第一篇：班主任工作創新(26)巧借遺書招

班主任工作創新(26)巧借遺書招

我是個語文老師，又長期擔任班主任工作。作為一位班主任，我充分利用語文教師得天獨厚的優勢，精心發揮語文教材中“道非文不著，文非道不生”，即文與道相統一的特點，“潤物細無聲”地育德激情，培養青少年的高尚情操，塑造其美好心靈。初二的第二學期需要講應用文--書信的體例等內容。書信，學生幾乎人人會寫，但是大部分同學又寫不好，然而他們又不以為然。從語文的角度看，書信也有許多知識，當然這些知識遠不如小說、戲劇那么吸引人，這些知識是比較枯燥的，怎么辦呢？我靈機一動，計上心來，想到利用革命烈士遺書“傳道授業解惑”，可以一舉兩得。說干就干，我找出1979年年底由中國青年出版社編輯出版的《革命烈士書信》看了起來。著名革命將領肖華將軍的序言動人心弦，他寫道：“這不是普通的書信，而是革命烈士生命和鮮血的結晶。它凝結著烈士全部的愛與憎；它聚集著烈士的壯志和豪情；它象奔騰的江水，一瀉千里，把舊社會席卷而去；它象燃燒的火焰，劃破陰霾，把新中國照得通紅。”“這些書信表現了革命者氣壯山河的高尚氣質，他們的獻身重于泰山，他們的遺言一言九鼎，顯示著革命烈士的偉大胸懷、耿耿丹心和錚錚鐵骨。”“這血淚拌和著刀聲、雷聲而成的書信是烈士的理想、情操、憎愛的結晶，是革命者的諾言付諸實踐的見證，是雪山青松上的一片片碧葉，是人生大海里沒有價值可以兌換的珍珠，是革命后代萬古不朽的珍貴教材。烈士的遺書，一個字一滴沸騰的熱血，一句話一個鮮明的足跡，每一篇短短的遺書都是一面火紅的戰旗，在激勵著我們革命的后代，踏著先烈的血跡，以建設新中國為志，為共產主義事業奮斗到底！”……肖華將軍二十余年前撰寫的序言難道不是一首生動的詩篇，不是一篇生動的教材嗎？我首先把這篇力透紙背的序言刻寫下來。然后我坐在書桌旁，用眼用心又一次閱讀《革命烈士書信》。

江竹筠烈士，1920年生人，1949年英勇就義，時年僅29歲；趙世炎烈士1901年生人，1917年結識李大釗，開始革命生涯，1927年不幸被捕，不久英勇就義，時年僅26歲；我黨早期工人運動領導人之一的鄧中夏烈士犧牲時年僅39歲；著名的抗日英雄吉鴻昌就義時年僅39歲；著名的抗日英雄楊靖宇犧牲時年僅35歲；王孝和帶領工人群眾和^國民*反動派進行殊死的斗爭，上海解放前夕慘遭敵人殺害，時年24歲……他們的遺書是最好的教材，最后我選了陳覺夫婦二人的書信做應用文的典范。課堂上，我請擅長朗誦的孫茜薇、李莉、閻杰分別朗誦了肖華將軍的序言和陳覺夫婦二人的書信。同學們情不自禁地留下了熱淚。我結合自印教材講了應用文--書信的基礎知識。這堂課上得有聲有色，枯燥的生硬的書信知識變成了生動引人的課，給同學們留下了難忘的印象。

德育進課堂，課堂是德育的主渠道，這個顯而易見的道理往往為人們所忽視。說講德育，便是赤裸裸的政治說教；說講科學文化知識，則置德育于腦后或拋之于九霄云外。我借革命烈士書信傳授應用文-書信的知識，我借傳授應用文-書信的知識之機不顯山不露水地進行思想教育，文與道和諧地統一在一起。學科德育是個重要的課題。

