第一篇：2006-2010年學校發展規劃(初稿三)

2006-2010年學校改革與發展規劃

（初稿三）

過去三年，在主管局的領導下、在上級有關部門的大力支持下，學校全體教職員工以“三個代表”為指導，與時俱進，始終堅持“發展是硬道理”的思想、堅定對技工教育的發展信念；堅持以學校建設和發展為主題，不斷深化學校內部各項改革；堅持 “三個有利”的標準，以適應市場需求為出發點進一步開展學校的各項工作；堅持依靠廣大教職工為基礎，以兩個文明共同發展為目標，促進學校的發展，學校各方面的工作取得了新的成績。堅持“素質立人、特色辦學、質量興校、服務社會”的辦學理念，不斷鞏固和發展學校精神文明建設成果，學校德育工作和精神文明建設又上新的臺階，2003年學校榮獲省級“文明單位”的稱號；以事業單位人事制度改革為契機，初步完成了學校人事管理由身份管理向崗位聘用的轉變；在全體師生和上級主管部門及領導的努力和支持下，2003年完成了國家重點技工學校的創建；2004年申報“昆明數控技術培訓基地”國債項目獲得成功，“昆明數控技術培訓基地”建設項目開始啟動。

今后五年，是我國全面建設小康社會的關鍵時期，也是我國產業結構優化升級需要培養更多的高級技工的重要時期，是把我國巨大人口壓力轉化為人力資源優勢，提升我國綜合國力、構建和諧社會的重要時期，是全面貫徹<<國務院關于大力發展職業教育的決定>>的大好時機，我們應充分認識面臨的困難、挑戰和機遇，深化學校各項改革，加快學校發展。

一、2006-2010年學校面臨的困難、挑戰和機遇

（一）、學校面臨的困難

就外部政策環境而言，我們主要面臨著五個方面的困難。即：面臨著尚未完全建立的勞動準入制度，勞動力市場還沒有對就業者普遍提出必須具有職業資格的限制要求，一些企業沒有做到“先培訓后上崗”，導致了勞動者接不接受職業教育或培訓照樣可以就業的非合理的就業現狀；面臨著企業用人缺乏職業資格標準和對勞動者不同學歷實行不同報酬的基本情況；面臨著社會對職業教育的統籌力度還不夠的政策環境；還面臨著社會輕視職業教育的觀念意識；還面臨著技能型人才的經濟收入和社會地位還沒有明確的政策措施，沒有得到足夠的社會承認。

（二）、學校面臨的挑戰

1、在外部發展環境方面，我們主要面臨著三個方面的挑戰。即：面臨著新昆明建設帶來的產業結構調整逐步向優化升級發展，企業的用工需求進一步提高；面臨著全國職教會和全省職教會后我省職業教育規模發展所帶來的在生源數量、生源質量、學生就業質量等方面的競爭要求；面臨著我省的職校整合及其它職業學校快速改革發展所帶來的競爭壓力。

2、在學校內部發展環境方面，我們主要面臨著八個方面的挑戰。即：面臨著觀念意識與經驗性、“計劃性”的習慣行為的轉變創新；面臨著學校辦學理念與教職工價值觀和行為統一的要求；面臨著根據外部環境和實際工作情況變化，自我突破、自我革新、迅速反應的勇氣和能力；面臨著優化學校組織結構、管理模式、績效與激勵創新的機制創新；面臨著學校干部隊伍、教職工隊伍等人力資源進一步優化管理；面臨著學校專業設置和教學質量進一步與企業發展需求相適應的要求；面臨著學生素能以及形成學生素能相關系的教學模式、班級理模式、師生評價模式等與企業發展需求相適應的深化改革；面臨著校企聯合、校校聯合的辦學水平和效益進一步提高的要求。

（三）、學校面臨的發展機遇

“當前我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要培養更多的高級技工，因此，需要大力發展職業教育。”要把巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，使我國經濟建設切實轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，需要大力發展職業教育。《國務院關于大力發展職業教育的決定》提出的“四大工程”，“四個計劃”，“四項改革”給職業教育帶來了前所未有的大好發展機遇。

全省職教會議后，我們面臨著各級政府抓職教要象抓經濟一樣的大好時機。根據《昆明市中等職業教育改革與發展實施意見》等有關文件精神，學校被市委、市政府列入重點做強做大的五所國家級重點職業學校之一，是學校改革與發展一次重要的發展機遇。

二、2006-2010學校改革與發展規劃的總體目標和主要任務

（一）、總體目標：特色強校、內涵發展、提高層次、擴大規模

（二）、主要任務：堅持“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針，進一步深化學校內部改革；積極配合和支持政府對全市職業學校結構和布局的調整；進一步擴大辦學規模；進一步豐富和構建學校文化，突出辦學特色；進一步提高學校辦學實力和辦學效益。

1、適應外部環境發展需求改革與發展的主要的任務---以“三個完成、一個集團、一項引進”為主要任務，進一步積極營造外部辦學條件，培育學校更加良好的外部發展環境 ——完成ISO9001質量體系認證；完成“昆明市數控培訓基地”項目建設，并做強做大；完成“昆明市高級技工學校”的建設，啟動創建“昆明市技師學院”工作； ——構建和運作“昆明市技工學校——校企聯合職教集團”；

——爭取政府政策支持和引進，積極探索與國外先進職業學校的交流，條件成熟時積極開展聯合辦學，通過“借船出海”，提高學校辦學競爭力。

2、學校內部改革與發展的主要的任務是以“六個一”為主要任務，構建和初步形成有一定特色的學校核心競爭力

——構建一個特色鮮明的學校文化，進一步明確學校的辦學理念，初步形成有一定特色的學校文化。

——建立一個具有現代科學管理、高效、激勵、創新的組織機制

進一步對學校組織結構、管理模式、績效與激勵創新的機制平臺進行現代科學管理和創新。——打造一個協作高效、結構合理、高素質的教工團隊 進一步對學校干部隊伍、教職工隊等人力資源進行現代科學管理和創新。——創建一批高質量、市場競爭力強的專業

進一步鞏固和創新發展學校專業設置，以適應不同專業層面和崗位的畢業生滿足企業發展的需求，拓寬學生就業渠道。

——構建一個有效培訓和提高學生素能的體系

進一步加強學生素能培訓，并進一步加大力度對關系到學生素能有效提高的教學模式、班級管理模式、師生評價模式等進行改革。

——形成一個集技能培訓、職業指導、職業介紹為一體的面向社會具有良好信譽和較大規模的職業培訓基地。

三、完成2006-2010學校改革與發展規劃的總體目標和主要任務的主要具體措施

（一）特色強校方面，要完成“三個項目”，即初步形成一個有特色的學校文化、形成一個骨開專業與特色專業并存的專業群、建立一個校企聯合職教集團

1、進一步明確“素質立人、特色辦學、質量興校、服務社會”的辦學理念，初步形成學校特有的文化特色。

——2006年結合學校ISO9001質量體系認證的導入，開展學校理念與“素質立人”、“特色辦學”、“質量興校”、“服務社會”方面的討論和分析研究，明確其具體內涵和外延，樹立可持續協調發展的科學觀，確立“昆明市技工學校教職工團隊使命宣言”。

——2006年結合學校ISO9001質量體系認證的導入，對學校現有的黨總支部、校工會、校團委（各中心團總支部）、素質教育委員會等各類組織在學校校園文化建設中的任務和作用進行分析、整合各類資源要素、明確其功能，進一步創建各類組織在校園文化建設中都有一個富有特色和實效的文化建設活動品牌載體。在一段時期內，要以文化建設活動品牌為載體進一步豐富和提升師生文化生活的內容和質量，以創建文化建設活動品牌為載體創建學校文化，要積極開展和打造學校8個文化建設活動品牌。

一是黨總支在各支部開展“我是共產黨員，向我看齊”黨員先鋒崗的創建活動，發揮黨員干部和教職工在學校改革發展中的先鋒模范作用，建立保持共產黨員先進性教育活動的長效機制；

二是校工會要根據上級工會開展“云嶺優秀職工”活動的要求，配合學校發展的新要求，在各工會小組開展以“崗位學習、崗位成長、崗位創新、崗位敬業”為主題的競賽活動。在教職工中征集和確立“昆明市技工學校教職工團隊使命宣言”；

三是校團委要進一步豐富和提升“五四系列活動”內涵和質量；各中心團總支部要結合企業需求以及專業特點和教學要求，以就業為導向，開展以“樹良好職業意識，立良好職業行為、學良好職業技能”為主題的學生職業素質培養活動； 四是學校素質教育委員會要結合企業需求開展以“育良好人格品質、樹良好職業意識，立良好職業行為，做知識型技術工人”為主題的學生素能培訓活動；

五是學生科要以班級為單位，以“我快樂，我珍惜”為主題，開展以“四個一活動”為主要內容的班級團隊建設活動。通過“四個一活動”樹立學生團隊意識和集體榮譽感；讓學生體會到現代企業對員工團隊管理的基本要求，縮短學生學校管理模式與企業管理模式的距離；

六是學校各部門要進一步樹立“素質立人、特色辦學、質量興校、服務社會”的辦學理念，以“特色強校、內涵發展、提高層次、擴大規模”為目標，開展以“激情、敬業、協作、創新、進取”為主題的“三個一”教職工團隊建設活動，即開展部門負責人致本部門同事共勉的一句話；制定一個部門團隊使命宣言；部門制定一個創建優秀團隊建設實施方案。通過“三個一” 活動逐步打造一支高素質的教職工團隊。

七是開展營造良好的校園形象視覺環境活動。在全校師生中征集校園內各幢樓、學生活動室、各條路和各草坪的名稱，統一制作成視覺沖擊力強具有特色的樓牌、路牌。學校會議室、多功能廳、學生活動室、綜合樓的樓道內分別懸掛反映我校師生精神風的圖片和警句格言。提升校園內文化內涵，怡人心情。

2、在2006年上半年初步建立“昆明市技工學校——校企聯合職教集團”。基本實現各專業群有1—2個較為穩固的校外實訓基地，實現與企業的緊密聯系，進一步加強學生的生產實習和社會實踐，初步實現學生高質量就業的渠道暢通；改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式，初步實現企業參與學校共同組織好學生的相關專業理論教學和技能實訓及學生素能培訓的工作，專業教師有一定時間到企業或生產服務一線實踐的機會。

