第一篇：色彩教學(xué)中的規(guī)律探索要點(diǎn)和方法途徑

十九世紀(jì)以前的傳統(tǒng)藝術(shù)歷來認(rèn)為色彩具有表現(xiàn)價(jià)值，而忽略了色彩的造型意義。十九世紀(jì)色彩學(xué)的成熟以及印象主義繪畫的實(shí)踐，為色彩造型和表現(xiàn)提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)和基本條件。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)視覺形象其實(shí)就是色彩形象而非素描形象，色彩造型在一切造型藝術(shù)中具有決定性地位。包豪斯學(xué)院提出了“色彩造型”和“色彩表現(xiàn)”的理念和教學(xué)模式。不能不說是對藝術(shù)的重要貢獻(xiàn)。我國院校傳統(tǒng)色彩教學(xué)也基本上是按照這一體系實(shí)施的，取得了色彩在造型表現(xiàn)中的重要地位，同時(shí)也積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。但目前的院校色彩教學(xué)，還存在著較多問題，主要表現(xiàn)在：1.色彩造型教學(xué)體系不夠完整，不夠科學(xué)，色彩造型理論簡單停留于條件色體系，沒有從空間視覺色彩規(guī)律的角度論證色彩造型。2.色彩教學(xué)中因誤會(huì)“色彩靠感覺”而失去理論支撐和規(guī)律探索。教學(xué)隨意性大，又往往和各種不同形式的色彩表現(xiàn)混為一談，難以建立獨(dú)立而完整的色彩造型理論和實(shí)踐體系。3.教學(xué)中沒有建立獨(dú)立的色彩表現(xiàn)體系，缺少對色彩表現(xiàn)屬性的系統(tǒng)論證和實(shí)踐指導(dǎo)。基于此，筆者總結(jié)了二十余年色彩教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得，提出以下色彩造型和表現(xiàn)規(guī)律，以期對院校色彩教學(xué)有所裨益。

一、色相變化規(guī)律。色彩造型和表現(xiàn)都依賴于色彩的變化，有規(guī)律的色相變化即可塑造視覺形象。色彩變化規(guī)律由明度、純度、冷暖關(guān)系變化而構(gòu)成，其原理是形象不同空間層面的色彩會(huì)產(chǎn)生有規(guī)律的視覺變化，加上空間對色彩的散射消融，而呈現(xiàn)客觀視覺色彩感受。寫實(shí)性色彩造型即是表達(dá)這種色彩關(guān)系即可塑造現(xiàn)實(shí)的視覺色彩形象。傳統(tǒng)的院校色彩教學(xué)提出的條件色造型體系，也基本能夠?qū)崿F(xiàn)視覺色彩造型但存在概念化與機(jī)械化的傾向，而未能按照視覺色彩科學(xué)原理表達(dá)色彩形象。嚴(yán)格地說，色相變化規(guī)律即色彩變化規(guī)律，可以從以下幾個(gè)方面表現(xiàn)出來。另外，色彩對比在色相變化規(guī)律中也有意義，如倫勃朗畫金馬車就是很好的例子。

二、明度變化規(guī)律。構(gòu)成色彩形象的不同空間層面的色彩明度變化，其實(shí)就是素描關(guān)系，只是色彩造型的概念不同而已。同時(shí)形象色彩的明度變化，和不考慮色彩的明度變化是有差異的，這種差異是由于色彩的刺激度大于純明暗的刺激度。但明度規(guī)律大體上就是素描關(guān)系，由光源方向和形體空間層面所決定，只是既然是色彩，其變化遠(yuǎn)比素描微妙和豐富得多。

三、純度變化規(guī)律。當(dāng)然這些變化都是在固有色前題下的變化(以下同)，但純度變化規(guī)律在整個(gè)視覺色彩表達(dá)、色彩造型中卻具有決定性的地位，也是很多學(xué)生所忽略的色彩造型規(guī)律。即使是固有色同純度的形象，也會(huì)因?yàn)槭芄獗彻鈧?cè)光的不同方向?qū)用嬉约安煌疃鹊目臻g層面形成明顯的純度變化。其規(guī)律可概括為：低純度色彩光源或自然光條件下，越是接近高光的層面和后面的層面純度會(huì)越低，背光面純度也會(huì)因?yàn)榭臻g深度的增加、光照的減弱、背光產(chǎn)生的對比和環(huán)境的影響而使純度明顯降低，這也是明顯的；純度最高的色彩表現(xiàn)于中間色層面和前面、正面的層面。

四、冷暖變化規(guī)律。冷暖變化規(guī)律也是色彩造型規(guī)律中最重要的規(guī)律之一，傳統(tǒng)色彩教學(xué)中歷來有所重視。其規(guī)律表現(xiàn)為：自然色彩形象的受光與背光、前與后、大于小的不同區(qū)域色彩冷暖會(huì)朝相反方向變化，這是由于色彩對比和空間散射原理形成的。如相同固有色形象，受光部偏暖，背光面偏冷，反之亦然；襯布偏冷，上面的物體就會(huì)偏暖。相同暖色前伸部偏暖，后部偏冷，反之亦然。這種冷暖變化是由兩個(gè)因素造成的，一是不同光條件下物體發(fā)色是否充分，如受光與背光面的冷暖變化；還有不同空間深度色光散射消融程度，如遠(yuǎn)近冷暖變化；二是深度、明暗、面積上的對比造成冷暖互化。其變化取得的效果不僅符合了視覺色彩的科學(xué)性，同時(shí)也符合了視覺色彩的生動(dòng)性，取得了很強(qiáng)的空間視覺色彩效果。前者如暖色襯布后面部分偏冷，后者如紅色蘋果背光面稍冷。當(dāng)然這種冷暖變化是相對的，不能超出一定的范圍，否則色彩效果將變得概念而且虛假。

