第一篇：不怕讓人知道自己窮美文

那一年，我初中畢業便到省城去打工，在一家小門窗加工點里落下了腳。這家廠也才開張沒幾天，和我一起進廠的只有幾個本地人。

加工點剛剛起步，大家也沒什么競爭，老板為了讓生意紅火，對我們格外照顧，同事也沒有因為我是外鄉人而擠兌我，廠里員工們的關系都很融洽。

每天中午，大家就在附近各自買好飯菜湊在一起吃。可不久我便覺察到：我因為手頭拮據，每次買的都是最便宜的素菜，而其他工友買的卻是貴點的葷菜。其實我也想好面子每天和他們一樣買些好的，但我的情況絕對不允許這樣做，可如果長時間這樣吃別人的，我心里過意不去。想來想去，我決定單獨吃，不再和大家湊在一起。

那一天中午吃飯的時候，我狠下心買了兩個好菜，然后在吃飯的時候坦誠地對大家說：“各位工友，我家里窮，負擔重，即使吃飯也要節儉一點。每天中午吃飯，大家的菜都比我的好，我實在不好意思再這樣下去了，希望大家能體諒我，從明天開始我單獨自己吃。”話音剛落，工友們便對我說：“嗨，沒什么！條件好的，就多出點；條件差的，就少出點……”我知道，大家這是在安慰我。說實在的，我心里非常感激，但還是堅持自己的決定，工友們便不再勉強。

即便是這樣，他們還是時不時的，在吃飯時撥一些好飯菜給我，我明白他們這不是接濟我，完全是人之常情而已，每次我都稱贊著大口吃完飯，然后盡可能地多干些雜活，以回報大家。一個風雪交加的夜晚，老板帶著其他工友到一處工地上突擊任務，我留下來守廠子。一晃到晚上11點了，他們還沒干完，活要得比較緊，估計得晚上兩三點鐘才能干完，外面的凜冽的風雪和超強勞動，工友們肯定又累又餓。想著想著，我便跑到附近還沒關門的飯館，讓老板下了一鍋面條，然后炒了兩個菜，打包奔向工地。

工友們看著我帶來的熱騰騰的飯菜高興極了。老板甚至有些顫抖地說：“小子，夠意思，大家先吃，吃完繼續干活。”那一夜，我一直洋溢在幸福里，雖然我沒花幾個錢，但我盡自己最大的力量，用最卑微的東西溫暖了工友。更令我高興的是，老板和工友們都沒提出把飯錢給我，他們都接受了我的貧窮，更接受了我對于貧窮的那種坦然和自信。

我正力所能及努力著、拼搏著，我能收獲溫暖，也能贈予別人溫暖，面對生活我很貧窮，但我并不卑微。

第二篇：《窮 人》

《窮 人》第一課時教學設計

（幸福路小學 劉 靜）

教學目標：

1、初讀課文，學習本課12個生字，正確讀寫“心驚肉跳、忐忑不安、自作自受、憂慮”等詞語。

2、了解課文大意，理清課文寫作思路，抓住重點詞句，感知“窮”，并從中體會桑娜漁夫的勤勞。

3、正確、流利地朗讀課文。教學重難點：

理解課文內容，感受漁夫桑娜的勤勞和沙俄時代窮人的悲慘生活。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、激趣導入新課

1、課件展示漁民的窮苦生活的照片，生看后說說自己的感受

2、簡介課文的時代背景

3、板書課題：《窮人》，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、找出生字、新詞，并聯系上下文內容加以理解。

3、課件出示生字、新詞。生字：慮 裹 魁 怨（反復認讀，并指導書寫）

新詞：舒適 魁梧 心驚肉跳 忐忑不安（反復認讀，并加以理解）

4、再讀課文，概括課文主要內容。

快速朗讀課文，想一想課文主要寫了什么？生讀文后回答。

三、理清課文的條理

1、開火車式朗讀課文，動筆試著把課文分成三部分，并想一想每一部分課文寫了什么？

2、小組討論交流，反饋。

四、研讀課文第一部分，感知“窮”

