第一篇：班主任案例分析

家訪案例分析

我是一名四年級的語文教師，在擔任本學科期間，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實，這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創造。因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：

一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣

案例：我班的吳靖楠同學，父母離異，家境貧寒，他行為習慣差，而且不按時完成作業，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓.勵，使他產生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，于是，我在班內就讓諶生利同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點，現在，我們班了構建了和諧。

分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態去出發，對他們要曉之以理、動之發以情，用人格力量去感化他們。現在我們班的席菲同學可以說是一位比較優秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在學期終的評優活動中，肯定有他的名了。

二、老師要以身作則

案例：這學期，我們班的環境衛生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃，剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當然我還叫了幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自毫！”

現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到。可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？

三、要樹立正確的學生觀

案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的張凱倫同學，這下我可氣著了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業本去了的，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。

分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合，我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。

幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為教師一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。-

劉堂小學

李國營

第二篇：班主任案例分析

班主任案例分析

從畢業到現在，我在××縣里的重點高中擔任高一班主任已經半年多了，我帶的是高一二班，是我們學校的尖子班之一，每一個學生都是在中考中名列前茅的佼佼者。由于剛畢業第一次擔任班主任，便有了很多的理想和憧憬，想如何如何，如何管好班級如何與學生交朋友，如何做到嚴師慈母等等。而且我帶的班又那么優秀，肯定不用我多操心就一切妥當的。但是現實的挫敗一開始讓我幾乎有放棄的念頭，這半年多里，通過一件件事情我終于初步明白了一個高一班主任應該怎么對待不同的學生。下面就介紹一下我半年跟我帶的學生之間發生的一件比較持久的事件吧！

案例：

案例及背景簡介：我帶的這個班雖然是學校有名的尖子班，但是還是有那么幾個搗蛋鬼，上課不好好聽課，自習時也不好好自習，總是大聲說話影響別人。有時候搞得教室烏煙瘴氣的，任課老師和我都很頭疼這幾個學生。

處理過程：前兩次我都是很和氣的跟他們說作為學生要以學習為主、要學會考慮他人的感受、不要影響別人學習等等，這些該說的我都苦口婆心的說了，但是收效甚微，甚至是沒有任何收效。我就覺得他們在欺負我剛畢業而且是個女老師，根本沒把我放在眼里，所以第三次發生這種情況的時候我就把他們幾個叫到辦公室狠狠的罵了一頓，他們當時的氣勢是弱了，但是才不到一節課老毛病又犯了，我實在忍無可忍就專門開了個班會在班上強調課堂紀律并點名批評了他們幾個。我聽到底下有學生說：這回老師發飆了，那幾個人該老實了吧。聽到這句話我很是得意，認為終于能解決這個大難題了，早知道這樣我就不費那么大工夫了。事后，聽同學們反映也都很好，我心想，這下好了，我不用再那么累的去忙這件事了。誰知道，才一個星期，他們就耐不住寂寞了，又開始了之前的各種違反紀律的行為。我發現了之后就很生氣的把他們幾個一起叫到辦公室，準備好好罵他們一頓，但是他們就是那樣不在乎地等待我的批評，到了辦公室后，我看著他們，什么話也沒說，就那樣平靜看著他們，因為說實話，我不知道說啥，但是很奇怪那時我竟然一點都不生氣了。我發現，他們幾個慢慢有了變化，從剛才的滿不在乎到有點局促不安。又過了一會兒，他們低下頭互相對視，面面相覷，偶爾抬頭瞟一下我，我知道他們是在窺測我的內心，但我還是很平靜地來回看著他們，就好像在欣賞一幅畫。他們幾個的頭越發低了，也更加不安了，連面面相覷都不敢了。大概半個小時后，我打破了沉默：“你們可以走了。”他們幾個唰的抬起頭驚訝地望著我。“你們可以走了。”我重復了一遍。他們幾個低著頭默默地走了。但這次他們竟然都連著幾天表現很好，沒有再違反任何紀律，我不失時機地大力表揚了他們。雖然現在他們幾個也還是時不時的會犯，但是只要我稍微提示一下他們，他們就能就會改正的。

反思：經過這件歷時比較長的事情后我明白了一個道理：對待學生要心平氣和，學生犯錯誤的時候，大喊大叫通常是沒太大作用的，反而沉默效果會很好。沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。孩子并不是不知道他犯錯誤了，老師如果總是批評、大喊大叫，孩子會覺得厭倦，會不屑一顧，相反，我什么都不說，讓他們自己想，他們通常能明白老師的心。著名教育家魏書生先生也說過：要做好一位班主任，最要緊的不是急著去改變學生，而是先要改變自我。有很多時候，你改變一下自己的處事方式能得到意想不到的結果。

