第一篇：閱讀指導(dǎo)課說(shuō)課稿

閱 讀 指 導(dǎo) 課

說(shuō) 課 稿

畢艷萍北安市和平小學(xué)

閱讀指導(dǎo)課說(shuō)課稿

北安市和平小學(xué) 畢艷萍

一、教材分析

我指導(dǎo)的是五年級(jí)圖書(shū)閱讀指導(dǎo)課。主題是“快樂(lè)閱讀，品味親情”。我選的圖書(shū)是《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》系列叢書(shū)。書(shū)中一個(gè)個(gè)故事發(fā)人深省，令人感動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。技能目標(biāo)：小學(xué)高年級(jí)課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。

五、學(xué)情分析

知識(shí)方面：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，半數(shù)以上的學(xué)生能正確流利朗讀課文，還有個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)缺少情感。

情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對(duì)新課充滿(mǎn)熱情。

個(gè)性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達(dá)。對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。

方法和思維：在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，一讀二品

三悟，復(fù)述主要內(nèi)容，寫(xiě)出自己的感受。

六、教法

以情感誘發(fā)為主，通過(guò)篩選文中具體的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，配合多媒體教學(xué)，直觀(guān)有效。

七、學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法。教師少說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

上課伊始，我首先通過(guò)名人名言導(dǎo)入新課。“莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？為什么？”（和學(xué)生討論讀書(shū)的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。）

接著我引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)過(guò)的親情故事。

在我們學(xué)過(guò)的課文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。從這些課文中你感受到了什么呢？（深深的父愛(ài)和母愛(ài)）這節(jié)課我們?cè)僮x一本描寫(xiě)父母情深的書(shū)——《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》（板書(shū)主題：快樂(lè)閱讀，品味親情）

然后師生共同回憶以前學(xué)過(guò)的閱讀方法：一讀二品三悟。（板書(shū)）(二)導(dǎo)讀

導(dǎo)讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛(ài)，激發(fā)他們閱讀的欲望。

師：讀書(shū)不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來(lái)讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇文章講了一件什么事？ 指名回答。師：一個(gè)好的故事總能打動(dòng)人的心弦，文中使你最受感動(dòng)的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）

師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言。

（三）同讀書(shū)中的一個(gè)小故事

師：剛才我們運(yùn)用“一讀二品三悟”的方法共同閱讀了這篇文章，今天我們就一起走進(jìn)《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》。請(qǐng)同學(xué)們拿出這本書(shū)。這本書(shū)中有很多這樣的文章，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《明亮的眼睛》這篇文章，讀完之后拿出閱讀卡，補(bǔ)充完整。

生：讀文章，完善閱讀卡。

師：文章講了一件什么事？（指名回答）最讓你感動(dòng)的段落是哪一段？指名讀一讀。（課件展示）

師生共同品味：“母親在上面寫(xiě)著：感謝上天。我的兒子，將重見(jiàn)光明。當(dāng)母親得知自己將要離開(kāi)這個(gè)世界，她首先想到的不是自己，而是自己的兒子。當(dāng)她想到自己的離去可以為兒子換來(lái)光明時(shí)，那時(shí)的她，竟有了欣慰和快樂(lè)！”這是多么偉大的母愛(ài)呀！

指名讀一讀自己填寫(xiě)的閱讀卡。評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得最好。

小結(jié)怎樣填寫(xiě)閱讀卡：好詞佳句寫(xiě)一寫(xiě)，文章內(nèi)容能理解，中心思想會(huì)概括，讀書(shū)心得要深刻。

師:書(shū)中的父母令我們感動(dòng)。我們可以總結(jié)成一句話(huà)：父愛(ài)重如山，母愛(ài)深似海。（板書(shū)）

（四）學(xué)生自主閱讀。

1、我們用自己喜歡的方法閱讀了《明亮的眼睛》，有了很多的收獲。下面選擇你最感興趣的一個(gè)故事，運(yùn)用適合自己的方式，進(jìn)行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)）

2、匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的閱讀卡匯報(bào)讀書(shū)心得。

（五）總結(jié)

1、學(xué)了這課，你有什么收獲? 指名回答。（我們學(xué)會(huì)了怎樣填寫(xiě)閱讀卡；我們體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣；我們感受到了偉大的父愛(ài)和母愛(ài)；我們要努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母，平時(shí)還要幫父母多做一些力所能及的事情。）

2、孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”意思是學(xué)習(xí)而不深入

思考，就會(huì)迷惑；但是只空想而不學(xué)習(xí)，也就會(huì)產(chǎn)生更多的疑惑而更加危險(xiǎn)。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)以致用。我們圖書(shū)室里的書(shū)種類(lèi)很多，只要你認(rèn)真閱讀，深入思考，都會(huì)有所收獲。另外同學(xué)們也可以在電腦上進(jìn)行閱讀。希望同學(xué)們多讀書(shū)，勤思考，從書(shū)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理，體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。讓好書(shū)伴我們一起成長(zhǎng)。最后老師送同學(xué)們一首古詩(shī)：（課件展示，學(xué)生齊讀）

勸 學(xué)（唐）顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)；黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

閱 讀 方 法： 一讀，二品，三悟。快 樂(lè) 閱 讀，品 味 親 情

父 愛(ài) 重 如 山 母 愛(ài) 深 似

海

第二篇：圖書(shū)閱讀指導(dǎo)課說(shuō)課稿

閱讀指導(dǎo)課總體方案

容城縣張市小學(xué)張金蘋(píng)

指導(dǎo)思想：

“引領(lǐng)快樂(lè)閱讀，營(yíng)造書(shū)香校園”是我校閱讀指導(dǎo)課的宗旨。基本做法：

一、保證課外閱讀時(shí)間

每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)。

二、保證課外閱讀量

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，低年級(jí)的閱讀量為5萬(wàn)字，中年級(jí)不少于40萬(wàn)字，高年級(jí)不少于100萬(wàn)字。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生方法

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何將圖書(shū)室資源，轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)財(cái)富。教給學(xué)生一些讀書(shū)的方法，比如，摘抄好詞好句，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，辦手抄報(bào)等。使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，豐富自己的精神世界。

