第一篇：教師職業(yè)道德考試題3(50題)9頁(yè)

教師職業(yè)道德考試題3 1:

[判斷題] a

孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。可見(jiàn)，早期家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

2:

[判斷題] a

一個(gè)教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠(chéng)意。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

3:

[判斷題] b

一個(gè)教師不熱愛(ài)自己的工作對(duì)象同樣可以說(shuō)熱愛(ài)自己所從事的教書(shū)育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

4:

[判斷題] a

現(xiàn)代學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師的勞動(dòng)是社會(huì)勞動(dòng)的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進(jìn)行的。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

5:

[判斷題] a

教師在教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

6:

[判斷題] b

團(tuán)結(jié)協(xié)作與相互激勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)是矛盾的。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

7:

[判斷題] b

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代，所以多讀書(shū)毫無(wú)用處。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

8:

[判斷題] a

教師熱愛(ài)學(xué)生，一定要做到對(duì)學(xué)生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

9:

[判斷題] b

俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不問(wèn)要變壞”，所以愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是矛盾的。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

10:

[判斷題] a

教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

11:

[判斷題] a

教書(shū)是手段，育人是目的。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

12:

[判斷題] b

當(dāng)前的在校中小學(xué)生中獨(dú)生子女占主體，由于家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的“自我專注”，教育他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作基本不可能。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

13:

[判斷題] b

教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，是通過(guò)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

14:

[判斷題] a

從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

15:

[判斷題] b

依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)毫無(wú)關(guān)系。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

16:

[判斷題] a

教師可以在“教書(shū)”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

17:

[判斷題] b

幸福和幸福感是同一概念。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

18:

[判斷題] b

幸福范疇與快樂(lè)范疇是一致的。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

19:

[判斷題] a

教師的幸福具有效果上的無(wú)限性，表現(xiàn)在時(shí)間和空間兩個(gè)維度。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

20:

[判斷題] a

廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門(mén)研究的基本概念。

A : 正確

B : 錯(cuò)誤

21:

[單項(xiàng)選擇題]

依法治教的重點(diǎn)是 c

A : 教育法學(xué)教育和研究

B : 教育法律的遵守

C : 各個(gè)教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)

D : 教育立法

22:

[單項(xiàng)選擇題] c

教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是

A : 教育部門(mén)和下屬學(xué)校

B : 教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)

C : 教師和學(xué)生

D : 教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

23:

[單項(xiàng)選擇題] b

“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”這句話出自

A : 孔子

B : 孟子

C : 韓非子

D : 老子

24:

[單項(xiàng)選擇題] a

在《論語(yǔ)》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子“仁”的中心是

A : 愛(ài)人

B : 人心

C : 誠(chéng)信

D : 謙讓

25:

[單項(xiàng)選擇題] a

某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%！這說(shuō)明

A : 教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧

B : 教師尚不具有崇高的道德境界

C : 教師缺乏信心

D : 教師缺乏愛(ài)心

26:

[單項(xiàng)選擇題] a

從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到

A : 社會(huì)生活和群體的影響

B : 教育對(duì)象的影響

C : 教育法規(guī)的影響

D : 教育原則的影響

27:

[單項(xiàng)選擇題] d

孔夫子所說(shuō)的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為

A : 走路身體一定要端正

B : 對(duì)學(xué)生下命令一定要正確

C : 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好

D : 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

28:

[單項(xiàng)選擇題]

教師公正的核心是 b

A : 對(duì)自己公正

B : 對(duì)學(xué)生的公正

C : 對(duì)同事公正

D : 對(duì)上級(jí)公正

29:

[單項(xiàng)選擇題] c

從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正

A : 給學(xué)生權(quán)利

B : 教給學(xué)生知識(shí)

C : 尊重和信賴學(xué)生

D : 尊重學(xué)生家長(zhǎng)

30:

[單項(xiàng)選擇題] d

據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有

A : 榜樣作用

B : 心理健康功能

C : 成功作用

D : 激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用

31:

[單項(xiàng)選擇題] d

中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是

A : 師生關(guān)系就是父子關(guān)系

B : 師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

C : 教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

D : 教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

32:

[單項(xiàng)選擇題] a

主體對(duì)人對(duì)事要一視同仁，適用同一個(gè)規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)，這就是

A : 對(duì)等

B : 互換

C : 依賴

D : 持平

33:

[單項(xiàng)選擇題] d

人們面對(duì)利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是

A : 權(quán)利

B : 權(quán)力

C : 利益

D : 義務(wù)

34:

[單項(xiàng)選擇題] c

按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是

A : 主觀意識(shí)

B : 集體世界觀

C : 社會(huì)存在D : 社會(huì)意識(shí)

35:

[單項(xiàng)選擇題] a

按照英國(guó)現(xiàn)代倫理學(xué)家羅斯的分法，我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚩吹降钠毡榈某ＷR(shí)性的（理所當(dāng)然的）義務(wù)，例如忠誠(chéng)、賠償、感恩等屬于

A : 顯見(jiàn)義務(wù)

B : 實(shí)際義務(wù)

C : 一般道德義務(wù)

D : 教育道德義務(wù)

36:

[單項(xiàng)選擇題] b

教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是

A : 依法執(zhí)教

B : 教書(shū)育人

C : 愛(ài)崗敬業(yè)

D : 團(tuán)結(jié)協(xié)作

37:

[單項(xiàng)選擇題] a 認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是

A : 孟子的觀點(diǎn)

B : 朱熹的觀點(diǎn)

C : 王陽(yáng)明的觀點(diǎn)

D : 程頤的觀點(diǎn)

38:

[單項(xiàng)選擇題] d

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話出自

A : 《老子》

B : 《春秋》

C : 《孟子》

D : 《論語(yǔ)》

39:

[單項(xiàng)選擇題] c

良心可以以直覺(jué)、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的A : 瞬時(shí)作用

B : 長(zhǎng)期作用

C : 直覺(jué)作用

D : 理智作用

40:

[單項(xiàng)選擇題] d

良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是

A : 特殊良心

B : 個(gè)人良心

C : 職業(yè)良心

D : 一般良心

41:

[多項(xiàng)選擇題] ac

教師的職業(yè)生活中所有的人際關(guān)系都需要用哪兩項(xiàng)原則去處理

A : 公正

B : 學(xué)習(xí)

C : 仁慈

D : 進(jìn)取

42:

[多項(xiàng)選擇題] abc

從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，即

A : 充分發(fā)揮教育主體的德育潛能

B : 充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)

C : 改善教育與道德教育的效能

D : 使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍

43:

[多項(xiàng)選擇題] acd

公正必須具備的特性有三條，即：

A : 對(duì)等性

B : 永恒性

C : 可互換性

D : 最終價(jià)值判定的依賴性

44:

[多項(xiàng)選擇題] cd

公正的內(nèi)涵豐富，可以有不同的劃分。從公正的性質(zhì)上看，公正可以分為

A : “我—我”公正

B : “我—你”公正

C : 報(bào)償性公正

D : 懲罰性公正

45:

[多項(xiàng)選擇題] abcd

要作到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意

A : 自覺(jué)進(jìn)行人生修養(yǎng)

B : 提高教育素養(yǎng)

C : 正確對(duì)待懲罰的公正

D : 作到公正與仁慈的結(jié)合46:

[多項(xiàng)選擇題] ab

教師幸福的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)方面前提條件，即：

A : 狹義幸福能力的培養(yǎng)

B : 廣義幸福能力的培養(yǎng)

C : 自我幸福能力的培養(yǎng)

D : 給予他人幸福能力的培養(yǎng)

47:

[多項(xiàng)選擇題] cd

教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即：

A : 對(duì)學(xué)生心理

B : 對(duì)學(xué)生生理

C : 對(duì)學(xué)生個(gè)體

D : 對(duì)學(xué)生集體

48:

[多項(xiàng)選擇題] cd

為什么需要仁慈原則

A : 仁慈是人的本性

B : 仁慈可以解決一切問(wèn)題

C : 仁慈是倫理的基本原則

D : 仁慈是公正的延伸與補(bǔ)充

49:

[多項(xiàng)選擇題] abc

道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即

A : 道德義務(wù)的精神性

B : 道德義務(wù)的自覺(jué)性

C : 道德義務(wù)的意志特征

D : 道德義務(wù)的階級(jí)性

50:

[多項(xiàng)選擇題] ab

決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個(gè)方面，即

A : 先驗(yàn)理性

B : 道德認(rèn)知

C : 客觀世界

D : 客觀存在

第二篇：教師職業(yè)道德考試題110題6頁(yè)

教師職業(yè)道德考試題

[判斷題] a正確 b錯(cuò)誤

1:人格的形成一方面是特定文化對(duì)個(gè)體的直接影響，使特定的人接受一定的倫理文化，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化的過(guò)程；另一方面也是道德主體自身不斷從客觀文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，追求價(jià)值與人格的理想，從而實(shí)現(xiàn)其人格的改造和提升的過(guò)程。a 2:教師公正實(shí)際上就是要在以師生關(guān)系為基礎(chǔ)的人際關(guān)系處理上實(shí)現(xiàn)某種中度。a 3:仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛(ài)心和寬恕的倫理精神和道德原則。A 4:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，提高教師素養(yǎng)的希望在師德的養(yǎng)成。a

5:廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門(mén)研究的基本概念。b 6:幸福和幸福感是同一概念。b 7:幸福范疇與快樂(lè)范疇是一致的。b 8: 教師勞動(dòng)關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。a 9:教師的幸福具有效果上的無(wú)限性，表現(xiàn)在時(shí)間和空間兩個(gè)維度。a 10:幸福就是物質(zhì)欲望得到滿足的自然性、即時(shí)性的快感。b 11:公正是處理人際關(guān)系時(shí)的公平與正義的倫理原則。a 12:教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。b 13:公正本身是一個(gè)社會(huì)性和歷史性的范疇,但公正能解決教育中的全部問(wèn)題。b 14:無(wú)論是從倫理體系完善的邏輯需要還是從人類生活幸福的基本需要出發(fā)，仁慈與公正一樣，都是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的倫理原則。a 15:對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能否做到對(duì)人仁慈，尤其是對(duì)學(xué)生做到仁慈施教，不是一個(gè)關(guān)系到教育工作成敗的關(guān)鍵性倫理課題。b 16:教師的仁慈在一般人際關(guān)系中運(yùn)用時(shí)也要講究方法。但是涉及到教育對(duì)象時(shí)，由于學(xué)生的年齡與發(fā)展的實(shí)際，由于教育規(guī)律的制約，這一方法特征就會(huì)表現(xiàn)得更為明顯。b 17:人們?cè)谯`行道德義務(wù)時(shí)必須有物質(zhì)上的回報(bào)。b 18:制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。這是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。a 19:在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。b 20:由于教師勞動(dòng)的個(gè)人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動(dòng)就表現(xiàn)為“良心活”的特點(diǎn)。a 21:孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。可見(jiàn)，早期家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。a 22:一個(gè)教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠(chéng)意。a 23:一個(gè)教師不熱愛(ài)自己的工作對(duì)象同樣可以說(shuō)熱愛(ài)自己所從事的教書(shū)育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。b 24:現(xiàn)代學(xué)校教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師的勞動(dòng)是社會(huì)勞動(dòng)的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進(jìn)行的。a 25:團(tuán)結(jié)協(xié)作與相互激勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)是矛盾的。b 26:教師在教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。a 27:當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代，所以多讀書(shū)毫無(wú)用處。b 28:教師熱愛(ài)學(xué)生，一定要做到對(duì)學(xué)生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。a 29:俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不問(wèn)要變壞”，所以愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是矛盾的。b 30:教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。a 31:當(dāng)前的在校中小學(xué)生中獨(dú)生子女占主體，由于家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的“自我專注”，教育他們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作基本不可能。b 32:教書(shū)是手段，育人是目 a 33:教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，是通過(guò)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)。b 34:從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。a 35: 依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)毫無(wú)關(guān)系b。

36:教師可以在“教書(shū)”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。a 37:家長(zhǎng)們有的“望子成龍”，有的“望女成鳳”，這是一種錯(cuò)誤的教育思想。b 38:依法治教的主體就是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。b 39:所謂師表美就是教師的外在形象之美。b 40:在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。b 教師職業(yè)道德考試題

[單項(xiàng)選擇題]

1:依法治教的重點(diǎn)是:[c] A : 教育法學(xué)教育和研究

B : 教育法律的遵守

C : 各個(gè)教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來(lái)治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)

D : 教育立法

2:教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是[c] A : 教育部門(mén)和下屬學(xué)校

B : 教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)

C : 教師和學(xué)生

D : 教育領(lǐng)導(dǎo)和教師

3:倫、理二字在中國(guó)古代很早就已出現(xiàn)，古人之倫主要是指:[d] A : 音樂(lè)的節(jié)奏或旋律的適當(dāng)安排

B : “倫者，輪也”

C : 親戚關(guān)系

D : 人際關(guān)系

4:“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”這句話出自:[b] A : 孔子

B : 孟子

C : 韓非子

D : 老子

5:在《論語(yǔ)》中記載著許多孔子關(guān)于仁的解釋，孔子“仁”的中心是:[a] A : 愛(ài)人

B : 人心

C : 誠(chéng)信

D : 謙讓

6:某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占 10%！這說(shuō)明:[a] A : 教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧

B : 教師尚不具有崇高的道德境界

C : 教師缺乏信心

D : 教師缺乏愛(ài)心

7: 從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到:[a] A : 社會(huì)生活和群體的影響

B : 教育對(duì)象的影響

C : 教育法規(guī)的影響

D : 教育原則的影響

8:良心可以以直覺(jué)、頓悟、預(yù)感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的:[c] A : 瞬時(shí)作用

B : 長(zhǎng)期作用

C : 直覺(jué)作用

D : 理智作用

9:良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是:[d] A : 特殊良心

B : 個(gè)人良心

C : 職業(yè)良心

D : 一般良心

10:認(rèn)為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是:[a] A : 孟子的觀點(diǎn)

B : 朱熹的觀點(diǎn)

C : 王陽(yáng)明的觀點(diǎn) D : 程頤的觀點(diǎn)

11:一個(gè)人作為權(quán)利和義務(wù)（尤其是政治權(quán)利與義務(wù)）主體的資格，這:[d] 是

A : 社會(huì)學(xué)意義上的人格

B : 論理學(xué)意義上的人格

C : 心理學(xué)意義上的人格

D : 法律意義上的人格

12:教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是:[b] A : 依法執(zhí)教

B : 教書(shū)育人

C : 愛(ài)崗敬業(yè)

D : 團(tuán)結(jié)協(xié)作

13:教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略:[c]

A : “取法乎下” B : “取法乎中” C :“取法乎上” D : “無(wú)法即法”

14:教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是:[a] A : 依法執(zhí)教

B : 愛(ài)崗敬業(yè)

C : 熱愛(ài)學(xué)生

D : 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

15:按照英國(guó)現(xiàn)代倫理學(xué)家羅斯的分法，我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚩吹降钠毡榈某ＷR(shí)性的（理所當(dāng)然的）義務(wù)，例如忠誠(chéng)、賠償、感恩等屬于:[a] A : 顯見(jiàn)義務(wù)