第二篇：巧借遺書招

我是個語文老師，又長期擔任班主任工作。作為一位班主任，我充分利用語文教師得天獨厚的優勢，精心發揮語文教材中“道非文不著，文非道不生”，即文與道相統一的特點，“潤物細無聲”地育德激情，培養青少年的高尚情操，塑造其美好心靈。初二的第二學期需要講應用文--書信的體例等內容。書信，學生幾乎人人會寫，但是大部分同學又寫不好，然而他們又不以為然。從語文的角度看，書信也有許多知識，當然這些知識遠不如小說、戲劇那么吸引人，這些知識是比較枯燥的，怎么辦呢？我靈機一動，計上心來，想到利用革命烈士遺書“傳道授業解惑”，可以一舉兩得。說干就干，我找出1979年年底由中國青年出版社編輯出版的《革命烈士書信》看了起來。著名革命將領肖華將軍的序言動人心弦，他寫道：“這不是普通的書信，而是革命烈士生命和鮮血的結晶。它凝結著烈士全部的愛與憎；它聚集著烈士的壯志和豪情；它象奔騰的江水，一瀉千里，把舊社會席卷而去；它象燃燒的火焰，劃破陰霾，把新中國照得通紅。”“這些書信表現了革命者氣壯山河的高尚氣質，他們的獻身重于泰山，他們的遺言一言九鼎，顯示著革命烈士的偉大胸懷、耿耿丹心和錚錚鐵骨。”“這血淚拌和著刀聲、雷聲而成的書信是烈士的理想、情操、憎愛的結晶，是革命者的諾言付諸實踐的見證，是雪山青松上的一片片碧葉，是人生大海里沒有價值可以兌換的珍珠，是革命后代萬古不朽的珍貴教材。烈士的遺書，一個字一滴沸騰的熱血，一句話一個鮮明的足跡，每一篇短短的遺書都是一面火紅的戰旗，在激勵著我們革命的后代，踏著先烈的血跡，以建設新中國為志，為共產主義事業奮斗到底！”……肖華將軍二十余年前撰寫的序言難道不是一首生動的詩篇，不是一篇生動的教材嗎？我首先把這篇力透紙背的序言刻寫下來。然后我坐在書桌旁，用眼用心又一次閱讀《革命烈士書信》。江竹筠烈士，1920年生人，1949年英勇就義，時年僅29歲；趙世炎烈士1901年生人，1917年結識李大釗，開始革命生涯，1927年不幸被捕，不久英勇就義，時年僅26歲；我黨早期工人運動領導人之一的鄧中夏烈士犧牲時年僅39歲；著名的抗日英雄吉鴻昌就義時年僅39歲；著名的抗日英雄楊靖宇犧牲時年僅35歲；王孝和帶領工人群眾和國民黨反動派進行殊死的斗爭，上海解放前夕慘遭敵人殺害，時年24歲……他們的遺書是最好的教材，最后我選了陳覺夫婦二人的書信做應用文的典范。課堂上，我請擅長朗誦的孫茜薇、李莉、閻杰分別朗誦了肖華將軍的序言和陳覺夫婦二人的書信。同學們情不自禁地留下了熱淚。我結合自印教材講了應用文--書信的基礎知識。這堂課上得有聲有色，枯燥的生硬的書信知識變成了生動引人的課，給同學們留下了難忘的印象。

德育進課堂，課堂是德育的主渠道，這個顯而易見的道理往往為人們所忽視。說講德育，便是赤裸裸的政治說教；說講科學文化知識，則置德育于腦后或拋之于九霄云外。我借革命烈士書信傳授應用文-書信的知識，我借傳授應用文-書信的知識之機不顯山不露水地進行思想教育，文與道和諧地統一在一起。學科德育是個重要的課題。

第三篇：班主任工作創新藝術(40)-借春育情招

班主任工作創新藝術（40）－借春育情招

有段時間，我發現我班不少學生步入高中僅一個學期，就因學業重挫折多而感到壓抑，覺得太疲憊，有的甚至精神麻木了。我想：人民教師被人們贊為人類靈魂的工程師，就要努力塑造青少年美好的心靈，就要引導他們熱愛生活、熱愛生命、熱愛春天。我不是畫家，沒有畫家的才氣，但我有信心在學生的心中畫出春之圖；我不是詩人，沒有詩人的才華，但我有信心引導學生譜寫春天的詩篇。我敏銳地感到是實施借春育情招數的時候了，于是組織了覓春、頌春、愛春的系列活動。