四、開(kāi)展多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng),創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”，自愿地“讀”。學(xué)生是活動(dòng)的主體,要充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性,根據(jù)自己的興趣選擇活動(dòng)方式。在充滿(mǎn)樂(lè)趣的氣氛中，學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。如低年級(jí)組織誦讀比賽；中年級(jí)開(kāi)展講故事比賽、讀書(shū)心得交流；高年級(jí)進(jìn)行作文競(jìng)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)、手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)。

總體目標(biāo)：

一、營(yíng)造“書(shū)香校園”。

發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在全校形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣。

二、使學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

引導(dǎo)學(xué)生親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，這是我們課外閱讀指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)的真正目的。

三、使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。

促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)更新，活躍學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的人格，使其形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)。

圖書(shū)閱讀指導(dǎo)課說(shuō)課稿

容城縣張市小學(xué) 張金蘋(píng)

一、教材分析

我指導(dǎo)的是五年級(jí)圖書(shū)閱讀指導(dǎo)課。主題是“快樂(lè)閱讀，品味親情”。我選的圖書(shū)是《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》系列叢書(shū)。書(shū)中一個(gè)個(gè)故事發(fā)人深省，令人感動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

技能目標(biāo)：

2、小學(xué)高年級(jí)課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力。教師應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力，鍛煉學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

3、學(xué)生通過(guò)閱讀《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。

4、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，激發(fā)閱讀的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

鍛煉學(xué)生的概括能力，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。

五、學(xué)情分析

知識(shí)方面：大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，半數(shù)以上的學(xué)生能正確流利朗讀課文，還有個(gè)別學(xué)生朗讀時(shí)缺少情感。

情感方面：學(xué)生喜歡閱讀。對(duì)新課充滿(mǎn)熱情。

個(gè)性心理：本班學(xué)生活潑大膽，善于表達(dá)。對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。

方法和思維：在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，一讀二品三悟，復(fù)述主要內(nèi)容，寫(xiě)出自己的感受。

六、教法

以情感誘發(fā)為主，通過(guò)篩選文中具體的信息,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，配

合多媒體教學(xué)，直觀(guān)有效。

七、學(xué)法自主學(xué)習(xí)法。教師少說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

上課伊始，我首先通過(guò)名人名言導(dǎo)入新課。“莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？為什么？”（和學(xué)生討論讀書(shū)的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。）

接著我引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)過(guò)的親情故事。

在我們學(xué)過(guò)的課文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父與子》《慈

母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。從這些課文中你感受到了什么呢？（深深的父愛(ài)和母愛(ài)）這節(jié)課我們?cè)僮x一本描寫(xiě)父母情深的書(shū)——《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》（板書(shū)主題：快樂(lè)閱讀，品味親情）

然后師生共同回憶以前學(xué)過(guò)的閱讀方法：一讀二品三悟。（板書(shū)）

(二)導(dǎo)讀

導(dǎo)讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛(ài)，激發(fā)他們閱讀的欲望。

師：讀書(shū)不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來(lái)讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇文章講了一件什么事？

指名回答。

師：一個(gè)好的故事總能打動(dòng)人的心弦，文中使你最受感動(dòng)的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）

師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言。

（三）同讀書(shū)中的一個(gè)小故事

師：剛才我們運(yùn)用“一讀二品三悟”的方法共同閱讀了這篇文章，今天我們

就一起走進(jìn)《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》。請(qǐng)同學(xué)們拿出這本書(shū)。這本書(shū)中有很多這樣的文章，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《明亮的眼睛》這篇文章，讀完之后拿出閱讀卡，補(bǔ)充完整。

生：讀文章，完善閱讀卡。

師：文章講了一件什么事？（指名回答）最讓你感動(dòng)的段落是哪一段？指名

讀一讀。（課件展示）

師生共同品味：“母親在上面寫(xiě)著：感謝上天。我的兒子，將重見(jiàn)光明。當(dāng)

母親得知自己將要離開(kāi)這個(gè)世界，她首先想到的不是自己，而是自己的兒子。當(dāng)她想到自己的離去可以為兒子換來(lái)光明時(shí)，那時(shí)的她，竟有了欣慰和快樂(lè)！”這是多么偉大的母愛(ài)呀！

指名讀一讀自己填寫(xiě)的閱讀卡。評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得最好。

小結(jié)怎樣填寫(xiě)閱讀卡：好詞佳句寫(xiě)一寫(xiě)，文章內(nèi)容能理解，中心思想會(huì)概

括，讀書(shū)心得要深刻。

師:書(shū)中的父母令我們感動(dòng)。我們可以總結(jié)成一句話(huà)：父愛(ài)重如山，母愛(ài)深似海。（板書(shū)）

（四）學(xué)生自主閱讀。

1、我們用自己喜歡的方法閱讀了《明亮的眼睛》，有了很多的收獲。下面選

擇你最感興趣的一個(gè)故事，運(yùn)用適合自己的方式，進(jìn)行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)）

2、匯報(bào)交流，學(xué)生結(jié)合所做的閱讀卡匯報(bào)讀書(shū)心得。

（五）總結(jié)

1、學(xué)了這課，你有什么收獲? 指名回答。（我們學(xué)會(huì)了怎樣填寫(xiě)閱讀卡；

我們體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣；我們感受到了偉大的父愛(ài)和母愛(ài)；我們要努力學(xué)習(xí)，報(bào)答父母，平時(shí)還要幫父母多做一些力所能及的事情。）

2、孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”意思是學(xué)習(xí)而不深入思考，就會(huì)迷惑；但是只空想而不學(xué)習(xí)，也就會(huì)產(chǎn)生更多的疑惑而更加危險(xiǎn)。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)以致用。我們圖書(shū)室里的書(shū)種類(lèi)很多，只要你認(rèn)真閱讀，深入思考，都會(huì)有所收獲。另外同學(xué)們也可以在電腦上進(jìn)行閱讀。希望同學(xué)們多讀書(shū)，勤思考，從書(shū)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)做人的道理，體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣。讓好書(shū)伴我們一起成長(zhǎng)。最后老師送同學(xué)們一首古詩(shī)：（課件展示，學(xué)生齊讀）

勸學(xué)