五、對比與調(diào)和規(guī)律。這個(gè)規(guī)律有兩層含義：一層是造型規(guī)律，一層是表現(xiàn)規(guī)律和構(gòu)成規(guī)律。在造型規(guī)律中具體表現(xiàn)為：色相對比、明度對比、純度對比與冷暖對比會(huì)將對象的現(xiàn)實(shí)色彩改變相應(yīng)的效果表現(xiàn)在作品里，構(gòu)成色彩造型和色彩對比規(guī)律，同時(shí)由于空間散射，空間深度差異，光源、環(huán)境的共同作用構(gòu)成色彩調(diào)和。其實(shí)，對視覺色彩而言，運(yùn)用了以上的造型規(guī)律，色彩作品已經(jīng)取得調(diào)和，色彩關(guān)系建立，色調(diào)形成。在表現(xiàn)規(guī)律中則表現(xiàn)為多樣統(tǒng)一的色彩構(gòu)成規(guī)律，也是色彩構(gòu)成學(xué)研究的主要對象。

六、色彩繪畫作品藝術(shù)表現(xiàn)規(guī)律。關(guān)于色彩繪畫作品表現(xiàn)問題，國內(nèi)外藝術(shù)界、教育界已有努力的探索，但至今沒有系統(tǒng)的權(quán)威的成果。國內(nèi)美術(shù)院校多年來也在不斷的探索實(shí)踐，積累了比較深刻的認(rèn)識(shí)和一些成功的經(jīng)驗(yàn)，但由于我國引進(jìn)西方藝術(shù)(油畫藝術(shù))歷史還不長，時(shí)代藝術(shù)思想也很不穩(wěn)定，加上和民族美學(xué)理念的某些沖突和錯(cuò)綜復(fù)雜的文化關(guān)系，依然未能形成系統(tǒng)理論和成熟的實(shí)踐模式。不過這個(gè)問題也不那么復(fù)雜，有人類數(shù)千年的繪畫藝術(shù)史寶庫，有深厚民族文化土壤的支撐，有時(shí)代精神的呼喚，我們可以冷靜而積極的探索實(shí)踐，定能自成體系，引領(lǐng)中化民族藝術(shù)的勃勃生機(jī)。筆者經(jīng)二十余年藝術(shù)教育的探索實(shí)踐，在深入研究中西藝術(shù)成果的基礎(chǔ)上，提出以下見解：一)、色彩表現(xiàn)風(fēng)格形式傾向?？煞譃楣诺鋬A向、現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格傾向、浪漫主義風(fēng)格傾向、印象主義風(fēng)格傾向、各種意象風(fēng)格傾向、表現(xiàn)主義風(fēng)格傾向、民族風(fēng)格傾向、超級寫實(shí)和抽象傾向等。各種風(fēng)格傾向都有其獨(dú)立的文化思想內(nèi)涵和形式特征，我們可以結(jié)合中西藝術(shù)史給予具體定位，并不斷探索更有價(jià)值的自然融合的形式風(fēng)格。其核心是以深厚的中華民族文化藝術(shù)思想精神為支撐，廣泛借鑒和吸收中西藝術(shù)風(fēng)格形式，形成豐富多樣的、個(gè)性鮮明的、獨(dú)具中華氣派的藝術(shù)表現(xiàn)體系。二)、緊扣時(shí)代脈搏，站在世界文化藝術(shù)現(xiàn)代文明高度，努力探索創(chuàng)新。這種創(chuàng)新有時(shí)是符合藝術(shù)傳統(tǒng)的，有時(shí)是否定歷史與傳統(tǒng)的，都應(yīng)大膽探索嘗試。如新表現(xiàn)思想、新材料技法，但對嘗試過程應(yīng)有適度的控制和反思，否則會(huì)走入極端和誤區(qū)。比如“架上藝術(shù)消亡”“中國畫筆墨無用”之類的思潮雖也有一定的創(chuàng)新意義，但是必須深刻反省的。三)、色彩作品表現(xiàn)形式語言探索。教學(xué)中要對各種傳統(tǒng)形式風(fēng)格進(jìn)行歸納和訓(xùn)練，熟練把握其語言特征，同時(shí)在此基礎(chǔ)上大膽開拓和創(chuàng)新，探索個(gè)性化、風(fēng)格化的語言形式。

在教學(xué)實(shí)踐中，為了貫徹這些規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和思考，去探索色彩造型和表現(xiàn)方法，加強(qiáng)學(xué)生的色彩修養(yǎng)和色彩能力，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：1.加強(qiáng)色彩課程教學(xué)的系統(tǒng)性和規(guī)律性。當(dāng)前環(huán)境下，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，尤其是基礎(chǔ)理論缺乏，認(rèn)識(shí)不夠，教材不穩(wěn)定，分段教學(xué)教師個(gè)體差異大等因素，造成院校學(xué)生色彩課程體系不完整，理論、認(rèn)識(shí)不足乃至偏頗，不善于思考和探索，因而基礎(chǔ)不牢，技能低下。2.教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教材的系統(tǒng)性與相對穩(wěn)定性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。教材和教學(xué)體系至少應(yīng)包含以下內(nèi)容：繪畫色彩學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，色彩造型和表現(xiàn)基本規(guī)律，色彩造型和表現(xiàn)基本技法。3.教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)教師的講、評、范、輔各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是基本知識(shí)和一般規(guī)律必須系統(tǒng)安排，不能認(rèn)為學(xué)生進(jìn)校前已通過考試，一味讓學(xué)生畫。同時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生分析名家作品、優(yōu)秀范畫和學(xué)生作品，對學(xué)生作品中的問題要一一指出并引導(dǎo)改進(jìn)方法。