1、指名朗讀課文1、2自然段，說說你從中知道了什么？（漁夫一家貧窮，但他們十分勤勞）

2、劃出文中描寫環境的句子，室內的描寫是圍繞哪個詞語來寫的？（溫暖而舒適）能體會出桑娜是個怎樣的人？

3、從哪些描寫中看出桑娜家境貧困？

（勉強填飽肚子，吃的是黑面包，菜只有魚）（丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打漁）

4、請同學們再讀課文，填一填

漁夫一家人-----------------，但他們----------------。生結合實際聯系自己身邊的人作對比，說一說。

五、課堂總結

同學們，這就是沙俄時代窮人們的悲慘生活，他們飽受苦難，艱難度日，這就是窮人啊，但是就在這些窮人身上演繹著感人的故事，下節課我們再來細細品讀，體會人物的美好品質。

六、板書設計（略）

《窮人》教學反思

《窮人》這篇課文是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。

課文是通過環境和人物對話、心理的描寫，來表現人物品質的。為了讓學生充分體會窮人的高尚品質，在教學中我抓住桑娜抱孤兒回家后復雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話這些內容組織學生深入研讀。桑娜與漁夫的對話部分，有兩處“沉默”，引導學生理解這兩處“沉默”的不同含義，能更好地體會兩人不同的性格。

教學時，我引導學生先從課文中找出這兩處沉默，再進行體會。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。我讓思考一個問題：“桑娜為什么沉默？當時她心里會想些什么？”這個問題學生一致認為面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正想著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的激烈斗爭。而漁夫為什么會沉默？學生的回答似乎離“標準答案”差那么一點兒，我想著漁夫是因為還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。而學生的回答卻是多元化的，有的認為：漁夫在擔心明天是否仍是這樣的鬼天氣，會影響打魚，所以沉默；有的認為：魚網給撕破了，漁夫擔心第二天用什么工具去打魚；有的認為：漁夫心想，這鬼天氣再這樣去，一家七口人的生活該怎么辦？??

雖然不是“標準答案”，但我認為學生的答案言之有理，漁夫的沉默也許是因為天氣的惡劣，也許是因為生活的壓力，這都符合漁夫的生活實際。新課標提出，閱讀評價要“重視對學生多角度、有創意閱讀的評價”，“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”，精讀“要重視評價學生的感情體驗和創造性的理解”。我想，作為一名教師，應該提倡標新立異,允許學生見仁見智地解讀文本,對問題進行創造性的思考，要將過去那種“答案標準化”的僵化模式改為“答案多元化”的彈性模式，千萬不要用自己的標準去要求學生，而是珍視學生的閱讀獨特感受，尊重學生對文本的個性化解。以積極的語言評價學生，鼓勵學生。

《窮人》說課稿

一、說教材 ：

《窮人》是義務教育課程標準教科書第三組第9課，作者是俄國被譽為文壇泰斗的列夫.托爾斯泰。課文講述的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制制度統治下的社會現實，表現了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質。課文用樸實、準確的語言，恰如其分地表達了真情實感，讀來使人深受感動。本課思想內容有兩個重點：

1、表現沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

2、贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。但是這一課與學生的生活距離比較遠，如何引導學生深刻地體會文章思想感情，與文本、與作者、與文中人物對話，并產生深刻的情感體驗，促進對文本的認識呢？

在深入鉆研課本，了解單元的訓練目標后，我把著眼點放在讓學生獨立閱讀，從字里行間體會人物的美好心靈，感受作品中蘊含的強烈的人道主義精神，并由課文的內容想開去，以深化對課文的理解，在提高閱讀能力的同時，從中學習文章的表達方法。

我認為本課教學的重、難點是體會桑娜內心活動的變化，并深刻理解窮人夫婦善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好品質。

二、說教法：

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。如何將這三者之間的對話落到實處？對于高年級閱讀教學，感悟品味是我們在課堂教學中常使用的方式。因此，在本課中，我準備抓住桑娜內心活動的變化這條情感線索，采用啟發質疑、以讀促悟、層層深入的方法引導學生領會文章的內涵。

三、說學法：

學生走進文本，親近文本，在直接、整體的觸摸語言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，同時，充分挖掘文本的情感因素，讓學生反復品味文本，體會作者表達的精妙以及語言蘊含的內在情感，激發學生的內心感受，引導學生“披文――入情――入境”，引導學生從文本讀進去，想開去，用“心理視線”的方法讀書，領悟語言文字，讓學生的情感得到激發，智力受到啟迪，并受到美的熏陶。以此實現學生與文本深層次的對話。我主要引導學生從問題入手，采用“自讀自悟、合作探究”的方法進行學習。

