第一篇：初中英語課外輔導計劃

初中英語課外輔導計劃

英語新課程提倡任務型教學模式，主張讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。課外輔導作為英語教學的一種形式，符合新課程的目標和要求，成為構建任務型教學模式的有效載體。

一、英語課外輔導的指導原則

新課程強調語言學習是一個積極的動態過程，學生要學會用英語做事情，并在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。因此英語課外活動應以學生的興趣為出發點，充分發揮學生學習的主體性和主動性，鼓勵他們在集體活動中，通過互動、互助等方式解決日常學習中難以獨立解決的問題。

1、課外輔導應該被納入教學計劃，成為教學活動一個有機的組成部分，要有計劃、有目的地與課堂教學配合，為全面完成教學任務服務。

2、活動要有明確的目的，并具有可操作性；活動內容要融知識性、趣味性、思想性于一體。

3、活動要以學生的生活經驗和學習興趣為出發點，設計的任務內容力求真實、自然，符合學生的生理、心理及年齡特點。活動過程要遵循的認知規律和語言學習規律，以學生的語言實踐為主，把課外活動真正變成語言學習的第二課堂。

4、要重視學生個體差異，控制活動的難易度。使優生和后進生都有展示自我的機會，通過活動使他們充實知識、發展能力，從而提高活動的參與面。

5、要注意培養學生的創新精神和創新能力，任務設計要有啟發性和創造性。

6、要重視教師的指導作用。

二、初中英語課外輔導具體實施

1、整體規劃，合理安排

為確保課外輔導的目的性和計劃性，教師應在學期初制訂教學計劃的同時制訂課外輔導計劃。課外輔導計劃一般包括兩方面：一是結合教材內容和教學進度，制訂整體課外活動計劃。內容包括每次活動的主題、活動目的、活動內容、活動形式、活動規則以及具體活動時間、地點、參加人數等，并在學期初公布給學生，讓他們早作準備。二是課外小組的活動計劃。課外小組一般挑選英語興趣高、成績較好的學生參加，成員不固定，可根據學生的期中、期末成績臨時變動。這樣不僅使參加者產生“危機感”，還可調動其他同學的積極性，增強他們的競爭意識?；顒訒r間基本上每周一次，每次一節課左右?；顒觾热莩匾恼n外輔導，還可穿插一些層次較高的英語游戲、競賽、智力測驗等，以豐富小組活動的內容。

2、尊重主體，充分準備 為保證每次活動的質量，教師首先必須做好充分的準備，制訂詳細的活動計劃。要備齊活動所需的材料，制定出活動的規則、評價標準及獎勵辦法等，同時還應設想活動中可能出現的問題及解決辦法。在此基礎上設計活動程序，編排活動方案。其次，活動的主體是學生，學生活動中的表現成功與否很大程度上取決于其活動前的準備工作。不同形式的活動，對學生提出不同的準備要求。如：表演性質的活動，教師告知主題和要求，然后要求學生組成表演小組，并根據主題要求及相關語言材料動手編寫劇本、組織臺詞、分配角色、自己組織排練；對于實踐性質的課外活動，只告訴學生活動的主題，要求學生熟悉與某些話題相關的詞匯及表達方式即可。準備階段雖不是活動的主體，但學生為能成功地參與活動，就必須認真準備，這本身也是一種學習、提高的過程。有些準備活動需動口（記憶、背誦、言語交流），有些則需動筆（編寫劇本）或動手（制作道具），這無疑對學生綜合能力的提高大有裨益。

3、精心組織，寓教于樂

課外輔導作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須教學內容、學校實際和學生的年齡特點及知識水平等選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類課外活動。英語課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。如：英語朗讀比賽，我們就以課本所學課文為內容，要求學生按一定的語音規則去朗讀，參加人數不限，可自愿報名?？梢越M織學生評委進行評分，這種活動對培養和提高學生的語音能力大有益處。再如，英文小報制作比賽?？梢砸髮W生人人參加，比賽前必須向學生們宣布制作要求，包括紙張大小、小報內容、版面設計及交稿時間和評分標準，開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，同時培養學生的動手能力。此外，還可以開展“英語游園會”、“英語歌唱比賽”等活動。這些活動既可調動學生的參與積極性，又無須花過多時間去準備，而且能達到寓教于樂的效果。對于一些有難度的課外活動，如“英語智力競賽”，可僅在課外小組同學中進行，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答和搶答兩部分，內容有：猜謎，趣味問答、聽力測試等，活動過程中氣氛活躍，學生們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。