時值三月上旬，津城春寒料峭，冬雪未化，人們冬裝未脫，世界似乎還籠罩在冬天的陰翳之下，而我卻看到月季已綻出小米粒大的新芽，楊柳也已鉆出嫩尖。這天天剛亮，我就把同學們帶到學校附近的小花園。我故作神秘地說：“小花園里有一個秘密，誰能猜出來呢？”不一會兒，劉媛答道：“張老師，我猜到了。柳枝發芽，刺梅打苞，春天已經來到！”我高興地點頭稱是，然后語重心長地說：“大家找到了春天，春天確實已經悄然而至。現在天氣依然寒冷，但春天的腳步是不可阻擋的。你們十六七歲，正是人生的春季。丟掉煩惱，拋棄自卑，驅散心頭的陰云，讓心中春光明媚、百花爭艷。用自己辛勤的勞動讓青春似春天般爛漫絢麗。要堅信冬天過去是春天，崎嶇過去必平坦，困難過去是順利，失敗之后有成功。同學們，愛我們的春天，愛我們的青春吧！”看到近日經常眉頭緊鎖的學生笑得那么甜，我知道他們的心中已是美好的春天，于是我趁熱打鐵，布置了兩個以頌春為主題的作業：一是搜集古代頌春的詩詞，二是以小組為單位搞一期頌春手抄報。第一項作業，第二天全班就進行了交流。“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”、“濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多”、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”、“池塘生春草，園柳變鳴禽”、“水逐桃花去，春隨楊柳歸”、“柳色黃金嫩，梨花白雪春”、“二月湖水清，家家春鳥鳴”、“蒲抽小劍割湘波，柳拂長眉舞春色”、“茸茸草色鋪風軟，點點揚花著水輕”、“柳未吹綿筍未抽，春郊風日正輕柔”、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”、“芳草初侵略，青梅已破枝”??我興致勃勃地吟頌著同學們抄在黑板上的幾十條頌春古詩句，仿佛看到他們那熱愛春天的一片心。一周后，各組交上了頌春手抄報，我把它們張貼在教室里，組織全班進行評比。這一份份手抄報變成了春天的歌聲、春天的樂章。豐富的內容、巧妙的設計、或秀麗或遒勁的書寫，讓我看得如醉如癡，情不自禁地吟頌起上面的散文：“??對熱愛生活的人們來說，一片綠葉、一朵小花都十分寶貴。在張老師的帶領下，我們去撲捉春天的氣息，去領悟生命的真諦。熱愛生活吧，歲月的征途鐫刻著春天的腳印；熱愛春天吧，生命之路待春天去開辟??”“??春天來了，我年輕的朋友，請珍惜這美好的時光吧！花兒在春天開放，鳥兒在春天鳴唱。那么你呢？置身于人生的春天，生長在祖國的春天，難道不應該有更大的信心更強的生命吐露芬芳？請你回答，用你堅實的步伐！”“報告！”響亮的一聲把我的思緒勾了回來，原來班長來提建議：組織全班到小花園去打掃衛生，讓小花園更干凈更美麗。春天已深深地扎根于他們的心中。

班主任要善于利用一切渠道巧妙地做好青少年的思想工作，尤其是在塑造美好心靈上做好文章。我們不要只盯著分數，不要只注重名次，要善于把春光送進青少年的心田。引導學生熱愛春天、熱愛生命，激發他們積極進取、樂觀活潑的情感，這樣他們學習會更努力更刻苦，成績自然會提高。由此我聯想到蘇霍姆林斯基說過的幾句話：“從他（指兒童）開始過學校生活的最初日子起，我們就把他眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關閉了，他再也聽不到小溪的潺潺流水聲，聽不到春雪融化時水滴的丁冬響，聽不到云雀的婉轉鳴唱了??不，不能再這樣繼續下去了。”