3、以“昆明數控技術培訓基地”項目建設為契機，以專業質量樹精品，以專業特色擴規模為指導，進一步鞏固和創新專業發展。在重點辦好二產業省市骨干專業的同時，延伸一產業專業，以特色和規模發展三產業專業。結合“昆明市技工學校——校企聯合職教集團”的建立，根據企業需求和學校可能，要進一步拓寬、優化、升級省市骨干專業和三產業專業，積極與企業合作開辦新專業，2006年制定《專業建設發展計劃》。省市骨干專業要新建1-2個新專業，加強高級技工專業建設；三產業專業要新建2-3個新專業。要積極做好市場預測，儲備有市場前景的待開辦專業。2008年初步形成一批高質量、有效強市場競爭力的專業，形成骨開專業與特色專業并存的專業群，為學校的規模發展提供有質量的專業基礎。

（二）內涵發展方面:以導入ISO9001質量體系認證為手段，要基本實現6個轉變與6個建立的內涵發展：

1、要在觀念意識和方法上，改變傳統的班級管理和學生管理模式，在2006年－2007年初步建立成長式的評價機制；

2、要在觀念意識和方法上，進一步改變學校現有的人事管理和內部分配機制，2007年在科學定崗的基礎上，初步建立人崗相宜、高崗高薪、低崗低薪、崗變薪變、績效定獎的崗位聘用和崗位績效評價與分配的機制；

3、要改變教育觀念，針對生源素質現狀，結合“昆明市技工學校——校企聯合職教集團”的建立，2006年－2007年在教學方式、教學內容、教學手段等方面初步建立一個以企業需求為目標、以提高學生素能為核心的培養模式；

4、要改變傳統的教學模式，在專業建設發展的同時，實施各專業精品課程的建設，在2006年－2007年初步制定《精品課程建設發展計劃》，在2007年初步建立精品課程建設的教學與教師崗位聘用相結合的新型教學模式與教學質量的長效機制；

5、要改變學風和教風，加強學習型學校建設，結合“昆明市技工學校——校企聯合職教集團”的建立，創新學校教師培訓方式、在2006年－2007年初步建立一個有效的校本培訓制度和機制。通過培訓建立一支有現代教學理論、有現代管理能力的中層干部團隊，通過培訓建立一支具有現代教學理念和教學能力的教師團隊，加快“雙師型”隊伍建設；

6、要改變學校目前難于適應新要求的傳統的組織結構形式，在2006年－2007年初步建立一個扁平簡潔、協調高效、創新發展的團隊組織結構。

（三）、提高層次方面要完成三個項目實現兩個提高： 1、2006年完成IOS9001質量認證體系的建立，進一步提高學校全面科學管理的水平、管理質量和管理效益； 2、2006年完成“昆明市數控培訓基地”項目建設，并做強做大； 3、2007年完成“昆明市高級技工學校”的建設，2009年創建“昆明市技師學院”工作；

4、加快學校信息化建設工作，2008年建立學校可控視聽網絡中心，逐步把教室改建成可使用課件、可視聽的多媒體教室，推進計算機輔助教學和信息技術在學校教學和管理中的應用，降低教學和管理成本，提高學校管理資源信息共享使用率和準確率，提高和加強對教學質量和教學過程及學校各項管理過程的檢查和控制。

（四）、擴大規模方面要在五個方面有較大突破：

1、緊緊抓住市委、市政府把我校列為要做要做強做大的五所中等職業學校之一的機遇，從思想上和行動上做好準備，積極配合上級有關部門做好技工學校的調整改革工作； 2、2007年－2009年建立一個有效的生源渠道區域網； 3、2007年－2009年建立一個多形式、多渠道、多層次有效的校校聯辦區域體系；

4、面向社會積極開展技能培訓，充分發揮職業培訓基地的作用；每年開展面向社會培訓和簽定的人數不低于2500人次，并逐年有提高。

5、爭取政府政策支持和引進，積極探索與國外先進職業學校的交流，條件成熟時投入一至兩個精品專業積極開展渉外聯合辦學，通過“借船出海”，提高學校辦學競爭力。

第二篇：學校三至五年發展規劃書

學校三至五年發展規劃書

（2014----2018）

張村鎮二初中

張村鎮二初中三至五年發展規劃書

（2014年——2018

為在今后三至五年內加快學校的發展，進一步深化新一輪課程改革，不斷提高教育教學質量，我們以學校發展為主題，以全面提高教育質量為根本出發點，進一步創新學校管理，構建現代化學校管理機制，全面實施素質教育為目標，制定了學校三至五年發展規劃。

張村鎮二初中新校址建于1997年，占地面積28860平方米，建筑面積9600平方米。實驗室、圖書室、電教室、音、體、美、勞器材均達省I類標準。學校有教學班24個，學生1400多人，教職工77人，其中大專以上學歷占100%，本科學歷占88%。學校操場跑道、道路全部硬化，堅固平整，綠化帶、花壇錯落有致，三季有花，四季常青，是一所規模較大，規劃合理，建筑美觀，集綠化、美化、文化、于一體的鄉鎮級農村學校。近年來，學校本著“嚴的管理，愛的教育”的辦學理念，以“尚德、樂學、慎思、篤學”為校訓，以“團結求實、嚴謹創新”為校風，以“文明、友愛、勤奮、博學”為學風。班子成員團結協作，求真務實，帶領全體教師以鄧小平理論和“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，現就我校今后的發展規劃如下：

全面貫徹教育方針，以科學發展觀為理念，堅持“規范加特色，人文加和諧”的辦學思路，把教育發展作為主題，把教學改革作為動力，把提高教育質量和辦學效益作為根本出發點，加大學校基礎設施建設，全面深入地推進素質教育，探索符合我校特點的辦學之路，促進學校全面、協調、可持續發展。

三、總體目標

“樹優良校風，建優美環境；創優異成績，育‘四有’新人”。構建團結合作、民主高效的管理機制，建設科學發展的和諧校園。弘揚民族精神，培養學生創新精神和實踐能力，促進全面發展。加強師德建設，不斷優化師資隊伍，努力塑造良好教育形象。力爭用三至五年的時間使我校辦學有特色，學生有特長，教學有特點，科研有特效。讓每一位學生都充分發展，讓每一位教師都施展才華，讓每一位家長都收獲希望。

四、具體目標：

學校常規管理考核制度》，抓好校園管理、教師管理、教育教學管理、教科研管理和后勤管理等常規管理工作，進一步倡導校務公開，深化民主管理，加強教師考核，完善各類規章制度。

繼續加強教學工作，規范教學管理，加大和完善學校課題的研究工作，做好課題結題的各項資料的整理和歸檔，探索新課程的教學策略，深化信息技術教學，充分發揮多媒體在教學中的作用，開發信息技術及與學科整合的教學，進一步加強對學科課堂教學的研究，提升各學科的教學水平，扎實有效地提高教學質量。

培養一支觀念新、思維活、方法多、管理嚴、責任強、覺悟和學識高的領導隊伍。塑造一支安于工作、樂于奉獻、敏于學習、勤于思考、巧與溝通、易于合作、勇于實踐、善于創新的教師隊伍。形成一支具有創新意識和團隊意識的師資隊伍。實施名師工程，加強學科帶頭人和教壇新星的培養與管理工作，三至五年內，培養市級學科帶頭人5-8名，省級骨干教師2-3名、提升教師的學歷層次，教師本科學歷達100%。

堅持以學生為主體，以學生發展為本，促進學生全面發展和允許有差異的發展。培養學生良好的思想道德和養成良好的行為習慣，形成“和諧、求真、創新、奮進”的校風；培養學生養成良好的學習習慣，形成“尊師、守紀、博學、善思”的學風；針對學生的個性差異，努力開發學生潛能，培養興趣愛好、個性特長。使學生成為“學會學習，學會創新，學會合作，學會生活，獨特的你。”

進一步規劃和完善學校基礎設施建設，做好校園硬化和美化工作；努力構建具有文化內涵、人文精神的校園文化，打造書香校園，進一步完善教育教學設施，改善師生學習條件。進一步完善學校布局調整工作。（六）信息技術教育和校園網絡文化目標：

進一步加大信息技術教育力度，加強對教師的信息技術應用能力的培訓，深入開展基與網絡環境下的教學研究與應用，更新教育觀念，優化教學過程，積極開展各項教學研究工作，提高教育教學過程中的信息技術含量，以信息化帶動教育現代化。每位教師在2015年要開通自己的博客，做好信息化督導工作。積極做好學校校園網和網站的籌備和建設工作，建立教育網絡平臺，通過網絡吸收和傳遞教育信息，為本校師生和家長服務。

1、發揮班子戰斗堡壘作用，保障學校各項工作的順利開展。

2、加強班子隊伍建設，著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質的干部隊伍。形成一個團結協作、廉潔自律、工作實效的強有力的領導集體。

3、堅持以人為本，構建現代學校管理體制，以“規范管理、目標管理、民主管理”為主要內容，形成科學的考核、評價體系；堅持以法治校，以情育人，構建人文校園，充分調動教師的積極性、主動性和創造性，提高師生校園生活質量。

4、實行民主管理，充分發揮教代會的民主監督作用，全面推行校務公開，通過教代會、校務委員會等形式聽取教職工意見，做到群策群力辦好學校。

5、進一步制定和完善學校各項規章制度，形成激勵機制，使學校的各項工作有章可循，有制度可依，營造一個積極向上的工作氛圍。

6、通過科學規劃，有效管理，力爭使學校管理水平有較大的飛躍，形成切合我校實際的管理特色。

1、高素質的教師隊伍，是構建現代學校，實現學校可持續發展的根本。因此，學校應把教師素質的提高擺在學校管理重中之重的地位。要構建以教師專業發展為目標，以校本研修為重點的繼續教育體系，注重教師自我學習和內在素養的提升。在學歷合格的基礎上，鼓勵教師參加高一級學歷學習，三年內，教師本科學歷達100%，鼓勵教師在崗學習，開展多類型的讀書活動，讓教師在工作中學習，成為教育觀念新、教學水平高、教科研能力強的學習型教師。不斷探索校本教研的新方法和途徑，促進教師專業水平和能力的不斷提升，構建“學習型”學校。

2、開展豐富多彩的師德建設。開展敬業精神教育的主題活動，大力宣傳和推廣師德先進典型，完善師德評價制度。堅持學習《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規；每學年對教師的師德進行全面、綜合的評價，每年評選3-5名師德先進典型，把師德表現納入教師綜合評價的主要內容，并作為教師評優評先和職務晉升等方面的依據，同時，建立學校、教師、家長、學生四位一體的師德監督網絡，對嚴重違反者，實行師德“一票否決制”。

