第一篇：《醉花陰 李清照》閱讀答案

醉花陰李清照薄霧濃云愁永晝①，瑞腦②消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕③紗廚，半夜涼初透。東籬④把酒黃昏后，有暗香⑤盈袖。莫道不消魂。簾卷西風(fēng)⑥，人比黃花⑦瘦?！咀⑨尅竣儆罆儯河崎L(zhǎng)的白天。②瑞腦：即龍腦，香料名。金獸：獸形的銅香爐。③玉枕：瓷枕的美稱。紗廚：紗帳，一稱碧紗帳。④東籬：陶淵明《飲酒》詩(shī)：“采菊東籬下，悠悠見(jiàn)南山”。后即以東籬指代賞菊之處。⑤暗香：幽香。這里指菊花的香氣。⑥簾卷西風(fēng)：“西風(fēng)卷簾”的倒文。⑦黃花：指菊花1.“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸?！泵枥L了一幅什么畫面?渲染了怎樣的環(huán)境氛圍?作者用了什么表現(xiàn)手法?2.“佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透?！弊髡邽楹翁貏e提到重陽(yáng)佳節(jié)?作者的涼意從何而來(lái)?3.古人常愛(ài)用花比喻人之美貌，如“芙蓉如面柳如眉”、“人面桃花相映紅”等，而李清照卻說(shuō)“人比黃花瘦”，這樣的比喻有什么豐富的內(nèi)涵?4.詞人運(yùn)用哪些景物來(lái)烘托心情?表達(dá)了詞人怎樣的心情?5.“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”兩句寫了哪些景物？抒發(fā)了詞人的何種感情？情與景是怎樣融為一體的？6.這首詞中“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”三句，被前人成為“絕佳”，試賞析其語(yǔ)言特色。7.詞的上片寄情于景，閱讀品味后，說(shuō)說(shuō)從中你感受到主人公怎樣的心境。8.“東籬把酒黃昏后”巧妙化用了誰(shuí)的哪句詩(shī)？請(qǐng)寫在下面。9.賞析“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的表達(dá)效果。參考答案1.天空濃云密布又有薄霧籠罩，瑞腦香的煙霧從獸形的香爐上裊裊升起。“薄霧濃云”：渲染了一種陰沉憂郁的氛圍?！俺钣罆儭睒O言白晝漫長(zhǎng)沒(méi)有盡頭——這是因?yàn)楣聠渭拍?，?nèi)心憂愁，所以才會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。“瑞腦銷金獸”作者靜靜地看著裊裊煙霧從金獸爐上慢慢升起——百無(wú)聊賴。運(yùn)用了借景抒情的手法。2.“佳節(jié)又重陽(yáng)”：“每逢佳節(jié)倍思親”，重陽(yáng)佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓，而如今卻自己孤身一人，獨(dú)對(duì)良辰美景虛度光陰?！坝帧北砻髋c親人離別已久，獨(dú)過(guò)佳節(jié)已非一回。“涼”不但寫出了秋氣的蕭瑟，更反映出詩(shī)人心境的凄冷。涼意表面上是因?yàn)橹仃?yáng)秋夜，天氣轉(zhuǎn)冷，玉枕紗廚，難御風(fēng)寒;深層次原因是獨(dú)居家中，沒(méi)有家庭的溫馨，內(nèi)心感覺(jué)到孤獨(dú)凄涼。3.黃色的菊花外形淡雅、清秀，與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近，貼切地反映了當(dāng)時(shí)作者由于與丈夫分別而產(chǎn)生的孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。而菊花品格的傳統(tǒng)象征意義，也酷似作者清高、淡泊的精神。這樣的比喻極切合女詞人的身份和精神氣質(zhì)。以花喻人，花人相映，人如花，花似人，營(yíng)造了婉曲優(yōu)美的藝術(shù)情境。4.景物：薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、酒、簾、西風(fēng)、黃花;本詞是作者早期和丈夫分別之后所寫，表達(dá)了思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。5.這兩句詞描寫了秋日的沉霧、濃云，和靜靜焚燃的瑞腦新香。抒發(fā)了詞人在“葉葉梧桐墜”的深秋，居寂寞孤獨(dú)之中的對(duì)丈夫明誠(chéng)的思念和閨中寂寞無(wú)助的憂傷。以景生情，在如此清幽的環(huán)境之中，詞人既感觸纖敏，又想到良人外游，故情生；又移情入景，兩相融合。6.語(yǔ)言皆是當(dāng)時(shí)自然口語(yǔ)，讀來(lái)不著雕飾，平易淺近；但淺近之中借無(wú)理之譬喻，以花黃喻人瘦，妙絕古今。7.孤寂無(wú)聊，思念無(wú)邊，沒(méi)有心緒。8.采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山——陶淵明9.詩(shī)人以黃色的菊花自比，形象的表達(dá)了自己的離別之恨、相思之苦。