B : 實(shí)際義務(wù)

C : 一般道德義務(wù) D : 教育道德義務(wù)

16:既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是:[d] A : 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B : 《中華人民共和國(guó)教師法》

C : 《中華人民共和國(guó)教育法》

D : 《中華人民共和國(guó)憲法》

17:按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是:[c] A : 主觀意識(shí)

B : 集體世界觀

C : 社會(huì)存在 D : 社會(huì)意識(shí)

18:狹義的教育，主要指:[d]

A : 家庭教育

B : 社區(qū)教育

C : 道德教育

D : 學(xué)校教育

19:人們面對(duì)利害道德主體應(yīng)該作到的事情就是:[d] A : 權(quán)利

B : 權(quán)力

C : 利益

D : 義務(wù)

20:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在:[a] A : 教師

B : 學(xué)生

C : 學(xué)校

D : 學(xué)習(xí)

21:隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該:[c] A : 放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

B : 督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C : 尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

D : 在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)

22:教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是:[a] A : 為人師表

B : 清正廉潔

C : 敬業(yè)愛(ài)業(yè)

D : 團(tuán)結(jié)協(xié)作

23:師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是:[b] A : 表美

B : 道美

C : 風(fēng)格美

D : 形體美

24:教師、學(xué)生合法權(quán)益集中體現(xiàn)是:[a] A : 學(xué)校合法權(quán)益

B : 教育行政部門(mén)合法權(quán)益

C : 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的合法權(quán)益

D : 社區(qū)的合法權(quán)益

25:孔夫子所說(shuō)的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為:[d] A : 走路身體一定要端正

B : 對(duì)學(xué)生下命令一定要正確

C : 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好

D : 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

26:從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到:[a]

A : 社會(huì)生活和群體的影響

B : 教育對(duì)象的影響

C : 教育法規(guī)的影響

D : 教育原則的影響

27:托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師”。這意味著教師要:[d] A : 關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

B : 尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C : 嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁 D : 把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)

28:一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力是:[b] A : 發(fā)展

B : 創(chuàng)新

C : 教育

D : 人才

29:“教書(shū)”和“育人”的關(guān)系是:[c]

A : 并列的 B : 遞進(jìn)的 C : 相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一

D : 互補(bǔ)的 30:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在:[a]

A : 教師

B : 學(xué)生

C : 學(xué)校

D : 學(xué)習(xí)

31:教師的工作對(duì)象是:[a]

A : 學(xué)生

B : 教學(xué)

C : 社會(huì)公眾

D : 學(xué)校所有成員

32:狹義的教育，主要指:[d] A : 家庭教育

B : 社區(qū)教育

C : 道德教育

D : 學(xué)校教育

33:既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是:[d] A : 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

B : 《中華人民共和國(guó)教師法》

C : 《中華人民共和國(guó)教育法》

D : 《中華人民共和國(guó)憲法》

34:教育學(xué)生的感情基礎(chǔ):[b]

A : 愛(ài)工作

B : 愛(ài)學(xué)生

C : 愛(ài)學(xué)校

D : 愛(ài)教育事業(yè)

35:教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是:[a]

A : 依法執(zhí)教

B : 愛(ài)崗敬業(yè)

C : 熱愛(ài)學(xué)生

D : 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

36:教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略:[c] A : “取法乎下” B : “取法乎中” C : “取法乎上”D : “無(wú)法即法”

37:教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須:[a]

A : 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

B : 實(shí)事求是

C : 與時(shí)俱進(jìn)

D : 理論聯(lián)系實(shí)際

38:一個(gè)人作為權(quán)利和義務(wù)（尤其是政治權(quán)利與義務(wù)）主體的資格，這是:[d] A : 社會(huì)學(xué)意義上的人格

B : 論理學(xué)意義上的人格

C : 心理學(xué)意義上的人格

D : 法律意義上的人格

39:良心中最一般、最基礎(chǔ)和最普遍的內(nèi)容就是:[d]

A : 特殊良心

B : 個(gè)人良心

C : 職業(yè)良心

D : 一般良心

40:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是:[b] A : 死扣書(shū)本

B : 實(shí)事求是

C : 一視同仁

D : 虛懷若谷

教師職業(yè)道德考試題 [多項(xiàng)選擇題]

1:下面有關(guān)教育的論述，正確的是:[acd] A : 教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求

B : 教育就是學(xué)校教育

C : 教育是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響的社會(huì)活動(dòng)

D : 教育是對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)

2:教育形式可以包括:[abcd] A : 學(xué)校教育

B : 通過(guò)各種知識(shí)媒介，使受教育者獲得知識(shí)和受到教育的活動(dòng)

C : 通過(guò)人與人之間的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)人的活動(dòng)

D : 自我教育

3:教師仁慈的特點(diǎn)包括[bcd]

A : 教師仁慈無(wú)處不在B : 教師仁慈的教育性

C : 教師仁慈的理性色彩

D : 教師仁慈的方法特性

4:教師對(duì)學(xué)生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生心態(tài)的正反兩個(gè)方面，即:[ac] A : 教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件的愛(ài)心

B : 教師對(duì)學(xué)生有條件的愛(ài)心

C : 教師對(duì)學(xué)生的高度寬容

D : 教師對(duì)學(xué)生的有限的寬容

5: 從心理結(jié)構(gòu)上說(shuō)，良心有三種主要的構(gòu)成成份，即:[bcd] A : 激勵(lì)

B : 認(rèn)知

C : 情感

D : 意向

6:良心的三大主要特質(zhì)是:[abc]

A : 內(nèi)隱性

B : 神圣性

C : 基本性

D : 上層社會(huì)性

7:下列哪些是1993年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師的義務(wù):[bcd] A : 按時(shí)獲得薪水和報(bào)酬

B : 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

C : 貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

D : 不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

8:教師良心與其他職業(yè)良心相比，兩個(gè)主要特點(diǎn)是:[ab] A : 層次性高

B : 教育性強(qiáng)

C : 層次性不高 D : 教育性不強(qiáng)

9:教師的職業(yè)良心可以包括:[abcd]

A : 克盡職守

B : 自覺(jué)工作

C : 愛(ài)護(hù)學(xué)生

D : 團(tuán)結(jié)執(zhí)教

10:決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個(gè)方面，即:[ab]

A : 先驗(yàn)理性

B : 道德認(rèn)知

C : 客觀世界

D : 客觀存在11:教師熱愛(ài)學(xué)生的內(nèi)容包括:[abcd] A : 要把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)

B : 關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

C : 尊重學(xué)生、信任學(xué)生

D : 嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁

12:教育形式可以包括:[abcd]

A : 學(xué)校教育

B : 通過(guò)各種知識(shí)媒介，使受教育者獲得知識(shí)和受到教育的活動(dòng)

C : 通過(guò)人與人之間的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)人的活動(dòng)

D : 自我教育

13:下列哪些屬于違法、犯法的行為:[bc]

A : 教師適當(dāng)懲罰學(xué)生

B : 教師采用各種方式體罰學(xué)生

C : 教師私拆私扣學(xué)生的信件

D : 教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生

14:師表美的幾個(gè)構(gòu)成方面應(yīng)該包括:[bcd]

A : 身材美

B : 表美

C : 道美

D : 風(fēng)格美

15:教書(shū)育人的正確方法包括:[abd]

A : 轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人的模式

B : 積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

C : 嚴(yán)格照搬教材

D : 把教書(shū)育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去

16:依法執(zhí)教的重要意義包括:[abc] A : 依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求

B : 依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容

C : 依法執(zhí)教是人民教師之必需

D : 依法執(zhí)教才能保證人權(quán)

17:教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個(gè)層面上采取“取法乎上”的策略，即:[ab] A : 在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的理想

B : 充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的神圣價(jià)值，努力確立自己的職業(yè)理想

C : 精神高于一切

D : 教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)

18:教師熱愛(ài)學(xué)生的正確方法有:[ab]

A : 愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有格

B : 尊重信任，循循善誘

C : 給好學(xué)生更多的機(jī)會(huì)

D : 讓差生早日走向社會(huì)，不浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)

19:教師的道德人格與一般道德人格兩個(gè)顯著區(qū)別是:[cd]

A : 水平較低

B : 范圍較窄

C : 人格與師格的統(tǒng)一

D : 較高的格位水平

20:教師的職業(yè)良心可以包括:[abcd] A : 克盡職守

B : 自覺(jué)工作

C : 愛(ài)護(hù)學(xué)生

D : 團(tuán)結(jié)執(zhí)教

21:從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，即:[abc] A : 充分發(fā)揮教育主體的德育潛能

B : 充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)

C : 改善教育與道德教育的效能

D : 使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍

22:公正必須具備的特性有三條，即:[acd] A : 對(duì)等性

B : 永恒性

C : 可互換性

D : 最終價(jià)值判定的依賴性

23:公正的內(nèi)涵豐富，可以有不同的劃分。從公正的性質(zhì)上看，公正可以分為:[cd] A : “我—我”公正B : “我—你”公正

C : 報(bào)償性公正D : 懲罰性公正

24:要作到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意:[abcd] A : 自覺(jué)進(jìn)行人生修養(yǎng)

B : 提高教育素養(yǎng)

C : 正確對(duì)待懲罰的公正

D : 作到公正與仁慈的結(jié)合 25:教師幸福的實(shí)現(xiàn)需要兩個(gè)方面前提條件，即:[ab] A : 狹義幸福能力的培養(yǎng)

B : 廣義幸福能力的培養(yǎng)

C : 自我幸福能力的培養(yǎng)

D : 給予他人幸福能力的培養(yǎng)

26:教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即:[cd] A : 對(duì)學(xué)生心理

B : 對(duì)學(xué)生生理 C : 對(duì)學(xué)生個(gè)體

D : 對(duì)學(xué)生集體

27:為什么需要仁慈原則:[cd] A : 仁慈是人的本性

B : 仁慈可以解決一切問(wèn)題

C : 仁慈是倫理的基本原則

D : 仁慈是公正的延伸與補(bǔ)充

28:道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面，即:[abc] A : 道德義務(wù)的精神性

B : 道德義務(wù)的自覺(jué)性

C : 道德義務(wù)的意志特征

D : 道德義務(wù)的階級(jí)性

29:決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個(gè)方面，即:[ab] A : 先驗(yàn)理性

B : 道德認(rèn)知

C : 客觀世界

D : 客觀存

30:教育形式可以包括:[abcd] A : 學(xué)校教育

B : 通過(guò)各種知識(shí)媒介，使受教育者獲得知識(shí)和受到教育的活動(dòng)

C : 通過(guò)人與人之間的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)人的活動(dòng)

D : 自我教育

第三篇：教師職業(yè)道德考試題（精選）

1.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是A為人師表

2.針對(duì)在新型的、民主的家庭氣家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心的現(xiàn)象，教師應(yīng)該C尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威 3.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是C 教師和學(xué)生

4.所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人。這一涵義是由 B 教師的工作對(duì)象決定的 5.教師公正的核心是A對(duì)學(xué)生的公正

6.教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)與了解學(xué)生的第一步是（C）。C積極傾聽(tīng)

7.托爾斯泰說(shuō)：”這意味著教師要（D）。D 把熱愛(ài)事業(yè)與熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)

8.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”從教師的角度來(lái)以理解為（D）。D 教師自己 9.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（A）。A 社會(huì)生活和群體的影響

10.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)，違背了（D）。D廉潔從教的職業(yè)道德 11.在現(xiàn)代社會(huì)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)的社會(huì)地位應(yīng)該是（A）。A平等

12.教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè)是(C)。C 職業(yè)道德行為修養(yǎng) 13.“師者，所以傳道、這句話出自（B）。B 韓愈

14.俗話說(shuō)“滿招損，謙受益”、首先要做到（B）。B 謙虛為懷戒驕戒躁 15.教師的師德修養(yǎng)，只有在（A）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。A實(shí)踐 16.提出教育事業(yè)要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”要求的是（D）。D鄧小平17.教師在求知、教學(xué)過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致，所以教師必須（A）。A嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 18.教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（B）。B 愛(ài)學(xué)生

19.依法治教的重點(diǎn)是（C）。C各個(gè)教育部門(mén)按照法定的權(quán)利和義 20.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》這就是（A）。A依法執(zhí)教 21.小軍(15歲)因搶劫被抓，學(xué)校的做法（D）。D不合情、不合理、不合法

22.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（A）。A 教書(shū)育人 23.有關(guān)學(xué)生分班的說(shuō)法，正確的是（D）。D高中側(cè)重文、理分科不得從高一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行

24.教師要提升自身的師德修養(yǎng)，除學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)的科學(xué)理論，還必須（A）。A積極參加社會(huì)實(shí)踐

25.加強(qiáng)師德建設(shè)是是貫徹（B）的現(xiàn)實(shí)需要。B以德治國(guó) 26.現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點(diǎn)包含下列幾點(diǎn)：（D）。D ①②④

27.《未成年人保護(hù)法》中所指的未成年人是指未滿（C）周歲的公民。C 18 28.為幫助義務(wù)教育階段的貧困生就學(xué)，國(guó)家采取的措施是（D）。D設(shè)立助學(xué)金

29.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，做到（B）。B辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化 30.教師在與家長(zhǎng)交往中保持正確的合作態(tài)度，不應(yīng)該（B）。B頤指氣使

二、多項(xiàng)選擇題（30）

31.對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定的教師為人師表內(nèi)容可以概括為（ABCD）。32.下列哪些屬于違法、犯法的行為（BC）。B 教師采用各種方式體罰學(xué)生 C 教師私拆私扣學(xué)生的信件

33.下面有關(guān)教師為人師表特征的表述正確的是（AB）。A 為人師表具有鮮明的示范性 B 為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性

34.教師良心與其他職業(yè)良心相比，兩個(gè)主要特點(diǎn)是（AB）。A層次性高 B教育性強(qiáng)

35.教師的職業(yè)良心可以包括（ABCD）。36.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有(BCD)。B 堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一

C 堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一 D 堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合 37.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有(ABCD)。38.教書(shū)育人的正確方法包括（ABD）。A.轉(zhuǎn)變教育觀念，改革育人模式

B積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 D把教書(shū)育人滲透到課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中去 39.依法執(zhí)教的重要意義包括（ABC）。A依法執(zhí)教是依法治國(guó)的必然要求 B依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容 C依法執(zhí)教是人民教師之必需

40.教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個(gè)層面上采取“取法乎上”的策略，即（AB）。A在人生層面努力確立自己的終極價(jià)值體系和生活與人格的理想 B充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的神圣價(jià)值，努力確立自己的職業(yè)理想 41.教師熱愛(ài)學(xué)生的正確方法有（AB）。A愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有格 B尊重信任，循循善誘

42.教師的道德人格與一般人道德人格兩個(gè)顯著區(qū)別是（CD）。C人格與師格的統(tǒng)一 D較高的格位水平

43.下列哪些是《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定的教師義務(wù)（ABC）。A 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

B貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

C不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

44.教師公正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在（CD）。C對(duì)學(xué)生個(gè)體 D對(duì)學(xué)生集體

45.道德義務(wù)與非道德義務(wù)相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（ABC）。A道德義務(wù)的精神性 B道德義務(wù)的自覺(jué)性 C道德義務(wù)的意志特征

