第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《火燒云》說(shuō)課稿

馬純顯

我今天要與大家交流的課文是《火燒云》，這是四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。此時(shí)，學(xué)生剛剛從三年級(jí)升入四年級(jí)，很多方面都存在著銜接的問(wèn)題，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上也是這樣。那么，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生順利過(guò)渡，在語(yǔ)文課上學(xué)知識(shí)重積累習(xí)方法，提高語(yǔ)文素養(yǎng)呢? 這是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨為我們勾畫(huà)了一幅絢麗多彩的火燒云圖景。

這篇課文所處的單元主題是“自然奇觀”，這組課文是以精略結(jié)合的形式安排的。學(xué)生在前面三篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了把握課文的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)景物之神奇，因而本課教學(xué)仍然是鞏固這一學(xué)習(xí)方法，提高閱讀理解能力。《火燒云》是一篇略讀課文，與上一篇《鳥(niǎo)的天堂》都是名家之作，在寫(xiě)法上都是靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合。因此本課閱讀教學(xué)我將在閱讀指導(dǎo)中讓學(xué)生積累好詞佳句，鞏固寫(xiě)作方法，為單元習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

在第一課時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生自學(xué)生字詞，初步理解了課文內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，也品讀了文章的第一自然段。所以在第二課時(shí)的教學(xué)中要根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生，隨著課文的描繪，想象畫(huà)面，并體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云那絢麗的色彩和多變的神態(tài)，注重積累，豐富詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)置】

基于以上分析與思考，我設(shè)定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云變化、下去部分，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。

2、重點(diǎn)積累描寫(xiě)顏色的詞和想象火燒云的形態(tài)變化并練習(xí)說(shuō)話。

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，基于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我把“反復(fù)誦讀，注重積累，體會(huì)鞏固靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而出于對(duì)學(xué)情的考慮，教學(xué)難點(diǎn)為“根據(jù)畫(huà)面加以想象，并將所學(xué)的描述方法運(yùn)用于說(shuō)寫(xiě)活動(dòng)中。”

【教學(xué)過(guò)程闡述】

在教學(xué)中我將嘗試從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，去落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入 引發(fā)思考 環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)朗讀 感悟體會(huì)

環(huán)節(jié)三：積累詞匯 豐富語(yǔ)言

環(huán)節(jié)四：引導(dǎo)鞏固 明確寫(xiě)法

環(huán)節(jié)五：運(yùn)用方法 嘗試說(shuō)練

第二、三個(gè)環(huán)節(jié)是我教學(xué)的重點(diǎn)，第四、五環(huán)節(jié)為教學(xué)的難點(diǎn)。

一上課，我先回顧上節(jié)課所了解的課文的脈絡(luò)，然后通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入：火燒云到底有哪些神奇的變化呢?引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第三自然段，交流閱讀感受，體會(huì)火燒云變化之多、變化之快。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)“一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…”以及多個(gè)不同構(gòu)詞形式的顏色詞。通過(guò)設(shè)計(jì)歸類說(shuō)寫(xiě)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積累，豐富詞匯量。通過(guò)歸類積累這些表示顏色的詞，并設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生多積累，豐富詞匯量。

接下來(lái)，我通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)“作者除了向我們描述火燒云的顏色變化，還寫(xiě)到了它的什么變化?”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)下面介紹的是火燒云形狀的變化。

在“引導(dǎo)鞏固 明確寫(xiě)法”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)層次：(一)根據(jù)老師提示語(yǔ)讀課文，感悟?qū)懽黜樞?/p>