色彩造型和表現(xiàn)規(guī)律的探索過程，其實(shí)是一個(gè)從科學(xué)到藝術(shù)基礎(chǔ)，再從藝術(shù)基礎(chǔ)到藝術(shù)創(chuàng)新的創(chuàng)造性過程。廣泛涉及文化傳統(tǒng)、藝術(shù)思想、美學(xué)理念、藝術(shù)史論、繪畫藝術(shù)、藝術(shù)構(gòu)成、藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)創(chuàng)新各大領(lǐng)域。即便是作為院校色彩基礎(chǔ)課程教學(xué)也不例外。因此在教學(xué)中要求院校經(jīng)常組織教學(xué)研討和學(xué)術(shù)交流，要求教師具備全方位素質(zhì)和才能，嚴(yán)密組織教學(xué)進(jìn)程，并不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式，還要有高度的教育責(zé)任感和執(zhí)著的教育精神。

第二篇：〈探索規(guī)律〉教學(xué)探索

〈探索規(guī)律〉教學(xué)探索

晉江磁灶張林中心小學(xué)

張秀霞

2012年３月28日，有幸能再次聆聽以前的老同事阿育老師的一節(jié)〈探索規(guī)律〉，感觸頗深，感動(dòng)的是阿育老師現(xiàn)在雖然身為校長，卻還是雄風(fēng)依舊，依然把課堂教學(xué)作為第一生命線。整節(jié)課時(shí)間安排緊湊，節(jié)奏分明，目標(biāo)明確。

在這節(jié)課中，有幾點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)：

1、教師平時(shí)的潛心澆灌：作為一節(jié)有一定難度的復(fù)習(xí)課，從孩子們精彩的互 動(dòng)中可以看出它們清晰的思路，這和孩子們扎實(shí)的基礎(chǔ)是分不開的，它都 扎根于老師平時(shí)的有效教學(xué)。

2、老師備課中心有學(xué)生：由于是一節(jié)難度較大的復(fù)習(xí)課，學(xué)生的基礎(chǔ)怎么

樣？怎么在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，老師經(jīng)過精心到舍，制定出了比較適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，而不是純粹為了嘩眾取寵。在這個(gè)基礎(chǔ)上，大部分的學(xué)生都能跳一跳摘到果子。

3、教師課堂上精心引導(dǎo)：老師能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來發(fā)現(xiàn)同一件事物的不同規(guī)律：如1、4、9、16等這一列數(shù)的規(guī)律。同時(shí)，我也覺得有幾點(diǎn)還可以這樣做的：

1、教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)：本節(jié)課中的“青蛙的只數(shù)與眼睛、嘴、腿的關(guān)系”以及“猜數(shù)游戲”兩個(gè)環(huán)節(jié)都可以刪掉：一是前者前面早就學(xué)過，對于本節(jié)課來說一沒提升，二是本節(jié)課的內(nèi)容較多，占用了寶貴的時(shí)間； 后者與本節(jié)課的關(guān)系不大，有點(diǎn)畫蛇添足的感覺。

2、數(shù)學(xué)方法的提煉和數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)：在學(xué)生經(jīng)過觀察、比較發(fā)現(xiàn)不同的規(guī)律后，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索規(guī)律的方法并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄徒?gòu)探索規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，并能應(yīng)用它去探索新的規(guī)律。

3、課堂教學(xué)中師生的定位要合理：老師應(yīng)該給學(xué)生更多探索、交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

4、課堂教學(xué)中老師的引導(dǎo)要有序：老師引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的時(shí)候應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行觀察和思考，如先從橫的角度觀察有什么發(fā)現(xiàn)，誰有不同的發(fā)現(xiàn)，讓其它同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，再進(jìn)行其它方面的觀察。

5、教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)該有所取舍：由于復(fù)習(xí)課的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容繁多與教學(xué)時(shí)間的矛盾，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該選擇比較重點(diǎn)的內(nèi)容，并對選定的內(nèi)容進(jìn)行有序地觀察、探索。

課無定法，同樣的老師，同樣的設(shè)計(jì)，不同的班級，也會(huì)有不同的效果，以上僅是個(gè)人的一些想法，在教學(xué)的生成又可能會(huì)產(chǎn)生新的問題，在教學(xué)的路上讓我們一路探索，不斷成長。

第三篇：探索加強(qiáng)監(jiān)督的途徑和方法

----2010年調(diào)研

淺談加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督的途徑和方法

（甸中鎮(zhèn)）

黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭總的指導(dǎo)思想是，對絕大多數(shù)黨員干部立足于教育，著眼于防范，嚴(yán)懲極少數(shù)腐敗分子。黨風(fēng)廉政建設(shè)的環(huán)節(jié)很多，其中重要的，不可忽缺的環(huán)節(jié)是加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督。黨內(nèi)監(jiān)督對宣傳、貫徹和落實(shí)黨和國家的各種方針、政策的貫徹落實(shí)和執(zhí)行取到非常重要的作用。

黨內(nèi)監(jiān)督是黨為了加強(qiáng)自身建設(shè)，通過評價(jià)、揭露、糾偏等方式，依照黨章和黨紀(jì)，在其組織內(nèi)部開展的協(xié)調(diào)有序的監(jiān)察、督促的活動(dòng)。從黨的建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要以及黨在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中的重要地位來看，黨內(nèi)監(jiān)督的實(shí)質(zhì)是黨從人民利益出發(fā)，按照從嚴(yán)治黨的要求，進(jìn)行自我約束和自我完善。而其核心問題，則是對權(quán)力予以有效制約，即通過揭露、評價(jià)、控制、約束等特有的監(jiān)督形式和功能，對黨內(nèi)的各種權(quán)力形成有效的制約力量，保證權(quán)力能夠按正確的目標(biāo)和正確的方式去規(guī)范地運(yùn)用。由此可見，黨內(nèi)監(jiān)督是加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

