理的作用，從資金的分配，班費(fèi)的收支管理上不能誰一人說了算，要通過班組民主選舉產(chǎn)生職工信任的管理者，在分配資金和班費(fèi)的使用上，要經(jīng)過民主討論通過，讓職工在這些關(guān)心的問題沒意見，讓廣大的職工起到監(jiān)督作用，班組要對(duì)職工這些關(guān)心的問題要把好關(guān)，不能失信于職工，要加強(qiáng)職工參與民主管理的信心和積極性，班組要協(xié)調(diào)好班員之間的關(guān)系，有效開展好民主管理工作。

一個(gè)班組就如一盤棋，每位職工就是棋局里的棋子，都有各自的用處，下好了每粒棋子就能勝出，班組也是一樣發(fā)揮了每位職工的作用，整個(gè)班組就能進(jìn)入良性發(fā)展，每位職工都有優(yōu)點(diǎn)，班組就要結(jié)合他們的優(yōu)點(diǎn)，使其參與民主管理，這樣可提高他們參與民主管理的自信心，還應(yīng)建立一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將民主管理工作納入評(píng)先評(píng)優(yōu)中去，對(duì)那些對(duì)班組管理和建設(shè)提出好的建議和貢獻(xiàn)的職工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們參與民主管理和服務(wù)班組的熱情。同時(shí)也能最大限度的挖掘他們的潛力，也是對(duì)他們積極工作的一種肯定，每月對(duì)那些在民主管理工作中突出表現(xiàn)的職工在民主管理會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)，從而使大家重視民主管理工作也樂于參與民主管理工作。

不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)民主管理在企業(yè)發(fā)展中的重要性，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)的民主管理工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到班組的民主管理工作中去。在每月的民主管理會(huì)上對(duì)當(dāng)月民主管理工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)民主管理工作中存在的問題和不足進(jìn)行改進(jìn)。以班組為核心，以人為本。動(dòng)員和指導(dǎo)職工共同參與民主管理工作。積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善，讓每一位職工都成為一名管理者，自己作主，管理好自己，管理好班組，建設(shè)班組美好的家，保障班組建設(shè)的健康發(fā)展。為企業(yè)注入源源不斷的活力，創(chuàng)造更大的效益。

第四篇：自主管理之我見[推薦]

自主管理之我見

企業(yè)管理是企業(yè)發(fā)展的永恒主題，班組建設(shè)是企業(yè)管理最基礎(chǔ)的工作，企業(yè)執(zhí)行力要在班組中體現(xiàn)，企業(yè)的效益要通過班組來實(shí)現(xiàn)，企業(yè)的安全要由班組來保證，企業(yè)的文化要靠班組來建設(shè)。要做好班組的各項(xiàng)工作，關(guān)鍵要加強(qiáng)班組的自主管理工作，圍繞“自主”下功夫，夯實(shí)安全管理的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)班組安全生產(chǎn)的穩(wěn)定。

班組自主管理，應(yīng)針對(duì)不同性格與業(yè)余愛好的員工，采用不同的交流溝通方式進(jìn)行自主管理，目的是以人為本，構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)，圓滿完成各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。根據(jù)每一名班員不同的性格和特點(diǎn)進(jìn)行開導(dǎo)和使用，當(dāng)然人的個(gè)性特征是存在較大差異，用不同的方法改善班組成員的言行，其目的就是為了凝聚人心，充分調(diào)動(dòng)班組成員的積極性，提高執(zhí)行力。

自主管理要重視學(xué)習(xí)。“學(xué)而知不足”，隨著企業(yè)技術(shù)裝備的升級(jí)提高，大量的先進(jìn)設(shè)備、工藝技術(shù)得到應(yīng)用，迫切需要一支具有高素質(zhì)安全生產(chǎn)技能的職工隊(duì)伍，班組應(yīng)有針對(duì)性地組織職工學(xué)習(xí)安全操作技能，提高安全防范意識(shí)，尤其是加強(qiáng)新分配匯杰員工的培訓(xùn)，通過組織開展對(duì)事故案例的學(xué)習(xí)、“反事故演習(xí)”、崗位練兵、參加技術(shù)比武等各種形式因地制宜、因材施教，結(jié)合本班組、本崗位實(shí)際把學(xué)與用結(jié)合起來，提高職工學(xué)習(xí)生產(chǎn)知識(shí)和安全知識(shí)的積極性，形成職工主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好班組學(xué)習(xí)氛圍。

自主管理要加強(qiáng)反“三違”。違章是事故發(fā)生的主要原因，班組應(yīng)認(rèn)真開展“反三違”活動(dòng)，必須重點(diǎn)制止以下行為：一是認(rèn)為安全與我無關(guān)，看到別人違章不糾正、不制止、不匯報(bào)；二是懷著僥幸心理，認(rèn)為自己有經(jīng)驗(yàn)，為圖方便以老辦法、***慣去盲目操作；三是工作中不講科學(xué)，感情用事，忽視了安全防范而進(jìn)行違章冒險(xiǎn)作業(yè)；四是帶病、帶情緒上崗，發(fā)生身體、生理失控。班組要通過制止“三違”行為來引導(dǎo)職工認(rèn)清“三違”的危害，使職工完全從要我安全到我要安全的轉(zhuǎn)變，自覺養(yǎng)成按章操作、規(guī)范作業(yè)的安全行為習(xí)慣。

