第一篇：英語案例 這是誰的錯
這是誰的錯？
作為教師，沒有誰不喜歡成績優異的學生；沒有誰不贊賞聰慧的孩子。在我們的眼里，他們是“掌上明珠”似乎誰都愿意給他們上課。但是我的這堂課卻被他們搞得一團糟。這堂課是在我們學校的教學活動周的一節公開課。我試上了兩個普通班效果相當不錯，于是我很肯定地選擇優秀班開課。可結果卻出乎意料，大跌眼鏡。這讓我一直耿耿于懷，冥思苦想了很久。終于有所感悟。
教學片段：在第一張屏幕上我放上兩張照片：可愛的嬰兒照與長大到學生模樣的兩張照片，然后引出主題LIFE IS MIRACLE。我熟知并利用學生的興趣，隨之引入《灰姑娘》的話題，播放迪斯尼神奇英語中的片段：王宮里要開晚會，在灰姑娘即將要前往時，卻被繼母和兩位姐妹扯掉漂亮的新衣服，正在她傷心之際，fairy godmother用魔棒讓南瓜變成馬車；用老鼠變成馬；馬變成車夫；灰姑娘的粉色的破衣裳變成潔白的晚禮服，灰姑娘高高興興地駕著馬車前往王宮。這些生動活潑的畫面讓學生都屏住呼吸，眼睛盯著屏幕，還不時發出感嘆。特別到灰姑娘的破衣服變成美麗的潔白晚禮服時，全場在座的學生都情不自禁地贊嘆：太美了。這時兩分鐘的電影嘎然而止，我能讀懂學生還希望能繼續觀看。我便不失時機問: “Who do you want to be in this film? Why?” “ The fairy godmother.Because she can make a miracle with her magic wand as many as she can.”大部分的同學回答.我繼續追問： “Do you believe the magic will happen in our daily life?” “of course not.It will just happen in the children’s story.” 學生邊答邊無奈地搖頭。我見縫插針: Our life is also full of miracles.A boy who is younger than made a miracle for us.”學生一聽來了好奇心了。我打出幾幅有關神童張炘煬的生活照。有他在大學和其他同學一起軍訓、上課和生活的照片。藉著同學們羨慕不已的眼神，我安排了有關他的信息卡即讓學生做聽力，對他做了較為詳細地介紹，滿足學生的好奇心。學生在做聽力時，鴉雀無聲，急于想知道下文。之后，我設計兩個問題: What do you think of him? What can you learn from him? 讓學生通過已學知識表達自己的想法 1 同時也讓學生感受到：養成良好的學習習慣和自主學習的重要性。
我通過一篇閱讀文列舉另外一位女孩的故事：她用愛來打動技術高超的好心醫生救活了她生命已瀕垂危的弟弟，創造了奇跡。其中我布置了任務：
1、學生在閱讀過程中要把中文單詞用正確時態在文章中寫出來。
2、回答與課文內容相關的幾個問題。
3、續寫結尾
4、回答兩個延伸的拓展題:What is the miracle? What made the miracle happen?學生在相互討論之后各抒己見。整堂課，我設計了不同的要求，與中考的題型一樣。把聽力，單詞，寫作，閱讀穿叉起來。但是，明顯優秀班學生的熱情度不高，自己主動發言的同學不是很多。當時，我隱約聽到一位男生說這些問題太簡單了，不好意思回答。針對個別學生的眼高手低，我就勸慰道：Maybe they’re easy for you, but it’s not easy for you to answer them well.”。有一位男生和一位女生顯得很積極，頻頻舉手。其他同學此時不知是：還沒想到讓自己滿意的答案？意識到在錄影前的羞怯？或其他原因？？然后，我利用Motto總結了學生的感想for example: Where there is love , there is a miracle.Love makes the world go around 等句子，教育學生要彼此相愛。此時，令我意想不到的是他們沒有普通班學生立刻摘記。也許，這堂是公開課的緣故，學生不敢擅自動筆怕分神？如果是這樣我還會覺得欣慰。最擔心的是：學生沒有記筆記的習慣？或認為簡單沒必要摘記？也或最后階段壓力太大，已經疲憊不堪？或其他？
“Love is very important for us.But sometimes it is not enough, we should have something more to make a miracle.”未等我講完，有些學生就疑惑還需要什么呀，但是有些學生沒反映。對于下面另一篇閱讀我做了很好的引導和鋪墊。這是一篇這樣的文章：一個大腦比較木訥的學生，在上課時從不敢發言，還時常受其他同學嘲笑。后來，在他媽媽的幫助之下，每天堅持上圖書館讀書并完成媽媽布置的任務—寫讀書報告，最后成為班里的優等生，讓同學們刮目相看。繼后考上耶魯大學，成為一代名醫。我再次設計一個不同于上文的任務：把幾個簡單句合成復合句，使得句子更好。如 A woman who has a son ,Ben.He is worried about his lessons.