四、說教程：

我準備分兩課時來完成本課的教學。現在著重說說第一課時，在這一課時里，主要引導學生初讀課文，自學字詞，了解課文的主要內容。通過學習，學生了解到文章講的是漁夫和妻子桑娜（板書）在鄰居西蒙死后，主動收養西蒙的兩個孩子的事。抓住重點語句細讀深思、用心感悟。在理解內容的基礎上，把握文章的中心，體會窮人的美好心靈。體會他們的善良、樂于助人的美好品質。

這樣，學生就能由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學路、文路和諧統一，同步進行，從而培養學生多方面的語文能力，實現教師、學生、文本之間的對話。

第三篇：讓自己成為被告美文

威爾遜是一名美國青年，他從父親手里繼承了一家名為“賽洛克斯”的科技公司。一次偶然的機會，他結識了德國籍發明家約翰·羅梭。羅梭發明了干式復印機，威爾遜很看好這種復印機，就從羅梭手中把專利買下來，把它命名為“賽洛克斯914型復印機”，然后開始向經銷商推銷這種產品，以期獲得巨大的經濟效益。然而，產品推出后卻反響平平，幾乎沒有幾家經銷商對這個產品感興趣，這是怎么回事呢？威爾遜百思不得其解。有一天。一位經銷商說：“除非你這種產品宣傳到位。家喻戶曉。”他明白了，是因為宣傳沒跟上，這就需要作廣告，但在全國范圍內作廣告是一筆巨額投入，以他的公司的實力，根本無力作這種廣告。

有一天，威爾遜和他的一位律師朋友聊天，聊到了他的這種新型復印機，律師朋友問他這種產品能賺多少錢。威爾遜很自信，他說這種復印機是獨家經營。市場開拓完成后。他將高價出售這種復印機，很快就能得到收益。律師朋友便提醒他說，美國法律是禁止高價出售商品的，如果違反，會被送上法庭，處以罰金。威爾遜便詳細地咨詢了如果真的被告上法庭，將會被判罰的數目，律師朋友便為他進行詳細的解答。那天晚上，他回家算了一筆賬，然后作出了一個大膽的決定，第二天就實施了。這個決定就是明目張膽地把復印機的價格以高于成本價十多倍的價錢向外出售，這種復印機的成本價是2400美元，但威爾遜卻將其標價為2.95萬美元出售。

沒過多長時間，他就引起了相關部門的注意，經過調查，他們認定威爾遜存在高價出售商品牟取暴利的行為，違反了有關法律，而且情節嚴重，所以向法院提出了對威爾遜的指控。威爾遜接到法院傳票后。聘請了一個由三名律師組成的律師團。這個律師團每周兩次舉行新聞發布會。公布官司的進展情況。新聞界聞風而動，紛紛對這件事進行采訪報道。作為當事人，威爾遜也接受了多家新聞媒體的采訪，還被請到了電視臺法律節目的直播問，當面接受采訪。這樣一來，到法院開庭的時候，這個官司已經成為家喻戶曉的事件了，引起了各方面的廣泛關注。

開庭那天，來自全國各地的三百多家媒體記者旁聽了庭審過程。法庭最終確定威爾遜高價出售商品的事實成立，判定他交納五萬美元的罰金。威爾遜承認自己有高價出售商品的故意，但他強調自己的研究成果將會大大節省人們的時間，產生良好的社會效益，所以要求撤銷對他的經濟處罰。法院便成立了一個專家小組，對他的這種產品進行鑒定。鑒定結果出來了，專家一致認定這種產品的確能為人們節約時間并因而產生巨大的社會效益。法院給予了一定的減免，威爾遜只需交納三萬美元即可。

官司雖然敗訴了。但這種干式復印機一下子名聲大振，成了名牌產品，威爾遜的公司也由原本名不見經傳的小公司一躍成為著名企業，訂單如雪片一樣從全國各地飛來，威爾遜賺了個缽滿盆溢。

