第一篇：歷史教學中進行愛國主義教育的方法和途徑

歷史教學中進行愛國主義教育的方法和途徑

【摘 要】中學歷史教學就是“以史明志，啟智育人”，要通過對歷史與現實的有機結合傳授國情知識，增強愛國情懷；感受歷史名言，樹立愛國之心；了解社會實情，參與報國之行；創新教學手段，激發愛國熱情。從而增強學生的歷史責任感和使命感。使學生繼承和弘揚人類文明的優秀傳統，汲取歷史智慧，認同民族文化。牢固樹立愛國主義精神，養成積極向上，不斷進取的人生態度。

【關鍵詞】歷史教學；愛國主義教育；方法和途徑素質教育的深層建構就是變“教書”為“鑄魂”，化“知識”為“智慧”，變行為為“素養”，積“文化”為“品格”。江澤民在致著名歷史學家白壽彝的一封信中，強調了學習中國歷史和外國歷史的重要性。他指出“中華民族的歷史是全民族的共同財富。全黨全社會都應該重視對中國歷史的學習，特別是要在青少年中普及中國歷史基本知識，以使他們學習掌握中華民族的優秀傳統，牢固樹立愛國主義精神和正確的人生觀、價值觀。激勵他們為中華民族的偉大復興而奉獻力量。”這正是歷史教學應把握好的主題思想。中學歷史教學就是“以史明志，啟智育人”。歷史課不僅僅是教給學生基本的歷史知識，更重要的是教會學生做人，就是進行道德和情操的陶冶。進行歷史唯物主義基本觀點教育，進行愛國主義教育，增強學生的歷史責任感和使命感。使學生繼承和弘揚人類文明的優秀傳統，汲取歷史智慧，認同民族文化，具備開放的世界意識，養成積極向上和不斷進取的人生態度。本文就如何加強歷史課堂愛國主義教育談談自己的看法。

1．傳授國情知識，增強愛國情懷

國情教育是歷史教學賦予的社會功能之一，早在1914年李大釗就明確指出：“言國情者，必與歷史并舉，抑知國情與歷史本質無殊，所異者，時間之今昔耳，昔日之國情，即今日之歷史，來日之歷史，尤今日之國情。”這種歷史—現實—未來之間的貫通性，說明了對國情的認識過程也就是對歷史的認識和反思過程。歷史教育應著重認識時代，認識時代的需要，認識時代的任務，要引導學生認識當前的時代，理解我們面對的“機遇與挑戰”，理解現在時代需要什么，個人應在這個時代發揮什么作用。只有把過去、現在、未來聯系起來看，這種認識就是歷史感，就要對學生進行國情教育。因此，我在講“古史演進”時從“我們身邊的歷史文化遺存”切入。向學生簡明扼要地介紹中國歷史與文化的發展線索，探究中國古代文明的成就和特點。在“中國近代史”部分，設計“危機”與“探索”兩塊。以屈辱史、抗爭史、探索史為主線，闡述了中華民族屈辱不沉淪，抗爭謀生存，探索求發展的大量史事。比如，分析近代中國向西方學習的方向和層次有幾個不同的階段。以林則徐、魏源為代表的地主階級改革派和以曾國潘、李鴻章為代表的洋務派，主張“堅船利炮”學習西方物質文明。以康有為、梁啟超為代表的改良派和以孫中山為代表的資產階級革命派，主張國家政治制度改革。前者主張君主立憲，后者提倡民主共和。以陳獨秀、李大釗為代表的資產階級激進派提倡民主與科學思想啟蒙運動。五四運動后，李大釗、毛澤東、周恩來為代表的具有初步共產主義思想的知識分子，大力宣揚馬克思、列寧主義學說。通過這一聯系對比，說明，近代中國學習西方過程是一個由淺入深，不斷取舍的過程，只有到了“五四”運動后，才找到了馬克思主義這一革命真理。實現了思想上的又一飛躍。通過對“五四”運動中學生為挽救民族危亡而迸發出的偉大的愛國主義精神和為革命獻身精神的講述，教育學生繼承“五四”精神。幾十年來中國共產黨運用馬克思主義，指導中國革命。在實踐中不斷豐富和發展馬克思主義，形成了中國特色的馬克思主義—毛澤東思想。從而使學生認識到中國共產黨是中國歷史上最偉大的愛國主義者。中國共產黨帶領中國人民“救亡圖存”在新民主義革命和邁向社會義義現代化奮斗歷程中取得了巨大的成就。

