第一篇：淺議新形勢下如何確保消防部隊思想政治工作的有效性

淺議新形勢下如何確保消防部隊 基層思想政治教育工作的有效性

基層思想政治教育是黨在我軍基層有組織、有計劃、相對集中進行的比較系統的理論灌輸和思想啟迪活動，是基層思想工作的重要組成部分。更加有效地進行革命精神的灌注，鞏固我軍團結奮斗的思想基礎，強化官兵的精神支柱，是新形勢下部隊思想政治教育面臨的重要任務。為“打得贏”提供強大精神動力，為“不變質”提供可靠政治保證，給思想政治教育發揮服務保證作用賦予了時代內涵，提出了更高的標準。隨著社會主義市場經濟形成過程中經濟成分、組織形式、物質利益和就業方式的多樣化，我軍思想政治教育的主體、客體、條件、手段等要素都發生了變化，思想政治教育不斷出現新情況和新問題，面臨新的挑戰。認真分析這些問題的特點和規律，對于增強部隊思想政治教育的有效性，具有重要意義。

一、新形勢下基層思想政治教育的基本情況與問題

（一）市場經濟催生官兵個體意識與利益觀念

市場經濟遵循的平等競爭原則，促使官兵期望社會和軍營能在最大范圍內給自己創造民主、競爭、發展和成才的良好環境。這在一定程度上沖擊了官兵的奉獻精神和全局意識，強化了利益觀念，引發了利己主義傾向。調查顯示，絕大多數戰士不再把服役看作是一種“純粹的義務”，而是希望在盡義務的同時獲得個人發展和進步。由此引發了大量思想問題和實際問題，使傳統思想政治教育面臨十分嚴峻的問題。教育主體的思想解放程度、知識更新速度沒有完全適應這一變化，改革沒有跟上，使思想政治教育出現了茫然、泄氣以致消極應付等現象。

（二）不良環境與風氣銷蝕教育效果

改革開放的不斷擴大，帶來官兵思想開放、民主、接受新事物快、涉獵信息多等特點，但這并沒有完全成為思想政治教育可供使用的資源，一些不良現象對教育的負面影響逐漸增大。

第一，大眾傳媒的消極影響。當前大眾傳媒已經成為官兵獲得信息、接受教育的主渠道。消極的傳媒內容較之思想政治教育具有新鮮、離奇、刺激等特點，使一些官兵在好奇中不知不覺地受到侵襲。因理論根底淺，良莠難辨，教育很容易被各種消極落后的思想觀念所銷蝕。

第二，軍營周圍不良環境的影響。近些年來，不少部隊的營區被歌舞廳、游戲廳、酒吧、發廊等包圍。這不僅增加了管理上的難度，而且容易誘發官兵滋生不健康的思想意識，對正常的思想政治教育產生排拒心理。

第三，敵對勢力的心戰滲透。隨著對外開放的不斷深入，西方敵對勢力對我心戰的步伐明顯加快，手段日益先進。由于種種原因我們卻減少了對外心戰宣傳的力度，反心戰工作相對滯后。敵對勢力心戰信息直接攻擊我軍官兵的心理和思想基礎，使預存信念產生動搖。

此外，黨風、軍風中的不良風氣和腐敗現象，也嚴重制約著思想政治教育的效果。

（三）教育觀念滯后，方法陳舊

第一，教育觀念陳舊滯后。大多數基層單位仍把“照本宣科”、“我講你聽”的“填鴨式”灌輸作為思想政治教育唯一的施教方式。

第二，教育對象不分層次。“一刀切”、“一鍋煮”的問題仍沒有從根本上解決。在教育配合形式上，只考慮戰士的特點，忽視干部的需要層次。

第三，教育過程流于形式。思想政治教育受形式主義影響，領導和政治機關以極大的精力盯人頭、催時間、抓匯報、要經驗、掀高潮、登報紙，對教育的實際效果，卻不太關注。

（四）教育主體自身素質與形勢要求有差距

總政《關于加強和改進新形勢下軍隊思想政治教育的意見》中指出，重視教育，會搞教育，是對政治干部的基本要求。目前部隊一些思想教育工作者理論水平、思想修養、能力以及表率作用，與要求還有差距，直接影響了教育作用的發揮。導致思想教育正確引導官兵的功能弱化。

二、新形勢下影響部隊基層思想政治教育有效性的主要因素

(一)教育對象 變化對部隊思想政治教育有效性的影響

隨著社會的發展和我軍兵役制度的改革，部隊官兵構成發生了很大變化：一是整體文化層次大大提高。二是士兵入伍前的經歷趨于復雜。三是獨生子女較多。導致部隊官兵的思想觀念也顯得越來越復雜，主要表現在入伍動機的多元化、思想覺悟和認識水平差別大、觀念復雜化。

(二)教育工作本身對部隊思想政治教育有效性的影響

總體來說各級黨委機關都高度重視在基層部隊中開展積極的思想政治教育。部隊上下不斷努力探索新形勢下治軍的特點規律，摸索加強和改進部隊思想政治教育的有效途徑。在教育的方式、方法和手段上有了許多創新。但是，全面客觀地來看，教育工作在某些方面還不適應形勢發展要求和教育對象需求。主要表現在以下幾個方面：一是部分單位還存在著工作指導思想不夠端正;二是思想政治教育工作不實;三是教育考評標準與方式不完善;四是基層政工干部隊伍素質和能力對形勢任務不夠適應;五是部分單位教育骨干隊伍不健全。

三、確保基層思想政治教育有效性需要把握的幾個問題

(一)優化教育內容，增強教育針對性

政治教育內容設置是思想政治教育的本質和核心，直接體現教育的性質和方向，決定教育的形式和方法。因此基層思想政治教育必須以教育目的和任務為客觀依據，以官兵思想狀況為現實依據，以解決官兵思想中存在的問題為重點，在優化教育內容和科學組成上狠下功夫。一是要始終體現先進性。必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為主體的理論武裝作為思想政治教育的基本內容，積極貫徹宣傳黨和國家的方針政策，把握正確教育導向,在此基礎上著重抓好愛國奉獻、革命人生觀、尊干愛兵和艱苦奮斗教育。二是要有豐富的知識性。要在注重提高人的政治素質、思想道德素質的同時，努力提高官兵的科學文化素質，用社會人生、科技知識、美學、文學藝術等有助于提升人文精神的各種知識充實思想政治教育的內容，擴大官兵的知識面。三是要實現教育內容的熱點化。各種新情況、新問題傳播的速度很快，只有面對現實，才能回答官兵關心的問題，消除各種疑慮和模糊認識。四是要實現教育內容的個性化。關注官兵的感性和情感需求，從而使被教育者從思想上、心靈上接受教育內容。

(二)靈活運用各種教育方法和手段，增強教育效果

1、區分教育層次。新形勢下，教育條件千變萬化，教育對象千差萬別，在開展思想政治教育中，應根據官兵的實際情況，分級分層設置教育的內容和教育的方式。圍繞合格軍人的要求分別設置官兵的教育內容。設置服役觀、法紀觀、苦樂觀、價值觀、成才觀、消費觀、榮辱觀、婚戀觀、得失觀、走留觀等教育內容，重點幫助官兵打牢立身做人的思想基礎。采取理論輔導、參觀訪問、討論辨析、總結述學、定期考核、領導講評等方法，切實保障思想政治教育的實效。

