第一篇：張凱麗錄像課字幕

口語交際

成長的快樂

授課教師：張凱麗

師：上課 生：起立！老師好

師：同學們好，請坐。今天我們來上課，沒有帶書包，也沒有帶鉛筆，但是我們帶了一雙善于發現的（眼睛），一張能說會道的（嘴巴），還帶了一對善于傾聽的（耳朵）。等一會上課的時候，希望能發揮他們的作用，好不好？（好）

師：同學們，日子一天天過去，我們一天天長大，在我們的成長過程中，有過悲傷的回憶，有過開心的回憶，也有過令人困惑的回憶。今天，就讓我們一起走進你們的童年，去感受你們成長中的故事。今天我們上的是一堂口語交際課，在上課之前同學們先回憶一下，在口語交際中我們要注意些什么？ 師：你來說

生：聲音洪亮，語句通順

師：我們在說的時候要（聲音洪亮，語句通順，有感情）那我們在聽的時候呢？ 生：認真聽，并給予好的評價

師：我們不僅要認真傾聽別人說話，還要給出正確的評價。希望等一會口語交際的時候，同學們要像說的那樣去做。我們今天講的是成長中的故事，那你們知道成長是什么嗎？ 生：從小到大，在一個小故事中知道了一個大道理 師：相信你也明白了很多道理 生：學會獨立、幫媽媽做家務 師：你真是一個懂事的孩子 生：成長就是一天天懂事 是：你也是一個懂事的孩子 生：個子一天天長高 師：對呀，個子長高也是成長 生：會打掃衛生

師：上幼兒園時不會打掃衛生，上小學了自己可以打掃衛生，這也是成長。

生：學會自己的事情自己做 師：真棒

生：以前很多事情不會做，現在會做了。年齡變大。

師：你們看看，你們都懂得了這么多，都知道成長是什么，老師讓你們搜集了一些名人小時候的成長故事，誰來給大家分享一下這些名人們的成長故事呢？馬強強你來

生：我給大家講一講《孟母三遷》的故事。從前有一個小孩，他叫孟子，他的家住在墓地附近，孟子經常和小朋友玩陪葬死人的游戲，孟母見了非常生氣，于是他們把家搬到了市場上，街上每天都有喧鬧聲，孟子剛開始還能適應，到最后他不適應了，和孩子們一起玩起了做生意的游戲。孟母見了更生氣，這一次把家搬到了學校附近，從此，孟子發奮圖強，好好學習，成了著名的文學家和思想家。師：你講的真棒，還有誰來講？

生：今天我要跟大家分享一下愛迪生小時候的故事。愛迪生12歲的時候，在火車上工作，由于沒有地方睡覺，站長就給他分了一個小角落在哪里。有一天，愛迪生發完了報，在角落里做發明，不小心點燃了一種化學物品，把車廂連接處燒著了。站長知道后很生氣，上去就是一巴掌，把愛迪生的耳朵打聾了。但是愛迪生并沒有放棄，而是越戰越勇，最后成為了美國的一個發明大王。這個故事告訴我們，失敗是成功之母。

師：大家不僅能講中國的名人故事，還能講外國的名人故事，真棒。還有誰來？

生：今天我要給大家講鐵棒磨針的故事。大家都知道著名的詩人李白，李白小時候并非很聰明。小時候的李白非常淘氣，經常逃學。又一次，李白逃學了，他在路上玩，玩著玩著，來到了一條小河邊，他看見一個老奶奶，拿著一根鐵棒在石頭上磨著。李白很好奇，就問：“奶奶，你在搞什么呀？”奶奶回答說：“我在拿鐵棒磨針啊”李白不相信，他說：“這么粗的鐵棒不可能磨成針啊！”奶奶說：“只要功夫深，鐵棒也能磨成針。”李白聽了這些話后，發憤圖強，成了有名的詩人。