2．感受歷史名言，樹立愛國之心

歷史教學應激發學生興趣，興趣是是最好的老師。提高歷史課教學的生動性，調動學生的積極性，教師必須具有“以史為鑒、厚今薄古”的立意以及富有感染力的課堂語言和周密的課堂設計。從古到今，上下幾千年，愛國事例不勝枚舉。例如：千古傳誦充滿愛國主義情懷的歷史名言。屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；文天祥的“人生之古誰無死，留取丹心照汗清”；林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；霍去病“匈奴未滅，何以為家”；岳飛的“精忠報國”。再如：奮戰十年蕩平倭寇的戚繼光、打敗殖民者收復臺灣的鄭成功、抗擊沙俄收復新疆“遍插槐柳三千里，引得春風渡玉關”的左宗棠；“我自橫刀向天笑”變法英雄譚嗣同；“驅除韃虜，恢復中華“不屈不撓的革命先驅孫中山；“恨不抗日死，留作今日羞，國破尚如此，我何惜此頭”抗日將領吉鴻昌等。這一些無不體現了中華民族“千百年來積淀下來的對自己祖國的一種最深厚的感情”。在教學中教師如果有感情地朗讀。能燃燒起學生的熱情，激發他們的聯想。教師用深厚的史學積淀，用精湛的教學藝術，開放的思想意識，在課堂上引起師生共鳴，產生情感交融，才會極大地增強學生的愛國主義情懷。

3．了解社會實情，參與報國之行

課堂教學是愛國主義教育的主渠道，但是社會實踐也是學生了解國情知識的重要環節。必須引入時代活水，灌溉學生心田，重視學生的主體參與意識、探究意識才會收到事半功倍的效果。為此，我組織開展了多種形式的課外活動。如：結合鄉土史教材、利用節假日，組織學生進行一家一店、一村一校一廠的社會調查，談改革開放，農村巨變，發家興業，說新舊對比，組織學生參觀革命遺址和文物，請革命前輩進行革命傳統教育等，讓學生飲水思源，讓學生在社會實踐活動中長知識、明道理、懂世事、變感情。讓學生明白歷史發展到今天，我們應該怎么做才能不辜負時代的要求，歷史的重任。為順應時代發展的需要當代青少年應付諸什么行動等。

4．創新教學手段，激發愛國熱情

現代教育技術手段引入課堂為教育變革帶來了新的希望。它極大的調動學生學習積極性，奠定了課堂情感基調，拓展了教育的時空界限。借助媒體達到快速直觀的學習效果。例如在教學中筆者倡導學生利用搜索引擎上網搜集相關史料信息，拓展學習空間，讓學生獨立自主的獲取知識，利用網絡媒體教師自主設計專題學習網頁。如“我閱讀—我欣賞—我探究—我思考”在網頁上展示學習目標。提出問題讓學生探究，找出相關的史料，讓學生欣賞拓展視野。用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點來思考問題。帶領學生由知識性學習到拓展性學習再到探究性學習，形成有序的學習鏈接，例如我教八年級13課《紅軍不怕遠征難》一課時，制作課件先將視頻畫面中：紅軍血戰湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、搶渡大渡河、飛奪盧淀橋、爬雪山、過草地等視頻資料。展示給學生看，再將紅軍長征路線圖用多媒體展示，讓學生填出沿途經過的省份。讓學生觸景生情，有感而發。通過畫面的演示再現長征途中紅軍將士敢于犧牲，前赴后繼的悲壯史詩，從而認識到革命歷程的艱險，產生對革命先烈的緬懷之情和崇敬之情。教學中只要教師恰到好處地運用媒體制作課件等，就能順利地突破難點，讓課堂拓展升華，完成教學目標，讓學生在學習中不知不覺地得到熱情高漲。“感人心焉，莫先乎于情”只有以情感人，觸景生情，才能使學生在心靈上產生共鳴，受到深刻的啟迪。于潛移默化中達到心理認同，產生強烈的愛國激情。作為一名教育工作者，我們要不斷完善自我，大膽探索創新，熟練運用現代教育技術手段，改進教學方式，注重歷史與現實的有機結合。讓學生深切體會到歷史教育的魅力。