4、及時評價，講求實效

每次活動開展之后，首先要及時核算成績，評出獎次，公布獲獎名單，以示鼓勵。然后再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。此外，教師自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今后改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。

第二篇：初中英語課外輔導計劃

初中英語課外輔導計劃

擬寫人：王桂發

英語新課程提倡任務型教學模式，主張讓學生在教師指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。課外輔導作為英語教學的一種形式，符合新課程的目標和要求，成為構建任務型教學模式的有效載體。

一、英語課外輔導的指導原則

新課程強調語言學習是一個積極的動態過程，學生要學會用英語做事情，并在做事情的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。因此英語課外活動應以學生的興趣為出發點，充分發揮學生學習的主體性和主動性，鼓勵他

們在集體活動中，通過互動、互助等方式解決日常學習中難以獨立解決的問題。

1、課外輔導應該被納入教學計劃，成為教學活動一個有機的組成部分，要有計劃、有目的地與課堂教學配合，為全面完成教學任務服務。

2、活動要有明確的目的，并具有可操作性；活動內容要融知識性、趣味性、思想性于一體。

3、活動要以學生的生活經驗和學習興趣為出發點，設計的任務內容力求真實、自然，符合學生的生理、心理及年齡特點?；顒舆^程要遵循的認知規律和語言學習規律，以學生的語言實踐為主，把課外活動真正變成語言學習的第二課堂。

4、要重視學生個體差異，控制活動的難易度。使優生和后進生都有展示自我的機會，通過活動使他們充實知識、發展能力，從而提高活動的參與面。

5、要注意培養學生的創新精神和創新能力，任務設計要有啟發性和創造性。

6、要重視教師的指導作用。

二、初中英語課外輔導具體實施

1、整體規劃，合理安排

為確保課外輔導的目的性和計劃性，我在本學期初制訂教學計劃的同時制訂課外輔導計劃。課外輔導計劃一般包括兩方面：一是結合教材內容和教學進度，制訂整體課外活動計劃。內容包括每次活動的主題、活動目的、活動內容、活動形式、活動規則以及具體活動時間、地點、參加人數等，并在學期初公布給學生，讓他們早作準備。二是課外小組的活動計劃。課外小組一般挑選英語興趣高、成績較好的學生參加，成員不固定，可根據學生的期中、期末成績臨時變動。這樣不僅使參加者產生“危機感”，還可調動其他同學的積極性，增強他們的競爭意識。活動時間基本上每周一次，每次一節課左右。活動內容除必要的課外輔導，還可穿插一些層次較高的英語游戲、競賽、智力測驗等，以豐富小組活動的內容。

2、尊重主體，充分準備

為保證每次活動的質量，我首先必須做好充分的準備，制訂詳細的活動計劃。要備齊活動所需的材料，制定出活動的規則、評價標準及獎勵辦法等，同時還應設想活動中可能出現的問題及解決辦法。在此基礎上設計活動程序，編排活動方案。其次，活動的主體是學生，學生活動中的表現成功與否很大程度上取決于其活動前的準備工作。不同形式的活動，對學生提出不同的準備要求。如：表演性質的活動，教師告知主題和要求，然后要求學生組成表演小組，并根據主題要求及相關語言材料動手編寫劇本、組織臺詞、分配角色、自己組織排練；對于實踐

性質的課外活動，只告訴學生活動的主題，要求學生熟悉與某些話題相關的詞匯及表達方式即可。準備階段雖不是活動的主體，但學生為能成功地參與活動，就必須認真準備，這本身也是一種學習、提高的過程。有些準備活動需動口（記憶、背誦、言語交流），有些則需動手（制作道具），這無疑對學生綜合能力的提高大有裨益。

