第一篇：張麗芳教學設計、反思及評課稿

教學目標：

《太陽》

寧晉縣第二實驗小學 三（1）班 張麗芳

知識與技能：

1、了解運用列數字、作比較、打比方等說明方法說明太陽的特點。

2、體會太陽和人類的關系。

3、有感情地朗讀課文。

過程與方法：學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。情感態度與價值觀：了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。

重點難點：了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。

教學過程:

一 談話導入：

通過上一節課的學習，同學們已經喜歡上了太陽，讀百卷書行，萬里路。讓我們帶著對太陽的熱愛再次把課文自由朗讀一遍吧?。▽W生齊讀課文）

二 默讀課文（l－3自然段）思考：

（1）文章介紹了太陽的哪幾個特點？

（2）、學生匯報交流。

①、交流“遠”的特點：

a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠很遠，那到底有多遠呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。

“太陽離我們有1.5億公里遠?！薄暗教柹先?，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年?！?/p>

b、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。

（板書：列數字舉例子）

c、指導朗讀第一自然段

②、交流“大”、“熱”的特點：

（學生在學習小組內交流）

a、“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”（作比較列數字）

b、“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。（打比方）

c、“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”（列數字）

太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？

三、默讀課文4、5、6、7段

（1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關系？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）

（2）學習4－7自然段

1．默讀課文思考：太陽給我們帶來了什么？

2、在學習小組內交流、討論自讀情況。

3、選代表交流匯報。

課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。

四、總結全文

（出示小練習讓學生試背最后一段。）

《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列數字、作比較、打比方等說明事物的方法。

五、作業（1）．背誦最后一段

（2）．課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

六、板書設計： 太陽

遠 列數字 大 與人類關系密切 作比較 熱 打比方

《太陽》教學反思

實驗二小 三（1）班 張麗芳

《太陽》是一篇科普說明文,介紹了太陽的特點以及太陽與地球,人類的密切關系.在學習時,我們一方面要了解作者說明事物的方法,另一方面要理解課文內容,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學生學習自然科學知識的興趣.一、導入新課反思

上課伊始:我用盤古開天地的故事切入課題，給人一種第一課時的感覺確實有點不合適，我想修改為談話導入?！巴ㄟ^上一節課的學習，同學們已經喜歡上了太陽，讀百卷書行，萬里路。讓我們帶著對太陽的熱愛再次把課文自由朗讀一遍吧！”,直奔課文內容。讓學通讀課文，達到齊讀的效果。

二、小練習的反思

在學完第一部分“太陽的特點”之后做的一個小練習不夠巧妙，讓人感覺把整體的課文解剖一樣。因此我認為應該把中間的小練習刪掉，只是在最后設計了一個小練習，也是引導學生背誦最后一段內容的。

三、閃光之處：

俗話說:“讀書百遍,其義自見.”但在本次的課堂教學中,這一點,我做得很好。指名讀、齊讀、默讀、朗讀。使學生在讀中理解,讀中領悟課文的說明方法.《和時間賽跑》評課稿授課教師 張娟玲

實驗二小 三（1）班 張麗芳

3月19日懷著特別期待的心情，我聽了張娟玲老師執教的《和時間賽跑》，整節課下來，我認為張老師教學思路清晰，能循學而導，學習目標基本達到，課堂上，老師尊重學生，能夠以學生為主體，教態自然親切，可見張老師的語文素養還是很高的，下面我就對這節課提出一些我自己的看法和大家共同討。

一、閱讀教學中重視學生的獨特感受

整個課堂教學中張老師緊緊抓住文章的重點句子,采用不同的語氣,不同的方式去讀,讓學生體驗人物不同的心理活動,適時恰當地指導學生讀出課文的情感,讓學生在讀中,在感悟中,感受到時間的寶貴。

二、重視養成教育培養 在講到重點問題張老師隨口講了做筆記的要求，可見老師平時很注重課內學習習慣的培養，正是老師從思想上重視，整節課孩子們表現的很有規矩，也沒有因為整紀律而浪費時間。養成教育需要長時間培養才能見成效，孩子習慣好，可以為我們省去很多時間，可以讓我們的教學效。