46.近代教育家陶行知提出（ABC）。A要學(xué)生做的事，教職員躬親共做

B要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué) C要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守

47.終身學(xué)習(xí)的特征有（ABCD）。

48.經(jīng)常影響教師心理健康的不合理認(rèn)知有（BCD）。B錯(cuò)誤的學(xué)生觀

C對(duì)教師職業(yè)的錯(cuò)誤看法 D錯(cuò)誤的人才

49.《濟(jì)寧市中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》中規(guī)定教師（ACD）。A不準(zhǔn)歧視、諷刺、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生 C不準(zhǔn)參加吃請(qǐng)，向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物 D不準(zhǔn)酒后上課、在課堂上抽煙、打電話

50.對(duì)教師要“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求是（ABCD）。

51.伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展及教育思想的轉(zhuǎn)變，師德內(nèi)涵不斷融入了以下新的內(nèi)容：（ACD）。A具有鮮明時(shí)代特色的思想

C具有鮮明時(shí)代特色的觀念

D具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)等 52.“人文關(guān)懷”是教育的魅力追求，它強(qiáng)調(diào)的是（ACD）。

A對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和愛(ài)護(hù) C發(fā)揮人的自由創(chuàng)造精神 D發(fā)揮人的主體性 53.在處理涉及學(xué)生傷害事故糾紛時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（ABD）。A如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準(zhǔn) B學(xué)校與學(xué)生之間的問(wèn)題，應(yīng)該以教育部制定的規(guī)章為準(zhǔn) D如果法律與政策有不同提法，應(yīng)該以相關(guān)法律為準(zhǔn) 54.學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的（ABC）。A物質(zhì)環(huán)境 B人際環(huán)境 C心理環(huán)境 55.導(dǎo)致教師心理健康問(wèn)題的因素有（ABCD）。56.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的任務(wù)是（ABCD）。57.我國(guó)《教育法》規(guī)定的在校學(xué)生的權(quán)利有（ABCD）。58.我國(guó)歷代思想家教育家有關(guān)師德修養(yǎng)的內(nèi)容有（ABCD）。

59.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（BCD）

B故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的 C體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的 D品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的

60.師生關(guān)系中常見(jiàn)的溝通錯(cuò)誤和障礙有（ABC）。A命令、控制、指揮 B警告、威脅 C訓(xùn)誡

三、填空題（30）

61.我國(guó)教師職業(yè)道(教書(shū)育人）（人格示范)原則。62.道德和教師職業(yè)道德是(共性）和（個(gè)性)的關(guān)系。63.國(guó)家保障未成年人的（人身）、財(cái)產(chǎn)和其他（合法權(quán)益）64.對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的，以(勸阻、制止）（檢舉或控告)。65.學(xué)校依法對(duì)學(xué)生的人身安全承擔(dān)（教育）、（管理）、保護(hù) 66.中國(guó)公民在各級(jí)各類學(xué)校和其他教（教育教學(xué)）（教師資格）。67.大力發(fā)展社會(huì)主義文化必須，以(正確的輿論)(高尚的精神)68.我們必須堅(jiān)持以鄧小平理科學(xué)發(fā)展（科教興國(guó)）（人才強(qiáng)國(guó)）69.全面貫徹黨的教育方(社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè))（讓人民滿意）70.要堅(jiān)持育人為本、(立德樹(shù)人)(理想信念)教育。

71.推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展(教師)是關(guān)鍵。平的（教師隊(duì)伍）72.新時(shí)期評(píng)價(jià)學(xué)生要多元化，要有（主體）評(píng)價(jià)，要有（客體）73.素質(zhì)教育要解決的是（培養(yǎng)什么人）和（怎樣培養(yǎng)人）素質(zhì) 74.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的（受教育）權(quán)。（退學(xué)）。75.（平等）、（民主）、合作是新型師生關(guān)系的基本理念。76.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（愛(ài)崗敬業(yè)）、（教書(shū)育人）

77.學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生：對(duì)有（缺點(diǎn)）、學(xué)習(xí)有（困難）78.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）要求。

79.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》體現(xiàn)了教師（愛(ài)）與（責(zé)任）80.中小學(xué)教師必須養(yǎng)有八個(gè)：（寬容公正）；；（不斷更新）。81.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是（思想道德建設(shè)）和（思想政治教育）82.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的（熱愛(ài)學(xué)生）（學(xué)為人師）范為準(zhǔn)則。

83.教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法和有關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持（學(xué)術(shù)研究）無(wú)禁區(qū)、（課堂講授）84.廣大教師要有強(qiáng)烈的（職業(yè)光榮）感、（優(yōu)秀人才）、發(fā)展 85.為積極推進(jìn)師德建設(shè)工作改進(jìn)創(chuàng)新，（觀念）（制度）創(chuàng)新。86.各級(jí)各類學(xué)校要把（師德建設(shè)）于（管理工作）的全過(guò)程。87.《濟(jì)寧市教師十不準(zhǔn)》規(guī)（無(wú)教案）上課、加（課業(yè)負(fù)擔(dān)）。88.班主任是中小學(xué)日常思想道（實(shí)施者），（引領(lǐng)者）。89.從事班主任工作是中小學(xué)教師的（重要職責(zé)）（班主任工作）90.班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)著力營(yíng)造（民主和諧）、（團(tuán)結(jié)互助）

四、判斷題（30）

91.廣義的師德范疇就（×）

92.所謂師表美就是教師的穿著打扮等外在形象之美。（×）93.教師為人師表，以身作則，是影響學(xué)生最好的資源。（√）94.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》可以取代學(xué)校的其他各（×）95.教師勞動(dòng)關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系（√）

96.節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的一種非法行為。（√）97.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。（√）98.如果符合實(shí)際工作需要，學(xué)校可以聘（×）99.由于教師勞動(dòng)的個(gè)人性質(zhì)和自由（√）

100.現(xiàn)代社會(huì)通訊日益發(fā)達(dá)，我們可以采取通（×）101.一個(gè)教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、（√）102.一個(gè)教師不熱愛(ài)自己的工作對(duì)象，就（√）

103.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展（√）104.尊重和接納學(xué)生就是贊同學(xué)生的所有行為。（×）105.教書(shū)是手段，育人是目的。（√）

106.教師可以在“教書(shū)”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律（√）107.依法執(zhí)教是教師的責(zé)任，與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)（×）108.依法治教的主體是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。（×）

109.家長(zhǎng)們 “望子成龍”、“望女成鳳”，是一種錯(cuò)（×）110.國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)聘任制度，通過(guò)（√）111.教師的心理健康是學(xué)生心理健康的保證，（√）112.師生關(guān)系是教育工作中最主要的一對(duì)矛盾關(guān)系。（√）113.中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與（√）114.未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)（√）115.學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突（√）116.中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長(zhǎng)給教(×)117.班主任根據(jù)需要，可以私自拆開(kāi)(×)118.學(xué)校對(duì)未成年學(xué)生在校內(nèi)或者本校組織（√）119.學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年（×）120.學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特（√）

五、簡(jiǎn)答題（20）

121.黨和國(guó)家的教育方針是什么？

答：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

122.貫徹執(zhí)行好教育方針應(yīng)遵循哪些原則？ 答：（1）全面發(fā)展的原則；（2）面向全體學(xué)生的原則；（3）使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展的原則。123.教師在教育教學(xué)中應(yīng)遵循哪些教育規(guī)律？

答：(1)“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”是社會(huì)主義初級(jí)階段教育工作的根本規(guī)律；(2)全面發(fā)展的育人規(guī)律；(3)教書(shū)育人的教學(xué)規(guī)律；(4)思想政治教育的規(guī)律。124.《教師法》的立法宗旨是？

答：為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展。

125.師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么？ 答：一是處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神； 二要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心；

三要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。126.職業(yè)道德是什么？

答：職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象，職業(yè)與職工，職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。

127.學(xué)校教學(xué)過(guò)程中有哪些道德規(guī)范？

答：（1）愛(ài)國(guó)守法（2）愛(ài)崗敬業(yè)（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生（4）教書(shū)育人（5）為人師表（6）終身學(xué)習(xí)。128.為什么說(shuō)獻(xiàn)身教育、教書(shū)育人是中小學(xué)教師道德規(guī)范的基本原則？ 答：（1）獻(xiàn)身教育,教書(shū)育人是祖國(guó)和人民對(duì)教師提出的根本要求；（2）獻(xiàn)身教育,教書(shū)育人是社會(huì)主義集體主義的體現(xiàn)；（3）獻(xiàn)身教育,教書(shū)育人是教師職業(yè)道德體系的核心；（4）獻(xiàn)身教育,教書(shū)育人是人民教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的現(xiàn)實(shí)途徑。129.保護(hù)未成年人的工作,應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則？ 答：(1)保障未成年人的合法權(quán)益；(2)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；(3)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；(4)教育與保護(hù)相結(jié)合。

130.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中學(xué)校保護(hù)的基本特征？

答：（1）學(xué)校保護(hù)的實(shí)施主體是有關(guān)的學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)及其教職員；（2）學(xué)校保護(hù)的對(duì)象是未成年學(xué)生和幼兒園兒童；（3）學(xué)校保護(hù)的實(shí)施與學(xué)校的教育行為緊密相關(guān)；（4）與學(xué)校教育無(wú)關(guān)的事件、行為不屬于學(xué)校保護(hù)的范圍。131.教師如何保護(hù)學(xué)生身心健康？

答：（1）重視體育和健康教育，全面提高學(xué)生體質(zhì)；（2）減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康；（3）重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。132.熱愛(ài)學(xué)生的教育意義是什么？

答：（1）熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)良心的重要體現(xiàn)；（2）熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的前提；（3）熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的手段；

（4）熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的精神動(dòng)力；（5）熱愛(ài)學(xué)生是新型教育觀的體現(xiàn)。

133.選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件基礎(chǔ)上突出考查哪些方面？ 答：（1）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；

（2）熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；（3）愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。134.教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握哪些問(wèn)題？ 答：（1）主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場(chǎng)；（2）認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合；（3）尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；（4）教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。135.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)？

答：（1）教師道德是高水準(zhǔn)的道德；（2）教師道德是自律性的道德；（3）教師道德是有深遠(yuǎn)影響的道德。136.教師職業(yè)道德的主要作用？ 答:（1）對(duì)教育的調(diào)節(jié)功能；（2）對(duì)學(xué)生的教育功能；（3）對(duì)社會(huì)生活的輻射功能。137.教師職業(yè)道德的基本原則？

答：熱愛(ài)并獻(xiàn)身人民教育事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人。138.教師職業(yè)道德與社會(huì)一般道德的區(qū)別？

答：社會(huì)一般道德是社會(huì)公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)社會(huì)所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對(duì)教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。

139.教師如何才能做到自覺(jué)遵守職業(yè)紀(jì)律？

答：教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針和教育目的，不得各行其是；教師必須自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從分配，聽(tīng)從指揮；教師不得借職業(yè)之便謀取個(gè)人私利，弄虛作假，營(yíng)私舞弊；教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立正常的師生關(guān)系，禁止打罵,體罰或變相體罰學(xué)生的行為。

140.教師發(fā)生哪些情形時(shí),所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)可以給予行政處分或者解 答：(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；(2)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；(3)品行不良,侮辱學(xué)生,影響惡劣的。

六、案例分析題（10）

141.學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須按時(shí)到校參加晨讀，作為任課教師，我也在班級(jí)中做了強(qiáng)調(diào)，可是第二天仍

【答案要點(diǎn)】①本案例主要反映了“我”以罰代教的教育方法，違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定，是不正確的。②教師可以采用“談心教育”、“說(shuō)理教育”等方法來(lái)對(duì)待那些頑皮學(xué)生，以朋友的身份心平氣和地找這些學(xué)生談心，了解他們出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的真實(shí)原因，幫助他們解決實(shí)際困難，多付出一點(diǎn)愛(ài)心，多化一點(diǎn)時(shí)間在他們身上，當(dāng)他們感受到老師在關(guān)心他們時(shí)，相信他們會(huì)改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

142.數(shù)學(xué)課上，老師按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)講完了規(guī)定的內(nèi)容后問(wèn)：“同學(xué)們，聽(tīng)懂了嗎？”

【答案要點(diǎn)】①教師的耐心講解是正確的，但他的評(píng)價(jià)是錯(cuò)誤的。②學(xué)生的智力傾向不同，知識(shí)基礎(chǔ)不同，接受水平不同，因此對(duì)教師的講授有聽(tīng)不懂的地方完全是正常的。③教師認(rèn)為學(xué)生有疑問(wèn)就是上課沒(méi)有專心聽(tīng)講，顯然是武斷的結(jié)論。④這種評(píng)價(jià)可能會(huì)造成這位學(xué)生的委屈心理，影響到他求知的積極性；同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)不再敢提出自己的疑問(wèn)，從而對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。⑤正確的做法應(yīng)該是充分肯定該同學(xué)的求知積極性，鼓勵(lì)其他學(xué)生向張姓同學(xué)學(xué)習(xí)，敢于提問(wèn)，師生之間才能形成良性互動(dòng)。

143.一位學(xué)生物理考試成績(jī)僅得了12分，試卷講評(píng)課上而讓學(xué) 【答案要點(diǎn)】①這位教師的評(píng)語(yǔ)明顯帶有辱罵的性質(zhì)，犯了語(yǔ)言過(guò)失的錯(cuò)誤。②出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是在現(xiàn)實(shí)生活中，教師訓(xùn)斥學(xué)生，即使語(yǔ)言尖刻、粗魯，同事乃至家長(zhǎng)也往往認(rèn)為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容。這使得言行失去監(jiān)督、甚至?xí)@得同情的教師，即使沖出了師德底線，也心安理得，甚至有恃無(wú)恐。③這種現(xiàn)象的危害是嚴(yán)重的，導(dǎo)致了教學(xué)過(guò)程中教師口不擇言、罰不擇法，甚至一些體罰、變相體罰等違背師德的行為屢禁不止。

144.美國(guó)一所中學(xué)28名學(xué)生在完成一項(xiàng)生物課作業(yè)時(shí)，【答案要點(diǎn)】①教師的做法值得肯定，反映了美國(guó)教育對(duì)學(xué)生德育的重視。②教育以育人為本，德育為先，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)更為重要。在德育中，誠(chéng)信是為人之本、治家之本、立業(yè)之本，也是社會(huì)之本、國(guó)家之本，誠(chéng)信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人的最重要的品德，是一個(gè)社會(huì)賴以存在和發(fā)展的基石。學(xué)校作為教育的重要陣地，理應(yīng)承擔(dān)起對(duì)學(xué)生品行教育的重要責(zé)任。③作為教師，要教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，教師必須要嚴(yán)格要求自己，敢于堅(jiān)持正確的意見(jiàn)，才能處處為學(xué)生做出榜樣和表率作用。④本案例說(shuō)明了德育的重要性或美國(guó)教師對(duì)德育工作的高度重視。