（唐）顏真卿

三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)；

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

閱 讀 方 法：一 讀，二 品，三 悟。

快 樂(lè) 閱 讀，品 味 親 情

父 愛(ài) 重 如 山

母 愛(ài) 深 似 海

導(dǎo)讀材料

一口讓人流淚的水缸

朋友喬遷我們前去祝賀，在她一百多平方米的房子里，擺放著許多新潮的家居用品。忽然我發(fā)現(xiàn)在臥室里有一樣?xùn)|西極不適宜地立在那兒，那是一口一米多高的水缸，很舊的顏色，缸口處還有許多裂痕，就因?yàn)檫@口缸，整個(gè)房間的布局和格調(diào)全被破壞了。

我們圍著那口缸看，很普通的那種，絕沒(méi)有什么收藏價(jià)值，真想不通她為什么把它放在這里。這時(shí)朋友走過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我搬了幾次家，許多東西都送人或扔掉了，只有這口缸我一直帶著。”我們靜靜地看著她，知道關(guān)于這口缸一定有著令人難忘的故事。她沉默了一會(huì)兒，便開(kāi)始給我們講起來(lái)。

那是二十年前的事了。那時(shí)這座林區(qū)城市還很閉塞，樓房少，都是大片大片的平房。每家的院墻都是用木板搭成的，院子里的小棚子也都是木制的，林區(qū)里就是不缺木頭。她家是平房，父母都是普通工人，家里只有她這么一個(gè)孩子，那一年她只有六歲。

那是一個(gè)周日的午后，正是炎熱的夏天，幾乎每家每戶(hù)都在午睡。忽然就起火了，由于木頭多，火焰蔓延快得嚇人。她從睡夢(mèng)中被父母推醒時(shí)，外面已是一片紅彤彤的火海。這種居住區(qū)房屋很密集，狹窄的小巷消防車(chē)根本無(wú)法開(kāi)進(jìn)來(lái)，所以火越燒越大。父親抱起她沖出院門(mén)，烈焰飛騰，濃煙滾滾，已經(jīng)沒(méi)有路可以沖出去。周?chē)际墙^望的哭喊聲，她看到這個(gè)情景，嚇得都不會(huì)哭了。

父親觀(guān)望了一下，把她遞到母親的懷里，然后沖向院子里的那只水缸。他用水桶拎出一桶水來(lái)，從她們母女二人頭上澆下去，她被父親這突如其來(lái)的舉動(dòng)嚇得叫起來(lái)。父親又把缸推倒，水都流了出來(lái)。父親抱過(guò)她，將她塞進(jìn)缸里，說(shuō)：‘無(wú)論多難受都不要出來(lái)！’她蜷縮在缸里，忽然覺(jué)得缸滾動(dòng)起來(lái)，她隨著缸的滾動(dòng)翻轉(zhuǎn)著，一時(shí)有些眩暈，趕緊閉上眼睛，用腳死死地抵住缸壁。

過(guò)了一會(huì)兒她覺(jué)得越來(lái)越熱，缸壁也慢慢變得燙起來(lái)，她身上的水都變成了白白的蒸汽。她睜開(kāi)眼從缸口望去，所見(jiàn)之處都是大火。她嚇得又閉上眼睛，覺(jué)得缸滾動(dòng)得越來(lái)越慢，她快堅(jiān)持不住了，大聲喊著爸爸媽媽?zhuān)瑓s聽(tīng)不到回答。不知過(guò)了多久，她被人從缸里拉出來(lái)，空氣清涼了許多，她清醒過(guò)來(lái)，哭喊著爸爸媽媽。她忽然看到了那令她終生難忘的一幕，那口缸仍在那里，大火仍在不遠(yuǎn)處燃燒著，而她的爸爸媽媽?zhuān)碚驹诟缀螅闹皇址旁诟咨希３种聘椎淖藙?shì)！他們已經(jīng)死了，全身燒得黑糊糊的，可她還是一眼認(rèn)出了他們。面對(duì)這一幕，在場(chǎng)的人無(wú)不落下淚來(lái)！

說(shuō)到這里，朋友的眼淚淌了下來(lái)，她用手輕輕撫摸著那只缸，說(shuō)：“我可以想像得出，爸爸媽媽怎樣忍受著大火燒身的劇痛，一路把缸推了出來(lái)，是他們，用自己的生命換來(lái)了我的平安??”

她已泣不成聲。

我們的眼淚也都落了下來(lái)。看著這口缸，我仿佛看到了火海中那驚心動(dòng)魄的一幕。這就是世界上最偉大的親情啊，在最危急的時(shí)刻，把生的希望留給我們，甚至不惜付出自己生命的，只有父親母親！

第三篇：閱讀指導(dǎo)課說(shuō)課稿《西游記》

四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課說(shuō)課稿

東馬營(yíng)鎮(zhèn)田宜屯小學(xué) 貫丹

大家好，根據(jù)“引領(lǐng)快樂(lè)閱讀，營(yíng)造書(shū)香校園”這一閱讀指導(dǎo)宗旨。我校采取的基本做法是：

一、保證課外閱讀時(shí)間，每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)。

二、保證課外閱讀量《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，低年級(jí)的閱讀量為5萬(wàn)字，中年級(jí)不少于40萬(wàn)字，高年級(jí)不少于100萬(wàn)字。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生方法。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何將圖書(shū)室資源，轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)財(cái)富。教給學(xué)生一些讀書(shū)的方法，比如，摘抄好詞好句，寫(xiě)讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀后感，辦手抄報(bào)等。使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，豐富自己的精神世界。

四、開(kāi)展多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香校園”活動(dòng),創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”，自愿地“讀”。

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)四年級(jí)閱讀指導(dǎo)課。下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：

一、教材分析

我指導(dǎo)的是四年級(jí)圖書(shū)閱讀指導(dǎo)課。主題是“以好書(shū)為伴，與經(jīng)典同行”。我選的圖書(shū)是四大名著中的經(jīng)典代表作《西游記》。它向人們展示了一個(gè)絢麗多彩的神魔世界，人們無(wú)不在作者豐富而大膽的藝術(shù)想象面前驚嘆不已。《西游記》不僅有較深刻的思想內(nèi)容，藝術(shù)上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術(shù)想象、生動(dòng)曲折的故事情節(jié)，栩栩如生的人物形象，幽默詼諧的語(yǔ)言，構(gòu)筑了一座獨(dú)具特色的 《西游記》藝術(shù)宮殿。