一、目前基層農(nóng)村黨內(nèi)監(jiān)督工作開展之現(xiàn)狀及存在問題 甸中鎮(zhèn)黨員干部的基本情況：全鎮(zhèn)有11個(gè)村66個(gè)村民小組，19885人，11個(gè)村總支，75個(gè)支部，有黨員1034名。鎮(zhèn)屬站所、上級直管單位10多個(gè)，機(jī)關(guān)黨員干部有60人，學(xué)校和其他單位黨員干部200多人，村、組干部有242人。在鎮(zhèn)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)下，基層組織建設(shè)不斷得到加強(qiáng)，黨員干部教育常抓不懈，黨員素質(zhì)明顯增強(qiáng)，基層各級干部能認(rèn)真貫徹落實(shí)好各級黨委政府的政策，全鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)得到長足發(fā)展。這寫成績都跟近幾年各級黨委非常重視加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督，連續(xù)出臺(tái)了一系列加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督的重大舉措，把黨內(nèi)監(jiān)督作為治本之策，作為黨的建設(shè)的重點(diǎn)來抓，黨內(nèi)監(jiān)督工作在不斷深入分不開。從縣級對鎮(zhèn)級的監(jiān)督檢查越來越多，鎮(zhèn)級對村級的監(jiān)督力度在不斷加大，監(jiān)督效果不斷體現(xiàn)，對加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)，保證黨的路線、方針、政策的貫徹執(zhí)行，密切黨群關(guān)系，保證黨政機(jī)關(guān)及其工作人員廉潔從政，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面發(fā)揮了積極的作用。黨內(nèi)監(jiān)督責(zé)任也得到不斷細(xì)化。但從這幾年的工作情況看到，象我鎮(zhèn)的黨內(nèi)監(jiān)督仍然是黨的建設(shè)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，還存在不少難點(diǎn)和急待解決的難題，需要加緊探索和完善。就甸中鎮(zhèn)近幾年來發(fā)現(xiàn)和出現(xiàn)的一些問題和情況來看，薄弱環(huán)節(jié)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、監(jiān)督意識(shí)不夠強(qiáng)，接受監(jiān)督不自覺?；鶎庸ぷ髟谵r(nóng)村，農(nóng)村工作復(fù)雜，工作任務(wù)重，鎮(zhèn)黨委的中心工作主要放在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，對黨員干部的教育、管理和監(jiān)督都做的不到位，也沒有一些新的途徑和方法，特別是鎮(zhèn)紀(jì)委人員少，工作壓力大，無法勝任對全鎮(zhèn)黨員干部的監(jiān)督，而且由于農(nóng)村黨員干部為半脫產(chǎn)干部，大量的精力是各忙各忙的自留地，接受監(jiān)督不自覺，意識(shí)不高，不重視，干部接受監(jiān)督意識(shí)不高。

2、基層的監(jiān)督機(jī)構(gòu)不健全，監(jiān)督職能未能充分發(fā)揮。由于在基層工作多，人員少，工作人員兼崗兼職的多，特別是目前鎮(zhèn)紀(jì)委書記兼組織委員，分管工、青、婦，沒有專門的紀(jì)委專干，有的專干也是兼很多崗，人員少，工作多，基層紀(jì)委工作壓力大，監(jiān)督不力。雖然近幾年從上級紀(jì)委一條線也有了一些新的設(shè)想和做法，設(shè)立了一些機(jī)構(gòu)象紀(jì)工委，可是所設(shè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀(jì)工委對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的監(jiān)督職能根本沒有發(fā)揮作用，純粹是一個(gè)擺設(shè)。設(shè)立對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的專門監(jiān)督機(jī)構(gòu)紀(jì)工委，其實(shí)是非常好的一個(gè)想法，可是職能沒有發(fā)揮，而且也沒有什么探索和嘗試，鎮(zhèn)紀(jì)委往往忙于應(yīng)付一些日常業(yè)務(wù)和基層工作，比如說參與鎮(zhèn)黨委政府出臺(tái)的各種制度的監(jiān)督執(zhí)行，貫徹落實(shí)，參與工程招投標(biāo)、參與工程驗(yàn)收和一些廉政教育工作等。如果年內(nèi)有信訪和上訪件，也就以查處違紀(jì)案件為主，其實(shí)對全鎮(zhèn)的黨員干部的監(jiān)督以懲處職能代替監(jiān)督職能，所以監(jiān)督的。

3、黨內(nèi)監(jiān)督體制不夠完善，制度不夠健全。開展反腐敗斗爭以來，從中央到地方，都制定了不少黨風(fēng)廉政建設(shè)的政策和法規(guī)，各單位內(nèi)部也制定了很多黨風(fēng)廉政建設(shè)方面的規(guī)章制度，這些規(guī)章制度，對規(guī)范和約束黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的行為，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督起到了一定的積極作用。象甸中鎮(zhèn)黨委政府也出臺(tái)九項(xiàng)制度來規(guī)范約束干部職工，這幾想制度的制定和執(zhí)行規(guī)范了行為，避免了很多浪費(fèi)和開支，效果非常好。還有黨政班子實(shí)行的“三重一大”事項(xiàng)制度的執(zhí)行，還有廉政談話制度、黨政主要領(lǐng)導(dǎo)和村主要領(lǐng)導(dǎo)一年一次的述職述廉，民主測評活動(dòng)等，這些這幾年在基層都執(zhí)行的非常好，效果也很好，但是有許多制度還是存在執(zhí)行不利，走過場，松口子的行為，所以仍然有許多干部還是誤入歧途。