145.一位學(xué)生在班里丟了10元錢(qián)，班主任氣不打一處來(lái)，讓全

【答案要點(diǎn)】①這位班主任的做法是極其錯(cuò)誤的。②這位班主任既沒(méi)有了解真實(shí)情況，又沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒▉?lái)正確處理班級(jí)的失竊現(xiàn)象，而采取武斷的、不科學(xué)的方式來(lái)選“賊”，即使這兩名同學(xué)真拿了那10元錢(qián)，這種選“賊”的方式也不能以理服人，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生其他負(fù)面影響；如果指認(rèn)錯(cuò)誤，有可能會(huì)害了被誤解的學(xué)生的一生，同時(shí)還侵犯了這兩名學(xué)生的名譽(yù)權(quán)和人格尊嚴(yán)。③在教育教學(xué)工作中遇到類似情況可采取下列方法：一種辦法是高調(diào)處理，充分利用這一“事件”，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育，使全班學(xué)生都能得到一次明是非、知得失的心靈洗禮，而不是以查出“小偷”為目的。丟掉的錢(qián)并不多，老師可以補(bǔ)上，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)打動(dòng)學(xué)生。一種辦法是淡化處理，以保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)、促使改正錯(cuò)誤為目的，采用暗中查訪，私下個(gè)別談心的方法，動(dòng)之以情，曉之以理，最后讓他懂得：一個(gè)人的人格價(jià)值遠(yuǎn)比金錢(qián)重要。同時(shí)注意為其保密，給他改正的機(jī)會(huì)。總之，了解孩子偷竊的原因，因勢(shì)利導(dǎo)，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄斡枰约m正；同時(shí)對(duì)孩子要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P，幫孩子改正錯(cuò)誤。

146.一個(gè)寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著，晨讀課上書(shū)聲朗朗。

【答案要點(diǎn)】①教師扮演了反面榜樣的角色。②中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會(huì)把教師的一言一行視為效法的模范。教師的言談舉止都是學(xué)生耳濡目染的對(duì)象，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。③啟示：其一，教師在日常的教育教學(xué)中要注意自己的言行細(xì)節(jié)，要對(duì)學(xué)生施加積極影響，消除消極影響；其二，教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模，教師要擔(dān)當(dāng)學(xué)生楷模的角色；其三，教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。

147.有一位學(xué)生，上課時(shí)總喜歡提一些稀奇古怪的問(wèn)題，同學(xué)們

【答案要點(diǎn)】①這位老師的做法是正確的。②這位老師充分鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容大膽提出質(zhì)疑，允許不同意見(jiàn)在課堂上爭(zhēng)論，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，是大有裨益的。③這位老師的做法體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性價(jià)值。為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，幫助學(xué)生證明、實(shí)驗(yàn)他們的想法，讓他們從求證的過(guò)程中，獲取知識(shí)和能力。④通過(guò)學(xué)生積極、主動(dòng)的思考，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，培養(yǎng)其不盲從、不輕信權(quán)威的品質(zhì)。⑤這位老師充分保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

148.在美國(guó)一所公立小學(xué)里，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書(shū)館的門(mén)

【答案要點(diǎn)】①這位校長(zhǎng)向人們昭示了信任的力量，體現(xiàn)了美國(guó)教育對(duì)學(xué)生的信任的理念，是值得我們學(xué)習(xí)的。②教師的信任往往會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和向上力，從而促使學(xué)生積極、主動(dòng)地趨向教師所希冀的道德標(biāo)準(zhǔn)。③教師若想要學(xué)生具有我們所希冀的美德，我們首先應(yīng)該相信他們能具有這些美德，并讓學(xué)生真切地感受到。

149.云南省玉溪市紅塔區(qū)某小學(xué)四年級(jí)一班學(xué)生何某某，在一天

【答案要點(diǎn)】①教師為了懲罰學(xué)生，竟喪心病狂地采用讓學(xué)生吃蒼蠅的方式，想法之荒誕，手段之殘忍，令人發(fā)指。更讓人感到氣憤和不解的是，幾乎全班每位學(xué)生家長(zhǎng)都煞費(fèi)苦心地要留住這樣一個(gè)殘忍的老師。②教育發(fā)展到今天，為師無(wú)德現(xiàn)象一直陰魂不散。為知識(shí)而知識(shí)，不顧獲得知識(shí)的方法與過(guò)程是否合乎人性和德性，可以說(shuō)，是現(xiàn)今學(xué)校教育潛意識(shí)或顯意識(shí)的理念或信條，案例中的潘老師已展現(xiàn)得淋漓盡致。③在今天，究竟什么樣的教師是好教師?家長(zhǎng)、校長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)衡量一位教師稱職與否的主要依據(jù)是什么?那就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。老師為了保住飯碗，為了博得家長(zhǎng)、校長(zhǎng)的歡心，不得不狠抓成績(jī)。④值得強(qiáng)調(diào)的是，案例中令人觸目驚心的無(wú)德現(xiàn)象固然可怕，但更為可怕的是對(duì)無(wú)德現(xiàn)象的麻木。案例中那位教師竟然得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的擁戴，這種麻木使我們失去了糾正這類行為的可能，直至成為幫兇。

150.英語(yǔ)課上，田老師看見(jiàn)黃某拿著一本課外書(shū)，津津有味地看。

【答案要點(diǎn)】①不對(duì)。因?yàn)樗慕逃砟钍枪芾硇汀⒆晕抑行牡模乃季S方式是線性的，這樣的思想必然使他投入這樣的“戰(zhàn)斗”。②田老師采取的是一種簡(jiǎn)單粗暴的辦法——沒(méi)收，教師非常機(jī)械地按照“自我”的習(xí)慣思路來(lái)執(zhí)行“管理”。然而，學(xué)生不交，這樣一來(lái)，教師的想法就出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折，他的思路重點(diǎn)從“維持紀(jì)律”轉(zhuǎn)變成了“維護(hù)個(gè)人威信”，于是，這位老師在教學(xué)時(shí)間，竟然置多數(shù)學(xué)生于不顧，與一個(gè)學(xué)生較勁。③最后學(xué)生把書(shū)拿出來(lái)了，似乎田老師“勝利”了，但實(shí)質(zhì)上是失敗了。在教育學(xué)生上沒(méi)有取得成效，個(gè)人威信也沒(méi)保住。④遇到這種情況，教師提醒一下，學(xué)生把課外書(shū)收起來(lái)就行了，教師應(yīng)該照顧大多數(shù)學(xué)生，繼續(xù)講課。課下再找他談，像朋友一樣，跟他分享讀課外書(shū)的快樂(lè)，同時(shí)提醒他學(xué)會(huì)自我控制，不要在課上看，相信效果比這樣“較勁”好得多。

第四篇：教師職業(yè)道德材料題

教師職業(yè)道德

1．一位學(xué)生在班里丟了10元錢(qián)，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生人選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)來(lái)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)!”

(1)班主任的做法對(duì)不對(duì)?為什么?(2)教師在教育教學(xué)工作中應(yīng)該樣做? 【答案要點(diǎn)】

(1)班主任的做法是不對(duì)的。

(2)分析：該班主任對(duì)于“班級(jí)里學(xué)生丟10元錢(qián)”事件，采取了學(xué)生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來(lái)處理，這是侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)，不僅給學(xué)生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。

(3)在教育教學(xué)工作中應(yīng)誼做到：

①教師要模范遵守憲法及其他各項(xiàng)法律、法規(guī)，尤其是要帶頭遵守《教育法》和《教師法》等有關(guān)教育的法律、法規(guī)，堅(jiān)持德法并重，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)完全符合法刺的要求和教師職業(yè)道德要求。

②教師要學(xué)法、知法、懂法，自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)，全面履行教師的義務(wù)和正確行使教師的權(quán)利，并運(yùn)用法律武器，維護(hù)學(xué)校、學(xué)生和自己的合法權(quán)利。

2．某學(xué)校一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)，他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書(shū)了，連高中都沒(méi)上。(1)這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師的做法錯(cuò)在哪里?為什么？(2)這會(huì)產(chǎn)生怎樣的嚴(yán)重后果? 【答案要點(diǎn)】

(1)這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵，體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。

分析：教師對(duì)待學(xué)生的道德．從理想屢面上看．教師要熱愛(ài)學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等，公正，民主地對(duì)待學(xué)生：從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視，侮辱，使用威脅性語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格并不錯(cuò)，但必須嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方。可是這位教師，對(duì)演示不出數(shù)學(xué)題目就要罵人，甚至對(duì)教了幾遍還不套的學(xué)生，使用威脅性語(yǔ)言甚至體罰。這種做法是錯(cuò)誤的。(2)嚴(yán)重結(jié)果：造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至鼻學(xué)；其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象追成了惡劣的影響。3．一次公開(kāi)觀摩課上，一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果是心理過(guò)于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時(shí)老師讓她坐下來(lái)，平靜一下語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒(méi)關(guān)系．老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女教師用自己的愛(ài)在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生感到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。

(1)為什么說(shuō)這位教師的愛(ài)是公正的，無(wú)私的?(2)這給了我們?cè)鯓拥膯⑹? 【答案要點(diǎn)】(1)這位教師公平地對(duì)待所有學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都視為自己的弟子，對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼，不憑個(gè)人好惡，偏袒某些學(xué)生或冷落歧視某些學(xué)生。她既看到了那些反應(yīng)機(jī)靈，學(xué)懂會(huì)用的學(xué)生，更善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的學(xué)生。所以說(shuō)她的這愛(ài)是公正的，無(wú)私的(2)這個(gè)案例給了我們?cè)S多啟發(fā)：

①對(duì)在道德，智力，體能，運(yùn)動(dòng)，交往和情緒上，特別連家庭背景各有差異的學(xué)生表示普遍的關(guān)切；

②對(duì)學(xué)生的看法公平公正，沒(méi)有偏見(jiàn)。避免個(gè)人感情色彩的影響； ③批改作業(yè)尺度一致；

④給每個(gè)學(xué)生提供均等的發(fā)展條件，能較好地控制課堂上不同學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)； ⑤與不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生談話時(shí)，語(yǔ)氣一樣；

⑥不夸大學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的錯(cuò)誤，不掩飾學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的錯(cuò)誤； ⑦不根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異去處理學(xué)生做錯(cuò)的事；

⑧學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，先調(diào)查清楚，不急于下結(jié)論，不偏袒一方： ⑨要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，在教育教學(xué)中盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來(lái)的差異：

⑩辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化．不同的學(xué)生犯了相同的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。

4．最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98．6％的學(xué)生見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好或打招呼，而只有不到9％的老師主動(dòng)跟學(xué)生問(wèn)好或打招呼。

這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系的角度進(jìn)行分析。【答案要點(diǎn)】

(1)說(shuō)明很多教師不能以身作則，通過(guò)示范性的方式、自己的言行教育學(xué)生，不能以平等的身份和態(tài)度主動(dòng)與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。

(2)從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛(ài)學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生密切關(guān)懷。在人格上與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友，而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。

(3)從師生關(guān)系的角度看．尊師愛(ài)生是師生關(guān)系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)，二者是相輔相成的。只有學(xué)生對(duì)教師的尊重，而沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，是不可能建立起良好的師生關(guān)系的。

5．某初級(jí)中學(xué)與某保險(xiǎn)公司是關(guān)系單位．保險(xiǎn)公司每年在教師節(jié)、春節(jié)等重大節(jié)日時(shí)都來(lái)看望全體教師。保險(xiǎn)公司為提高營(yíng)業(yè)額，就通過(guò)學(xué)校強(qiáng)制性要求在校所有學(xué)生必須購(gòu)買(mǎi)意外人身傷害保險(xiǎn)。小兵是該初中的一名在校生，母親常年有病，父親也剛剛下崗，家庭生活窘迫。無(wú)力負(fù)擔(dān)幾十元的保險(xiǎn)費(fèi)用。小兵的班主任劉老師于是就冷嘲熱諷，并在小兵面前說(shuō)其父母不為其購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)是不愛(ài)孩子的表現(xiàn)，導(dǎo)致小兵在同學(xué)面前抬不起頭，并使小兵家庭關(guān)系緊張，進(jìn)而影響小兵的學(xué)習(xí)。

試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)劉老師的做法進(jìn)行分析。【答案要點(diǎn)】

首先，教師職業(yè)道德要求教師尊重家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，其意義在于化解家庭教育與學(xué)校教育的矛盾，而劉老師這種做法反而激化了雙方矛盾。其次，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師必須具備的情感品質(zhì)，也是教師必須遵循的職業(yè)道德規(guī)范。劉老師在班里對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，傷害了學(xué)生的自尊，致使學(xué)生在同學(xué)面前抬不起頭，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德要求。6．張老師在初中任教已近30年，教學(xué)成績(jī)突出，深受學(xué)生喜愛(ài)，曾獲得過(guò)省級(jí)優(yōu)秀教師等榮譽(yù)。但近年來(lái)隨著多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，學(xué)校要求在教學(xué)中必須用多媒體進(jìn)行教學(xué)。張老師對(duì)這種要求很不以為然，校長(zhǎng)找他談話并要求他學(xué)習(xí)電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體知識(shí)，他卻說(shuō)：“我課本，粉筆加黑板照樣能講過(guò)多媒體。”

試運(yùn)用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)張老師的做法和說(shuō)法進(jìn)行分析。【答案要點(diǎn)】

張老師的做法和說(shuō)法是錯(cuò)誤的，他違背了銳意創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷加強(qiáng)自己的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心鉆研知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)批評(píng)。.(應(yīng)得 20 分，實(shí)得 0 分)分析下面案例中教師做法反映出來(lái)的問(wèn)題和危害，你認(rèn)為教師尖怎樣指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)教育孩子才合適？

某教師在評(píng)教活動(dòng)中再次受挫，因?yàn)樵S多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常暗示家長(zhǎng)體罰學(xué)生。下面幾位家長(zhǎng)的話反映了問(wèn)題的真實(shí)性。

家長(zhǎng)甲：還是某老師說(shuō)的對(duì)，他不寫(xiě)完作業(yè)，就別讓他睡覺(jué)！這一招兒可真靈，現(xiàn)在他放下書(shū)包一準(zhǔn)兒急著寫(xiě)作業(yè)—看來(lái)孩子不學(xué)習(xí)，咱這些做家長(zhǎng)的是該想想辦法。

家長(zhǎng)乙：對(duì)，還是某老師有見(jiàn)識(shí)。他說(shuō)現(xiàn)在孩子不好好學(xué)，將來(lái)就沒(méi)有前途。家長(zhǎng)在管孩子上一家要硬氣點(diǎn)，不要心軟。所以，我在家里準(zhǔn)備了教鞭、立了家規(guī)，不聽(tīng)話就挨鞭子。

家長(zhǎng)丙：在這方面我也很有體會(huì)。我家孩子總愛(ài)背著我去玩電子游戲機(jī)，我怎么講道理他都不聽(tīng)。某老師說(shuō)，現(xiàn)在的孩子光講道理是不夠的。我尋思有道理，結(jié)果挨了我頓揍之后，我孩子再也不敢去了........。

答：（主要問(wèn)題）問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是變相懲罰學(xué)生；

（危害）導(dǎo)致了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的粗暴和專橫，不能正確對(duì)子女施教；加劇了父母與子女的不平等，易引發(fā)或加劇相互間的矛盾，難以保持相互關(guān)系的和諧性；