參考文獻

[1] 《江澤民文選》 2006.8人民出版社

[2] 《初中歷史創新教學設計》 2006.6學苑音像出版社 [3] 《李大釗文集》 1984.10人民出版社 [4] 《中學歷史教學新課標解析》

第二篇：歷史教學中如何進行愛國主義教育

歷史教學中如何進行愛國主義教育

摘 要：愛國主義教育是歷史學科的一個永恒的主題，是歷史教學中思想政治教育的主要內容。中學歷史教學在對學生進行愛國主義教育方面有著其它學科無法比擬的優勢。本文通過對愛國主義教育在歷史教學中的地位的分析，探討如何在中學歷史教學中進行愛國主義教育，進一步弄清歷史教學中愛國主義教育的作用和意義，希望能對中學歷史教育教學有一定的指導意義。

關鍵詞：歷史教學；愛國主義教育；地位和作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-061-01

歷史課中進行愛國主義教育，是我國史學的優良傳統。愛國主義教育作為中學歷史教學中思想政治教育的主要內容，其目的主要是培養學生的民族自尊心、自信心和自豪感；培養學生熱愛祖國的感情和為祖國獻身的精神，并且將這種精神轉化為奮發學習以振興中華的實際行動。對學生進行愛國主義教育，是歷史教學的核心和靈魂，也是歷史教師義不容辭的責任。

一、運用比較法

一是中外對比，即將發生在中國歷史上的某一歷史事件或某一發明創造，放在整個世界歷史范圍內進行比較，進一步闡明其地位和貢獻。例如，在中國古代史的講述中，教師在講到“造紙術”的發明時，除了介紹造紙術發明的經過及對世界文化的貢獻外，還要拿出中國和外國最早出現的造紙廠造紙的時間進行對比。在中國，蔡倫于公元105年便造出了當時世界上“精美”的紙張，而在歐洲，直到公元1150年才在西班牙的沙提法出現了第一個造紙廠，比中國晚1045年。通過這樣的比較，使學生明確我國造紙術在世界的領先地位。二是正反歷史人物的對比，即將不同階級或階層和社會勢力的代表人物在愛國與賣國、革命與反動、進步與落后等重大問題上的思想言行進行比較，烘托出愛國者的高風亮節和賣國者及奸臣賊子的丑惡臉嘴。例如：在講到“岳飛抗金”一目時，教師除了敘述岳飛精忠報國、英勇抗金的英雄業績外，還必須揭露出趙構、秦檜投降賣國的丑惡靈魂和殘害忠良的可恥罪行，以突出岳飛愛國的高尚品質。通過這樣的比較，使學生能夠知道什么是真善美，什么是假丑惡，從而學習愛國者高尚的民族氣節和愛國情懷，以培養學生明辨是非的能力和愛憎分明的感情，樹立以天下為己任的社會責任感。

二、對史實的始末進行生動形象的介紹

具體而生動形象的介紹史實的始末是一種比較普遍的教學方法，而播放歷史影片又是最為生動形象的教學方法之一，同時，觀看歷史影片也是學生們的興趣所在。因此，在歷史教學過程中，教師為了提高教學效果，可在多媒體教學中適當播放電影片段。例如，講中國近代史中《甲午中日戰爭》一課，教師可制作成多媒體課件，在講到“黃海戰役”時，教師可播放電影《甲午風云》中鄧世昌等愛國官兵英勇戰斗、與艦同沉的片斷，讓鄧世昌等愛國官兵為國家為民族英勇捐軀的壯烈場面呈現在學生的面前。讓學生們了解到中國人民為反抗外來侵略和壓迫而英勇斗爭的崇高精神，以此來激發他們的愛國熱情。