我不成熟的建議：（1）課堂教學中,教師使用的語言在表達上要具有規范性和準確性。（2）在課的最后，張老師若能結合課文的內容出示一些填空，讓學生通過填空理清課文思路，把握課文主要內容，使學生在成長的過程中，懂得怎樣珍惜時間、使人生的每一天過得更加豐富、更加有意義，課堂會更精彩。

《爭吵》評課稿 授課教師 田晨芳

3月21日我們三年級語文組教研活動，一起聽了田晨芳老師執教的《爭吵》一課，從中獲益匪淺，學習到了許多?！缎抡n程標準》中提到：語文課程豐富的人文內涵，對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應也是多元的。因此，田老師在教學時特別重視對課文文本的研讀，抓住語言文字材料，通過讓學生讀、思、議等讀書活動，讓學生品味語言文字所帶來的美，從而使學生受到深刻的教育。

語文學習是學生個體的行為。語文閱讀也是學生個性化的閱讀，所產生的感受也是不盡相同的。田老師在教學時就非常注意尊重與呵護學生的獨特感受。對于學生的回答，田老師能把自己擺在與學生同等的位置上，引導學生把內心的感受說出來，回答得好教師給予肯定，對于學生回答過程中，不太明確或不合理的，教師也能給予正確的導向與引導。

《檢閱》評課稿 授課教師 楚樹娟

實驗二小 三（1）班 張麗芳

3月22日我們三年級語文組一起聽了楚樹娟老師的《檢閱》一課。楚老師在上課時對教材的處理、情境的創設、師生互動等方面都有很多獨到之處，有許多地方值得我們借鑒。

楚老師創設情境，播放錄象把學生帶到檢閱的現場,。檢閱對很多同學來說，是很陌生的事，林老師讓學生感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓他們說說看后的感受，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。學生看檢閱同時，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。事情這么重要，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大

課堂永遠是一門缺憾的藝術，在楚老師的課堂上，引導、評價的語言欠缺豐富，教學環節過渡不夠自然，希望這些不成熟的意見能夠為楚老師的課帶來一些幫助。爭取讓我們的每一節課都成為學生和聽課老師的享受。

《畫楊桃》評課稿 授課教師 梁雅麗

3月23日聽了梁雅麗老師的《畫楊桃》一課，現對課進行簡單的點評，談一下自己的拙見。

《畫楊桃》是一篇說理性較強的文章，要讓孩子們學會老老實實、學會用“實事求是”的眼光去評價別人、學會實實在在做人做事是本課的關鍵。梁老師老師抓住這個關鍵點把教學過程分為了幾個板塊：邊讀邊思考問題；細讀感悟；想象說話。最后得出的結論是：看事情看問題“實事求是”。

古語說的好“讀書百遍，其義自見”，朗讀是感悟文本最好的方式。在本節課教學中，老師從細微處著手，先讓孩子們大聲讀進行整體感悟，在此基礎上抓住文中的重點詞、句、段，讓孩子們用各種方法讀（個人讀、集體讀、分角色讀、有感情的讀），通過反復讀，讀中思考讀中品味。不足之處：

1、時間分配不到位，最后有兩個板塊匆匆結束了，這與前邊講的內容有關，特別是開始讓孩子帶著問題讀書，回答問題的時間長了，應該壓縮。

2、課堂中有對孩子的表揚（好、不錯、非常好），對孩子的表揚不夠夸張，不夠大方，整節課沒有一次掌聲，中年級的孩子還是應該多鼓勵，如果多鼓勵我想孩子們應該很樂于回答問題，能活躍班上的學習氣氛。

第二篇：《學棋》教學設計 張麗芳

《學棋》第二課時教學設計

南留完小

張麗芳 教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。3.能用“一邊??一邊??”說一句話。教學重點和難點