在本質(zhì)上反映了教師學(xué)生觀的陳舊落后和師德低下，不利于確立教師的良好形象；不利于教育行風(fēng)的文明建設(shè)；教師在注重家長(zhǎng)作用方面，應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)以科學(xué)的方法教育子女，平等地對(duì)待子女等。.(應(yīng)得 20 分，實(shí)得 0 分)

小學(xué)五年級(jí)時(shí)，學(xué)校給我們換了一位數(shù)學(xué)老師。這位教師四我歲，生活條件很優(yōu)越，幾乎每天換新衣服。可她對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容都不深入講解，總是敷衍了事。我將“奧校”作業(yè)題中的疑難問(wèn)題拿去向她請(qǐng)教時(shí)，她也經(jīng)常借口推辭，不予回答。.......另看她不好好教學(xué)，可有時(shí)，她還會(huì)顯示一下自己的學(xué)識(shí)。一次數(shù)學(xué)課上，她突然一反常態(tài)，給我們出一道很難的應(yīng)用題。......終于，我知道怎么做了，我將答案寫(xiě)在作業(yè)本上，交給了老師。不一會(huì)兒，她改完作業(yè)，開(kāi)始講了。我瞪大眼睛聽(tīng)著，我做錯(cuò)了？不會(huì)錯(cuò)的嘵，我在習(xí)題書(shū)上見(jiàn)到過(guò)類似的題。我盯著作業(yè)本上的紅叉，委屈得快哭出來(lái)了。我拿著作業(yè)本去問(wèn)老師，想讓她承認(rèn)我的正確。“老師，這道題應(yīng)該是我這樣做的，你看......”還沒(méi)等我將理由說(shuō)出來(lái)，她就高聲對(duì)我說(shuō)：“你是老師，還是我是老師？我吃過(guò)的鹽比你吃過(guò)的米還多。怎么，好學(xué)生就能批駁老師？自己也不想想自己那點(diǎn)能耐，顯什么顯？”她將我的作業(yè)本狠狠地甩給我，紙都摔裂了。她讓我第二天叫家長(zhǎng)來(lái)，我哭了，忍著委屈求了好半天，她才肯罷休。當(dāng)時(shí)，同學(xué)們都嘲笑我的不智之舉。那年的期末考試，卷子上的最后一道正是這題，為了證明我沒(méi)錯(cuò)，我固執(zhí)地寫(xiě)下了自己的答案。卷子是由教導(dǎo)處判的，卷上的大勾證明我對(duì)了，全班唯一一個(gè)做對(duì)的，唯一一個(gè)！

此例中，教師在職業(yè)道德上存在的主要問(wèn)題是什么？作為教師，對(duì)此例中學(xué)生的問(wèn)題你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣做？為什么？

答：（主要問(wèn)題）從教師職業(yè)道德來(lái)看，主要問(wèn)題是不尊重學(xué)生，不嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)反映了不正確的學(xué)生觀和工作態(tài)度；這樣的教師是做不好教育工作的，是不稱職的；（應(yīng)怎樣對(duì)待）精通業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以實(shí)事求是和科學(xué)精神嚴(yán)格要求自己，并把它作為一慣的修養(yǎng)；對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不僅要耐心解答，還要給予贊許或肯定；對(duì)于疑難問(wèn)題，不懂不要裝懂，或向有關(guān)人員學(xué)習(xí)請(qǐng)教，或與學(xué)生相互鼓勵(lì)，一同作為攻克的任務(wù)；對(duì)請(qǐng)教問(wèn)題或與教師探討問(wèn)題的學(xué)生要以平等的態(tài)度與之探討，對(duì)學(xué)生正確的探討結(jié)果，應(yīng)實(shí)事求是予以承認(rèn)并為之高興；如發(fā)現(xiàn)自己的探討結(jié)果有誤，也應(yīng)予以承認(rèn)，而不能以教師的地位強(qiáng)制學(xué)生服從自己，更不能貶低或諷刺學(xué)生。（為什么）尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是當(dāng)代教師應(yīng)有的職業(yè)品德，是新的師生觀的要求，也有利于建立良好的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；這是體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和錘煉嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神所必需。.(應(yīng)得 20 分，實(shí)得 0 分)分析下例中教師的主要問(wèn)題和危害，你認(rèn)為在教育中應(yīng)怎樣對(duì)待這樣的學(xué)生？

林濤是我兒童時(shí)最要好的朋友，這次回家又見(jiàn)到了他。他為農(nóng)多年，已成家有子，但談吐已不見(jiàn)當(dāng)年的主動(dòng)與明朗。當(dāng)年他活潑好動(dòng)，頭腦靈活，課堂上愛(ài)搶“頭彩”，總想給老師和全班同學(xué)留下不一般的印象，但因此也屢遭老師的斥責(zé)和懲罰。我印象最深的一次是：老師上課要提問(wèn)，提問(wèn)前對(duì)大家說(shuō)：“我把問(wèn)題提出后，你們先不要回答，給你們兩分鐘的時(shí)間考慮。到時(shí)我讓你們發(fā)言時(shí)你們?cè)倥e手發(fā)言。明白嗎？”我們都喊明白。“那就這樣，不許說(shuō)話，都規(guī)矩點(diǎn)！”老師接著提出問(wèn)題，之后把拿著課本的手背在后面，在教室的間道來(lái)回度步。林濤以他的那種“心勁兒”，很快就有了答案。這時(shí)還沒(méi)到老師說(shuō)的時(shí)間，可林濤已按奈不住，把答案脫口說(shuō)出。沒(méi)想到老師快步?jīng)_到他跟前，用書(shū)照著他的臉部就打了一下。我牛二以林濤鼻子出血了，林濤也用手左一下右一下地擦。可老師對(duì)此并不在意，還怒氣質(zhì)問(wèn)，“沒(méi)讓你說(shuō)呢？你顯什么顯？不把老師說(shuō)的紀(jì)律當(dāng)回事，就得讓你吃苦頭！”類似這樣的事兒，林濤沒(méi)少攤上。久而久之，他變得懼怕老師，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的心勁，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差了。......如今，我的孩子也要上學(xué)了，我很害怕他也攤上這樣的老師，愿他的老師對(duì)孩子能寬容理解，并能從中指點(diǎn)引導(dǎo)。

參考答案：

（主要問(wèn)題）主要是：老師不能做到尊重理解學(xué)生，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生這一行為潛在的積極因素，把學(xué)生的這種“違紀(jì)”視為不可饒恕。（危害）主要在于：粗暴地對(duì)待學(xué)生，造成了對(duì)學(xué)生人格和身心的傷害；導(dǎo)致學(xué)生自信心和主動(dòng)性逐漸喪失；不利于體現(xiàn)教育文明。（應(yīng)如何對(duì)待這樣的問(wèn)題）不能粗暴地對(duì)待學(xué)生的行為，要尊重學(xué)生，注意保護(hù)學(xué)生的自尊；要注意察覺(jué)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為背后的可貴因素，給予適當(dāng)?shù)目隙ǎ膭?lì)他今后保持和發(fā)揚(yáng)。.(應(yīng)得 20 分，實(shí)得 0 分)許多卓有成效進(jìn)行教育工作的教師，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這就是：善于團(tuán)結(jié)協(xié)作。請(qǐng)你談?wù)勥@其中的道理。答：（從師德意義上來(lái)看）它是集體主義道德觀在教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，反映了教師高尚的職業(yè)道德精神；

（從其教育意義上來(lái)看）團(tuán)結(jié)協(xié)作有利于爭(zhēng)取或協(xié)調(diào)各方面配合與協(xié)作，增強(qiáng)教育效果； 有利于形成良好的人際氛圍和人際關(guān)系；

有利于培養(yǎng)學(xué)生良好品德的發(fā)展。.(應(yīng)得 20 分，實(shí)得 0 分)請(qǐng)分析下面案例中教師表現(xiàn)的主要問(wèn)題及危害。對(duì)于學(xué)生“犯困”和班級(jí)評(píng)“三好學(xué)生”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待？為什么？

老師，你還記得小飛嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了您？難道只是因?yàn)樗覛⒘素i沒(méi)有送您一些肉嗎？那次小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，您 就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日讓他到外面罰站；而您自己卻若無(wú)其事的關(guān)上門(mén)，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。您知道您的做法讓我們多傷心嗎？后來(lái)，小飛重感冒住院一個(gè)星期，您卻沒(méi)有一點(diǎn)愧疚之意。竟然說(shuō)，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來(lái)校了，給您帶來(lái)了幾支人參，您終于笑逐顏開(kāi)，不再難為小飛了。可是老師，您知道那人參是怎么來(lái)的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個(gè)月之后，用賺來(lái)的工錢(qián)給小飛臥病在床的母親買(mǎi)來(lái)補(bǔ)身體的。......評(píng)三好學(xué)生時(shí)，評(píng)上的人能保送上重點(diǎn)高中。您頻繁地家訪，在經(jīng)過(guò)吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇—盡管他是班里的后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的“常駐代表。”

答：（主要問(wèn)題）為師不廉，執(zhí)教不公，對(duì)學(xué)生苛刻相待；

（主要危害）傷害了學(xué)生身心；扭曲了師生關(guān)系；敗壞了教育行風(fēng)，有可能導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心靈的污染。

（怎么對(duì)待）對(duì)學(xué)生“犯困”一呈關(guān)切地予以 詢問(wèn)和了解，弄清之后給予關(guān)照，并對(duì)學(xué)生帶來(lái)上學(xué)給予贊賞或肯定；對(duì)“評(píng)三好”一事，應(yīng)做到公正公開(kāi)，按照民主程序。

因?yàn)殛P(guān)愛(ài)學(xué)生是老師的重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益，維護(hù)學(xué)生切身利益所必需的。

答：此案例中所說(shuō)的健康氣氛，意味著師生間產(chǎn)生了溝通、體諒和尊重的關(guān)系；

從師生各自在教育中的地位看，形成這種氣氛的關(guān)鍵在教師，需要教師做到理智、實(shí)事求是和對(duì)學(xué)生的尊重。否則就沒(méi)有獲得溝通諒解和化解沖突的可能性，更談不到形成健康的氛圍。

沒(méi)有這樣健康氣氛，沖突就難以產(chǎn)生教育價(jià)值。

此案例說(shuō)明，不同狀態(tài)的師生關(guān)系對(duì)教育結(jié)果有重要影響。

同時(shí)也暗示良好的老師修養(yǎng)，不僅是化解與學(xué)生沖突的重要因素，也是沖突產(chǎn)生教育意義的根源。

答：主要問(wèn)題：教師缺乏良好的道德修養(yǎng)，自以為是；不能正確（公正平等）地對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)；

危害：導(dǎo)致教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的難以正常發(fā)展；使家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系逐漸失去興趣和主動(dòng)，進(jìn)而切斷家長(zhǎng)與教師的聯(lián)系；難以很好地共同交流和溝通對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，使家長(zhǎng)在教師的鄙視冷漠下不能主動(dòng)參與教育；

與家長(zhǎng)應(yīng)有的關(guān)系：社會(huì)地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過(guò)程的配合性；因?yàn)椋@不僅是我國(guó)公民基本的社會(huì)關(guān)系所決定的，是社會(huì)公民道德的必然要求，也是搞好教育、提高教育效果的需要。

答：（主要問(wèn)題）為師不廉。

（危害）損害教師形象，敗壞教育行風(fēng)；

還會(huì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響，模糊學(xué)生的善惡標(biāo)準(zhǔn)和混淆是非界限；

還有可能扭曲學(xué)生道德人格，污染學(xué)生的心靈，成為引誘學(xué)生不良品行的魔鬼； 教師應(yīng)注重以正確的人生觀、道德觀矯正自己，廉潔自律，公正執(zhí)教。答：主要問(wèn)題：是師道尊嚴(yán)的不良反映。

主要危害：如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問(wèn)題的主動(dòng)性，傷害學(xué)生的自尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。

正確做法：對(duì)學(xué)生動(dòng)腦思考、愛(ài)問(wèn)問(wèn)題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問(wèn)題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

1.教師職業(yè)道德的內(nèi)涵:教師是受一定社會(huì)的委托，以培養(yǎng)為職業(yè)的專門(mén)教育工作者。教師的根本任務(wù)是為國(guó)家培養(yǎng)人才。

2.教師職業(yè)道德特點(diǎn):①對(duì)教師職業(yè)的特為性②教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書(shū)育人要求的一致性③教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性④教師職業(yè)道德功能的多樣性(認(rèn)知功能、調(diào)節(jié)功能、遷移功能)

3.教師職業(yè)道德與道德的區(qū)別①產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展情況有所不同(就產(chǎn)生時(shí)間而言:道德在先，教師職業(yè)道德在后)(就發(fā)展而言:道德是隨著社會(huì)整體的發(fā)展而發(fā)展的，教師職業(yè)道德主要是在教師職業(yè)領(lǐng)域中形成和發(fā)展的)。②適用的范圍有所不同（道德的適用范圍比較廣泛，教師職業(yè)道德具有專業(yè)適用性）。聯(lián)系：是共性與個(gè)性的關(guān)系，教師職業(yè)道德是道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)，道德是教師職業(yè)道德主要價(jià)值來(lái)源和基礎(chǔ)。

4.教師職業(yè)良心是教師在對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、同事以及社會(huì)、學(xué)校履行職業(yè)義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊的道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。培養(yǎng)：①要具有對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)的精神-前提②要具有高尚的師德品質(zhì)-基礎(chǔ)③要有正確的榮辱觀-重要途徑

5.教師職業(yè)公正指教師在自己的教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來(lái)的公平和正義。他表現(xiàn)在教師與自身、教師與同事、教師與學(xué)生等人際關(guān)系之中。其中，公平合理的對(duì)待學(xué)生，是教師職業(yè)公正最基本的要求。培養(yǎng)：①平等待人，樹(shù)立正氣②堅(jiān)持正義，與不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)③堅(jiān)持真理，修正錯(cuò)誤，作到自身公正。

6.教師職業(yè)幸福是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)，對(duì)自己生存狀態(tài)的意義的體味構(gòu)成教師的幸福感。培養(yǎng)：①教師要充分認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)意義，并將自己的生命意義與之聯(lián)系起來(lái)②教師必須提高自己的德性水平和人生境界③教師要培養(yǎng)自己對(duì)教育活動(dòng)的主體實(shí)踐能力④教師應(yīng)當(dāng)具有良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)⑤教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自己的教育能力⑥教師應(yīng)當(dāng)努力提高自己的審美素養(yǎng)。

7.愛(ài)國(guó)守法（熱愛(ài)自己的國(guó)家，遵守、遵循法律的規(guī)范）特點(diǎn)：①愛(ài)國(guó)是從職業(yè)道德角度對(duì)教師提出的政治性要求②守法是從職業(yè)道德角度對(duì)教師提出的職業(yè)倫理行為要求）

8.愛(ài)國(guó)守法的實(shí)踐意義：①愛(ài)國(guó)作為教師的職業(yè)道德規(guī)范，它是教師做好本職工作的支撐點(diǎn)。②熱愛(ài)祖國(guó)是教師獻(xiàn)身教育的思想基礎(chǔ)，可以使教師獲得無(wú)窮的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力③遵紀(jì)守法是維護(hù)法律尊嚴(yán)，有效影響學(xué)生的手段。