師：你講的真棒，講的是詩仙禮拜的故事。原來李白小時候也這么調皮啊。聽了這三位同學講的名人故事，你們從中受到了什么啟發？ 生：做什么事情我們不能半途而廢，堅持到底才會成功。聽了鐵棒磨針的故事我懂得了，我們要堅持不懈的學習，那樣才能成功。

師：老師要給大家提一個建議，在大家回答問題、說話的時候，要把話說清楚，這樣大家才能聽得更清楚。

生：我聽了孟母三遷的故事明白了這個道理：人的性格是和環境有關系的。

師：你說的真對，什么樣的環境，就會影響什么樣的人。生：只要堅持就會成功。

聽了愛迪生的故事我明白了；做一件事情要堅持不懈，不能半途而廢。

聽了愛迪生的故事我明白了；從哪里摔倒，就要從哪里爬起來。師：大家都知道，愛迪生是一個（發明大王），他一生有（一千多項發明）其中最有名的就是（電燈）。在我們日常生活中，電燈已經成為一個必不可少的用品。雖然愛迪生的一只耳朵聾了，但是他依然能堅持下來，進行他的發明。相信同學們也能向這些名人學習。聽了這些名人成長中的故事，老師對你們成長中的故事也很好奇，在你們的成長過程中也發生過有趣、搞笑或是高興地事情。今天我們就一起來分享一下你們成長中的故事。接下來我們就進行小組合作學習，誰來讀一讀要求？找一個聲音洪亮，有感情的。生：小組合作學習以小組為單位先交流自己成長中的故事，然后選取小組當中一位同學的成長故事來說一說。匯報要求：一個同學說另外三個同學認真聽，有聽不明白的地方等同學說完可以提出來，四個同學都說完了，就坐端正。評的要求：

1、故事是否講清楚、具體、生動，能否看出成長的意思。

2、表達是否口齒清楚，聲音響亮。

師：請坐，你真棒，你的聲音非常洪亮，希望等一會匯報的時候都要向丁國斌學習。現在開始小組合作學習。

師：時間到，請轉過來。誰能來分享一下你的故事？每個小組派一個代表來說，誰先來？

生：今天我要給大家分享的是一件令我最難忘的事。在我學前班的時候，我正在上課，突然老師叫我去參加滾球比賽，我興奮的去了，在滾球比賽時我特別積極，等到了終點，裁判員過來告訴我，我得了第一名，所以我就蹦蹦跳跳地回教室了。走著走著，突然一個小石頭把我絆倒了，眼睛磕到易拉罐上，直流血。老師過來把我攙扶起來，把我放在電動車上，送到了新湖醫院，包扎好。過了好幾個月我才養好傷。通過這件事我明白，再也不能得意忘形了。師：你的故事很有意思，誰能來評價一下呢？你覺得他的故事怎么樣？

生:他講故事聲音很洪亮，符合口語交際的要求。師：你真是一個小小評論家。生：很真實

生：有些詞用的很好，比如說“攙扶”

師：老師要提醒一下你們，攙扶一般是用在年輕人或小孩子攙扶老奶奶，這個詞語在這里用的不夠準確。還有誰來評價一下？ 生：語句通順

師：對，語句通順，符合我們口語交際訓練的事項 生：咬字清楚

師：冉旭陽講完了他的故事。還有誰來？

生：今天我要跟大家分享一下我成長中最搞笑的一件事。在我九歲半的時候生了一場大病，那就是發燒，燒到了39度。經過那次發燒之后，爸爸總是愁眉苦臉的，有時我還聽到爸爸自言自語地說：我們家那個孩子，小時候身體很好，怎么越長大越弱了呢？我不想讓爸爸擔心，所以我就回想了一下我發燒的那天晚上。發燒的那天晚上，我想喝稀飯了，我讓爸爸幫忙給我煮了一些稀飯，爸爸端著熱乎乎的稀飯向我走來，爸爸說：稀飯好了，快來吃吧！我當時什么也沒有想，一下就向爸爸撲了過去，結果我頭一昏，眼一花，一下子撲空了，頭撞到了門上，撞了一個大包。爸爸趕緊把我扶到床上，問我有沒有事啊？我說沒有事，過幾天就好了，不用擔心我。經過那件事之后，爸爸每天都細心照顧我。有一次，爸爸的汗水滴到了我的手上，我感覺到了爸爸對我的愛。通過這件事情我明白了，父母是最愛我們的。