二、學(xué)生情況

根據(jù)哈佛大學(xué)凱瑟琳·斯諾的研究成果，3-4年級(jí)是孩子閱讀能力的形成期。這個(gè)年齡孩子的心理特點(diǎn)是：（1）孩子形象思維向抽象思維過(guò)渡，閱讀量和閱讀速度提高，閱讀面更加開(kāi)闊。（2）仰慕英雄，渴望友誼。小學(xué)中年級(jí)兒童已經(jīng)能逐漸把自己與他人加以區(qū)分，克服自我中心，并形成左右的空間概念。隨著朋友增多，伙伴之間的相互影響非常重要。所以推薦圖書(shū)時(shí)，我們可以選擇中篇的童話(huà)或者兒童小說(shuō)、難度大一點(diǎn)的神話(huà)、寓言故事、短小的人物勵(lì)志故事等題材，內(nèi)容富有一定內(nèi)涵的圖書(shū)。這個(gè)時(shí)候一般會(huì)加上一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)類(lèi)的圖書(shū)，讓孩子的動(dòng)手操作的能力得到一定的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。

2、在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)了解故事情節(jié)，分析人物性格，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、抓住具體的故事，進(jìn)行閱讀體驗(yàn)。

2、通過(guò)了解故事情節(jié)，分析人物性格，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、音樂(lè)《白龍馬》

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂(yōu)傷，分享快樂(lè)。上課之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲來(lái)導(dǎo)入新課，這樣設(shè)計(jì)的意圖在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初步感知

1、我首先向?qū)W生提問(wèn)：拿到一本書(shū)你會(huì)先看哪些東西？以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生基本的閱讀方法，然后讓學(xué)生自由發(fā)言。相機(jī)總結(jié)通過(guò)封面、前言、目錄我們可以了解到哪些信息？

接著過(guò)渡：

老師也和同學(xué)們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長(zhǎng)生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來(lái)還覺(jué)得趣味盎然。

之后根據(jù)圖片猜故事。你喜歡哪個(gè)故事 ?讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹故事內(nèi)容，這樣不僅讓學(xué)生回顧了書(shū)中的內(nèi)容，還激發(fā)了他們表達(dá)的欲望，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的目標(biāo)。由這一環(huán)節(jié)引出孫悟空這一角色，讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們喜歡他嗎？為什么？讓學(xué)生踴躍回答，設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生們回憶關(guān)于孫悟空這個(gè)角色的內(nèi)容，進(jìn)一步了解書(shū)里的內(nèi)容，學(xué)生不由自主地去分析、總結(jié)人物的性格特點(diǎn)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以突出的強(qiáng)調(diào)孫悟空的神通廣大，適當(dāng)?shù)囊脮?shū)里面的小故事情節(jié)來(lái)加強(qiáng)說(shuō)服力，然后過(guò)渡： 同學(xué)們，你們只看到了他強(qiáng)大厲害的一面，你知道嗎？孫悟空為什么這樣神通廣大，他是怎么學(xué)到這樣高強(qiáng)的本領(lǐng)的嗎？孫悟空不遠(yuǎn)萬(wàn)里，輾轉(zhuǎn)十年，學(xué)藝的路上被人恥笑，學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候耐心向師傅請(qǐng)教，終于在菩提祖師那里，學(xué)到長(zhǎng)生不老之術(shù)、七十二般變化和一翻十萬(wàn)八千里的筋斗云。今天我們就好好讀一讀這一節(jié)，看一看他是怎么學(xué)得一身好本領(lǐng)的！

從而引出了下一環(huán)節(jié)。

（三）細(xì)品精彩

1、我們看書(shū)時(shí)會(huì)用到哪些方法呢 ？（引導(dǎo)學(xué)生交流、相機(jī)板書(shū)：想畫(huà)面、勤思考、抓詞語(yǔ)）設(shè)計(jì)意圖：再次回顧總結(jié)讀書(shū)方法，鞏固加深。

2、生讀文，適當(dāng)?shù)母嬖V學(xué)生可以邊讀邊做批注。

3、出示重點(diǎn)句子，學(xué)生反復(fù)閱讀，期間，通過(guò)出示問(wèn)題：讀悟空學(xué)藝這個(gè)片段，我認(rèn)識(shí)到孫悟空（）的好品質(zhì)，從（）句話(huà)可以看出來(lái)。

這樣對(duì)重點(diǎn)句子的反復(fù)閱讀理解，讓學(xué)生分析歸納人物性格，并學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

然后設(shè)計(jì)一個(gè)小懸念，老師出示的只是原著中的一個(gè)片段，書(shū)里還有好多有趣的故事呢！這是個(gè)小秘密，同學(xué)們課后去書(shū)中尋找吧！

（四）拓展總結(jié)

教師總結(jié)：在我們的文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的作品，像：《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》等很多名著，都值得大家好好閱讀，當(dāng)然讀書(shū)的時(shí)候一定要邊讀邊想，希望同學(xué)們從小：以好書(shū)為伴

與經(jīng)典同行

最后我準(zhǔn)備了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生利用今天的讀書(shū)方法，去感悟《西游記》里的其他人物。這樣，達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的。

我的說(shuō)課完畢，謝謝！

第四篇：說(shuō)課指導(dǎo)《小院》說(shuō)課稿

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散文兩篇之《小院》說(shuō)課稿(1課時(shí))

一、教材分析

1、課文所處的地位及聯(lián)系

省編九年制義務(wù)教育中學(xué)語(yǔ)文教材第一、二冊(cè)對(duì)記敘文作了詳盡介紹，通過(guò)一、二冊(cè)學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)記敘文有一定掌握，有必要讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)記敘文的其他樣式。散文作為必須掌握的重要記敘文樣式，第三冊(cè)開(kāi)始安排散文學(xué)習(xí)單元，如這一課所在的第六單元“散文中的記敘和描寫(xiě)”。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一課將是第一篇真正當(dāng)作散文分析的課文，學(xué)習(xí)這一課會(huì)有一定難度，這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣，因此有必要對(duì)這一課進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣。