改成.A woman has a son called Ben who is not good at lessons.等幾句采用定語從句、介詞、連詞、賓語從句等不同句式來改寫。考察學生的所學知識與能力。可這里有一句我對學生值得另眼相看： 2 Everyone was surprised.They all looked at Ben.令我驚訝的是學生竟然有三句Everyone was so surprised that they all looked at him.Everyone looked at Ben in surprise.To Ben’s surprise, everyone looked at him.后兩句都是學生想出來的。說實話，我備課時根本沒想到后兩句。對于他們的回答，我及時評價：青出于藍，而甚于藍。學生很喜歡聽到表揚，特別是回答問題的那幾個學生顯得特別興奮。這里也教會我備課一定要深思熟慮，考慮到有可能的每一個細節和可能出現的答案與問題。當然在結尾也設計了拓展題：What is the miracle? What can make the miracle happen?恰恰這些時候學生又很平靜，不是因為我及時評價做得不到位，也不是因為我對學生的贊揚不夠。在兩個班級進行比較，我覺得極大一部分可能是：優秀班的學生自認為這些問題答出來也是理所當然，自然享受不到成功的喜悅了。而不同的是普通班的同學仍然很關注，每時每刻能享受別人羨慕的目光，享受自己成功的喜悅。最后，我用名言Famous saying總結： 1.There’s nothing difficult if you put your heart in it.2.1%cleverness and 99% hard-working makes a
man successful.3.Just do it.=Don’t be afraid of anything.4.There is a will, there is a way.5.Early birds catch worms.其中有些是學生總結出來的。學生用普通話講，我來翻譯。我們現場合作而成。這里兩個班級的同學表現又不同：優秀班的學生用英語一時想不出，用中文可能又覺得不好意思，所以回答的聲音稀稀疏疏的，不像普通班熱熱鬧鬧的，很大方，想到什么就說什么。我想其實不能怪學生，可能是我們平時灌輸的思想有關：開課一定要注意語言的表達，更何況拍錄像。我想整堂課的氛圍都不活潑，可能與這點有或多或少的關系。其實，公開課只是隨堂課的縮影，這樣的課才上起來不會裝模作樣，矯揉造作。
到這里課堂即將要接近尾聲，其實也就是本課的最高潮。我提問學生最想什么奇跡發生在他們身上時，學生異口同聲、不假思索回答：I hope I can do a very good job in the coming entrance exam of high school.” “ How can we make such a miracle?”我及時追問，學生當然積極地總結剛才知識。在課上到這里時，我想讓學生做以下任務：Life is full of happiness and sadness。And life is also full of miracles.Try your best to tell us a story of a miracle which happened to you or you saw or heard before.時，突然我最不喜歡的聲音出現了—鈴聲，比我預期的要早。我在想到底是哪個環節惹得禍，可惜也于事無補。只能把這個任務作為家庭作業以結束高潮。最后我放了一首很動聽的歌曲，
說到這里，我不禁感嘆：要上一節課不難，但要上好一節好課可真不簡單啊！
課后反思：
1、“興趣教學”。
抓住學生的興趣，展開教學，設計課堂。
2、培養學生養成良好的學習習慣。
“心到、眼到、手到、嘴到”一堂好課缺一不可。
3、培養成績好的學生其他方面要共進。不能好高騖遠、夜郎自大，向別人（比自己成績稍遜色）學習，取長補短。
4、鼓勵學生（特別是相比之下稍遜色的）自信，健康向上。
5、培養每個學生的心都要“年輕”，享受“年少”的成功喜悅。
不是說初三學生老成，老氣橫秋，但是相比執之下，每次初三階段開課，老師最怕學生不活躍，與初一、二不好同日耳語。普通班是我一手從初一帶到初三，所以一直很活躍，然而優秀班是“散裝”而成的，他們在一起的時間不是很久，再說以前他們所在的班級每個都有各自的特點。要注重學生情感培養。
6、考試不能壓抑著學生，考試不應作為初三學習生活的指揮棒。
初三的學生似乎無心去理會周圍的與中考無關的事物，那樣的生活是多么枯燥乏味。在這樣環境下的學生能有開朗。活潑的性格嗎？誰能理解現在的他們有多苦嗎？
7、公開課，平常心。
公開課沒什么了不起，鼓勵學生大膽講，課上可以適當不講純英語。
8、為了鼓勵學生，多花點時間沒關系。
即時評價相當重要，是增進師生之間友誼的橋梁。
9、不是為了上課而上課，注重心與心的交流。
10、用心去上每堂課，用靈去感受每堂課。
每一堂課都有各自的不足，都不完美，都會有意外的事情發生，我們不能杜絕，但我們責任是修正錯誤，少犯錯誤，當意外發生時，要冷靜處理，提高解決問題的能力，最終提高課堂教學質量。一堂不成熟的課都需要不斷錘煉，最終才能演變成一堂成熟的課。