通過抓重點詞語指導朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。

教具準備：多媒體課件 教學過程

一、復習導入

導入：同學們，這節課我們繼續學習第13課----《學棋》。1.復習檢查上節課所學詞語。（指名朗讀，齊讀）2.溫習課文，概括課文主要內容。（指名交流）

二、精讀課文

過渡：這兩個學生為什么要跟“秋”學習呢？誰能用課文里的話告訴大家？

1．學習第一自然段（1）抽生讀第一自然段。

（2）交流：秋是下圍棋的能手。什么樣的人算是能手？

（3）從第一段中的哪個詞你可以看出他是下圍棋的能手？。換詞理解“遠近聞名”。

（4）指導朗讀第一自然段。2．學習第三自然段（1）過渡：都說“名師出高徒”后來這兩位學生是不是都成了出色的棋手？你從哪里知道的？

（2）生自由讀第三自然段。

指名回答（一個成了出色的棋手，另一個棋藝一直沒有多大長進。）質疑：為什么跟同一個老師學，一個學生能成為出色的棋手？而另一個學生卻沒有多大的長進呢？

3．學習第二自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么會出現不同的結果呢？（1）看圖，初步了解他們學下棋時不同的表現。（2）交流一生的學習態度。

出示：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

①抓重點詞語交流，感受這位學生專心致志的學習態度。②指導用“一邊??一邊??”說話。③指導朗讀。

（3）交流另一生的學習態度。

出示：另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發現了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。

①抽生讀。

②這位學生的表現怎樣？從哪兒地方看出他學得不專心呢？ ③交流。④指導朗讀。

（4）男女生分讀第二自然段，再次體會他們學習時表現的不同（5）用“因為??所以??”的句式把兩位學生的學習態度與學習結果連起來說一說。

三、小結延伸

從這里我們可以看出，專心致志的學生將來能成為出色的棋手，而上課總是走神兒的學生卻沒有多大長進。讀了這個故事，你有什么感想嗎？

生交流

板書設計

一生

另一生

13．學棋專心致志

走了神兒

沒有多大長進

二〇一四年四月二十三日

出色的棋手

第三篇：張麗芳《海底世界》教學設計與反思

《海底世界》教學設計與反思

教學目標：

1．學習課文，使學生了解海底景色奇異，物產豐富的地方。

體會作者的贊美之情，激發學探索大自然的興趣。

２ 有感情地朗讀課文，背誦第三段自然段。

教學重點：

使學生了解海底是個景色奇異，物產豐富的世界。

教學過程：

一復習導入

1同學們，上節課我們初讀了課文海底世界這篇課文，你能用一個詞語形容一下你眼中的海底世界嗎？（美麗神秘），從你們描繪的詞語中，可以看出，海底世界給你們留下了深刻的印象，你們想不想真正的潛入海底做一次旅行呢？（想）

今天老師就滿足你們的要求，我們一起來做一次深海之旅。

2復習詞語

看。美麗的深海魚已經來迎接我們了，（燈片1）但是一定要讀對小魚身上的詞語才能順利通過啊！

（開火車讀，請生讀并當個小老師帶大家讀）

3真了不起，不但讀得正確，而且字正腔圓，我們可以通過了。

4海底到底是個怎樣的世界呢？我們要帶著這個問題出發，一會在旅行時導游會像我們作介紹，你一定要仔細看，認真聽，用導游的話來回答我，準備好了嗎？我們的旅行開始了。（視頻）

5一次愉快的深海之旅結束了，來的是個怎樣的世界？你能用文中的一句話來告訴我嗎？（板書景色奇異，物產豐富）

二深讀課文

1為什么說海底是個景色奇異，物產豐富的世界呢？請同學們快速瀏覽課文的第二自然段，把你認為景色奇異的句子畫下來。（生自由讀）2讀完了嗎，你畫了哪一句？（燈片2）

3海底為什么依然是寧靜的？（生讀）

4還有那一句寫了景色奇異（在一片黑暗的深海中），五百米以下就全黑了，但是卻有光點在閃爍，那是什么？（發光魚燈片3）

5海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？（不是）

6誰想讀讀課文的第三自然段，其他同學邊聽邊畫，海底有哪些聲音呢？（生讀）

7你聽到了什么聲音？（生讀）

8聽到他讀的這么有感情，老師也想讀一讀這些聲音（師讀）聽到了嗎？有什么不同？老師為什么讀得這么輕，聲音這么?。浚ㄒ龑Ц`竊私語），老師想看看你和同桌竊竊私語的樣子（生做），小魚們也在竊竊私語，你能通過朗讀來表現嗎？（燈片4生讀）