2、從官兵中發掘教育資源。現在官兵之所以對思想政治教育缺乏興趣，教育效果不明顯，就其原因是教育者還沒有擺脫或破除陳舊的思維定勢。官兵作為部隊建設的生力軍和認識活動的主體，讓他們能動地參與教育，在教育當中唱主角，完全符合現代教育思想和教育規律。這就要求我們，在新形勢下，思想政治教育更要注意為受教育者提供較多的參與機會，逐漸使自我教育成為一個主要的教育方法。

3、拓展教育空間。課堂教育是部隊思想政治教育的基本形式。增強部隊思想政治教育有效性，離不開課堂這個主陣地。單一的、封閉的、隔離的教育方法，已經不能適應形勢發展和官兵需求。部隊思想政治教育只有采取“走出去，請進來”的方式，充分利用駐地優勢和戰士家庭、家鄉政府的有利條件，把部隊教育、社會教育、家庭教育結合起來，實行共教共育，增強教育合力，形成大課堂教育網絡。同時借助現代科學技術，改善教育手段，用好現代教育設備，增加教育的吸引力和感染力。形成課堂教育和其他教育形式有機結合、互相補充的教育新格局。

(三)改進和完善教育考評的標準和方式，端正教育目標導向 教育考評的標準和方式對思想政治教育的開展起著導向、指南作用。對政治教育的實際效果進行正確檢驗和科學評估，改進和完善教育評估的標準和方式。制定科學合理的考評標準和考評方式，堅持做到“三個結合”：一是把定性評估和定量評估結合起來，即要從質上掌握教育效果的好與差，又要從量上掌握評估的準確性；二是把靜態評估和動態評估結合起來，既要評估官兵的思想現狀，又要了解官兵在原有思想基礎上的變化情況以及它所包含的思想發展的潛力和趨勢，從而對思想政治教育的效果做出更準確的評估；三是效果評估和過程評估相結合，既要看時間、人員、內容、方法落實情況，又要看教育的實際效果。這種效果不僅表現在思想認識方面，也表現在官兵精神狀態和完成任務情況方面。(四)努力提高教育主體隊伍素質，提升教育質量

1、加強基層政工干部隊伍建設。作為思想政治教育的主要領導和組織者，基層政工干部的職責意識強不強，精神狀態好不好，綜合素質高不高，直接關系到基層思想政治教育的質量和水平。當前部隊基層政工干部理論基礎弱、實踐經驗少、政工業務不懂不會的問題比較突出，要扭轉這種情況，一是要把好選拔關。把學歷水平高、工作能力強、有責任心、事業心的干部充實到基層，配齊、配強基層政工干部隊伍。二是要把好培訓關。采取任前集中培訓，在職輪訓、以會代訓、崗位自學等方式，開展業務知識和相關學科知識的培訓，努力提高政工干部的業務能力和理論功底。三是要把好考核、獎懲關。改善定期考核及相應的獎懲措施。努力調動基層政工干部的工作積極性，提高他們的事業心、責任感，激發他們的工作干勁。

2、加強基層思想政治教育骨干隊伍建設。部隊思想政治教育同其他任何工作一樣，要增強有效性，必須發動官兵，依靠官兵，充分發揮官兵的聰明才智。同時部隊點多、線長、面廣，基層單位比較分散，僅僅依靠政工干部是無法很好地開展教育的。因此必須建立一支以基層干部、士官為主，以部分先進義務兵為輔的強有力的思想政治教育骨干隊伍，定期進行小型培訓，及時給他們交任務，教方法、傳經驗，使其“會教、愿教、敢教”，形成人人抓教育，處處有教育的良好氛圍。

3、整合部隊政治教育資源，發揮整體優勢。集中各單位理論基礎好，教育能力強的人員，對主要教育內容進行備課授講，利用網絡教育、制作教育影像資料等方式開展集體教育，以此為基礎在與本單位實際結合上“做文章”。在當前部隊基層教育能力弱，單位分散的情況下，整合部隊整體教育資源，發揮“集團作戰”的優勢不失為一種可行的辦法。

(五)注重基層各項工作諧調發展，鞏固教育效果

基層思想政治教育雖然主要是政工干部組織實施，但是效果卻受多方面因素的制約。因此，增強部隊思想政治教育有效性，只有同各項工作有機結合起來，才能營造一個良好的育人環境和氛圍，從而增強部隊思想教育有效性。

1、嚴格基層部隊管理，使“教”“養”一致。當前基層的中心工作是訓練、執勤、滅火和救援工作。對官兵的思想教育與對中心工作管理的不可分割性和思想工作對中心工作的服務保證作用決定了思想政治教育必須與部隊管理工作緊密結合才能提高其針對性和有效性。一方面思想政治教育要通過管理工作才能發現官兵思想中存在的問題，設置教育的內容，確定教育的重點。另一方面，思想政治教育的內容必須通過管理工作才能將其“內化”，從“他律”變為“自律”，通過運用一定的組織紀律、行政措施、規章制度來約束、規范和協調官兵的行為，使大家在嚴格管理的實踐中逐步養成良好思想品德和行為習慣。制定科學合理的規章制度，建立規范的管理秩序，營造公平、公正、公開的良好氛圍，從日常管理訓練入手，嚴格要求，從點滴抓起，持之以恒長抓不懈，不斷強化養成教育，使教育內容成為官兵的自覺追求。

2、結合基層警營文化活動做好輔助教育工作，鞏固教育效果。軍隊基層警營文化具有鮮明的思想性、強烈的戰斗性、廣泛的群眾性和豐富的知識性。文體活動的手段靈活多樣，形式喜聞樂見，內容高雅，更易被官兵所接受，在思想政治工作中發揮不可替代的作用。因此基層單位應因地制宜大力開展基層警營文化活動，寓教于樂，對廣大官兵進行理想信念、思想道德和作風紀律方面的灌輸，使官兵在娛樂活動中，潛移默化地接受教育學習，提高他們的政治覺悟和思想道德水平，激發他們掌握知識、發展成才的熱情，切實提高廣大官兵的科學文化水平和實際工作能力。使軍營真正成為鍛造“四有”新人的大溶爐，對官兵精神的充實，藝術的熏陶，品格的升華，心靈的凈化都起著潛移默化的作用。努力發揮基層警營文化活動對思想政治教育的輔助和鞏固作用。

3、做好后勤保障工作，解決官兵后顧之憂。當前思想領域所發生的矛盾，最大量的已不是政治立場的對立和政治觀點的分歧，官兵的興奮點已經轉移到與切身利益相關的事業成就和人生價值上來。官兵的許多思想問題是因為實際問題引起的，而這些思想問題的解決僅靠思想政治教育或其它思想工作是無法很好解決的，因此思想政治教育必須堅持解決思想問題與解決實際問題相結合。基層單位大多條件差，官兵在生活、工作、家庭等方面存在著很多實際的困難，這些問題很大程度影響到官兵的工作狀態。解決困擾官兵的實際問題，是提高思想政治工作說服力、感染力，增強部隊凝聚力、戰斗力的有效之舉。實現好、維護好、保障好官兵的利益，立足現有條件，發揮組織優勢，千方百計地為他們排憂解難，通過對實際問題的解決，促進思想問題的解決，調動和激發廣大官兵扎根軍營建功立業的熱情。參考書目：