第二篇：這是一個非常典型的案例
這是一個非常典型的案例，即使是把案例中的臨時性事件減少一半，依然是“忙亂的一天”。不少年輕班主任剛開始做班主任的時候，都有過“手忙腳亂”的感覺。
在學校里，“樣樣工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。有調查表明：中小學班主任的工作量，相當于科任教師的2.5——3倍還多。做班主任，如果不能與時俱進地提高自身的素養，不善于總結經驗教訓，不善于按班主任工作規律辦事，“忙亂”是必然的，“疲憊”“郁悶”，工作效益不良的困境是難以擺脫的。
一、張老師為什么陷入“忙亂”的困境？
（一）被臨時性事件牽著鼻子走。
早晨，一進教室，“張老師就開始處理自己發現的現象或問題”。本來不是只有鄭直一個人抄作業，張老師卻抓住了鄭直，而且“想也沒想”，就開始解決問題。但是事與愿違，不斷地旁生枝節，打斷張老師對鄭直的“教育談話”。第二節課要用的沒有改完的語文檢測卷子——向德育處交班會紀錄——到總務處領消毒液——路上與李老師忘情的聊天。在想到鄭直在辦公室等著談話的時候，鄭直留下對老師不滿的字條已經回教室了。下午，改語文作業——邊聊天便備課——由于家長向校長“投訴”張老師，被校長“批評”得“蔫蔫”的。下班了，剛踏出校門，張老師又開始擔心了：各班第四節課衛生大掃除，自己沒有進班級檢查一遍，不知道班級的衛生搞得怎么樣了，明天早晨7：30檢查可就要開始了……
這一天張老師實在是太辛苦了，也實在太忙亂了。想一想，似乎都是被鄭直抄書事件串聯起來的。
無論如何，誰也不能給張老師戴上“不負責任”的帽子，那有點冤枉張老師了。沒有功勞，也有苦勞嘛！
（二）張老師也曾有自己的小小計劃（不成計劃的計劃），都被自己打亂了。
早晨，張老師像以往一樣，進教室后就開始處理自己發現的現象或問題。這“像往常一樣”，似乎是張老師“計劃”之中的。以往也是如此。然而遇到的問題和現象，要用多少時間解決，能否解決好，張老師卻沒有認真思考過，計劃過。
把鄭直叫出教室的時候，張老師本想用上課前的十幾分鐘解決他的問題。這也是小小的“計劃”。但是，他沒有想過，十幾分鐘能否有效地解決鄭直抄作業的問題。結果，事與愿違，影響了一天的工作。
他第一節要給學生上語文課，原“計劃”在早自習時要把沒有改完的卷子改完，并進行分析，被與鄭直不順利的談話給打亂了。卷子沒有被批改的學生對老師有意見，認為老師“偏向”，而且張老師課上只公布了答案，沒有分析收獲與不足，導致語文課“上得很不成功”。
下午，備完課后，休息一下，上網瀏覽，似乎也是習慣性的事情。卻被校長的批評打亂了。本來，“計劃”回家前到班上檢查一下“衛生大掃除”的情況，也被校長的批評打亂了。校長為什么批評鄭老師，就是因為鄭直的事情。
處理鄭直抄作業一事，“亂”了張老師整整一天。
二、張老師應該怎么辦？
張老師“忙亂”的原因在于一天的工作沒有計劃。
（一）如果張老師有一個工作日記本，在前一天的晚上，對第二天的工作有一個符合實際的安排，就會避免“忙亂”，至少減少忙的程度。
有幾件事都是前一天必須做的：第二天要交班會紀錄表，其中的反思，當天就應該寫好了；改沒有改完的語文檢測卷子，也不應該留到語文課前一節課去做，如果確因客觀原因當天不能改完，就必須保證第一節的時間改卷子，并做好分析總結；下午的衛生大掃除肯定學校是事先通知過的，當然要寫在計劃中；改當天的語文作業，備課、都在計劃里。
早晨上班時，要先看看這一天的安排。必須辦的事情，不能隨便沖擊。要分出輕重緩急。
學生上課前抄作業，是很普遍的司空見慣的事情，不能采用簡單化的臨時處理措施。究竟應該如何處理？對這類事情，最好進行調查研究，是什么原因造成的：是學生的學風問題，還是教師留的作業過多，或是作業難度太大。要針對具體原因通過學生共同討論，提出整體的制度化的解決措施。有了既定的措施，遇到這種情況，照章辦理就是了。如果某人抄作業，有特殊原因，也不必當時找出來談話，可以安排在中午或者下午課后來解決。
（二）張老師與其他老師聊天可以理解，有時是必要的，但不能耽誤教育工作。
張老師去總務處領消毒液，手里拿著消毒液走回辦公室時，遇上了李老師，兩個人忘情地聊了半天。正聊的起勁時，張老師忽然想起鄭直還在辦公室里，便匆忙地告辭跑回辦公室。可是，鄭直已經留下字條回教室了。明明自己在找鄭直談話，“忘情”地與其他老師聊天，把教育對象給忘了，這是不能原諒的。魯迅有言：“無端的浪費別人的時間，等于圖財害命。”張老師的這種做法，是不尊重學生人格的反映。
下午第二節課時，張老師邊和同事聊天邊備課。這也欠妥。備課需要嚴肅認真，要“嚴謹治學”，邊聊天邊備課，不會“嚴謹”的。
（三）張老師要提高教育的能力和班主任的權威性：進教室時學生抄作業且不忌諱班主任的存在，說明平時對此類事情沒有有效的進行教育；班主任批評學生，學生頂嘴，說明教育針對性不強，缺乏說服力，而且教師在學生眼中沒有被尊重的地位。
(四)張老師要注意提高自己的 “法治”觀念,懂得教師無權隨意占學生上課時間談話。
(五)教師備課按常規要求應該提前備出一周的課來，不能明天的課今天準備。另外，對試卷的分析也應是考完試就要盡快完成的，這是一個稱職的教師應做到的。