3、精心組織，寓教于樂

課外輔導作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學緊密聯系，但又不是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此，我們在安排英語課外活動時，必須教學內容、學校實際和學生的年齡特點及知識水平等選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類課外活動。英語課外活動形式很多，但我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂的活動形式。如：英語朗讀比賽，我們就以課本所學課文為內容，要求學生按一定的語音規則去朗讀，參加人數不限，可自愿報名。可以組織學生評委進行評分，這種活動對培養和提高學生的語音能力大有益處。再如，英文小報制作比賽。可以要求學生人人參加，比賽前必須向學生們宣布制作要求，包括紙張大小、小報內容、版面設計及交稿時間和評分標準，開展這種活動既可鞏固學生課堂所學知識，又可增長學生的見聞，同時培養學生的動手能力。此外，還可以開展“英語游園會”、“英語歌唱比賽”等活動。這些活動既可調動學生的參與積極性，又無須花過多時間去準備，而且能達到寓教于樂的效果。對于一些有難度的課外活動，如“英語智力競賽”，可僅在課外小組同學中進行，并邀請其他同學觀摩：整個競賽分為必答和搶答兩部分，內容有：猜謎，趣味問答、聽力測試等，活動過程中氣氛活躍，學生們積極思維，爭先恐后答題，效果良好。

4、及時評價，講求實效

每次活動開展之后，首先要及時核算成績，評出獎次，公布獲獎名單，以示鼓勵。然后再由教師或評委認真總結，肯定成績，指出存在的問題，分析原因，糾正錯誤，提出今后努力方向。此外，自己還應對本次活動開展情況進行認真的書面小結，總結經驗教訓，提出今后改進辦法，以便將來更好地開展此類活動。對參賽者的獲獎作品要及時張貼。做到善始善終。

初 中 英 語 教 學 輔 導 計 劃

擬定人：王桂發2012年3月

第三篇：關于初中英語課外輔導的幾點思考

關于初中英語課外輔導的幾點思考

李國強

課外輔導是貫徹因材施教原則，是適應學生個別差異的重要措施，是教學工作不可缺少的環節，是有效激發學生學習興趣的手段。隨著教改深入，初中生的英語綜合能力不斷提高，但在可喜可賀的同時，新問題也隨之而來。比如說，學生素質參差不齊，教學質量不容樂觀，只“減負”，沒有“增質”，學習積極性普遍不高等。為了解決這一系列的矛盾，課外輔導勢在必行。課外輔導與“減負”并不沖突。有些教師誤解“減負”，從而缺乏對學生進行課外輔導，造成了學生紀律渙散，不思進取，教學效果差的嚴重后果。為了“增質”，教師必須進行課外輔導。當然，課外輔導并不是上課，學生完全是自愿自覺參與，這就有力地保證了不隨意給學生“增負”。同時，教師輔導內容要具有知識性和趣味性，輔導形式要靈活多樣。英語是學生的一門薄弱學科，更應該進行課外輔導。下面，筆者談四點建議，供大家參考。

一、關于“聽”的課外輔導

聽，是語言習得和語言教學的基礎，是一項重要的語言技能，也是評價一個人綜合語言能力的指標之一。目前，各中小學校沒有開專門的聽力課，教師在進行課外輔導時，也常常忽略了聽力訓練，造成了學生普遍聽力水平低下的局面。筆者通過以下措施，取得了良好效果。

（一）每天課余時間在班上播放十分鐘英文歌曲

首先選一些教科書上的歌曲給學生聽，然后選一些歌詞容易的曲子，最后選聽歐美經典英文歌曲。讓學生在美妙的音樂當中學英語。實踐證明，有些學生雖然對歌詞不太理解，但是聽幾遍以后就基本會唱了。這就使得本來很枯燥的聽力訓練變得輕松愉快。

（二）教唱英語歌

每兩周給學生教唱一首英文歌?？梢越處熥约航坛?，也可以用錄音機教唱。幾乎沒有人不喜歡唱歌。這種做法能把絕大部分學生的興趣調動起來，在不知不覺中迷上了英語，提高了聽力水平。

（三）開辦校園廣播英語節目

每天播放十五分鐘。內容可以選擇初中英語教材，《領讀與聽力》，《閱讀訓練》，《同步聽力》或者是《英語九百句》和《情景對話》等。引導學生自覺收聽。這不僅強化了課本內容，而且開拓了學生視野，同時也造就了一種良好的“語境”。