自主管理要發(fā)揚(yáng)民主。自主管理只有重視民主才能發(fā)揮班組職工的主觀能動(dòng)性。積極發(fā)動(dòng)職工提一條合理化建議、查一起事故隱患或違章行為的活動(dòng)，凝聚集體智慧，增強(qiáng)職工向心力，以班組為核心，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，全面完成班組的各項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。

自主管理要嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化。安全隱患是和人的不安全行為、物的不安全狀態(tài)直接聯(lián)系的。班組安全管理要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)開展安全標(biāo)準(zhǔn)化管理，對(duì)本班組、本崗位中存在的人的、物的不安全因素要結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)化管理的方式加以完善、總結(jié)。對(duì)班組的每一項(xiàng)重大操作要進(jìn)行事前分析和事后總結(jié)，對(duì)存在的危險(xiǎn)因素進(jìn)行確認(rèn)和落實(shí)防范措施，只有把每一項(xiàng)操作行為都按標(biāo)準(zhǔn)化工作分解落實(shí)，安全標(biāo)準(zhǔn)化管理才能無死角。

總之，我們應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)和探索，使班組真正成為職工群眾展示自我業(yè)績(jī)、自我風(fēng)采以及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的大舞臺(tái)。

化運(yùn)一班馮偉

2011-5-19

第五篇：班級(jí)管理之我見

2012年教育教學(xué)管理送評(píng)論文

班級(jí)管理之我見

內(nèi)容摘要： 班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校教育工作的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基層集體。所以，班級(jí)管理的成功與否關(guān)鍵取決于一個(gè)班級(jí)的直接管理者——班主任與學(xué)生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好班級(jí)，必須要清楚班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使班級(jí)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 班情 制度 班規(guī)

班級(jí)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程；班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展；班級(jí)管理的好壞，決定著學(xué)校工作能否順利進(jìn)行。作為教育主體之一的班主任，其主要職責(zé)就是做好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和高尚的道德情操，使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的“四有”新人。那么，班主任怎樣才能把班務(wù)工作做好，從而使之落到實(shí)處呢？我認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)：

一、班情分析 每接到一個(gè)新班級(jí)，必須從多方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問題引到正確的道路上來，因此，作為班主任僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師、抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要管理好班級(jí)，必須懂得班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使班級(jí)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化道路。大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少部分學(xué)生如果不好好管理，將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激；個(gè)別基礎(chǔ)差，理解能力差的學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)的心理；有些家長(zhǎng)外出打工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺、奶奶及外公、外婆帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，他們受到爺爺、奶奶的溺愛，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀念弱、紀(jì)律松散等。只有對(duì)自己班學(xué)生的各種情況有充分的了解，才能夠更有效得做好班級(jí)管理。

二.規(guī)范班級(jí)制度，放手學(xué)生管理

俗話說得好，“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是班級(jí)制度來保障的，因此，健全班級(jí)規(guī)范，完善班級(jí)制度文化，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問題我進(jìn)行了思考，決定在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“功夫不負(fù)有心人”。班規(guī)定下之后，我感到班主任工作輕松了很多。

1、選好班干部

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。我選了幾個(gè)相對(duì)成績(jī)好的當(dāng)本班的班干部，想通過抓典型來影響他們，引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。可兩個(gè)星期過去了，這個(gè)局面不但沒得到改觀，反而比開學(xué)初更糟糕。遲到、曠課、不完成作業(yè)，練習(xí)等情況非常嚴(yán)重。經(jīng)過觀察了解，所選的班干部領(lǐng)導(dǎo)能力不夠強(qiáng)，其他同學(xué)不服，所以我下定決心，改選班干部；我在重新組建班委會(huì)時(shí)，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同時(shí)在班級(jí)制造聲勢(shì)，讓學(xué)生明確班主任的重視程度。最后，付諸實(shí)踐，班主任在旁也大力監(jiān)督，特別是對(duì)班干部工作的指導(dǎo)。新選班干部作用很快初見成效，第三天，我推開教室的門，看到的場(chǎng)景讓我欣喜若狂，課桌排得整整齊齊，地上干干凈凈，教室后門的角落里，掃把擺放得整整齊齊，同學(xué)們都在認(rèn)真的讀書。所以說，正確選用班干部對(duì)班主任班級(jí)管理有很大的幫助。

2、制定班規(guī)