第三篇：班主任案例分析

班主任案例分析

10級01班陳芳

從2010年9月接手10級01班班開始，第一次開班會課時，我就感覺到我們班的學生都比較聽話，大部分學生都是屬于內向型的性格，從學生的眼睛里我也可以看到一個好學的心。開學初，我通過一系列的主題班會盡快消徐同學間與同學和老師的隔閡：自我介紹、適應新生活小組討論及演講等，接著開展我的中專生崖規劃，通過觀看渠道的故事，讓學生們明白如何跟時間賽跑，把自己的能力培養出來。接著就是培養班集體觀念了，通過班會活動：信任倒、戶外分組小游戲比賽等形式讓同學們形成班集體觀念。作為班主任，作為管理者，我認為最重要的是構建一個和諧文明、積極向上、團結奮進的班集體。首先，班主任是核心，是引導者，更是組織者。班主任應融入到學生當中，成為學生信服、尊敬的“領袖”，萬不可與學生對立，成為單純的管理與被管理的關系。

其次，班主任管理要盡量的公平。大事公平，小事更要公平。公平體現在你的一言一行，你的一舉一動；成績差異同學要公平，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應處理要統一要求。

再次，班主任要以身作則。中學生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學生。有些時候，在處理一些細節問題時，“此時無聲勝有

聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學生的思想。

最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良溶劑。

在帶班的校內兩年里，讓我印象最深的是小意了。小意是東莞的學生，由于家庭及社會成長環境，她膽子比較大而且性格外向，不愛學習，不怎么尊重老師。上課經常睡覺，而且到第二學期就開始與同級男生拍拖。每個星期我都會找小意談話，可是每次跟她聊天，小意總是低著頭，只點頭，不說話。久而久之，找小意談話都成了習慣，一點效果都沒有。到第三學期，小意的問題更嚴重了，競然打同學打架了。知道怎么說明，她也是聽不進去的。于是，就簡單的說了她兩句。就再沒有找她聊天。這時小意反而表現好起來了。直到最后一個學期分實習單位了，我按小意的第一志愿分她回東莞實習。小意好開心，還主動的加我QQ。小意私下留言跟我說：老師，我還以為你生氣了，不會最理我了。現在我知到錯了，以總是不聽你的話。對不起。

從小意的身上讓我認識到，孩子都是在成長過程中，我們做老師應該多多包容，允許孩子范錯，多給予關愛，有一天她會懂過來的。

第四篇：班主任案例分析

【案例一】

這是發生在某初中畢業班的事情，班里特別榮幸地爭取到了六個保送名額，班主任很高興，很想借此機會來鼓勵大家的學習積極性，于是召集班干部，準備召開一次班會，以“歡送五位優秀的保送生”為主題，安排一些小活動，既可以拉進同學之間的友情，也可以讓剩下的要參加中考的同學更有信心，投入到中考的準備中去。

為此，班干部討論了幾節活動課，初步擬定了班會的計劃，分發給每個同學一張賀卡，請同學們在上面寫上對保送同學的祝福，以及對自己中考的美好愿望和對今后的發展的展望。

班會當天，進行的不溫不火，在同學對保送生贈言中結束。事后，同學中議論紛紛，大部分同學覺得這樣的活動根本不能起到激勵他們的作用，反而增加了他們的不平等的抵觸心理，還有一些同學覺得他們和保送生交情并不是特別好，他們保送和自己無多大關系，班會的時候有些無聊，不過也有同學覺得這次班會舉行地不錯，因為這可能是他們畢業之前最后一次輕松的娛樂活動。

分析：

這恐怕是大家初中高中都會經歷過的事情，一般大伙開班會或者組織一些集體活動，總是由少數幾個組織者進行策劃、組織，然后再在班級范圍中展開，但是在這個展開的過程中，總是有一些同學是無法被顧及到的，有時候可以說是被忽略的，讓人形成一種“事不關己高高掛起”的姿態，這對班集體的凝聚力的組建和班級榮譽感的維護都是不利的。或者有時候班會根本不能調動大家的積極性、參與性，也起不到班主任本來想達到的預期效果。比如案例中的，本想激勵大家，但是班主任把班會的策劃交給了班干部，沒有仔細斟酌，可能忽略了其他同學的想法。特別是對待成績這樣的敏感話題，我認為班主任應該特別斟酌對待，有句話叫做“朋友不幸我也難過，朋友拔尖我更難過”，人的自尊心其實是很奇特微妙的，稍微處理不好就會引起反感。其實在這個案例中，班主任可以換一種方式來組織班會。在我的高中，也有這樣類似的情況，當時班主任淡化了成績這一概念，偷偷收集了每個同學的小時候的照片，然后制作了精美的多媒體，在班會的時候放映，放到每個人的照片時，讓大家猜測是哪位同學的小時候，當時氛圍特別融洽、溫馨，班主任還自彈自唱了一首“同桌的你”，可謂是班級里人人都參與了，然后在班會的高潮，班主任帶領大家唱起了《朋友》，在大家的唏噓感慨中，班主任希望我們每個人都能在高考中發揮出自己的水平，若干年后，回首當初能夠不后悔，能夠懷念曾經的這個班集體，那一天，大家真的是暫時地放縱了，拋卻了繁重的課業負擔，但是在班會結束后，大家的斗志好像又重新燃起，信心滿滿地進行了晚自修。我想這樣的班會組織是可以適當借鑒的，也是相對比較成功的。