第二篇：醉 花 陰(李清照)（最終版）

沉默世界的代言人

醉 花 陰

李清照

薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

那本該是一個(gè)有陽(yáng)光的節(jié)日，你的天空卻沒(méi)有陽(yáng)光，只有晨霧繚繞與暮云四合。不，那不是晨霧與暮云，是你心上揮之不去的思念與飄忽不定的愁緒。

男人身上的官袍是安徒生童話中的紅舞鞋，穿上了就無(wú)法卸下。你丈夫也不能例外，他的腳掌永遠(yuǎn)屬于漫長(zhǎng)而又充滿荊棘的仕途。

重陽(yáng)的日子在人們的心底有多重？你不知道，但你知道，每年的那個(gè)日子你都要和明誠(chéng)攜手登高，看長(zhǎng)空的大雁，放飄飛的風(fēng)箏，飲一杯沁涼的菊花酒，擷一束青蔥的茱萸草，采一朵芬芳的菊花別在衣襟。

今天，你佇立樓頭，兩扇小小的窗扉，輕輕地推開又輕輕地掩閉，你的寂寞就如那傍晚深深緊閉的庭院。正因?yàn)橹仃?yáng)的日子在人們的心頭太重太重，所以今天你失重的感覺(jué)也就太強(qiáng)太強(qiáng)。

時(shí)間是一支神射出的箭，你怎么追也無(wú)法將它俘獲。可即使不能握在手中，但總可以面對(duì)。你于是將那一柱柱瑞腦名香插于玲瓏華貴的獸形香爐中，看一縷縷青煙在庭院中裊裊騰起，思念也便隨之升騰，漸飄漸遠(yuǎn)。

晉人陶淵明是你和明誠(chéng)最為傾心的詩(shī)人，否則你怎會(huì)將你們的小屋取名“歸來(lái)堂”？怎會(huì)將你們的臥室題為“易安居”？

于是，在這樣的以菊花為主角的佳節(jié)，你又怎能不想起五柳先生的詩(shī)句“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”？不過(guò)，遺憾的是，東籬的菊花小徑香氣依然襲人，但昔日一前一后花叢中穿梭的夫君卻奔波在坎坷的仕途上?！豆旁?shī)十九首》的那位無(wú)名詩(shī)人真是揣摩透了你們這些在思念中煎熬的女人心??！“馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之”，紅袖中、襟懷內(nèi)的馨香，絲絲縷縷，那不是馨香，是你們長(zhǎng)長(zhǎng)的思念啊！可山長(zhǎng)水闊，怎能飄到你夫君的身旁？

這樣的夜晚，這樣的佳節(jié)，怎不令人黯然神傷，怎不令人孤枕難眠？子夜，就是屬于你這樣的思念的人兒的。子夜的觸角告訴你枕席是那樣的清涼，不，那是你的寂寞的心海再次涌起了思念的波浪。

黯然銷魂者，惟別而已！

就這樣，在子夜時(shí)分，思念催你再次披衣起身，秋風(fēng)早已為你撩開窗簾。倚窗而立，月光朦朧之下，小徑上已有數(shù)朵菊花殞落在地。再偷偷對(duì)鏡，鏡中人竟然比飄零的菊花還要憔悴！