9是不是海底的動物只會發出這四種聲音呢？（不是），你從哪個詞看出來的？（各種各樣），既然聲音是各種各樣的，孩子們，發揮你的想象，還可能會有什么聲音？（生模仿）

小結：沒想到海底的動物還能用語言交流。本來寧靜的海底居然會有這么多的聲音，真讓我們感到海底的（景色奇異）

10海底的動物不但會發出各種聲音，而且活動方式也各有不同。11齊讀第四自然段，介紹了哪些動物？都有什么樣的活動方式？

海底只有這幾種動物嗎？（不是）那有多少種？（已經知道的大約有三萬種），說明還有不知道的，可見海底的動物（多）。

12海底的景色奇異不但體現在動物的聲音與活動方式上，還體現在植物的色彩上，請同學們讀讀第五自然段，畫出你最喜歡的句子（生讀板書植物）13讀一讀你最喜歡的句子，為什么喜歡這一句？（生答），海底的植物色彩多種多樣，地形也是多種多樣，（有山、森林、峽谷、草地）和陸地上是一樣的，讓我們再一次感受了海底世界的奇異。

14奇異的景色中蘊藏著豐富的礦產資源，都有哪些礦產？誰來告訴大家？（生答）

15總結板書

海底的動物會發出各種各樣的聲音，而且活動方式也是各有特點，植物顏色多種多樣，礦產資源更是豐富，所以我們說（海底真是個景色奇異，物產豐富的世界）

你們現在是小學生，未來的科學家，希望你們以后能利用海底的豐富資源，多為我們的國家做貢獻。

板書：

海底世界

寧靜

景色奇異

黑暗

動物多種多樣

物產豐富植物種類繁多

礦產蘊藏豐富

張麗芳

教學反思：

《海底世界》是一篇科普知識性課文，通過生動有趣的語言，具體形象地為孩子們揭開了海底世界之謎。也是一篇激發學生熱愛科學，熱愛自然，能讓學生去積極探索自然奧秘的極好教材。讓孩子們了解海底是個景色奇異，物產豐富的世界。

第四篇：劉金麗教學設計、反思及評課

《識字5》教學設計

機關四小

劉金麗

教學內容：

蘇教版小學語文 一年級 上冊《識字5》

教學目標：

1.學會書寫“浪”“漁”兩個生字，兩條線內的6個漢字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。教學過程：

一、創設情境，初記韻語

同學們，你們知道這是哪里嗎?(大海邊)。每天清晨，當海水退回大海的時候，住在海邊的人們就會迎著日出在海邊漫步，還能撿到一些留存在沙灘上的貝殼和小魚小蝦呢！當地人把這稱之為“趕?！薄＃ǚ排錁穲D片）今天，老師就帶大家感受這份快樂，讓我們一起去趕海吧！（板書識字5）

二、學習韻語

現在請同學們打開語文書102頁，借助拼音自由的讀一讀書中的詞語吧！邊讀邊把課文中要求我們會認會寫的生字圈出來?！疽贿吶?，一邊用心記。養成不動筆墨不讀書的好習慣?！?/p>

讀完之后請大家坐好示意，同學們讀得又好又快。

大海用它寬闊的胸膛迎接著我們，看看，它為我們準備了什么？（生：詞語）注意紅色的字是本節課要求我們掌握的字，同桌兩人比一比，賽一賽，看誰都能讀對。找兩組同桌展示讀，一組男生讀一遍，女生讀一遍。二組男生讀一、二行，女生讀二、四行。開火車讀，一人讀一個詞。

大家可真棒，在拼音寶寶的幫助下，正確流利地讀出了這些詞語?？矗栆呀洀臇|方升來起了，我們一起去趕海吧！1．學習第一組詞串（沙灘 貝殼 腳丫）（1）出示沙灘的圖片

首先映入我們眼簾的是——沙灘（用手在圖上指一指），讓我們想象，脫下鞋去踩踩沙灘，你感覺——沙灘很柔軟、沙灘很松軟，踩在沙灘上腳心癢癢的。指名說——（）的沙灘

大海媽媽每天都要和沙灘親密的接觸，所以我們一定要記住“沙灘”這個新朋友。

怎么記住它呢？（“沙”的這個字，用加偏旁的方法記住，在“少”字的左邊加了一個“三點水”就是沙灘的沙。當海水漸漸退去的時候，海邊就會留下沙粒，沙粒越來越多就形成了——沙灘！）當海邊泥沙堆積的越來越多的時候就形成了一大片平地，也就是“灘”。大家記住“沙灘”這個詞了嗎？那好，我們再齊讀一遍“沙灘”?！緦W生自己動腦筋思考出的識字方法更有利于學生記憶】