散文在體裁上屬于記敘文，對(duì)學(xué)生而言這一課是既熟悉又陌生。熟悉是指學(xué)生對(duì)記敘文的中心、順序、詳略已有初步的了解。陌生是指散文這種記敘文樣式是第一次學(xué)習(xí)，對(duì)散文特點(diǎn)、包含意蘊(yùn)、寫(xiě)作技法較生疏。故而課文處理上應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生將記敘文的學(xué)法遷移到散文上來(lái)。

2、教學(xué)內(nèi)容

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本課共包括兩篇文章，《小院》和《小鎮(zhèn)》，共分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)學(xué)習(xí)《小院》，第二課時(shí)學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)》以及兩文的比較。這是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)《小院》。

3、教學(xué)目的

①掌握“星羅棋布、招徠、醇厚、笑靨、馥郁、突兀”等詞的音義，并會(huì)運(yùn)用。

②了解散文一般特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)分析散文中記敘和描寫(xiě)的特點(diǎn)及其作用。

③感受改革開(kāi)放給祖國(guó)帶來(lái)的可喜變化及新時(shí)期和諧、溫馨美好的人際關(guān)系。

4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

散文是記敘文樣式中重要的一種，其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”，文章結(jié)構(gòu)自由，從頭到尾貫穿作者的情感于片段的記敘和描寫(xiě)中，散文中記敘和描寫(xiě)的分析理解決定了你對(duì)文章的掌握與否。因此這一課的難重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)散文中記敘和描寫(xiě)地分析把握文章的中心思想。

要突破難、重點(diǎn)其關(guān)鍵是仔細(xì)體味散文形式的自由，內(nèi)在意蘊(yùn)獨(dú)一，和語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。

二、教學(xué)方法

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1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，首先采用情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生美讀散文，在讀的過(guò)程中，啟發(fā)疑問(wèn)：文中作者醉在哪里?最后教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納、小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生理解本文的文眼“醉”。

2、采用投影、錄音等電教手段，豐富了教學(xué)手段，既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則。

3、采用卡片教學(xué)法學(xué)習(xí)字詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做字詞積累卡片。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和語(yǔ)言欣賞能力，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握生字詞，課堂中通過(guò)朗讀進(jìn)一步鞏固。

2、對(duì)于散文重要的是讓學(xué)生把握它的“神”，散的結(jié)構(gòu)如果讓學(xué)生像無(wú)頭蒼蠅樣亂竄，且過(guò)必然不理想。所以這一篇文章讓學(xué)生通過(guò)找“文眼”的方法，把握全文的“神”，整體在“神”這根線(xiàn)下串聯(lián)行文。通過(guò)本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握這種學(xué)散文的最基本方法，并初步能遷移到課外。

四、教學(xué)程序

(一)教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí)《小院》，掃除生字詞障礙，思考本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

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設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文有一個(gè)初步了解，解決字詞關(guān)，帶著學(xué)生自己對(duì)課文的了解和疑問(wèn)，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，將對(duì)課堂效果起到較大影響，符合教育學(xué)上的主動(dòng)學(xué)習(xí)原則和學(xué)問(wèn)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

(二)導(dǎo)入新課

好的景色給人以美的享受，這一節(jié)課我們將隨著作者陽(yáng)關(guān)一起進(jìn)入五臺(tái)山下這普通的農(nóng)家旅舍，去體驗(yàn)翠綠擁抱中普通小院，給我們帶來(lái)的清新、自然、溫馨、熱誠(chéng)。板書(shū)課題作者：《小院》陽(yáng)關(guān)

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)成情景式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文設(shè)定的情景，讓學(xué)生入景，由景入情，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

(三)預(yù)習(xí)檢查

學(xué)生分組朗讀課文，一二大組朗讀(2-4自然段)，三四大組朗讀(5-8段)，全班齊讀第1、9自然段，教師隨機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有關(guān)本課的字詞音義，出示卡片提問(wèn)解答。需要注意的幾個(gè)字詞重點(diǎn)提示：星羅棋布、招徠(láī)、醇(chǘn)厚、笑靨(yè)、馥(fù)郁、突兀等。

設(shè)計(jì)意圖：這一步朗讀有兩個(gè)目的，一是為檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的字詞教學(xué)要求，掃除字詞障礙。二是引導(dǎo)學(xué)生初步有感情的朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面文章意蘊(yùn)理解分析打下基礎(chǔ)。

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卡片解答有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，符合初二學(xué)生應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的積累原則。

(四)分析課文

1、聽(tīng)課文錄音，思考課文內(nèi)容，用文中的詞語(yǔ)試給這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題：

的小院。

從給這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題這一問(wèn)，正式進(jìn)入本文學(xué)習(xí)的主體部分。學(xué)生填副標(biāo)題的答案可能會(huì)有多種，教師要針對(duì)學(xué)生回答，逐步引導(dǎo)學(xué)生到“花映香熏”的小院上來(lái)。“花映香熏”的小院到底有多大?明確：小，們被擠到西南角。出示幻燈，小院之門(mén)和小院之老主人夫婦。板書(shū)：“花映香熏”的小院。

設(shè)計(jì)意圖：錄音的示范，往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加專(zhuān)注閱讀課文，特別是這樣一片美文。由于散文的形式上很散，學(xué)生容易在學(xué)習(xí)時(shí)不知所云，故而設(shè)計(jì)上根據(jù)散文特點(diǎn)，放開(kāi)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的整體感知，理解文章的整體印象。“ 的小院”這一設(shè)計(jì)較好的起到整體感知效果，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、齊讀最后一段，思考在這“花映香熏”的小院人家，作者不禁油然而生怎么感受?明確：醉意，這便是本文文眼，即解釋文章中心的關(guān)鍵所在。板書(shū)：醉在，與上文“花映香熏”的小院相聯(lián)。

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設(shè)計(jì)意圖：給文章加一個(gè)副標(biāo)題，起到了整體感知課文的效果，啟發(fā)學(xué)生理解作者的感受是為了引導(dǎo)學(xué)生找出文章的文言——醉，本課課堂將以“醉”為線(xiàn)索，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“小院”。從另一個(gè)角度講這樣設(shè)計(jì)是為了由簡(jiǎn)單的問(wèn)題慢慢導(dǎo)出本深層次的內(nèi)容，符合由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3、那么作者是怎樣一步一步醉在這“花映香熏”的小院呢?文中那些句段可以看出來(lái)呢?