1、《李管良：淺談如何加強基層政工干部隊伍建設適應新形勢政治工作的需要》

2、《思想政治工作研究》月刊

3、《新時期基層思想政治工作手冊》白彥山 李冶 趙中等編

4、《基層思想政治教育參考資料》總政治部宣傳部

第二篇：淺議如何做好新形勢下消防部隊基層思想政治工作

閬中中隊 指導員 孫小蓮

淺議如何做好新形勢下消防部隊

基層經常性思想政治工作

摘要 消防部隊基層經常性政治工作是直接為部隊執勤訓練、防火滅火及搶險救援等任務的完成提供有力保障。隨著我國經濟和制度的日益完善，加強新形勢下部隊經常性思想政治工作，是當前需要認真研究解決的重要課題。盡快能科學、合理地開展基層經常性思想政治工作已顯得刻不容緩。關鍵詞 基層、思想政治工作

公安消防部隊的思想政治教育，是中國共產黨在公安消防部隊中進行的理論武裝和思想引導工作，是實現黨對公安消防部隊思想政治領導的基本途徑，是加強公安消防部隊全面建設、完成各項任務的中心環節，是增強凝聚力、提高戰斗力，有效履行新時期公安消防部隊職能的重要保證。如何進一步改進和加強新形勢下部隊經常性思想政治工作，是當前需要認真研究解決的一項重要課題。在部隊整個教育體系中，經常性思想政治工作占有舉足輕重的地位。從部隊政治工作的整體構成看，它是一項最經常、最普遍、最大量的工作。不僅要求隨時了解掌握官兵的思想狀況，積極開展健康有益的文化活動，增強官兵抵御各種腐朽思想侵蝕的能力，而且要結合行政管理開展思想教育，幫助官兵正確認識工作中遇到的問題，發揮教育引導作用，化解思想矛盾并協調解決實際困難。從提高部隊戰斗力的需要看，經常性思想政治工作直接針對官兵在服役期間經常遇到的各種現實思想問題，直接為部隊執勤訓練、防火滅火及搶險救援等任務的完成提供有力保障，因而其作用是最直接的。從官兵思想變化的規律看，做好經常性思想工作是確保部隊思想穩定的需要。現實生活的復雜化、多樣化，決定了官兵思想的多變性、復雜性、反復性，這一特點現今尤為突出。要想保證部隊的高度穩定，激發官兵的工作熱忱，單憑上大課、搞空洞說教是難以湊效的，只有切實抓好部隊經常性思想工作，才能有效提高官兵的思想水平，發揮政治工作的整體效能。因此，不論在當前還是在今后，經常性思想政治工作都將具有不可替代的重要作用，需要各級領導特別是基層政工干部引起高度重視，把經常性思想政治工作做深、做細、做扎實。

筆者經過最近的調研，認為基層部隊經常性思想政治工作具有以下現實情況：

一、戰士隊伍中存在的問題

1．戰士的入伍動機越來越實際

戰士入伍前的職業和經歷與入伍后的管理教育有著密切的關系，過去，戰士入伍前基本是農村青年、城鎮待業青年、學生，職業和經歷都比較單純，在動蕩的年代以及動蕩后的一段時間里有很大一部分戰士是抱著保家衛國、盡義務的目的走進部隊的，但現在隨著社會的安定、經濟的發展，抱有這樣入伍動機的戰士已經很少了，絕大多數戰士都是抱著考學、轉士官、學技術、入黨、提干等動機來部隊的，所以說現在的戰士的動機越來越實際，而一旦這些動機實現不了時，一些戰士又非常容易自暴自棄、一蹶不振。尤其一些“關系兵”的存在和一些不平等現象發生時，更容易出現戰士自暴自棄情況。

2、利益觀念增強，義務觀念淡薄

商品經濟的發展更加注重了價值規律，戰士也開始用經濟的眼光去觀察、思考問題，去衡量自己所做的工作，尤其是利用業余時間干的一些工作，他們覺得付出就必須得到回報，否則就是很不情愿的去干，甚至不去干。以前，經常看到戰士利用業余時間去為中隊干點好事、修理營具、打掃一下衛生什么的，現在跟這種現象基本上就說再見了，更有的戰士奉獻意識、義務觀念淡化得只想享受自己的權利，小想履行自己的義務，只講索取、不講奉獻，這種觀念的

存在，已經使得部隊上的很多好傳統丟掉了，確實是一個不容忽視的問題。

3、享受觀念增強、艱苦奮斗思想淡化

一是講究吃、喝、穿，盲目追求高消費，部隊發的襪子、褲衩、絨衣、絨褲現在很少有人穿，取而代之的是社會上流行的鞋襪、衣服，甚至有的比牌子、比檔次。二是盲目搞攀比，不顧自己家庭條件和個人收入狀況，看到別人買了什么新穎的東西，自己也想買，沒有錢就向戰友借，向家里要，心理極不成熟。三是不少戰士厭倦部隊生活，害怕艱苦，怕苦怕累，認為部隊的條條框框太多，限制了自己的自由，其表現在于訓練場上怕摔打，站崗執勤怕風吹日曬，公差勤務嫌臟、怕累等。

4、民主觀念增強、紀律觀念減退

戰士的參與意識日益提高，民主意識逐步增強，知道自己應該享有什么權利，卻不知自己該履行什么義務，打著管理應該“人性化”應該“以人為本”的旗號，盡可能地為自己爭那些權利，而面對紀律，老是覺得到處都在束縛自己的手腳，老是想擺脫這些他們所認為的“束縛”。一些戰士大錯不犯、小錯不斷，也有一些戰士老愛跟規章制度打“擦邊球”等等。

二、掌握經常性思想工作的主要方法

（一）、要了解研究當代青年戰士的特點

1、把握當代青年戰士共同心理特點。只有把戰士的特點摸清了，才能真正從整體上、本質上把握戰士，才能對端正對戰士的根本態度，從而搞好思想政治教育。馬克思主義哲學認為，社會存在決定社會意識。戰士的心理發展主要受所處的社會生活條件的制約。一般來說，戰士的心理發展有五大特點。（1）具有顯著的社會時代性(2)具有較強的適應性（3）具有初步的獨立性

2、把握各類戰士的各種特點

認真的研究了解戰士的不同特點，了解準了，我們的思想政治教育才能做到有的放矢，一把鑰匙開一把鎖，解決問題的效果才好。

一般來說，新兵表現為：有理想，上進心強，但動機斗爭比較激烈。如積極動機與消極動機、新的動機與舊的動機的斗爭；有強烈的自尊心，但虛榮心也較重。如愛與人爭高低、比長短，喜歡表揚，聽不得批評等；思想感情較單純，但也比較脆弱。如遇到困難和挫折思想易波動、易想家等；興趣廣泛，要求較高，但常不切實際。

老兵表現為：自我意識增強，但比較講求實際；軍政素質提高，但進步出現差異；自控能力增強，但適應能力出現差異；考慮前途較多，思想情緒波動大；骨干作用明顯，但軍人意識有所淡化。

農村籍戰士表現為：工作責任心強，積極要求進步；能吃苦，適應能力較強；感情樸實，家庭觀念強；眼界較窄，認識問題能力較弱；性格較內向，交際能力弱；興趣局限，要求層次不高；富于同情心，但有時不講原則。

沿海城鎮兵表現為：支持改革，思想開放，但缺乏現身國防事業的思想；競爭意識強，對組織依賴少；要求較多較高，缺乏艱苦奮斗思想；講實際，重實惠，過于看重看得見、摸得著的東西；興趣廣泛，求知欲望強烈，但鑒別是非能力弱；性格開朗，善于交往。