總之，張老師的忙亂，不是一天兩天的問題，有具體的技能問題，更需要全面提高專業素養。此外，張老師性格上的弱點，比如，缺乏毅力、容易因外界因素的干擾而轉移目標、改變計劃、分散注意等也需要加以克服，逐步強化自己的意志品質。
應該指出，班主任的工作計劃，不論是一天的，還是一年的，都必須落實在“育人”這個根本問題上。
第三篇：英語案例
檢 查 學 生 聽 寫 單 詞 的 感 悟
團風縣杜皮中小學校牛 紅 梅
我們都知道國有國法家有家規，這是最正常不過的，但最重要的并不是制定的“法”與“規”有多么的完美，而是執行的力度大不大。我在英語教學中對此深有體會。
在英語教學中，我遇到過許許多多的困難，總想一一解決，但事與愿違，總也想不出好辦法。例如檢查學生聽寫單詞吧，你不管采用什么方式，順著、倒著、穿插著檢查聽寫，“聰明”的學生總能想出辦法“聽寫全對”，哪怕你站在他們旁邊，也很難發現他們的“妙招”。學生記單詞的問題總改善不了。
上學期，我讓聽寫有錯誤的學生將寫錯的單詞重寫三行，每行至少三個。結果學生“聰明”，改錯單詞一行三個，共寫三行，有的還沒更正，我真的哭笑不得，也沒有堅持檢查下去，只讓課代表督促。結果可想而知！這學期，我改變了方法，懲罰方式改變了。每次報聽寫，我都在教室不斷來回走動，并警告他們，凡被我抓住有作弊的，懲罰力度加倍。每次批改單詞本，我都準備了專門的筆記本作好記錄，凡寫錯的，重寫五十個，同時還通報寫錯單詞的學生名單，并親自一一檢查他們的改錯情況，堅決杜絕“漏網之魚”的現象。我想可能是執行的力度大吧，學生的情況出奇的好，不僅認真改錯，一詞不少，而且書寫規范，字跡干凈漂亮。更欣慰的是，在我檢查的時候，學生都搶著讓我看，同時我也與后進生接觸得更多了，并時常鼓勵他們，學生出的錯也漸漸少了，簡直一舉三得！
在以后的教學中，我會牢記一件事，那就是當要制定好一個計劃或制度時，一定要想好如何去執行，只有執行的力度大，我想我會得到意想不到的收獲。
第四篇：這是一些感受范文
《這是一些感受》
最近寫作靈感突然很強烈，再加上身在警營，沒時間看書或者什么的，再不動下筆，腦子都會腐朽了……所以果斷決定利用這次靈感抒抒情，發表發表感想。哥些不要說我文筆有所退步啊，沒辦法，我也不想這樣啊……囧！
從一個學生轉變成一個新兵蛋子，再成為一名消防官兵，這過程說容易也不容易，說難也不難，但回想起來，其實還確實有點苦有點累。以前看到那些當啥兵當啥兵的，點都不會在乎，也不會有什么感想，現在才覺得，雖然一年比一年的兵輕松一些，但其實也輕松不到哪去……因為在我看來，當消防兵就是除了訓練就是吃飯睡覺……自嘲稱之為就比豬多一個訓練的生活。這種感覺只有當過新兵的人最了解。
在新兵團的三個月里，我們這一年的新兵，在我看來經受的并不是肉體上的考驗，二是心智上的磨練，隨便舉幾個例子來說說吧……在肉體上，你會經歷到一些邪惡的事件……這些當然會很痛苦，但與心智上的磨練相比起來，這還真不能比，在我看來，這就像是你必須在三個月內由一個小P孩轉變成為成年人一樣（小P孩≈10歲），為什么這么說呢？我從進入這個新集體的第一天起，就有了一種排斥心理，因為11個人住在一間宿舍，除開自己后，從學歷來看，小學文憑2人，初中文憑4人，中專文憑3人，高中文憑1人……除班長外，3個貴州人，4個山東人，4個四川人，由此便可以知道，在文化和知識領域上的沖突是不少的……并且，年齡上的差距也非常大，大的24歲，小的17歲……這TMD是個什么東東？？總之，大家都很合不來，這是一方面要克服掉的。另一個是畏難情緒，當兵最基本要做好的事有三項：隊列素質（稍息立正什么的……）、體能業務（后面會提到）、內務衛生（同上），最重要的是后兩者，體能業務要是都搞不好，那還不如不當兵，因為這是各個兵種的老本行。內務衛生，通俗點說就是“豆腐干”疊得怎么樣，物品擺放是否規范，如果這都弄不好，局外人士都看得出不像個當過兵的。但是這弄不好的下場是什么呢？首先這些東西會被毫不留情的拉亂，運氣差點就是被弄得一地都是，再惡劣點就在衛生間去撿吧……這讓我很是郁悶啊……但又不敢發脾氣，要是你敢，你去試一下就曉得錯了，因為這是有潛規則的……所以當新兵會很壓抑，而且沒地方發泄，這又是一個讓人郁悶的地方，還有一方面是思想的穩定狀況，沒當過兵的人不會了解，因為我就是一個例子，以為12年讀書生涯，8年住校就不會想家，會習慣，其實不是這樣的，平常軍訓，教官叫我們唱那首最悲的《軍中綠花》，我們會邊唱邊笑，而在部隊，親身經歷了一些事后，你真會邊唱邊哭……并且會感到家才是最溫暖的港口，我記得當時我們連80個人有90%的人哭了，包括我（希望你們不要嘲笑，如果有，那只能是因為還沒體會到這種感覺）。2011年的春節，是我一生中第一次沒有和家人一起過的春節，當時和父親打電話，了解了一下家里人的情況，并祝愿他們節日快樂，可話還沒說完，就被帶我們打電話的班長無情的掛斷……僅僅3分鐘的對話，卻一直在使勁憋眼里的淚水，掛斷的那一刻，還是沒忍得住……還會有很多不習慣的地方，包括了一個正常人所該做的所有事情，吃飯、睡覺等等，一切都會受到限制，還會吃到世上最難吃的飯菜，壞了的土豆（我親自刮的），50多個人同時搶一盆菜。不過最有約束力的，還是那該死的一日生活制度，從早到晚：起床、洗漱和整理內務、早操、開飯、訓練、午休、課外活動（幾乎沒有）、就寢。