3、積極實施名師培養工程，促進教師全面發展。加大學科帶頭人和教壇新星的培養，加速青年骨干教師的成長。把素質好、潛力大、肯鉆研的青年教師確定為名師培養對象，確定教師培養梯隊。針對不同層次的培養對象，提出發展要求，促進教師均衡發展。

4、抓好教師的教育教學常規管理。通過多種渠道，采用多種形式，運用多種方法，抓好教學基本功。繼續開展“四個一”練兵活動，鼓勵和幫助教師外出學習，汲取先進的教學理念，快速提升自身的教育教學水平。開通博客，鼓勵教師積極撰寫論文，加強信息技術的研究和培訓，提供條件讓教師學習各種現代化教學技能，充分利用學校現有的設施資源，進一步強化信息技術的功能效益，優化教學方法。

1、健全德育機制，形成德育網絡。充分發揮學校的主導作用，建立、健全學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，形成“人人管德育、家家懂德育、社會重德育”的德育機制。

2、以學生行為規范養成教育為抓手，不斷提高學生的思想道德水平；以養成教育為特色，關注每一個學生，讓每一位學生得到充分的發展。通過開展系列活動，培養學生良好的行為習慣。注重人文教育，養成交流與合作的習慣，發展學生的團隊精神和合作意識，培養學生與人和諧相處的意識與能力。充分發揮少先隊組織的作用，深入開展各種活動，寓德育于活動之中。

3、關注學生的心靈世界，樹立正確的人生目標，把心理健康教育與思想品德教育結合起來，充分發揮心理健康教育的德育效應，幫助學生形成自信、自強、自律、勤奮的健康心理。

4、建立一支有強烈的責任心，崇高的使命感，樂于奉獻的班主任隊伍。堅持以師生的精神塑造為主線，以實踐活動為載體，以自我、自主管理為抓手，通過課堂和活動兩大德育陣地，采用正面灌輸、結合活動、個體自我教育等三種形式，實現管理制度化、內容系列化、教育社會化、工作科研化、活動自主化，優化德育工作環境，發展和提升德育內涵。

（四）深化課程改革，提高教育質量

1、面向全體學生，實現全面發展。首先必須按新的課程標準，扎實上好各門功課，充分發揮各科課堂教學在傳授知識，教給方法，開發智力，培養情感價值觀等作用。其次，要落實公平教育理念，學校要為學生全面發展提供成長的空間和時間，使全體學生享受教育的權利平等，享受教育的機會均等。

2、營造和諧的校園環境氛圍，實施和諧教育，促進學生均衡發展。通過和諧教育，使學生在輕松自由的氛圍中愉快學習，發展個性，健康成長。和諧教育不僅是德、智、體、美全面的和諧，也是每個學生情感、意志、性格形成過程的和諧；和諧教育不僅是教與學和諧，也是教學內容與教學方法的和諧。倡導和諧教育，必須尊重每位學生做人的尊嚴和價值，給予學生更多的關注和愛，不斷探討轉化方法，建立幫教檔案，盡我們所能幫助其成長。

3、創新是學校發展的主旋律，順應課改的要求，創新思想，樹立正確的學生觀、教師觀、教學評價觀。要遵循教育發展的規律，大膽實踐；要創新教學管理，以提升教育質量為核心，不斷提高實施新課程的能力。要強化教學常規管理，促進教師精心教學，切實減輕學生的課業負擔，建立教學質量監控體系，促進質量監控、課程實施、教學改革有機結合，有效提高教學質量。

4、整合教育資源，體現校本教學特色。課程校本化是學校辦學理念的具體表現，也是實現辦學目標的載體。學校要認真貫徹實施新課程教學計劃，上好綜合類課程。同時，要充分開發和合理利用校內外多種教學資源，開發校本課程，建立校本化的課程體系，形成校本教育教學特色。根據我校實際，五年內，從學科類課程、活動類（技能）課程和社會實踐類等三大方面開發課程資源，形成校本教學特色。

5、要加強學生的管理，加強學生的“知、情、意、行”的管理與教育。關注學生理想目標、道德品質、日常行為、學習行為、心理健康、思想動態、安全意識、實踐能力、創新能力的培養。要依托少先隊活動并采用課堂教育與課外教育相結合的方式，加強學生的“學會做人、學會做事”“學生的思想道德品質”“學生行為規范”“學生自我安全保護”等教育。

6、要加強各類比賽和活動工作的規劃和制度建設，重視各項常規性的活動與比賽的訓練。做到訓練平常化、比賽定期化。定人、定時間、定資金、定獎懲制度，保障各類活動與比賽能取得優異成績，提升學校地位，樹立學校的形象。

(五)高度重視安全教育，爭創平安、和諧校園

1、安全是學校一切工作的根本前提。安全工作應列為學校各項工作的重中之重，沒有安全就沒有穩定，沒有安全就沒有正常的教育教學秩序，沒有安全就沒有學生全面和諧的發展。全校上下要高度重視安全工作，建立組織，建立健全各項安全制度和安全應急預案，加強管理，加強演練，定期檢查，及時整改，層層落實，責任到人。

2、要建全對學校師生人身安全的防范措施，切實喚起廣大教師的責任意識，把問題和矛盾化解在萌芽狀態，確保師生生命財產的安全。嚴格落實學校封閉管理，做好來人登記制度，定點會客制度。

3、加強課間護導，值日教師要加強課間巡視，杜絕學生做各類危險游戲，學校安全領導組成員，要定期開展對學校及學校周邊進行全方位檢查，發現問題要及時處置、上報。

4、要定期更換、保護好消防設備，加強學生消防逃生演練，提高學生防范能力，要加強防盜設施的維護檢查，加強節假日、夜間值班巡查，努力打造平安、和諧校園。

5、五年目標：零事故。

達成度

2014工作目標

設，為實施學校五年規劃達成打下扎實的基礎。校貌。

1、成立學校三至五年發展規劃領導小組，由校長任組長，部署各項工作。

2、把學校的辦學理念和辦學方向融入全體教職工的思想，使之轉化為自覺、自主的行動。

3、加強班子隊伍建設，著力建設一支事業心、責任心、進取心強的高素質的干部隊伍。形成一個團結協作、廉潔自律、工作實效的強有力的領導集體。

4、開展豐富多彩的師德建設。

5、繼續開展新課程課改工作和完善校本培訓的系列工作，加強教師教學技能的校本培訓，組織教師定期進行信息技術的培訓，開通博客，進行教學基本功競賽等活動，引導教師走專業化成長道路。

6、組織教師參加上級業務部門舉辦的相應培訓和各類競賽，提高綜合素質。

（二）2015工作目標 轉變。

1、緊緊按照市教育局的工作要求，切實做好學校各項工作。

2、進一步規劃校園建設，營造校園優美和諧環境。完善校園文化、綠化、美化、凈化建設，建造具有文化內涵、人文精神的校園文化。

3、購置辦公設備，提高教師的辦公條件。

4、繼續加強學校的德育工作，抓好教師的職業道德和自身素質的提高；繼續加強學生的養成教育。

5、緊緊圍繞市教育局綜合目標考核細則，抓好學校教育教學常規管理工作。

6、加大安全管理力度，繼續開展好安全主題教育和安全演練工作，提高師生安全防范能力和自我保護意識，加大安全隱患排查力度，認真落實“一崗雙責”制度。

2016工作目標

理體制。

1、堅持以人為本，構建現代學校管理體制，以“規范管理、目標管理、民主管理”為主要內容，形成科學的考核、評價體系，堅持依法治校，以情育人，構建人文校園，充分調動教師的積極性、主動性和創造性，提高師生校園生活質量。

2、通過教代會，進一步完善學校各項規章制度，形成激勵機制，使學校各項工作有章可循，有制度可依，營造一個積極向上的工作氛圍。

3、通過科學規劃、有效管理，力爭使我校管理水平有較大的飛躍，形成切合我校實際的管理水平。

4、進一步加大校園建設，做好校園部分場地的硬化工作，進一步做好校園綠化、美化、凈化工作。

5、培養市級學科帶頭人5-8名，省級級骨干教師2-3名、提升教師的學歷層次，教師本科學歷達100%。

（四）2017工作目標 提高。

1、教師隊伍教師建設，是實現學校可持續發展的根本。學校應把教師素質的提高擺在學校管理重中之重的地位。構建以教師專業發展為目標，以校本研修為重點的繼續教育體系，注重教師自我學習和內在素養的提升。在學歷合格的基礎上，鼓勵教師參加高一級學歷學習，本教師本科學歷達100%，鼓勵教師在崗學習，開展多種形式的讀書活動，讓教師在工作中學習，成為教育觀念新、教學水平高、教科研能力強調學習型教師。

2、繼續組織各類教師參加上級業務部門舉辦的相關培訓和校內培訓，促進教育教學觀念的轉變和業務水平的提升。

3、組織教育教學論文、課件、案例評選及推薦活動，形成人人懂科研，人人會科研的良好氛圍。

4、繼續加強新一輪課題研究，努力打造一支課題研究隊伍，提升學校教科研水平，營造濃厚的教科研氛圍。

5、積極實施名師培養工程，促進教師全面發展。加大學科帶頭人和教壇新星的培養，加速青年骨干教師的成長。把素質好、潛力大、肯鉆研的青年教師確定為名師培養對象，確定教師培養梯隊。針對不同層次的培養對象，提出發展要求，促進教師均衡發展。

（五）2018工作目標 爭創“省級示范學校”。

1、健全德育機制，形成德育網絡，充分發揮學校的主導作用，建立、健全學校、家庭、社會“三位一體”的德育網絡，形成“人人管德育、家家懂德育、社會重德育”的德育機制。

2、進一步促進教學質量的提高，促進素質教育的不斷深化，促進學校內涵式發展。

3、以學生行為規范養成教育為抓手，不斷提高學生的思想道德水平，對學生開展“自知、自立”教育，使學生行規內化。以養成教育為特色，關注每一位學生，讓每一位學生得到充分發展。