（四）開展聽力競賽活動

每學期舉行一次聽力競賽。競賽試卷一共有三類：聽力水平較高的學生采用難度最大的試題；聽力水平一般化的學生采用中等難度試卷；聽力水平較差的學生采用相對容易的第三類題。每類取前三名給予獎勵。我們知道，每個人都有“自我表現欲”，所以學生會積極配合，逐步由“教師上門輔導”轉變為“學生自己來求教”。

二、關于“說”的課外輔導

語言是交流交際的工具，學習語言的最終目的是為了交際。許多初中畢業生，雖然中考英語成績很好，但面對“老外”時卻張口結舌，什么也說不出來。原來他們只會“啞巴”英語。作為教學工作者，必須加強對學生“說”的輔導，讓學生把英語學“活”起來。這不僅在課內需如此，課外也應加強引導。

（一）開辦英語角活動

目前，很少有學校組織開展英語角活動。即使開展也只是形式主義，沒有落到實處。我認為一星期應活動兩次，每一次都必須有輔導教師“親臨現場”，盡量讓每個學生都有“自我表現”的機會。輔導教師應有目的、有計劃地訓練學生。當然，活動過程只能用英語進行交際，教師也應不斷提高口語水平。

（二）利用錄音機進行“說”的課外輔導

首先，把《英語初級口語》或是教科書里的對話給學生播放。其次，根據錄音材料提供的信息，學生自由組合進行對話。最后，教師把學生的對話錄下來，接著把錄音材料和學生的對話重復播放，形成對比，教師從中進行指導和講解，鼓勵學生積極對話。

（三）組織英語演講比賽，推進“說”的課外輔導

每學期舉辦一次英語演講比賽，對優勝者要進行獎勵和通報表揚。這既有利于尖子生的培養，又有助于差生的提高。平時，教師進行課外輔導時，應有效運用比賽這種“催化劑”引導學生積極訓練。當然，教師應該給學生傳授有關英語演講方面的注意事項和常識，通報英語演講方面的信息，同時給學生點評英語演講。

三、關于“讀”的課外輔導

課堂上，學生沒有太多的時間用來讀。而讀是英語綜合素質的一個重要組成部分。那么，如何利用課外輔導提高“讀”的水平呢？

（一）每天要求學生讀一篇英語短文

可以選讀《閱讀訓練》中的文章或者教師選取同等難度的閱讀材料給學生。在英語角活動中，或由教師找時間進行具體輔導。這種做法便于學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀水平。

（二）進行適當的閱讀技巧訓練

在英語考試中，閱讀理解分數占較大比例，它是學生英語水平的一個重要體現，但他們往往在這個大題中丟分較多。應該采取如下措施加以提高：

1、讓學生快速閱讀當場布置的材料，教師要求學生復述大概內容，然后進行點評。這既有利于鍛煉學生的思維，還有利于對材料進行整體把握。

2、聯系短文后面的練習，輔導學生進行細節理解。這就要求學生要能在原文中找出關鍵的信息，并聯系上下文確切理解。

3、指導學生聯系短文和生活實踐進行大膽推理，找出“言下之意”。

4、給學生一些難度稍高的閱讀材料，引導學生猜測詞義。

（三）組織純讀訓練

引導學生撇開詞義，進行真正的朗讀訓練，這不要求理解短文，僅僅要求學生張口即讀。在讀的時候，注意發音準確、升降調的使用、該連讀的地方要連讀，久而久之，學生不但語音會有大的提高，而且還會逐步養成用英語思維的習慣，語感會越來越好。

四、關于“寫”的課外輔導

“寫”是英語綜合能力的重要體現。這要求學生不僅要掌握好詞匯和語法，而且要掌握一定的寫作技巧。當前，初中英語寫作水平普遍不高，筆者認為應通過如下措施，提高“寫”的能力。

（一）輔導學生養成良好的書寫和寫作習慣

教師應要求學生每周寫一篇英語作文，在當周內，自愿找老師批改。在批閱時，教師首先要糾正不良書寫習慣，其次，要根據學生的作文內容具體點評，指出成功之處和不足所在。既要使學生樂于接受輔導，還要使他們增強寫作信心。