獨生子女戰士表現為：智商較高，文化素質較高；自尊心較強，感情較脆弱；性格孤僻、固執；獨立生活能力差，依賴性強；上進心強，愛爭強好勝。

（二）學會尊重戰士

戰士有時講，他們不怕訓練訓練任務重，就怕艱辛付出被輕視；不怕遭受困難和挫折，就怕心里感受遭冷落；不怕生活物資條件差，就怕精神需求受冷落，對戰士存在的問題，我們還要從干部自身發現問題。

1、帶好戰士首先要尊重戰士

現在，一提起愛兵，很多干部首先想到的是從物質生活上去關愛戰士，卻往往忽視了對戰士的尊重。心理學家研究表明，尊重是人們生理需求滿足后渴望的高層次精神需求。從這個意義上講，尊重戰士就是對戰士更高層次上的關

心、愛護、和理解。可我們在這方面做得還很不夠，歸納起來有以下幾種表現：

不尊重戰士的權利。要讓戰士履行好義務，就必須維護和保障好戰士的基本權利。但是，我們有的干部對戰士提出的一些合理化建議不理不睬，忽視了戰士的建議權；有的怕戰士無事生非，想方設法沒事找事，隨意占用個人時間，侵犯了戰士的休息權；還有的借口物資點驗，隨意翻看戰士的日記信件，侵害了戰士的隱私權。

不尊重戰士的情感。感情就像水一樣，受到傷害時就堅如鋼冷如冰，得不到呵護就柔如風細如絲。戰士們在工作、學習和生活中，可能因個人進步、婚戀、家庭等問題而心情不好、情緒低落。如果在這時埋怨他們參加集體活動不積極，等于在傷口上又撒了一把鹽。

不尊重戰士的愛好。愛好，既是一種興趣自由，也是一種合法權益。只要它不違法、不違規，有利于成長進步，都應得到尊重、理解和支持。

2、看重戰士才能真正尊重戰士

賀龍元帥講得很實在：因為有一百名士兵，才需要配一名連長；而不是為設一名連長，去招募一百名士兵。現在的戰士自主意識增強，需要干部以平等的眼觀、欣賞的眼觀、發展的眼觀看待戰士，做到以下四個方面：

第一，與時俱進認識戰士。干部只有用新的眼光看待戰士，更多地看到戰士的優點，才能從內心深處萌發尊重戰士的意愿。現在的戰士，可以說是見多識廣，在很多事情上有自己獨立的見解，在人生追求上有自己明確的目標，在處理矛盾和問題上也有自己的思路和辦法。因此，既要看到他們不成熟的一面，把他們當孩子、當學生，加強教育和培養，又要看到他們“懂事”的一面，把他們當老師、當骨干、當主人，給予充分的信任。

第二，與人為善對待戰士。真心想戰士個人事情，把燦爛的微笑留給戰士，用親切的話語溫暖戰士，誠心幫戰士解決遇到的困難。這樣即使有時幫不了戰士多大忙，也會使戰士在被關注、被關心、被尊重的環境中成長。

第三，換位思考理解戰士。經常回想自己當戰士個人的事情，就知道戰士反感什么；經常回想自己對領導的企盼，就知道戰士最看重什么。戰士的親人把兒女送到部隊，就等于把他們對子女的那份責任交給了我們。

（三）培養一支過硬的思想骨干隊伍

從一直以來消防部隊的實踐看，建設一支強有力的思想骨干隊伍，是落實經常性思想工作的重要保證。建設思想骨干隊伍，應該做好以下幾個環節：一是選準配強。思想骨干是士兵隊伍中的優秀分子，應該從戰士中挑選。思想骨干隊伍應該以黨員、班長和士官為主體，同時選擇一些業務、政治素質好，模范作用強，有一定的活動能力的戰士參加。人員不要湊數，要切實精干管用、寧缺毋濫。二是發揮作用。作為基層消防部隊的政治工作者，要及時給思想骨干交任務、提要求，明確要注意掌握哪些思想動向，收集哪些思想情況，并定期組織開好思想骨干匯報會，認真進行分析，幫助思想骨干認真總結和積累經驗；要組織思想骨干與戰士結成幫學對子，進行思想互助，通過思想骨干的言傳身教來幫助工作的對象。特別是對思想問題突出、有出事苗頭的個別人，可采用“多包一”的方法，即在中隊基層消防部隊政治工作者帶領下進行，要有多個思想骨干包做轉化教育。三是提高素質。要教育幫助思想骨干樹立全心全意為兵服務的思想，熱愛本職工作，正確對待名利得失，克服當骨干是“額外負擔”的不良思想，增強做好工作的光榮感和責任感。此外，還要利用隊務會、思想形式分析會，組織思想骨干交流經驗，解決難題，搞好小型的培訓，使他們逐步達到會及時發現問題苗頭，會分析思想情況，會開展談心活動，會處置異常情況和突發問題。

（四）開展好談心活動

談心是經常性思想工作最常用的方法。干部和干部、上級與下級、戰士與戰士要經常談心交流，加深了解，互幫互助，共同進步。尤其是有下列情況的人員，基層政治工作者必須及時談、反復談。（1）身體有病、家庭破裂、婚戀

受挫，對生活喪失信心、感到悲觀失望的人容易產生輕生念頭，可能導致自殺，甚至可能行兇；（2）工作調動、入黨入團、調級提升、選取士官、評功評獎等方面受到挫折，心理感到不服氣的人容易對他人產生妒忌心理，對領導產生不滿和怨恨情緒，一旦遇到有新的刺激，就可能打擊別人，報復領導，個別嚴重的甚至會鋌而走險；（3）追求吃喝玩樂，亂交不正當朋友的人容易被壞人引誘，以致與壞人同流合污，干出違法亂紀的事；（4）入伍以前有不軌行為，入伍后又屢教不改的人雖然很少，但是不及時加以教育引導，一有機會就可能舊病復發，對部隊造成危害。

（五）相互滲透相互結合

經常性思想工作與業務訓練、行政管理、作風紀律、后勤建設是互相滲透、緊密結合、互為作用的。但是在實際的工作中，一些單位經常性思想工作與其他工作經常處于“分離”狀態。有的片面強調說服教育，不能大膽地用條令條例管理部隊；有的認為部隊存在一些不良的傾向，都是管理上的問題；更有少數單位把思想教育看成是政治機關、政治工作者的事，而把業務訓練看成是軍事機關和軍事主官的事。這就勢必造成把經常性思想工作與其他工作人為地割裂開來，造成經常性思想工作軟弱無力，或者是經常性思想工作和其他工作結合不緊，不能很好落實。因此，經常性思想工作必須緊密結合其他工作去做。具體講，要從以下五個方面搞好滲透。（1）把經常性思想工作滲透到基層消防部隊的業務訓練中去，不斷激發官兵的訓練熱情；（2）把經常性思想工作滲透到基層消防部隊的行政管理中去，不斷增強官兵的組織紀律觀念；（3）把經常性思想工作身體到集中系統的政治教育當中去，不斷提高官兵的思想政治素質；（4）把經常性思想工作滲透到后勤建設中去，不斷提高后勤保障的能力。總之，我們要把經常性思想工作滲透到基層消防部隊的各項工作當中去，使之形成合力，全面提高消防部隊戰斗力。