4、營造和諧的校園環境氛圍，實施和諧教育，促進學生均衡發展，爭創“省級示范學校”。

5、、繼續加強學校基礎設施建設，完善學校功能室的配套，繼續添置電教設備及圖書。完善學校場地硬化的整體實施，加強學校綠化、美化建設，打造精品化綠化，提升學校品位。

6、爭取配套資金，力爭完成“班班通”工程建設。

7、總結和反思，加強宣傳，提高學校的聲譽和影響力。分層次全方面進行總結，積累經驗，反思不足，找準問題，確定解決的措施，為下一個五年規劃做準備。美好明天。我們堅信，隨著規劃的逐步實施，目標的逐年實現，張村二初中必將描繪出一道靚麗的風景！

七、措施保障

1、加強對教育工作的領導，實行分管領導負責制，每年結合任期目標應抓一至兩項關鍵工作。

2、推進目標管理，制度管理，形式科學管理體系。

3、每年由上級部門和全體教師對規劃的實施進行評價。

張村鎮二初中 2014年9月

第三篇：學校發展規劃

隨著教育改革的不斷深入，傳統的學校教育正在面臨一場新的改革。為了在競爭日趨激烈的環境中求得更好發展，培養適應經濟社會發展人才，立足深化學校內涵建設，推動教育科學發展，彰顯教育功能優勢，促使教育更好地服務于當地經濟社會，決定制定學校三年發展規劃，作為學校未來三年發展的辦學方向。

一、學校發展規劃意義

學校發展規劃是一種教育規劃，是建立在分析學校發展狀況基礎上，明確學校發展理念，制訂學校發展目標，解決學校發展問題，規劃有序地深化學校內涵建設，促進學校主動成長，實現學校科學發展的有效途徑。學校發展規劃是根據不斷變化的社會及教育形勢需要，立足于當前社會及教育大背景，結合學校實際狀況，應對學校發展內外環境變化，明確學校發展目標與方向，尋求和解決學校發展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，創建品牌學校，推動科學發展而通過制度形式加以落實的規范性綱要。

二、學校發展環境分析

1、學校概況及校園環境

安居小學歷經多年的艱苦創業，積淀了深厚的教育底蘊，形成了鮮明的特色。學校現占地面積11300平方米，建筑面積2160平方米。共有21個教學班，在校學生792人，專職教師49人，全校教師大專以上學歷的有47人，占教師總數的96%，學歷合格率達100%，學校教師年齡結構合理。

學校地處安居老城區，現約有居民3.8萬人。近年來，安居城區經濟社會快速發展，人口流動量大幅增加，一方面外來民工眾多，另一方面本地居民外出經商也成為當地村民主要的謀生手段。特定的地理位置及區域經濟發展條件，直接反應到學校層面上的就是我校外來民工子女學生和留守兒童學生眾多，約占全校學生數的48%。

2、學校成績及經驗簡介

（1）提升品味，在學校創建中優化學校辦學條件。學校通過整體遷建，加大學校設施建設，優化學校辦學條件。先后獲得了市區教育工作先進集體、綠色學校、法制示范校、首批特色學校創建單位等榮譽。

（2）把握關鍵，在深化責任教育內涵中引領學校發展。我校緊緊把握教師責任教育及業務素質提升這個學校發展關鍵，通過多種措施，狠抓教師責任教育，強化教師責任意識，深化教師責任內涵，明確教師崗位職責，破解績效考核問題，增強學校創造力、凝聚力，打造和諧校園。

（3）注重德育，在弘揚文明和習慣養成中促進學生發展。學校在未成年人思想道德建設及小學生行為習慣養成方面有健全的網絡及豐富的成效。

3、學校發展制約因素分析

（1）學校發展定位亟待明確。由于學校地處城區，隨著經濟社會進一步發展，城區學生生源規模不斷擴大和安居育才中學辦精品小學等因素影響，學校在班額、師資等方面的矛盾將顯得更為突出，而城區外來民工和新增城市人口子女入學對我校的影響也將越來越大，此消彼長，將嚴重考驗我校的教育教學質量。為此，對學校的準確定位，如何立足實際，已成為學校發展理念上亟待明確的問題。（2）校園文化發展缺乏全校師生共識。搬遷后，學校采取了多種措施、開展了各項層次不

一、規模不同的文化創建活動，積極樹立自身品牌，提高學校形象。但由于對學校內涵發展的理解不到位、認識不充足，文化的發展缺乏傳承，缺乏師生共識，文化創建的目標多變、缺乏經驗。以至在學校文化創建上一直處于原地踏步的狀態，活動眾多，但成果不顯著。因此，找準自身立足點，明確學校文化發展方向，提升校園文化品位，創建學校特色品牌是學校科學快速發展的當務之急。

（3）教師素質提升的核心競爭力有待進一步深化。學校內涵發展的深化，必須依賴于教師隊伍素質的整體提升。為此構建學習型組織是解決問題的關鍵。曾幾何時時，教師的政治學習、業務學習、繼續教育形式化、走過場。當前，學校團體學習、自主學習的氛圍還不夠濃厚，教師學習、思考、創新的意識還不夠強烈，學習型組織內部自學的機制還不夠完善，教師辦公室合作、協調學習基礎還未形成，學校面向未來發展還缺乏高素質教師團隊的支撐，學習型組織的創建停留在面上，沒有深入人心，并轉化為教師的自覺行為。

三、學校發展總體目標

（一）發展定位

良好品行與求真求趣融為一體，具有內涵優勢的現代化城市學校。學校應具有開放、創新等優秀品質，考慮經濟社會發展需要，考慮學生實際發展狀況，實現良好品行與求真、求趣的融合。學校應具有發展的前沿意識，滿足學生發展需要的多元化教學模式與課程體系，學校應具有弘揚、創新傳統文明的文化意識，形成傳承優秀文化與創新校園文化相結合的文化發展模式。學校要以現代化教育教學手段為支撐，廣泛吸納優質教育資源，培育學校人文氛圍，把學校建設成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內涵發展優勢的現代化城市學校。

（二）指導思想

以教育科學發展觀為指導，以學校內涵建設統領全校各項工作，用責任強化服務意識，促進和諧發展，用文化凝聚學校精神，引領學校成長，全面深化教育內涵，提升學生素質，提高教學質量，優化管理體制，實現引領安居小學教育科學發展。

（三）辦學理念

辦學目標：健康快樂 全面發展 學有特長 教育理念：和諧發展 科學育人 校 訓：知行合一 向善向上 校 風：民主 崇真 博學、創新 教 風：德優、藝精、愛心、責任 學 風：敏學、靜思、自主、合作

（四）分類目標

1、辦學條件：完善遷建工程和教學設備設施，建立校園網，打造數字化校園，美化學校環境，形成富有審美氣息的校園環境；

2、師資隊伍：構建高效的學習型組織，以校本培訓為依托，創新教師培養方式，打造名師隊伍，形成研訓文化；

3、辦學質量：創新德育模式，狠抓行為養成，深化課堂教學改革，保持優異教學質量，發展藝術、體育校本體系，形成教學特色；

4、學校文化：深入推進以低碳生活為主要載體的行為養成文化、環境文化和精神文化，創建2-3個特色項目；

四、目標行動指南

（一）辦學條件

1、優化學校環境，美化校園，把學校打造成城區最有文化韻味的地方；

2、打造數字化校園，實現教學條件現代化，配齊學校各個教室、功能室的現代教學、辦公設備；

3、完善教育教學設備，根據學校日常基本需求及學校個性發展需求，配備各種教育教學設備，完善體音美器材及圖書等資料配備；

（二）師資隊伍

1、師德教育人文化

（1）深化學習型組織建設，促進教師自主學習、合作學習、團隊學習，使我校的學習型組織建設有成效、有典型；

（2）建立責任教育長效機制，推行學校崗位交流體驗活動，不斷增強教師責任意識，增強學校創造力、凝聚力；

（3）開展感動學校人物評選，使樹身邊人物，學身邊人物成為學校風氣；

2、教師培訓校本化

（1）推進學校青年教師研修班創新發展，形成教師業務提升主體平臺；（2）根據教師個人發展規劃，探索建立分層次的校本培訓新模式；

（3）打造精品教研組，依托校本培訓，發揮教研組功能，促進教師專業成長；（4）創新教師業務交流方式方法，構建教師博客、網絡群聊、青年社團等多種形式的交流方式；

3、教師發展多元化

（1）定期舉行教師課堂教學、業務技能、基本素質等競賽活動，不斷提升教師業務水平；

（2）促進學校各學科綜合發展，使各學科都有優秀的專業人才；

（3）開展跨學科交流活動，樹立大學科觀念，培養一批教師成為全面人才；（4）打造一支學校專家型教師隊伍，加大名師培養力度，完善激勵機制，組織學校骨干工作室；

4、教育科研優質化

（1）完善教育科研操作程序和獎勵辦法，設立教育科研優秀項目獎，提升學校科研水平；

（2）引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。

（3）為研究型教師成長搭建舞臺，且在培訓經費、資源使用、績效考核等方面給予優惠政策。

5、教師評價主體化

探索建立發展性教師評價體系，注重教師自我評價和過程評價，記錄教師的成長過程，突出反饋調節功能。

（三）辦學質量

1、創新德育模式

（1）扎實推進學生行為習慣養成教育，創新德育模式，使學校行為習慣養成教育有成效、有亮點；（2）深入做好愛國主義讀書活動、書香校園建設，用濃厚的文化氛圍熏陶學生；（3）創新班主任管理模式，充分發揚班主任德育工作主陣地作用；（4）開設班主任論壇，搭建班主任交流溝通平臺；

2、提高教學效益

（1）繼續保持學校學科教學質量在全區小學的領先地位；

（2）深化課堂教學改革，優化教學方法，積極探索突破傳統課程教學模式；（3）建構“自主、合作、探究”的學習方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學生發展的主渠道。（4）采取多種措施減輕學生課業負擔，深化作業改革，探索建立高效的作業模式；

3、推進藝術體育教育（1）深入開發校本課程，以“經典誦讀”、“興趣小組”、“快樂課間”等活動為載體，擴充課程內涵，開發藝術類、運動類、實用技能類、學科延伸類的校本課程；（2）發展完善藝術、體育校本體系，改革傳統藝術、體育競技培養模式，吸引全體學生參與藝術體育活動，樹立大藝術、大體育觀念；

（3）挖掘民間傳統藝術文化，弘揚竹竿舞、空竹、踢毽、腰鼓等民間經典藝術活動；

（四）學校文化

1、環境文化

（1）教室文化：具有班級特色的班牌、寄語牌、班訓、班風、班級特長等教室文化；

（2）墻廊文化：具有學校特色的樓梯、走廊、圍墻、欄桿、宣傳窗等藝術設計；（3）網絡文化：展示學校特色、宣傳學校形象的學校網站、紅領巾廣播站、班級網頁等內容，吸引家長社會關注；

