第一篇：學校數字化智慧校園三年年發展規劃

學校數字化智慧校園三年年發展規劃(2017—2019)

為了認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》確定的教育信息化目標任務，全面深入推進“十三五”教育信息化工作，并以《職業院校數字校園建設規范（2015）》為指導和目標，以應用建設為重點，以服務教學為核心，不斷提升數字校園水平和人才信息素養，全面加強信息技術支撐學校教育改革發展的能力，以先進教育技術改造傳統教育教學，以信息化促進學校教育現代化，圍繞學校信息化建設工作，我校將有計劃、有步驟、積極穩妥地推進信息化進程，促進我校教育管理和教學手段的現代化，錘煉學校信息化辦學特色。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，以教育信息化基礎設施建設和人才隊伍培養為基礎，以教育信息資源建設和開發應用為重點，統籌規劃，注重實效，創新發展，加快實現教育信息化，為全面推進素質教育，全面提高教育質量,辦好讓人民滿意的教育，努力打造一流的數字化、智慧化校園。

二、總體目標

到2019年，以信息化、數字化校園建設為核心，建立科學、豐富的教育教學資源庫；培養造就一支掌握現代教育理論和教育信息技術的師資隊伍；建立較為完善的教育信息化管理體系；保障硬件正常安全運行，提升信息化基礎設施建設、管理水平，最終實現學校的全面數字化、智慧化。

三、學校信息化現狀分析

（1）設備現狀

1、校園網絡的現狀

互聯網出口帶寬為50M，局域網干路為100M，采用三層網絡架構，具有防火墻、上網行為管理等設備。目前我校辦公計算機450臺、教學計算機75臺，外加其他輔助客戶端，上網點可達520臺左右，明顯存在出口帶寬偏低的問題，而且辦公和教學網絡交叉，網絡布線缺乏統一規劃，缺乏無線接入點，關鍵設備老舊、IP地址與Mac地址不能有效綁定等。

2、網絡中心現狀

網絡中心由3臺服務器、1臺存儲服務器、8臺交換機、1臺防火墻組成，內連校內局域網，外接國際互聯網和縣教育局的教育網。由于長時間工作，目前設備大都已經老化。

3、校園計算機終端現狀 學校共有計算機網絡終端500個，各教室、實驗室、行政辦公室、計算機房、每個教師辦公室都設有終端。學生用計算機550臺，一線教師人手一臺筆記本，其余老師是臺式電腦。學生生機比為7：1，師機比為1：1。

4、平安校園網現狀

實現對教室樓道、校園主要部位、宿舍等視頻監控、入侵報警、出入控制、電子巡更、校園安全防范系統。現由政教處管理。

5、高考監控網現狀

實現教室內部以及樓道視頻監控、入侵報警、出入控制、電子巡更、電子監考、班級安全防范系統，主要用于考試用。

6、校園有線電視網現狀

有線電視網絡是我校的又一大型網絡，它的有效電視終端點分布整個學校，學校有線電視通過廣電信號可以完成8個頻道的播放。

7、校園廣播網現狀

學校的有線廣播網絡，具有獨立的分區廣播功能，各區域可以獨立進行分區廣播。擁有獨立的智能定時控制，可以分時間段播放各類音頻信號，主要用于廣播站，上課下課打鈴。

8、高考放音網現狀

具有獨立的分區廣播功能，各區域可以獨立進行分區廣播。主要用于考試放音。

9、校園無線網絡覆蓋

我校已建設校園無線上網工程。具體類型為小型辦公用無線網絡，教學樓、辦公樓、局部實現了無線網絡覆蓋。

我校教育技術設施絕大部分已經使用了4年，計算機網絡終端大量增加。其中網絡系統是24小時不間斷工作的，由于這些設備使用年限已到，目前在使用中經常出故障。

四、需求分析

我校屬于國家第一批中職示范學校，目前已經具備了一定的信息化基礎，同時也為了后期的精品校建設打下堅實的信息化基礎。依據上述分析，2019年前項目需求分析。

（一）硬件部分

基礎設施包括校園網絡、數據中心、網絡信息服務、網絡管理與網絡安全、錄播教室、智慧教室、校園電臺、多媒體教室、仿真實訓系統環境、數字廣播與網絡電視系統和數字安防系統。

1、綜合布線系統，礎設施建設：校園網絡是數字校園的最基礎的設施，沒有相應的網絡基礎設施，數字不能流動，就不可能形成數字的空間。我們的設想是：優化學校公共網絡設施的，建設網絡基本服務體系，加大網絡出口寬度：優化學校有線電視網絡和語音廣播網絡，添置相關設備，完成語音信號與有線電視射頻信號的數字化，做到數字化的語音、視頻信號在網上傳輸。建設千兆有線、全覆蓋無線校園網絡系統，采用多網合一的多媒體綜合校園網解決方案，實現計算機局域網、雙向電視教學網、智能廣播網和數字監控網的數字化多網合一。

校園網絡建設有多個出口，分別選擇接入不同的運營商網絡（聯通、電信 各100M）、校園網絡采用千兆以太網絡技術和設備，網絡核心層配置冗余設備（雙核心），所有樓層配置光纖鏈路冗余；

校園無線網絡在校園有線網絡基礎上建設，采用千兆802.11n、802.11ac技術；基于無線控制器的瘦AP系統架構，滿足可管理、安全、QoS、漫游等功能要求；

為保證校園網絡的安全，防止外部用戶的非法接入，實現有線和無線用戶的統一認證。

校園網絡設置DMZ區，專門放置WWW等允許外部訪問的公共服務器，對外提供WWW等信息服務，實現與內部網絡的隔離；

教室計算機除普通計算機常規功能外，還融集控、視音頻直播等功能，并有課件點播、VOD點播、雙向電視教學、示范教學、教學評估智能廣播等多項功能。

我們的設想是包括辦公自動化系統、教學資源庫、管理信息系統和網絡教學系統、數字圖書館系統，都要在現有的基礎上不斷完善，因為它們是數字校園的核心支持系統。

2.建設構架私有云。

主要是實現對個人計算機指定目錄文件自動同步，同一賬號，在多臺設備登錄時，保持與最后登錄設備的連接，實現用戶對個人計算指定目錄下的特定類型的文件自動與服務器云端同步，實時監測用戶文件變化情況。不需要用戶干預就能及時自動備份文件。當用戶新建、修改或刪除文件(目錄)時自動更新同步，保障用戶重要文件的安全。當用戶移動辦公時，可直接從云端訪問，省略了移動存儲介質的拷貝過程，提高用戶工作效率。更換新計算機時，用戶登錄后原計算機中的個人文件將自動從云存儲中同步到新計算機中。