大家一起來看一看這位小朋友在沙灘上發現了什么寶貝？（出示 貝殼）

（2）貝殼：齊讀。

沙灘上的貝殼真多，我們一起來看一看?？磮D指著說，有 扇形的，有圓形的，喇叭形的 沙灘上的貝殼顏色各不相同，你能用一個四個字詞語來形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛）既然貝殼這么漂亮，誰有什么好方法幫助大家記住它呢？（“貝”用想象的方法來記，它像一個人帶了一個小帽子。）（給點卡）“殼”這個字可不太好記，筆畫有些復雜，誰有好方法記住它們？（“殼”這個字像一只小烏龜，上面的“士”字像烏龜的小腦袋，下面的“禿寶蓋”像烏龜的殼，再下面的“幾”字像烏龜的小爪子。）（3）腳丫：

沙灘上除了貝殼，行人走后還留下了一串深淺不一的 腳印?？?，這兩位小朋友正光著小腳丫踩在松軟的沙灘上，真舒服，讓我們也舒服地踩兩腳——齊讀詞語。

（4）剛才我們走在柔軟地沙灘上撿著美麗的貝殼，你能像老師這樣，用上這三個詞語說說話嗎？詞用的越多越好。

（小朋友們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼。）

1、我喜歡金色的沙灘。

2、我在沙灘上撿到各種各樣的貝殼。

3、金色的沙灘上有一串串腳印，還有大大小小的貝殼。

2．學習第二組詞串。（海風 海鷗 浪花）

光著小腳丫在海邊撿漂亮的貝殼，可真是一件幸福的事??！炎炎夏日，乘著小船到海面上又會看到什么樣的景色呢？小組內四個人自由得讀一讀第二組詞串。，男生讀一遍，女生讀一遍。（書寫板書—— 海邊海面）

（1）誰能把你見到的海面上的景色說一說？ 有海風、海鷗和浪花 說得既準確又全面。

廣闊的海面上，總有陣陣海風吹過（放“風聲”出示詞語“海風”）指名讀。炎熱的夏日，海風吹到臉上有什么樣的感覺？（涼爽的感覺）誰能再讀一讀，把這份涼爽也送給其他的小朋友。讀得可真不錯，相信你讓在座的每一位都感受到了涼爽。一張點卡希望你再接再厲。吹著海風，眺望大海，你們看，誰飛來了？

（2）出示“海鷗”，放“海鷗聲音”。海鷗大聲的和我們打了招呼，誰也能大聲地與它打個招呼，叫出他的名字！齊讀。（3）伴隨海鷗的叫聲，你們還聽到了什么聲音？（浪花）出示：浪花，讀準后鼻音，讀給你的同桌聽聽。指名讀，齊讀。（4）這一行詞串主要介紹的是海面上的景色，誰能邊想象邊給大家讀一讀嗎？其他同學閉上眼睛感受一下。你們的腦海里出現這幅美麗的畫面了嗎？說一說你們看到了什么？他讀得可真美。男生齊讀，女生齊讀。咱們一起來美美地讀一讀。（放動畫聽海風海鷗的聲音來讀）【聲音和動畫結合，能更好的引起學生的學習興趣】

聽了你們的朗讀，老師真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，特產也非常豐富。同學們自由讀第三組詞串，看看海底有什么寶貝。（板書——海底）

3．學習第三組詞語。（珍珠 魚蝦 海帶）（1）出示：珍珠 海帶 魚蝦，你都發現什么寶貝了？珍珠 魚蝦 海帶。

這一組詞串講的是海底豐富的物產，小組之間互相讀一讀，說一說這些寶貝，你喜歡哪一樣？為什么？【說一說這些海產的功用，既聯練習了說話，又增強了學生的學習興趣】

小組匯報：（我喜歡珍珠。做成首飾的珍珠就更加漂亮、靚麗奪目了。我喜歡魚蝦，魚蝦當中有豐富的蛋白質滿足我們成長發育的需要，我補充魚蝦中還有大量的卵磷脂，促進智力發育。