（4）生活文化：倡導低碳生活、節約環保的廁所、辦公室、輔助用房等文化內容；

2、行為文化

（1）課堂行為文化：展示課堂教學風采，規范課堂教學行為，形成富有學校特色的課堂行為準則；

（2）教師行為文化：通過責任教育、創先爭優等方式提升教師道德素質，形成教師個人修養特質；通過校本培訓、組內研修、同課異構等模式促進教師專業成長，形成教師教學藝術特質；

（3）學生行為文化：搭建校園社會實踐、興趣愛好引領、體藝特長培養等平臺提高學生創新意識、技能水平；憑借低碳生活習慣養成教育、書香校園活動、心理健康輔導、留守兒童關愛等途徑，規范學生行為；

（3）學校管理文化：轉變管理行為，理順管理模式，優化管理體制，形成團隊協作、分工明確的現代學校管理文化，激發教師熱情、激發校園活力。

3、精神文化

（1）精神文化構建：有清晰的辦學目標、教育理念、校風等應當共同遵循的精神追求和價值觀，并得到全體師生的認同和追求。

（2）精神文化滲透：建構清楚的理念識別系統，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設中。

五、實施發展規劃的保障體系

1、宣傳發展規劃，凝聚發展共識

組織學校全體教師共同參與學校發展規劃的討論、制訂，充分把握學校發展理念，正確引導學校發展方向，集中全體教師智慧，制訂學校發展規劃。形成發展規劃后，組織全校教師集中學習，通過學習、反思、討論、交流等方式，理解規劃實施對于學校發展的意義，使全體教師的行為自發轉移到學校規劃發展上來，創造規劃實施的良好輿論氛圍。

2、形成發展氛圍，培育發展環境

深入優化學校的人際心理環境，增強學校的精神凝聚力；健全學校的組織體制和規范制度環境，鼓勵教職工遵循共同的價值基礎和標準化規范，不斷協調和完善學校現代管理體制；積極營造學校的科研探究環境，搭建學術舞臺，開展學術交流，活躍學術空氣，形成濃厚的發展氛圍，使學校全體師生在發展規劃引領下，自覺完成學校各項目標；優化、綠化和美化學校的設施環境，促使學校硬件建設和人文發展相統一，藝術性與教育性相結合，為學校的規劃發展創造良好的物質和人文環境。

3、發揮規劃功能，完善實施機制

強化發展目標引導功能，高度重視發展目標統一思想、明確方向、科學發展的重要作用，把學校文化發展目標作為制定重點專項規劃、分配學校資源、落實計劃的重要依據。并針對規劃落實情況，實行計劃、總結報告制度。完善發展目標實施機制。提高維護和執行發展目標的自覺性、有效性，共同推進發展目標的實施。加強目標執行情況監測，根據實際情況，完善目標的調整機制。通過教職工大會等多種渠道，鼓勵全體師生員工有效參與文化發展目標的實施與監督。

4、加強后勤支撐，保障規劃落實

完善學校后勤服務支撐，多渠道籌措資金，努力優化校園環境，不斷改善辦學條件，為師生的學習、工作、生活提供最佳的服務條件；采用現代化管理手段，完善校園信息化、現代化、規范建設，發揮學校發展規劃蘊涵的效益；建設節約型校園，教育師生員工樹立大局觀念和節約意識，保證學校各項建設資金充足到位；強化學校安全工作，維護學校穩定，為學校發展規劃的順利施行提供和諧平臺。

第四篇：學校發展規劃

陜西漢陰黃岡創新學校發展規劃

一、我校教育發展的辦學理念、辦學思路和辦學目標

⒈辦學理念

認真貫徹黨的教育方針國，以人為本，全面發展。圍繞新課標，伴隨新課改，大膽探索深化教育改革。加強教師隊伍建設，堅持用鄧小平理論、三個代表重要思想以及胡主席構建和諧社會的重要思想武裝教師，注重用現代教育理論，新一輪課改理論現代教育信息技術武裝教師，促進教師專業化成長。不斷改善辦學條件，加強校園文化建設，優化教育環境，創建文明校園，平安校園。在愉快、和諧的校園環境中培養“自主、合作、探究、實踐”一代新人，打造“學習型、專家型、合作型、創新型、智慧型”老師隊伍，讓師生在共同的創造性教育教學活動中得到主動和諧的發展。

⒉辦學思路

堅持社會主義發展方向，育人為本，德育為先以德育活動和課堂教學改革為核心，以科研為指導，改革為動力，心德育工作為中心，以新一輪課改為重點，有效開發校本課程，將新課程教育改革實驗研究與學校發展融為一體，高舉質量大旗，強化內部管理，提高教育教學質量，全面素質教育，提高人口素質。

⒊辦學目標

（1）搞好學校標準化建設，建一所“全面、均衡、內涵、創新、安全發展型”學校。

（2）打造“學習型、專家型、合作型、創新型”專業教師隊伍。

（3）提高教育教學質量，培養全面發展的人。

（4）把我校建成安康市一流的民辦學校

二、我校教育發展的主要任務

1．樹立“夯實基礎、培養新人”的辦學宗旨，“質量是學校的生命，生源是生命之源”思想，“科研先導，改革動力，“智慧型”隊伍主動和諧發展的教育理念，加強學校德育工作與精神文明建設。

2．強化學校的“三風”建設，努力形成“立志立德、求知求真”的校風、“博愛愛生、誨人不倦”的教風以及“勤學、精思、博學、求新”的學風。

3．深化改革，建立教師全員聘任制和崗位評聘分離的管理體制，實行普通話證書上崗制度，著力建立以促進教師發展學生成長的適應素質教育的管理制度、評價制度，實現科學與民主管理。

4．改善辦學條件，落實學校標準化建設，不斷加強校園文化建設，創建良好育人環境。

⑴校園、操場規劃合理，保持整潔，草地花壇營造優美、綠色校園；樹木掛上樹種名稱，培養學生環保意識。

⑵學校圍墻等公用環境配有名畫臨摹，名人佳作、師生精品、展現文化底蘊，營造藝術環境；教室布置各有特色，營造學習氛圍；櫥窗，宣傳板報宣傳學校國家、學校時事，培養關心國家、社會、學生時事。

⑶人際和諧營造文明美：“演播活動”、“每日一句名言”豐富文化內涵，提供精神食糧；學生“校園之星”展示，打造精英風采，塑造精神偶像：“三個一”活動（一次藝術展、一次體育運動會、一臺文藝節目）盡展師生藝術風采，構建校園精神文明。

⑷文明班級評比，從道德文化層面規范師生言行，構筑和諧的校園人際氛圍，推進人的文明和進步。倡導：課上無“亂”、課下無“嚷”、考試無“弊”、作業無“抄”、校物無“損”、環境無“臟”、語言無“忌”、舉止無“禁”、日用無“費”，講普通話，用規范字，構建校園精神文明。

⑸校園的上空回蕩著朗朗讀書聲；教室里教學井然有序，師生同做眼保健操保護視力；學校操場上“運動健將”集體舞、課間操、工間操和長跑等陽光體育活動交叉形成生動活潑的動態畫面，展現學習氛圍、展示學生天真活潑的天性，令人羨慕。

5．加強隊伍建設，推進新一輪課改。建立一支政治思想文明，工作作風過硬，基本功扎實，遵紀守法，愛崗敬業，愛生如子，教育書人的師資隊伍。實現教育思想、教學觀念、課程觀和教師角色的轉變，使教師成為學生學習的促進者，課程的創生者、建設者，教學的研究者；改進課堂教學，落實“三維”目標，建立自主、合作、探究、體驗的學習方式；加強教師培養，實現以學科帶頭人和骨干教師組成的教師隊伍：

⑴進一步改變教育觀念、樹立適合素質教育的教育思想、教學理念，重建“課程觀、教學觀、學生觀”。轉變教師角色，建立師生相互尊重、贊賞的師生關系；改變教師的教學方式，建立“關注全體、平等交往、積極互動、共同發展”的教學觀；構建關注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發展，注重“三維”落實的課堂教學結構，建立“自主、合作、探究、體驗”的學習方式。

（2）加強教學與課題的研究，不斷完善教研組與備課組建設，不斷提高教師的教學研究能力。結合學校學生實際，各教研組成立研究課題。

（3）不斷優化教師的年齡結構，實現教師隊伍老中青相結合的組合，提高教師的整體素質。

（4）加強學校的班子建設，不斷提高學校的管理水平。

（5）通過學科帶頭人評選，實行全員聘任制，職稱評聘分離、競聘上崗等政策，引入教育教學與競聘上崗機制，加快教育改革步伐，加快隊伍建設，促進青年骨干教師與學科帶頭人的培養。

6．實現高質量的辦學效益：實現一流的質量，著力培養“德智雙全、學創俱能、特長突出、身心兩健”的人才。

⑴所培養的學生，具有良好的思想道德品質、社會公德，能合作，善合作；意志堅強，毅力持久，心態健康；有扎實的文化基礎知識，能學習、勤學習、會學習；有強熱的創新意識，勇于實踐創新。

⑵培養四種能力：人人寫一手好字、規范字，人人是出色的播報員，人人會熟練地操作電腦，人人有一定的科學素養。

⑶、社會效驗好，社會對學校的認同感高，家長信任，社會放心，學生信任。

7．創建學校特色，豐富學校內涵

⑴創建良好的校園環境，以墻上文化、班級文化為長期持久的硬性文化，不斷豐富校園的環境文化，使校園環境文化起到潛移默化的育人作用。

⑵突出以班級為單位，培養以舞蹈藝術見長、音樂、美術為補育的特色。

⑶鞏固書香校園建設。

三、我校教育發展的保障措施

（一）加強學校德育工作與精神文明建設，形成良好的“三風”。

1．加強教育，增強教育書人、愛崗敬業精神。

（1）切實加強教師政治思想工作，堅持政治學習制度，及時有效地組織教師學習黨的路線、方針、政策，學習《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、基教司《基礎教育課程改革綱要》、《中共中央國務院關于進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學習教育法律、法規，不斷提高教師的政治覺悟和依法執教的意識和能力。