又如，在講到一二九運動時，教師除了詳盡的敘述運動的經過外，還必須得對愛國學生頂著大刀木棒和迎著皮鞭，振臂高呼“停止內戰，一致對外”、“天下興亡，匹夫有責”的口號等這些細節進行生動的講述。讓學生了解到革命前輩們為反對外來侵略和反抗腐朽統治，爭取民族獨立和解放而浴血奮斗的精神，進而學習他們的英雄行為和高尚品質，立志為振興中華而發憤圖強。

三、充分利用鄉土史料進行鄉土史教學

鄉土歷史教學是中學歷史教學中的一個重要組成部分，充分挖掘和利用鄉土史教材中的思想教育因素，能使學生在思想上和認識上受到正確的教育和培養。

鄉土史教學是歷史教師在教學過程中進行愛國主義教育的重要途徑，我們知道，國與家的關系是十分緊密的，一個人在認識上是先熟悉家人及至家鄉，再逐步擴大到了解國家，因此，愛家鄉是愛祖國的起點，愛祖國是從愛家鄉的情感中萌發并得以升華的。在我們祖國的各個地區，都有著我們的祖先灑下的血汗和創建的勞動成果以及可歌可泣的英雄業績。在歷史教學中，歷史教師要充分運用這些鄉土史料在教學過程中，這樣才能夠使學生認識到自己的先輩在歷史上對家鄉、對祖國的貢獻，了解到家鄉人民在歷史上辛勤勞動和英勇斗爭的業績，進一步體會到家鄉的可愛和祖國的偉大。

四、開展豐富多彩的課外活動

歷史課外活動是中學歷史教學的有效組織形式之一，是新的《歷史課程標準》推出的一種促使學生主動參與的學習方式。因此，在歷史教學中教師要認真的開展歷史課外活動，使學生在主動掌握歷史知識的同時，接受愛國主義教育。

歷史教學中的課外活動形式多樣，有參觀訪問、專題報告會、歷史知識競賽、辦小報或墻報、文藝活動等。例如，在學到遵義會議時，教師可以帶領學生觀看遵義會議會址、四渡赤水遺址等。此外，教師還可以組織學生開展調查訪問老紅軍、老干部等，使學生直接接觸到真人和實物，直接獲得感性認識，這就有利于對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。又如，在講中國古代史的時候，教師可以舉辦一次辦小報或墻報的歷史活動。其中重點開設“中國歷史上的世界之最”、“著名歷史人物評析”等欄目，集全體學生的智慧，把歷史小報或墻報辦成生動活潑的愛國主義教育園地。

歷史課堂是對學生進行愛國主義教育的重要陣地，歷史教師一定要充分利用歷史教學，寓愛國主義思想教育于歷史知識的傳授中，采取適當的行之有效的途徑和方法，有系統、有計劃的對學生進行愛國主義教育。

第三篇：在化學教學中進行愛國主義教育的內容和途徑

內容摘要：

古今中外歷來都把愛國主義視為凝聚民族精神、動員和鼓舞人民團結奮斗的一面最鮮艷的旗幟。挖掘化學學科中蘊藏的愛國主義因素，把愛國主義 教育 要求和學科愛國主義因素有機地結合起來，把教學的 科學 性和思想性統一起來，將民族精神有機地滲透到教學的全過程，充分發揮課堂教學在愛國主義教育中的主渠道作用是素質教育對化學教學提出的基本要求。化學學科的特點，決定了化學教材中孕含了豐富多彩的愛國主義教育的內容，它們分散于教材的各部分、各章節之中。同時，隨著時代的 發展 和化學科學的發展，愛國主義教育的內容還會更加豐富。化學教師要善于運用 歷史 和現實的典型事例，幫助學生提高對偉大祖國的認識。