師：你真棒！老師覺得，你這個故事應該換成一個讓人感動的故事更貼合實際。聽完趙欣雨的故事，你們想說什么？ 生：聲音洪亮、語句通順、和口語交際要求一模一樣 頭一昏眼一花用的非常恰當 師：老師也覺得這個詞用的恰當 生：很有感情

師：對，很有感情，把我們都帶進了她的故事里 生：符合實際

趙欣雨說的把我們帶進了她的故事里，真實的表現出了父母對她的愛。

她說的“那天”發音有錯誤

師：你還糾正了一個小錯誤，趙欣雨以后要記住了。趙欣雨講得這么棒，其他同學有沒有信心超過她？ 生：有

師：聲音不夠響亮，有沒有信心超過她？ 生：有！

生：下面我給大家分享一個有點搞笑，又有點丟人的小故事。就在這一天早上，爸爸媽媽有事出去了，爸爸媽媽出去不久，我的小肚子就咕嚕咕嚕的叫。我就在想：這么著，我自己去找點吃的吧。我一想，媽媽會做雞蛋，那么簡單，我也會做。我就學媽媽，先在鍋里放點油，再把雞蛋打好，放進鍋里炒了炒。然后我就去玩電腦。玩著玩著，突然聞到一股糊糊的味道，跑出去一看，我的雞蛋糊了。我趕緊把雞蛋從鍋里撈出來，已經糊的不能吃了，像煤炭渣一樣，只好把雞蛋倒了。爸爸媽媽回來后問我：洋洋，房子里咋烏煙瘴氣的，怎么回事？我說：我炒雞蛋的時候去玩電腦，把雞蛋炒湖了。家里面全是雞蛋糊味。爸爸媽媽說：你下次再不能這樣了，做事情要一心一意的去做。這個故事告訴我，做事情要一心一意，不能一心二用。

師：你真棒，不僅能講故事，還能說出你明白的道理，誰來給丁國兵評一評？你們覺得趙欣雨和丁國斌誰更厲害啊？ 生：丁國斌

師：丁國斌又比趙欣雨進步一點點，雖然趙欣雨已經很優秀了。誰來評一評？

生：他講的故事特別生動 他表達了自己的真情實感

在講故事的時候不要“嗯····”

師：老師發現丁國斌講故事的時候還帶有表情呢。值得表揚。還有誰來？

生：大家都有自己的成長故事，我也有自己的成長故事。有一天，爸爸媽媽不在家，我就迷迷糊糊的從床上爬起來，把媽媽做的早飯一掃而空，就像土匪進窩一樣。吃完飯，我的肚子還是咕嚕咕嚕叫，所以我就看也不看把桌子上的牛奶抓起來喝了。喝完牛奶才想起來，媽媽說過，桌子上的那包牛奶不能喝，過期了。我心里想，我喝了過期的牛奶不會死翹翹吧？死翹翹了怎么辦？我就學著電視里的死人一樣，給自己寫了一封遺書。我那模模糊糊的字跡，估計連神仙也看不懂。寫完遺書后，我手拿一朵花，往床上一躺。一包過期的牛奶不能讓人死掉。于是我就迷迷糊糊的睡了一覺。爸爸媽媽回來了，爸爸一拍我的肚皮，我一下子跳了起來，這是哪？這是天堂嗎？爸爸你怎么也在天堂啊？你也死了嗎？爸爸說：傻兒子，你哪在天堂啊，你明明在家里啊！你不是說你在寫作業嗎？怎么躺在床上睡著了？我急忙跑到桌邊，把那封遺書揉成一團扔進了垃圾桶。接著我又問爸爸：爸爸，一包過期牛奶能讓人死嗎？爸爸說：當然不能了，最多也就是肚子疼。我雖然和了國企的牛奶沒有死，但是拉了一天的肚子也挺難受的。這件事情讓我知道了，干什么事情都要經過腦子，要不然這件事情肯定是錯的。師：姚雨澤還沒坐穩呢，就有這么多人想說