網盤：用戶可將不常用的文件存儲在云存儲中，從而節約本地存儲空間，提高文件的物理安全性，也便于資源共享。

共享：用戶可以把網盤或同步盤的任意文件(目錄)分享給群組或其他用戶。只需要在云存儲中存儲一份文件，被分享的人不需要下載存儲即可在線瀏覽，實現資源共享。若源文件被修改，所有分享人立即會得到更新文件。

3.建設錄播智慧一體化教室。

（1）能夠實現移動教學與課堂互動相關的功能

實現錄播功能，攝像機接收到圖像定位系統的指令后，負責對老師、學生進行跟蹤拍攝，然后把采集的視頻信號傳送給錄播主機系統，錄播主機系統主要用于教師授課、教師板書、學生答問、實物展示、計算機畫面、其它教學課件等多個教學場景與教學課件之間自動調度和切換，還可直接監視和控制多路視頻信號。調度與切換完全以實際教學為基準，總是能在恰當的時刻將畫面切換到需要的場景，準確表達教者的意圖，習者的需要，智能化與人性化的完美結合，更加貼近人工導播，達到“專業級影像制作”效果。

能夠實現教學活動的網絡、計算、存儲等功能，同時能夠支持多個跨系統終端接入，實現將移動設備的屏幕內容無線投射到投影或者一體機等大屏幕上，支持有線網絡、無線網絡環境下，以及無Internet網、無校園網等斷網環境下的正常教學活動。

（2）實現教師終端的操作界面以“一對多”的形式廣播到學生終端上（包含Android、iOS、Windows系統）。支持不同操作系統學生終端的混用。

（3）實現高密無線環境部署：教室內自動快速部署高密度無線環境，支持有線網絡、無線網絡的接入，支持聯通校園網和Internet網；

（4）實現高并發通訊：支持60個移動端（同時混合使用iOS和Android平臺移動設備）支持200Kb文件大小的教學內容并發下載（教師發學生）、上傳（學生傳老師）時間不超過2S。

（4）實現課堂互動：實現教師下發客觀題、主觀題提問學生，并在學生提交客觀題后自動生成統計報告，報告中包括各選項被選比例、具體人員名單等；

4.建設校園電視廣播電臺。

3.數字安防改造建設。

以校園網為傳輸平臺，建設基于IP協議，實現對校園視頻監控、入侵報警、出入控制、電子巡更、電子監考、消防報警、緊急呼叫（求助）報警、緊急廣播系統的統一管理和控制，形成全方位的、立體式校園安全防范系統。應能夠與當地公安部門的安全防范系統聯網。

數字安防系統現狀：目前我校建有180多個點的視頻監控系統，基本可以覆蓋學校的公共區域。但新建區域尚不具備，需完善。

（二）軟件部分

1、綜合信息門戶

不斷擴充學校網站的容量,提高網站層次，充分體現學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發展的舞臺功能、學校、家庭、社會一體化的教育功能；

2、完善數字化校園應用平臺

打造及完善我校數字化校園應用平臺，對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的信息化管理，其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學藉、學業管理。校長室、職能處室、教師、學生和家長實名注冊，統一入口，系統內各模塊功能相對獨立，基礎數據互聯互通，數據訪問權限與崗位職責、身份類別對應。

3、精品課程建設

4、建設數字化圖書館、閱覽室。

（四）強化對教師信息技術培訓、輔導與考核力度，提高教師應用素質

在教育信息化實施的過程中，廣大教師要形成積極學習現代教育思想和現代教育理論的氛圍，通過走出去，請進來的辦法培養一支掌握現代信息技術和教育理論的新型師資隊伍，形成覆蓋各科、自覺應用現代教育技術開展教改的骨干教師群體。全校教師掌握基本計算機操作及在網上查找資料的能力，全體教師能進行課件制作，逐步實現教師無紙化辦公，以熟練運用校園網管理平臺、學校資源網進行教學工作與開展科研。

1.提供多種信息渠道，形成開放、立體的培訓空間和學習活動的場所。（1）挖掘本校培訓資源，集中專題培訓；（2）請專家作講座，培訓教師現代教育理論和信息技術支持下新型的教學理念和教學模式；（3）觀摩學習。組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體體會信息技術與課程整合的方法；（4）網上論壇。在因特網上以論壇形式在網上開展學術交流和討論。

2.開展網上教研活動，提高教研活動效率、效能。（1）采用音頻、視頻會議形式，開展信息交流、專題討論、論文交流等；（2）開展網上公開課、說課和評課活動。

3.科研先導，開展區域性教改實驗研究，努力探索信息化環境下教育教學的新模式、新方法和新途徑。探索網絡環境下互動教學新模式，啟動以建構新型師生關系為目標的互動教育新模式的研究，積極開展運用網絡實現教與學過程中師生互動、生生互動、學校與社區互動的試點研究。

4.完善校園信息化培訓、考核制度。

四、達成指標：

圍繞校園信息化建設的目標,積極參與制訂學校信息化建設方案并予以實施；網站建設多元化；發展圖書館數字化資源庫藏；不斷完善信息化管理制度，使制度管理常規化，從而能更好、更高地為教育教學工作服務；提高教職工的信息技術應用水平，收集整理學校各種教育教學數字化資料，以信息技術教育與課程整合的研究與實踐為方向，加強信息技術教育與課程整合的研究與實踐以及開通師生網絡學習空間，基本實現“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”；充分運用信息技術手段，豐富德育內容、創新德育方法、拓寬德育途徑，打造有學校教育特色的綠色、文明、和諧校園網絡文化。

（2）具體措施：

積極參與制訂學校信息化建設方案，為學校信息化建設提供可行的意見和建議，做好校園智能化、信息化的服務工作。

推行學校管理信息化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學籍、學業管理。

網站建設多元化，不斷擴充學校網站的容量，提高網站層次，充分體現學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發展的舞臺功能、學校、家庭、社會一體化的教育功能；建立班級主頁，展現班集體學習、活動風采；嘗試開創“網上名師工作室”網頁，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網頁成為我校專業教師團隊的教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向教師、學生、社會；嘗試開辟有特長學生個人主頁，促進學生能力提高和個性發展。大力開展網絡道德教育、網絡法制教育與網絡安全教育，增強學生對網絡不良信息的辨別能力和抵制能力，建立學校、家庭、社區全時空的網絡育人環境。