威爾遜的故事告訴我們：成功并不復雜，有時僅僅需要一個能使自己脫穎而出的與眾不同的創意。

第四篇：閱讀讓人越來越低美文

我生在農村。那是贛西北的一個村莊，一圈黛青色的山巒松落落地攥著一把土地，土地上歇著幾叢房屋，房屋外是幾片田野和樹林，攔腰系一條白河，綴幾叢蘆葦，又粗樸又溫情。

在那里我無知無邪地長大，但終于到了求知若渴的年紀，村莊的平乏便暴露出來了。爸爸的故事已經熟爛到毫無懸念了，收音機里的評書欲言又止解不了讒，電視、手機、網絡都還在遙遠的時空之外，課堂索然無味，信息封塞，知識短缺，而一個孩子對世界那么貪婪，仿佛饕餮永無饜足之寧日。

于是我自然而然地把目光轉向爺爺的藏書。

爺爺是一個生于民國的讀書人，經綸滿腹，也因為這一點，他遭受時代的種種戕害，被抄家、批斗、欺侮，流離失所，生活成了一場漫長的刑期，他帶著奶奶和六七個孩子，一年內搬了30多個家(無非人家的豬圈、牛棚或雜物間)。

年老后，生活逐漸從容，他不再提往事，只沉迷于閱讀，天氣好的黃昏，他坐在一把油黃的舊藤椅上，就著漸暝的天色和木槿籬笆的碎影，端著一本發黃的線裝書，搖頭晃腦，吟哦不休。他已經老了，嗓子干啞，唱腔滑稽可笑，我們說：“公啊，你在做細里?”

“讀須(書)!”

“你這么老了還要讀書呀?”

“須不論多老都要讀。”說這話的時候，他的眼睛從老花鏡后抬起來，濕漉漉的目光，又溫柔又憐憫，仿佛他剛剛從一個好地方歸來，看到仍然貧瘠的故鄉。

弟弟妹妹一哄而散，而我還在那里看著他，看他嘆著氣，看他舉起那只被土銃掀掉大半根食指的右手，給竹煙桿填上一小撮黃煙絲，吧嘰一聲叼住煙嘴，一朵灰煙圈竄出來，他又端起書本——那樣戀戀不舍，仿佛字符之間，潛伏著最令他魂牽夢縈的秘密。

我于是以為，讀書一定是一件很神秘好玩的事情。

他的房間里放著一排已經發黃的線裝古書，多是《周易》、《論語》等儒家經典。我看不懂。但也有閱讀障礙比較小的書籍，比如《說岳全傳》。

當時我還是小學四年級吧，八九歲樣子，偷了過來，在功課、家務和寢食之間，見縫插針地讀。那些多年以前的傳奇，隨著書頁的翻卷走了過來，帶著被想象所復蘇的聲音、影像、信念、矛盾與犧牲，在1992年的村莊上空風起云涌。我才知道，原來在稼穡桑麻、犁鋤鐮磨、粥飯茶酒之外，還有這么有趣的東西。

有段時間，班里在寫一個作文，擴寫《木蘭詩》里被省略掉的沙場征戰的內容。仿造《說岳全傳》，我寫了十多頁，其中有荒荒漠漠的大背景，有壘壘疊疊的小細節，有戎馬倥傯的廝殺，也有秘而不宣的曖昧。作文得到老師的迭聲稱贊。誠然，對于一個成熟的寫作者而言，對經典的模仿一直是深受詬病的方式，但之于一個孩子，模仿卻是文學之路最初的啟程。

有了鼓勵，寫作文成了一件引人入勝的事情。我曾經將七個練習本縫在一起，發出豪言壯志：“我要寫一本像《說岳全傳》一樣的小說!”這樣的諾言當然沒有落地，它方生方死，乍開乍謝，但足以成為一個文學夢被迅速催肥的證據。

把《說岳全傳》還回去之后，我偷來《山海經》。幾個回合后，爺爺終于獲悉我的秘密，他開始為我引薦適合我閱讀的書籍，童話、小說、散文等，直到2005年的夏天他離開人世。

直至今日，我依然深愛那個藏在辛辣的旱煙味里咳嗽不止的老人，他用殘疾的手指，在我陰郁的年少時光中，幫助我指認高處的光，遠處的愛和深處的智慧。

再以后，年紀漸長，閱讀日漸，現存的書籍無法滿足我龐大的胃口了，我開始自己買書。第一本書好像是《簡愛》，然而也記不太清了，只知道在書店里反復挑揀，終于買了本又便宜字又多的書。覺得劃算。

工作以后，仍然買書看書，有一回去熟悉的書店，老板是個年輕人，他說：“從今往后，你買任何書，都不用付錢。”我問為什么，“因為我覺得你很好，喜歡看書的女孩都有一顆超凡脫俗的靈魂!”

