第一篇：如何上一堂有創(chuàng)意的體育課

如何上一堂有創(chuàng)意的體育課？

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行：

感謝余老師給我這樣一個機(jī)會，和大家交流自己的一些想法，余老師給我的題目是如何上一堂有創(chuàng)意的體育課，和許多老師一樣，我覺得有點(diǎn)難，因為說實(shí)在的上一堂普通的體育課我想每個人都會，但要上一堂能讓人眼睛一亮的體育課卻是我們大多數(shù)老師所缺乏的，包括我自己，當(dāng)余老師要我講講這個主題時，我不禁有些犯難，但轉(zhuǎn)而一想這何嘗不是一次自我反思剖析的過程呢？所以在反思自己這么17年來的教學(xué)經(jīng)歷的同時，也不斷地查閱資料，爭取能把這個主題講的讓老師有所收獲。

那么什么是創(chuàng)意？有人說是靈感，有人說是創(chuàng)新，有人說是好主意，我的理解是創(chuàng)意就是與眾不同，別出心裁，用別人沒有想到的方法去解決問題，而這個方法確實(shí)得到大家的認(rèn)可。比如超女、比如好男兒，我覺得都是一個娛樂節(jié)目的創(chuàng)意，前段時間看了上海東方衛(wèi)士的創(chuàng)智贏家這節(jié)目，我覺得更體現(xiàn)了創(chuàng)意的重要性。沒有創(chuàng)意就是一團(tuán)死水，不會進(jìn)步，也就意味著落后，曾在一本書中看到一則故事，和大家共勉：

在一個世界著名的牙膏公司里，為了使目前已經(jīng)飽和的牙膏銷售量能夠再加速增長，總裁不惜重金懸賞，只要能提出足以令銷售量增長的具體方案，該名業(yè)務(wù)主管便可獲得高達(dá)十萬美元的獎金。所有的業(yè)務(wù)主管無不絞盡腦汁，在會議桌上提出各式各樣的點(diǎn)子，諸如加強(qiáng)廣告，更改包裝、鋪設(shè)更多銷售據(jù)點(diǎn)，甚至于造謠攻擊對手等，幾乎到了無所不用的地步，而這些陸續(xù)被提出來的方案，顯然不為總裁所采納，這時一位為眾人加咖啡的服務(wù)員無意間聽到這個討論的議題，她說：“我想，每個人在清晨趕著上班時，匆忙擠出的牙膏，長度早已固定成為習(xí)慣，所以，只要我們將牙膏管的出口加大一點(diǎn)，大約比原口徑多40%，擠出來的牙膏量就多了一倍，這樣原來每個月用一條牙膏的家庭，是不是可能會多用一條牙膏呢？”。一個獨(dú)特而簡單的好主意，就這么誕生了，她的思維方式與眾不同，卻獲得意想不到的效果，正如故事中的女孩提出的意見一樣，有時將自己的思考模式或方向，巧妙地加以轉(zhuǎn)變，的確可以看到更開闊的景象。

我想這就是創(chuàng)意，在我們的課堂里也需要創(chuàng)意，特別是現(xiàn)在看多了太多的形式主義之后，我們的課堂要用什么樣的創(chuàng)意來吸引學(xué)生的眼球呢？我覺得第一點(diǎn)就是

一、在內(nèi)容的選擇上下功夫

學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》以后我們知道新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課堂模式的多元化，但沒有對教材內(nèi)容框架作明確的規(guī)定，對完成課程目標(biāo)所必須的內(nèi)容和方法只提出了一個大體范圍，也就是說教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。因此，我們在選擇教材內(nèi)容空間是非常大的。但在選擇的過程中我們要學(xué)會舍棄，要遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，準(zhǔn)確把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價值，主要教材要有適宜的技術(shù)難度和較強(qiáng)的教與學(xué)得因素，在同樣能達(dá)成目標(biāo)的前提下應(yīng)該選擇上學(xué)生喜歡，容易接受的內(nèi)容。