生：他“一掃而光”這個詞用的很好，有一個小建議，“抓起牛奶”應該改成“拿起牛奶”。

師：老是覺得“抓起牛奶”挺好的，因為他肚子餓啊，就想吃東西，所以抓字更準確。生：他講的故事非常吸引人 師：是啊，大家的眼睛都盯著他

生：他用了一個比喻句“就像土匪進窩一樣”我覺得他想象力特別豐富

師：老師糾正一下，是土匪進村一樣。生：聲音很洪亮 故事很真實 語句通順

師：老師有一個問題想問姚雨澤，你們想不想知道啊？老師想問姚雨澤藝術的內容是什么啊？透露一下你藝術的內容吧

生：爸爸媽媽，我快要死了，你們回來的時候我可能已經上天堂了。師：哦。就是這么一個內容，以后沒事千萬不要亂寫遺書。姚雨澤分享了他這個很吸引人的故事，還有誰來分享一下？

生：今天我要跟大家分享一下我成長中的故事。有一天爸爸在家洗衣服，我去朋友家玩。一個姐姐突然喊：何嘉欣，你爸爸來看你了。我看了一下那個叔叔的背影，一把撲了上去。結果那是他們家房東的兒子。當時我十分尷尬，什么事都忘了。過了一會兒，我才想明白這件事，就哭著往外跑了。我跑回家抱著爸爸說：爸爸，這次太丟人了，你會不會為我感到丟人啊。經過這件事我明白一個道理，以后做什么事不能魯莽。要判斷了事情的真相才可以做決定。師：你這個道理太深刻了，老師也受到一些啟發。誰來評價一下？ 生：她聲音洪亮，還用詞準確。師：他剛才用到了什么詞？ 生：尷尬、魯莽 師：尷尬事什么意思？ 生：不好意思 師：魯莽是什么意思 生：莽撞

師：沒有仔細去想就去做的事就是魯莽的事。今天大家聽了他的故事，而且學會了兩個詞語

生：我想問一下她，也是大家想問的，你爸爸回答了什么啊？ 我爸爸回答說：怎么可能啊，你是我最寶貝的女兒啊 師：每個孩子都是爸爸媽媽的寶貝 生：何嘉欣說的時候語句通順 這件事是真實的

師：聽完你們的成長故事，老師對你們的的了解又更深了一步，從一年級到現在，老師和你們相處快四個年頭了，老師珍藏了許多許多難忘的回憶，今天老師就把自己記憶深處最真實的東西帶給大家。你們還認識嗎？ 生：認識

師：誰還記得照片中的事情，來說一說？ 生：這是第一個六一兒童節

師;你看到上面的字了。這是我們上小學以來的第一個六一兒童節。生：第一個六一兒童節獅子啊文化中心過得，樓梯上人山人海。第一張照片是我萌跳舞的時候，名字是《七色花》 師:你真棒，記性真好，一年級的事情也記得

生：雖然那個時候我不認識大家，但是我從圖上可以看出來大家那個六一過的很開心、很快樂。

師：相信以后的六一有了你的參與也會過得更開心，你們也會度過一個又一個難忘的六一

師：這張照片很有意思，誰來說一說？ 生：這是我們六一兒童節去沙包完的照片 師：誰還想說什么？

生：那時候我們去的時候是走路，我們都快走的失望透頂的時候，突然沙包出現了，當時我們特別興奮，都忘了勞累

師：說起去沙包，老師當時走到路上也是失望透頂了，怎么還走不到呀？結果走到哪里一看，立馬又有精神了 生：從同學們的表情可以看出當時非常開心 當時我們把好吃的都放在塑料膜上，大家一起吃 師：一起分享