今夜，思念的人無(wú)法入睡！

第三篇：醉花陰李清照教案

李清照《醉花陰》賞析

這首詞是李清照前期的懷人之作。李婚后不久，丈夫趙明誠(chéng)便“ 負(fù)笈遠(yuǎn)游”，深閨寂寞，她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫。這年，時(shí)屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠(chéng)?！氨§F濃云愁永晝，瑞腦消金獸”，這兩句借助室內(nèi)外秋天的景物描寫，表現(xiàn)了詞人白日孤獨(dú)寂寞的愁懷?！坝罆儭敝嘎L(zhǎng)的白天，“永”字便可見(jiàn)詞人內(nèi)心的無(wú)聊愁苦?！叭鹉X”，香料名，又叫龍腦香?！敖皤F”，銅制的獸形熏香爐。這兩句的意思是：從清晨稀薄的霧氣到傍晚濃厚的云層，這漫長(zhǎng)的白晝，陰沉沉的天氣真使人愁悶。那雕著獸形的銅香爐里，龍腦香已漸漸燒完了，可心中的愁思為何總縷縷不絕呢？可見(jiàn)，這兩句雖為景語(yǔ)，卻句句含情，構(gòu)成一種凄清慘淡的氛圍，有力地襯托出思婦百無(wú)聊賴的閑愁。

“佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透”，這三句寫出了詞人在重陽(yáng)佳節(jié)孤眠獨(dú)寢、夜半相思的凄苦之情?！坝裾怼保烧怼！凹啅N”，即碧紗廚，以木架罩以綠色輕紗，內(nèi)可置榻，用以避蚊。常言道：“每逢佳節(jié)倍思親”，今日里“佳節(jié)又重陽(yáng)”，詞人又怎能不更加思念遠(yuǎn)方的丈夫呢？一個(gè)“又”字，便充滿了寂寞、怨恨、愁苦之感，更何況，玉枕、紗廚往昔是與丈夫與共的，可如今自己卻孤眠獨(dú)寢，觸景生情，自然是柔腸寸斷心欲碎了。顯然，這里的“涼”不只是肌膚所感之涼意，更是心靈所感之凄涼。

“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”，這兩句寫出了詞人在重陽(yáng)節(jié)傍晚于東籬下菊圃前把酒獨(dú)酌的情景，襯托出詞人無(wú)語(yǔ)獨(dú)酌的離愁別緒?！皷|籬”，是菊圃的代稱，語(yǔ)出陶詩(shī)“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！薄鞍迪恪?，菊花的幽香?！坝洹?，因飲酒時(shí)衣袖揮動(dòng)，帶來(lái)的香氣充盈衣袖。重陽(yáng)佳節(jié)，把酒賞菊，本來(lái)極富情趣，然而丈夫遠(yuǎn)游，詞人孤寂冷清，離愁別恨涌上心頭，即便“借酒銷愁”，亦是“愁更愁”了。又哪有心情欣賞這“暗香浮動(dòng)”的菊花呢？“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，這三句直抒胸臆，寫出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情?！跋辍睒O喻相思愁絕之情?！昂熅砦黠L(fēng)”即“西風(fēng)卷簾”，暗含凄冷之意。這三句工穩(wěn)精當(dāng)，是作者藝術(shù)匠心之所在。先以“消魂”點(diǎn)神傷，再以“西風(fēng)”點(diǎn)凄景，最后落筆結(jié)出一個(gè)“瘦”字。在這里，詞人巧妙地將思婦與菊花相比，展現(xiàn)出兩個(gè)迭印的鏡頭：一邊是蕭瑟的秋風(fēng)搖撼著羸弱的瘦菊，一邊是思婦布滿愁云的憔悴面容，情景交融，創(chuàng)設(shè)出了一種凄苦絕倫的境界。

全詞開篇點(diǎn)“愁”，結(jié)句言“瘦”。“愁”是“瘦”的原因，“瘦”是“愁”的結(jié)果。貫穿全詞的愁緒因“瘦”而得到了最集中最形象的體現(xiàn)?？梢哉f(shuō)，全篇畫龍，結(jié)句點(diǎn)睛，“龍”畫得巧，“睛”點(diǎn)得妙，巧妙結(jié)合，相映成輝，創(chuàng)設(shè)出了“情深深，愁濃 濃” 的情境

第四篇：李清照《醉花陰》教案

李清照《醉花陰》教案（教學(xué)過(guò)程1，導(dǎo)入：1987年，國(guó)際天文學(xué)會(huì)命名了水星上面的15座環(huán)形山，用15個(gè)世界名人的名字來(lái)命名他們，其中有一個(gè)是中國(guó)古代女性，她的名字叫李清照。作為一個(gè)封建時(shí)代女性，這是一種何等的榮耀??！那她憑什么獲得如此名譽(yù)呢？讓我們一起走進(jìn)這位詞人的世界，感受她的非凡才氣。