⑴、課文1-4自然段寫(xiě)了我傍晚投宿臺(tái)懷鎮(zhèn)普通的農(nóng)家旅舍，寫(xiě)我醉在農(nóng)家小院的“信賴(lài)”。“小大嫂”給我的印象是值得信賴(lài)。(亮亮的眼神，甜甜的笑靨)老夫婦給我的感覺(jué)是如在自己家(同樣的笑)。此時(shí)，我雖是初到小院，卻已有一點(diǎn)點(diǎn)得醉意，可以說(shuō)我一醉在這小院人家的信賴(lài)，在這小院可以無(wú)拘無(wú)束的像在自己家里一樣。齊讀這一段，體會(huì)濃濃的鄉(xiāng)情，值得信賴(lài)的醉意。板書(shū)：醉在信賴(lài)。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)認(rèn)識(shí)論原理，人的認(rèn)識(shí)是一步一步深入的，所以我們教學(xué)中也要符合作者的逐步認(rèn)識(shí)的過(guò)程。小院給作者第一感覺(jué)就不錯(cuò)，文中用了“信賴(lài)”這詞，在作者敘述我們可以感受濃濃的鄉(xiāng)情，教師的任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這濃濃的鄉(xiāng)情。

⑵、齊讀課文第5自然段，思考這一段描寫(xiě)了我醉哪里呢?

醉在清晨小院之清新空氣。

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清晨的小院空氣格外清純，花香馥郁，讓人神清氣爽，讓我們大家也一起來(lái)體會(huì)著清晨的清新：閉眼，清新的空氣中飄來(lái)陣陣馥郁的花香，令人精神一振，不覺(jué)得令人醉了。開(kāi)眼眼前竟是滿(mǎn)院的鮮花，排行整齊，錯(cuò)落有致，勃勃生機(jī)。在仔細(xì)一看花盆，原來(lái)都是由游客拋棄得的廢物整治而成，別有一番雅趣。我們可看出小院主人的精神也如這滿(mǎn)院清新香氣，令人贊嘆。出示幻燈：五臺(tái)山清晨。板書(shū)：醉在清新空氣。

設(shè)計(jì)意圖：古人一向提倡即景入情，今人也認(rèn)為設(shè)置合理的情景，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，如身臨其境，其教育效果將是不可言喻的。《小院》中這一段清晨景物的描寫(xiě)很生動(dòng)、很有情趣，值得品嘗，所以我采用的設(shè)置情景的方法，讓學(xué)生在意識(shí)上進(jìn)入校園，體會(huì)小院之美。當(dāng)然真正最好的方法是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這樣的小院人家，教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)，只要退其次而求之。

⑶、我正在欣賞著小院花景的時(shí)候，小院主人“小大嫂”在做什么?她對(duì)年輕人碰破玻璃持何態(tài)度?從課文6-7自然段可以看出“小大嫂”怎么樣的品質(zhì)?

明確答案：深夜燒茶，早起大掃，沒(méi)有怨言，理解他人，反映了她勤勞、善良和寬容、理解他人的品質(zhì)。人與人之間的寬容與理解，如同世外桃源般純樸善良，令作者深為陶醉，多么溫馨，多么和諧。我醉在小院人家的寬容與理解，滿(mǎn)屋的溫馨之情。板書(shū)：醉在寬容與理解。

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設(shè)計(jì)意圖：最珍貴的不外乎人與人之間的真情溫馨，所以讓學(xué)生體會(huì)這種溫馨至為重要。課文寫(xiě)作上符合了由景及人的寫(xiě)法，滿(mǎn)院花香令人油然而生醉意，小院主人的寬容與理解更令人發(fā)醉，教學(xué)上我側(cè)重由景及人，側(cè)重上下文的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明白景美而人更美，為下文的情景交融升華打下基礎(chǔ)。⑷、課文8自然段我醉在哪里?

明確：醉在黛螺頂美景，醉在小院之景，更醉在小院人所蘊(yùn)含的品性情懷。

深情齊讀這一段。正當(dāng)我人景共醉的時(shí)候，抬眼望黛螺頂景色宜人，回望小院綠瑩瑩、藍(lán)汪汪，此時(shí)我達(dá)到了情景人共醉的境界。黛螺頂，小山形如大螺，盛夏草木萋萋，呈一片黛青，故山頂寺宇名為大螺頂，又稱(chēng)黛螺頂，為五臺(tái)山著名景點(diǎn)，出示幻燈：氣沖黛螺頂。再一次飽含深情的朗讀課文，體會(huì)情景人共醉的境界。板書(shū)：醉在眼前美景。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教育學(xué)原理認(rèn)為教育者應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各官能參與課堂學(xué)習(xí)，其最好的方法是讓學(xué)生朗讀，朗讀有助于體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美和含義的深刻。此處作者情感上是達(dá)到情景人共醉的境界，有感情的朗讀對(duì)學(xué)生獲得這種境界體驗(yàn)會(huì)較大的幫助。

3、所以我們說(shuō)作者是醉在“花映香熏”的小院，醉在的小院的人與人之間“溫馨”。講到這里老師也不覺(jué)油然而生醉意了。板書(shū)：醉在其中。

(五)課堂小結(jié)

遼寧事業(yè)單位微信：lnsydw

《小院》作者敘述了自己傍晚投宿普通農(nóng)家旅社，深深的沉醉在“花映香熏”的小院，醉在初到小院的“信賴(lài)”,醉在小院清晨清新的空氣，醉在“小大嫂”的寬容與理解，醉在眼前的美景，醉在其中，贊頌了改革開(kāi)放后山區(qū)小院的濃濃鄉(xiāng)情和人與人之間的溫馨和諧。

設(shè)計(jì)意圖：本部分通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶本課教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的作用，有助于幫助學(xué)生理解文章的主題中心。