(二)抓住文本中的語(yǔ)句，鞏固靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)方法

(三)結(jié)合火燒云的圖片，讓學(xué)生仿照課文想象說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力想象力和口頭表達(dá)能力，為他們的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)設(shè)置“一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?后來(lái)呢?”“忽然又來(lái)了什么?什么樣子的?后來(lái)呢?”“接著又來(lái)了什么?什么樣子的?后來(lái)呢?”這樣的提示語(yǔ)引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作順序——那就是先寫(xiě)天空出現(xiàn)了什么，介紹它是什么樣子的，后來(lái)又怎么變化消失的。從而為習(xí)作教學(xué)和練習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在鞏固靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)環(huán)節(jié)，我采用“扶與放”相結(jié)合的方式，先“扶一扶”，引導(dǎo)學(xué)生在第4自然段也就是描寫(xiě)跪著的馬那部分尋找哪些句子是靜態(tài)描寫(xiě)，哪些句子是動(dòng)態(tài)描寫(xiě);再放手讓學(xué)生自讀第5、6自然段，感受靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

最后再出示火燒云的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并聯(lián)想，“天空還會(huì)變出些什么來(lái)呢?”并引導(dǎo)說(shuō)話：“這時(shí)，又來(lái)了……”從而，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生通過(guò)一遍遍地讀，多種方式地讀，能夠體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。并積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

而對(duì)于第7自然段，寫(xiě)火燒云下去的部分，我讓學(xué)生自讀，讀后交流閱讀感受，“我從這段話中讀明白了——”從而體會(huì)人們的喜愛(ài)、贊美、留戀之情;或者是作者觀察仔細(xì)，或者是火燒云變化之快等等。這里一定要尊重學(xué)生的不同體驗(yàn)，允許他們有不同的閱讀體會(huì)，通過(guò)與他人交流，獲得多方面的收獲。

最后，在“運(yùn)用方法 嘗試說(shuō)練”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了作業(yè)，一是把你認(rèn)為本文中最美的段落背一背，也可以摘抄下來(lái)。二是利用課余時(shí)間仔細(xì)觀察朝霞或晚霞，觀察它的全過(guò)程，寫(xiě)一篇觀察日記。此項(xiàng)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生注重積累，加強(qiáng)寫(xiě)作方法的運(yùn)用。

特色：

引領(lǐng)學(xué)生深入感悟描寫(xiě)景物的方法

這篇課文是學(xué)生所學(xué)到的寫(xiě)景的文章，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先按課文條理分三個(gè)層次，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生了解火燒云的特點(diǎn)，明確火燒云的顏色絢麗多彩和形態(tài)的千變?nèi)f化。只有在充分地朗讀過(guò)程中才能品味到火燒云的神奇景觀，以及作者的描寫(xiě)順序和方法。

注重積累，學(xué)以致用 因?yàn)橹挥性趯W(xué)生深入鞏固了寫(xiě)作方法，并且明確寫(xiě)作順序之后，才能充分體現(xiàn)出環(huán)節(jié)設(shè)置的價(jià)值。而基于本班學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生及時(shí)想象說(shuō)話得以反饋到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 秦兵馬俑

最新版

秦兵馬俑

班級(jí) 姓名

一、課內(nèi)閱讀。

聯(lián)系課文，寫(xiě)一寫(xiě)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文的內(nèi)容，還要善于從課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的知識(shí)和方法，使我們讀與寫(xiě)的能力同步發(fā)展。下面我們一起來(lái)一試身手吧？

1．《秦兵馬俑》一文寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一方面是寫(xiě)____________，另一方面是寫(xiě)_____________。這；這兩方面內(nèi)容是通過(guò)“_____________________________________________”這句話連接起來(lái)的，這句話在文章中起到了__________的作用。

2．讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)部分，把這樣寫(xiě)的好處寫(xiě)下來(lái)。（1）這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。_________________________________________________（2）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

_______________________________________________

二、課外閱讀。

閱讀下面的短文，嘗試著完成下面的題目：

威尼斯

威尼斯位于亞得里亞海北部的拉古納湖中，是意大利北部的威尼托大區(qū)的首府，有十萬(wàn)居民。

2017.3.1 最新版

威尼斯素有“水都”之稱，河、橋、船，構(gòu)成了威尼斯的三大特色。

威尼斯全市約有150多條大小不同的彎彎曲曲的河道，兩岸是各式各樣的建筑，河道寬窄不一。大運(yùn)河最寬，約100米；而最窄的河道，兩岸居民可開(kāi)窗握手。