9.守法是教師最基本的道德義務(wù),也是愛(ài)國(guó)的必然要求：①理想層面：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。②原則層面：全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。（依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求；依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的底線要求；要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，做遵紀(jì)守法的模范知法、守法、維法。）③規(guī)則層面—底線要求：不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（必須做到心中有法，從教育的方法到手段都符合法律的規(guī)定；要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以法律為尺度，嚴(yán)格依照法律進(jìn)行職業(yè)行為選擇）

10.愛(ài)崗敬業(yè)的基本要求：①理想層面：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。②原則層面：忠誠(chéng)和熱愛(ài)黨和國(guó)家的教育事業(yè)，忠于職守，敬業(yè)奉獻(xiàn)，有效完成教學(xué)任務(wù)。具體要求：敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重教師、廉潔從教、依法執(zhí)教。③規(guī)則層面-不敷衍塞責(zé)：1.對(duì)待教育事業(yè)方面（比如：不得沒(méi)有進(jìn)行備課而上課，不得遲到、曠課和隨意調(diào)課。）2.對(duì)待學(xué)生方面（比如：不得以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性的語(yǔ)言體罰或變相體罰學(xué)生。）3.對(duì)待其他教師和教師集體方面（比如：抄襲、剽竊、貶低他人的學(xué)術(shù)、科研和教育成果。）4.對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)或者其他相關(guān)人員方面（比如：不得向?qū)W生家長(zhǎng)或者其他人員提出非教育問(wèn)題的批評(píng)，也不準(zhǔn)因?qū)W生的原因，訓(xùn)斥、侮辱家長(zhǎng)和其他人員。）

11.教師如何在教育教學(xué)生活中將愛(ài)崗敬業(yè)的精神加以實(shí)踐體現(xiàn),做到內(nèi)化和行動(dòng)的統(tǒng)一：①忠于職守，志存高遠(yuǎn)②學(xué)而不厭，誨人不倦③規(guī)范行為，關(guān)注細(xì)節(jié)④勤奮鉆研，啟發(fā)人文⑤淡泊名利，與人為樂(lè)。

12.愛(ài)崗敬業(yè)的意義（①是保持教師隊(duì)伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)②是樂(lè)教勤業(yè)的動(dòng)力來(lái)源③愛(ài)崗敬業(yè)才能在崗位上有所作為）

13.關(guān)愛(ài)學(xué)生（關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公平對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益）

14.關(guān)愛(ài)學(xué)生特點(diǎn)：①關(guān)愛(ài)的廣泛性—范圍上的要求：教育對(duì)象的廣泛性；對(duì)教育對(duì)象發(fā)展的全面關(guān)心。②關(guān)愛(ài)的引導(dǎo)性—要有教育意義：要注意把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與教育目的結(jié)合起來(lái)；要善于使愛(ài)的情感和行為富有激勵(lì)性。③關(guān)愛(ài)的理智性和純潔性：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是功利的、自私的。④嚴(yán)慈相濟(jì)性：嚴(yán)而有愛(ài)，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有恒）

15.關(guān)愛(ài)學(xué)生的理論和實(shí)踐意義：①理論意義：關(guān)愛(ài)學(xué)生內(nèi)含倫理精神—人道主義精神；關(guān)愛(ài)學(xué)生的倫理意義。對(duì)教師的倫理意義：人道執(zhí)教對(duì)教育行業(yè)的文明發(fā)展：師生人際親和的風(fēng)尚②實(shí)踐意義：感化價(jià)值；陶冶價(jià)值；激勵(lì)價(jià)值；和諧師生關(guān)系的價(jià)值）

16.關(guān)愛(ài)學(xué)生的基本要求:①理想層次：關(guān)愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。②原則層次：平等、公正、民主地對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。③規(guī)則層次：不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

17.教書(shū)育人的內(nèi)涵（是指教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地把教學(xué)和教育結(jié)合起來(lái)，盡職盡責(zé)，既傳授科學(xué)文化知識(shí)，又進(jìn)行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體諸方面全面發(fā)展的“四有”新人。）

18.教書(shū)育人的特點(diǎn)：①教書(shū)育人的同一性：不同歷史時(shí)期的教育目的、任務(wù)、內(nèi)容及方法，隨著生產(chǎn)方式的變更而發(fā)生變化，但教育培養(yǎng)人這一基本特征將永遠(yuǎn)存在，即不僅使受教育者掌握知識(shí)技能和發(fā)展智能，而且使受教育者形成一定的世界觀和道德品質(zhì)。②教書(shū)育人的實(shí)效性：實(shí)效性是指實(shí)施的可行性和實(shí)施效果實(shí)現(xiàn)教育目的的程度。標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。

19.教書(shū)育人的價(jià)值和意義：①傳播作用：傳播科學(xué)知識(shí)和先進(jìn)文化。②示范作用：成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣［1.教師的榮辱意識(shí)影響學(xué)生2.教師的職業(yè)榮譽(yù)感影響學(xué)生3.教師的言行潛移默化影響學(xué)生］。③關(guān)心、幫助作用：做學(xué)生的良師益友。

20.為人師表是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率，即做到學(xué)為人師，行為世范”。表現(xiàn)為誨人不倦的奉獻(xiàn)精神，平易寬厚的博愛(ài)胸懷，教學(xué)相長(zhǎng)的謙虛品格，熟練精湛的從教技能。

21.為人師表的特點(diǎn)：①人本精神：以人為根本，通過(guò)理解人，尊重人、進(jìn)而教育人，注重 人的素質(zhì)、全面的可持續(xù)發(fā)展。②科學(xué)精神：成為務(wù)實(shí)求真、崇尚真知、捍衛(wèi)真理的榜樣。③文化精神：重視科學(xué)文化知識(shí)在人素質(zhì)發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步中的基礎(chǔ)性地位。教師的文化素質(zhì)對(duì)學(xué)生和社會(huì)的影響是深遠(yuǎn)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的。④道德精神：教師成為真正的人民教師，其道德行為成為世人的榜樣，引領(lǐng)社會(huì)道德進(jìn)步。⑤創(chuàng)新精神：不斷吸收新的知識(shí)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。⑥奉獻(xiàn)精神：師范精神的核心。

22.為人師表的意義：①對(duì)教師的激勵(lì)功能：為人師表有助于樹(shù)立教師的威信，激發(fā)教師教學(xué)、工作積極性。②對(duì)學(xué)生的教育功能。③對(duì)社會(huì)風(fēng)氣具有一定的改善作用：尊重科學(xué)；培養(yǎng)人文精神；激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷；提高尊老愛(ài)幼等方面的道德水平等。

23.為人師表的基本要求：①理想層面:堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。②原則層面:衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)；作風(fēng)正派，廉潔奉公。③規(guī)則層面:自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

24.終身學(xué)習(xí)的意義：終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，是各行各業(yè)自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。我們公路客運(yùn)行業(yè)作為服務(wù)行業(yè)的一種,也要做到與時(shí)俱進(jìn),新的觀念、新的知識(shí)都有助于提高專業(yè)服務(wù)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力，因此作為公路客運(yùn)行業(yè)的每一個(gè)員工都應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中來(lái)提高自己，終身學(xué)習(xí)才是唯一的途徑。25.終身學(xué)習(xí)的基本要求：①理想層次:崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。②原則層次:拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。③規(guī)則

層次:潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

26.教師終身學(xué)習(xí)必要性：①終身教育是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路，是教師自身發(fā)展的需求。（是教師的內(nèi)在需求；是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的途徑）。②教師職業(yè)的特殊性決定了教師必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，終身學(xué)習(xí)，教師先行，高質(zhì)量的人才培養(yǎng)核心在于教師（教育教學(xué)）。從職業(yè)要求上，終身學(xué)習(xí)是教師的一種社會(huì)責(zé)任)。

27.教師終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：①終身性 :包括從學(xué)前期到老年期的整個(gè)正規(guī)和非正規(guī)教育;主動(dòng)和被動(dòng)的學(xué)習(xí)②全民性（全體性）:不分年齡、性別、種族③廣泛性:家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育等等④靈活性和實(shí)用性:學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式均有自己決定。

28.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過(guò)程內(nèi)容就是對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)化過(guò)程，是一個(gè)提高教師道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師道德情感，堅(jiān)定教師道德信念，鍛煉教師道德意志。在這個(gè)過(guò)程中，必須遵循一定的原則，采用一定的方法和途徑和方法，才能提高其效果。

29.教師職業(yè)道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)的作用:①教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向②教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)影響教師職業(yè)道德行為的選擇。總之，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用鼓勵(lì)和提高符合教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，譴責(zé)和抵制背離教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的行為，幫助教師養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，做到教書(shū)育人，為人師表。

30.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑：（①理論聯(lián)系實(shí)際②知與行相統(tǒng)一）方法:（①加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確師德修養(yǎng)的方向②注重內(nèi)省和慎獨(dú)并及時(shí)總結(jié)③用于投身教育實(shí)踐，增強(qiáng)豐富情感體驗(yàn)④虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺(jué)與他人交流⑤確立可行目標(biāo)，堅(jiān)持不懈努力）

31.教師職業(yè)道德修養(yǎng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與形式（社會(huì)輿論，傳統(tǒng)習(xí)慣，內(nèi)心信念三種形式）（①自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)［自我評(píng)價(jià)即教師對(duì)自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)分類自測(cè)，師德表現(xiàn)自我鑒定，師德形象自我剖析等形式進(jìn)行的評(píng)價(jià)；他人評(píng)價(jià)即通過(guò)別人，除他之外的人對(duì)某一教師的評(píng)價(jià)，有的也稱社會(huì)評(píng)價(jià)，通常包括同行之間的互評(píng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)，組織對(duì)教師的評(píng)價(jià)等幾種形式。］②發(fā)展性評(píng)價(jià)與懲罰性～［發(fā)展性～是以不斷提高教師道德修養(yǎng)為目的的評(píng)價(jià)。其主要在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使教師發(fā)展完善。懲罰性～是對(duì)師德高尚的老師要獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于違反師德的教師要嚴(yán)肅處理，要根據(jù)情節(jié)的輕重給予物質(zhì)上和精神上的處罰，甚至驅(qū)逐出教師隊(duì)伍等。］）

32.理解教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因：①職業(yè)壓力是直接原因 :1.社會(huì)期望—“實(shí)現(xiàn)”不易(智慧的化身、身正為范、圣人、人格完美)2.評(píng)價(jià)機(jī)制—“適應(yīng)”不易(教育局領(lǐng)導(dǎo)上任，以成績(jī)論英雄)3.學(xué)生問(wèn)題—“解決”不易（學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣；組織教學(xué)困難；個(gè)別學(xué)困生的工作難做）4.教育改革壓力——“承受不易”。②環(huán)境因素是外在原因 ：1.教學(xué)內(nèi)容的高度重復(fù)性2.工作負(fù)荷過(guò)重3.教育效果的內(nèi)隱性與滯后性4.教師角色的沖突 ③個(gè)體因素是內(nèi)在原因：1.自我概念：指教師對(duì)其在職業(yè)活動(dòng)中自我的認(rèn)知、評(píng)價(jià)與信念，它與自信密切相聯(lián)。2.人格特質(zhì)：A型人格的教師，具有極高的成就動(dòng)機(jī)，喜歡與人競(jìng)爭(zhēng)，凡是都要一爭(zhēng)高低，容易具有敵意和攻擊性，時(shí)間觀念很強(qiáng)，同時(shí)做幾件事情，對(duì)自己及他人很苛求，內(nèi)心焦躁不安，長(zhǎng)期處在緊張焦慮和壓力之中，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。B型人格的教師，成就動(dòng)機(jī)較低，不在意成功與失敗，與世無(wú)爭(zhēng)，寬容、大度，人際關(guān)系和諧，生活和工作的節(jié)奏緩慢，閑散舒適，內(nèi)心寧?kù)o，知足常樂(lè)。這種不溫不火的人格特質(zhì)，使得B型人格的教師具有較強(qiáng)的抗壓力性，自然不容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。3.歸因方式（維納：內(nèi)外源、穩(wěn)定性、可控性三個(gè)維度）4.職業(yè)價(jià)值觀 ：“多元” 取向，“榮譽(yù)”為取向)。

33.教師職業(yè)倦怠對(duì)教師職業(yè)道德的影響：①影響教師“愛(ài)崗敬業(yè)”道德規(guī)范的履行②影響教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”道德規(guī)范的履行 ③會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生、家長(zhǎng)及同行的人際關(guān)系緊張④教師職業(yè)倦怠降低教師的職業(yè)幸福感⑤教師職業(yè)倦怠損害學(xué)生的心理健康。

34.教師職業(yè)倦怠的干預(yù)策略：①社會(huì)方面的舉措:（政府應(yīng)該加大投入力度，切實(shí)提高教師的經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位;教育行政部門(mén)應(yīng)該從根本上改變對(duì)教師的不合理期待，引導(dǎo)人們對(duì)教師形成合理的角色期待:教師培訓(xùn)部門(mén)應(yīng)該加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量，以提升教師應(yīng)對(duì)壓力的能力)。②學(xué)校方面的舉措:(營(yíng)造“以人為本”的校園文化氛圍;建立多樣化的評(píng)價(jià)體系;建立民主化的管理體制;減輕教師的工作負(fù)荷)。③個(gè)體方面的舉措：（確立合理的職業(yè)期望；掌握化解壓力源的方法；學(xué)會(huì)積極歸因；掌握情緒調(diào)節(jié)方法）。

第五篇：教師職業(yè)道德材料題

一

馮老師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異在班里開(kāi)設(shè)了各種專欄展示學(xué)生作品激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)，他為每一位學(xué)生建立的成長(zhǎng)檔案。小華的爸爸是戍邊軍人，常年不在家。馮老師將小華的成長(zhǎng)檔案整理后寄給她。收到風(fēng)老師的來(lái)信號(hào)小華爸爸很激動(dòng)。回信到：因?yàn)槟膬A情教育、精心培養(yǎng)，小孩進(jìn)步很大，看到孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愧疚之余，更多的是對(duì)你的感謝。你的付出難以回報(bào)，縣級(jí)以上邊疆的一點(diǎn)土特產(chǎn)，聊表心意。

馮老師讀者小華爸爸的來(lái)信很高興，隨后也收到小華爸爸寄來(lái)的土特產(chǎn)，他以小華爸爸的名義將其寄來(lái)的土特產(chǎn)悄悄地寄給了小華的奶奶。

結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析馮老師的教育行為。馮老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，馮老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。馮老師根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了不同的專欄展示學(xué)生的作品，不僅體現(xiàn)了因材施教，更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了條件，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，馮老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。馮老師不僅自己想方設(shè)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還積極聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生小華的情況，與家長(zhǎng)交流教育經(jīng)驗(yàn)與方法，從而形成教育合力，共同幫助小華成長(zhǎng)。這種行為不僅為家長(zhǎng)樹(shù)立了良好的榜樣，也有助于班級(jí)其他學(xué)生的發(fā)展。此外馮老師在收到家長(zhǎng)的感謝之禮時(shí)，沒(méi)有納為己有，而是將禮物以小華父親的名義寄給了小華的奶奶，這也體現(xiàn)了馮老師為人師表的職業(yè)道德。