班規(guī)的制定不但要經(jīng)過教師的參與，還要與學(xué)生們進(jìn)行共同商討，最后才能制定出符合本班班情的班規(guī)。首先讓學(xué)生參照學(xué)校的規(guī)章制度，結(jié)合本班實(shí)際情況起草，然后小組討論，擬出草案，再在班上通過，最后才定下來。學(xué)生自己制定班規(guī)，他們就會(huì)自覺地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。例如：遲到、曠課、早退、未佩戴紅領(lǐng)巾等行為，不能超過多少次，如果超過規(guī)定的次數(shù)，應(yīng)該怎樣處罰，讓大家討論決定等。我把班級(jí)事務(wù)進(jìn)行了仔細(xì)的分工，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，即“人人有事做，事事有人管”的制度。我們班除了10位班委及課代表，每組有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、背書組長(zhǎng)。每人都有具體的事務(wù)，實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，如：有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生角的，負(fù)責(zé)講臺(tái)的，負(fù)責(zé)窗臺(tái)的，負(fù)責(zé)教室清潔的，負(fù)責(zé)美化教室環(huán)境的，有管花的，管文明語言的，管學(xué)習(xí)園地的，還有矛盾協(xié)調(diào)小組等；總之每個(gè)同學(xué)都要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，有事可做。三.關(guān)心學(xué)生的生活世界，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng) 每個(gè)班都有一些需要特殊幫助的學(xué)生，即所謂的差生。對(duì)于這一部分的學(xué)生，班主任不能冷落、薄待甚至歧視。因?yàn)檫@樣教育的結(jié)果是差生更差，班級(jí)管理更難。那么，如何使差生走出困境融入班集體呢?作為班主任首先要找這些學(xué)生多談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，耐心的做好他們的思想工作，注意捕捉到他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)給以他們表揚(yáng)、鼓勵(lì)。其次要進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)積極配合學(xué)校做好工作。如我班的劉小光同學(xué)曾經(jīng)多次遲到、曠課，甚至有時(shí)還帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起逃課。我沒有粗暴的責(zé)罵他，而是找到他單獨(dú)談心，耐心教育。同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校共同教育他，直到他改正缺點(diǎn)。再次要成立學(xué)習(xí)互助小組，讓成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們體會(huì)到班集體的溫暖，從而懂得關(guān)心幫助他人、熱愛班集體。

四.善用鼓勵(lì)，提高班級(jí)管理的積極動(dòng)力

鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一次榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。如：我班上的學(xué)生王明鋒，母親離家出走，父親常年在外打工，家境貧寒，不得不寄居在農(nóng)村的外公家。他的行為習(xí)慣很差，脾氣暴躁，經(jīng)常逃學(xué)、偷東西、打架等，是同學(xué)們公認(rèn)的無可救藥的那種令人討厭的學(xué)生，在班內(nèi)影響很壞。我跟他外公和他多次交流，從正面、側(cè)面去了解他。在這期間，我很注重顧及他的自尊，使他產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班內(nèi)，多給他創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他感受到自己的價(jià)值所在。當(dāng)他一步步轉(zhuǎn)變的時(shí)候，同學(xué)們都感到無比高興。于是，我在班內(nèi)就讓王明鋒做改正缺點(diǎn)的典型，讓他用他的行為教育和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)。自那以后，王明鋒就跟班級(jí)和諧地融為一體了。可見，正確的表揚(yáng)鼓勵(lì)和巧妙的批評(píng)在班級(jí)能產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。五.家校聯(lián)系，提高班級(jí)管理的互動(dòng)

想搞好班級(jí)管理，單單依靠班主任個(gè)人力量是很難的，必須依靠集體的力量，其中班級(jí)教師集體的力量和班級(jí)家長(zhǎng)的力量是不可缺少的，必須有他們的配合和協(xié)作。因此要適時(shí)家訪，家訪得走村串戶，歷盡辛苦；因?yàn)榧以L是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)宣傳一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合。其次，還應(yīng)該適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)。在召開家長(zhǎng)會(huì)之前，首先把學(xué)生名單發(fā)到科任老師手中，科任老師又先找這些學(xué)生深入談心，進(jìn)一步了解學(xué)生。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，到會(huì)的家長(zhǎng)和科任老師都有說不完的話。以前家長(zhǎng)聽完老師的說話之后想個(gè)別了解情況就沒有時(shí)間了，現(xiàn)在這種談話式的家長(zhǎng)會(huì)能及時(shí)回答家長(zhǎng)的問題，深得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的反應(yīng)。

以上是我多年的實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上采取的一些做法。要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)用生命耕耘班級(jí)管理這片園地，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生從我們這里送進(jìn)更高年級(jí)的學(xué)校，為祖國(guó)未來的建設(shè)人才全方位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]星育教育網(wǎng)。http://www.tmdps.cn [2]《中小學(xué)班主任工作理論與實(shí)務(wù)》中央明族大學(xué)出版社，2007 [3]《如何管出好班級(jí)》西南師范大學(xué)出版社，2010 [4]《把班級(jí)還給學(xué)生》中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010