加快各學科教學資源和多媒體課件素材庫的建設，為教師網上備課和制作多媒體課件以及教改科研提供條件。積極推進網絡學習空間建設與應用，重點打造行政管理、領軍人才、教師和學生4個空間。

發展圖書館數字化資源庫藏，以文件目錄方式和數據庫存儲方式對資源進行管理和操作，以便信息儲存，師生快速查詢、訪問、下載。

完善校園信息化培訓、考核制度。

以課題研究為切入點，積極承擔上級與信息技術有關的科研課題任務，切實做好課題申報和開展、實施工作，爭取達到一個市級課題、一個縣級課題。

第二篇：學校數字化智慧校園五年發展規劃

學校數字化智慧校園五年發展規劃(2015—2019)為了認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的有關精神，不斷提升數字校園水平和人才信息素養，全面加強信息技術支撐學校教育改革發展的能力，以先進教育技術改造傳統教育教學，以信息化促進學校教育現代化，圍繞學校信息化建設工作，我校將有計劃、有步驟、積極穩妥地推進信息化進程，促進我校教育管理和教學手段的現代化，錘煉學校信息化辦學特色。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，以教育信息化基礎設施建設和人才隊伍培養為基礎，以教育信息資源建設和開發應用為重點，統籌規劃，注重實效，創新發展，加快實現教育信息化，為全面推進素質教育，全面提高教育質量,辦好讓人民滿意的教育，努力打造一流的數字化、智慧化校園。

二、總體目標

到2019年，以信息化、數字化校園建設為核心，建立科學、豐富的教育教學資源庫；培養造就一支掌握現代教育理論和教育信息技術的師資隊伍；建立較為完善的教育信息化管理體系；保障硬件正常安全運行，提升信息化基礎設施建設、管理水平，最終實現學校的全面數字化、智慧化。

三、主要任務與措施

（一）提升我校信息化基礎能力，建設智慧校園，形成一個功能比較完善，富有本校特色的先進、高效和實用的信息化基礎設施。

1.不斷完善校園信息化環境。采用適用的網絡管理軟硬件，提高學校網絡安全和管理效率，改善內網運行速度，網絡信息點覆蓋整個校園，實現校園網統一管理的無線網絡全覆蓋，所有信息點均可控。建設感知、協同、控制一體，智能化、系統化、綜合化的智慧校園，創新開展平安校園、節能校園、生態校園、和諧校園建設。

2.建設符合學校實際、實用、實效的多媒體應用中心（含放映室、課件制作室、平面設計創作室、動畫創作室、錄播教室等），重點建設網絡錄播教室。

3.建設校園廣播網。音頻播放系統覆蓋整個校園，具備無人值守及分級調控功能。

4.配備校園監控系統，主控室可實現遠程管理。學校出入口、資料室、檔案室等重點區域配備高清監控，操場等外圍配備180度/360度無死角監控攝像。監控系統具備移動偵測功能，可通過網絡將警情上傳至網絡監控中心，同時將圖像自動切換到現場，發出聲光報警信號，并自動錄像。

（二）加強學校網站多元化建設，實現數字化教學資源共建共享，推進遠程協作教室 1.網站建設多元化。（1)不斷擴充學校網站的容量,提高網站層次，充分體現學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發展的舞臺功能、學校、家庭、社會一體化的教育功能；（2）建立班級主頁，展現班集體學習、活動風采；（3）開辟骨干教師個人主頁和全體教師網絡空間，展現教師教育教學特色，實現資源和成果共享，開展網上多項交流；（4）開辟特長學生個人網絡空間，促進學生能力提高和個性發展。

2.充分發揮校園網優化教育教學信息流通功能，逐步將教師備課、課堂教學、反饋練習、課后輔導、學生個別化學習，在線考試等教學環節包容進來，形成大容量、開放式學習環境。3.發展圖書館數字化資源庫藏，以文件目錄方式和數據庫存儲方式對資源進行管理和操作，以便信息儲存，師生快速查詢、訪問、下載。

4.優化組合學校教育教學資源，融視頻、網絡、多媒體等多種方式為一體，為師生提供多種類，多形式、多規格和多層次的教育教學資源。

（三）打造服務于教育教學的本校數字化校園應用平臺 打造及完善我校數字化校園應用平臺，對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的信息化管理，其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學藉、學業管理。校長室、職能處室、教師、學生和家長實名注冊，統一入口，系統內各模塊功能相對獨立，基礎數據互聯互通，數據訪問權限與崗位職責、身份類別對應。

（四）以信息化建設為契機，加速多元化課程的實踐研究與探索

1.開展課程與信息技術整合的研究。（1）實行網絡電子備課；（2）靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決問題實際能力的方法與途徑；（3）合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協作學習；（4）運用網絡開展學生課內外作業指導、學習情況分析和學習評價。

2.開展基于網絡環境下的拓展性課程的實踐研究。（1）根據學校特色和專題研究項目編寫校本教材；（2）進行網上成果展示。

3．開展基于網絡環境下的研究性課程的探索。（1）以問題或者案例為切入口，通過網絡資源，尋求問題解決的途徑和方法；（2）開展師生網上主題式探究性活動；（3）開辟師生網上專題論壇。4.建設開放式網絡學習室，提供豐富的多媒體和網絡虛擬環境，如：教育教學資源庫、視頻點播、校園社區等，為學生自主學習、協作學習提供幫助。

（五）強化對教師信息技術培訓、輔導與考核力度，提高教師應用素質

在教育信息化實施的過程中，廣大教師要形成積極學習現代教育思想和現代教育理論的氛圍，通過走出去，請進來的辦法培養一支掌握現代信息技術和教育理論的新型師資隊伍，形成覆蓋各科、自覺應用現代教育技術開展教改的骨干教師群體。全校教師掌握基本計算機操作及在網上查找資料的能力，全體教師能進行課件制作，逐步實現教師無紙化辦公，以熟練運用校園網管理平臺、學校資源網進行教學工作與開展科研。

1.提供多種信息渠道，形成開放、立體的培訓空間和學習活動的場所。（1）挖掘本校培訓資源，集中專題培訓；（2）請專家作講座，培訓教師現代教育理論和信息技術支持下新型的教學理念和教學模式；（3）觀摩學習。組織教師觀摩校內外優秀信息技術與課程整合研究課，通過觀摩教師能更具體體會信息技術與課程整合的方法；（4）網上論壇。在因特網上以論壇形式在網上開展學術交流和討論。