最后，馮老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。材料中，馮老師針對(duì)小華的情況，關(guān)心小華，精心培養(yǎng)，小華進(jìn)步很大。

總之，馮老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

材料中馮老師的教育行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、講述雨人、為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。

1.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“愛(ài)崗敬業(yè)”要求老師：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中馮老師開(kāi)設(shè)各種專欄來(lái)展示學(xué)生作品、激勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，都體現(xiàn)了他勤懇敬業(yè)、對(duì)工作高度服咋，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師：關(guān)系愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

3.教書(shū)育人要求教師：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中馮老師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異在班級(jí)開(kāi)設(shè)各種專欄，展示學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生，并 1

且將學(xué)生的成長(zhǎng)檔案作為評(píng)優(yōu)的參考，體現(xiàn)了馮老師誨人不倦、因材施教、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德。

4.為人師表要求教師：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中馮老師將小華爸爸寄來(lái)的土特產(chǎn)寄給了小華的奶奶，體現(xiàn)了馮老師作風(fēng)正派、廉潔奉公、不利用職務(wù)之便謀取私利，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德。

二

小薇和小蕊是蔣老師般的一對(duì)孿生兄妹，可是他們兄妹倆個(gè)人的關(guān)系并不融洽，在一篇我的煩惱的作文中，妹妹小蕊這樣寫(xiě)道：我最大的煩惱便是和哥哥在同一個(gè)班。江老師很是疑惑，趙小銳彈性好，才明白事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)榧依镉袃蓚€(gè)孩子父母便對(duì)他們實(shí)時(shí)進(jìn)行比較，引導(dǎo)兩人凡事必競(jìng)爭(zhēng)。每次考試后，成績(jī)好的可以得到表?yè)P(yáng)而成績(jī)差的一無(wú)所有。小瑞一直很努力，成績(jī)也不錯(cuò)，但大多數(shù)總是落后一點(diǎn)。看著哥哥時(shí)常獲得獎(jiǎng)勵(lì)，而自己卻只能在哥哥的光環(huán)之下生活，嫉妒開(kāi)始滋生，并對(duì)哥哥產(chǎn)生一肚子的怨氣。他固執(zhí)的認(rèn)為，如果不是哥哥的存在，所有的好事都是他藝人的。因?yàn)榧刀剩瑹o(wú)論在家里還是學(xué)校，小蕊都變得法子于小薇作對(duì)，常常搞一些惡作劇，比如把小薇寫(xiě)完的作業(yè)撕掉，偷偷把他的課本藏起來(lái)，在同學(xué)中說(shuō)小薇的壞話等等。久而久之，兩人的關(guān)系越來(lái)越緊張他們的父母感到非常苦惱。江老師該怎么做呢？

請(qǐng)根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，為蔣老師出謀劃策。

蔣老師要根據(jù)教師職業(yè)道德的要求，及時(shí)介入幫助調(diào)解兄妹兩人的矛盾，修復(fù)他們之間的親密關(guān)系，恢復(fù)家庭的和睦。江老師應(yīng)從以下幾方面入手：

首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。江老師不能對(duì)此事漠不關(guān)心，應(yīng)該關(guān)心愛(ài)護(hù)這個(gè)兩位有矛盾的兄妹，及時(shí)介入調(diào)解，促進(jìn)二人之間的溝通，消除誤會(huì)，改善他們之間的緊張關(guān)系。

其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到為人師表，教師要尊重家長(zhǎng)。兄妹之間有如此嚴(yán)重的矛盾，并不僅僅是由二人造成的，父母不合理的教育方式才是主要原因。因此將老師在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上通過(guò)家訪等方式與他們的父母平等溝通，對(duì)他們教育孩子的方式進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，修正不合理的教育方式。

再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到教書(shū)育人，要循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小蕊的嫉妒心理已經(jīng)嚴(yán)重的影響了他和哥哥的兄妹關(guān)系，因此將老師要循循善誘，引導(dǎo)他改變自己對(duì)哥哥的不合理認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)小蕊樂(lè)觀、豁達(dá)、正確看待事物的合理認(rèn)知，消除對(duì)哥哥的敵意。在此基礎(chǔ)上，促進(jìn)兄妹之間的的溝通交流、消除不快、恢復(fù)親密關(guān)系。

最后，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到終身學(xué)習(xí)，潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新。在教育教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到許多未曾接觸過(guò)的新問(wèn)題。因此蔣老是在發(fā)揮自己教育機(jī)智的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的知識(shí)，豐富完善自己的知識(shí)系統(tǒng)，不斷提高自己各方面的綜合能力，才能更好的解決這些陌生的問(wèn)題。

總之，作為教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，循循善誘、誨人不倦，更好地與學(xué)生父母溝通交流，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范2008年修訂》規(guī)定，中小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)道德包括愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。教書(shū)育人要求教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

本案例中，面對(duì)小瑞和哥哥小薇的矛盾，江老師及時(shí)地找小蕊談心，主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)、生活不適應(yīng)，品行有缺陷的學(xué)生，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。蔣老師堅(jiān)持與育人為本，德育為先，渴望培養(yǎng)學(xué)生良好品行，塑造學(xué)生健康人格，體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德。對(duì)于小瑞的德育問(wèn)題，將老師可以通過(guò)這些方法來(lái)進(jìn)行：

1.說(shuō)服教育法。說(shuō)服教育方式借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其辨明是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。本案例中，將老師可以對(duì)小蕊進(jìn)行說(shuō)服教育，幫助小蕊提高道德認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，青少年學(xué)生的問(wèn)題大都是思想認(rèn)識(shí)方面的，因此要解決問(wèn)題，就要曉之以理，以理服人。

2.榜樣示范法。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。本案例中，將老師可以幫助小蕊選擇合適的榜樣，例如身邊兄弟姐妹互相幫助、共同進(jìn)步的例子，引導(dǎo)小瑞用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

3.品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步的一種方法。本案例中，將老師可以幫助小瑞認(rèn)識(shí)、明確自己哪些行為是好的，哪些行為是不恰當(dāng)?shù)模鞔_自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從而調(diào)節(jié)、約束小瑞的品德行為。

4.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。品德修養(yǎng)指導(dǎo)法也稱個(gè)人修養(yǎng)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我品德反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化以及行為控制的德育方法，包括學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)、座右銘、自我實(shí)踐體驗(yàn)與鍛煉等。江老師可以使用這些方法，促進(jìn)小蕊自我意識(shí)及自我需要能力的提高，調(diào)動(dòng)其接受教育的積極性。

此外，小蕊的問(wèn)題與家庭教育有很大關(guān)系。小李的父母僅僅依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)成績(jī)對(duì)孩子區(qū)別對(duì)待。面對(duì)這一情況，將老師可以主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，及時(shí)反饋小瑞在學(xué)校的情況，并向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的教育思想和方法，促進(jìn)家校互動(dòng)，和諧育人。

三

一天上午，小軒突然在教室里大叫起來(lái)：陳老師我買(mǎi)的新鋼筆不見(jiàn)了。這時(shí)很多同學(xué)把目光轉(zhuǎn)向小明，有人想打開(kāi)她的書(shū)包檢查，小明一邊說(shuō)我沒(méi)拿，一邊兒推開(kāi)同學(xué)們的手，我知道怎么回事了，因?yàn)榘嗌贤瑢W(xué)丟的東西都是在小明那兒找到的。我安慰下小軒，然后讓大家安心上課，說(shuō)：小璇的鋼筆一定會(huì)找回來(lái)的，現(xiàn)在大家先安心上課。

中午，小明悄悄的來(lái)到辦公室，第給我一支鋼筆，我問(wèn)他這是小學(xué)的鋼筆嗎，他點(diǎn)頭。我又問(wèn)他為什么拿鋼筆，他說(shuō)這只鋼筆很漂亮。我說(shuō)再漂亮的東西也是別人的沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人同意，不能拿別人的東西你知道嗎？小明慚愧地點(diǎn)頭。經(jīng)過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，小明平時(shí)去親朋好友家，想要什么東西都可以隨便呢，久而久之養(yǎng)成了順手牽羊的壞毛病，就此我多次和小明父母溝通，要求不要溺愛(ài)孩子，讓孩子意識(shí)到不是自己的東西不能隨便拿。同時(shí)我還在班上組織班會(huì)活動(dòng)，讓大家熟練掌握向別人借東西的禮貌用語(yǔ)。

請(qǐng)從教室職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。

材料中陳老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，應(yīng)該肯定。

首先，陳老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中陳老師并沒(méi)有搜小明的書(shū)包，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)當(dāng)小明主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，陳老師能夠耐心教導(dǎo)他，積極與小明的父母溝通，共同幫助小明改掉壞習(xí)慣，做到了尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生。

其次，陳老師的行為體現(xiàn)了為人師表。材料中陳老師與小明的父母多次溝通，了解小明養(yǎng)成壞習(xí)慣的原因，同時(shí)耐心細(xì)致地與小明父母平等協(xié)商，指導(dǎo)家長(zhǎng)不再溺愛(ài)孩子，共同合作幫助孩子改掉壞習(xí)慣，做到了尊重學(xué)生家長(zhǎng)。

再次，陳老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。材料中陳老師發(fā)現(xiàn)小明存在問(wèn)題后，能夠?qū)λ普T教導(dǎo)他掌握向別人借東西的禮貌用語(yǔ)，逐步改掉不良習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的品行，促進(jìn)了小明的全面發(fā)展。

因此，作為一名老師，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和隱私，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，同時(shí)誨人不倦，在與家長(zhǎng)充分合作的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。

材料中陳老師對(duì)小明進(jìn)行教育的方法是正確的，從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度來(lái)看，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：

1.陳老師的做法體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范

關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，要做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。當(dāng)其他學(xué)生懷疑小明并要搜小明的書(shū)包時(shí)，陳老師并沒(méi)有讓同學(xué)這樣做，而是讓同學(xué)們先上課。這是對(duì)小明的尊重與保護(hù)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。2.陳老師的做法體現(xiàn)了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范

教書(shū)育人的教室職業(yè)道德規(guī)范要求教師做到：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。陳老師通過(guò)諄諄教導(dǎo)，讓小明意識(shí)到了拿別人東西是不好的習(xí)慣，同時(shí)陳老師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通并組織班會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，最終使小明改掉了拿別人東西的不良習(xí)慣，這說(shuō)明陳老師能夠從學(xué)生全面發(fā)展的理念出發(fā)，遵循教育規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，體現(xiàn)了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。

四

送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師的手問(wèn)道：老師明天你還教我們嗎？看著孩子滿懷渴望充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)便決定在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)支教，沒(méi)想到這一跤便是10年。這所小學(xué)老師小，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)豐富自己，在課堂上他十八般武藝全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣的演繹語(yǔ)文的精彩，美術(shù)體育科學(xué)等課也上的有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゾ殨?shū)法打乒乓球辦小報(bào)??于是，孩子們的許多第一次紛至沓來(lái)，第一次升旗儀式，第一次詩(shī)詞朗誦會(huì)??在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開(kāi)朗多了。王老師的幽默熱情多才吸引了孩子們，他們變得越來(lái)越愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫(xiě)道：王老師是您給我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂(lè)謝謝你！

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。

材料中王老師的教育行為踐行了教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，王老師作到了愛(ài)崗敬業(yè)。所謂愛(ài)崗敬業(yè)是指教師要忠于人民教育事業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。材料中的王老師支教10年，把自己的青春與時(shí)間奉獻(xiàn)給了這個(gè)鄉(xiāng)村，體現(xiàn)了自己的愛(ài)崗敬業(yè)。

其次，王老師作到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。所以觀學(xué)生是指教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重他們的人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。材料中的王老師幽默、熱情，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致，充分體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

再次，王老師作到了教書(shū)育人，所謂教書(shū)育人是指教師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中的王老師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的掌握，也通過(guò)練書(shū)法、打乒乓球、辦小報(bào)等活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的其他方面，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗、陽(yáng)光的性格。

最后，王老師作到了終身學(xué)習(xí)。所謂生學(xué)習(xí)是指教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中的王老師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，刻上采用多種教學(xué)方法來(lái)傳授學(xué)科知識(shí)，刻下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。綜上所述，材料中王老師的行為充分體現(xiàn)了作為教師應(yīng)當(dāng)有的職業(yè)道德，唯有向王老師學(xué)習(xí)，才能稱自己為一名合格優(yōu)秀的教師。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師做到愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

材料中王老師在鄉(xiāng)村小學(xué)支教10年，課上教給學(xué)生各科學(xué)業(yè)知識(shí)，課外不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、舉辦豐富的實(shí)踐活動(dòng)，這些行為獲得了學(xué)生們的好評(píng)，體現(xiàn)了王老師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生和終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)與人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生言辭相繼，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

從材料中可以看出，王老師認(rèn)真踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生和終身學(xué)習(xí)的要求，值得每一位教師學(xué)習(xí)。

五

我小學(xué)語(yǔ)文老師脾氣很大，動(dòng)不動(dòng)就熏人，我不喜歡他，也不喜歡他的課。四年以來(lái)我的語(yǔ)文成績(jī)一直很差，并且以此而自卑。可是，后來(lái)發(fā)生了一件事徹底改變了這一切。那一天上課，我就開(kāi)啟小菜。老師突然向我提問(wèn)，我連問(wèn)題是什么都沒(méi)有聽(tīng)清楚，站起來(lái)準(zhǔn)備呆一頓臭罵。出乎意料的是，語(yǔ)文老師講對(duì)我深情地微笑一下。我真不敢相信，是年來(lái)老師從沒(méi)有對(duì)我微笑過(guò)。對(duì)我微笑了說(shuō)明老師是看得起我，不嫌棄我成績(jī)差，于是我挺直了腰板，認(rèn)真聽(tīng)課了。不一會(huì)兒，老師的臉又轉(zhuǎn)到我這邊來(lái)，大概是看到我認(rèn)真聽(tīng)課吧，老師又熱情的一下。我心想老師一定是在鼓勵(lì)我。從此以后我的語(yǔ)文成績(jī)突飛猛進(jìn)。多年以后，我回到家鄉(xiāng)，去探望這位語(yǔ)文老師，感謝他的兩次微笑。老師回憶許久，慚愧的說(shuō)：那兩個(gè)微笑不是給你 5 的，是我的女朋友和校長(zhǎng)坐在你身后聽(tīng)課??兩個(gè)并不是給你的微笑，卻改變了你的一生。以后我要改變教育方式，把微笑送給所有的學(xué)生。從教師職業(yè)道德的角度，你從材料中獲得哪些啟示？ 這位老師的做法體現(xiàn)了職業(yè)道德的相關(guān)要求，是正確的。職業(yè)道德要求教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是指教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中老師的微笑不經(jīng)意間讓學(xué)生獲得了被尊重的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，并取得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的突飛猛進(jìn)。因此，作為教師必須真正樹(shù)立起關(guān)愛(ài)學(xué)生的意識(shí)，尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性與社會(huì)發(fā)展。