(六)課后作業(yè)

1、課外學(xué)習(xí)材料《小院小記》。

2、細(xì)讀課文，再一次體會(huì)小院濃郁的溫馨醉意，抄寫(xiě)課文重要詞語(yǔ)。

3、預(yù)習(xí)《小鎮(zhèn)》

設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)學(xué)習(xí)的根本目的是為了運(yùn)用，為了遷移到課外，這符合教育學(xué)中“舉一反三”的原則，故而我安排一篇也寫(xiě)小院的課外散文供學(xué)生自學(xué)，以鞏固課堂所學(xué)。細(xì)讀課文抄寫(xiě)詞語(yǔ)則既鞏固了課文知識(shí)，又培養(yǎng)的書(shū)面表達(dá)能力。預(yù)習(xí)《小鎮(zhèn)》是為下一課時(shí)打下基礎(chǔ)。

五、課后說(shuō)明

遼寧事業(yè)單位微信：lnsydw

板書(shū)是隨著課堂進(jìn)行而逐步添加的。課件過(guò)于粗糙，有待提高。教學(xué)過(guò)程是瞬息萬(wàn)變的，有死的教材、死的教案，沒(méi)有死的教法，具體課堂操作要隨機(jī)應(yīng)變，其結(jié)果不是這一說(shuō)課稿所能預(yù)料的。

第五篇：六年級(jí)閱讀指導(dǎo)課說(shuō)課稿_016

六年級(jí)閱讀指導(dǎo)課說(shuō)課稿 靖安鎮(zhèn)閆莊完全小學(xué)

張靜波

大家好，根據(jù)“閱讀伴我成長(zhǎng)主題”。我校的閱讀指導(dǎo)課開(kāi)展情況如下：

一、保證每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。在圖書(shū)館有圖書(shū)管理員上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，剩下的一節(jié)，由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)。

二、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出, 小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。對(duì)課外閱讀提出了量的要求，見(jiàn)下表：

第一學(xué)段

1—2

不少于5萬(wàn)字

第二學(xué)段

3—4

不少于40萬(wàn)字

第三學(xué)段

5—6

不少于100萬(wàn)字

學(xué)校充分保證學(xué)生的閱讀量。

三、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物并指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給學(xué)生方法。

別林斯基說(shuō): “我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng), 選擇最有價(jià)值, 最適合自己所需要的讀物。”所以教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挑選書(shū)籍的本領(lǐng)。選好書(shū)之后還要教給學(xué)生一些讀書(shū)的方法，要“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。根據(jù)閱讀情況填寫(xiě)讀書(shū)卡, 記錄閱讀的篇目、時(shí)間、字?jǐn)?shù)、摘錄好詞佳句、展示心得體會(huì), 學(xué)會(huì)積累, 學(xué)會(huì)與文本對(duì)話(huà), 學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記;鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作(會(huì)續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等)。以保證閱讀數(shù)量, 提高閱讀質(zhì)量。讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，豐富自己的精神世界。

四、搭建展示平臺(tái), 提高讀書(shū)積極性。

為了提高學(xué)生讀書(shū)積極性, 提高課外閱讀效率, 學(xué)校圖書(shū)館每月都有主題活動(dòng)，如: “書(shū)簽制作” 評(píng)比活動(dòng), 讓學(xué)生在方寸之間施展個(gè)性，表達(dá)心情，感悟勵(lì)志經(jīng)典，不僅激發(fā)了閱讀興趣，也培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。“優(yōu)秀閱讀卡”評(píng)比，選出優(yōu)秀閱讀記錄卡，并利用公開(kāi)欄進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生看到別人是怎么讀書(shū)的，怎么記錄的，從而激發(fā)了他們讀書(shū)的熱情。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn), 每個(gè)月組織評(píng)選一次 “讀書(shū)明星” , 在圖書(shū)館墻報(bào)上給予表?yè)P(yáng), 并頒發(fā)獎(jiǎng)狀, 鼓勵(lì)先進(jìn), 樹(shù)立榜樣, 激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)優(yōu)熱情。

在閱讀的每一環(huán)節(jié), 我校都關(guān)注到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣, 因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀, 積極參加各類(lèi)征文活動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情高漲,真正做到 “我喜歡, 我閱讀”。

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)六年級(jí)閱讀指導(dǎo)課。下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：

一、教材分析

我指導(dǎo)的是六年級(jí)圖書(shū)閱讀指導(dǎo)課。這是一節(jié)讀物推薦課。我選的圖書(shū)是英國(guó)作家柯南·道爾的《福爾摩斯探案集》。這本書(shū)被稱(chēng)為推理小說(shuō)中的“圣經(jīng)”。它的影響力是驚人的，一百多年來(lái)被譯成多種文字，風(fēng)靡全世界。柯南·道爾在人物形象刻畫(huà)方面下了很大的功夫。作者不僅塑造了一個(gè)冷靜、睿智、才華洋溢的神探福爾摩斯，而且以離奇曲折的情節(jié)、縝密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)耐评砦x者。在作者的筆下，福爾摩斯常常會(huì)被人忘記他只是一個(gè)虛構(gòu)的角色，故事情節(jié)曲折離奇、引人入勝讀，讀者會(huì)不知不覺(jué)進(jìn)入到故事情節(jié)中，讀罷感覺(jué)不是看完了一篇普通的文章，而是經(jīng)歷了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄，蕩氣回腸的案件。

二、學(xué)生情況

六年級(jí)是孩子閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。這個(gè)年齡孩子的思維、閱讀能力特點(diǎn)是：

（1）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思維處在正向抽象邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，辯證思維的能力初步發(fā)展。

（2）閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生閱讀興趣比較單一，將課外閱讀的大部分時(shí)間用于讀漫畫(huà)、畫(huà)報(bào)等休閑性書(shū)籍，不愿讀經(jīng)典的小說(shuō)，外國(guó)文學(xué)作品更是很少借閱。所以推薦圖書(shū)時(shí)，我們可以選擇兒童小說(shuō)和一些外國(guó)文學(xué)作品，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解閱讀的基本步驟與方法，并會(huì)運(yùn)用。

（2）在具體的故事中，讓學(xué)生進(jìn)行思考、體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作能力。