（2）切實加強教師的愛崗敬業、教書育人的思想教育。有計劃地組織教師學習《中小學教師職業道德規范》、《教師走向成功的22條“軍規”》、《教師法》、《教育法》等教育法規，學習教育主管部門和學校制定的《實施素質教育制度》，學習《六要六不要》、《十要十不要》等有關規定，切實規范教師的教育思想、教育教學行為，提高教師自覺履行職業道德、為人師表、以身立教的自覺性。

（3）切實加強學校的黨風廉政建設，繼續開展“強師德、鑄師魂、樹形象、再創業”系列教育活動，加強對教師的“為人師表”的言行教育，不斷規范教師教學行為，樹立教師形象，加強教師言行對學生的潛移默化的教育作用。嚴格執行學校的各項規章制度，加強對教師教育教學活動的管理。

（4）以“八榮八恥”為指導，扎實開展社會主義榮辱觀教育活動，牢固樹立社會主義榮辱觀。

（5）重新構建學生、家長、學校相結合的多層面、多維度的教師評價制度。通過社會、家長評學校、評教師，學生評教師，教師評學校、評領導等活動，努力創建學校依法治校、依法治教的氛圍。努力創設社會共同關心、支持學校工作的局面。

2.加強學生的思想道德與養成教育。

認真學習、宣傳、貫徹《中共中央國務院關于進一步加強與改進未成年人思想道德建設的若干意見》，新的《中小學生守則》、《小學生行為規范》和《公民道德綱要》，以開展多種形式活動，進一步加強學生的思想道德教育、行為規范的養成教育、“五愛教育”，以“八榮八恥”為指導，在學生中扎實開展社會主義榮辱觀教育活動，牢固樹立社會主義榮辱觀。

（1）充分發揮校本資源的作用，以愛國主義教育為主線、以地方的旅游、德育基地、鄉情教育、地方文化等教育資源為載體，以培養愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛社會主義的民族精神為目標，廣泛進行豐富多彩的，形式多樣的教育活動。

（2）深入學習貫徹新的《中小學生守則》、《小學生行為規范》、《小學學生一日行為規范》，為重點，通過開創“文明班級”、推普周、讀書筆記、藝術節、科技宣傳月，學雷鋒等系列教育教學活動，培養學生良好的行為與語言文明習慣。

（3）進一步細化、規范學校的德育活動，以重大節日，紀念日、民族的傳統節日為契機，制定德育工作與學生思想道德建設的計劃，落實工作制度與要求，有階段性地抓好系列教育活動，開展社會服務、勞動、社會實踐與體驗活動。不斷增強學生的思想道德水平，勞動思想與技能，增強學生正確的學習目的性，培養良好的學風。

（4）建立健全并充分發揮少先隊組織的作用，積極有效地開展“讀書、大手拉小手、雛鷹行動、研究性學習、學雷鋒行動、社會實踐、春游”等豐富多彩的少先隊團支部教育活動，不斷陶冶學生的情操，培養學生熱愛自然與祖國的思想，培養學習探究與體驗的熱情。

（5）認真抓好學生的法治教育，不斷提高學生的法治意識，安全和防范意識。以《社會治安條例》、《未成年人保護法》、《預防未成年犯罪法》教育，交通安全教育、消防教育，游泳安全、預防高致性禽流感等教育、食品衛生與心理健康教育為重點，根據季節特點，有重點地做好學生的法律法規教育，安全教育，確保學生的安全健康成長。

3.加強校園文化建設，不斷優化學校的育人環境。在二到三年內，進一步完善學校的基礎設施和教學儀器設備，完善教師辦公條件，完善辦學條件，配備“班班通”，建成“突顯特點、活潑健康、積極向上、激勵進取、展示自我”的校園文化，優化育人環境，創優良的育人環境。

加強師資隊伍建設，確保課改和素質教育的實施。

1.進一步改變教育觀念、樹立適合素質教育的教育思想、教學理念，重建“課程觀、教學觀、學生觀”。建立“課程”是師生教與學的“體驗課程”，是被師生實在體驗到的、感受到的、領悟到的、思考到的課程，教學是課程的創生與開發過程，而不是課程的執行者；轉變教師角色，認識教師是學生學習的促進者、是教育教學的研究者、是課程的建設和開發者，是社區的開放型教師；建立師生相互尊重、贊賞的師生關系；改變教師的教學方式，建立“關注全體、平等交往、積極互動、共同發展”的教學觀；構建了“關注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發展，注重三維（知識與技能，過程與方法、情感、態度與價值觀）落實的課堂教學結構，建立“關注每一個學生發展的學生觀”；關注轉變學生的學習方式，建立“自主、合作、探究、體驗”的學習方式。把握教育方向，教育思想；更新與掌握教育觀念，技能與方法，不斷提高教師駕馭課堂的能力、理論與業務水平。強教師思想政治工作的同時，進一步加強骨干教師隊伍建設。不斷優化教師的年齡結構，實現教師隊伍老中青相結合的組合，提高教師的整體素質。

3.加強學校的班子建設，加強對學校班子的思想政治，愛崗敬業思想教育，使之具有較高教育教學與教研能力，具有一定的管理能力，實現學校管理人員在二至五年內逐步實現學校管理人員的過度與優化，不斷提高學校的管理水平。

4.通過學科帶頭人評選，實行全員聘任制，職稱評聘分離、競聘上崗等政策，引入教育教學與競聘上崗機制，加快教育改革步伐，加快隊伍建設，促進青年骨干教師與學科帶頭人的培養。

（三）加強對新一輪課程改革的管理與指導。

1.進一步組織學習新一輪課改的理論，加強課改的研究與實踐。進一步明確課程標準的設計思路，新課改目的、意義、要求與實施辦法，把教師的思想統一到新一輪“課改”的認識上來。2.繼續加強教師課改的培訓，通過聽講座、觀看專題片、組織教師學習、進行課改實踐與研究、開展課題研究等辦法，不斷提高教師適應課改的能力，確保課改年段的延伸。

3.加大課改項目的研究與實踐，努力開展研究性學習，實現教學方式與學習方式的根本改變；充分挖掘校內外校本資源，開發學校特色的校本課程；認真研究、上好綜合實踐課，培養學習的社會服務與實踐的能力，掌握基本的勞動技能，現代信息技術能力，獲取、分析、解決問題的能力，開展研究性學習的能力，培養學生的興趣與特長，培養學生終生學習的能力；加強評價制度的改革力度，不斷探索教師評價、學生評價方式，實現多維度、多層面，關注過程與方法、價值與情感的評價體系的形成。

4.在一年內，重建能適應新一輪課改的教學管理制度。

（1）建立以校為本的教學研究制度，注意教師的創造性勞動（不斷創新），教師角色的轉變（研究者），每位教師要研究教學過程與方法，不斷形成自己的特色與個性。

（2）建立旨在促進教師專業成長的考評制度。在充分考慮教師創造性勞動、情感與工作態度、角色轉變，以及教學思想、方向的同時，將教師的教學研究、教改實驗、課堂教學和校本課程的開發、現代教育水平以及師生關系等引入考評內容，并做到真抓實干，杜絕形式

（3）建立課堂教學評價機制。建立“關注全體、師生平等交往、師生與生生積極互動、共同發展、注重過程與方法、情感、態度及價值觀”的課堂教學結構的評價。

（4）建立促進學生發展的評價機制。關注學生差異、關注過程與方法、態度與情感，平時與終結、自評與互評、家長評價與教師評價相結合的學生評價體系。(5)加強考試制度的改革，對學生進行綜合的多元的評價改革。

（四）加強教學常規管理，推進素質教育，努力提高教學質量。繼續加強教育教學常規管理，提高管理工作水平。一是認真貫徹新課程教學計劃，落實課程安排，完成教學任務；二是繼續完善教師備課、教研、課堂教學、作業批改、學業考核等評價的制度的建設；三是繼續完善教師考評辦法、全員聘任的聘后評價制度、完善教師的業務檔案管理等，不斷完善教師工作評價與獎勵制度；四是加強課堂教學主渠道的管理，規范課堂教學；五是加強教師崗位練兵，不斷學習改進教育教學方法，提高教師的教學水平；六是進一步規范學生的作業，提高學生的作業質量；七是加強對常規工作的檢查，落實教學常規工作；八是加強對學業評價的改革，建立、規范學生的考試制度，公正評價學業。

（五）不斷改善教師的生活與福利待遇，努力改善教師的福利待遇，盡可能地為教師的學習、工作、生活、娛樂提供物質與經費保障，積極開展各項有益的文娛活動。在政策與經費許可的情況下，繼續組織教師的外出參觀與學習，開闊視野，增長見識。

（六）建立特色，發展內涵。

本著學校的特點和實際，認真研究、討論，找準切入點，在三至五年內，創建符合本校實際的、能夠形成一定規模與社會影響的、人人參與的、能夠持之以恒的開展活動的學校特色。建立人人為學校特色服務，為特色貢獻的氛圍。

1．創建良好的校園文化特色。建立以墻上文化、班級文化、演播文化、藝術文化、人文文化為持點濃厚的校園文化氛圍，使校園環境達到潛移默化的育人作用。

2．形成以舞蹈為持長，以興趣小組為補充的藝術文化。以班級為單位，形成長期進行課外集體舞的特色，培養以舞蹈、音樂、美術為補育的特色。

3．完善、充實學校教育教學“四大基地”（校園之聲演播基地、圖書室讀書基地、學校綠化基地、電腦小能手培養基地）的設施及資料，不斷提高其檔次，使之發揮更大作用。

4．鞏固書香校園建設。

（八）做好創建“平安校園”的活動。

1．成立創建“平安校園”機構，加強創建“平安校園”工作領導。

2．加強對教師的安全意識教育，形成安全工作的自學行為；加強對學生的學生安全教育與安全演練，有針對性、季節性地對學生進行交通、課內外活動、大型集會與外出、下水安全、用電、消防，食品衛生、體育課、實驗課、寒暑假、傳染性等高致性疾病防治等安全、假期的安全教育，不斷形成學生的安全與防范意識。

3．教育學生不進“兩廳二室兩吧”，不與陌生人外出，未經父母同意不得在外留宿，吃飯，不得未經父母同意私自外出。

4．加強學校安全制度的建設與實施，加強學校門衛的管理、值日行政與門衛要加強校園治安的巡查，落實節假日的值班制度，學校分管安全工作的領導要組織做好校園設施與周邊環境的檢查，及時消除隱患，實行安全月報與大型活動報批制度。