1、講述歷史，分享光榮，增強民族自豪感

我國是文明古國，有著光輝燦爛的古代科學文化，我國古代人民對化學的貢獻不僅僅局限于“四大發明”，迄于明代前期，世界上重要的發明和重大科技成就大約有300項，其中 中國 文明約有175項，占57％。在化學、化工領域，我們的祖先創造了許多世界第一，對人類做出過巨大的貢獻。中國古代在銅、鋼鐵、金、銀、錫、鉛、鋅、汞等金屬的冶煉方面均居于世界前列，我國是世界上最早認識和使用煤炭、石油和天然氣的國家。此外，我國古代勞動人民還發明了瓷器、青銅器、漆器等的制造技術和水法煉銅方法，在酒和醋的釀造、食鹽和天然染料的利用等方面也處于當時世界領先地位。通過這些有關內容的教學和教育，可以培養學生的民族自豪感和民族自信心，使學生感到我們中華民族不僅是勤勞勇敢的，而且也是智慧的民族。但是，我們也應該指出我們重形象思維輕理性思維的不足，例如，黑火藥是中國人發明的，但關于爆炸的理論卻是英國人提出的，借以激勵學生找到今后努力的方向。

2、了解國情，明確責任。樹立民族自信心

我們的祖國不僅幅員遼闊，而且礦產資源非常豐富，迄今，中國已發現礦產168種，其中探明儲量的有151種，有30多種礦產的探明儲量居世界前列，居世界第一位的有鎢、錫、鉍、銻、釩、鈦等10余種；居世界前五位的有鐵、煤、鉛、鋅、汞等20余種。這為發展我國的 現代 化建設提供了極為有利的物質條件，但也應該讓學生知道我國利用這些礦藏的能力還非常有限。例如，盡管我國的稀土蘊藏量相當于世界其他國家的總和，但是我們出口的是初級產品，法國從我國進口膨潤土，經過處理制成的胃藥“思密達”又返銷給我國，價值翻了近百倍。因此在化工方面還存在許多需要同學們探索和創造的領域，明確學習化學的目標和興國的責任。

新中國成立以來，我國在化學、化工等領域取得了舉世矚目的成就。突出的有1965年我國科學工作者在世界上第一次用化學方法人工合成了具有生命活力的蛋白質——結晶牛胰島素；1981年世界上第一次用人工方法合成了與天然分子相同化學結構和完整生物活性的酵母丙氨酸轉移核糖核酸，這標志著人類在探索生命科學旅途上又跨出了重要的一步，因而進入世界先進行列。截止于2003年，在化工生產方面，我國已有10余種主要化工產品的產量居世界前列，其中，鋼鐵、水泥、玻璃、硫酸、合成氨、化肥、染料、合成纖維產量居世界第一位；純堿、農藥產量居世界第二位，其他如塑料、橡膠、紙張、陶瓷等的產量也居于世界前列。近年來，我國科學家在超導體、導電聚合物、晶體生長技術和納米材料等研究領域都取得了舉世矚目的成績。有關這方面的資料極其豐富，只要在適當時候，結合有關教材，簡要地介紹給學生，不僅能鼓舞他們的學習積極性，更能達到教育學生熱愛祖國的目的。

3、先哲垂范，學有榜樣，豐富愛國主義情懷

科學是無國界的，但科學家卻永遠屬于他的祖國。在中外杰出的科學家和化學家中，有許多愛國者，他們從小就有理想，他們熱愛科學，更熱愛自己的祖國，我們可以選擇其中一部分突出的科學家，在適當的教材中做介紹。例如，侯德榜先生留美8年獲博士學位后，放棄國外的優越條件，以赤誠的愛國之心回到祖國，建起了具有當時世界先進水平的永利堿廠。“七·七”事變，天津淪陷，日本威逼永利合作時，侯德榜斷然拒絕，后率眾進入四川，籌建了川廠。在他的努力下，經過多次的摸索和試驗，終于發明了“侯氏制堿法”，名震中外，為中華民族爭得了榮譽。世界著名科學家居里夫人把新發明的放射性元素叫做“釙”以紀念她的祖國波蘭。丹麥著名物 理學 家玻爾在二戰時期被迫離開被德國占領的祖國，為了表示他一定要返回祖國的決心，把諾貝爾金質獎章溶于王水隱藏起來。戰爭結束后，玻爾又從溶液中提取出金，并重新鑄成諾貝爾獎章。重新鑄成的獎章凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛而顯得更加燦爛奪目。科學家的這些熱愛祖國的動人事跡，可以培養學生熱愛科學、熱愛祖國的優良品質。