（二）要求學生寫英語日記

鼓勵學生用英語寫日記。根據學生自身情況，可以每天都寫，也可以一星期寫三篇。在寫日記的時候，要注意格式正確，語法和詞匯基本無誤。引導學生用最簡單的詞匯和方式表達自己的思想。學生有選擇性地找老師批改日記。在批閱時，教師不僅要給學生充分肯定，而且還要讓學生明確努力的方向。

（三）交筆友，寫英語書信

鼓勵學生交筆友，當他們找不到筆友時，教師應幫助學生及時交上筆友。如果能找到外國的青少年做筆友，那是最好的事情，如果找不到外國筆友，和我國其他地方的中學生交筆友也未嘗不可。當然，一定要引導學生用英語書信進行交流。開始的時候，教師要教授英文書信的格式和信封的寫法等常，隨著時間的推移，當學生遇到問題的時候，他們會自覺找教師進行輔導，這在一定程度上能提高英語的寫作水平。

（四）舉行英語作文比賽

每學期舉行一次英語作文競賽，這會大大刺激學生寫作興趣，同時也便于教師進行輔導。每個學生都會為之而努力。教師對參賽作文要認真評閱，力保公平性和權威性。對一流的作文，教師要推薦給報刊雜志進行發表。對于有些作品，教師要稍加改動后再舉薦出去發表。每個人都渴望成功，每個人都希望得到別人乃至社會的承認，因此，學生會更加努力的去寫作。

總之，課外輔導是課堂教學的繼續和外延，是課堂教學的有力補充。近幾年來，我通過以上方法，把英語“聽、說、讀、寫”的輔導有機地結合起來，取得了較好的效果。我認為，教師一定要“動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒”，把更多的學生吸引到課外輔導中來。同時，要注意全面提高學生綜合素質，既“減負”又“增效”，學生的英語水平一定會上一個新臺階。

第四篇：課外輔導計劃

課外輔導計劃

教師對學生積極進行課外輔導是提高學生學習成績的一個方面。為了把學生輔導工作做好，特制定本學期輔導計劃，如下：

一、新學期開始，首先落實班內的輔導對象。

二.對輔導對象本著進行不厭其煩講解，抓住所講解內容的重點、難點，讓學生學會弄懂。

三、利用課外時間進行家訪，使其在各方面都不落后。

四、教師引導在學生中開展讓學生輔導學生活動，教師協助輔助。

五、利用班內開展的各項活動，讓輔導對象加入進去，使其成為活躍分子，使輔導有條不紊。

六、對學生經常進行思想道德品質教育，引導他們不斷進步，努力爭取取得優異成績。

大寨小學四年級一班王克義2013.3

第五篇：課外輔導計劃范文

課外輔導計劃

2013----2014第一學期

一、指導思想

在新的教育教學改革的倡導下，為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我校學生的實際情況，圍繞學校工作目標，我會認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學，同時還會做好課外輔導工作，力爭每個學生的才能得到充分的施展。

二、學情分析

四六年級三個班，其中有五分之二的同學學習認真，各方面表現突出。有五分之一的同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良。有約五分之一的同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有五分之一的同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為了全面提高學習成績，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學生的輔導的工作。

三、輔導目標

1、通過課外輔導,使學生能充分認識到學習的重要性。

2、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

四、輔導對象和形式

對象：優等生、中等生和后進生

形式：

1、利用課外時間輔導

2、老師、家長相配合

五、輔導措施

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。優等生在班成績比較突出，思想較活躍，老師布置的任務能輕松的帶頭完成，但由于小學生正處于童真的時期，認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩定，容易受各種因素的干擾，這就需要老師做好疏導工作。差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視后進生。

課外輔導計劃

2013----2014第二學期

為了全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，堅持“遵循規律抓好基礎，加強管理，提高質量，全面育人，形成特色”的基本思路。以“養成習慣，激發情趣”為切入點，著眼于學校，教師，學生的發展，著手于均衡，公平，和諧的教育結構，著力于教育教學質量的提高，夯實常規管理，突出教育教學中心，深化課程改革，穩中求變，變中求進。學科課外輔導制定出如下的計劃:

1、對本班的優秀生進行培優思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。

2、把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。

3、教師要有計劃、有目的的為學優生提供資料，介紹方法，發展他們的思維水平。

4、寬教者心胸，善待學困生?？茖W教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等非智力因素，因此教師在任何時候首先要注意控制自己的情緒：不遷怒、不急燥；不使用訓斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言；盡量不向家長及班主任告狀，從而做到理解、尊重、寬容，善待學困生。

教師還要注意了解每位學困生的情況，了解他們特長、愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心。無數事實證明，學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；

有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們畢竟是孩子，教師一個寬容的微笑、一句體貼的話語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸都會產生巨大的學習動力。

5、借集體氛圍，感染學困生

6、立個體目標，激發學困生。一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因。在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標（每個單元）、長期學習目標（一學期），而且據進度經常檢查目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。

總之，在本學期我一定適時、適量、適度的抓好優生的輔導工作，拓寬他們的知識面，開闊視野，靈活掌握知識，發揮其各方面的優勢，最大限度的調動學生的積極性和主動性，用他們所學知識服務于班級，是全體學生有所提高。

課外輔導計劃

2014----2015第一學期

為了使全班學生都有研究科學知識的方法，都有一定的研究科學的能力，能正確地開展相應要求的科學實驗，記錄實驗過程及結果；使上述學生的科學能力有一個較大提高，使他們的科學學科成績達到優秀。制訂出如下計劃：

1、在教學中滲透課外的知識。成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據他們這一特點，教學時適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優秀生的求知欲望。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、加強對學困生的課堂管理，要經常提問學困生（基礎知識和發散思維的問題）。

4、通過各種方式調動學困生的學習積極性，改變他們厭學的心理，激發學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

5、經常找學困生談心，明確學習的重要性，端正學習態度。

6、學困生的作業堅持面批面改上，緊緊盯住作業和練習、發現問題及時補課，總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。中等生一般思想穩定，學習較認真，自覺性較強。選擇一個學習尖子

生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行針對性的輔導。

六、需要注意的問題：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。在本學期我會本著整體育人、全面育人的觀念，本著對每個學生負責，轉化一個差生和培養一個優等生同樣光榮的觀念，使每一個學生的科學素質不斷完善和提高。

科學課外輔導總結

2013---2014第一學期

在這的一學期里，課外輔導工作有了很大進步，回顧和總結過去一學期里的課外輔導工作現在總結如下：

本學期，我主要負責了四六年級的科學教學工作。在本學期的一開始，我就開始關注每個學生的學習狀況和發展，發現有的同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優良；有的同學能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學習成績良好；有的同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性，學習成績差。為全面提高學習成績，主要做好后進生的轉化工作。

后進生的轉化工作是課外輔導工作的重心，而整個班級的后進生更是一個龐大的數字，可想而知后進生的轉化工作有多么艱巨。在如此艱巨的任務面前，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態。時刻與班主任及其他任課老師保持聯系，共同做好后進生的轉化工作。

通過長期對后進生的觀察，我就發現：這些后進生的腦子并不笨，而是因為愛玩落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。通過和一些后進生的溝通，我發現，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己能在班中名列前茅，也希望得到家長和老師的頻頻表揚。抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

通過本學期不懈的努力，不少后進生的進步還是很大的。當然，也有一些后進生無動于衷，但是我深知，后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，后進生需要老師一點一滴的呵護。

在新的一學期里，我將會一如既往的作好科學課外輔導工作。

科學課外輔導總結

2013---2014第二學期

本學期擔任四六年級《科學》，在學校領導、老師們的關心和支持下,我在學生輔導”的工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實輔導的內容,使學生能較好的得到發展。通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,我幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心、意志力得到很大的提高?，F將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對學生耐心不足“,恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把學生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習評價制度,依次進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完

成目標,由易而難,逐層推進。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練?？焖俜答?及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

4、優先提問法。課堂提問是老師了解學生學習情況，激發學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。努力引導學生學會科學實驗方法的探索，要求能按符合實際情況，采用簡易儀器來完成實驗操作體驗。力求每位學生都能動手完成任務。