威尼斯全城有橋梁400余座。它們各具風(fēng)姿，格調(diào)極其不同。其中，有建于1592年的大理石獨(dú)拱橋——理阿托大橋。該橋建在運(yùn)河上，橋上還開(kāi)設(shè)了許多店鋪。文藝復(fù)興時(shí)修建的嘆息橋別具特色，全橋由橋屋覆蓋。而在漲潮時(shí)，水涌入圣馬克廣場(chǎng)，這時(shí)，這里又會(huì)出現(xiàn)許多臨時(shí)的木板橋。

威尼斯的船（）實(shí)際上是當(dāng)?shù)匚ㄒ坏慕煌üぞ撸ǎ┻@里的船也是各種各樣的（）集體乘坐的（）個(gè)人使用的（）出租的（）游覽的（）應(yīng)有盡有（）

威尼斯的奇麗風(fēng)光，吸引了世界各地成千上萬(wàn)的游客。

1．將短文分段，用“∥”在文中表示。（4分）2．寫(xiě)出第二段段落大意。（4分）3．給文章的第五節(jié)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（4分）

4．讀完全文你認(rèn)為以下哪種講法是對(duì)的，請(qǐng)打“√”。（3分）這篇短文主要是寫(xiě)（景）、（狀物）、（敘事）的。

三、信息拓展。

兵馬俑的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘

在秦始皇陵?yáng)|１．５公里的地方，有一個(gè)普通的小村莊－－西楊村。西楊村南，原是一片柿林，這里墓冢累累，亂事堆積。１９７４年３月，該村村民楊志發(fā)、楊培彥等十幾位在這不長(zhǎng)莊稼的柿林之上開(kāi)始了抗旱打井的工程。當(dāng)他們挖到２米深時(shí)，發(fā)現(xiàn)了燒紅土塊；３米深時(shí)，發(fā)現(xiàn)了陶俑的殘斷軀體；４－５米深時(shí)，發(fā)現(xiàn)了磚鋪地面、銅鏃、銅弩機(jī)，以及８?jìng)€(gè)殘破的陶俑。這次，他們停下了工程，立即向當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)匯報(bào)。第一位進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)的文物考古專家趙康民一方面收集散失的文物，一方面作初步的清理。這時(shí)，新華社記者藺安穩(wěn)回到家鄉(xiāng)臨潼探親，他將秦始皇菱發(fā)現(xiàn)大型陶俑的消息在《人民日?qǐng)?bào)》內(nèi)參上作了報(bào)道。中央領(lǐng)導(dǎo)李先念同志看到報(bào)道材料，立即批示：“建議請(qǐng)文物局與陜西省委一賞，迅速采取措施，妥善保護(hù)好這一重點(diǎn)文物。”國(guó)家文物事業(yè)管理局隨即派有關(guān)專家來(lái)現(xiàn)場(chǎng)視察。１９７４年７月１９日，省文物局派出了秦俑考古隊(duì)開(kāi)赴2017.3.1 最新版