我怔了一下，以為他在開玩笑，但他一臉認真和羞澀，這種認真和羞澀把我感動了，也把我嚇壞了。以后再也沒有去過。

書越買越多，時至今日大約有近千冊，搬了新家以后，因為父母在裝修時沒有設計書房，所有的書籍只有堆放于客廳。電視墻免了，兩個落地大書柜夾電視而設。每每持書一卷于陽臺仰坐，進入想象與邏輯的世界，悠哉游哉，生出遁世之逍遙，便覺一切盡可原諒，雖然也不知原諒什么。

我已經是大齡單身女青年，被父母催婚，被親友非議，偶爾難免焦慮困窘，只有翻開一本好書，方才不覺孤獨——縱然我孑然一身，但有世界上最偉大的靈魂作伴。他們一直在，他們將智慧如同耳語一般告訴我，無孔不入地，滲入生命的每一個罅隙，使我像顆灌漿的麥子一樣充盈飽滿。

后來寫作，初時喜歡玩弄語言，世界在我筆下轉換成了一堆紛繁的詞藻，又油滑又膚淺，但當時卻自鳴得意，恃才傲物。有人告訴我，依仗才氣的寫作最終會走入自我重復境地。我自然不信。想不到一語成讖，我陷入寫作的瓶頸期，無法天馬行空又不甘原地踱步。

也同樣是那段時間里，各種不切實際的褒獎逐漸蠶食我的自我認知，逐漸不可一世，很覺得自己是個人物，世人皆醉我獨醒，舉目四望皆白丁，為了抵抗生活的庸俗，我把自己逼到另一種極端，反過身來與它對敵，謝絕人際往來，謝絕娛樂喧囂，自閉得不像樣，時常在家里一宅就是一周，下樓時便有恍惚感，聽到車流人群都覺得是異相。

我半開玩笑對朋友說：“到你們人間來找點小樂子。”

不知道他的回答是否暗存譏諷，他說：“歡迎下凡，如果覺得不錯，就別回仙界了!”

那時我還沒有領悟到，比知識更重要的，是愛和悲憫。直到有一回遇見茨威格的句子：“一個人和書籍接觸得愈親密，他便愈加深刻地感到生活的統一，因為他的人格復化了，他不僅用他自己的眼睛觀察，而且運用著無數心靈的眼睛，由于他們這種崇高的幫助，他將懷著摯愛的同情踏遍整個的世界。”當即便覺閱讀的介入成了當務之急。

我迫切需要更充沛的知識來幫助我沉潛，需要理性來幫助我梳理，需要更縝密的思索來質疑、追問和尋找，需要新視角來重新激發，也需要雍容慈悲的心態來包容他人和自我。于是停了筆，潛心讀書。

書柜里品種繁多，文學、評論、歷史、哲學、宗教，也有自然、科學，每一種都有所涉獵，但大都如蜻蜓點水般粗淺。只是不再急躁，哪怕越發感到自己的無知。世界莽莽，時間荒荒，我舉目四眺，也不過這四面白墻，視界如此之微渺，此生此身，永遠處于局限之中。

承認了這一點，便愿意向自己的缺陷服輸，愿意承認平庸，愿意低下頭顱，將所見所聞所知所思，都算是恩賜，將每一個經過我生命的生命，都看作平等的存在而不再眼高過頂。萬物順從秩序又千回百轉，而我又憑什么居高臨下，自稱與他們不同?

