第一篇：吃水不怕挖井人-教學設計

《吃水不怕挖井人》第二課時教學設計

【學情分析】

《吃水不忘挖井人》是九年制小學一年級語文下冊的內容，一年級的孩子思維活躍，想象力很豐富。由于是一年級下學期，孩子們的識字量和閱讀理解水平都有一定的基礎。因此，教學中我采用情景再現的形式激發學生的興趣，讓他們自主地學習。只是在需要激情時加以描述，引導學生自主地發現問題，解決問題。

【教學目標】

1．知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握生字詞。2．過程與方法：讀悟結合，抓住重點詞句，體會文章所表達的內容。

3．情感態度與價值觀：在了解毛主席關心愛護人民群眾，為人民解決吃水困難的事跡，體會毛主席盡心盡力為鄉親們排憂解難以及鄉親們感激毛主席的恩情。初步懂得飲水思源的道理。

【教學重點】

識字學詞，有感情地朗讀課文。

【教學難點】

理解課文內容，體會毛主席和鄉親們雙方的相互理解和關愛。

【教學準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、復習導入

1、教師出示本課的生字卡片，并指名認讀，然后全班齊讀。

2、要求學生仔細觀察插圖，回憶課文：

（1）誰是挖井人？（2）誰不忘挖井人？（3）為什么不能忘記挖井人？

二、講解課文

1、學習第1自然段。

<1>、請同學們讀一讀課文第1自然段，找出這個故事發生的時間，地點和人物。<2>、指名反饋。

<3>、教師范讀，學生再讀，通過多種讀的形式把段落背下來。

2、學習第2自然段

<1>、學生自讀第二自然段，思考：毛主席為什么要幫助人民挖井呢？找出文中的相關句子讀一讀。

<2>、出示重點句：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

<3>、教師引導想象：人們吃水要到很遠的地方去挑，可能會出現哪些不方便的情況呢？學生發揮想象，并聯系實際生活說一說。

<4>、教師小結：同學們，一個村子沒有自來水，也沒有一口井，吃水多不方便呀！要是遇到干旱和下雨的時候，要去那么遠的地方挑水，多困難、多辛苦?。?5>、指導學生有感情地朗讀這句話，要讀出人民吃水的艱辛和困難。<6>指名讀，分組讀，全班齊讀，<7>、看到這種情況，你們會覺得毛席會想些什么呢？（引導學生展開合理的想象，說一說，老百姓要到這么遠的地方挑水喝，太辛苦了，要是有一口井該多好啊……）<8>、教師小結：毛主席這么想也就這么做了，他帶領戰士和鄉親們挖了一口井。師出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖一口井。<9>、教師指導學生讀好這個句子。

<10>、全班齊讀第2自然段，自由讀，分組讀。<11>、引導學生把整個自然段背下來。

3、學習第3自然段。

<1>學生自由讀課文內容，想一想：解放后，鄉親們在水井邊立了一塊一塊石碑，上面寫了什么？請用“——”畫下來。<2>、討論交流。<3>、教師出示重點句子： 吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

<4>、學生朗讀這句話，想一想：挖井人是誰？誰不忘挖井人？為什么不能忘記挖井人？ <5>、教師根據學生的理解對問題進行小結： <6>、通過多種講讀的形式引導學生背下該自然段。<7>、要求第個學生都要懂讀、懂寫、懂背課文最后一句話。

三、拓展延伸

聯系實際生活，通過對“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的理解，請同學們想一想：假如你們吃飯的時候會想起誰呢？你們坐在明亮的教室時又會想到誰呢？……

四、課堂練習組詞

井（）

想（）開（）

念（）士（）

忘（）土（）

意（）

五、課堂小結

同學們，沙洲壩人民沒有井喝水難，毛主席為了幫助人民解決困難，帶領戰士和鄉親們在村里挖了一口井，當人們喝水時不忘挖井人，時刻想念毛主席。毛主席時刻為人民著想，造福人民，真是令人敬佩，我們為有這樣的主席而感到驕傲自豪，同時我們要珍惜今天幸福的生活，要懂得感恩。