發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)。隨后，西北大學(xué)考古專業(yè)的師生也前來(lái)支援，他們?cè)冢梗叮灯椒矫椎脑嚲蚍絻?nèi)清理出與真人真馬相仿的陶俑５００余件，陶馬２４匹，木質(zhì)戰(zhàn)車(chē)６乘和大批青銅兵器、車(chē)馬器。通過(guò)試掘和鉆探，一號(hào)兵馬俑坑總面積１４２６０平方米，內(nèi)含陶俑、陶馬約６０００件。１９７５年８月，國(guó)務(wù)院決定在一號(hào)兵馬俑坑遺址上建立展覽大廳。在展覽大廳基建工程進(jìn)行時(shí)，１９７６年４月２３日，在一號(hào)兵馬俑坑的東端北側(cè)，又發(fā)現(xiàn)了二號(hào)兵馬俑坑。接著，同年３月１１日在一號(hào)兵馬俑坑的西端北側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三號(hào)兵馬俑坑。目前，３座兵馬俑坑已全部對(duì)外開(kāi)放，在二號(hào)兵馬俑坑參觀時(shí)，您還可以看到考古工作者現(xiàn)場(chǎng)發(fā)掘的情況。

四、綜合能力。

秦兵馬俑 是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區(qū)東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢(shì)險(xiǎn)峻，環(huán)境優(yōu)美。陵園規(guī)模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫(kù)。1974年在其東側(cè)發(fā)現(xiàn)兵馬俑坑，轟動(dòng)了中國(guó)，震驚了世界，是20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。1978年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀后說(shuō)：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)。”秦始皇兵馬俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開(kāi)館。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

你知道中國(guó)的世界遺產(chǎn)還有那些嗎？查找一下資料，介紹給大家。

五、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

這兩篇課文所介紹的是我們中國(guó)和埃及這兩大文明古國(guó)中的兩處珍貴歷史遺產(chǎn)，同學(xué)們讀完之后一定會(huì)有很多感受。下面就請(qǐng)你回憶一下，想一想你在讀這兩篇課文的時(shí)候都想到了什么？請(qǐng)你把他寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一段連貫的話。

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2017.3.1 最新版

參考答案：

1．第一段（第1、2節(jié)），第二段（3、4、5節(jié)），第三段（第6節(jié)）2．威尼斯全市有150多條大小河道，400多座橋梁，各種各樣的船。3．。：，。4．狀物

2017.3.1

第三篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秦兵馬俑教案（定稿）

秦兵馬俑

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)本文主旨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重、難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語(yǔ)。

4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。

（1）寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫(xiě)秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

（4）寫(xiě)將軍姿態(tài)。

（5）寫(xiě)武士姿態(tài)。

（6）寫(xiě)騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。

（8）寫(xiě)弓弩手姿態(tài)。

（9）寫(xiě)馬俑姿態(tài)。

（10）寫(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

5、從過(guò)渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說(shuō)法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）

走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

2、課文除了寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫(xiě)了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵

馬

俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑

久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任 武士俑

威武凝重 騎兵俑

勇猛善戰(zhàn)

兵車(chē)俑

分工明確，各司其職 弓拏手

張弓搭箭，神情專注 馬 俑

形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

（“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。”）

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”）

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

規(guī)模宏大

秦兵馬俑

類型眾多

舉世無(wú)雙

個(gè)性鮮明

教學(xué)反思：

第四篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案

語(yǔ)文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂(lè)的社會(huì)風(fēng)尚；

過(guò)程與方法：通過(guò)模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)境揭題

公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。師揭題：感謝和安慰。

二、學(xué)會(huì)感謝

1、剛才這個(gè)畫(huà)面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

板書(shū)：真心實(shí)意

2、誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？

3、師小結(jié)。

三、學(xué)會(huì)安慰

1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？

2、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)，師相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì)、同情

四、整合升華

1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說(shuō)了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

2、師總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

感謝和安慰 真心實(shí)意 鼓勵(lì)、同情 話語(yǔ)得體

第二課時(shí)（習(xí)作教學(xué)）

一、導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，在每個(gè)人的生活中，都難免會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你希望別人對(duì)你伸出援手嗎？??在我們的生活中，你見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)人與人互相幫助的事情嗎？??