4、責(zé)任追究落實(shí)不到位，黨內(nèi)監(jiān)督效果不明顯。黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制規(guī)定已頒布多年，但因黨內(nèi)監(jiān)督工作不力而受到責(zé)任追究則很少。少數(shù)地方和部門，思想作風(fēng)不正，民主氛圍不濃，很難依法辦事和行使責(zé)權(quán)，黨內(nèi)監(jiān)督工作不正常，黨內(nèi)監(jiān)督效果不明顯。考慮到基層干部待遇低，工作多，特別是工作年年增，而待遇一年也不變的實(shí)際情況，有時(shí)候?qū)τ袉栴}的干部都是采取教育說服的辦法，而對追究責(zé)任方面下的力度不大，這些都對其他黨員干部的教育威懾不大。

三、對在基層中開展黨內(nèi)監(jiān)督的一些思考及對策

1、以教育防范為立足點(diǎn)。

加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督更多地開展事前和事中監(jiān)督，在防范上下功夫，不能光停留在事后監(jiān)督上，立足點(diǎn)在于教育。要建立起兩道防線，一道是思想道德防線，一道是黨紀(jì)國法防線。要著眼于嚴(yán)守思想道德準(zhǔn)則，不能等到干部犯了錯(cuò)誤才去處理。把監(jiān)督的關(guān)口往前移，讓絕大多數(shù)黨員干部接受教育。通過防范，使他們能夠健康成長，提高拒腐防變的能力。 在基層對黨員干部的教育一定不能有三怕思想“怕投入資金、怕投入時(shí)間、怕見不到效益”，而是要高度重視對黨員干部的教育工作，筑牢黨員干部的思想道德防線。通過教育，引導(dǎo)廣大黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，努力提高黨員的理論水平，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)黨員在黨內(nèi)監(jiān)督中的權(quán)利和義務(wù),增強(qiáng)監(jiān)督和被監(jiān)督的意識(shí),特別是對新進(jìn)班子的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，以增強(qiáng)黨員干部黨風(fēng)廉政的責(zé)任性、自覺性。各基層黨組織要根據(jù)各單位的工作特點(diǎn)，開展對黨員干部的黨內(nèi)監(jiān)督條例教育,要以鄧小平黨風(fēng)廉政建設(shè)的理論為指導(dǎo)，緊緊圍繞本單位的中心任務(wù)，多形式、多渠道加大廉政教育力度，做到教育形式多樣性、教育內(nèi)容針對性、教育方法有特色、教育對象有重點(diǎn)。要抓好政府部門有關(guān)人員的監(jiān)督檢查，增強(qiáng)廉潔自律、公正執(zhí)法、文明服務(wù)的觀念。

2、要以建章立制為基礎(chǔ)。

加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督，要建立健全一套監(jiān)督制度，努力提高黨內(nèi)監(jiān)督的綜合效果。黨內(nèi)監(jiān)督制度能夠比較穩(wěn)定地反映黨內(nèi)監(jiān)督的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容等基本問題。比如縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部的收入申報(bào)制、重大事項(xiàng)的報(bào)告制度、組織人事的集體議事制度、禮品登記制度、各級黨委和部門招待費(fèi)使用情況報(bào)告制度，會(huì)議審批制度等都是一種良好機(jī)制的體現(xiàn)。不少部門還制定了經(jīng)費(fèi)使用、用車等各項(xiàng)規(guī)章制度，這對加強(qiáng)廉潔自律，形成良好黨風(fēng)都很有好處。要從工程招投標(biāo)、工程管理、工程結(jié)算到提供材料，制訂了一套比較完備的制度，有效地加以監(jiān)督。

3、要以黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制為保證。

黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，是一項(xiàng)重大的反腐敗斗爭的舉措，是一項(xiàng)以權(quán)力制約權(quán)力的防止腐敗產(chǎn)生與蔓延的重要機(jī)制。進(jìn)一步健全黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，實(shí)際上就是建立起一種常抓不懈的權(quán)力制約和監(jiān)督體系。對腐敗分子和腐敗行為，其主管領(lǐng)導(dǎo)要承擔(dān)一定的責(zé)任，所以，就會(huì)促使其對有關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)有效的監(jiān)督，進(jìn)行經(jīng)常性的教育，以防止腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生和蔓延。因此，各級黨委、政府和各單位在落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制工作中要落實(shí)一把手對黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭負(fù)總責(zé)的責(zé)任，明確各職能部門的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任以及各個(gè)崗位的職責(zé)。要完善配套制度，建立責(zé)任分解和責(zé)任追究等一整套制度。要抓好督促檢查，一級抓一級。要落實(shí)責(zé)任追究制度，抓好重大問題嚴(yán)格責(zé)任追究。

（一）規(guī)范制度，確保公開及時(shí)到位。制度是保證工作落實(shí)的根本舉措。明確要求黨內(nèi)規(guī)章制度及辦事程序長期公開，如黨員發(fā)展程序、黨費(fèi)收繳標(biāo)準(zhǔn)等；如為民辦實(shí)事的進(jìn)展情況、黨建主題活動(dòng)開展情況、領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會(huì)情況等；臨時(shí)性工作要求隨時(shí)公開；重要事項(xiàng)要求做到事前、事中、事后全過程公開，必要時(shí)根據(jù)黨員群眾反饋的意見，補(bǔ)充完善后再次公開，確保黨務(wù)公開的經(jīng)常性、動(dòng)態(tài)性和及時(shí)性。同時(shí)，縣委還將黨務(wù)公開工作納入黨風(fēng)廉政建設(shè)目標(biāo)責(zé)任制，要求各單位各部門嚴(yán)格按照要求，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真抓好落實(shí)。