【案例二】

班里的晚自修狀況總是不容樂觀，總是有一些同學不太自覺，擾亂課堂秩序。之前班主任是實行班干部輪流值班制度，每天有一位班干部上去管理紀律，但是效果也不是很理想。一來，班干部都是熟人，不好意思老是開口批評，下面的同學被管久了，也不服氣；二來，學生畢竟不是老師，沒有威信。后來班主任想了一個辦法，讓每個人輪流上去值班，這樣一個輪下來，每個人也就輪到兩次多，不會影響到自修，也可以讓每個人體會到管理班級的難度和重要性。實施一輪下來，大家普遍反映不錯，班干部也輕松一點，可以很專注地在底下自修，而不太遵守紀律的同學，上去了也不好意思影響自修紀律，往往會收斂很多，也會制止其他發出不和諧聲音的同學。

分析：

這個案例里，其實很多老師都會想到輪流值班的政策，但是在實施的時候可能會遇到這樣那樣的問題。但是只有把出問題的學生的態度問題改正過來，讓他們也參與到其中，才能根除紀律問題。如果只是針對紀律不好的那幾個學生，又會無意中傷害他們的心靈。所以這是一個權衡問題，以前有個關于飲酒有害的講座，演講者將一種會涉水的蜘蛛放入酒里，最后連蜘蛛都死了，旨在證明飲酒有害，但是底下的酒鬼卻將此理解為飲酒有益身體殺蟲。可見，這是一個主觀態度問題，酒鬼把酒看作是積極的，所以理解方向也是和演講者不一樣的。在管理中也要借鑒這樣的思想，要讓被管理者的欠佳的主觀態度先扭轉過來，再進行適當地正面教育。

第五篇：班主任案例分析

初中班主任工作案例交流

各位老師，大家下午好，我叫張x，來自xx中學，很榮幸能參加這次培訓，并能夠代表小組發言，在此，特別感謝市、縣的領導為我們搭建平臺，感謝教師進修學校的校長、老師們以及所有工作人員，讓我們在這樣溫暖的環境中還能學到很多有用的知識。這次培訓我和大家一樣受益匪淺，在培訓期間聽了幾位名師專家的講座后，我對自己的工作進行了反思，對以后的班主任工作有了更加明確的努力方向。我的班主任工作還有許多漏洞，經過不斷的學習和努力，我慢慢的看清了前面的道路，現在我將我的收獲向大家進行簡單的匯報：

我們都知道，班主任工作是一項艱巨而復雜的工作，以前甚至有同事開玩笑說，班主任是全世界最慘的職業了，上有領導，下有家長，還有一群調皮搗蛋的學生，我們是在夾縫中求生存。的確，從過往的經歷看，班主任雖然不需要會七十二變，但至少也要具備十八般武藝，在工作中我們充當著保姆、警察、調解員、偵探、法官等多種角色。我當班主任的時間雖然不長，但這期間也發生了很多事情，讓作為班主任的我感觸頗多、措手不及、甚至是自責不已。其中有幾件事情我一直記憶猶新，在經過這幾天的學習后，我有了新的認識。

案例：

我們班有一個女生，身材高挑，相貌清秀，性格開朗，學習成績中下，體育特別好，初一運動會她肚子疼，有個女子1000米的項目我叫她棄權，她堅持要跑，還獲獎了。但從初一下學期開始，缺交作業，背書拖拉，成績也明顯下滑，上課經常講話，甚至影響到了周圍的同學，為此我找過她幾次，每次訓，每次犯錯。后來還有同學向我舉報她早戀，而且是她主動去追求的，還是隔壁學校的男生，舉報的不止一次，好多同學反映過，還把她上課傳的小紙條、寫的情書搜來給我，也有好幾位老師跟我說下午在校外看到她，行為很不檢點，這些事我聽一次怒一次，有幾次直接去教室把她拉出來訓，每次她都向我保證不會了，態度極其誠懇，還哭的稀里嘩啦，我甚至都覺得自己太過分了，把人家弄得鼻涕眼淚的，她還主動寫過一份很深刻的檢討書，我心想，有效了，這個孩子也不是無藥可救。