第四篇：如何利用歷史教學進行愛國主義教育

如何利用歷史教學進行愛國主義教育

在初中歷史課堂教學中滲透心理健康教育是新形勢下中學歷史學科教育的目標之一，它也體現了中學歷史學科教學教育功能的全面性、深入性、發展性。古人云：“讀史使人明智”，在這里“智”，不僅指知識能力，更指做人的準則、處事的經驗。在歷史課堂教學中滲透心理健康教育，也具有得天獨厚的優勢，尤其是可以利用豐富深邃的教學內容幫助學生確立積極進取的人生態度、堅強的意志和團結協合作的精神，增強學生承受挫折、適應社會、生活和學習的能力，消除心理和行為障礙等方面都有著無比巨大的優勢。

歷史教學，尤其是講述祖國的歷史，向青少年進行愛國主義的教育，這是歷史教學的任務之一。歷史教學與愛國主義教育的問題，是歷史教學理論研究的重要課題之一。這個問題涉及面很廣，本人僅就歷史教學與愛國主義教育應注意的幾個問題作如下闡述：

第一，要深入挖掘教材的愛國主義思想的內容。中華民族向來以刻苦耐勞、富有智慧，有著無限的創造力著稱于世界。中華民族的創造力在經濟、政治、文化等方面都有充分體現。幾千年來綿延不斷的悠久歷史和豐富的文化典籍是我們民族的光榮和驕傲。歷史教材中有豐富的愛國主義內容。在世界史的教學中也有許多這方面的內容，如揭露資本主義的血腥發家史，揭示資本主義必然滅亡的規律，以及講述各國人民愛國主義斗爭的事跡等。再如在講授《張騫通西域和絲綢之路》時，要讓學生見賢思齊，深刻體會并學習張騫的忠貞愛國，不辱使命，堅持不懈的精神。教師應該時刻把“給青少年播下愛國主義種子”作為己任，并作統籌安排，通盤考慮，根據各個時期教材內容制定施教計劃，一步一個腳印地去進行和落實歷史教學中的愛國主義教育任務。

第二，要以歷史唯物主義觀點為指導，避免片面性和絕對化。歷史是研究和闡述人類社會發展的具體過程及其規律性的科學。我們的歷史研究和歷史教學都必須以馬克思主義歷史唯物主義思想為指導。進行愛國主義教育，也毫不例外地要遵循歷史唯物主義原理。要正確認識和處理社會存在和社會意識，人民群眾和個人在歷史上的作用，愛國主義和國際主義，發揮中國人民的創造力和善于吸收外國科學技術文化等等之間的關系。防止不切實際的夸大成就，一味拔高或舉此抑彼，還應避免對歷史人物評價的片面性、絕對化。對歷史功臣要歌頌、贊揚，對歷史罪人也要無情地揭露。從侵略與反侵略，正面人物與反面人物，是與非，功與過的史實中培養學生明辨真、善、美與假、惡、丑的能力和愛憎分明的感情。第三，要緊密聯系學生的思想實際。當前愛國主義教育中特別要突出搞好四項基本原則教育，民族自尊心、自信心的教育，理想、紀律教育，歷史責任感的教育。此外還要根據不同年級學生的年齡特征和不同班級的思想動向而有所選擇和側重。

第四，既要明“理”，又要激“情”。愛國主義既是一種思想覺悟，也是一種對祖國的深厚感情。教師在教學中既要告訴學生愛國主義的道理，又要激發他們的愛國情感，使學生受到感染。因此，教師必須對愛國事件、愛國人物的英雄業績補充一些具體生動的材料。如林則徐虎門銷煙的壯觀場面；鄧世昌率官兵勇撞敵艦與艦同沉的悲壯情景；李大釗在絞刑架下的“不能因為你們今天絞死了我，就絞死了共產主義??”這最后一次的演說；林祥謙在軍閥的淫威下，被連砍數刀仍高呼“頭可斷，工不可開”的堅貞不屈的革命氣節??這些可歌可泣的英雄事跡都是激發學生愛國情感的好教材。