（二）突出重點(diǎn)，確保公開全面具體。按照“群眾關(guān)注什么，就公開什么”的原則，凡屬《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》要求公開的內(nèi)容，凡是群眾關(guān)心的黨內(nèi)熱點(diǎn)問題，以及容易出現(xiàn)以權(quán)謀私、引發(fā)不公的事項(xiàng)，只要不涉及黨和國家秘密，都要最大限度地進(jìn)行公開：一是在全局和中心工作方面，公開黨組織的重大決策、決定、決議以及為民辦實(shí)事等與群眾密切相關(guān)的事項(xiàng)；二是在思想建設(shè)方面，公開黨組織中心組學(xué)習(xí)計(jì)劃、主題活動(dòng)安排等；三是在組織建設(shè)方面，公開領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工、工作職責(zé)，干部推薦、選拔、任用情況等；四是在作風(fēng)建設(shè)方面，公開黨員干部執(zhí)行廉潔自律規(guī)定和重大事項(xiàng)報(bào)告情況等；五是在制度建設(shè)方面，公開黨內(nèi)制度規(guī)定的各項(xiàng)辦事程序和工作要求，改革和完善黨內(nèi)民主決策、民主監(jiān)督等情況。此外，對年初制定的一些尚未實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、沒有辦成的實(shí)事，要及時(shí)向群眾做出必要的解釋和說明，并設(shè)置黨務(wù)公開意見箱，接受群眾監(jiān)督反饋。

（三）創(chuàng)新形式，確保公開務(wù)實(shí)有效。根據(jù)公開內(nèi)容、公開對象的不同，堅(jiān)持及時(shí)直接、方便有效和群眾信服的公開原則。一是專欄公開。對相對固定的事項(xiàng)，如黨組織設(shè)置、領(lǐng)導(dǎo)分工等內(nèi)容，采取固定的黨務(wù)公開欄的形式公開。二是會(huì)議公開。對一些需要全體黨員和群眾盡快了解的方針政策、重大事項(xiàng)等，通過召開黨員大會(huì)、群眾代表大會(huì)等動(dòng)態(tài)形式公開。三是專項(xiàng)公開。對群眾敏感的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，采取讓黨務(wù)公開監(jiān)督小組和黨代表參與的辦法，將結(jié)果通過代表們間接向全體黨員和群眾公開。四是媒體公開。對一些需要全體黨員和群眾盡快了解的方針政策、重大事項(xiàng)等，采取電視報(bào)道、新聞報(bào)刊等現(xiàn)代媒體手段進(jìn)行公開，讓全體黨員和群眾隨時(shí)隨地了解他們關(guān)注的事情。

（四）健全機(jī)制，確保公開健康發(fā)展。黨務(wù)公開是推進(jìn)民主、強(qiáng)化監(jiān)督的一項(xiàng)基本制度，必須有與之配套的機(jī)制來保證其順利推進(jìn)。工作中，我們主要從以下三項(xiàng)工作機(jī)制入手：一是健全領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制。著力解決“誰來做”和“怎樣做”的問題，按照“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨的部門各負(fù)其責(zé)、黨員群眾廣泛參與”的要求，建立健全了黨務(wù)公開的領(lǐng)導(dǎo)工作機(jī)制。

第四篇：2016探索規(guī)律教學(xué)反思

總復(fù)習(xí)《探索規(guī)律》教學(xué)反思

點(diǎn)軍小學(xué)李愛芳

《探索規(guī)律》這節(jié)課是總復(fù)習(xí)第三部分“代數(shù)初步”里的內(nèi)容，主要是鼓勵(lì)學(xué)生探索數(shù)之間、圖形之間以及實(shí)際生活中蘊(yùn)涵的規(guī)律，是鍛煉學(xué)生思維能力的一個(gè)好素材。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了一些探索規(guī)律的基本方法，而且該內(nèi)容屬于復(fù)習(xí)內(nèi)容，我不能把課上成“炒現(xiàn)飯”式的，那樣就毫無意義了。怎樣才能的避免這一情況，而又能突出復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生思維能力呢？經(jīng)過深入思考，我在尊重教材的同時(shí)，有補(bǔ)充了一定的內(nèi)容，按照以下環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

1、通過回顧交流孩子們記憶中已經(jīng)探索過的規(guī)律，喚起孩子們對探索規(guī)律一般方法的記憶，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)分三個(gè)內(nèi)容。一是借助久久乘法表探索數(shù)中的規(guī)律?！熬啪懦朔ū怼边@一情境遠(yuǎn)比“一排單列的數(shù)”的情境要開放得多，通過九九乘法表，孩子們可以橫看、豎看、斜著看、跳著看??可以發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)之間的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度觀察能力，開拓學(xué)生思維。二是探索圖形中的規(guī)律。在探索圖形重的規(guī)律，我借助的是課后習(xí)題第4題的情境，解決第9個(gè)和第n 個(gè)圖形中各有多少個(gè)小圓球。其實(shí)學(xué)生找到該圖形中的規(guī)律并不難，我主要是想通過此規(guī)律，讓孩子們發(fā)現(xiàn)“1+2+3+4+5+6+??n”的簡便計(jì)算方法。聰明的孩子會(huì)想到用計(jì)算梯形面積的計(jì)算方法來計(jì)算，進(jìn)而我們再來驗(yàn)證這種計(jì)算方的合理性，從而讓孩子們不僅發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，沒同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)這種計(jì)算的簡便計(jì)算規(guī)律。第三個(gè)內(nèi)容便是探索生活中的規(guī)律。這一內(nèi)容我主要是讓孩子們分享自己找到的生活中的規(guī)律，比如據(jù)木頭時(shí)據(jù)的次數(shù)與據(jù)的段數(shù)之間的規(guī)律，折紙中的規(guī)律等，讓孩子們盡情的去分享，只要是合理的都可以，讓孩子們充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一共有4個(gè)題要完成。其實(shí)很好的完成上面內(nèi)容之后，基本就沒有多少時(shí)間來完成練習(xí)了，為了解決這個(gè)問題，我已經(jīng)安排孩子們提前預(yù)習(xí)并完成了作業(yè)，因此在這一環(huán)節(jié)我只是讓孩子們提交不會(huì)的，不好把握的、答案不唯一的問題，組織全班交流討論，這樣既在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使課堂容量最大，又取得了較好的效果。