生：從第二張圖可以看出大家高興地把什么事情都忘記了，每個人的臉上都有笑呵呵的表情 師：我們一起來看，是不是？ 生：是

師：大家都笑得像花一樣

生：在沙包的時候男生經常捉蟲子來嚇女生 師：男生以后可不能這樣做了

生：從第二張圖上可以感覺到大家都很熱，都把東西裝起來了 師：雖然天氣很熱，但是大家依舊玩得很開心。我們看下一張圖

生：這兩張照片是我們在趣味運動會的時候照的，第一張是我們拿著小紅旗走方隊，第二張是大家都拿著獎狀，上面六個人是參加跳繩比賽的，而且六個人都得了獎，只有那六個人去了。何家新拿的獎狀是我們排球接力得的獎，那張最大的獎狀是我們集體合作的成績。

師：你的記性太好了，老師都佩服的五體投地。生：我從第一張照片上可以看出我們班同學很熱愛祖國。師：手里拿著小國旗，是熱愛祖國的表現。生：過六一時，我是第一次看這邊的鼓號隊，非常壯觀 師：這張照片可是老師印象最深刻的 生：這是我們班第一批少先隊員。

師：大家看看照片上的五個人，這是你們一年級的的時候，現在已經四年級了，長這么高。蔣曉偉，王孟瑞，曹克誠，冉旭陽，還有馬強強都是咱們班最早加入少先隊的人。生：當時他們學習很好 師：現在依然很棒

生：從圖上可以看出他們當時很開心，曹克誠的眼睛都瞇成一條線了。

師：你觀察的真仔細啊

生：從圖上可以看出他們當時非常開心，像剛開的花似的 可以看出他們很光榮，也很激動 師：他們是光榮的少先隊員。我們看下一張

生：記得上一次陳雨軒的風箏放不起來，還是我幫他放的，線放完風箏就飛走了 師：姚雨澤來說

生：這是我們放風箏的時候，我們班還獲了獎

那時候我們是走著過去的，走在路上已經很累了，可是去了放風箏的地方跑來跑去，幫這個幫那個，已經感覺不到累了

走在路上的時候，我老是抱怨，啊，怎么還沒到呀，旁邊的人告訴我，堅持一會就到了

我們可以看到放風箏的人都非常開心

師：今天我們分享了這么多成長中的故事，而且我們也聽了別人的成長故事，今天聽了這么多你有什么收獲呢？ 生：驕傲使人落后，謙虛使人進步（你真棒）只要堅持就會成功

失敗并不可怕，可怕的是失敗后沒有從中吸取教訓 師：老師希望你們把說的這些都能記下倆 生：從哪里跌倒就從哪里站起來 我們要朝著正確的方向堅持不懈 師：對，不能朝著錯誤的方向去堅持

生：吃東西之前要看一下生產日期，要不就會生病 師：你在提醒誰啊？ 生：失敗乃是成功之母 做事之前要用腦子思考 愛是無價的

師：愛是無價的，不僅體會到了父母的愛，也體會到了老師和同學之間的愛。

生：只要堅持就會成功 父愛是偉大的

師：你也體會到了親情的偉大

生：人在成長中會遇到許多有意義的事情，要從這些有意義的事情中明白一些大道理

師：現在能不能對陪伴了你四年的同學和老師說一些感謝的話，或許是對他一些激勵的語言，或是對發生過的是有一些想說的，來，同桌之間或者想對誰說。師：誰能跟老師分享一下你說的話

生：王元章，曹克誠，雖然這四年來我都沒有在你們身邊，你們也不認識我，這學期我轉過來，你們陪伴我快一個學期了，讓我每天都很快樂，開心，你們教會了我許多東西，有意識林人快樂的。師：去對曹克誠說一聲謝謝吧 生：曹克誠，謝謝你這學期對我的關心 師：相信以后有了咱們班同學和老師的陪伴，你會更加幸福快樂的 生：我想對趙欣雨說，感謝她從我轉來之后一直和我做朋友，我有困難了他幫助我，我沒有希望了，她及時給我鼓勵。我要感謝她 師：你要感謝趙欣雨，給他鞠一個躬，說一聲謝謝吧 生：謝謝