還要特別提到的是，要使學生受到感染，首先要求教師必須具有崇高的愛國主義思想和愛憎分明的感情。只有教師首先受感染才能引起學生思想上的共鳴，從而受到愛國主義教育的熏陶和激勵。第五，要充分利用鄉土教材。蘇聯無產階級革命家加里寧曾經說過：“關于愛國主義教育，是從深入認識自己的故鄉開始的。”故鄉是學生成長的地方，學生對本鄉本土的歷史人物、事跡、文物遺址多少有些了解。講授歷史時聯系他們從小耳聞目睹的鄉土教材，將使學生備感親切，產生對家鄉的自豪感和光榮感，從而激起對祖國的熱愛。

第五篇：采用多種方法進行愛國主義教育

采用多種方法進行愛國主義教育

我們在搞好小學思想品德課教學中，深入貫徹“深”、“厚”精神的同時，還反復體會“寬”的蘊義，努力拓寬思想品德課的教育空間，加強橫向聯系，把單純的課堂教學擴大成為多渠道參與的教育網絡，創設了全方位育人的環境，達到了整體優化的效果。

一、貫徹“深”、“厚”精神，提高思品課的教學質量

所謂“深”，就是實事求是、有的放失、有針對性地教育好學生；就是要觀點正確、說理明白、深入淺出、講求實效；就是要把大綱吃透，把教材吃透，把學生的情況吃透，把大綱用活，把教材講活，把學生教活。在思品課教學中，我們引導教師做到以下幾點：

1.挖掘教材。設計好問題與習題。實踐證明，只有挖掘教材，才能理解教材中的觀點。只有理解教材中的觀點，掌握要求，把握學生的思想脈搏，所設計的問題和習題才能符合教材要求，具有針對性；才能觸及學生的思想實際，達到統一認識、提高認識的目的。那么，怎樣才能讓教師吃透教材、更深刻地認識理解教材中的觀點呢？

我們的做法是：

第一，組織教師學習大綱。大綱是講課的依據和遵循的指導思想，所以我們在每學期開學伊始，都組織教師認真地學習大綱，為把思品課推上一個新臺階而打下了良好的基矗

第二，抓住備課這一關。給時間讓教師自己備課，找時間讓教師集中備課。把共性問題和疑問提出來共同研究探討，這樣能深刻地理解教材，把握教材、駕馭教材。如，在研究新教材三年級下冊《拾金不昧》一課時，提出了這樣的問題讓大家研究：“拾到一分錢或巨款交還失主或交公，應該表揚誰？”“拾到一分錢交給警察叔叔、拾到十元錢或更多的錢交給爸爸，這樣做對不對？為什么？”由于教材掌握得好、道理講得明白，使得課堂氣氛活潑，收到了良好效果。

2.選擇靈活多樣的教學方法，增強教學效果。“運用靈活多樣、生動活潑的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，引導學生獨立思考，分辯是非，自己教育自己。”這是大綱對思品教學的要求。根據這一要求，我們在思品課上采取了故事啟迪、情景激發、行為辨析、示范訓練、錄音錄像、幻燈圖片、討論交流等教學方法，收到了令人滿意的效果。

3.運用榜樣的力量，進行正面教育。少年兒童具有模仿性強，可逆性大的特點。我們運用榜樣人物的模范行為和優秀品德影響學生的思想、感情和行動，把高深的政治思想理論、抽象的道德標準人格化，使少年兒童在富于形象性、感染性和現實性的范例中獲得難忘的印象，對少年兒童具有明顯的促進作用和“導向”作用。在這方面，我們向教師提出了如下要求：其一，選擇榜樣要注意典型性、針對性和可接近性。思品教學中，我們在貫徹“深”的精神的同時，還貫徹了“厚”的精神。由于每課教材都反映了大綱的一個教育要求，但因篇幅所限，都不夠“厚”。因此，我們提倡教師在教學過程中補充幾個小故事，或讓學生搜集更多地反映課文中觀點的事例，使得說明觀點的材料更加豐富。比如，我校教師在教學《拾金不昧》一課時，為了使這一課“厚”起來，組織學生表演了《歸還飛機票》的小品，使學生的學習興趣盎然、氣氛活躍，加深了對本課觀點的理解。我們還采取了演課本劇、小品、歌詠舞蹈、參觀訪問等使課文內容豐富起來，以求得學生對教育觀點的深刻理解。