我們喜歡海帶。海帶又叫“長壽菜”、我同桌比我知道的還多，海帶是“含碘冠軍”，既保健又長壽，很有營養，要多吃。

（2）大海猶如一個巨大的藍色寶庫，它有著豐富的物產，除了魚蝦、海帶、珍珠，大海底下還蘊藏著石油、鎂、天然氣等礦產資源。那就讓我們大聲地來齊讀一遍這些海底的物產吧！讀詞串 4．學習第四組詞語。（港灣 漁船 晚霞）

（1）每當夕陽西下的時候，天空與大海之間又有一番別樣的景色。看，落日把天邊的云和大海給染成了紅色了，這時的云就叫做“晚霞”邊欣賞邊介紹晚霞（出示“晚霞”）晚霞美麗嗎？這么美的晚霞，誰來讀一讀？讀得可真美，美得都讓人舍不得離去了?。?）出示：港灣 漁船

看，在晚霞的映照下，誰回來啦？（漁船）每當夜幕降臨的時候，漁民們就駕駛著滿載著魚蝦、海帶和珍珠的漁船歸來了。當他們回家休息時，漁船就安靜地停在了港灣里，看這里就是港灣（圖片中指出來），讓我們讀出它的名字。指名讀港灣。這組詞語是要求會認的字，有什么好方法記住它們嗎？（港 灣 漁我用的是偏旁歸類。晚霞我想到了剛才看見的圖片）。港灣就是大海給漁船提供的能躲避風浪的安全水域。像不像媽媽的懷抱呢，所以我們就可以說：媽媽的懷抱就是我們的港灣。再讀詞語。

（2）晚霞映照下的港灣中，漁船在靜靜的休息著，多美呀！我們可要輕一點，別吵醒了漁船，咱們班的女同學能輕柔地讀一讀嗎？

三、再次整體感知

今天同學們跟著老師一起，領略了大海多樣的風采，看到了大海迷人的風光。同學們，你們喜愛大海嗎？用你的朗讀來告訴老師，你對大海的喜愛。

最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地再讀識字5?！景橹魳罚俅巫x文，能加深學生對這節課的印象】

四、教學生字，指導書寫。

同學們讀得可真認真，相信大家已經把這些新朋友記在心里了。這些新朋友當中，有幾位聽說你們最近一直在田字格的王國里游玩，也想和你們一道去見識見識，你們能幫助他們在田字格里安家嗎？

好了，領著他們游玩田字格王國之前，先活動活動我們的小手，一起來做“寫字操”。

去田字格王國之前，我要認識一位新朋友，讓它帶著我們一起去。學習一個新筆畫，“豎提”。先寫豎，到下面向右上提。另外，我們還要復習一個以前學過的老朋友，“三點水”，在田字格的左半邊，上下寫兩點，第三筆寫提。

1、學習“浪” 好了，準備工作做好了，我們要見識新的生字朋友了，老師想變一個小魔術，把新的生字朋友變出來。這個字（良）大家認識嗎？生活當中，你在哪發現了它？（作業本上出現了小錯誤，老師就會給你寫一個這樣的字）老師把它和“三點水”放到一起，就會變成一個新的生字寶寶?！袄恕?/p>

（1）老師范讀，學生齊讀。

（2）生字組詞，學寫筆順并書空，書上描紅。（3）學生評議

2、學習“漁”

老師再給大家變一個小魔術，把魚和“三點水”放到一起，就成了“漁船”的漁了。讀音是一樣的，這樣的字叫？（形聲字），所以，我們就可以根據它的右半邊記住它的讀音，左半邊知道它的意思。魚是漁民從里打上來的，所以左邊是“三點水”。（1）老師范讀，學生齊讀