1、梳理現(xiàn)行教材 挖掘內(nèi)涵 讓老教材煥發(fā)活力

我們可以從現(xiàn)行浙教版、人教版的教材內(nèi)容從選擇符合教學(xué)需要的內(nèi)容進(jìn)行，理清思路，把教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，以適合小學(xué)生身心特點(diǎn)。

組合剪拼

如一、二年級的教材內(nèi)容少，簡單易學(xué)這是事實(shí)，一堂課基本上只有一個主教材，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不是問題，而且在一定程度上，還有足夠空余的時間，這時教師就應(yīng)在備課時發(fā)現(xiàn)到這一點(diǎn)，可以把相關(guān)的內(nèi)容組合在一起，“拼湊”成一堂完善的課。如一年級第一學(xué)期第7課就浙教版的內(nèi)容是沿直線跑、快來接球兩個教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)時把第11課的頭上傳遞球剪拼到這堂課中，組合為頭上傳遞球—快來接球—沿直線跑。效果較好，一方面豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面又使各內(nèi)容之間的聯(lián)系更加緊密。擴(kuò)張深化

在教學(xué)中適時補(bǔ)充一些相關(guān)內(nèi)容可以增強(qiáng)教學(xué)的針對性和感染力。在一、二年級的體育教學(xué)中可通過設(shè)置主題情境來擴(kuò)展深化內(nèi)容。如我在教學(xué)跳短繩這課時，對于已經(jīng)學(xué)會雙腳跳的小朋友讓他們嘗試雙腳交換跳、跳長繩、跳雙飛，對于不會跳的小朋友采取互幫互學(xué)，同時還教學(xué)生利用繩子進(jìn)行游戲的本領(lǐng)，比如作投擲物、做繩操等。讓學(xué)生充分感知繩子鍛煉身體的方法，發(fā)現(xiàn)繩子的魅力，不斷挖掘一根繩子帶來的教學(xué)內(nèi)容。超越綜合

教材無非是個例子”，教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)源于教材、優(yōu)于教材，我們在教學(xué)中要跳出教材看教材，變教教材為用教材，大膽的對教材作出創(chuàng)造性的加工處理，使教學(xué)內(nèi)容充滿濃濃生機(jī)。如三年級上冊教材中有“玩球”（壘球）這一教學(xué)內(nèi)容，教材中主要是想把肩上曲肘持輕物投擲動作加以深化，應(yīng)該來說是比較枯燥的教材，我在教學(xué)中對它進(jìn)行了處理，在肩上投擲之前增加了相互的拋接動作，由2人拋接，發(fā)展到3人、4人、5人??，學(xué)生在練習(xí)過程中不斷的提出挑戰(zhàn)，樂此不疲，每一次成功拋接后發(fā)出的歡呼聲也是震耳欲聾，學(xué)生在拋接的過程中發(fā)現(xiàn)原來壘球也可以這么玩，而后的幾節(jié)課里我相繼的嘗試了5節(jié)以玩球為主題的課，有小排球、乒乓球、實(shí)心球等。每一種球的每一種玩法都給學(xué)生帶了無窮的樂趣。

2、聯(lián)系生活實(shí)際 找尋內(nèi)容

體育來源于生活，特別是民間游戲與我們的體育教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，我們在平時的教學(xué)中應(yīng)該適時地把民間體育活動引入課堂，可以把滾鐵圈、踢毽子、跳皮筋、踢房子、跳長繩等民間活動引入體育課堂，讓這些民間活動成為學(xué)生課間和課內(nèi)的活動資源，無形之中對學(xué)生進(jìn)行了一種文化熏陶?？梢詳z取新興運(yùn)動。我們都會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生現(xiàn)在最感興趣的并不是教材中的，而是游離于教材之外的活動，我們可以把這些學(xué)生平時游戲玩?；顒又幸胝n堂，比如前段時間流行的玩溜溜球、打保齡球、投飛鏢、轉(zhuǎn)呼啦圈等項目引入課堂，在教學(xué)過程中我們有選擇的攝取這些內(nèi)容作為課堂教學(xué)，把它作為副教材或者準(zhǔn)備活動、放松活動的內(nèi)容。