其實還有一個煩人的東西——緊急集合，沒那么簡單。從打背包開始，穿衣服褲子，著裝整齊，穿鞋背好背包、水壺、挎包沖到樓下集合，然后跑個3Km回來，汗流浹背……還不能洗澡（因為只有每星期的星期天才能洗一次澡），這緊急集合一般是在22:00～6:30隨機弄的，慢的要被罰，有時一天晚上要弄兩三次，這叫啥？沒搞過的已經被嚇住了，他們會連衣服，甚至褲子都不脫就睡覺，被發現后的后果當然會很慘……遠遠不止這些。新訓團里還流傳著一首歌，是某人通過《貴陽古惑仔》的調調改編的，我只記得幾句了：“新兵團勒生活真齷齪，早上不洗臉，晚上不洗腳，半夜三更還有緊急集合……熄燈哨一吹，被條滿天飛……大清八早抱幾被子跪在走廊磨。跑個三公里，還要喊雄起，雄得起雄不起還是雄得起，（班長說）雄得起個球雄得起，抱頭鴨子步就是100米……”新兵團確實是這樣……
到了新訓團結束后會分下基層中隊，也就是說3個多月的友誼將被割斷，這是我第一次感受到戰友情深的真正意義，同甘共苦了3個月，說走就走了，這“甘”不是請吃頓飯那么簡單，這“苦”不是沒錢用借不了錢那么簡單，這也是沒當過兵的人不會了解的。當時每個連的兵全都帶上自己的迷彩包和編織袋，坐在自己的連的集合位置上，等待團長叫名字，叫一人，那人就先被分到某個支隊，新訓團共480人（一個連80人，一個班10人），從480人中隨機抽50～80人，這50～80人會被分到一個支隊（每個省是一個總隊，每個市是一個支隊，每個縣是一個大隊），然后這50～80人又會被從中隨機抽5～20人分到大隊，最后保證平均每個中隊有5個新兵，幾乎縣（區）的大隊就是中隊，市里面多的有四五個中隊，大點的縣也有兩三個中隊，運氣好，5個人中會有一兩個人你認識，運氣不好，那就獨自打拼把……因為一個中隊近30人，20多人都是老兵，除了新兵外，其他人就都是干部了。當叫到我名字時，我實在是忍不住了，真的很難過，眼淚瞬間又流了下來，我坐在最前面，我便轉身，最后回望一下與我同甘共苦3個月的戰友，然后跟著接兵干部來到這個支隊的劃分區域等待其他被分來的兵，列隊點名完畢后，我們就登上了去支隊的車，由于是最先上的車，觀察了一下，發現除了倒數第二排和駕駛室有窗子可以打開，其他的全是封死的玻璃，于是果斷占座那有窗子的座位，以便臨走時最后看看我的第一任班長們，滿懷期待時，終于看見了他們，我便大聲叫，先是3班班長，遠遠的只是打了個招呼……然后是5班班長和6班班長，他們走過來和我握手，并祝我們在新的環境里有新的發展和進步，最后是8班班長（他是除我們班7班長外，關系和我最好的班長），他看見我，便和我握手，我又哭了。
他就安慰我：“哭啥子嘛，你再哭我都想哭咯，大男子吧漢勒（頭轉過去背對著我）。”
我說：“班長，我們要走咯……啷個辦嘛？以后都看不到咯……” 8班長說：“沒事，又不是一輩子都看不到，到那邊去好好干啊！加油！（又把頭轉過去）。”
由于車上還有一個他們班的兵，并且8班長最看好他，因為他是貴大畢業的大學生，文采很好，在新訓團時，他還是8班副班長，由于都是大學生，所以我和他很合得來，雖然他是山東的。于是我就叫他：“鄧磊！快點過來，你們班長在這兒！”
他迅速跑過來，看著他們班長很激動，也很傷感，他們班長對他說一定要好好干，不要給他丟臉，這時我就急了。我哽咽著說：“快握握你們班長的手啊，再不握以后就沒機會了！”
這句話貌似很有殺“傷”力，他立即握住班長的手，眼淚也掉了下來，這時我看見了，8班長他一直在忍，最終還是沒忍住，落淚了……這時準備前往支隊的車開動了…… 我很幸運，與同一連的10多人一起被分到了畢節支隊，簡單的10天適應性訓練結束后就又分別了，我和另外4名同年兵被分到金沙縣消防中隊，慶幸的是5個人中，有2人是新兵團時在同一連，其中一人還同班，另外還有一人是在支隊集訓時一個班，那時還睡在我旁邊。下了中隊也就證明我們真正的新兵日子來臨了……
在新兵團里，要說哭，我哭過三次，一次是因為唱《軍中綠花》這首歌，一次是給父親打電話，還有一次就是因為分下基層中隊，雖然說起來很輕松，也可能自己太感性，但至少我是體會到了，為什么會把這些看起來很丟臉的事拿出來說呢？我想說的是，因為在當兵以前，這些最樸實的情感我已經很久沒有感受到了，很高興現在又重新找到了這一切，必不可少的一切……同時也很后悔，后悔當初為什么不早點體會到這份最原始的親情和友情……從此我學會了珍惜。
在基層中隊里，發現的東西會很多，其中最先能體會到的就是新兵與老兵的區別，所謂新兵與老兵的區別，就是在部隊里老兵比新兵懂的東西多一些，各方面要比新兵成熟一些，而且在部隊里是按照軍齡來說話，你再有多大，只要比其他人的軍齡小，那就得聽他們的，叫你做什么就做什么，這讓我很不習慣。下級聽到上級呼喚時必須大聲答“到”，接受上級命令是必須答“是”，而且話不能多，要馬上落實到位，否則會給班長和干部們留下不好的印象，對今后發展極為不利。對于工作上也一樣，主要是態度要積極，作風要嚴謹，因為是有潛規則的……從中我又學會了服從。