2.開展網上教研活動，提高教研活動效率、效能。（1）采用音頻、視頻會議形式，開展信息交流、專題討論、論文交流等；（2）開展網上公開課、說課和評課活動。

3.科研先導，開展區域性教改實驗研究，努力探索信息化環境下教育教學的新模式、新方法和新途徑。探索網絡環境下互動教學新模式，啟動以建構新型師生關系為目標的互動教育新模式的研究，積極開展運用網絡實現教與學過程中師生互動、生生互動、學校與社區互動的試點研究。

4.完善校園信息化培訓、考核制度。

（六）不斷完善組織保障、經費保障、制度保障，積極爭取上級、行業、企業和社會以多種方式參與和支持學校信息化建設

成立由校長牽頭的信息化領導小組。成立信息化建設專家指導組，成員包括上級教育主管部門、高校、行業、企業有關專業技術人員。學校設立信息化建設專項經費，保障學校基礎設施建設，資源建設和信息素養培訓費用占專項經費的1/3以上。強化管理、規范制度，修訂部門和人員崗位職責, 結合學校實際健全各項管理規章制度。積極與研究機構、企業等合作單位開展信息化項目開發與應用研究，爭取行業、企業及其他社會組織向學校捐助符合標準的優質信息化軟件、資源、設備以及相關產品和服務。

四、推進計劃

1.2015-2017學推進計劃：（1）達成指標：

圍繞校園信息化建設的目標,積極參與制訂學校信息化建設方案并予以實施；網站建設多元化；發展圖書館數字化資源庫藏；不斷完善信息化管理制度，使制度管理常規化，從而能更好、更高地為教育教學工作服務；提高教職工的信息技術應用水平，收集整理學校各種教育教學數字化資料，以信息技術教育與課程整合的研究與實踐為方向，加強信息技術教育與課程整合的研究與實踐以及開通師生網絡學習空間，基本實現“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”；充分運用信息技術手段，豐富德育內容、創新德育方法、拓寬德育途徑，打造有學校教育特色的綠色、文明、和諧校園網絡文化。

（2）具體措施：

積極參與制訂學校信息化建設方案，為學校信息化建設提供可行的意見和建議，做好校園智能化、信息化的服務工作。

推行學校管理信息化。對學校的管理、教育、教學、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學校的校務、教務、總務的管理，教職員工、學生的身份信息、工作學習記錄、評價信息等檔案、學籍、學業管理。

網站建設多元化，不斷擴充學校網站的容量，提高網站層次，充分體現學校形象的展示功能、教育資源的集成功能、師生個性特長發展的舞臺功能、學校、家庭、社會一體化的教育功能；建立班級主頁，展現班集體學習、活動風采；嘗試開創“網上名師工作室”網頁，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使網頁成為我校專業教師團隊的教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向教師、學生、社會；嘗試開辟有特長學生個人主頁，促進學生能力提高和個性發展。大力開展網絡道德教育、網絡法制教育與網絡安全教育，增強學生對網絡不良信息的辨別能力和抵制能力，建立學校、家庭、社區全時空的網絡育人環境。

加快各學科教學資源和多媒體課件素材庫的建設，為教師網上備課和制作多媒體課件以及教改科研提供條件。積極推進網絡學習空間建設與應用，重點打造行政管理、領軍人才、教師和學生4個空間。

發展圖書館數字化資源庫藏，以文件目錄方式和數據庫存儲方式對資源進行管理和操作，以便信息儲存，師生快速查詢、訪問、下載。

完善校園信息化培訓、考核制度。

以課題研究為切入點，積極承擔上級與信息技術有關的科研課題任務，切實做好課題申報和開展、實施工作，爭取達到一個市級課題、一個縣級課題。

2.2018-2019學推進計劃：（1）達成目標：

數字化、智慧化校園建設基本完成。信息化教育教學資源建設達到“隨手可得”，進一步完善校本資源庫建設，完善好滿足教育教學需求的網絡教研平臺、資源管理平臺、信息發布平臺，建設與課程改革相協調的共建共享、互動開放的新課程資源。

（2）具體措施：

校園網的設備基本達成，建設感知、協同、控制一體，智能化、系統化、綜合化的智慧校園。基于智慧校園，創新開展平安校園、節能校園、生態校園、和諧校園建設，通過全校視頻監控系統等來推進平安校園建設，通過校園路燈照明能耗管理系統等來推進節能校園建設。

完善辦公自動化管理平臺、教務、學籍、后勤、智能排課系統、電子備課系統等數字化校園平臺建設，逐步實現管理智能化、辦公自動化、教學網絡化、活動多元化，使校園網站在校園管理、教師業務提高、學生素質發展中發揮更大作用。優化組合學校現有教育資源，融視頻、網絡、多媒體等多種方式為一體，為師生提供多種類，多形式、多規格和多層次的教育教學服務。

全體教師實行電腦網絡備課，靈活運用多媒體和網絡資源進行學科課堂教學，探索學生掌握知識、提高技能、擴展思維，培養學生解決實際問題的能力、方法與途徑；合理運用信息資源指導學生進行個別化學習和協作學習；運用網絡開展學生課內外作業指導、學習情況分析和學習評價。

五、保障措施

1.健全機構，夯實責任。成立以校長為組長，各處室參與的信息化工作領導小組，為信息化工作的扎實有序開展提供保障。

2.落實經費，加大投入。落實經費投入制度，規范管理使用信息技術教育經費。

3.加強信息化的培訓與研究。形成教師信息化水平常規培訓制度，及時關注信息技術的發展和研究，加強對師生信息化的培訓，及時傳達最前沿、最先進的信息化技術。

4.加大信息化考核督導，嚴格獎懲。學校把信息技術的學習、應用與研究工作納入工作考核中，與部門、教師簽訂崗位目標任務書，定期進行檢查考核。對工作成績突出的，給予表彰獎勵，并納入到部門、教師學期教育教學質量考核中。

今天，信息技術發展日新月異，我們將與時俱進，用科學發展觀統領信息化工作，大力提高學校信息化應用水平，全面提高學校現代教育技術工作水平，不斷提升學校的教育質量和辦學水平，為我校今后的長期發展奠定堅實的基礎。