“三點水”加上“魚”就又變成了一個新的生字寶寶。（2）生字組詞，筆順書空，書上描紅。（3）學生評議。

五、小作業：

把今天看到的大海的景色講給爸爸媽媽聽。

六、板書

識字5 海邊 海面

海底 港灣

第五篇：張麗教學設計作業

[張麗教學設計作業]張麗教學設計作業2010-10-06 15：58《圓的認識》教學設計案例教學設計表學科小學數學授課年級六年級教師姓名張麗章節名稱《圓的認識》計劃學時1學習內容分析《圓的認識》是人教版義務教育六年制小學數學教科書《數學》第十一冊第四單元第一課時內容，張麗教學設計作業。通過學習，使學生認識圓，掌握圓的特征；理解直徑與半徑的相互關系；掌握畫圓的步驟與方法。學習者分析圓形物體在日常生活中極常見，學生在學習《圓的認識》前，對圓有極其豐富的感性認識。圓的相關知識與特征，學生通過自己的操作、探索都能獲得，學習難度方面站在小學生的角度，他們可能對于圓的半徑、直徑有無數條這一點，理解有一定的難度。教學目標知識與技能：認識圓，知道圓的各部分名稱。掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關系，并進行有關圓的簡單計算。學會使用圓規，掌握用圓規畫圓的方法步驟。過程與方法：讓學生從生活中認識圓，借助動手操作活動，發現規律，培養觀察、比較、分析、綜合和抽象概括能力及初步空間觀念，初步學會運用所學知識解決簡單的實際問題。情感、態度與價值觀：培養學生的觀察、分析、抽象、概括等思維能力，使學生初步學會用數學知識解決生活中的實際問題。培養學生獨立探索的能力和創新精神教學重點及解決措施用生活中典型現象創設問題情境，引導學生主動探索、驗證圓的特征；教學難點及解決措施理解圓的相關概念，歸納圓的特征。教學設計思路運用嘗試、啟發式的教學方法，把圓的概念應用于真實情境的活動中，期待孩子將數學知識與現實生活相聯系，并將所學知識加以活用，解決生活中的問題。在課堂中運用多種媒體教學手段，激發學生的學習興趣，促進學生積極參與課堂活動。依據的理論做中學，引導發現式教學信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果認識圓知道圓的各部分名稱計算機、投影儀顯示課件內容使用投影儀顯示課件內容引起學生的興趣，促進學生積極參與課堂活動，教學內容生動、形象，有助于提高學生對知識的認知與鞏固。學會使用圓規掌握用圓規畫圓的方法步驟掌握圓的特征理解直徑與半徑的關系，并進行有關圓的簡單計算教學過程教學環節教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖導入新課從生活中引出圓。3分鐘

1、從生活中引出圓(1)讓學生舉例生活中哪些物體上有圓。(2)播放課件：石子入水后蕩起的水紋--從中發現圓。(3)播放動畫：向日葵、鮮花、光環、波--感受美麗的圓。