生：我想對付路平，朱雅麗還有柳懿宴說：每一次遇到困難他們都能幫助我，每一次別人欺負我也會幫助我，我要對她們說聲謝謝 生：我想對老師說：老師，你陪伴我們快四年了，我們永遠愛你 師：老師也愛你們

生：我想對老師說：老師，你以后再也不要為那些學習差的生氣了，因為他們現在都有進步，比如說張向陽，今天他英語交了作業，我希望老師以后老師再也不要生氣了

師：恩，老師以后再也不會生氣了，老師會更加地鼓勵你們，讓你們變得更優秀

生：老師，你給予了我們知識，我想說，老師，您辛苦了 師：老師不辛苦，老師為你們做這些都是應該的，謝謝達元琴 生：我要謝謝陳澤文，我轉過來之后第一個認識的人就是你，他只要有新書，首先就會和我分享，我想對陳澤文說一聲謝謝。并且我有困難的時候，他就會幫助我。

生：我要感謝老師教給我們知識，不然我們就會變成文盲 我想對袁全晨說聲謝謝，我每次題不會做了，或是東西忘帶了，都是他幫我

師：你們都是這么懂得感恩的孩子，在你們的成長過程中有父母和老師的陪伴，在老師的成長過程中同樣也有你們的陪伴，有了你們的陪伴，老師的生活變得更加精彩了，所以，老師給家帶來了一首小詩，希望大家能跟老師一起來讀一讀

生：有這樣一件事，他讓你感受到童年的快樂，體會到成功的喜悅，感受到失敗的痛苦，明白了深刻的道理，意識到自己長大了，這，就是成長。師：是啊，這就是成長，這就是你們成長的故事，老師希望你們能珍惜今天的美好生活，用一顆感恩的心去面對生活，對待你身邊的每一個人，能不能答應老師？ 生：能

師：你們今天表現的太棒了，老師給你們兩贊 下課

生：起立，老師再見！

第二篇：觀看錄像課

觀看錄像課《用字母表示數》的心得體會

東泉中心小學

羅方伶

雖然使用《數學分層測試卡》已經有一段時間，但還是在使用時間上及方法上有所疑問，或者說感覺有些不足的地方，通過觀看了李老師的《用字母表示數》錄像課后，感觸很深。

本節課從具體的數到用字母表示數是認識上的一次飛躍，對學生來說是很抽象的，也是相當困難的。用字母表示數這一內容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數過渡到含有字母的式子的抽象化的過程，是學生學習數學的一個轉折點，也是認識過程上的一次飛躍。李老師的這節數學課，教學思路清晰，重點突出，教學過程環環相扣。充分利用教學情境，開展了扎實有效的教學活動，引導學生經歷了一個數學化的過程。尤其是李老師設計了一個神奇的數學魔盒。讓學生在玩中掌握用字母表示數的方法，理解含有字母的式子可以表示數、以及數量間的關系，有效地解決了小學生學習“用字母表示數”的一大難點。魔盒本身是蘊含函數思想的一個載體，但這一與學生生活經驗相關聯的游戲場景，激起了學生極大的探究欲望，學生對探尋魔盒的奧秘充滿了向往。學生探究、驗證魔盒奧秘的過程其實就是學生在主動探究如何用含有字母的式子表示兩個數量之間關系的過程，同時魔盒吐出來的數，又便于讓學生理解含有字母的式子可以表示一個結果，這是學生學習這一部分知識最難理解的。魔盒的神奇還表現在：輸入魔合的數可以是學生學習的整數、小數或分數。進而讓學生明確：用字母表示的數，是已經學過的所有的數，不局限于整數。課堂教學目標初步落實，并且突出了本節課的教學重點。而且隨后結合《數學分層測試卡》鞏固學生對新知識的理解掌握。是值得我們借鑒的地方。