第四篇：班主任工作沖刺激勵招

沖刺激勵招

“......舒心的酒，千杯不醉；知心的話，萬言不贅；今兒晚上啊，咱這是瑞雪豐收祝捷的會！酗酒作樂的是浪蕩鬼，醉酒哭天的是窩囊廢，飲酒贊前程的是咱們社會主義新人這一輩！......斟滿酒，高舉杯。一杯酒，開心扉；豪情、美酒，自古長相隨。......且飲酒，莫停杯。三杯酒，三杯歡喜淚；五杯酒，豪情勝似長江水！......且飲酒，莫停杯！七杯酒，豪情與大雪齊飛；十杯酒，紅心和朝日同輝！......”我朗誦的是三十多年前著名詩人-郭小川創作的《祝酒歌》，這鏗鏘雄壯的詩句，現在讀起來還有巨大的震撼力，讓人怦怦心跳。-我為什么要朗誦這首詩呢？原來高考迫在眉睫，在沖刺階段必須做好鼓舞士氣的工作。-我用眼一瞥，看見全班同學聚精會神地傾聽，個個眉宇間透著一股豪壯的神氣，他們顯然都已沉浸在郭小川的振聾發聵的詩歌之中了。“.....舒心的酒，千杯不醉；知心的話，萬言不贅；今兒晚上啊，咱這是瑞雪豐收宣誓的會 1”《祝酒歌》朗誦完畢，我還沉浸在雄渾豪壯的意境中。片刻寧靜，隨即是震天動地的掌聲。班長王軍眼含熱淚說：“我們高

三、1班即將解體，同學們即將各奔前程。我們在一起生活了三年，風雨同舟，苦樂與共。一旦分手，心里都不是滋味。為了明天，我們只能分手；分手，友誼也會天長日久。張老師三年間給了我們多少愛，為班級建設付出了多少心血，我們人人心里有桿稱。今天是我們班最后一個班會，張老師自己掏腰包買了四盆鮮花，還給每個人買了瓶汽水，剛才又為我們朗誦了《祝酒歌》，朗誦得多么精彩，真不愧是特級教師，我們的班主任具有詩人的氣質、藝術家的氣度啊！真是‘點點香濃，意猶未盡’啊！”又是一陣驚天動地的掌聲，教室里響起了歡快的《祝酒歌》旋律。班長王軍的贊嘆即讓我激動不已，又讓我惴惴不安。我自己都覺出我的發言聲音有些顫抖。我強壓住狂跳不已的心，說：“孩子們！--這是三年間我第一次這樣稱呼你們，你們比我的兒子、女兒小不了幾歲，你們就是我、我們老師的孩子。”許是心情太激動了，我覺得眼眶盈滿了淚水。我有意頓了頓，接著說：“三年間的苦辣酸甜即將成為歷史，高

三、1班這個集體會印在你們的心底。你們即將參加高考，接受祖國的挑選。你們即將告別母校，離開高

三、1班這個大家庭，各奔前程。俗話說‘兒行千里母擔憂’，何況咱們一分手，不知何年再重逢。我確實舍不得你們。但是好男兒志在四方，分手的時候，咱們不能纏綿悱惻淚長流，痛哭流涕心欲碎，一個個都像林妹妹。”學生都笑了，“千言萬語也難以傾盡心中的情，萬語千言也叮囑不完。我只說一句，永遠做堂堂正正的人。最后，我提議--舉起汽水瓶，以水代酒，為你們壯行。祝你們一帆風順、一鼓作氣、一舉成功！”幾十支胳膊高高舉起，我慢慢地走在課桌間，和同學們一一“碰杯”，同學們個個熱淚盈眶。我希望時間的腳步趕快停下來，讓我們在一起多呆一會兒。我堅信我的學生在高考中必定會取得優異的成績，在人生道路上必定會成為強者。

萬事開頭難，這是人人皆知的道理；而如何做好結尾的工作，卻往往為人們所忽略。我想在一個集體中生活三年，應該留下難忘的印象。高三畢業是高中生活的結束，何嘗不是新的一段生活的開端？我決定要善始善終，虎頭又虎尾，為班集體劃個圓滿的句號，為學生的最后沖刺添威加力。為此，我自費買了幾十瓶汽水、幾盆鮮花，創造易于激起情感浪花的氛圍，設計了這個“汽水班會”。我又借助藝術的琴弦，以《祝酒歌》為基調掀起情感的波瀾。我相信精神變物質，這個班會會化為無窮的力量，鞭策他們奮力前行.。我認為自費百元舉辦了這個高中最后一個班會，值！