可是，就在我沉浸在自己“勝利”的果實里時，上周二，就是來培訓前，又有同學把她和另外一個女生寫的紙條送來給我了，大概意思就是要為情打架，還不在乎是否被處分。我簡直氣炸了，心想，如果不好好罵你一頓簡直難解我心頭之恨。于是，我第N次把她拉出來訓，這一次我沒有顧及她的面子，當著其他同學和老師的面就開始了，怒氣值達到頂峰。她沒有頂撞我，也沒有哭，就靜靜地聽著，我罵完以后，叫她滾，她說，老師，那我去上課了。

經過這幾天的學習與反思，我感到后怕，用陶老師的話說，我簡直是在誤人子弟，是為自己的無能不斷的發火；用鄭華老師的話說，我應該是愚蠢，用同樣的方法溝通了N次無效后，竟然還執著的使用第N加1次。

案例分析：

面對一個青春期早戀的學生，我們往往會頭疼，甚至會怒氣沖天。其實他們也需要理解，需要關心，需要幫助。通過這件事，我有了如下認識。

一．尊重與理解很重要

不論是誰，都需要被尊重,學生更是。教師除了在認知發展上給予學生支持、鼓勵與指導外，還應該在情感上給予學生關懷，尊重他們，被人尊重并平等對待是學生在發展中的基本需求。尤其是青春期隨著他們心里、生理的發展，產生了強烈的成人感，迫切地希望能被向大人一樣的對待，得到別人的尊重和肯定。而我每一次與這位學生的溝通，都是站在一個制高點，居高臨下的大聲呵斥他，完全不顧及她的感受，也不管她是否有沒有在聽，有沒有準確地接收 到我要傳達的意思，只顧著自己宣泄怒火，這樣的溝通是無效的，而且極大地傷害了她的自尊心。

另外理解學生也是很重要的。俗話說“理解萬歲”，其中也包括教師與學生之間的互相理解。并且要謹記對學生的理解不是一次可以完成的，因為學生始終處在變化之中。我們要將心比心，經常換位思考，才能找到解決問題的辦法。對于這些原本就是青春期的正常現象，我過于放大了早戀的危害，把一件原本很平常的事情給想得太恐怖，并把這種恐懼帶來的負面影響轉嫁給了學生，沒有站在她的立場為她想一想，為什么要去倒追，為什么要打架，如果被罵的是我自己我會不會接受......二．要有一雙善于發現的眼睛 教育的美麗源自用心，源于學會發現。

班主任要細心，要認真了解學生的特點，包括他的缺點，他的閃光點，并以這個閃光點做為切入口而開展工作。要細心觀察學生行為傾向、精神狀態，以了解他們的心理情感、內心世界，以便更好地進行教育教學。在面對這位女生的問題時，我每次只看到她早戀、上課講話、學習不積極，而忘了她在運動會上為了班級榮譽帶病拼搏；忘了她在合唱比賽期間用心排練，為了我一句：去我宿舍拿你們的道具興奮了半天；忘了我因為她向學校舉報不愛護花草的行為隨口說的一句“干得漂亮”時她臉上燦爛的笑容。

三．與家長溝通十分必要

在家長、教師、學生這個組合里，教師無疑是個導演。老師應在分別了解家長和學生的心理需求的情況下，做好家長和學生之間的溝通工作，使家庭教育和學校教育能夠和諧統一，使學生得到較好地發展。

溝通前的準備工作也是很重要的。教師在與家長溝通前，應先全面觀察學生的行為表現，對家長敘述時，要多給予學生正面肯定，少做負面譴責，對學生的偏差行為也要盡量客觀陳述事實，不加情緒化地批評。另外，家長不僅想知道孩子的問題，而且更迫切需要的是知道“怎么辦”。在這種情況下，教師如果提不出具體的解決問題的辦法和建議，同樣會影響溝通效果。如果能在有充分準備的前提下，與家長共同分析學生出現問題的原因，深入討論教育對策，并提出期望，形成共識，溝通的目的就達到了。只有這樣，家長才能從思想和行動上擔負起家庭教育的職責，孩子的問題才能得到圓滿解決，才能有利于學生的健康成長。

類似的案例只是我們教育過程中的冰山一角，今后，我會更加認真地反思自己的工作，面對問題時多一分沉著，少以分浮躁，多一分尊重，少一分呵斥，多一點理解和寬容，學會認真選擇方式方法、語言，做到有效溝通，做智慧的班主任。