參考文獻：《信息時代政治指導員工作》 盛和泰 楊春長 主編

《公安消防部隊思想政治教育大綱》（試行）

第三篇：加強部隊新形勢下經常性思想政治工作

加強部隊新形勢下經常性思想政治工作

經常性思想政治工作作為滲透到基層消防大、中隊、每名官兵日常工作和生活中最普遍、最現實、最具體的工作，直接關系到消防部隊的安全穩定，關系到部隊的長遠發展，然而面對傳統教育與社會發展之間日益嚴重的矛盾關系，深化部隊思想政治教育改革，進一步提高經常性思想政治針對性和實效性，已是擺在我們所有政治工作者面前的一項迫切任務。

多年來，通過我們工作上有效的嘗試消防部隊已經逐步建立了一套行之有效的思想政治工作制度，營造了具有消防特色的思想政治工作良好氛圍，同時也培養了一支思想骨干隊伍。當然面對新時期、新要求、新任務對經常性思想政治工作的挑戰，要求我們必須建立起一個結構合理、素質過硬、方法多樣、內容科學的可持續性教育體系，把教育放到社會大背景中去考慮，順應社會開放性變化，堅持與時俱進，不斷創新，為消防部隊各項工作開展提供一個和諧穩定的發展空間。經過深入基層單位走訪和座談，以及積累平時檢查指導工作的情況，現提出以下觀點：

一、大力提高“三種能力”,充分發揮基層部隊建設的戰斗堡壘作用。實際情況：個別黨組織戰斗堡壘作用不強，存在分工不明確，人員素質不高的問題，模范作用不明顯。調研結果：一是要提高各級黨組織成員的黨務能力。“一班人”要堅持從基礎做起，熟練掌握黨務工作的基本內容、基本程序、基本要求及其有關政策規定，做到會做黨務工作，會講黨課，會依靠組織制度管理和監督黨員，會正確處理黨內各種關系和矛盾。二要提高做思想政治工作的能力。各級黨組織要熟知官兵情況，善于針對不同對象、不同問題，采取不同方法，充分調動官兵的工作積極性、上進心。妥善處理各種矛盾，確保部隊安全穩定。三要提高開拓創新的能力。圍繞消防部隊“三基”建設新標準、新思路，推動基層全面建設上升到一個新的水平。

二、增強基層政工干部業務水平，提高干部的綜合素質，向素質要效果。實際情況：個別政工干部自身素質不高，思想認識有偏差，解決思想政治教育工作能力薄弱，經常性思想政治工作感染力弱化。調研結果：

1、加大政工干部繼續強化系統學習、培訓力度。采取輪訓與自學相結合辦法，培養“四會”、“四能”（能寫、能講、能幫、能做）教員，通過定期開展政工干部崗位練兵和比武等方法，進一步提高政工干部的業務能力。在培訓中要考慮到大隊教導員同時擔任大隊黨委書記，負責全盤工作的實際情況，逐步增加消防業務知識學習的比重，增強政工干部駕馭全局的能力。

2、每季度通過政工例會開展一次難題座談會診、網上即時“點將”難題解答，結合經常性思想政治教育工作的新情況、新問題結合身邊的人和事，集思廣益，共同探討，共同提高。

3、每個教育階段結束后，通過發放民主測評表的形式，定期開展評教議教活動。在教育實踐中互相交流，互相切磋，共同提高。

三、整合教育內容，將教育內容細化分層施教，向內容要效能。實際情況：教育內容頭緒多，開展教育被動應付，經常性思想政治教育工作針對性有所弱化。調研結果：部隊開展經常性思想政治教育要有的放矢，要貼近部隊實際、工作實際、官兵思想實際和社會實際，離開這些“土壤”，教育只能是紙上談兵。在教育開展過程中，要注重分層施教的方法，我們將分為義務兵、士官、干部三個層次開展分層施教。對義務兵的教育內容設置應主要圍繞

傳統“四個教育”展開，包括人民軍隊的優良傳統、宗旨教育、愛崗敬業和法紀教育等，主要是幫助他們明確“為誰當兵、當兵為什么”的道理，通過一點一滴的教育灌輸，一人一事的啟發引導，幫助義務兵建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀；士官教育內容重點圍繞增強責任意識，發揮模范作用展開，主要是士官制度的特色、士官的使命、素質要求、婚戀、選拔培養制度，以及一些與士官相關的規定等內容，引導士官始終保持“兵的本色、官的責任”；干部的教育內容設置應以突出抓好理想信念教育，革命氣節教育等，著力增強講政治、講道理、講大局的能力和反腐倡廉的黨風廉政教育，把立警為公、執法為民，五條禁令、六個嚴禁等教育內容作為干部特別是防火崗位干部的經常性思想教育內容，做到常抓不懈、警鐘長鳴。同時對于每年部局、總隊下發的專題教育等統一的教育內容，要把握好“階梯教育”的原則，即政工干部在掌握全盤的教育內容后，有機的將內容分解成若干層次，對干部、士官、義務兵開展了解、熟悉、重點掌握等不同程度的教育，進一步增強教育的針對性，深化教育的效果。

四、拓寬教育形式，引入新的教育機制，向方法要質量。實際情況：教育形式相對單一，內容以講課為主，思想政治教育工作實效性有所淡化。調研結果：第一，實施分片教育，有效分配教育資源。尤其是對大隊干部和在大隊擔任勤務任務的士官（兵），按照城南、城中、城北進行區分，片區內單位教導員（指導員）分別按課題備課，再以片區集中進行授課，此舉有利于整合教育優勢，最大限度利用資源。同時對于一些少、小、邊、遠地區的官兵可相對集中或在附近大隊進行集中授課教育，既不會造成教育設施浪費同時也起到了很好的學習、競爭、共同進步的作用。第二，提高教育資源的利用率，拓展教育形式。充分利用現場攝像留存等方式，可為因故不能正常參加學習的官兵“補課”。同時這種重現課堂教育的過程，還可在相關大、中隊巡回播放，通過在“第二課堂”理論講述重現和現場政工干部適時輔導這種“人機結合”的方式，進一步提高教育資源的利用率。第三，延伸教育課堂，實行開放式教育。利用部隊、社會、家庭“三位一體”的方式，有目的地延伸和擴大思想政治教育的課堂。讓官兵在社會大環境中接受教育，以增強思想政治教育的說服力。在“三位一體”的教育氛圍中，特別要抓住兩個極端，即在部隊表現較差的官兵和思想、情緒變化大的官兵，可通過家長來隊座談、電話記錄、通信（電子郵件）等方式全程跟蹤，力求全面掌握情況，未雨綢繆。第四，運用啟發式、討論式的方法，引導官兵進行自我教育。針對目前官兵文化素質普遍較高、思考能力較強等特點，結合教育內容，多運用啟發式、講座式的教育方法，引導官兵在討論中思考問題，尋找正確答案，以幫助官兵提高分析和認識問題的能力，增強教育的效果。第五、引入心理健康疏導教育。隨著80年后官兵比例在部隊中逐步擴大，獨生子女教育成為眼下部隊經常性思想政治教育的一個熱點，由于成長環境的不同獨生子女思想呈現出多元結構，創新意識更強，服從意識弱化，因此心理健康疏導教育是開展好各項教育的基礎。心理健康疏導教育工作重點是要在“疏”字上想辦法。通過平時的談心教育說服，及時了解他們的思想動態，然后又針對性地采取教育行動。疏導教育還能使廣大官兵自覺地知道該怎么做，為什么這樣做，從而主動的服從命令，聽從指揮，提高部隊安全防事故的能力。心理健康疏導教育作為消防部隊一種新型的教育方式已經成為傳統教育方法的有益補充。需要重點注意的是開展心理教育注重內容，淡化形式，特別是官兵剛開始對心理教育不甚熟悉的情況下，過分談論心理教育容易引起官兵抵觸和恐慌情緒，而應采用循序漸進的方法，通過談心“迂回”戰術，最終達到疏導的目的。第六，發動思想骨干隊伍的作用。思想工作骨干隊伍是政工干部進行思想政治工作的得力助手。在現實工作中，要走出以往只滿足于“官教兵”的圈子，充分吸收軍政素質好的黨員、班長、士官參加思想工作骨干隊伍，通過編寫下發《思想骨干工作指導手冊》，為思想骨干科學開展工作提出指導意見和具體方法，依靠他們影響和帶動官兵。同時在工作中，基層指導員還可以培養其中優秀的骨干充當戰士