六、作業

把《吃水不忘挖井人》這個故事講給爸爸媽媽或周圍的人聽。

七、板書

第二篇：吃水不忘供電人

吃水不忘供電人

——搶修班北堡張村搶修紀實

“感謝供電公司搶修班迅速解決了我們全村用水問題”。11月28日一上班，**市**鄉**村民代表***拿著村委會的一封熱情洋溢的感謝信來到了供電局辦公室。

供水問題怎么來供電局感謝了呢？原來***村一直未通自來水，村里自籌資金建了一個水塔解決全村二百多戶的用水問題。11月26日周六這天上午，水塔的電表突然不堪重負起火，全村立刻即失去了供水。鄰近中午，二百多戶要做飯、喝水，家里的土暖氣也要用水。村委會立即撥通了95598供電搶修電話，沒想到不到10分鐘**搶修班就派距離現場較近的一輛搶修車來了，由于節假日表庫無法領表，現場人員把情況匯報給了班長**，*班長說：“特事特辦，我聯系借表，一定要讓村民用上水”。搶修人員將燒毀線路迅速更換，*班長先拿來一塊三相電表。中午11點20分，全部工作完成水塔恢復了正常供電，全村也恢復了供水。

村委會十分感激供電搶修的全體同志。于是就發生了開頭的一幕，派人來供電局來當面表示衷心的感謝。

第三篇：吹水不忘挖井人 教案

第十一單元：清清的水

吃水不忘挖井人

教學目標：

1、學會“忘、主、席”等16個生字。會寫“洲、壩、挑”等十個字。

2、正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：

1、認識生字新詞，朗讀課文。

2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學難點：

初步懂得飲水思源的道理。

教學準備：

生字詞卡片，課件

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

學習內容：初讀課文，了解文章的主要內容，讀準生字生詞，讀通順課文。

一、談話導入、揭題：

板書課題，質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎么挖井的？為什么不忘挖井人？

二、初讀課文，了解文章的大體內容。

1、給學生充分的時間，自由讀課文，教師聽學生讀課文，并提示學生用自己喜歡的方式充分地讀書。

2、生字糾錯。

（1）抽讀要認識的生字生詞：沙洲壩、挑水、渾濁、臟水、卵石、激動、恩人、石碑

抽讀要掌握的生字生詞：忘記、主席、領導、革命、方便、人民、旁邊、想念、雜草叢生

難讀的詞語：瑞金、疑惑、苦笑、熱火朝天、噴涌而出

（2）指名分段課文。

A 分段讀課文，指導學生通順、流利地讀書。

B 指名讀全文，正確、通順、流利的讀書。

C 自由讀書，思考提出的問題哪些是可以回答的？

D 概括文章的主要內容。

說說文章寫的是誰干什么？

3、沒有弄明白的問題下節課繼續學習。

三、學習生字，書寫練習。

1、說說本課的生字哪些是可以自己學會的，你怎么記住它們？

2、在田字格中書寫這些生字的時候要注意什么？

3、自己挑選簡單的字書寫。

教師可提示學生保留“席”“革”“導”“雜”幾個學生容易書寫出錯的字。

4、學生練習書寫。

四、課后作業。

第二課時

學習內容：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

教學過程：

一、回顧課文，復習文章的大體內容。

1、指名讀課文，2、說說課文寫了什么？

二、學習課文，分段指導朗讀。

1、繼續由“水”入手，討論提出的問題，沙洲壩人民吃的水是怎樣的？

提示：

第二自然段，寫的是沙洲壩人民喝的水很臟，抓住“渾濁、很臟、雜草叢生、苦笑”體會當地人的無可奈何，和吃水的困難。在此基礎上，朗讀課文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、噴涌而出、清泉、激動”等詞，體會井水的清澈。這里作者用對比的手法，寫出不同的水的樣子，突出了毛主席對鄉親們的關心。

2、他們是怎樣挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“第二天 商量 帶頭 熱火朝天 親自（鋪、墊）”表現出毛主席對村民的關心。在理解的基礎上，再請學生體會練讀。

3、朗讀背誦第三自然段。

4、村民為什么稱這口井是“紅井”？你讀懂井邊石碑上的字了嗎？

“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”用一個成語概括沙洲壩人民的這種行為，理解“飲水思源”。

5、句式仿說：

四、整體感知，總結板書：

１、用自己的話說說課文的大概內容。

２、小練習

（１）區別組詞。

望（）主（）席（）導（）便（）雜（）旁（）

忘（）住（）度（）異（）使（）柴（）傍（）

（２）寫出文中下列詞語的近義詞。

時刻——（）想念——（）渾濁——（）

立刻——（）疑惑——（）激動——（）

（３）照樣子把下面的句子補充完整。

例：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！

（）不忘（），時刻想念（）。

教學后記：初步懂得飲水思源的道理

第四篇：吃水不忘打井人 說課稿

《吃水不忘挖井人》說課稿

一、說教材

《吃水不忘挖井人》是部編版小學語文一年級下冊的一篇課文，這篇課文為 我們講述了偉大領袖毛澤東同志為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰 士和鄉親們挖了一口井，解決了當地村民吃水難的問題，讓我們深刻感悟到毛澤 東主席一心為人民服務，為民著想的好思想，好品質，激發學生對革命先輩的崇 敬之情。