第三篇：學校三年主動發展規劃-數字化校園

萬綏小學2017——2018學年第二學期學校工作計劃

凝心聚力，深化學校內涵發展

2017—2018學年第二學期學校工作計劃

常州市新北區萬綏小學

一、指導思想

今年是學校實施新一輪三年主動發展規劃的第三年，學校堅持科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，在前兩年定位于“承接”和“創新”的基礎上，今年將以“深化”為主線，把握“立德樹人”宗旨，全身心投入，潛心育人，深入課程改革，加強教育科研，進一步提升管理水平和教育質量，不斷深化學校的內涵發展，提升辦學品位。

二、工作定位

規范與提優并舉，基礎與特色共贏。

三、主要工作

1.優化教研平臺，打磨課堂教學，提升課程實施水平，開發資源管理。

（1）周二下午語文，周四上午數學，周四下午英語，單周學習，雙周研討，術課組研討活動對全校開放，每位術課組教師每學期1-2節。術課教師公開教學時，分管行政主持和負責簽到，全校教師利用空課時間至少聽課3節。術課主要包括音樂、體育、美術、科學、綜合、思品。

（2）邀請教研員和優秀教師定期參與教研活動，打磨課堂教學，新教師結對入門。（3）積極參加區級以上組織的教學競賽或基本功競賽。

2.試點積分制入學，調控好招生和學籍管理，保障教學質量，探索長效管理。（1）探索積分制入學試點政策，規范招生。（2）教學質量形成常規，積累經驗，長效管理。

（3）嚴控學生的學籍管理（一年級、轉進生），跟蹤后進生的學習成績軌跡。3.加強常規管理檢查，系統整合行政聽課與績效考核，突出過程管理。（1）期初、期末定期進行常規管理檢查，中間進行隨機常規管理檢查。（2）常規管理檢查、行政聽課與績效考核整合，注重過程考核記載。（3）加強辦公室巡視（洗頭、午睡規范），繼續實施年段部考核。4.繼續推進體衛藝科教學考核，提升競技水平，重視結果管理。（1）術課組建立檢測題庫，學期結束階段進行評價調研。

（2）針對市區級各類競賽，提升學生的競技水平，給不同專長的學生更多的發展平臺。萬綏小學2017——2018學年第二學期學校工作計劃

（3）校本課程進一步完善與成型。

5.立德樹人，注重養成教育，讓學生成為有人格魅力的人。（1）學生的品格是每一位教師眼里所應該看到的。

（2）學生良好的行為習慣是檢驗學生成人的重要標準。（低、中、高習慣養成重點）（3）愛護公物教育已經擺在當前非常重要的位置。6.在一系列的學生活動中育人，打造德育特色活動。（1）構建“大愛”教育序列。（2）開展有特色的“大愛”教育活動。（3）評選一批“愛心大使”。

7.豐富班級文化建設內涵，實現班級文化的個性化建設。

（1）從教室布置、“小崗位”建設、班隊活動、班級特色等方面進一步提高工作水平。

（2）開發家長資源，優化家校關系，形成教育合力。（3）班級文化建設在大同中體現個性化。

8.教師隊伍建設提高針對性，量身打造專業發展路徑，尋求突破。（1）新教師的“入門”崗位研修與師徒結對。

（2）中青年教師分層定位，因人施策，在取得專業稱號上有突破。9.繼續推進國際理解教育、數字化學習試點校、書法特色教育等項目研究。（1）與學校的教研活動、學生活動相融合。（2）豐富學生活動的形式。

10.改善辦學條件，優化布局，提高餐飲品質，提升后勤服務水平。（1）行政服務于學校更協調地發展。教師也能參與學校的管理。（2）教師服務于學生更健全地成長。家長也能參與學生的發展。（3）進一步改善辦學條件，優化布局。

11.梳理分析，迎接學校三年主動發展規劃總結評估，論證新一輪三年發展規劃。（1）在梳理和論證的過程中讓教師參與進來，激發主動意識。（2）注重學生的特色發展。

12.加強行政的目標管理和校本培訓的任務驅動，實現規范中提優。（1）行政的目標管理。（2）教師的鉆研氛圍。萬綏小學2017——2018學年第二學期學校工作計劃

四、工作措施

（一）文化建設：合－－人文積淀，漸成體系，浸潤校園 1.增強傳統文化與現代文明的張力

萬綏小學所在地，有著深厚的文化底蘊，從而賦予萬綏小學認識和傳承傳統文化更大的責任。同時，我們又認識到，當今處于信息時代，日新月異的發展，必然會引發新一輪的教育革命。學校偏，不能成為落后的理由；學校小，不能成為缺失的理由。學校教育迫切需要一種整合的“圓融”智慧，新技術新媒體應用程度提高了，國際理解教育的視野正在打開，課程文化的裂變與重構，“教書”與“育人”的統一，對人的生命的豐富性和整體性的尊重，采他山之玉、納百家之長的胸懷，我們在吐故納新的過程中不斷實現和諧融通。

2.制度文化與環境文化跟進建設

學校在執行制度的過程，也是辦學運行機制的優化與制度內化的過程。通過開展教師沙龍，圍繞學校發展開展研討，針對學校運行過程中的問題提出自己的建議，不斷完善學校運行機制。改善辦學條件，對學校圍墻、停車場、校門等進行整合設計與維修，逐步優化環境文化建設，成為學生成長過程中的一部分。

（二）學校管理：家－－守住和諧，勤勉開拓，有歸屬感 1.加強行政的目標管理

學校地處偏僻和規模小，活動參與和工作重心都有一個篩選的過程，往往容易造成一些工作的懈怠。管理，就是要想方設法讓大家不是閑適的狀態，而是有干勁地快樂著。學校行政實現目標管理，針對學校發展分工合作，制訂具體的學期目標，并通過行政值日巡視、例會制度和不定期督查，加強了考核力度，規范而有序地工作著。

2.讓教師更多地參與學校管理

以辦公室為基本單位，設立年段部，并加強年段部內部之間的相互督促、相互管理，同時又促進年段部之間的爭先進優。選擇一批教師與個別行政分別組成不同職能的團隊，主動參與學校的管理，如教學質量監控團隊，后勤服務管理團隊、學生發展策劃團隊、數字化學習項目團隊等，以彌補管理人員缺少的不足。另外，還通過教師沙龍、座談等方式圍繞學校的發展建言獻策，讓教師表現出學校發展的主人翁姿態。學校的投入與建設盡可以地想教師所想，急教師所急。利用學校三年主動發展規劃總結評估和新一輪三年發展規劃論證時機，讓大家參與其中。萬綏小學2017——2018學年第二學期學校工作計劃