教員，其一可以充分發揮他們的主觀能動性；其二戰士當教員拉近了施教雙方的距離，有利于教育的開展；其三有利于在部隊形成一種積極的學習氛圍和良好的競爭氛圍；其四為消防部隊建立“士官骨干任助教、政工干部任教員、地方專家學者任顧問”的新“三合一”動態教學圈提供了基礎保障，有利于思想政治教育不斷線，也有效提高了教育的針對性和有效性。

五、加大硬件設施投入，優化教育實施環境，增強教育的實際效果。實際情況：以人為本，以兵為本的意識尚需逐步加強。調研結果：隨著支隊“三基”工程建設的推進，各基層大、中隊的硬件建設水平穩步提高，在支隊進一步將經費向基層傾斜，改善基礎設施建設的同時，各個基層單位也要不等不靠，主動與地方黨委、政府聯系，爭取地方的支持，改善官兵生活福利待遇，解決官兵實際困難。在加強官兵思想教育的同時，還要積極與地方企事業單位聯掛鉤，定期舉辦“兩用人才培訓班”，發揮共建優勢，為官兵成才創造外部機會。在部隊內也要通過開展健康向上、催人奮進、豐富多彩的警營文化活動，營造拴心留人的環境，激發官兵參與教育學習的主動性和積極性，有效調動官兵參與部隊建設的熱情。同時通過每季度組織“歌詠比賽”、“讀書演講”、“政工干部比武”等重點活動，引導官兵在潛移默化中受到熏陶和教育。

六、充分利用現代化網絡資源，激發官兵自主學習意識，實施零距離教育。實際情況：網絡資源點擊率不高，沒有形成一種主動加入、有意識的網絡教育。調研結果：一是開發思想政治教育考試系統，強化教育互動性。系統設置教育題庫、在線測試、生成試卷、成績查詢等功能，官兵設置密碼實名登錄注冊。“教育題庫”欄目每季度按干部和戰士不同類別，登載應知應會的思想政治教育基本知識，在線測試和生成試卷的題目均在此范圍，官兵可隨時點擊瀏覽。“在線測試”欄目是供官兵進行網上模擬考試的練兵平臺，官兵可分類選擇進入考試，考試結束計算機自動評分。“查詢成績”欄目自動記錄官兵歷次網上練兵信息，便于官兵了解自身知識熟悉情況，也為部隊掌握官兵自學和練習情況提供參考。“生成試卷”欄目為支隊組織思想政治教育考核提供隨機生成試卷，官兵也可點擊進行日常練習，但計算機不進行自動評分，考生可在“教育題庫”中查找相關試題的答案。

第四篇：加強部隊新形勢下經常性思想政治工作（精選）

經常性思想政治工作作為滲透到基層消防大、中隊、每名官兵日常工作和生活中最普遍、最現實、最具體的工作，直接關系到消防部隊的安全穩定，關系到部隊的長遠發展，然而面對傳統教育與社會發展之間日益嚴重的矛盾關系，深化部隊思想政治教育改革，進一步提高經常性思想政治針對性和實效性，已是擺在我們所有政治工作者面前的一項迫切任務。

多年來，通過我們工作上有效的嘗試消防部隊已經逐步建立了一套行之有效的思想政治工作制度，營造了具有消防特色的思想政治工作良好氛圍，同時也培養了一支思想骨干隊伍。當然面對新時期、新要求、新任務對經常性思想政治工作的挑戰，要求我們必須建立起一個結構合理、素質過硬、方法多樣、內容科學的可持續性教育體系，把教育放到社會大背景中去考慮，順應社會開放性變化，堅持與時俱進，不斷創新，為消防部隊各項工作開展提供一個和諧穩定的發展空間。經過深入基層單位走訪和座談，以及積累平時檢查指導工作的情況，現提出以下觀點：

一、大力提高“三種能力”,充分發揮基層部隊建設的戰斗堡壘作用。實際情況：個別黨組織戰斗堡壘作用不強，存在分工不明確，人員素質不高的問題，模范作用不明顯。調研結果：一是要提高各級黨組織成員的黨務能力。“一班人”要堅持從基礎做起，熟練掌握黨務工作的基本內容、基本程序、基本要求及其有關政策規定，做到會做黨務工作，會講黨課，會依靠組織制度管理和監督黨員，會正確處理黨內各種關系和矛盾。二要提高做思想政治工作的能力。各級黨組織要熟知官兵情況，善于針對不同對象、不同問題，采取不同方法，充分調動官兵的工作積極性、上進心。妥善處理各種矛盾，確保部隊安全穩定。三要提高開拓創新的能力。圍繞消防部隊“三基”建設新標準、新思路，推動基層全面建設上升到一個新的水平。

二、增強基層政工干部業務水平，提高干部的綜合素質，向素質要效果。實際情況：個別政工干部自身素質不高，思想認識有偏差，解決思想政治教育工作能力薄弱，經常性思想政治工作感染力弱化。調研結果：

1、加大政工干部繼續強化系統學習、培訓力度。采取輪訓與自學相結合辦法，培養“四會”、“四能”（能寫、能講、能幫、能做）教員，通過定期開展政工干部崗位練兵和比武等方法，進一步提高政工干部的業務能力。在培訓中要考慮到大隊教導員同時擔任大隊黨委書記，負責全盤工作的實際情況，逐步增加消防業務知識學習的比重，增強政工干部駕馭全局的能力。