按照這樣的方式上完課后，總的感覺孩子們的學(xué)習(xí)興趣一直是很濃的。我想其原因除了這一內(nèi)容貼近生活，具有挑戰(zhàn)性以外，主要的是我們所提供的學(xué)習(xí)情境材料比較開放，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)了孩子的挑戰(zhàn)欲望。另外就是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對安全，輕松的氛圍，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中我始終都只是一個(gè)提供情景，與孩子們一起學(xué)習(xí)的參與者身份，只是偶爾在孩子們遇到困難時(shí)適時(shí)介入，加一點(diǎn)撥和指導(dǎo)，因而他們沒有束縛感，很放松，都能夠積極的參與學(xué)習(xí)中去。

但是也有比較遺憾的地方，比方說孩子們在交流生活中的這只規(guī)律時(shí)，其實(shí)孩子們很快就找到了對折1次是2層，2次是4層，層數(shù)總是前一次對折次數(shù)的2倍。此時(shí)我提出了對折n次有多少層的問題，孩子們有很多答案，都是錯(cuò)誤的。最后還是音帶孩子們發(fā)現(xiàn)并知道了對折n次就有2的n次方的層數(shù)。但是這一規(guī)律的表示，僅有少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)聽懂，感覺難度有點(diǎn)高，有點(diǎn)想舍去這一問題。但是我覺得它的好處是讓孩子們經(jīng)歷了“多次驗(yàn)證規(guī)律”的過程，明確了規(guī)律的正確以否必須經(jīng)過驗(yàn)證，這是在前面的學(xué)習(xí)中沒能得到深刻體會(huì)的。所以要不要去掉它真的很糾結(jié)。篇二：2016-2017年最新審定新人教版數(shù)學(xué)五年級上冊《用計(jì)算器探索規(guī)律》 ：教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(名校內(nèi)部資料)《計(jì)算器探索規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材分析

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂趣，同時(shí)體會(huì)計(jì)算器的工具性作用。學(xué)情分析

五年級學(xué)生已經(jīng)基本掌握計(jì)算器的使用方法，但是還并不完全認(rèn)識(shí)計(jì)算器在學(xué)習(xí)、生活中的工具性作用，所以教學(xué)中還要讓學(xué)生進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)；在數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，學(xué)生已有一定的通過計(jì)算結(jié)果尋找計(jì)算規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，通過進(jìn)一步探討，體會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律是學(xué)習(xí)捷徑，感受其中的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助計(jì)算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。

3、讓學(xué)生感受到計(jì)算器給學(xué)習(xí)與生活帶來的便捷。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)方法。

難點(diǎn)：

幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察、推理的數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)生興趣

1、小組合作

從一——9中選出四個(gè)不相同的數(shù)字，分別組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用計(jì)算器計(jì)算最大數(shù)減最小數(shù)，再用所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

巡視，指導(dǎo)學(xué)生討論

2、小組討論，匯報(bào)

設(shè)計(jì)意圖【不要0，減小難度，容易激發(fā)興趣體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味，體會(huì)計(jì)算器在計(jì)算中的作用?！?/p>

二、自主探索

出示例題10，讓學(xué)生觀察等式的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、觀察，發(fā)現(xiàn)

學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：1商是循環(huán)小數(shù)；2第二題的被除數(shù)是第一題的2倍?3第二題的商是第一題的2倍?

2、知識(shí)遷移

不用計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。

學(xué)生能應(yīng)用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出后幾題的商

敘述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖【發(fā)揮學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的自主能動(dòng)性】

3、小結(jié)

三、知識(shí)拓展

1、練習(xí)

出示題目：先找規(guī)律，再按規(guī)律填數(shù) 6×7=42 6.6×6.7=44.22 6.66×66.7=444.222 ? 6．6666×6666.7= 6.66666×66666.7=

2、觀察式子所呈現(xiàn)的特征

設(shè)計(jì)意圖【培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、應(yīng)用能力】

四、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

設(shè)計(jì)意圖【培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、推理能力。因?yàn)橛?jì)算器顯示的數(shù)位有限?！?/p>

五、作業(yè) 1÷0.1=1×10 3×100=3÷ ?? 設(shè)計(jì)意圖【感受數(shù)學(xué)美?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

用計(jì)算器探索規(guī)律篇三：2016-2017年最新西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《探索規(guī)律一》優(yōu)秀教案(名校資料)探索規(guī)律

第1課時(shí)探索規(guī)律

（一）【教學(xué)內(nèi)容】教科書第49～50頁例

1、例2及課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．聯(lián)系生活實(shí)際，通過現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)到事物內(nèi)部或事物之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義思想。

2．通過活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，激發(fā)探索規(guī)律的欲望，培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從具體事物中體驗(yàn)事物內(nèi)部或事物之間是有規(guī)律的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．課件、題卡。

2．課前準(zhǔn)備：各小組用幾種顏色的花設(shè)計(jì)一個(gè)布置花臺(tái)的方案，可選一種或幾種顏色，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