近年愈發感到，世界環形輪轉，任何一種出發，都朝著回歸的方向，艷極反素，慧極反拙，傲極反和。我當然不是艷極慧極傲極的人，還是努力讓自己從狂狷的半空中低下來，對人敬重，于己謙卑。

在寫作上，我不知道自己能寫多久，亦不知能走多遠，對此我沒有奢望，只求盡心而為。但閱讀，必是串聯一生的事情，只有它能說服我，無論生命如何繁華或虛無，都要天真、虔誠、滿含悲憫。

爺爺離開的前一天晚上，在床上唱了一夜的戲，他唱《借東風》，唱《空城計》：我本是臥龍崗上散淡的人，憑陰陽如反掌保定乾坤……聽得滿室的人戚然。縱然如此一生落魄悒郁不得志，在那些暮靄沉沉的黃昏，我蒼老的爺爺還是滿身祥光，尤其是當他從古書里抬起眼睛，目光穿過萬古長天，里面深沉的愛和悲傷，以及寬宥一切的遠意，讓我一生動容。

第五篇：活得讓人信賴美文

導師的女兒四歲，正上幼兒園。女兒喜歡畫畫，他就請了一位國畫老師來給孩子輔導。第一次見面，夫妻倆就被這位國畫老師的儒雅氣質深深地感染了，老師身上散發出來的那種純凈的一塵不染的藝術氣息讓從未學過藝術的夫妻倆也感到一種無形的震撼。他們一致認為，這位老師值得信賴，值得將女兒托付給他。

果然，這位老師對待孩子很認真，孩子對國畫的興趣也越來越濃厚，夫妻倆看在眼里，喜在心上。

后來聽人說，這位老師最近在韓國成功地舉辦了個人畫展，他的畫受到了各界人士的歡迎和贊譽。夫妻倆更加欣賞老師的魅力和才華，暗自思忖著他是不是在畫協等單位就職，于是不禁向介紹人問起他的履歷，因為當初時間緊促他們只聽說老師的口碑不錯就請來了，也沒多問什么。

結果令他們大吃一驚，原來，這位老師一直在幼兒園工作，從事國畫的啟蒙教育，直到現在，他也一直在那所普通的幼兒園里默默無聞地工作著。業余時間，當城市里的人們紛紛進入各種娛樂場所或忙著開展“第二職業”時，他依然在書桌前揮毫潑墨，癡迷不悔。

導師感慨地說，他就欣賞這樣的人，忠于自己的職業，值得信賴。

耳聞家鄉一位小有名氣的企業家，從他艱難起步到現在生意興隆，跟隨身邊的總是那一位司機。十多年了，司機也已經由一名壯小伙兒成長為一個中年人，有人不解地問這位老總：“你又不缺錢，怎么不換個司機？”老總搖搖頭說：“這位司機跟了我十多年了，不管是在什么場合，不論別人怎么勸說，只要是出發之前，他絕對滴酒不沾；出差時，不管別人玩到什么時候或是工作忙到什么時候，他總是早早睡覺，所以他每次開車時總是精神飽滿。每當行駛在高速公路上，看到窗外疾速倒退的風景，我就覺得那一刻我把生命托付給了手握方向盤的司機。十多年了，只有他讓我的生命感到信賴！”

央視《半邊天》曾播出過這樣一期節目，女孩楊楊因為長得大胖，找工作連連碰壁，后來，一個偶然的機會，一家影視公司找到了她——做電視劇發行。在娛樂圈，就算長得漂亮也未必吃得開，何況是一個又胖又不漂亮的女孩子來做，而且是前臺工作，這不是影響公司形象嗎？漂亮的女老板郭丹是這樣回答的，她說：“最初我也不確定她能不能夠做好，只是想給她一個工作的機會，但經過試用期以后，客戶源源不斷的反饋信息表明：她成功了！因為在客戶眼里，她是一個對工作執著，對公司忠誠，非常值得信賴的人。”

一位幼兒園老師，一名老板的司機，一個相貌不出眾的胖女孩，也許在許多人眼里他們并沒有取得成功，但是，他們卻得到了身邊人們的尊重！

人活在世上，總要有所追求。有人憑借自己的聰明才智闖出了一番大事業；有人在科研崗位上成就斐然；有人在音樂領域名揚海內外；也有人在演藝界蜚聲國際……但是，世界上有幾個比爾．蓋茨？有幾個楊振寧？有幾個傅聰？又有幾個奧黛麗．赫本？大多數人，還是要在自己的崗位上平凡地默默無聞地奮斗。我們可能不會活得轟轟烈烈，也不一定做出令人矚目的成就，但是，我們一定要有一份對待自己職業的尊重，一定要活得讓人信賴！