5．加強門衛工作，對進校人員實行盤查、登記制度，嚴把校門入校關。

（九）鼓勵創新，促進學校發展

1．堅持教育理念創新。大膽吸納借鑒國內外先進的教育理念，樹立正確的教育觀、質量觀、人才觀，不斷提升教育思想，科學指導教育教學實踐。

2．堅持體制機制創新。建立科學的領導體制和教師的管理機制，最大限度地調動廣大教師的積極性、主動性和創造性。不斷增強辦學活力。把培養學生的創新精神和實踐能力作為重點，激發學生的創造熱情，努力培養創新人才。

3．堅持教育工作創新。不斷深化教育教學改革，創新學校教學常規管理制度，建立和完善有利于推進素質教育、提高教學質量和教學效率的教學管理體系和方法，激發學生學習興趣，培養方法和能力。

4．堅持學校德育和思想政治工作創新。面對新形勢、新任務，不斷充實教育內容，拓展教育渠道，改進教育方法和手段，不斷增強針對性、趣味性、實踐性和實效性。

5．堅持評價體系創新。確立“以人的發展為目標”的評價理念，注重研究客觀評價與主觀評價、終結性評價與過程評價、絕對性評價與相對性評價等相結合的評價體系，規范評價行為，倡導管理者、教師、學生、家長、社會共同參與的多主體評價。

（十）堅持全面發展，全面提高質量。堅持學生的全面發展的原則，全面實施素質教育，努力提高學生的綜合素質，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展，努力提高教育教學質量。

第五篇：學校發展規劃如何寫

一、何謂學校發展規劃

（一）何謂學校發展

學校發展是一個內涵十分豐富的概念，主要指學校在原有基礎上有所提升。從發展的主體來看，學校發展包括學生發展、教師發展、學校領導者發展等；從發展的具體內容來看，學校發展包括學校硬件發展與軟件發展，硬件發展主要有教學設施的更新與提高、校園建筑的建設等，軟件發展主要有學生與教職員工素質的提高、學校形象的提升、學校品牌的樹立與擴張、校園文化的建設等；從發展的方式來看，學校發展包括規模發展與內涵發展；從發展的性質來看，學校發展有漸進式發展與跨越式發展。

（二）何謂學校發展規劃

學校發展規劃又可稱為學校藍圖、學校遠景計劃、學校戰略規劃、學校設計等，簡稱SDP。西方國家SDP項目對學校發展規劃的解釋為：通過學校共同體成員的共同努力，系統地分析學校的原有基礎及學校所處的環境，發現學校的優先發展項目，確定學校的發展方向和教育目標，促使學校挖掘自身的潛在資源，按照自己的價值觀，提高學校的管理效能，最終提高學校的教育質量。

我國理論界對學校發展規劃的基本為：學校發展規劃是指學校根據國家或地區教育發展戰略計劃的要求，結合自身條件，對學校未來三至五年內要達到的主要目標和發展途徑，如學校發展目標、發展規模與速度、組織結構、人力資源、辦學條件和實施策略等方面所做的安排。學校發展規劃包括確定社區未來三至五年對學校的需求，尋找學校發展中存在的主要問題，展望學校發展的前景和目標，提出實現這些目標優先需要解決的問題、辦法、行動計劃和措施。

（三）學校發展規劃的基本內涵

第一、學校發展規劃絕不是幾位校長冥思苦想的結果，也不是請人捉刀代筆的文案，它應是校長、教師、投資方、學校管理者、學生家長、學校管理委員會、地方教育官員等共同參與，立足于學校實際制定的學校發展的行動計劃。

第二、學校發展規劃的制定，應立足過去，指向未來，既有對過去的診斷和分析，又有對未來的預測和憧憬。規劃強調把握現在，任何一種規劃都不是“為規劃而規劃”，它強調的不僅僅是靜態的結果，更關注動態的規劃及其實施過程。從本質上講，它是一種過程，而不是一種結果。

第三、從時限上看：學校發展規劃往往是學校三到五年的遠景規劃。其意義在于通過學校發展設計，最終促進學生的全面發展和提高。學校發展規劃是一種手段，而不是一種目的。它主要是通過成功地應對教育改革和變化，提高學校教育的質量水平。因此，學校發展規劃的中心應放在滿足學生的教育需求和提高學生的學業成績上。與此同時，也應重視教師的專業發展和專業技能獲得。

二、學校發展規劃的功能學校發展規劃的制定對于促進學校發展、提高學校效能具有重要的意義。

（一）指向性規劃是全面而長遠的發展計劃，在一定時期內，規劃是學校各種活動、行為所要達到的境界和標準，是學校各項行動的航標。科學而符合實際的規劃，具有極大號召力，使全校師生員工，朝著規劃所指向的目標而奮斗，并鼓舞士氣，增強凝聚力，提高學校工作的效率和效益。

（二）可控性規劃的指向性特征決定了規劃具有控制的意義。規劃制定并為群眾所理解和認同后，校長就可以根據規劃中所制定的目標，調動各種積極因素（如人力、財力、物力等），努力實現預定目標；同時，在實現目標的過程中，還要盡力排除各種干擾，糾正偏離目標的各種行為，抑制不符合目標的其它需要；規劃要求師生員工圍繞目標和要求，按一定的活動方式及日程去行動，所以，它對有效調控師生員工的行動方式具有積極作用。

（三）激勵性規劃能激勵人們的行動，鼓勵人們為實現目標而努力。當師生員工行動遇到障礙時，規劃中的目標給人以克服困難的力量；而當行動較為順利時，規劃中的目標又給人以鼓舞，增添人們行動的熱情和信心。當全校師生員工看到鮮明、具體的目標，并感受著目標的一步一步實現，就會形成了強烈的動向感，朝著既定的目標奮進。

（四）可衡性正確而切合實際的規劃中的目標，既是各項管理工作的出發點，也是終結點，因而它是人們檢驗和衡量各項工作成效的尺度。校長通常根據既定的目標要求檢查工作的達成度，使精心設計的學校發展藍圖變成客觀現實。工作好壞、質量高低的評價，不是來自主觀和感覺，而是以是否完成規劃中目標的客觀實際為依據。規劃的可衡性，還體現在能使學校、學校里的各個部門能根據規劃要求具體衡量各自工作的成效。

（五）發展性 校本發展是20世紀70年代以來逐步興起并得到流行的一個教育理念和發展策略，近些年來在我國也得到了重視和傳播。其含義是以學校為本位，以學校為基礎，以學校為主體。以往，我國政府部門對學校控制過多，社會對學校干預過多，學校不能自主發展、自主辦學。學校規劃也主要是按照上級領導的布臵去開展工作，規劃并不能發揮其應有的作用。校本發展是一種重視學校自身力量和學校自身發展的教育觀念。它主張在政府宏觀指導和積極參與下，學校自主辦學和自主發展。即：校本發展則需要學校充分發揮自身的主體性、能動性和創造性，推進發展策略，發揮自主辦學的功能作用。在校本發展的理念下，學校規劃的制定要充分發揮學校的主動性和能動性，需要學校從自己的優勢和弱勢中尋求變革，在大量的比較參照中重新定位，制定科學可行、符合實際的行動綱領，并實事求是地去操作實踐。這一切，包括規劃的制定和實施，都將有效地調動學校各種人員的積極性，并有力促進學校的自主發展。

三、學校發展規劃的內容

（一）學校的現狀分析

一般包括學校歷史和辦學傳統，學校發展中的特色和優勢，學校發展中存在的問題，學校目前面臨的挑戰，社區及教職工對學校的期望等方面的分析。現狀分析是學校規劃制定的現實依據。

（二）辦學理念和辦學指導思想在不同學校的辦學規劃中，這一部分的表述存在差異，但以辦學理念、辦學思想、辦學指導思想三種表述居多。主要內涵為：“三個面向”、“四有目標”、“素質教育”、“創新教育”等，是制定學校發展規劃的理論和政策依據

（三）學校發展目標定位

學校發展目標主要由學校的辦學目標和培養目標兩方面構成。辦學目標是指學校準備在將來多久的時間內發展成為一所什么樣的學校，其中的重要內容是學校的辦學特色；培養目標則是學校希望將本校學生培養成為什么樣的人，其中很多內容是由黨和國家的教育方針和法律規定的。如：上海市南洋模范中學的學校發展目標：

辦學目標——全面貫徹教育方針，成為“上海領先、國內一流、國際知名”的品牌學校；深入推進教育改革，銳意進取，注重開發學生潛能，成為可持續發展的實驗性學校；模范實施素質教育，不斷探求新時期辦學的科學性和實效性，成為輻射改革成果，輸出辦學經驗的示范學校。

培養目標——南洋模范中學的教育是指向“人”的教育，是促進學生人格主體性和社會化的發展教育；是努力踐行德智體美等諸方面全面發展的素質教育；是學校通過有組織的認知過程與環境影響，養成學生健康的心理和文明行為規范的現代教育。學校通過這樣的教育，促進學生的智能和人格和諧發展，使南模學子具有：出色的才智+健全的人格。

學校發展的總體目標需要分階段實現，所以學校發展目標包括：近期目標、中期目標和遠期目標。近期目標與中期目標的時限一般是2——3年。學校發展目標的重要內容是辦學特色，所以，本部分需要探明學校特色的概念及內涵。

（四）學校發展規劃的實施系統本部分主要是針對學校選擇的優先發展項目，分別確定具體目標、具體任務、實施步驟等。優先發展項目是從德育、課程、課堂教學、教育科研等學校中心工作中選擇的。它是落實學校發展目標最重要的一項工作。

（五）學校發展規劃的保障系統主要以下內容：組織保障（學校的組織體制和運行機制方面的保障）；隊伍保障（師資隊伍、科研隊伍和管理隊伍的保障）；學校條件的保障（學校的硬件建設的保障）；制度保障（管理制度、評價制度等方面的保障）。

四、學校發展規劃的設計步驟

（一）學校現狀的調查分析

這一步主要是在對學校的原有基礎、辦學傳統及教育需求進行分析的基礎上，明確學校發展的優勢和劣勢，尋找學校進一步發展所面臨的問題和亟待解決的問題，從而為確定學校的辦學方向和學校發展目標提供依據。這項工作應由校長與學校共同體的所有人員一起商討、共同分析，取得共識。必要時，還可借助于問卷調查的方法，廣泛了解教職員工對學校現狀的認識。如可向教職員工調查以下內容：我們的優勢；我們亟待提高的地方；我們的短處；我們的擔憂；我們情愿做的事情；我們需要什么；我們要抵制什么；我們的自豪之處；學校目前的總體狀況如何？是否學校的某些部門比另外一些部門更加有效？為什么？學校現在的成績比以往如何？學校現在的成績與同類型的學校比較如何？在學校現狀的分析中，尤其要重視學校的優勢分析。每所學校都有自己的發展優勢，不同學校有不同的發展優勢，不同的校長和教師也有不同的發展優勢。制定規劃時，學校管理者應對自己學校的發展優勢要有充分的認識，并以此為依據確定對學校的特色目標進行定位。