2、導入語：因為有了圓，我們的世界變得如此美妙而神奇，今天，我們就走進圓的世界去探尋其中奧妙。學生展示課前搜集的素材，舉例說明生活中物體上哪里有圓。從最常見的自然現象引入，讓學生感受圓的神奇魅力。這是創設情境、導入新課階段，激發學生情趣。教師通過動畫創設情境來激勵學生的思維活動及激發學生的探究興趣。認識圓的各部分名稱和圓的特征操作探究12分鐘(1)引導學生探索、發現圓的特征。(2)用課件的動畫和軌跡跟蹤功能，驗證圓的半徑、直徑有無數條。(3)師生互動，驗證圓的特征。(1)學生借助圓形紙片，通過折一折，畫一畫，量一量，數一數等活動，對折痕進行觀察分析。(2)合作學習活動。(3)學生分組討論圓的特征。拓展空間，置學生于探索者、發現者、合作者的角色，在探索研討過程中了解圓各部分的動態變化，掌握半徑、直徑的本質屬性，教案《張麗教學設計作業》。自學課本加深認識1分鐘(1)通過自學課本，問學生有新的收獲嗎?(2)完成課本87頁做一做。(用彩色筆標出各圓的直徑和半徑)(3)讓學生想提出問題。學生完成練習，匯報交流。并提出問題，在教師引導下讓他們自己解除困惑。注重培養學生創新意識。誘發學生積極體驗，自己產生問題意識，自主探索、嘗試，從而主動獲取知識。質疑問難3分鐘介紹中國古代圓的記載1分鐘墨子《墨經》定義：圓，一中同長也.(意思是：圓有且僅有一個中心，從圓心到圓周上任何一點距離相等.)《周髀算經》：圓出于方，方出于矩動畫演示：圓向方的漸變過程。學生獨立操作課件，并交流課前搜集的其它有關圓的知識?！稑藴省分赋觯簲祵W是一種人類文化。讓這些解釋使學生了解我國古代數學在幾何學領域的獨特貢獻圓的畫法學習圓規畫圓3分鐘教師示范畫圓。多媒體演示圓規畫圓的過程(直觀、動態地展示)。學生嘗試畫圓，說出畫圓的體會并討論。各學習小組互相評價。讓學生充分操作，利用現代信息技術致力于改變學生的學習方式。實踐應用解決問題填表15分鐘讓學生算出相對應的直徑或半徑，填入表格中。獨立練習讓每位孩子都獲得必需的數學思考(1)車輪為什么要做成圓的，車軸應裝在哪里?(2)flash課件：小老虎、兔子、猴子賽車。其中兔子的車車輪是方形的，猴子的車輪是橢圓形的，小老虎的車輪是圓形的。學生觀看比賽，并討論、匯報交流。直觀形象的三維動畫，使學生在愉快的學習氛圍中，積極思維，享受學習成功的樂趣。畫圓用圓規畫一個半徑是3厘米的圓，并標出o、r、d。獨立練習培養作圖技能判斷(1)在同一個圓內只可以畫1條直徑。(2)所有的圓的直徑都相等。(3)同圓的半徑都相等。(4)兩端都在圓上的線段叫做直徑。(1)畫圓時，圓規兩腳間的距離是()。a.半徑長度b.直徑長度(2)從圓心到()任意一點的線段,叫半徑。a.圓心b.圓外c.圓上(3)通過圓心并且兩端都在圓上的()叫直徑。a.直徑b.線段c.射線讓全體學生用比手勢的辦法判斷。讓學生學會從不同角度來思考問題。符合《標準》中要求數學內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。選擇組織各組學生進行比賽，(以各組的正確率為標準)。數學學習是一種過程，是一種不斷經歷嘗試、反思、解釋、重構的再創造過程?？偨Y全課拓展思維回歸生活2分鐘

1、解釋自然中的圓。播放動畫：平靜的水面丟進石子。

2、欣賞人文中的圓，給學生想象空間。(圓形標志設計、建筑。)

3、在輕松愉快的談話中結束本課。結束語：在我們生活中很多角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者，我們要進一步研究它，應用它。學生談這節課的收獲回應課前提出問題，加以解決，促使知識的遷移應用，真正做到讓學生參與獲取知識的全過程。作業1分鐘1)課本88頁練習22第4、5題。2)合作調查：日常生活中還有哪些物體是圓形的?生活中處處有數學，相信學生的調查與探索將會異彩紛呈。課堂教學流程圖教學反思圓是一種常見的圖形，是最簡單的曲線圖形。學生已經對圓有了初步的感性認識。教材首先從日常生活的常見物體中引出圓，再憑借圓形物體畫出圓，利用折疊的方法找出圓心，通過度量發現圓的特征。我認為圓的特征極好地體現在圓的畫法中，探索圓的畫法(不僅利用圓規)，能很好地感知圓的特征，所以在處理教材時，我給學生提供相應工具探索圓的畫法。接著，教材通過測量和比較，讓學生理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑之間的關系，得出d=2r與r=的字母公式，并在練習中通過填表強調了圓內半徑與直徑的對應關系，還要求學生在圓內一些線段中，找出半徑和直徑，這對解決實際問題和進一步學習都有用。為培養作圖的技能，教材上寫出畫圓的步驟，使學生正確地掌握畫圓的方法，并通過練習學會畫不同大小的圓。教材練習二十二第5題中，給出兩個沒有標出圓心的圓，引導學生通過測量，掌握求直徑的方法，以培養學生能利用圓的特征解決一些實際問題的技能。專家點評