教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生中要求老師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對(duì)待學(xué)生。以愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，可以感動(dòng)學(xué)生，消除學(xué)生心中的不安。特別是小學(xué)教師要富有親切感，讓學(xué)生喜愛(ài)你，樂(lè)于接近你。材料中教師的微笑讓學(xué)生獲得了被尊重的情感體驗(yàn)，從而促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。因此，作為教師必須真正做到熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，做學(xué)生的指引，只有這樣，老師才能做好教育教學(xué)工作，處理好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

六

和老師班上的小龍經(jīng)常遲到曠課不完成作業(yè)，還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，和老師決定去他家里他想他父母告狀。到了小龍家時(shí)，和老師驚奇的發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見(jiàn)到和老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲老師好跑回屋里。同小龍父母交談后，和老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸疏于教導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家庭總是能幫忙做家務(wù)。于是和老師把本來(lái)想告狀的話收了回來(lái)。第二天和老師在班上表?yè)P(yáng)小龍懂禮貌，在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能像小蘭學(xué)習(xí)。接下來(lái)，老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，便對(duì)他盡職盡責(zé)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。沒(méi)過(guò)多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了，同學(xué)關(guān)系融洽了，還成為了老師的得力助手。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，分析和老師的教育行為。

何老師開(kāi)始向家長(zhǎng)告狀的做法是不太合理的，但是后來(lái)的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學(xué)習(xí)的。

首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。材料中和老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的過(guò)程中，了解到學(xué)生的情況以后，收回來(lái)向家長(zhǎng)告狀的話，在第二天表表?yè)P(yáng)小龍，并讓他負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作，及時(shí)表?yè)P(yáng)他，體現(xiàn)了和老師對(duì)小龍的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)了小龍全面、主動(dòng)、健康的發(fā)展。

其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書(shū)育人。材料中教師從小龍的實(shí)際情況出發(fā)，抓住他的閃光點(diǎn)，因材施教，很快小龍學(xué)習(xí)上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了和老師的行為促進(jìn)了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。總的來(lái)看，在和老師從最開(kāi)始對(duì)小龍批評(píng)教育到要去家長(zhǎng)告狀，最后再見(jiàn)到家長(zhǎng)后改變初衷，并在之后對(duì)小龍進(jìn)行一表?yè)P(yáng)為主的教育這樣一個(gè)過(guò)程，其中關(guān)鍵是教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有在全方面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能采取合理的做法進(jìn)行最佳的教育，取得良好的效果。同時(shí)，教師需要注意的是在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，應(yīng)在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上與家長(zhǎng)進(jìn)行平等、恰當(dāng)?shù)臏贤ǎ皇遣扇∠蚣议L(zhǎng)告狀這樣的形式。

案例中和老師的教育教學(xué)行為發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，從教師職業(yè)道德的角度來(lái)看，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。1.愛(ài)崗敬業(yè)

沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。面對(duì)經(jīng)常曠課不完成作業(yè)寫(xiě)欺負(fù)同學(xué)的小龍，和老師并沒(méi)有放棄他，雖然和老師最初以批評(píng)教育和告狀的形式來(lái)處理，但是在家訪后他主動(dòng)改變了無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是同學(xué)關(guān)系中的教育方式，給予小龍更多的是尊重和鼓勵(lì)，使得小龍有很大的進(jìn)步。2.關(guān)愛(ài)學(xué)生

親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。教師必須關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公平公正的對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。和老師家訪后，通過(guò)安排小龍負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，做到了一名教師對(duì)自己學(xué)生應(yīng)有的尊重，充分體現(xiàn)了和老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護(hù)。3.教書(shū)育人

教書(shū)不僅僅是知識(shí)的傳授、技能的示范，更是人生觀、價(jià)值觀的熏陶過(guò)程。和老師在自己平凡的崗位上以自己的言傳身教給學(xué)生展示了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生且具有責(zé)任感的教師形象，這對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)是永久的。

通過(guò)此案例，我認(rèn)為作為一名教師，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記教師職業(yè)道德的內(nèi)容，并且時(shí)刻踐行愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)的教師規(guī)范和要求，在他的指導(dǎo)下，我們的教師之路才會(huì)走得越來(lái)越好。

七

觀看視頻《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》回答問(wèn)題就好霍老師的名言：把課外還給孩子們；精講多練，合理組織課文；讓孩子有興趣最重要；人人都是天才；沒(méi)有興趣就沒(méi)有教育。觀看視頻，從教師職業(yè)道德的角度分析材料中或老師的教育行為。1.愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)教師這一職業(yè)價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)。2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的愛(ài)就好

3.對(duì)教師這一職責(zé)自覺(jué)地克服困難,排除障礙而進(jìn)行行為抉擇的力量和堅(jiān)持精神的認(rèn)識(shí)。

八

張老師剛走進(jìn)教室，就看見(jiàn)一只足球飛進(jìn)來(lái)，正好砸中張老師。張老師一看正式辦理的李明和張軍。教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)，他們意見(jiàn)砸中了老師也非常尷尬。張老師看了看他們，又看了看全班同學(xué)說(shuō)：求踢得不錯(cuò)，正中標(biāo)，得分。但是下次踢球到操場(chǎng)上去。如果在教室中踢球，我就會(huì)亮紅牌，把你們罰在場(chǎng)。教室里的緊張氣氛立馬得到了緩和。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度分析張老師的行為。

案例中，張老師被學(xué)生的球砸中，卻沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，而是以機(jī)智風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行的回應(yīng)，既提出了自己的要求，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤；又緩和了緊張尷尬的氣氛，話危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，充分體現(xiàn)了張老師教書(shū)育人的良好職業(yè)道德。

學(xué)生踢球砸中老師只是無(wú)意之舉，張老師能夠?qū)捜輰W(xué)生的錯(cuò)誤，體現(xiàn)了其關(guān)愛(ài)學(xué)生的良好職業(yè)道德。

另外，教師是學(xué)生的榜樣，一舉一動(dòng)都具有示范作用。案例中，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，張老師能夠體諒學(xué)生，沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)甚至惡語(yǔ)相加，也為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)寬以待人、文明禮貌的榜 7

樣，體現(xiàn)了其為人師表的良好職業(yè)道德。

九

范老師在公開(kāi)課上提問(wèn)時(shí)用手指著后面說(shuō)：這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)后面那位漂亮的女同學(xué)回答。聽(tīng)課的老師不約而同地把目光投向他所知的方向，尋找那位漂亮的學(xué)生。一個(gè)女學(xué)生站了起來(lái)，剛要開(kāi)口回答，老師連忙用手指指：我指的是你后面穿粉紅色衣服的那位女同學(xué)。這位站起來(lái)的女生羞愧得無(wú)地自容，滿臉通紅地坐下，趴在桌上好長(zhǎng)一段時(shí)間。

聽(tīng)從教師職業(yè)道德的角度分析范老師的做法。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛(ài)學(xué)生，要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生利益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不提發(fā)貨變相體罰學(xué)生。怪學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，是教師高尚道德的表現(xiàn)，也是教師做好教育教學(xué)工作的必要前提和精神動(dòng)力，更是處理好師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的金鑰匙。沒(méi)有愛(ài)的教育不能稱之為教育，必定也不會(huì)是成功的教育。

案例中范老師的做法變相傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到羞愧難堪，這種不尊重學(xué)生、打擊學(xué)生自信心的行為，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中有關(guān)關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成影響，還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

十

學(xué)生上課說(shuō)話，給予罰款，屢罰不改者，嘴巴上貼封條。這是發(fā)生在某校班級(jí)的怪事。該班男生鄭某、時(shí)某上課大聲說(shuō)話，嘴巴被當(dāng)場(chǎng)貼上膠布。其中鄭某嘴巴被封竟達(dá)三天半之久。這個(gè)班的班主任張某在接受記者采訪時(shí)表示，之所以采取上述極端措施，是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒(méi)有辦法。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)張某的行為進(jìn)行分析。

1.張老師的做法違反了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德，教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。而張老師卻對(duì)學(xué)生失去了耐心，采取了貼膠布的極端做法，違背了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

2.張老師的做法違反了掛礙學(xué)生的教師職業(yè)道德。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生利益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或者變相體罰學(xué)生。而張老師體罰學(xué)生的做法，沒(méi)有做到尊重學(xué)生，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。

3.張老師的做法違反了教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。教書(shū)育人是教師的天職，教師必須做到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意實(shí)施素質(zhì)教育；依據(jù)學(xué)生的差異因材施教，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。而張老師卻以“個(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒(méi)有辦法”為借口體罰學(xué)生，這違背了教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。

4.張老師的做法違反了為人師表的教師職業(yè)道德。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。張老師粗魯?shù)淖龇](méi)有衛(wèi)生樹(shù)立良好的榜樣，違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。

十一

小李在教師招聘考試中以優(yōu)異的成績(jī)脫穎而出，成為一名教師，他剛到學(xué)校時(shí)虛心向老教師 8

請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生評(píng)教優(yōu)秀。后來(lái)隨著社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜，小李不再認(rèn)真?zhèn)湔n說(shuō)：被一次可能有很多年。人也變得越來(lái)越浮躁，學(xué)生評(píng)教很差，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找他談話，他不以為然，把領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、學(xué)生評(píng)教的不順心都轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，對(duì)后進(jìn)生諷刺挖苦、發(fā)展，甚至攆出教室。從教師職業(yè)道德角度對(duì)材料進(jìn)行分析。

1.案例中的李老師在前期的職業(yè)生涯中虛心向同事學(xué)習(xí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，自我尊嚴(yán)，這是我們每個(gè)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的。后期李老師對(duì)教學(xué)故步自封，懲罰學(xué)生，且在自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)質(zhì)量上自驕自傲、行為浮躁，沒(méi)有踐行愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的教師職業(yè)道德。

2.學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值有機(jī)結(jié)合、不斷提升的內(nèi)在要求。教師必須要更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本職能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。所以作為教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德、虛心教學(xué)的教學(xué)態(tài)度，要更新自己的備課。

3.學(xué)生是教師教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生是教師工作的根本。熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，嚴(yán)于律己、為人師表也是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。作為教師，要通過(guò)自身的提升獲得學(xué)生的敬愛(ài)和效仿，而不是以自我為中心，甚至對(duì)學(xué)生采取非法的懲罰行為，如諷刺挖苦、罰站，甚至攆出教室等，這樣不但非法剝奪了學(xué)生合法受教育權(quán)，且對(duì)學(xué)生形象造成了嚴(yán)重的損害。

十二

李某為某大學(xué)生的研究生畢業(yè)后分配到某高中任教，他的大部分同學(xué)出或者在國(guó)內(nèi)大公司任任職。太原想去公司牟氏，但未能如愿，無(wú)奈進(jìn)入學(xué)校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上級(jí)節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任也不愿意做其他工作。后來(lái)他老同學(xué)幫助她在校外做兼職，并且把大部分精力投入到校外兼職上去了，確定自己的本職工作敷衍了事。對(duì)學(xué)生的教育，他缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至侮辱學(xué)生，學(xué)校多次找李老師談話，可依然沒(méi)有大的改進(jìn)。請(qǐng)從職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。

李老師的行為違反了教師節(jié)道德，需要我們引以為戒。

首先，教師的行為違反了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師要志存高遠(yuǎn)，請(qǐng)很敬業(yè)，對(duì)工作態(tài)度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，老師將大部分精力投入到校外堅(jiān)持上去了，卻對(duì)自己的本職工作敷衍了事，違反了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

其次，教師的行為違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德。怪學(xué)生強(qiáng)調(diào)教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，缺乏耐心，經(jīng)常批評(píng)甚至是侮辱學(xué)生，沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)學(xué)生。再次，教師的行為違反了依法執(zhí)教的職業(yè)道德。依法執(zhí)教強(qiáng)調(diào)教師要自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。材料中，教師諷刺挖苦學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)及其他權(quán)利，違反了相關(guān)法律規(guī)定。

因此，作為教師要遵守教師職業(yè)道德，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，遵守法律法規(guī)，認(rèn)真履行教師的義務(wù)，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

十二

王老師在嗎小學(xué)任教20多年，深受學(xué)生喜愛(ài)姐好未響用素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)更多德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，要求老師們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。張老師知道學(xué)校的要求 9

后就主動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并聯(lián)系了社區(qū)，讓學(xué)生們進(jìn)入社區(qū)實(shí)踐，參加社區(qū)文藝活動(dòng)，同學(xué)們都掌握了一技之長(zhǎng)。

請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。

王老師的行為符合教師職業(yè)道德的要求，值得廣大教師學(xué)習(xí)。

先，教師的行為符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。就算學(xué)習(xí)要求老師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心專研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，教師勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新打破常規(guī)，重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

其次，教師的行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中，教師任教20多年來(lái)一直認(rèn)真負(fù)責(zé)，為了教育教學(xué)效果的提高，不斷努力工作。

因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情，不斷提高和改進(jìn)教學(xué)，勤懇敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

十三

作為一名語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了，在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話火柴電話來(lái)；再次學(xué)會(huì)做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由的討論問(wèn)題；在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休；在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)?? 如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？

1.基本態(tài)度：首先端正態(tài)度，認(rèn)真分析這些吵鬧現(xiàn)象的原因。對(duì)于各種吵鬧，作為教師不能不加分析的粗魯干涉，要認(rèn)真分析，區(qū)別對(duì)待，和你制止和引導(dǎo)，從而保護(hù)學(xué)生討論問(wèn)題的積極性。其次要更新婚戀，課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于主動(dòng)參與合作、探究并表達(dá)出自己內(nèi)心的情感和想法。最后要學(xué)會(huì)分享學(xué)生的情感。動(dòng)作和語(yǔ)言是學(xué)生情緒、情感的伴隨物。在激烈的討論中學(xué)生可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪的情感，教師要與學(xué)生分享這種情感。2.常規(guī)做法：1正確及時(shí)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及效果進(jìn)行及時(shí)的反饋，讓學(xué)生知道自己的哪種課堂行為會(huì)受到表?yè)P(yáng)或批評(píng)。2控制好課堂節(jié)奏和教學(xué)安排，一防止因?qū)W習(xí)形式單一會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而造成學(xué)生心理上和生理上的疲勞，進(jìn)而導(dǎo)致課堂吵鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。及時(shí)、有目的、有針對(duì)性的提問(wèn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也有很好的督促作用。3經(jīng)常性地走下講臺(tái)，一方面便于對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，另一方面可以提醒學(xué)生集中注意力，有利于維持課堂紀(jì)律。4教給學(xué)生積極的自我暗示方法，如經(jīng)常“自言自語(yǔ)”地提醒自己要集中注意力段老師了努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這些做法對(duì)維持課堂紀(jì)律均能起到一定的作用。

十四

1.李老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會(huì)上進(jìn)行宣讀的行為是不正確的，依據(jù)是《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第39條規(guī)定任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；你追查犯罪的需要，公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件尤其父母或者監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆、查閱。

李老師的解釋不正確，《中華人民共和國(guó)教師法》第八條規(guī)定：教師要關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。李老師雖然對(duì)學(xué)生有進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上，不能以教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生為借口而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中，李老師不顧高某的隱私權(quán)、私自開(kāi)啟信件并宣讀的行為，是高某受到了很大的心理傷害從而離家出走，對(duì)此李老師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。