下面講一下咱們的訓練，訓練分為業務理論和體能，業務上包括了所有咱們消防官兵的救人操法、滅火進攻操法和各種技巧，種類大大的多，雖然很復雜，但相比體能來說，我寧愿搞業務訓練都不想搞體能，可是業務又是需要體能來支撐，所以體能不好，業務一定不會好。這體能沒那么簡單，因為是體能而不是體育。包括了：100米負重（16s以下及格）、5000米（22min）、5000米負重（25min）、10000米（55min），單杠（包括1、2、3、4、5練習，也就是5種招式，當然一種比一種難）、雙杠（1、2、3、4、5練習）、俯臥撐（35個/2min及格）、仰臥起坐（35個/3min及格）、雙腿深蹲（80個/2min及格）、負重登樓（10層樓，往返三次）、登高救人（10層，往返一次）、鴨子步（按米來算）、蛙跳（同上）等等……在我看來，其中最折磨人的是單雙杠，別看奧運會上的運動員做起來有多么的輕松，其實在背后，那些運動員不知道手上已經留下了多少老繭和水泡，流了多少血，我們每次做這個，手上不是搓掉皮流血就是起水泡，這是必須的……最累的是5000米，本人跑步非常差，與我高中同學過的人應該都知道，自爆曾經跑1000m時都用了6分多鐘……再來個負重的就不只是悲劇了……負重是怎么個負法？30多斤的空氣呼吸器（救援器材）背在背上跑12.5圈……額！要是說負重登樓3趟，雙手還要提兩盤共40多斤的水帶，要是說登高救人，上去時和負重登樓一樣，下來時放下水帶，但背上要扛一個120斤的假人……（我猜有人會發出感嘆，沒事，我還沒死！）老兵和新兵還有一個最根本的區別，新兵在體能上與老兵差距很大，于是新兵不僅白天要訓練，晚上還要加操，也就是晚鍛煉，每天最開始適應時只做3個100（俯臥撐、仰臥起坐、雙腿深蹲各做100個），后面到3個500……甚至3個500+2個100……每天做得腰酸背痛腿抽筋才罷休，惡劣時，晚上睡覺會抽筋到痛醒，親身體會啊……但慢慢的還是過來了，于是我便學會了堅持。
直到今天，我還是在過著同樣的每一天，半年來，自己變黑了很多很多，曾經還以為自己不會被曬黑，現在證實了，那不是真的，沒被衣服褲子掩蓋處都有一條明顯的黑白分界線……在部隊里看到的，聽到的也不少，慢慢的了解了部隊陰暗的一面。這就不一一例舉了，但從中，我也覺得這其實并不是壞事，部隊就像一塊透明的玻璃，透過它，我看到了社會的陰影，其實性質差不多，只是形式不一樣而已，它讓我提前認識了社會的真面目，在感受到這一切的同時，我還想起了一些有牽連的故事，他們都是社會的受害者。社會這東西不是幾句話能解釋清楚的，它包含了為人處世，對事物事件的洞察力等很多個人的能力和機遇等等……不過總而言之，這塊鏡子讓我提前學會保護自身，讓我在今后走進社會的途中不會走太多的彎路，所以啊，這是有兩面性的，部隊其實也不壞……
我目前的身份是名消防兵（我把自己當學生看，別人看我就是個消防兵，沒辦法），大家可能認為消防兵就只會滅火或者什么的，其他啥也不會，其實不然……背后有很多復雜的東西，就滅火救援而言都分很多種，有鄉下火災，城鎮火災，山火等。城鎮火災最常見，要是按性質來分，就有人員密集場所、高層建筑、多層建筑、化工類、地下建筑等……太多了，不同的性質有不同的進攻戰術，但城鎮火災中最常見的還是民房火災和電表起火，在我看來，電表起火是最TM SB的救援，因為接警后趕到現場時，火幾乎都快滅了，一個二氧化碳滅火器噴幾秒鐘就搞定，處理完現場后，5分鐘歸隊……意義最深的還是民房火災，但悲劇的是好多次都是臨晨時分接的警，覺都睡不好……處理完后歸隊要近2個多小時……為什么說意義深呢？記得第一次出這樣的警時，是一棟三層樓得民房起火，經當事人述說是一樓先起火，人在睡覺不知道，燒到二樓時有人才報警，三樓的母親先將3歲的兒子從窗臺丟下來得救，自己跳下來后因過度悲傷休克了，父親趕回來，我們也到了，迅速展開救援，非常危險，我還差點“歸西”……但不知從哪來的那種勇氣，促使我啥都不怕了，我想是那雙急需救助的眼睛……一雙幾乎絕望的目光，因為在我們撲救了20分鐘后，父親發瘋似的叫，說18歲的兒子還沒下來，他哭著用這種眼神看著我，我安慰他，受此激勵，我也跟著干部上樓救人，險些被垮塌下來的二樓地板扎中……我不是想說我有多么的想獻身使命，我是感覺到消防事業確實很偉大，當有人請幫助他完成某件事時，可以完全不用在乎，但有人向你發出生命的求助信號時，那就不一樣了，當時我只是覺得很自豪。看著被救下來的男生，已經是一個嚇呆得連淚水都干涸，幾乎快喪失一切求生欲望的人了，當他看到樓下焦急萬分的父親時，瞬間恢復了曾經靈氣，那一刻，我真的很自豪。后面幾次這樣的民房火災都有同樣的感動，那種精神一直都在促使我不怕任何危險……
搶險救援和社會救助也是消防部隊應做的事，前者大對數是交通事故救援和水上救援，場面十分悲劇啊，交通事故救援最為血腥，和看電影是兩回事。水上救援一般都是打撈尸體了，這些尸體看起來十分恐怖，天平間都沒那種恐怖的感覺，畢竟打撈上來的是還未經過處理的尸體，手腳僵硬，表情痛苦，有睜眼的，我閉眼的……額！社會救助有時很喜劇，因為有人報警說自己喝醉了上不了樓，需要我們去將他背上樓回家……鑰匙被反鎖在家里面了，要我們去開門……不過也有取馬蜂窩，送水等一些有意義的，可以說消防部隊是什么都可以做得部隊。對一個人來說，我發覺可能到退伍后，什么事都會做了，洗車，打掃衛生，蒸飯做菜，搬東西……以后成家立業了肯定可以節約很多生活上的開支……