對教材內(nèi)容的選擇金龍老師已經(jīng)作了比較詳細(xì)地講述，我也就不再羅嗦了。

二、在組織的方法上尋突破

曾經(jīng)聽過一堂武術(shù)課印象比較深，可以說這一內(nèi)容是大多數(shù)老師不敢嘗試的，因為比較專業(yè)，我們一般的教學(xué)方法就是教師示范、講解，好生示范，集體糾錯或者說小組比賽等，這位老師采取的是“石頭、剪子、布”的游戲，把拳和石頭相對應(yīng)，勾與剪子相對應(yīng)，掌和布相對應(yīng)，把原本單一呆板的動作變得生動起來，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，動作也就隨之得到了充分的復(fù)習(xí)與鞏固。

由此想到了我們平時的課堂組織方法確實(shí)需要多多思考，一節(jié)以技能為教學(xué)目標(biāo)的新授課，有許多老師會緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行一一突破，按部就班的程序，環(huán)環(huán)相扣的細(xì)節(jié)，使整個教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)縝密，這樣老套的方法扎實(shí)高效，但又是因為過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一或規(guī)范就顯得缺乏新意。因此我們在教學(xué)中運(yùn)用一些新的教學(xué)方法十分必要：

1、主題情境式教學(xué)

主題情境式”體育課教學(xué)方法主要是教師在教學(xué)過程中通過主題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在情境活動中進(jìn)行自主、合作、創(chuàng)造性地體驗，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)和學(xué)習(xí)評價，來完成各項教學(xué)目標(biāo)，逐步體現(xiàn)新課程改革的各項理念。

“主題情境式”教學(xué)的基本操作程序

“主題情境式”體育課教學(xué)的基本方式是“主題情境體驗學(xué)習(xí)”，教學(xué)的模式是多種多樣的，但又有一定的規(guī)律性，基本過程為：

過程1：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。如在課的開始創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生熟知的、有感官

認(rèn)識的活動——去參加××比賽、去參加××勞動、去參觀××等來入境；在課的進(jìn)行中利用教材的特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)情境——如把投擲教材創(chuàng)設(shè)為向敵人投炸彈，奔跑教材創(chuàng)設(shè)為召開運(yùn)動會等；在課的結(jié)尾，根據(jù)課中的情境作適當(dāng)?shù)仨樠印驍橙私Y(jié)束了，我們來舉行一個慶功會，運(yùn)動會結(jié)束后，我們來進(jìn)行一個頒獎典禮等。

過程2：情境活動的自主體驗。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的情感，教師宜適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過嘗試、觀察，探索、思考，體驗學(xué)習(xí)的過程，掌握正確的方法，感受成功的樂趣。如在新授課的教學(xué)中，教師給學(xué)生定好目標(biāo)或做些示范動作，學(xué)生通過觀察、傾聽以后，自主練習(xí)、思考，掌握正確的練習(xí)方法。其間教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，作適時地引導(dǎo)、啟發(fā)，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。

過程3：情境活動的合作體驗。實(shí)踐體驗除了自主體驗外，還包括師生間、生生間、小組間，甚至全班之間的群體交流活動。通過觀點(diǎn)交流、方法交流、經(jīng)驗交流等方式更好地去完成任務(wù)，去認(rèn)識新問題，掌握新知識。教師在學(xué)生合作體驗過程中也應(yīng)做好引導(dǎo)啟發(fā)工作，幫助學(xué)生解決困難，享受快樂。例如體育教學(xué)中常用方法——競賽法的應(yīng)用過程中，小組之間開展比賽，小組成員之間互相交流，共同實(shí)踐，以最佳的方法獲取勝利。又如常見的籃球?qū)贡荣愔?，就更需要學(xué)生間進(jìn)行相互配合、交流。

過程4：情境活動的創(chuàng)造體驗?！笆澜缰灰驗橛辛藙?chuàng)造，所以才不斷地進(jìn)步?！痹谠鷮?shí)掌握所學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造發(fā)明一種更科學(xué)更先進(jìn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生敢于標(biāo)新立異又尊重事實(shí)的思想。如教師在每次活動結(jié)束時做一次延伸——提出“你認(rèn)為還有什么方法嗎?”等創(chuàng)造性問題。