情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)了解故事情節(jié)，分析人物性格，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）讓學(xué)生真切感受到讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，分析人物，看懂并學(xué)會(huì)故事里推理的方法。

2、通過(guò)了解故事情節(jié)，分析人物性格，學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、用標(biāo)準(zhǔn)、有邏輯性的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)出自己的想法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 信封（裝有文章節(jié)選）

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、活躍氣氛，引起興趣。上課之前我用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，師生、生生之間猜謎語(yǔ)，這樣設(shè)計(jì)的意圖在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)他們的大腦開(kāi)始積極思考。最后我用一個(gè)有關(guān)“書(shū)”的謎語(yǔ)，引出今天的主題“書(shū)”。

（二）圖書(shū)推薦

1、我首先讓同學(xué)們推薦一下他們讀過(guò)的好書(shū)，學(xué)生自由發(fā)言。

2、過(guò)渡：對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，然后告訴學(xué)生我要推薦一本特別而充滿(mǎn)神秘的書(shū)，它有曲折離奇的情節(jié)、縝密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼Ｕn件出示不完整的圖書(shū)封面，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜一下這本書(shū)可能和什么有關(guān)系。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的目標(biāo)。由這一環(huán)節(jié)引出圖書(shū)的完整封面，板書(shū)課題。（走進(jìn)《福爾摩斯探案集》）。

3、讀書(shū)方法指導(dǎo)。課件出示導(dǎo)讀。讓學(xué)生們快速的瀏覽一遍，指明讀導(dǎo)讀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握閱讀一本書(shū)的方法，要先看看序言、推薦理由、導(dǎo)讀，這有助于學(xué)生對(duì)整本書(shū)主要內(nèi)容的了解。

4、認(rèn)識(shí)書(shū)中的主要人物。（1）出示書(shū)中插圖，讓學(xué)生先猜一下誰(shuí)是主要人物福爾摩斯和華生生。設(shè)計(jì)意圖：這也是讀書(shū)的一種方法，可以想象人物形象和故事的發(fā)展。

（2）這本書(shū)大部分同學(xué)都沒(méi)有讀過(guò)，所以會(huì)有很多不同的意見(jiàn)。不直接給出他們答案，讓他們自己從我留的線(xiàn)索信封里找到證據(jù)，確認(rèn)福爾摩斯和華生。（線(xiàn)索裝在一個(gè)大信封里，是書(shū)中節(jié)選）設(shè)計(jì)意圖：書(shū)里邊的內(nèi)容很多，學(xué)生也沒(méi)讀過(guò)這本書(shū)理解一定有困難，設(shè)計(jì)節(jié)選重點(diǎn)，可以讓學(xué)生快速找到答案，也滲透本書(shū)的重點(diǎn)——觀(guān)察、推理。（3）分組討論，可以批注，小組長(zhǎng)記錄本組觀(guān)點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：批注也是看書(shū)寫(xiě)心得的一種方式，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的。）

（4）細(xì)品細(xì)節(jié)。課件出示一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（我們都向他表示祝賀。然后，小斯坦弗給我們相互做了介紹，福爾摩斯熱情地和我握手，俏皮地說(shuō)：“看得出，您到過(guò)阿富汗。”我聽(tīng)了，吃驚地張大了嘴巴。）福爾摩斯第一次見(jiàn)到華生就看出他到過(guò)阿富汗。引導(dǎo)學(xué)生理解福爾摩斯敏銳的觀(guān)察能力和推理能力。讓學(xué)生表演一下俏皮地說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)福爾摩斯這個(gè)人物性格的特點(diǎn)，為后邊屢破奇案做鋪墊。）（5）精讀節(jié)選，批注。提問(wèn)：你覺(jué)得福爾摩斯是一個(gè)怎樣的人。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)福爾摩斯的性格特點(diǎn)。提醒同學(xué)們注意，批注不能在圖書(shū)館借的書(shū)上寫(xiě)，批注可以寫(xiě)在自己買(mǎi)的書(shū)上，當(dāng)然如果你想寫(xiě)一下感受，可以準(zhǔn)備一個(gè)讀書(shū)筆記本。）

5、介紹第一個(gè)案件——《血字的研究》。課件出示求助信、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)福爾摩斯的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)他破案充滿(mǎn)了好奇。）（1）課件出示福爾摩斯的結(jié)論和推論。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)倒敘的方式先說(shuō)結(jié)論、再說(shuō)推理設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)破案過(guò)程的興趣。）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)小懸念：想知道福爾摩斯是如何找到這些證據(jù)的嗎？他又用一個(gè)怎樣巧妙的方法抓到馬車(chē)夫侯波？侯波又有一個(gè)怎樣悲慘的故事？答案全在書(shū)里呢！這本書(shū)里還有很多有意思的小故事，比如：《四簽名》、《身份案》、《五個(gè)橘核》、《歪唇男人》、《藍(lán)寶石》等。同學(xué)們可以到圖書(shū)館去借閱。

6、小結(jié)：（1）通過(guò)這節(jié)課，你的覺(jué)得《福爾摩斯探案集》是一本怎樣的書(shū)？（引導(dǎo)學(xué)生思考，隨機(jī)板書(shū)：曲折離奇的情節(jié)、縝密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)耐评恚?/p>

（2）你對(duì)福爾摩斯的印象如何？你會(huì)從他身上學(xué)到什么樣的品質(zhì)？

（四）拓展總結(jié)

教師總結(jié)：在世界文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多像《福爾摩斯探案集》一樣優(yōu)秀的作品，像：《簡(jiǎn)愛(ài)》《魯濱遜漂流記》《小木屋的故事》系列等很多名著，都值得大家好好閱讀，我們不僅要讀中國(guó)的優(yōu)秀文學(xué)作品，還要讀一讀外國(guó)的優(yōu)秀作品，這會(huì)使我們的眼界開(kāi)闊，擁有更遠(yuǎn)大的理想。當(dāng)然讀書(shū)的時(shí)候一定要邊讀邊想，并運(yùn)用我們今天學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀。希望同學(xué)們從小：以好書(shū)為伴

與經(jīng)典同行。我的說(shuō)課完畢，謝謝！