部隊內部有一句很囧的話：陸軍土海軍洋，空軍在飛翔，武警內衛是流氓，吃喝嫖賭在消防。其實這句話可能也不假，因為咱們消防部隊不是在什么軍區，而是就在城市，與居民接觸很多，周末也可以請假外出（兩小時），但我保證我至今還沒請過假，所以不會沾染那些東西……不過說及消防部隊是享受性的部隊，其實也不是，因為還有句話是這樣說的：解放軍是養兵千日用兵一時，而在消防部隊則是養兵千日用兵也是千日。在和平年代，說來說去還是當消防兵比較有意義。但是新兵這一年通常會很無聊，無聊的只能坐在中隊大門口唱唱歌散散心，看看星星……哥思維都混亂了。
經歷了這么多，學會了這么多，感受自然也就多了，現在最想做的事就是：坐著火車，吃著火鍋，帶著老婆，哼著小曲……那是扯淡！我想的是：回家，吃個團圓飯，睡個好覺，看看朋友，會會同學……真的啊！有些人啊，我好久沒看到你們了，好久沒聽到你們的聲音了，半年前哥還在努力的將QQ升成33級，可還差5天就突然人間蒸發了……不是我的錯啊！原諒我吧！阿門……我想死你們啦！
寫完了，我希望讀了這篇記敘文的朋友們，反思一下，看看你們的周圍，知足吧……我就是個例子，很多東西不要等到錯過了才后悔，我想說，在家里，就多關心一下你們的父母吧，多做點家務活吧，父母對我們太好了，其實我寫這篇文章的目的就是為了這個，我們得到的東西太多了，我們是不是應該多些感恩？包括家人、朋友、同學？要是不這么認為，那就也來體驗一下當兵的滋味吧，這樣就會和我有同樣的感受了，真的！我現在覺得只要能讓自己多睡一下覺就已經很滿足了，要是在應該家不只是這樣的追求吧？談及自己，在家里想做的事，時時刻刻都可以得到滿足，這太享受了……我覺得等自己兩年后退伍，得到的改變應該不少吧……
第五篇：《這是什么》教案
《這是什么》教案
一、教材分析
《這是什么》是一首四二拍、富有情趣的兒童歌曲，旋律樸實自然，但不失歡快活潑。歌曲形象地表現了鐘表的聲音，生動地刻畫了鐘表的形象，很適合低年級孩子表演。
二、教學內容感受與鑒賞表現創造音樂與相關文化
1、感受鐘表聲音高低、長短。
2、體驗音樂游戲《大鐘小鐘一起響》的雙聲部合唱
3、歌表演《這是什么》的情緒
1、演唱雙聲部合唱《大鐘小鐘一起響》
4、伴奏并表演唱《這是什么》
1、猜謎語畫鐘。
5、隨音樂即興創編動作，進行情景表演鐘表的形狀、聲音、及音樂與日常生活鐘表的作用相結合，音樂與美術相結合。
三、教學目標
1、情感目標
通過演唱歌曲和創編活動，讓學生在活動中感受、體驗鐘表王國的快樂，并從中引導學生懂得鐘表的作用。
2、知識目標
（1）結合秒針、報時的音樂形象，引導學生感受八分休止附、及附點音符。
（2）能結合歌曲的意境，啟發學生為歌曲創編合適的動作。
3、能力目標
（1）通過歌曲的學習，引導學生用歡快而富有彈性的聲音演唱。（2）在歌表演、伴奏《這是什么》教學活動中，鼓勵學生大膽模仿、想象，培養學生即興表演能力和人與人之間的合作精神。
四、教學重點
1、學唱雙聲部合唱《大鐘小鐘一起響》
2、學唱歌曲《這是什么》
五、教學難點
1、學生能用和諧的聲音演唱雙聲部合唱《大鐘小鐘一起響》
2、學生能唱好歡快的音樂情緒，并唱好歌曲中的八分休止附、及附點音符。
六、教具準備：錄音機、音樂碟片、課件，三角鐵，碰鈴，雙響筒。
七、教學時間：一課時
環節目的教師活動學生活動教具應用
一、組織教學創設良好的音樂課堂氛圍播放《這是什么》伴奏音樂：師生親切問好。播放《這是什么》伴奏音樂
二、音樂游戲《大鐘小鐘一起響》
（一）猜謎導入激發興趣、感知情景師引導：今天，老師請大家猜一個謎語：會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。猜謎語
（二）畫鐘通過直觀印象感受鐘表的場景師引導：猜出來的孩子不說話，請幾個孩子把謎底給畫出來。
師引導：孩子們真聰明，一下子就把謎底猜出來了。學生畫鐘
（三）學習《大鐘小鐘一起響》
1、初聽音樂感受音樂的情緒師引導：今天，大鐘、小鐘要到我們音樂教室來做客。初次見面，它們想給大家唱一首歌曲，讓我們大家一起來分享一下吧！安靜聆聽音樂播放音樂
2、合唱《大鐘小鐘》部分 師引導：首先出場的是誰？（大鐘的課件）大鐘的聲音是怎么的？跟著老師的琴聲唱一唱。師引導：那么接下來出場的是？（小鐘的課件）它的聲音要比大鐘的聲音高一些，小鐘的聲音是怎樣的？跟著老師的琴聲唱一唱
吧。
師引導：大鐘和小鐘是最好的朋友，它們想合在一起唱一唱。我來分組，一大組為大鐘組、二大組為小鐘組。現在，我們把大鐘和小鐘的聲音合起來唱一唱。學生回答：模仿大鐘小鐘的聲音
3、師生接唱《大鐘小鐘一起響》熟悉歌曲旋律師引導：我們來玩一個接唱游戲（看著大屏幕），大鐘和小鐘還有一首歌曲，你們唱大鐘、小鐘的聲音，老師來接唱中間這個部分。生演唱大鐘小鐘合唱部分
4、學生完整的演唱《大鐘小鐘一起響》 師引導：現在請你們連起來唱一唱。全班完整演唱歌曲出示課件：《大鐘小鐘一起響》歌譜
（四）學習歌曲《這是什么》
1、游戲導入用簡短的語言將學生帶入游戲情境，激發他們的游戲興趣及挑戰困難的勇氣。師引導：想知道大鐘、小鐘為什么到音樂教室來嗎？因為大鐘、小鐘想帶大家到鐘表王國去。在去鐘表王國的路上，會穿過一道密密的森林，經過一個深深的山洞和一座長長的鐵橋，森林、山洞和鐵橋上都設有關口，只有對上關口上的暗號，我們才能順利地到達鐘表王國。出示課件：線路圖
2、節奏練習
