第一篇：吃水不忘打井人 說課稿

《吃水不忘挖井人》說課稿

一、說教材

《吃水不忘挖井人》是部編版小學語文一年級下冊的一篇課文，這篇課文為 我們講述了偉大領袖毛澤東同志為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰 士和鄉親們挖了一口井，解決了當地村民吃水難的問題，讓我們深刻感悟到毛澤 東主席一心為人民服務，為民著想的好思想，好品質，激發學生對革命先輩的崇 敬之情。

二、說教學目標

根據 《標準》 的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定一下教學目標：

?1?知識與能力目標：①認識“主”、“席”等 12 個生字，會寫“吃”、“叫”等 6 個生字。

②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。⑵德育目標：初步懂得飲水思源的道理。

（3）主導思想：通過這一課教學，不僅要使學生達到對課文內容的理解，還要讓學生最能讀書的能力真正得到提高。

三、教學重難點

1、認識“忘”、“丼”等 9 個生字，會寫“吃”、“叫”2個字。

2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。

四、說教學教法 講讀一篇課文，其教學應是多種教學方法和手段的優化組合，只有這樣，才 能讓學生學得有滋有味，生動活潑；只有這樣學生最能讀書的能力才能逐步形成。

1、運用形象直觀的教學媒體激發學生的學習興趣，更好地理解語言文字。

2、借助圖畫啟發想象，體會沙洲壩人民感激熱愛毛主席的思想感情，同時 激發學生熱愛領袖的情感。

3、聽記補充，促進理解，訓練表達。

4、朗讀感悟法:結合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學,通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中“思考”在讀中“感悟”在讀中 “想像”.5、評價激勵法:在本堂課的教學中,我給學生充分的閱讀時間,開闊的閱讀思維空間,珍惜學生獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認可與鼓勵.讓 學生享受“跳一跳,可摘桃”的喜悅.除了以上方法外,在本堂的教學中,還穿插了自主探究法、合作學習法等。我 力求學生在讀中受到情感的熏陶,在語言實踐中學習語言,在品味語言中積累語言, 在內容體會中掌握方法.五、說教學過程：

一、導入新課，板書課題。

1談話導入：

同學們，你們聽過“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話嗎？你知道毛主席是什么人嗎？（學生用一兩句話介紹介紹）（教師小結，簡介毛主席生平及主要貢獻）。今天我們就來學習一個關于毛主席的故事。（板書課題，齊讀課題。）學習“吃”和“叫”生字。

二、介紹人物，了解時代背景。

師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介

紹毛主席革命歷程。）

三、朗讀課文，認識生字。

1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（出示本課生字詞。）

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

四、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

五、讀聽結合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

2.老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事

就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

六、讀想結合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

（3）毛主席會怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？

4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？

用“因為，所以 ”來說一說

你覺得毛主席是個什么樣的人？讀讀課文中的句子。

（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：（1）毛主席和鄉親們在干什么？（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

七、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？

3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

八、作業 完成練習冊。

板 書 設 計

9、吃水不忘挖井人

毛主席 帶領 挖井--------------愛人民

鄉親們 立碑 刻字--------------愛領袖

第二篇：課文1 吃水不忘打井人

1.吃水不忘打井人

一、教學內容

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

二、教學目標

1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。3．初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。

三、教學重、難點

識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。

四、教學過程：

第一課時

一.談話導入。

1.同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）

2.激趣導入、解題

（1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。

（3）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？

（4）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

二．識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）（1）給機會嘗試，體驗識字快樂。

出示“我會認”生字，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）

出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。（2）給出提示，引導發現識字方法。

歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。數筆畫記獨體字：“井、士”

三．朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

（2）教師范讀，學生聽后評價

（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。看插圖，指名解說圖意。

四．寫字。

（1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。

（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。（3）范寫，指導書寫。

第二課時

一、復習導入（復現生字詞，加強鞏固。）

二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）

（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀,指導讀好碑上的話。（4）學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）

（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

四、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

（2）寫“心”字底，不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點左點不要寫成撇。（3）學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。（4）展示學生作品。