2、今天，我們要一起來(lái)看一幅跟親人有關(guān)的圖，這幅圖的名字有一個(gè)“親”字，叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、理解“勝似親人”

4、明確習(xí)作要求。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、指導(dǎo)看圖。

2、生交流看到內(nèi)容。

3、猜測(cè)圖中人物關(guān)系。

4、理解圖意，用幾句話寫(xiě)寫(xiě)圖上的情景

5、學(xué)生試寫(xiě)片段講評(píng)。

三、畫(huà)外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、指導(dǎo)圖前想象。

2、四人小組交流。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)圖后想象。

師：在這之后，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎?

四、提示寫(xiě)法、動(dòng)筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、介紹看圖作文的一般寫(xiě)作方法

第三課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、導(dǎo)入：（直接課題揭示）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮小林，一個(gè)扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”，聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、我的發(fā)現(xiàn)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

3、資料袋交換，同桌之間相互交流。

二、日積月累

1、小組練習(xí)讀，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

2、自由讀詩(shī)句。請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。

3、教師點(diǎn)撥提示：《過(guò)故人莊》，詩(shī)的大意。詩(shī)中寫(xiě)道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村莊，四周綠樹(shù)環(huán)抱，一座青山在城郭外隱隱橫斜。推開(kāi)窗子，面對(duì)著打谷場(chǎng)和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。告別時(shí)就又盼望著快到重陽(yáng)佳節(jié)，那時(shí)我還要來(lái)品嘗美酒，觀賞菊花。

4、練習(xí)背誦詩(shī)句。

三、展示臺(tái)

讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己要展示的內(nèi)容：

1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話

2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報(bào)之前進(jìn)行組內(nèi)“演練”。

3、組織交流、展示風(fēng)采

4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出成績(jī)和不足。教學(xué)反思：

第五篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地四作文[定稿]

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四

小麻雀

昨天傍晚，我看見(jiàn)一群麻雀正在院子的草坪上跳來(lái)跳去。我走過(guò)去，它們一下子飛走了。只有那只最小的麻雀，它努力地飛呀，可是力量畢竟有限，飛不高，被我捉住了。

我把小麻雀放進(jìn)一個(gè)竹籠里，它不吃也不喝，不時(shí)地把頭從竹簍的空隙伸出來(lái)使勁兒往外鉆，把一頭茸毛弄得亂蓬蓬的。它不愿意被人關(guān)在竹籠里。

今天清早，一只老麻雀在窗口邊飛來(lái)飛去，唧唧喳喳地呼喚，竹簍里的小麻雀也“啾啾”地回答。

下午，我午睡醒來(lái)一看。呀！窗臺(tái)上攤著幾堆鳥(niǎo)糞。這肯定是趁我睡著時(shí)，小麻雀的媽媽和爸爸來(lái)看它們的小寶寶了。它們無(wú)能為力，只好拉了些屎，表示抗議。

小麻雀別生氣了。我一定好好喂養(yǎng)你，等你翅膀長(zhǎng)硬了，會(huì)飛了，我就放了你。現(xiàn)在，我還想在你身上得到些生物知識(shí)哩。

小狗

去年夏天，我從別人家里捉了一只小狗。它長(zhǎng)著一對(duì)發(fā)亮的眼睛，兩只小小的耳朵，特別是那一身灰褐色的絨毛，非常引人注目。它胖胖的，跳起來(lái)，小尾巴向上曲卷著，渾身絨毛顫動(dòng)，活像一頭小獅子，多么可愛(ài)啊！

我們一家都喜歡這只小狗，我更喜歡它。小狗也喜歡我，因?yàn)槲铱偸俏顾３燥垥r(shí)，它就趴在我身邊，伸著脖子望著我。我常常把自己正在吃的東西分給它一點(diǎn)，它邊吃邊搖著那可愛(ài)的小尾巴。

這只可愛(ài)的小狗從小就知道看家了，只要一有生人到我家，它就“汪汪”地叫。白天，它除了到外邊玩一會(huì)兒，一般總是臥在門(mén)口；晚上，它就“埋伏”在門(mén)旁。這樣，無(wú)論白天黑夜，外人誰(shuí)也別想隨便進(jìn)入我的家門(mén)。