2，知人論世：李清照的生平可根據(jù)宋室南遷為界，分為前期和后期。

前期：其父親是李格非，飽讀詩(shī)書，精通儒家經(jīng)典，進(jìn)士出身，才學(xué)之士。在北宋社會(huì)，大戶人家選女婿，主要是重才，中了進(jìn)士的男子都受到尊重。中了進(jìn)士后，曾做過(guò)山東鄆州的教授（相當(dāng)于教育局局長(zhǎng)）。后來(lái)升官，做過(guò)太學(xué)錄、太學(xué)士、太學(xué)博士（相當(dāng)于京師大學(xué)堂里擔(dān)任教授）得到蘇軾賞識(shí)，成為“蘇后四學(xué)士”之一。性格剛正不阿，嫉惡如仇。在鄆州時(shí)，很清貧，連當(dāng)?shù)刂荻加X(jué)得他可憐，勸他私吞，但他不聽(tīng)；在江西上饒做官，當(dāng)?shù)赜袀€(gè)專門妖言惑眾危言聳聽(tīng)的道士，有一次，兩個(gè)人的車碰見(jiàn)，李格非當(dāng)即叫人把他拖出去，痛打一頓，驅(qū)逐出境。最后進(jìn)入宋史人物傳記。母親是王氏。王氏祖父是王拱辰，宋仁宗時(shí)的科舉狀元，先后擔(dān)任過(guò)翰林學(xué)士，吏部尚書（國(guó)家人事部部長(zhǎng)）、三司使（財(cái)務(wù)部部長(zhǎng)），王氏從小在詩(shī)書世家里長(zhǎng)大?！捌尥跏希俺綄O女，亦善文“——《宋史》。李清照：有良好的家庭教育，比當(dāng)時(shí)的女孩子有著更為寬松自由的環(huán)境。古代女孩子應(yīng)過(guò)著大門不出，二門不邁，待字閨中，專攻女紅的生活。感受少年時(shí)代的詞：《如夢(mèng)令》

丈夫：趙明誠(chéng)。為人品行端正，情趣高雅，從小喜歡收集金石字畫文物，其父趙挺之，與李格非是同鄉(xiāng)人，山東，政治上是變法派，與李格非剛好相對(duì)。當(dāng)時(shí)流傳這么一個(gè)故事，趙明誠(chéng)和父親說(shuō)，做了一個(gè)夢(mèng)，請(qǐng)父親解夢(mèng)：言與司合，安上已脫，芝芙草拔。（詞女之夫）剛好宋徽宗上位，采取折中政策，政治矛盾暫趨緩和，故趙明誠(chéng)與李清照得以結(jié)為秦晉之好。這時(shí)李18歲，趙21歲。

命運(yùn)轉(zhuǎn)變：婚后不久，新舊兩黨又開始爭(zhēng)斗，趙挺之打擊李格非，李清照曾寫援書，但沒(méi)得到幫助。李格非被貶回老家。新黨內(nèi)部爭(zhēng)斗，趙挺之死于京師，趙家也遭受災(zāi)禍。

后期：靖康事變，北宋滅亡。北方大亂，趙家大多書冊(cè)文物被焚，逃難到南方。丈夫病逝。李清照曾經(jīng)改嫁。一個(gè)叫張汝舟的人為騙文物而與她結(jié)婚，結(jié)果得不到，這次婚姻完全是個(gè)騙局。李清照告他虛報(bào)舉數(shù)，借此離婚。她也因此坐了兩年牢，但獲得眾人幫助，九天后出來(lái)了。最后一個(gè)人在孤獨(dú)中去世。

3，寫作背景《醉花陰》寫于前期。夫妻倆婚后不久，感情甚篤。后來(lái)，趙明誠(chéng)宦游在外，李清照生活孤寂，對(duì)丈夫思念甚深，本詞為相思之作。

6，深入鑒賞。整首詞籠罩著一種氛圍，即“愁”。里面寫了很多景，融入了作者的“愁”情，運(yùn)用了情景交融。自由選擇詞中的意象分析，如何體現(xiàn)了“愁”？（1）薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。