二、狠抓系列化活動，拓寬思品課的教育空間

由于小學生品德的形成是以一定的道德認識和行為實踐為基礎的，并通過反復訓練、不斷強化的過程逐步形成發展的。所以對學生進行思想品德教育，光靠思想品德課是遠遠不夠的。在實踐中，我們根據思品課的教學內容，采取了系列化活動向學生進行多渠道的思想品德教育，做為思品課教學的補充。

1.注重思品課的社會延伸。我校在抓好思品課課堂教學的同時，非常注重課堂教學內容的社會延伸。如我校思品教師董秋梅在教學《在集體中想著別人》一課時，在總結全課內容時有這樣幾句話：“同學們，在我們集體中關心別人一次、兩次并不難，難的是一輩子想著別人，主動關心別人，把方便讓給別人。雷鋒叔叔之所以受到大家的愛戴，全國人民、乃至世界人民都向他學習，就是因為他能始終想著別人。希望你們要有持之以恒的精神關心別人。”董老師這番話，不單單是本課教學內容的總結，更重要的是體現了思品課的社會延伸，突出了導行的持久性和永恒性。在老師的激勵下，我校黃濤等8名同學主動堅持常年照顧翠竹小區的孤寡老人，受到了學校及社會的好評。在他們的影響下，全校學生開展了凈化、美化一條街活動，定期清掃紅梅小區部分居民樓環境衛生，得到了小區居民的稱贊。目前，全校學生爭做好人好事已蔚然成風。

2.根據思品課內容，結合學校特點，加強學生的養成教育。我校的學生來自天南地北。由于各地教育的差異，造成了每個學生的道德水平及行為習慣都有很大的不同。針對這一實際，我校思品教師在教學《自覺遵守學校紀律》一課后，向學生進行《樓內規則》、《紅梅小學學生日常行為規范紀律衛生具體要求》、《校園秩序管理暫行規定》等規章制度的教育，使他們良好的行為習慣得到了逐步的形成。目前，我校學生都能自覺地遵守校內外各項規章制度，文明、守紀、團結、友愛、勤奮、向上的校風已經形成。

3.根據思品課的內容，結合少先隊活動，對學生進行思想品德教育。去年是大連開發區建區十周年。我校思品教師在教學《祖國在我心中》一課后，與少先隊大隊部聯系，開展了“我愛家鄉——開發區”的系列活動，向學生進行了愛國主義教育。這個系列活動分四個階段進行：（1）祖國——我愛您。（2）開發區，您好！（3）開發區的發展——父輩的建設。（4）開發區長大我長大。在開展“開發區，您好”這項活動中，我校每個中隊的隊員，在思品教師、中隊輔導員老師的指導下，自編自演了20余項文藝節目。這些小隊員抽業余時間，圍繞著“開發區，您好”這個主題，查找資料，采訪先進人物，排練文藝節目，謳歌了大連開發區在黨的改革開放政策的指引下，所取得的舉世中矚目的輝煌成就。這次活動，尤其使學生受到了一次深刻的愛家鄉、愛祖國的思想教育。

4.通過學校教育、家庭教育和社會教育的緊密配合，對學生進行思想品德教育。我校具體抓了以下兩點：

第一，加強思品課與家庭教育的緊密結合。我們根據教材的內容，與學校合力辦好家長培訓班。針對“家長如何配合學校教育好學生”等問題對家長進行了培訓，增強了學校和家庭的教育合力。另外，思品教師還與班主任老師聯合起來，通過召開家長會、家訪等方式，加強學校和家庭教育的緊密配合，取得了令人滿意的效果。

第二，加強思品課與社會教育的緊密結合。在教學完《知法守法》一課后，為了增強教育效果，請開發區沈陽路派出所所長給學生作了《做知法、懂法、守法的好少年》的專題報告，提高了法律意識。另外，我們還組織學生到開發區武警消防大隊參觀軍營，聽取了部隊首長的報告，使學生不但受到了革命傳統教育，而且還受到了國防知識教育。

愛國主義教育論文

采用多種方法進行愛國主義教育

高

燕

2011-5-23