（1）感受附點音符節奏解決歌曲難點節奏師引導：現在我們坐上小火車，小火車出發前，小司機說了一句話：“我的火車快開啦，我的火車開啦！”我們也來學學小司機，要是說對了，小火車就可以出發了。小火車出發了（播放音樂伴奏《這是什么》）。學生練習節奏并律動（播放音樂伴奏《這是什么》）（2）感受八分休止符節奏解決歌曲難點節奏 ①學習秒針走動的節奏
師引導：現在我們到達了森林，來聽聽第一個暗號，大家辨別一下，這是鐘的哪個部位發出的聲音？（播放秒針走動的聲音），請一個小朋友模仿一下，秒針走動的聲音是怎樣的？
師引導：現在，我們來對第一個暗號。生回答：秒針走動的聲音 生回答：嘀嗒、嘀嗒
生回答：按節奏模仿秒針走動的聲音 出示節奏1 ②學習報時的節奏
師引導：小朋友，現在我們通過了第一個關口，讓我們坐上小火車，小司機說了什么話？我們坐著小火車繼續前進。
師引導：現在我們到達了山洞，一起來聽一聽第二個暗號？是鐘在什么時候發出的聲音？（播放報時的聲音）
師引導：原來時鐘王國用報時為我們設置了第二個暗號。提示學生：注意了，小圓圈出現的地方，就用握手的方法表示，停頓一下，我們把紅色部分拍一拍、讀一讀。
師引導：現在我們來對第二個暗號。學生準確讀出節奏 生回答：當
學生準確拍出節奏出示節奏2 播放音樂伴奏《這是什么》
③學習秒針走動和報時的節奏 師引導：第二個關口順利通過了，讓我們坐上小火車，小司機說著什么？讓我們再次坐著小火車繼續前進（放伴奏）
師引導：現在我們到達了鐵橋，看看第三個暗號是什么？（出示暗號三）學生準確拍出節奏出示節奏3
3、認識鐘表學生對鐘表的形狀、聲音的認識師引導：孩子們，你們太能干了，經過自己的努力，通過了第三個關口，看看我們到了哪兒？
師引導：鐘表王國太熱鬧了，大家看看到底有哪些鐘呢？生回答：鬧鐘等播放：時鐘王國課件
4、學唱鐘表聲旋律部分
（1）初聽鐘表聲旋律再次熟悉歌曲并感受節奏韻律師引導：小朋友認識了這么多鐘表，鐘表們太高興了，現在它們唱起了一首歌曲。（播放鐘表聲旋律）
（2）再次聆聽鐘表聲旋律并比較兩句報時聲音的高低學生比較聲音高低師引導：下面，請你們再聽一下，區別上下兩句報時的聲音，有什么不同呢？（播放鐘表聲旋律）生回答：上一句報時的聲音比下一句報時的聲音高播放鐘表聲旋律
（3）學生隨琴聲跟唱 師引導：現在，跟著老師的琴唱一唱吧。生隨琴聲演唱
5、學唱歌曲《這是什么》
（1）用樂器為歌曲伴奏熟悉歌曲旋律師引導：老師這兒有三種小樂器，你選擇哪種小樂器為秒針的歌聲伴奏，選擇哪種小樂器為報時的歌聲伴奏？
①出示樂器，讓學生說出名稱，教師演奏，讓學生熟悉樂器的聲音。
師引導：（分別出示樂器），這是什么樂器？聽聽它的聲音是怎樣的？生回答：碰鈴、雙響筒、三角鐵出示樂器 ②學生選擇樂器為秒針的聲音伴奏。
師引導：這三種樂器你們選擇哪一種為我們秒針的聲音伴奏呢？生回答：雙響筒為秒針的聲音伴奏，碰鈴為報時的聲音伴奏。③教師演奏學生徒手模仿。師引導：跟著老師試一試。學生模仿樂器伴奏
④為報時的歌聲伴奏，方法同上。⑤學生邊模仿邊演唱鐘表聲旋律。
師引導：老師來分組，一大組用小手模仿敲擊雙響筒為秒針的歌聲伴奏，二大組用小手敲擊碰鈴為報時的歌聲伴奏，記住邊伴奏邊把它們的歌聲唱出來。生仔細聽要求發樂器
（2）初聽音樂 師引導：（播放錄音）大家看，這是鐘表家族最喜歡的一首歌曲，讓我們大家聽聽吧！
師引導：上面兩句是秒針和報時的歌聲，后面部分是什么？（謎語）學生安靜地聆聽音樂 學生回答：猜謎語的部分（3）接唱游戲
師引導：現在來做一個游戲，老師來分組，一大組的小朋友用雙響筒為秒針的歌聲伴奏，二大組的小朋友用碰鈴為報時的歌聲伴奏，我先把小樂器放給第一排的孩子，其它孩子用小手模仿樂器伴奏，記住邊伴奏邊把它們的歌聲唱出來。老師來接唱謎語部分，你們就把謎語表演出來，聽著老師指揮，樂器往后傳。生用邊模仿樂器伴奏，邊演唱鐘表旋律，并表演謎語部分。師伴奏（4）學唱后半部分旋律 師引導：時鐘家族的這首歌曲，大家會唱了嗎？跟著老師的琴唱一唱吧。生完整演唱歌曲
6、表演
（1）請學生上臺模仿秒針走動的樣子。師引導：誰能用動作來模仿秒針走動的樣子？生模仿秒鐘走動的樣子
（2）再請學生上臺模仿鐘擺擺動的樣子。師引導：鐘擺擺動的樣子是怎樣的？生模仿鐘擺擺動的樣子
（3）教師帶領學生隨音樂表演。師引導：現在，我們把秒針和鐘擺擺動的動作加上謎語的動作跟著音樂表演一下。生隨教師表演播放音樂《這是什么》
（4）啟發學生用自己的動作表演。師引導：誰能用不同的動作來表演。生創編表演播放音樂《這是什么》
（5）請學生加上樂器動作演唱歌曲。
師引導：剛才，老師發現有幾個小朋友的動作很有創意，請這幾個小朋友上臺表演，老師再請幾個能干的樂器手伴奏，其它小朋友就來演唱這首歌曲。生演唱歌曲，邊伴奏，邊表演。
（五）教師小結
延伸情境，保持情趣，放松身體。今天，小朋友們通過自己的努力，來到了鐘表王國，認識了各種各樣的鐘，時鐘在我們生活中是密不可分的，如果沒有了時鐘，會出現什么情況呢？大家大膽的想像一下，我們的生活離不開時鐘，因為時鐘會告訴我們什么時候起床，什么時候吃飯，什么時候睡覺，什么時候做什么事，所以，我們要珍惜（時間），讓我們一起珍惜時間，快樂生活吧！生回答：沒有了時鐘，我們就不知道什么時候吃飯等。
點擊咨詢 