學校發展優勢的分析，包括學校物質層面、精神層面以及外部環境的分析，如學校的辦學條件、教師隊伍、社區環境、學生家長狀況、學校條件結構、學校文化等，其中學校文化的分析是重要的方面。許多名牌學校在其悠久歷史中積淀了深厚的文化底蘊，這是學校十分重要的教育資源和教育優勢。充分利用這些優勢，就能形成學校鮮明的特色。如南京一中是有著近百年歷史的老校。新中國成立前，該校就曾推進首席導師制，造就了一大批杰出人才。20世紀90年代以來，現任學校領導十分重視學校傳統文化和經驗的繼承，并注入新的內涵，以導師制為突破口，構建導師制的運行機制，不斷完善導師制的課堂教學模式，促進學生素質全面發展和個性健康成長，在省內外產生較大的影響。導師制作為南京一中歷史上的教育模式，在繼承基礎上的創新，重新成為該校的辦學特色。

（二）對學校發展的目標進行定位學校發展的目標一般包括三個維度：方向（辦學特色），程度，時間。如上海的曹楊中學的目標定位：“文理兼通，以文見長”，在人文修養方面有高度素質，3年成為上海市一流、全國有一定影響的示范性和實驗性中學。學校發展目標的三個維度中，最重要的是方向，而方向往往又是和學校特色的定位相聯系的。

1、學校發展特色的選擇 學校特色是指管理者和教育者根據現代教育思想和本校獨到的辦學理念，從學校實際出發，在教育實踐中努力挖掘、繼承發揚并積極創造某一方面或某些方面的優勢，所形成的有鮮明個性、獨樹一臶、成效顯著的運行機制、辦學風格和教育教學模式。學校的發展就如同一個人、一個國家、一個民族的發展一樣，要有自己的個性，要有自己與眾不同的東西，要有把自己同其他區別開來的特點。學校特色是一所學校的標志和靈魂，是一所學校歷史發展過程中最珍貴的、最值得珍惜和總結的東西。學校特色是立足于本校，從本校實際出發，密切結合學校實際的產物。學校特色必須是具有鮮明個性的，是獨樹一臶、與眾不同的，人無我有，人有我優，人優我特。學校特色化就是學校個性化，就是學校優質化。

2、學校發展程度的定位

學校發展程度的定位，指學校在同類學校中所處地位的發展定位。如品牌學校，可追求成為全國的領先校，乃至世界一流名校；也可追求成為全省、全市同類學校中的首席；還可追求成為本學片同類學校中的首席。

3、學校發展目標體系的形成

當學校的特色與程度定位準確后，可選擇目標實現的時間范圍，然后將方向、程度、時間有機組合起來，形成學校發展的總體目標。總體目標一般是抽象的，還需要將總體目標進一步具體化，形成層次化的目標體系，從而有利于目標的實現。規劃中的眾多目標縱橫排列，形成了層次結構。反映目標系統的眾多目標可按層級結構進行分解，從而使各級目標之間產生從屬關系、遞進關系，顯現目標的不同層次。一般地說，高層級的目標往往從宏觀角度出發，體現其戰略性和概括性的特點；而低層級的目標，往往從微觀或中觀角度出發，反映出戰術性和具體性的特點。就目標層次而言，有隸屬層次（總體、部門、個體等目標）、時間層次（遠期、中期、近期等目標）、要求層次（高級的和中級的、低級的目標）。總之，各種不同目標緊密相連，組成了有層次的目標系統，使目標具有某種秩序、策略并能發揮其整合一致的作用。在確定和表述各層級的目標時應注意：目標是明確的，經過努力是可以達成的；目標是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即應當明確做什么，達到什么要求，應該在什么范圍什么時間內進行，應該如何估量目標成效。具體的目標應該具有以下特點：有達成的標識（或成功的標志）；有測評點；有測評標準；有達成度的測評辦法；有明確的時間規定；有明確的責任人。

（三）制定各部門行動計劃

行動計劃，是學校發展目標實現的重要保障，是學校發展規劃中可操作的一環。行動計劃一般包括兩個系統：一是支持保障系統，包括達成目標所需的思想保障系統、組織保障系統、隊伍保障系統、制度保障系統、經費和條件等保障系統；二是反饋調控系統，建立反饋網絡、反饋渠道，并建立有效的調控系統。學校是一個社會系統，系統內的事情千頭萬緒，學校不可能一下子完成所有的事情，所以，學校在制定行動計劃時，應首先確定優先發展項目。學校優先發展項目不宜過多，要選擇對學校目標實現能產生關鍵影響的項目，一般以三到五種為宜。行動計劃要把重心放在優先發展項目上。圍繞優先發展項目，制定各部門的行動計劃，落實各部門的具體目標和具體行動。部門規劃應具有以下特點：具體；可測量；可完成；真實、聯系學校實際；確定時限；可以評價；可以檢查。各個部門的行動計劃必須詳細闡述：要達到的目標（學校整體目標、各個部門目標）；任務（具體說明為達到目標各個部門必須采取的行動）；負責實施這項行動的人；實施行動、監控和檢查所需的時間；成本問題（教職員工所畫的時間、經費和物質資源、培訓成本）計劃中的每一項目標和行動都應包括清晰的成功標準。標準可以是學期的標準和的標準，也可以是整個三至五年規劃時期的標準；標準盡可能使量化的；標準應當具有挑戰性并且可以實現。學校規劃的制定是學校共同體成員一起探討的結果，確定后，應向學校教師公布計劃，并通過大大小小的會議，不斷討論計劃的進展，不斷督促教師把工作重心放在學校發展規劃的落實上。

（四）建立監控和評價機制

學校規劃從本質上講是一種過程，實施監控和評價有助于學校在這一過程中進一步完善和修訂計劃。規劃過程是一個循環和持續的活動過程。在學年結束時，應當安排時間，讓那些參與學校規劃及其實施的共同體有關人士正式檢查和評價這一學年規劃實施的效果。這樣，一個評價活動會對下一個學年規劃活動的實施和規劃目標的實施產生積極的影響。所以，學校要重視建立學校發展規劃的監控和評價機制。監控，主要是進行日常檢查以促進規劃準時實施和完成，促進學校實現自己所定的目標。應當有一個規劃指定的管理人員檢查日常進展情況，通過口頭或書面報告向校長和學校管理委員會匯報情況。監控中需做好的工作：審查行動計劃和有關文件，如教學材料和備課本；詳細檢查學生的學習結果；進行課堂觀察。各部門應向校長提供計劃實施的評價報告，評價針對下列事項：目標在多大程度上達到了？為什么說目標已經達到？超過了還是沒有達到？行動在規定的日子內實施嗎？時限真實嗎？規劃對學習/學習成果有什么影響？影響的證據是什么？量的還是質的？什么方面尤其成功，為什么？我們在這一過程中學到什么？對將來的規劃有何啟示？起初的工作有價值嗎？學校建立監控和評價機制，把監控和評價納入學校發展規劃中。學校還應當建立管理臺歷，包含規劃活動的關鍵日期，以便校長和學校有關教師能夠記錄與學校發展規劃有關的活動。

五、制定學校發展規劃的要求

（一）要重視調查研究

學校規劃是幫助學生穩扎穩打、步步為營、健康發展的重要手段。制定規劃的過程應該是各級干部和師生在校長的領導下各司其職共同完成的系統工程，是調查研究、數據處理、現狀分析、綜合歸納出思路的過程。這樣才能正確地把握自身條件，看到自己的成績，找出自身不足，明確學校的最近發展區，提出重點發展項目，落實切實可行的措施。

（二）要獨立思考如何創辦特色學校是校長制定規劃面臨的重要課題。所謂特色學校，應該是指學校在長期辦學過程中，所表現出的有別于其他學校獨特的辦學風格、獨到的教育思想、先進的教育教學手段。特色學校不是自然形成的，需要全面科學規劃和有計劃地建設。既然特色學校的管理、教育、教學等各方面要有別于其他學校，那么校長應改變從屬思維的定勢，改變被動思維的模式，學會獨立思考，形成自己的教育思想和辦學特色軌跡。只有這樣才能用于改變，大膽創新，使學校個性化、特色化。

（三）要立足于實際

例如，上海的建平中學，在總體思考的基礎上，構建了“跨世紀工程”，提出“合格＋特長＝建平人”的辦學指導思想，辦合格加特色的學校，培養合格加特長的學生。學校提出并建立成階梯狀的近期、中期、遠期目標體系，各種目標逐步遞進、螺旋形上升。在改革初期，學校領導向全體教師提出“致力團結奮斗，三年振興建平”，“魂系建平、心思改革”的要求。在教學改革的過程中，根據“外圍向核心帶近”的總策略思想，分別在創造第三課程－－建設校園文化、改革第二課程－－選修課和課外興趣小組的系列化和正常化、改革第一課程按程度分層次教學等方面適時地提出階段性的奮斗目標。當建平的辦學模式得到社會認可時，提出“認清形勢，抓住時機，把建平建成高層次、高素質、高品位、高水平的一流學校”的口號。這些，對建平來說，也許行得通，但對于其他學校，尤其是非重點學校來說，就不一定行得通，這就需要實事求是。

（四）規劃要具有可能性、重點性和伸縮性

我們精心設計的規劃，必須是經過努力奮斗有可能達到、有可能實現的規劃，用一句通俗的話來說，是“跳一跳能摘到的果子”。忘記了這一條，規劃的各種作用都將變為零。因此，設計規劃，首先要考慮可能性，也可稱之為達成性。同時，我們設計的規劃中所制定的目標，必須是帶有較大重要性的指標，是辦好學校、提高教育質量十分必要又必不可少的目標。如果把非常重要的目標忽略了，而定出一些無關緊要或次要的目標，這就不是科學、合理的規劃了。而且，制定規劃中的目標要有一個彈性，要留有余地，有一個松緊、伸縮的區間，一般在上限、下限之間，要留有較大的余地。