狗那兩只耳朵特別靈敏。醒著的時(shí)候就別說(shuō)了，就是睡著了也是，特別是晚上，周?chē)杂幸稽c(diǎn)響動(dòng)，它就豎起小耳朵仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)。然后低著頭，這邊聞聞，那邊嗅嗅。如果有“情況”，就呼叫著撲了過(guò)去。

狗雖兇猛，但對(duì)主人卻忠誠(chéng)溫順。我常常騎它、逗它，它也溫馴如綿羊，任我擺布，從不反咬。有天晚上，我從外面看電影回來(lái)，當(dāng)我走到離家門(mén)還有很長(zhǎng)一段路時(shí)，它就“汪汪汪”地叫起來(lái)。我繼續(xù)向前走，它便一邊吼叫，一邊向我撲來(lái)。但是，它很快認(rèn)出了我，立刻停止吼叫和猛撲，同時(shí)低著頭走到跟前，用脖子蹭我的腿，用舌頭舔我的腳，那尾巴不停地?cái)[動(dòng)，好像知道自己做錯(cuò)了事似的。

我愛(ài)我的小狗，它是我忠實(shí)的“小伙伴”。

黃狗

我家養(yǎng)著一條黃狗。

它全身長(zhǎng)著黃毛，烏黑的眼睛銳利、明亮，尾巴蓬松蹺起。我家的黃狗很懂事、很機(jī)警。它白天總愛(ài)蜷著身子睡在家門(mén)口。每當(dāng)我從外面回來(lái)，它總是搖著尾巴來(lái)迎接我，在說(shuō)：“小主人，歡迎你。”

有一天，我背著小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小涼鞋丟失了。媽媽罵我不中用，我連忙到處去找，找來(lái)找去找不著，只好空著手回家。當(dāng)我束手無(wú)策、垂頭喪氣的時(shí)候，黃狗緩緩從門(mén)外進(jìn)來(lái)了、嘴里叼著那只小涼鞋。它走近我，把涼鞋放在我面前，又搖身子又搖尾巴，伸出舌頭舔我的手，好像說(shuō)：“小主人，不用愁，我給你我回來(lái)了。”我真高興啊！抱上黃狗親了親，幾乎哭出聲來(lái)。

黃狗不但懂事，還很勇敢。有一次，我去河邊山上打柴，途中要過(guò)河，我座渡船過(guò)了河，正要向山上走去，猛地聽(tīng)見(jiàn)河水嘩嘩響。我轉(zhuǎn)身一看，原來(lái)是我的黃狗游過(guò)來(lái)。它把頭伸出水面，喘著粗氣，不時(shí)發(fā)出汪汪地叫聲，破浪而來(lái)。不一會(huì)兒，它上岸了，像個(gè)落湯雞。它把身子抖動(dòng)幾下，甩去身上的水滴，地向我跑來(lái)，我又驚又喜，贊嘆它說(shuō)：“你真勇敢啊！簡(jiǎn)直成了游泳能手了！”