二、說教學目標

根據 《標準》 的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定一下教學目標：

?1?知識與能力目標：①認識“主”、“席”等 12 個生字，會寫“吃”、“叫”等 6 個生字。

②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。⑵德育目標：初步懂得飲水思源的道理。

（3）主導思想：通過這一課教學，不僅要使學生達到對課文內容的理解，還要讓學生最能讀書的能力真正得到提高。

三、教學重難點

1、認識“忘”、“丼”等 9 個生字，會寫“吃”、“叫”2個字。

2、能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。

四、說教學教法 講讀一篇課文，其教學應是多種教學方法和手段的優化組合，只有這樣，才 能讓學生學得有滋有味，生動活潑；只有這樣學生最能讀書的能力才能逐步形成。

1、運用形象直觀的教學媒體激發學生的學習興趣，更好地理解語言文字。

2、借助圖畫啟發想象，體會沙洲壩人民感激熱愛毛主席的思想感情，同時 激發學生熱愛領袖的情感。

3、聽記補充，促進理解，訓練表達。

4、朗讀感悟法:結合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學,通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學生在讀中“思考”在讀中“感悟”在讀中 “想像”.5、評價激勵法:在本堂課的教學中,我給學生充分的閱讀時間,開闊的閱讀思維空間,珍惜學生獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認可與鼓勵.讓 學生享受“跳一跳,可摘桃”的喜悅.除了以上方法外,在本堂的教學中,還穿插了自主探究法、合作學習法等。我 力求學生在讀中受到情感的熏陶,在語言實踐中學習語言,在品味語言中積累語言, 在內容體會中掌握方法.五、說教學過程：

一、導入新課，板書課題。

1談話導入：

同學們，你們聽過“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話嗎？你知道毛主席是什么人嗎？（學生用一兩句話介紹介紹）（教師小結，簡介毛主席生平及主要貢獻）。今天我們就來學習一個關于毛主席的故事。（板書課題，齊讀課題。）學習“吃”和“叫”生字。

二、介紹人物，了解時代背景。

師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介

紹毛主席革命歷程。）

三、朗讀課文，認識生字。

1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（出示本課生字詞。）

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

四、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

五、讀聽結合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

2.老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事

就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

六、讀想結合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

（3）毛主席會怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？

4.為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？

用“因為，所以 ”來說一說

你覺得毛主席是個什么樣的人？讀讀課文中的句子。

（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：（1）毛主席和鄉親們在干什么？（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

七、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？

3.教師講解：因為鄉親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

八、作業 完成練習冊。

板 書 設 計

9、吃水不忘挖井人

毛主席 帶領 挖井--------------愛人民

鄉親們 立碑 刻字--------------愛領袖

第五篇：吃水不忘打井人教學反思

《吃水不忘挖井人》教學反思

城關中心小學 胡曉明

《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意義的課文，課文寫了毛主席帶領戰士和鄉親們挖井取水，鄉親們為了紀念毛主席于是在井邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這樣一個故事。

由于文本內容與學生生活實際相差甚遠，所以在課前我就布置學生收集有關毛主席的圖片資料及小故事，在課堂上交流、反饋，加深對毛主席的了解，也拉近了學生與文本的距離，激發了他們的學習興趣。

在教學時，為了讓學生體會到水的來之不易，我讓學生先了解沙洲壩的地理環境，出示童謠“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕”。讓學生大聲朗讀，想象沙洲壩人民沒有水生活是多么的不方便，再讓學生聯系自己的生活實際談談缺水帶來的煩惱，使孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易。然后抓住“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”這句話，讓學生想象情境，練習說話。

這樣，學生深切的體會到水的來之不易后就更能感受到毛主席和戰士們挖井這一舉動給鄉親們帶來的方便，以及鄉親們對主席的敬意。從而深刻地理解最后一句話的含義：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。然后讓學生說說“石碑立好后，可能會有哪些人去看？看了以后，又會說些什么”。這樣，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。同時，在教學時我始終以讀為主，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想象讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的行為。最后由文本聯系生活，引導學生體會現在生活的幸福，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，如：“穿衣不忘織布人”、“吃飯不忘種田人”、“住房不忘建房人”等等，讓孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，學會感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。