薄霧濃云：霧氣不散，猶如心中繪制不散的惆悵；濃濃的云，給人壓抑之感。

永晝：既是真正的白天，也是心靈上的時(shí)間，太難熬，太孤單，這一切何時(shí)才是盡頭！

瑞腦銷金獸：百無(wú)聊賴，沒(méi)有人氣，極其凄寂。

（2）佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗櫥，半夜涼初透。每逢佳節(jié)倍思親，“又”說(shuō)明分離已不是一兩次。涼：既是身體感受，也是內(nèi)心寒冷。（3）酒黃昏后，有暗香盈袖。東籬：種有菊花的田圃。語(yǔ)出陶淵明《飲酒》詩(shī)：采菊東籬下。后泛指賞菊之處。李清照非常欣賞陶淵明，其“易安居士”也是出自詩(shī)句《歸去來(lái)兮辭》：依南以寄傲，審容膝之易安。把酒：端著酒杯喝酒。暗香：幽香，指菊花。重九賞菊，是由來(lái)已久的文苑雅事。不過(guò)李清照沒(méi)有這種興致，到東籬把酒賞菊，完全是為了派遣離愁，盡量酒喝了，菊賞了，袖間還沾帶了撲鼻的幽香，卻更勾引起一腔思緒：過(guò)去都有心上人陪著自己，而今卻形只影單，此等良辰美景，便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？

（4）莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。（此為絕佳三句）

有這么一故事，李清照由于思念寄給趙明誠(chéng)一首詩(shī)。趙明誠(chéng)覺(jué)得這詩(shī)寫得太好了，自己要“須眉不讓巾幗”，寫了五十首詩(shī)，其中夾著李的詩(shī)，給友人看。友人說(shuō)，只有三句最佳，就是這三句。這三句有什么美呢？大家談?wù)?。明確：用簾外之黃花之瘦比喻人之形體銷魂，創(chuàng)意極美。古人喜歡用花來(lái)形容女子的美貌，如“芙蓉如畫柳如眉，人面桃花相映紅”。李卻以憔悴的“黃花”自指，此為獨(dú)創(chuàng)。

人稱“李三瘦”：知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。新來(lái)瘦，非于病酒，不是悲秋。下片以“愁”為暗線，“東籬把酒”為了排遣離愁，“暗香盈袖”更觸動(dòng)愁緒，“莫道”提出“銷魂”，正是“愁”的表現(xiàn)，最后落到“瘦”字，是愁的深化，與上片的“愁”相呼應(yīng)。這次第，怎一個(gè)愁字了得！

7，課外拓展。請(qǐng)學(xué)生用剛剛學(xué)過(guò)的方法分析鑒賞李清照的《一剪梅》

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。

五，總結(jié)：黯然銷魂者，唯別而已。李清照用清麗的語(yǔ)言，抒發(fā)了她對(duì)丈夫濃濃的思念，給我們展示了一幅憂愁而美麗的畫面。而這種愁情，能穿透時(shí)空，引起每一個(gè)人內(nèi)心的共鳴。

第五篇：醉花陰李清照教學(xué)反思

《醉花陰》是高一必修四第二單元宋詞單元最后一篇課文。下面是小編收集整理的醉花陰李清照教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！醉花陰李清照教學(xué)反思1

《醉花陰》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文必修4第二單元《李清照詞二首》中的一首。本單元選取了柳永、蘇軾、李清照、辛棄疾這四位詞人的作品，涵蓋了詞的豪放派和婉約派兩種風(fēng)格。

作為婉約派的“宗主”，李清照的詞感情真摯，詞風(fēng)清新委婉。她常用白描手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)周圍事物的敏銳感觸，刻畫細(xì)膩微妙的心理活動(dòng)，塑造生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象，表達(dá)豐富多樣的情感體驗(yàn)。她的詞可以以南渡為界，分為前后兩期。前期詞作，主要描寫少女、少婦的生活，多寫自然美景與閨閣生活，也抒寫夫婦之間的別離相思。后期詞作，多悲嘆身世，把故土之戀，家國(guó)之恨和個(gè)人遭遇交織在一起，更具有豐富的情感內(nèi)涵。

這首《醉花陰》是李清照南渡前的作品。當(dāng)時(shí)作者的丈夫趙明誠(chéng)在外地做官，夫妻分居兩地，李清照一人在家獨(dú)守空房,適遇陰歷九月九重陽(yáng)佳節(jié),“每逢佳節(jié)倍思親”,李清照思夫心切,寫下了這首《醉花陰》，通過(guò)悲秋傷別來(lái)抒寫自己的寂寞與相思情懷。