3.獨當一面，保障學校發展

作為學校發展的核心層，我們分工合作，定責到人，工作上要求人人能獨當一面。分工不分人，盡可能優勢互補，統籌整個學校的發展。中層雖然有教導處、總務處之分，為了規避小學校因多層級管理帶來的效率問題，對具體管理工作因人定職，使具體管理工作都有中層分別擔任第一責任人，處理事情力求主動謀劃，獨當一面，在分管工作方面保障學校的持續發展。

（三）教師隊伍：樂－－甘于平凡，拒絕平庸，和而不同 1.因人施策，分層發展

學校共有三種編制教師共34人，35至46周歲的共15人，50周歲以上6人，剩下的是35周歲以下的年輕教師13人，面對這樣的教師結構，不是用專業稱號提升這一統一的尺度來衡量教師，而是根據不同層次的特點實現不同的發展定位。對于年輕教師，成立青年教師成長團，嚴格按照入門、提升、骨干的要求，從制定個人發展規劃到豐富個人成長檔案，精心培養。提供更多的專業平臺進行鍛煉。對于中青年教師，學校試圖通過外出觀摩和培訓促進知識結構的更新，同時，發揮他們的專業優勢和教育教學經驗，帶領整個教研組、年級組、備課組實踐探索，通過與年輕教師結對，保障年輕教師的順利成長，使她們成為學校發展的中堅力量。對于五十多歲的教師，因人定崗，兢兢業業，為學校的發展站好最后一班崗，他們的經歷和精神成為一種財富，成為一種感染他人的正能量。

2.加強研討，促進交流

針對學校的課程與教學改革，結合專題研討進行任務驅動，提升了培訓實效，又促進了工作的推進。教科室的微型課題研究專題講座，教導處的有效教學策略指導，骨干教師的教學經驗交流發言，班主任工作研討，外出培訓的老師作學習心得匯報等等。老師們在講座和沙龍中鍛煉自己，激勵他人，成長群體。

3.價值引導，主動發展

不定期開展教職工督查與考核，每學年組織“學生評教”和“家長評教”活動，組織教科研成果考核。評先評優程序規范，通過個人申報、事跡陳述、民主選舉等形式，使評選過程真正成為教職工相互學習、共同促進的平臺。

（四）課程教學：融－－整合融通，核心輻射，探索前行 1.頂層設計“和樂”課程，繼續實施課程改革

萬綏小學2017——2018學年第二學期學校工作計劃

確立課程目標為“為學生未來的意義人生奠基”，進而從“自主發展”“文化基礎”“社會參與”三方面設計和培養學生的六大核心素養：“身心健康”“自我管理”“人文底蘊”“科學精神”“社會認同”“實踐創新”。為讓學生和諧地、快樂地形成核心素養，以“課程”為主體，以“環境”和“活動”為雙翼，形成教育合力。在設計具體課程時，堅持教書與育人統一、分科與綜合統一、知識與生活統一的原則，整體建構，把“立德樹人”作為浸潤在課程實施全過程的教育境界，分為雙向互動的以知識為邏輯基點的學科課程和以經驗為邏輯基點的活動課程兩大類，其中知識類學科課程主要依據知識體系邏輯按周課表實施，經驗類活動課程主要依據兒童社會經驗體系邏輯定期與不定期按學期課表實施。試圖通過適度的融通，整合的實施，培養整體的人，和諧的人。

2.分層實施，分步推進，突破重點

課程改革是一個系統工程，但又是建立在現實基礎上的累積過程，并不是推到重來的顛覆過程。因此，前期的國家課程校本化實施在這階段是一個精益求精的過程，而在活動課程、校本課程、教學信息化三方面則作了重點探索。

3.整合融通，追求浸潤“立德樹人”的教育境界

整合是一種系統的思維方式。加強各類課程、不同學科之間的聯系和整合，減少重復交叉的教學內容，開展跨學科的統籌教學，聯系生活，綜合利用各科知識進行主題教育，提高學生分析和解決實際生活問題的能力。這是我們學校進行課程改革的基本理念。我們在強調學科課程的綜合性學習外，還探索“立德樹人”貫穿在學科課程與活動課程之中的浸潤教育境界。處處可育人，科科有德育。

4.凝練和樂課堂特質，為提高課堂教學質量提供有力支撐

讓課堂教學回歸教育的本體——兒童，追求“生本”的教育,這是我們的教育追求。我們關注兒童的生活，追求兒童的可持續發展。我們基于兒童生活，在兒童的生活中，引領兒童的生活；我們順應兒童的天性，讓兒童從自我經驗出發，在活動中自主建構，進而理解學科本質，同時達到兒童本質力量的全面解放與舒展!

（五）學生發展：愛－－長程規劃，開發資源，體驗成長 1.以活動為壤育大愛，牽手課程成體系

大愛是人發自內心的自覺之愛，是一種道德精神，在中華民族五千年輝煌的歷史文化長河中，特別是在以儒家、墨家、道家和法家為代表的古代諸子百家的思想中，無不閃爍著大愛精神元素的光芒。我們將“大愛”教育滲透于活動之中，實施愛他人、愛生命、愛 萬綏小學2017——2018學年第二學期學校工作計劃

社會、愛自然、愛學習的“五愛”教育，并牽手活動課程，構建“和樂”成長體系，培養“謙和有禮，樂觀向上”的學生，塑造萬小學生特質。

2.重視班級文化建設，努力打造一隊一品

通過開展豐富多彩的活動，把“文化”內化為了一種團結協作的精神、一種奮發向上的力量、一種樂于奉獻的品格，從而讓萬小的班級散發出成長的氣息。同時，各班也將圍繞自己的特色中隊建設，定期開展豐富多彩的活動，讓班級特色項目的建設孕育出班級的特色精神文化。學生是班級的主人，所以，我們將在學生工作中努力發揮學生的主觀能動性，讓孩子在“小崗位”中鍛煉能力。讓班級所有孩子都結合自己的興趣、愛好、特長、個性、愿望等自主崗位申報，讓少數學生從事的班級管理工作轉化為大部分學生共同參與的工作，增強學生的自主管理意識，激發學生參與班級建設的熱情。

3.在多元評價過程中點亮學生的生命色彩

為充分彰顯“追求和諧 享受快樂”的辦學理念，我們進一步完善學生多元化的評價機制，學校為每位學生建立成長記錄袋，對學生成長過程進行評價，多角度、綜合性地交接學生的發展，讓學生體驗成功，感受成長樂趣。這種樸素的存檔方式，將學生成長的點點滴滴真實全面地記錄并保存下來，提供學生學習和發展的根據。通過過程性資料的積累，記錄學生成長的軌跡，并對學生主體動態地進行評價，多層面地、全面地評價學生，從而促進學生的個性發展。