我喜愛(ài)我家的黃狗，它是我的好伙伴。

公雞

隔壁奶奶家的公雞有一張小巧玲瓏的嘴巴，小嘴巴上有兩個(gè)小窟窿，那就是它的鼻子。它身穿金燦燦的襯衫，特別光滑，加上小小的尾巴，看上去別提有多可愛(ài)了！小雞的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，的確是呀，有時(shí)候站在一個(gè)角落，一動(dòng)不動(dòng)，一聲不出，真是呆若木雞。就算有幾只雞在旁邊叫，它依然呆呆地站著，好像得了癡呆癥。說(shuō)它貪玩吧，也對(duì)呀，它一走出家門(mén)，就會(huì)不見(jiàn)了蹤影，好像會(huì)隱身術(shù)呢！但它又是很盡職的，每天早上天剛蒙蒙亮，總能聽(tīng)到它清脆的叫聲，一遍一遍催大家早起。真是應(yīng)了這句話：平生不敢多言語(yǔ)，一叫千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。它要是高興，就會(huì)和別的雞一起，說(shuō)說(shuō)笑笑，嘻嘻哈哈的。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，這可全憑它的心情。它要是不高興，就老是不停地叫，見(jiàn)了人還要非啄上幾口不可。它有點(diǎn)兒膽小，看見(jiàn)有人走來(lái)，就想拼命逃跑，可它又是那么勇敢，只要有人進(jìn)入它的地盤(pán)，就甭想逃出它的“魔掌”——向你發(fā)出的猛烈的攻擊。公雞進(jìn)食的樣子，也很可愛(ài)！開(kāi)飯了，雞群集中在一塊，吵吵鬧鬧地叫著，好像在抱怨：“怎么還不上菜呀？”這時(shí)，我便拋出許多米，雞看見(jiàn)有食物，馬上跑去吃米，它們爭(zhēng)先恐后，毫不相讓。過(guò)了一會(huì)兒，地上原來(lái)密密麻麻的米粒就變得零零星星的了，貪吃的家伙頓時(shí)肚子鼓鼓的，像裝了一兩個(gè)湯圓似的。看到這一情景，我不禁哈哈大笑起來(lái)。公雞真是有趣極了！

小花貓

我有一只可愛(ài)的小花貓。

小花貓長(zhǎng)得真讓人喜歡。圓圓的小腦袋上，一對(duì)黃色的耳朵豎在上面，時(shí)時(shí)刻刻地傾聽(tīng)周?chē)膭?dòng)靜。臉上嵌著兩只發(fā)光的眼睛，真像兩顆小寶石。一張小嘴是那么小巧玲瓏，嘴邊的胡須一顫一顫，顯得既聰明又可愛(ài)。小花貓的毛是黃色的，上面還有一圈圈黑色的斑紋。它那條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴上，一圈黑，一圈黃，我給它起了非常好聽(tīng)的名字叫“黃黃”。

黃黃吃東西的時(shí)候，它總是先聞一聞，看一看，然后就張開(kāi)嘴吃了起來(lái)。每當(dāng)我把魚(yú)放到手心上，小花貓就跑過(guò)來(lái)很快地吃掉了。

黃黃還最喜歡趴在我的棉鞋上睡覺(jué)呢。一天晚上，小花貓睡到半夜三更，突然尖聲叫了起來(lái)，大概在喊媽媽了。我從夢(mèng)中驚醒，趕緊把它抱進(jìn)窩，它又爬出來(lái)了。我給它吃了一點(diǎn)東西，它就乖乖地睡著了。原來(lái)它餓了呀！小花貓還好圍著線團(tuán)玩，把線團(tuán)弄得亂七八糟，氣得我打了它一下，它“喵”地叫了一聲，又跑去玩去了。

黃黃捉老鼠可有趣了，一天晚上，一陣“嚓嚓”的聲音把我從睡夢(mèng)中吵醒。我睜開(kāi)眼睛一看，原來(lái)是一只老鼠在啃桌腿兒。這時(shí)，我的黃黃躥了出來(lái)，在距離老鼠一尺左右的地方停了下來(lái)，貓著腰，弓著背，瞪大眼睛盯著老鼠。突然，黃黃猛地一躥，一下子就把老鼠壓在了爪子底下。過(guò)了一會(huì)兒，它松開(kāi)爪子，老鼠剛想跑，就被它叼起來(lái)往上一摔。這樣反復(fù)了幾次，老鼠就被摔得半死不活。黃黃叼起老鼠，像打了勝仗的將軍，神氣十足地走了。

我看黃黃這番精彩的“表演”，心里贊嘆道：黃黃的本領(lǐng)可

真大啊！我的黃黃太棒了。