既然本詞寫于重陽(yáng)佳節(jié)，那么作為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，重陽(yáng)節(jié)有哪些風(fēng)俗，這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)于作者思想情感有怎樣的影響，涉及重陽(yáng)佳節(jié)的古詩(shī)文有哪些，都需要教師在授課的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考。

《醉花陰》是高一必修四第二單元宋詞最后一篇課文《李清照詞兩首》中的一首，是李清照南渡前的代表作，李清照前期的詞比較真實(shí)地反映了她的閨中生活和思想感情，本文就把秋閨的寂寞與閨人的惆悵展現(xiàn)得淋漓盡致。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)圍繞品讀意象、體悟意境展開。我想通過(guò)各個(gè)意象的品讀幫助學(xué)生對(duì)李清照的詞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)鑒賞的興趣，更好地體會(huì)作者的情愁哀思。導(dǎo)入時(shí)，我通過(guò)引用郭沫若對(duì)李清照評(píng)價(jià)的對(duì)聯(lián)“大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)?！眮?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們了解李清照的文學(xué)地位。接下來(lái)，我又和學(xué)生一起回顧了初中學(xué)過(guò)的《如夢(mèng)令》，這也是為了鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)回顧進(jìn)一步明確李清照南渡前期的創(chuàng)作風(fēng)格。之后是指導(dǎo)誦讀部分。學(xué)生之所以對(duì)古文不感興趣，很大程度是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)古代詩(shī)文時(shí)有文字閱讀障礙。我就指導(dǎo)學(xué)生先讀準(zhǔn)字音，然后讀出情感，邊誦讀邊體會(huì)。誦讀過(guò)程包括名家范讀、學(xué)生自讀、學(xué)生齊讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)不枯燥，有興趣。接著就圍繞本文的詞眼對(duì)詩(shī)詞意象展開分析，由各個(gè)意象串聯(lián)成一幅圖畫，體會(huì)詞人的心情，感悟詩(shī)詞的意境。最后通過(guò)表格的形式對(duì)本文的時(shí)令、時(shí)間、景物、行動(dòng)進(jìn)行了整理，幫助學(xué)生更好地理解詞人的愁緒。

教學(xué)滿意之處：

1、課前準(zhǔn)備工作較好。課前組織學(xué)生就前期學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)詞進(jìn)行背誦，導(dǎo)入部分又讓學(xué)生朗讀了之前學(xué)過(guò)的《如夢(mèng)令》，以學(xué)過(guò)的詩(shī)詞提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上使學(xué)生盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、意象分析也較透徹。注意分析上下闕意象，分析過(guò)程中注意聯(lián)系之前所學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又復(fù)習(xí)鞏固了之前的知識(shí)。通過(guò)對(duì)比分析上下闕的意象更好地理解上闋中的“涼”以及下闋中的“瘦”，從而更好地幫助學(xué)生理解詞人的“愁”。無(wú)論是指導(dǎo)誦讀，還是分析解讀，都在有層次地幫助學(xué)生將愿意學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)殍b賞解讀感悟的興趣。

3、圖表的應(yīng)用。課程總結(jié)部分利用圖表的形式對(duì)本文進(jìn)行了梳理，形式相對(duì)新穎，既能吸引學(xué)生，又能簡(jiǎn)單明了地幫助學(xué)生從整體上把握意象，體悟意境。

當(dāng)然也有不足之處：

1、誦讀部分有待加強(qiáng)。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)離不開誦讀，本課我采取的是學(xué)生自讀——聽(tīng)錄音范讀——學(xué)生再讀的形式，在初步感知的基礎(chǔ)上再朗誦，有一定的效果，但不是很理想，還應(yīng)請(qǐng)一學(xué)生朗讀，以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，渲染詩(shī)詞情感。

2、對(duì)課堂的掌控能力有待加強(qiáng)。新課改下的課堂，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞直接影響到整個(gè)課堂的教學(xué)效果。課堂前半部分學(xué)生的積極性沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂有些沉悶。后半部分學(xué)生參與度不夠高。

課堂是多變的，一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生就是50多種個(gè)性，因此，要進(jìn)行多層預(yù)設(shè)，多種預(yù)設(shè)，使預(yù)設(shè)更有深度廣度。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。