第三篇：吃水不忘打井人教學反思

《吃水不忘挖井人》教學反思

城關中心小學 胡曉明

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。

由于文本內容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣。

在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”這句話，讓學生想象情境，練習說話。

這樣，學生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到毛主席和戰士們挖井這一舉動給鄉親們帶來的方便，以及鄉親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。然后讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”。這樣，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。最后由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，學會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

第四篇：吃水不忘供電人

吃水不忘供電人

——搶修班北堡張村搶修紀實

“感謝供電公司搶修班迅速解決了我們全村用水問題”。11月28日一上班，**市**鄉**村民代表***拿著村委會的一封熱情洋溢的感謝信來到了供電局辦公室。

供水問題怎么來供電局感謝了呢？原來***村一直未通自來水，村里自籌資金建了一個水塔解決全村二百多戶的用水問題。11月26日周六這天上午，水塔的電表突然不堪重負起火，全村立刻即失去了供水。鄰近中午，二百多戶要做飯、喝水，家里的土暖氣也要用水。村委會立即撥通了95598供電搶修電話，沒想到不到10分鐘**搶修班就派距離現場較近的一輛搶修車來了，由于節假日表庫無法領表，現場人員把情況匯報給了班長**，*班長說：“特事特辦，我聯系借表，一定要讓村民用上水”。搶修人員將燒毀線路迅速更換，*班長先拿來一塊三相電表。中午11點20分，全部工作完成水塔恢復了正常供電，全村也恢復了供水。

村委會十分感激供電搶修的全體同志。于是就發生了開頭的一幕，派人來供電局來當面表示衷心的感謝。

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊吃水不忘井人

吃水不忘挖井人

教學目標 課前準備

1.制作多媒體課件，下載歌曲《我愛北京天安門》，準備生字詞卡片。2.給課文后面的生字組詞；將這篇課文大聲地朗讀3遍，想想寫了什么；讀讀課文，通過讀課文知道毛主席是誰。(學生)課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、激發興趣，談話導入 1.聽歌曲《我愛北京天安門》。

2.教師為學生做人物簡介。這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的。人物簡介：毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都奉獻給了中國的革命事業。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。

3.總結：是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為中國的革命奉獻了一生。他就像那紅紅的太陽，讓人感到溫暖，讓人感到親切。

4.導入：今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的，好嗎？

二、初讀課文，自主學習

1.讀題質疑：讀了課文的題目，你有什么問題嗎？ 預設：(1)“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？(2)為什么“吃水不忘挖井人”？ 2.認識生字“忘、井”。

3.你知道課文中的“挖井人”是誰嗎？“不忘挖井人”的人又是誰？說說自己的理由。

4.出示自讀要求。(1)借助拼音，自由、大聲地朗讀課文，讀準字音。

(2)邊讀邊畫出不認識的字詞，想辦法認讀它們。比一比，看誰讀得又正確又響亮，而且能記住它們。

5.以小組為單位進行自學。

三、檢查自學情況 1.小組內抽讀生字。

要認識的生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉 親 戰 士 面 主 江 住 沒 以

2.找到難理解的詞語：瑞金、領導、革命、解放。3.匯報交流，分享記字方法。(1)認識新偏旁“心”“廣”。

(2)教師課件出示含有生字拼音的詞，學生運用開火車法認讀。(3)出示沒有拼音和詞語的生字，學生認讀。

(4)交流識字方法，學生自由匯報，使學生加強對生字的識記。4.讀課文解疑。

初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡的朗讀方式進行“讀”，從整體上把握課文大意，在語言環境中繼續識字。

(1)采用多種形式讀課文，指導學生通順、流利地讀課文，并進行評價。(2)同桌互助理解詞語。

(3)自由讀文，思考提出的問題哪些是可以回答的。誰“不忘挖井人”？(沙洲壩的村民們。)你是從哪里知道的？(第1自然段。)指名讀，男女生齊讀。(4)概括文章的主要內容。

四、指導書寫

1.認讀“吃、叫、主、江、住、沒、以”，并組詞。2.重點指導：吃、沒、以。(1)觀察字在田字格中的位置、結構特點。

(2)觀察教師范寫，講解筆順，學習新筆畫“橫折彎”。

3.學生描紅、臨摹。教師播放音樂、指導書寫、提示學生書寫姿勢。4.學生展示、評議。

五、布置作業

搜集更多的關于毛主席的資料。課后反思