“萬而一，小而美”是我們學校的發展定位，新的一年已經開啟，而這一學期比以往顯得更加短促。面對稍縱即逝的時光，面對稚嫩可愛的孩子，面對神圣崇高的工作，希望大家都能夠在這一學期里留下自己人生中難忘的印記！

第四篇：數字化校園建設三年發展規劃

潁東區插花小學數字化校園建設三年發展規劃（征求意見稿)

（2012、9-----2015、9）

“數字化校園”是以校園網為背景而建構的集教學、管理、娛樂為一體的新型數字化的工作、學習和生活環境，是在傳統校園的基礎上，利用先進的信息化手段和工具，將實現校園的各項資源、管理方式、溝通方式數字化，從而構建適應信息社會要求的新的教育教學模式。為貫徹落實國家中長期教育規劃綱要精神，實現以校園數字化推進教育信息化、以教育信息化促進教育現代化的目標，制定本計劃。

一、現狀分析：

1、基礎設施建設初具規模。光纖接入局域網，網絡已覆蓋學校所有建筑樓宇，教室內強弱電安裝到位，配備了網絡中心機房，建有校園廣播系統、校園安防系統，安裝班班通，為數字校園建設打下了堅實的基礎。

2、現代教育信息技術應用于教育教學、科研管理的實踐中。1997年我校開設微機課；2005年實施農遠工程，通過天網接收資源為教學服務；2010年光纖接入我校。有4位教師被評為區農遠之星，2011年有7位學生參加全國中小學生信息奧賽獲獎。

3、存在問題

（1）電腦數量嚴重不足。學校只有一個計算機教室，僅有學生用機16臺。教師辦公室也只配備一臺計算機，與標準化學校生機比、師機比相差甚遠。

（2）管理人員不足，只有一名管理人員，教學資源欠缺。因電腦數量太少，使教師沒有充分時間利用網絡資源備課，服務于教學。

二、發展目標：

我校數字化校園建設的目標是：通過3年的努力，形成學校信息化管理新體制：即要實現學校教育教學的“六化”——教育決策與管理信息化；辦公自動化、無紙化；教育教學環境信息化；教育教學資源信息化；學習、教學模式信息化；教科研活動和師資培訓信息化。

三、數字化校園建設的具體目標與內容

1、基礎設施建設

2012年完成班班通建設，配備1間專用服務器室。

2013年增置教師辦公室電腦10臺，建教師備課室和紅領巾電視臺。

2014年建計算機教室一間（56個座位）。

2015年建微格教室，教師計算機每人一臺

2、應用系統建設

（1）網站系統建設

2012年建校園網站。

（2）資源庫建設

根據現有資源庫狀況，重新規劃建立各學科的版塊和教育教學資源庫，包括個學科（包括德育、心理等）的課件、圖片、視頻音像、課例、教學設計、作業設計等資源，每學年每門學科校本資源增加或更新個數在1200個以上。

（3）學習交流系統建設

以校園網為平臺，能為學生提供自主學習、教學輔導、師生在線交流等支持。

（4）校園一卡通系統建設

建立校園一卡通系統，實現考勤、身份信息管理、圖書借閱等功

能。

（5）教學管理系統建設。包括辦公室管理、學生管理、教務管理、教學教研管理、后勤財務管理、學校資產和設備管理、圖書管理、實驗室設備管理、維修申報等系統。

3、師資隊伍建設

（1）完善領導機構及管理人員，配備專門網管人員，定期召開專題會議，計劃總結齊全。

（2）建立數字化校園相關的管理制度，并執行到位。

（3）定期開展信息技術培訓，每學期培訓2次以上。

（4）定期開展電子教案、課件制作交流、研討、比賽活動，每學期2次以上。

（5）開展校本教學資源庫的建設評比活動，逐年充實教學資源。

四、具體的預期效果：

1、各級領導可在辦公室中使用電腦，通過遠程用戶的形式，及時獲取學校各方面的最新動態，同時，也可作出各種決策及時管理。

2、學校的行政人員在學校內部網中實現公文流轉、公文審批等無紙化辦公應用。

3、任課教師可在專用的多媒體制作環境中使用多媒體課件制作系統及面向多媒體數據庫管理工具，也可在辦公室中使用教案制作系統制作教案，通過校園網的支持，直接在課堂使用多媒體課堂教學系統（如多媒體電化教室、多媒體網絡教室進行課程教學及多媒體課件的播放。另外，任課教師也可在家中和外地，使用標準瀏覽器通過Internet訪問學校網站，并根據權限的不同，獲取權限內的有關教學資源及學校信息。

4、學生可在數字校園的環境中使用多媒體學習系統（如電腦室、學校網站等），到校園網上獲取自己的學習信息，也可在家中使用標準瀏覽器訪問學校網站，以拓寬知識面。

5、學生家長可以通過訪問學校網站，獲取學校最新的教學動態、學校重大新聞、學校各種公告通知等。開設家長論壇讓家長們通過網絡溝通思想，交流家庭教育心得，家長反饋意見也可通過校長信箱、班主任信箱進行處理。

6、社會用戶可以通過訪問學校網站，接受學校的形象宣傳，獲取學校教學動態、學校新聞及各種公告。

7、另外通過校園網，可以展示學校的精神面貌、教學方針、校友風采等信息。同時可形成區域教學協作和教學經驗的交流，傳輸上級教育部門的最新消息。

五、保障措施

“數字化校園“是一個系統工程，它的建設與管理涉及到學校、各部門、教研組、教師，應用上牽涉到教育、教學、管理、服務、科研各個領域，建設內容包括了基礎設施、信息資源、應用系統，以及標準規范、管理制度等多個方面，必須采取請有力的措施，才能保障數字化校園建設目標的完成。

（1）加強領導，健全組織機構

學校領導定期研究“數字化校園”的建設，及時解決建設中的問題和困難，層層落實責任，定期檢查，加強領導。為切實推進“數字校園”的建設，成立校級“數字化校園”建設領導小組，組成如下：