3．回家收集爸爸或媽媽的年齡。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教師：“五一”節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的喜慶，小朋友設(shè)計(jì)了布置花臺(tái)的方案，現(xiàn)在就請各小組展示你們的設(shè)計(jì)，其他小朋友說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

教師：小朋友的設(shè)計(jì)都挺棒，我們看得出來這些花的排列都很有規(guī)律。確實(shí)，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象是很多的，你們愿意和老師一起來探索生活中的一些規(guī)律嗎？（板書：探索規(guī)律）

二、探索新知，自主建構(gòu) 1．教學(xué)例1 教師：小朋友喜歡旅行嗎？假如“五一”到了，你和爸爸媽媽去旅游，從重慶出發(fā)，去大約300千米遠(yuǎn)的成都。

多媒體出示地圖，動(dòng)畫演示出行的過程。

再在電腦上出示：

重慶到成都大約300千米

已行路程（千米）100剩下路程（千米）

教師：已行100千米，剩下多少千米？怎樣填？

將教科書例1出示

已行路程（千米）100150250 剩下路程（千米）200〖4〗100 讓學(xué)生完成書上第66頁例1填表，可獨(dú)立填，也可討論合作填。學(xué)生展示自己填好的表格，并談一談自己的填法。

教師：根據(jù)自己填寫的已行路程，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自由匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生1：行100千米，剩200千米；行150千米，剩150千米。

學(xué)生2：已行的路程越少，剩下的路程越多。

學(xué)生3：已行路程多50千米，剩下路程少50千米。

教師：說得好，已行的路程不斷增多，剩下的路程就不斷減少。2．教學(xué)例2 教師：小朋友旅行得真快，下面老師給小朋友講一個(gè)笑話。

小明今年8歲，小華今年9歲。小華對小明說：“我比你大。”小明不服氣地說：“有什么了不起。我明年滿9歲，就和你一樣大，后年就比你大了?！?/p>

教師：小朋友，你知道這是怎么回事嗎？他們說的實(shí)際上是有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們探索年齡的規(guī)律。請小朋友將收集到的爸爸、媽媽和自己的年齡填在題卡上。今年5年后10年后（）年后父（母）（歲）學(xué)生（歲）相差（歲）

（1）讓學(xué)生分組討論，這個(gè)表格怎樣填，說說這樣填表的道理，展示填的結(jié)果。

（2）觀察所填表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、練習(xí)應(yīng)用

（1）剛才大家探索有關(guān)年齡的規(guī)律，下面我們來玩一個(gè)對手指的游戲。教科書第67頁課堂活動(dòng)第1題。

（2）教科書第68頁課堂活動(dòng)第2題。

（3）●○●●○●●●○●●●●()將圖填充完整后，串好可以送給最喜歡的、最要好的朋友。

第五篇：探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

探索規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)確定某個(gè)序號所代表的是什么物體或圖形。

２、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

３、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗(yàn)。重點(diǎn)：學(xué)生能用語言和其它方式把事物中的規(guī)律表示出來，教學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣引入

1)你們喜歡撲克牌嗎？老師這里有撲克牌，你們能猜猜這里的第一張是什么 牌嗎？（基本上都猜不出來）出示第一張是黑桃A 2)接著猜下一張，請沒有把握的同學(xué)舉手，大多數(shù)還是會(huì)舉手，你們想不想看看接下來是什么牌嗎？出示紅桃A 3)接著猜，接著出示是草花A，方塊A，讓學(xué)生經(jīng)歷從沒有把握到有把握的過程。教師問：為什么剛開始我們猜的時(shí)候沒有把握。為什么現(xiàn)在這么有把握？ 4)按“黑桃A，紅桃A，草花A，方塊A”的順序排列的，是有規(guī)律的。你們在生活中碰到過這樣有律的排列的現(xiàn)象嗎？

師：（投影展示未完成的乘法表）這張乘法表中有好多的空白，你們能把它補(bǔ)充完整嗎？

２、探索其中的規(guī)律

字之間有哪些規(guī)律？（展示完整的表）你們可以小組之間互相交流。

2）交流發(fā)現(xiàn) 規(guī)律？

生：從１這個(gè)表格出發(fā)，得到的數(shù)字都是樣的。

師：這是什么規(guī)律呢？

生：１和任何數(shù)相乘都等于它本身．

師：還有什么規(guī)律呢？

（生各抒已見）３、找規(guī)律，填一填。

１）８11 14 17（）23（）2）4 9 16 25（）49 64 3）1 8 27（）125（），4）3 6 9 15 24（）63（）（學(xué)生思考其中的規(guī)律，抽生回答，并說明原因）

4、學(xué)校計(jì)劃按圖擺放桌子椅子，照這樣的方式繼續(xù)擺放，第5張桌子、第20張桌子分別可以坐多少人呢？

學(xué)生認(rèn)真思考，找出其中的規(guī)律，并嘗試用字母表示出來。

5、為了迎接“六一”的到來，我班準(zhǔn)備按如下的方式為教室掛上氣球

紅 黃 紅 紅 黃 紅 黃 紅 紅 黃 那么第20個(gè)氣球是什么顏色的，第27個(gè)呢？

（抽生回答問題，并說明理由)

6、一些小球按下面的方式堆放，你知道第5 堆有多少個(gè)？第8堆有多少個(gè)，其中的規(guī)律是什么？

抽生回答問題，并說明理由

7、學(xué)生討論生活中還有哪些有規(guī)律的事情？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的美）

三、本節(jié)小結(jié)

今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題，在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識(shí)等待我們大家去繼續(xù)探索，希望大家做有心人，永攀高峰。