2、每季度通過政工例會開展一次難題座談會診、網上即時“點將”難題解答，結合經常性思想政治教育工作的新情況、新問題結合身邊的人和事，集思廣益，共同探討，共同提高。

3、每個教育階段結束后，通過發放民主測評表的形式，定期開展評教議教活動。在教育實踐中互相交流，互相切磋，共同提高。

三、整合教育內容，將教育內容細化分層施教，向內容要效能。實際情況：教育內容頭緒多，開展教育被動應付，經常性思想政治教育工作針對性有所弱化。調研結果：部隊開展經常性思想政治教育要有的放矢，要貼近部隊實際、工作實際、官兵思想實際和社會實際，離開這些“土壤”，教育只能是紙上談兵。在教育開展過程中，要注重分層施教的方法，我們將分為義務兵、士官、干部三個層次開展分層施教。對義務兵的教育內容設置應主要圍繞傳統“四個教育”展開，包括人民軍隊的優良傳統、宗旨教育、愛崗敬業和法紀教育等，主要是幫助他們明確“為誰當兵、當兵為什么”的道理，通過一點一滴的教育灌輸，一人一事的啟發引導，幫助義務兵建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀；士官教育內容重點圍繞增強責任意識，發揮模范作用展開，主要是士官制度的特色、士官的使命、素質要求、婚戀、選拔培養制度，以及一些與士官相關的規定等內容，引導士官始終保持“兵的本色、官的責任”；干部的教育內容設置應以突出抓好理想信念教育，革命氣節教育等，著力增強講政治、講道理、講大局的能力和反腐倡廉的黨風廉政教育，把立警為公、執法為民，五條禁令、六個嚴禁等教育內容作為干部特別是防火崗位干部的經常性思想教育內容，做到常抓不懈、警鐘長鳴。同時對于每年部局、總隊下發的專題教育等統一的教育內容，要把握好“階梯教育”的原則，即政工干部在掌握全盤的教育內容后，有機的將內容分解成若干層次，對干部、士官、義務兵開展了解、熟悉、重點掌握等不同程度的教育，進一步增強教育的針對性，深化教育的效果。

四、拓寬教育形式，引入新的教育機制，向方法要質量。實際情況：教育形式相對單一，內容以講課為主，思想政治教育工作實效性有所淡化。調研結果：第一，實施分片教育，有效分配教育資源。尤其是對大隊干部和在大隊擔任勤務任務的士官（兵），按照城南、城中、城北進行區分，片區內單位教導員（指導員）分別按課題備課，再以片區集中進行授課，此舉有利于整合教育優勢，最大限度利用資源。同時對于

第五篇：加強部隊新形勢下經常性思想政治工作

加強部隊新形勢下經常性思想政治工作

經常性思想政治工作作為滲透到基層消防大、中隊、每名官兵日常工作和生活中最普遍、最現實、最具體的工作，直接關系到消防部隊的安全穩定，關系到部隊的長遠發展，然而面對傳統教育與社會發展之間日益嚴重的矛盾關系，深化部隊思想政治教育改革，進一步提高經常性思想政治針對性和實效性，已是擺在我們所有政治工作者面前的一項迫切任務。

多年來，通過我們工作上有效的嘗試消防部隊已經逐步建立了一套行之有效的思想政治工作制度，營造了具有消防特色的思想政治工作良好氛圍，同時也培養了一支思想骨干隊伍。當然面對新時期、新要求、新任務對經常性思想政治工作的挑戰，要求我們必須建立起一個結構合理、素質過硬、方法多樣、內容科學的可持續性教育體系，把教育放到社會大背景中去考慮，順應社會開放性變化，堅持與時俱進，不斷創新，為消防部隊各項工作開展提供一個和諧穩定的發展空間。經過深入基層單位走訪和座談，以及積累平時檢查指導工作的情況，現提出以下觀點:

一、大力提高“三種能力”,充分發揮基層部隊建設的戰斗堡壘作用。實際情況：個別黨組織戰斗堡壘作用不強，存在分工不明確，人員素質不高的問題，模范作用不明顯。調研結果：一是要提高各級黨組織成員的黨務能力。“一班人”要堅持從基礎做起，熟練掌握黨務工作的基本內容、基本程序、基本要求及其有關政策規定，做到會做黨務工作，會講黨課，會依靠組織制度管理和監督黨員，會正確處理黨內各種關系和矛盾。二要提高做思想政治工作的能力。各級黨組織要熟知官兵情況，善于針對不同對象、不同問題，采取不同方法，充分調動官兵的工作積極性、上進心。妥善處理各種矛盾，確保部隊安全穩定。三要提高開拓創新的能力。圍繞消防部隊“三基”建設新標準、新思路，推動基層全面建設上升到一個新的水平。

二、增強基層政工干部業務水平，提高干部的綜合素質，向素質要效果。實際情況：個別政工干部自身素質不高，思想認識有偏差，解決思想政治教育工作能力薄弱，經常性思想政治工作感染力弱化。調研結果：

1、加大政工干部繼續強化系統學習、培訓力度。采取輪訓與自學相結合辦法，培養“四會”、“四能”（能寫、能講、能幫、能做）教員，通過定期開展政工干部崗位練兵和比武等方法，進一步提高政工干部的業務能力。在培訓中要考慮到大隊教導員同時擔任大隊黨委書記，負責全盤工作的實際情況，逐步增加消防業務知識學習的比重，增強政工干部駕馭全局的能力。

2、每季度通過政工例會開展一次難題座談會診、網上即時“點將”難題解答，結合經常性思想政治教育工作的新情況、新問題結合身邊的人和事，集思廣益，共同探討，共同提高。

3、每個教育階段結束后，通過發放民主測評表的形式，定期開展評教議教活動。在教育實踐中互相交流，互相切磋，共同提高。

三、整合教育內容，將教育內容細化分層施教，向內容要效能。實際情況：教育內容頭緒多，開展教育被動應付，經常性思想政治教育工作針對性有所弱化。調研結果：部隊開展經常性思想政治教育要有的放矢，要貼近部隊實際、工作實際、官兵思想實際和社會實際，離開這些“土壤”，教育只能是紙上談兵。在教育開展過程中，要注重分層施教的方法，我們將分為義務兵、士官、干部三個層次開展分層施教。對義務兵的教育內容設置應主要圍繞傳統“四個教育”展開，包括人民軍隊的優良傳統、宗旨教育、愛崗敬業和法紀教育等，主要是幫助他們明確“為誰當兵、當兵為什么”的道理，通過一點一滴的教育灌輸，一人一事的啟發引導，幫助義務兵建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀；士官教育內容重點圍繞增強責任意識，發揮模范作用展開，主要是士官制度的特色、士官的使命、素質要求、婚戀、選拔培養制度，以及一些與士官相關的規定等內容，引導士官始終保持“兵的本色、官的責任”；干部的教育內容設置應以突出抓好理想信念教育，革命氣節教育等，著力增強講政治、講道理、講大局的能力和反腐倡廉的黨風廉政教育，把立警為公、執法為民，五條禁令、六個嚴禁等教育內容作為干部特別是防火崗位干部的經常性思想教育內容，做到常抓不懈、警鐘長鳴。同時對于每年部局、總隊下發的專題教育等統一的教育內容，要把握好“階梯教育”的原則，即政工干部在掌握全盤的教育內容后，有機的將內容分解成若干層次，對干部、士官、義務兵開展了解、熟悉、重點掌握等不同程度的教育，進一步增強教育的針對性，深化教育的效果。