第三篇：錄像課評課稿

走近“靈動”課堂

——評姜樹華老師的錄像課《伊索寓言》

10月21日觀看了姜樹華老師的錄像課《伊索寓言》。課堂上，姜老師淡定自如，對課堂的駕馭如行云流水，伸縮有度，真不愧是“教學能手”！這是一節活動單導學模式下的“靈動”的課堂。

一、“找破綻”中訓練能力。

本堂課，姜老師從講故事中開始，然后把三則篇幅短小、語句簡潔的寓言故事看成一個整體，在“找破綻”中開展活動，于“講故事、讀句子、說破綻、辨真偽”中，老師通過激勵性的語言，采取品讀、思考、有效互動的學習方式和策略，鼓勵學生全程參與學習活動中，提高學生的說、辯能力。尤其在誘導學生“找破綻”這個環節，他這樣鼓勵學生：“你發現了什么破綻？請你試一試！”、”“誰能讀出（誰）的——？”、“我覺得還不夠——，我還想聽——”??在引導學生理解、朗讀、補充中訓練能力，提升品位。總之，整堂課上，姜老師以簡潔而富有啟發性的語言把學生的注意力緊緊地吸引到他的課堂當中，而且關注面很廣，把發言、表達的機會幾乎都讓給了孩子，極大地調動學生的學習興趣。

二、在傾聽、表達、朗讀中養成習慣。

在這堂課上，姜老師特別注重學生良好學習習慣的養成教育。要求學生學會傾聽故事，傾聽別人的發言，再把自己的認識和看法補充、分享出來。從課堂的許多細節當中，我們看出了老師的煞費苦心、循循善誘??教學策略上他以“讀”貫穿課堂的始終。通過默讀、齊讀、個人讀、小組讀、師引讀等多種方式，讓學生通過朗讀來加深對文體的理解和感悟，使得整堂課上書聲瑯瑯。而每一次朗讀老師所提出的要求都有所不同，步步為營，層層推進，在瑯瑯的書聲中促成了學生對文本的理解和感悟。

三、階梯式板書中感受寓言特點。

姜老師利用板書，理清文章脈絡的同時，注意滲透寓言故事的特點。并通過寫一則故事的讀后感受來引導學生更好地領悟文本的核心價值。我想，這些環節的設計既充分體現了對學生寓言的興趣愛好，同時也貼近文本，緊緊圍繞閱讀教學的重點“領悟表達方法，體會思想感情”來實施教學。

第四篇：錄像課觀后感

錄像課觀后感

學習了溫順美老師執教的寫字課《快樂識字》。這節課從整體上看，在教學內容、教學設計、組織形式都體現了較新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中能基本突出學生的主體地位，注重培養學生分析研究的學習能力。應該說，這是一堂非常成功的寫字教學課。本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：

1教學引導設計生動形象.寫字教學課教學內容較為單一課前的引導是活躍課堂氣氛引導學生學習興趣的關鍵溫順美老師采用動畫來引導很好的調動起了學生的學習興趣

2學生參與分析研究多。學生課堂參與性越強，學習掌握知識的的效果就越好，寫字課堂教學最容易被認為教師講解師范，學生乖乖苦練才是正道。其實對學生的分析引導才是提高學生書寫能力的關鍵，只有認識到才能做的到，知道怎樣寫，寫出怎樣的字是正確的，力度是美的,才能有的放矢。這節課溫老師在引導學生分析研究方面做的很好

.3、板書、示范漂亮。規范漂亮的板書是一個教師最亮的名片，對一位書法寫字教師來說,板書就是課堂最好的教具，學生耳濡目染才能口服心服。溫順美老師在板書上有一定功夫,整節課的書寫設計都很漂亮

.總之，溫老師執教的這節課體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，是一堂新課程標準下成功的寫字課。