組長：武方

副組長：董士偉、王志東

成員：來文武、劉東、劉海音、張倩、李婷、郭君然、呂朝遠、董海龍，下設學校信息中心。

（2）加大資金投入，保證建設需要

通過區教育局、鎮中心校、學校等多種渠道籌措提供“數字化校園”建設資金，將建設資金納入財務預算，保證建設的需要。每年建設資金的投入不少于全校資金總投入的20%。

（3）強化責任，定期檢查

“數字化校園”的建設，實行目標責任制，規定每年的目標任務，并落實到具體的部門和負責人，“數字化校園”建設領導小組每年對任務完成情況進行檢查和評估，定期開展課件比賽、信息化技術講座、博客評比等活動，營造良好的信息化氛圍，評選“數字化校園”建設先進教研組和先進個人，并給予表彰和獎勵。

第五篇：北海小學創建數字化校園發展規劃

高郵市北海小學創建數字化校園發展規劃

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，建立以“硬件為基礎、網絡為保障、資源為核心”的數字化校園建設規劃的總體指導思想，充分挖掘信息資源的優勢，真正發揮信息作為學校重要資源的優勢，為學校進一步加強內涵建設，更好地服務于教育教學工作，以信息化手段促進和諧校園的建設，構建更為優質的學校育人軟環境,從而進一步提升學校辦學水平。

二、發展目標

（一）總體目標：

1、加強硬件建設，提升教學手段

堅持走“科技興校”的路子，始終將提升教學手段和加強內涵建設結合起來，進一步加大對多媒體教室、筆記本電腦、學生機房等方面的硬件建設投入，為更多的教師創造開展多媒體教學的條件。

2、加強資源建設，提升應用能力

在學校硬件設備建設的同時，要進一步加強資源建設，在已經建成的數字資源服務信息平臺的基礎上，進一步充實各部門、各年級、各學科特色資源庫的建設。

3、加強網絡建設，提升服務層次

進一步優化整合學校現有網絡資源，在現有校園網絡的基礎上，努力打造學校內部的兩個網絡，實現校園內部有線網絡和廣播網絡的二網資源有機整合，進一步提升服務教學和服務師生的層次。

4、加強隊伍建設，提升服務水平

進一步培養數字化校園建設核心技術人員，加強對其專業技能的培訓和繼續再教育工作。同時建立一支與數字化校園建設相適應的人才隊伍，使數字化校園的建設成果更好地得到推廣和應用。

（二）具體目標：

1、全面推進學校數字化教育教學環境建設：完善信息網絡系統，添置信息技術設備；加強教師信息技術專業培訓，提高使用能力和學科整合水平；建立和充實學校資源庫；啟動學校管理信息化步伐。

2、全面建設學校開放、動態、優質、豐富、標準的教育信息資源庫，實現教育教學管理數字化。組建一個掌握現代教育理論和信息技術并運用于教育教學和科研的師資隊伍，廣泛應用信息技術及教育信息資源，提高教育教學質量。

3全面實現學校數字化教育教學環境，教師配備專用電腦。校園網絡完善，實現辦公自動化、教學現代化、資源數字化，在教育教學和教育行政管理實現全方位的信息化。信息技術教育與學科教學全面整合，并成為師生的基本技能，網絡教學成為重要的教學手段之一。

三、具體工作

（一）硬件環境建設

1、擴展校園網，每個辦公室、會議室、功能室、實驗室和教室都接上網線，共享網上資源，真正實現“校校通”工程。增添學校路由交換設備和網絡服務器，加強網絡安全管理。

2、按照“適用、好用、夠用”的原則為師生配備電腦。學校除重視新建電腦室工程外，還要注重為教師配備電腦和改造升級舊電腦室。

3、進一步改造和完善目前學校現代化多層面、開放的教育信息化綜合平臺，加快開發各種基于網絡平臺的應用系統。

（二）教學資源建設

1、要求教師將優質的教學資源上傳至校園網絡資源庫，使學校內所有的教學資源得以共享。

2、除了落實教師定期上傳教學課件及教學素材以外，逐步按學科、年級購買教學資源軟件，不斷充實學校的教學資源庫。

（三）校園網站建設

1、完善學校信息發布平臺的建設，使教師和學生能及時了解學校的教育教學的動態。

2、完善學校的教務管理平臺，初步實現學校的無紙化辦公。

3、完成學校的特色網站的建設。在網站建設的同時，將網站的內容添加、維護落實到人，保證校園網站信息的更新速度及質量。

（四）師資隊伍建設

1、加強教師的信息化理論和實踐的培訓，重點落實于學校網絡的建設和應用。

2、加強教師學校網絡管理員和信息技術專職教師的培訓，使學校的信息化工作有序開展。

3、開展教師全員培訓，主要內容為課件制作以及信息技術與學科整合。

4、要求各教研組結合各自學科特色建立教師主頁，使網絡成為師生之間、教師之間溝通的橋梁。

（五）專項課題研究 以學校課題為引領，積極開展信息技術與學科課程整合的研究，以網絡環境下學生探究性學習的實踐研究為重點,使計算機及網絡的運用滲透到各科的教學之中，鼓勵教師參與整合課的研究，學校定期開展整合課的教學評比，并形成制度，常抓不懈，使學校的信息化工作落到實處。

（六）積極引導應用

以學校的信息技術課為抓手，平時進一步加強學生的信息素養的培養，注重學生的網絡道德的教育，能抵制不良的信息，利用課題研究的方式提高學生收集、篩選、處理、應用信息的能力。校內開展學生計算機作品征集活動，開展信息技術與學生社會實踐相結合的活動，通過活動來提高學生的信息能力和信息素養。

四、措施保障

（一）組織保障

1、建立健全組織機構

根據學校實際情況調整學校信息化領導小組成員，進一步明確職責分工，充分發揮領導小組對數字化校園建設的引領和指導作用。

2、建立兼職網管體系

建立學校各部門、各年級部網管體系，并定期召開學校數字化校園建設相關專題會議。

（二）制度保障

在現有《計算機網絡管理制度》的基礎上，結合學校實際對該制度作進一步的修改和完善，同時增加制定《教育教學管理信息平臺維護管理制度》等相關制度，通過制度建設進一步保障學校計算機、投影儀等信息設備、校園網絡等的安全穩定的運行。

（三）人才保障 建立人才激勵機制，通過不斷引進和培養技術人員來確保數字化校園建設隊伍的相對穩定。每年制定人才培養計劃，有目的、有針對的分批培養各崗位的技術人員，使每個人達到一專多能，做到人盡其才。

（四）經費保障 根據學校目前的實際情況，并結合學校近幾年的資金預算情況，投入足夠資金保證學校數字化校園建設