四、拓寬教育形式，引入新的教育機制，向方法要質量。實際情況：教育形式相對單一，內容以講課為主，思想政治教育工作實效性有所淡化。調研結果：第一，實施分片教育，有效分配教育資源。尤其是對大隊干部和在大隊擔任勤務任務的士官（兵），按照城南、城中、城北進行區分，片區內單位教導員（指導員）分別按課題備課，再以片區集中進行授課，此舉有利于整合教育優勢，最大限度利用資源。同時對于一些少、小、邊、遠地區的官兵可相對集中或在附近大隊進行集中授課教育，既不會造成教育設施浪費同時也起到了很好的學習、競爭、共同進步的作用。第二，提高教育資源的利用率，拓展教育形式。充分利用現場攝像留存等方式，可為因故不能正常參加學習的官兵“補課”。同時這種重現課堂教育的過程，還可在相關大、中隊巡回播放，通過在“第二課堂”理論講述重現和現場政工干部適時輔導這種“人機結合”的方式，進一步提高教育資源的利用率。第三，延伸教育課堂，實行開放式教育。利用部隊、社會、家庭“三位一體”的方式，有目的地延伸和擴大思想政治教育的課堂。讓官兵在社會大環境中接受教育，以增強思想政治教育的說服力。在“三位一體”的教育氛圍中，特別要抓住兩個極端，即在部隊表現較差的官兵和思想、情緒變化大的官兵，可通過家長來隊座談、電話記錄、通信（電子郵件）等方式全程跟蹤，力求全面掌握情況，未雨綢繆。第四，運用啟發式、討論式的方法，引導官兵進行自我教育。針對目前官兵文化素質普遍較高、思考能力較強等特點，結合教育內容，多運用啟發式、講座式的教育方法，引導官兵在討論中思考問題，尋找正確答案，以幫助官兵提高分析和認識問題的能力，增強教育的效果。第五、引入心理健康疏導教育。隨著80年后官兵比例在部隊中逐步擴大，獨生子女教育成為眼下部隊經常性思想政治教育的一個熱點，由于成長環境的不同獨生子女思想呈現出多元結構，創新意識更強，服從意識弱化，因此心理健康疏導教育是開展好各項教育的基礎。心理健康疏導教育工作重點是要在“疏”字上想辦法。通過平時的談心教育說服，及時了解他們的思想動態，然后又針對性地采取教育行動。疏導教育還能使廣大官兵自覺地知道該怎么做，為什么這樣做，從而主動的服從命令，聽從指揮，提高部隊安全防事故的能力。心理健康疏導教育作為消防部隊一種新型的教育方式已經成為傳統教育方法的有益補充。需要重點注意的是開展心理教育注重內容，淡化形式，特別是官兵剛開始對心理教育不甚熟悉的情況下，過分談論心理教育容易引起官兵抵觸和恐慌情緒，而應采用循序漸進的方法，通過談心“迂回”戰術，最終達到疏導的目的。第六，發動思想骨干隊伍的作用。思想工作骨干隊伍是政工干部進行思想政治工作的得力助手。在現實工作中，要走出以往只滿足于“官教兵”的圈子，充分吸收軍政素質好的黨員、班長、士官參加思想工作骨干隊伍，通過編寫下發《思想骨干工作指導手冊》，為思想骨干科學開展工作提出指導意見和具體方法，依靠他們影響和帶動官兵。同時在工作中，基層指導員還可以培養其中優秀的骨干充當戰士教員，其一可以充分發揮他們的主觀能動性；其二戰士當教員拉近了施教雙方的距離，有利于教育的開展；其三有利于在部隊形成一種積極的學習氛圍和良好的競爭氛圍；其四為消防部隊建立“士官骨干任助教、政工干部任教員、地方專家學者任顧問”的新“三合一”動態教學圈提供了基礎保障，有利于思想政治教育不斷線，也有效提高了教育的針對性和有效性。

五、加大硬件設施投入，優化教育實施環境，增強教育的實際效果。實際情況：以人為本，以兵為本的意識尚需逐步加強。調研結果：隨著支隊“三基”工程建設的推進，各基層大、中隊的硬件建設水平穩步提高，在支隊進一步將經費向基層傾斜，改善基礎設施建設的同時，各個基層單位也要不等不靠，主動與地方黨委、政府聯系，爭取地方的支持，改善官兵生活福利待遇，解決官兵實際困難。在加強官兵思想教育的同時，還要積極與地方企事業單位聯掛鉤，定期舉辦“兩用人才培訓班”，發揮共建優勢，為官兵成才創造外部機會。在部隊內也要通過開展健康向上、催人奮進、豐富多彩的警營文化活動，營造拴心留人的環境，激發官兵參與教育學習的主動性和積極性，有效調動官兵參與部隊建設的熱情。同時通過每季度組織“歌詠比賽”、“讀書演講”、“政工干部比武”等重點活動，引導官兵在潛移默化中受到熏陶和教育。

六、充分利用現代化網絡資源，激發官兵自主學習意識，實施零距離教育。實際情況：網絡資源點擊率不高，沒有形成一種主動加入、有意識的網絡教育。調研結果：一是開發思想政治教育考試系統，強化教育互動性。系統設置教育題庫、在線測試、生成試卷、成績查詢等功能，官兵設置密碼實名登錄注冊。“教育題庫”欄目每季度按干部和戰士不同類別，登載應知應會的思想政治教育基本知識，在線測試和生成試卷的題目均在此范圍，官兵可隨時點擊瀏覽。“在線測試”欄目是供官兵進行網上模擬考試的練兵平臺，官兵可分類選擇進入考試，考試結束計算機自動評分。“查詢成績”欄目自動記錄官兵歷次網上練兵信息，便于官兵了解自身知識熟悉情況，也為部隊掌握官兵自學和練習情況提供參考。“生成試卷”欄目為支隊組織思想政治教育考核提供隨機生成試卷，官兵也可點擊進行日常練習，但計算機不進行自動評分，考生可在“教育題庫”中查找相關試題的答案。二是增加設置內容。要圍繞支隊的政工網平臺，依據支隊即將開通的遠程教育系統，科學設置教育內容，建立教育資料庫，推行“超市化教育”。在網上開辟的“理論園地”、“教育資料”等網頁，設置“優秀教案”、“課件資源”等欄目，將地方專家學者的講座、兄弟總隊政工干部的優秀主題教育教案、課件資料和教育資料片及時上網。鏈接部局和其他總隊、支隊的政工網，開通“電子書庫”網頁，為官兵提供廣闊的課堂，也為基層政工干部備課施教提供參考。三是擴展形式多樣的“教員”隊伍。用視頻做教員，網絡“視頻講壇”欄目收錄的領導報告、名家講座、授課錄像可以為基層官兵提供形象生動地授課；用身邊的戰友做教員，官兵可以將自己撰寫的理論文章、心得體會、主題教育征文和收集到的學習資料等上傳到“研討交流”、“難題會診”等欄目，通過互相學習達到共同進步的目的。四是擴寬教育形式。一要發揮遠程教育視頻作用，不管身處任何一個中隊，都可將電腦作課堂，完成全部學習過程。二要利用網絡不間斷的特點，隨機進課堂。官兵只要點擊網上學習內容，即可進行學習，有效解決了基層消防部隊因執勤任務繁重而帶來的集中學習難、時間保證難、補課效果差等問題。三要拓展引導功能，建立網上討論系統。開設“領導信箱”、“疑難解答”、“交流研討”等欄目，暢通言路，廣泛收集官兵對經常性思想教育工作的看法和對部隊建設的合理化建議，為官兵進行思想交流構建平臺。

經常性思想教育是實現政治工作服務保證作用的一項基礎性工作，貫穿在消防部隊各項工作的全過程之中。所謂“經常性”，其一是說經常開展，其二也是要我們不斷根據實際情況經常修正方法手段，已達到更好的教育效果。觀念決定思路，思路決定出路。在經常性思想政治教育這個動態的發展過程中，我們也惟有立足教育目標，立足官兵本身，從“以人為本”這一和諧警營的要求出發，通過經常性的調研，經常性的思考，經常性的變換教育方式方法，才能永葆經常性思想教育工作的活力，更好地發揮其“生命線”的作用。