第五篇：張凱策劃書

河南科技大學青年

傳媒聯盟

最美青春年華活動

策

劃

書

時間：2014年5月

一、活動背景：

河南科技大學青年傳媒聯盟是新成立的校級學生

組織，其成員包括校廣播站、青春e站、共青快訊編輯

部、電腦科技部、網絡傳媒部以及辦公室等各個校傳媒

職能部門。大四的師哥、師姐們畢業季的到來，為了給

他們即將離開這生活了四年的大學里留下美好的紀念，不再留下遺憾，同時也給了聯盟的成員一個表達小小心

意的一個機會，所以特舉行此次最美青春的活動，希望

他們帶著笑臉迎接畢業。

二、活動目的：

本次活動目的在于讓學長、學姐們在畢業之際，在母校留下他們最美的臉龐，展現青春年華，不再留

有遺憾，帶給他們歡樂。其次是增強聯盟內部

人員的團隊協作能力和組織協作能力，增強傳媒聯盟的校園影響力。

三、活動時間：

20XX年XX月XX日

四、活動地點：

Xxxxxxxxx

五、活動對象：

科大全體大四畢業學生

六、活動方案：

在大四學生畢業之際收集他們認為比較好的畢業攝影作品，分成若干個小組進行評選。并給予獲獎學生相應的物質獎勵。

（一）創意畢業照：

1、畢業生可以穿著學士服（或具有各自學院畢業生特色的服飾）進行拍攝，也可以進行一定的創意和惡搞。還可以對照片進行修飾來增強照片的感染力。

2、照片內容積極向上，體現大學畢業生的精神風貌、立意獨特、視角新穎有創意。照片要求清晰原創，3、上交自己認為效果和角度比較好的照片，可以對照片進行適當的說明。注明自己的聯系方式學院等。

（二）傘--連心：

因為洛陽的天氣多變，為了幫助出行沒有準備雨傘，在路上遭遇變天，受到氣候突變的困擾。建立和諧溫馨的校園文化氛圍，增強青年傳媒聯盟的校園影響力。打造青年傳媒聯盟的品牌。（針對人群：全校同學。）

1、積極鼓勵同學貢獻出自己多余的雨傘，可以在雨傘上寫上對他人的鼓勵的話，自己的勵志格言，傳遞正能量的話，豐富校園文化。在陰雨天給人溫暖的關懷。

2、把收集到的雨傘進行整理分配以及適當的維修，在公教四，圖書館，致遠樓，博園等盡心定點放置。做好借還登記表。

3、對于不按時歸還雨傘的以及損壞雨傘的要有相應的賠償制度。

七、最美青春年華活動獎項設置：

創意畢業照比賽設1等獎2名，二等獎3名，三等獎 10名，最佳創意獎1名。

八、活動分工：

由于本次活動時間緊任務重，所以進行以下分工。

廣播站、共青快訊編輯部、網絡傳媒部，進行宣傳，在人人、QQ、微信、微博、貼吧，上進行大面積宣傳。調動畢業生的參賽積極性。電腦科技部科技進行適當的海報宣傳，以及他們的照片整理出來，還可以對象參加的同學進行技術指導。

青春e站，作為聯系組，聯系工作人員和參賽人員，以及賽后的獎品發放。

辦公室作為后勤組，配合各組的需求，做好后勤準備工作。手機雨傘的活動中，辦公室、青春e站作為收集雨傘的主力，電腦科技部、廣播站作為宣傳組鼓勵同學積極獻愛心，編輯部作為雨傘維修和在雨傘上做記號。

各組要心動積極互幫互助！

九、活動經費：

獎勵由科大青年傳媒聯盟辦公室負責購買以及分發給本

次活動中獲獎勵的同學，具體獎品將有聯盟決定。（最終解釋權歸傳媒聯盟所有）

十、參賽過程把自己的照片電子稿發入指定的郵箱并注明姓名聯系方式。

河南科技大學青年傳媒聯盟20xx年xx月xx日