第五篇：班主任工作設獎促進招

設獎促進招

創造是一個民族前進的不竭動力，是出色完成各項工作的保障。我們班主任在班級工作中也要注意發揮創造的神奇力量。我在德育工作中，就十分注意創新二字。設獎促進招就是我帶班的新招數之一，請看下面兩個鏡頭。

高一第二學期開學之初的第一個班會，我在總結上學期期末的考試情況。黑板上有兩行詩：“欲窮千里目，更上一層樓。”講桌上放著兩大摞筆記本，同學們靜靜地聽我講話。我說：“??下面我宣布獲獎名單，獲得二等獎的是總成績名列全班6至10名的同學，他們是：李中伯、劉慶霞、李玉華、張玉良、李淑偉；獲得二等獎的還有單科成績為前三名的，他們是：紀風、祁靜、謝麗華、許秀英、唐會云、賈宏艷、李會南；獲得二等獎的還有與上次考試相比進步了5至10個名次的，他們是：周立強、呂原賓。獲得一等獎的有總成績名列全班前5名的，他們是：第一名、高立輝，第二名、于穎，第三名、王軍，第四名、劉明，第五名、楊景星；獲得一等獎的還有進步達10個名次及以上的，他們是：何莉、杜靜、劉亞鳳、高守山。請以上同學到臺上領獎。”在熱烈的掌聲中，獲獎同學一一從我的手中接過獎品。獎品價值不高，但是同學們卻覺得分量很重。周立強、呂原賓自上高中以來，第一次因學習進步而獲獎，原來因為成績不理想，一直在自卑的陰影籠罩下。李淑偉從初中開始到現在，四年間沒得過一次表揚，今天雙頰紅得像兩片桃花，她給我鞠了個90度的大躬，然后才鄭重地接過獎品。教室里洋溢著節日的氣氛。

買獎品的錢來自家長獎勵基金。提到此，還得看下面的鏡頭。高一新生入學不久，我即召開了一次家長會--越是普通班的孩子，家長越是關心，這次家長會無一缺席。快結束的時候，我講了一個設想，征求家長們的意見。我說：“普通班的孩子更需要尊重、鼓勵，為此我想在咱班設立家長獎勵基金。目的是激勵全班同學德智體美勞全面發展，激發他們奮發向上積極進取的精神。原則是：

1、以精神鼓勵為主，以物質獎勵為輔；

2、以期中、期末考試成績及校級以上競賽所取得的成績為主，以班級平常的競賽成績為輔；

3、突出獎勵進步顯著者，還要注意獎勵某科進步較大者。每次獎勵面不得少于全班總人數的三分之一；

4、家長自由捐款，最多不得超過30元。這筆捐款用在六個學期。建立家長獎勵基金管理小組，由一名家長代表、一名學生代表和班主任共3人組成。每次家長會時，由班主任代表家長獎勵基金管理小組向全體家長匯報家長獎勵基金的使用情況。這個設想如何，請家長發表意見。”聽完我這一席話，家長表示完全支持，當即就要掏錢捐款，我深受感動，對大家說：“謝謝大家對我工作的大力支持。我再聲明一點：你們的孩子是我的學生，也是我的孩子。你們有一個孩子在這里，我卻有四十幾個孩子，我是特殊人物，所以我捐款100元。”家長們知道我的兒子今年剛考上大學，有筆不小的花銷，而且當老師的收入并不高，都不同意。但是胳膊擰不過大腿，他們拗不過我，只好如此。散會后不長時間，就集資1200元。幾次頒獎以后，獲獎面幾乎達到100%。即使是一等獎，獎品的含金量也很低。但是同學們都很重視，很珍惜，因為他們覺得這是自己進步的標志，這代表了家長和班主任的一片心、一份希望、一份美好的祝福。

設立家長獎勵基金不是即興之舉，而是我做班主任工作的保留節目之一。每位家長三年共捐款30元，便設立了家長獎勵基金，不會增加家長的負擔；它取之于民，用之于民，并不違反法律法規；它鼓勵先進，激勵進步者，方法是可行的。有限的物質化為無限的精神力量，隨之必會轉化為實際行動。一個差生或許由此而起步，一個優等生或許由此而騰飛