過程5：情境活動的評價體驗。在活動結(jié)束時，教師對學(xué)生的每次體驗學(xué)習(xí)過程進(jìn)行導(dǎo)評，對學(xué)生提出一些拓展性的建議，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生無限遐想。

去年上半年義蓬片新課程體育教學(xué)研討課中王菲老師上《漁翁捕魚》就圍繞一個故事展開教學(xué)，一開始她采取了猜謎語導(dǎo)入：一把刀，水里漂，有眼睛，沒眉毛。橫也是行，立也是行，坐也是行，臥也是行，當(dāng)學(xué)生猜出是魚時，老師就把事先準(zhǔn)備好的 道具魚送給他，并在老師的帶領(lǐng)下游入規(guī)定的區(qū)域，通過魚游小溪、漁翁捕魚、魚躍龍門、魚游大海四個情節(jié)把上課的內(nèi)容躲閃跑和雙腳跳串聯(lián)起來，一起呵成，整節(jié)課學(xué)生在玩中學(xué)會了多種方法的躲閃和雙腳跳過一定高度的皮筋，練習(xí)的密度和強(qiáng)度都非常的充足。

由此可見，學(xué)生參與的積極性往往取決于教師對教學(xué)內(nèi)容的處理程度，處理恰當(dāng)能激起學(xué)生的“共鳴”的參與度往往就高，處理不當(dāng)引不起共鳴的則相反。針對小學(xué)生愛聽故事、好表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)置活動情境，把教材內(nèi)容情境化，使學(xué)生在具有情節(jié)的故事和具有主題的情境中學(xué)習(xí)，效果比較好，2、以任務(wù)驅(qū)動為主的小群體教學(xué)

我們可以把分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動等方法歸結(jié)于此類方法中，它要求在教學(xué)時能根據(jù)學(xué)生的差異采取不同方法進(jìn)行教學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過程中形成合作意識和行為，達(dá)到與之相適應(yīng)的目標(biāo)。我們在操作中要明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)即目標(biāo)，利用小群體的力量來教育學(xué)生，達(dá)到一個“兵教兵”的良好境界。我們在平時的教學(xué)中肯定經(jīng)常在使用，只是自己沒有去總結(jié)反思而已，比如在學(xué)習(xí)前拋實(shí)心球動作時，有很多同學(xué)的出手角度老控制不好，一個個糾正過去無疑是最好的，但時間不允許，我們在平時的教學(xué)中肯定會請一些好的學(xué)生帶領(lǐng)大家練習(xí)，這時如果你能把目標(biāo)明確地告訴學(xué)生的話，比如在距離多遠(yuǎn)的地方全體同學(xué)都要投過什么高度，看那組先完成任務(wù)。效果肯定會比較好，學(xué)生們都會拿出自己的看家本領(lǐng)，各顯神通，爭取獲得勝利。

徐歡榮老師上的《麥子豐收》一課就一個很好的例子

（1）走進(jìn)“田間”。在課的開始，通過教師背誦古詩《憫農(nóng)》并反問學(xué)生導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)中。然后師生一起邁著整齊的步伐走進(jìn)“田間”，從而達(dá)到激發(fā)興趣、漸入情境和熱身的效果。

（2）“播種”。學(xué)生在了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“種麥”后，給每個小組分配好“田地”。請學(xué)生一個個示范或教師示范“翻地、除草、噴藥水”等勞動動作，其余同學(xué)跟著練習(xí)一遍，然后分組模仿完成收割前的四項“勞動”任務(wù)。其中，“播種”時要求把“種子”（礦泉水瓶）在自己的“責(zé)任田”里有序地排成兩排。通過這一系列的模仿練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，在合作中體驗勞動的樂趣。

（3）“收割”。通過學(xué)生示范，教師的指導(dǎo)，確定“割麥”的動作（半蹲前行，一手拎起瓶子，一手做揮刀動作，然后放下瓶子?！暗丁币越恿Π舸妫?。教師再提出比賽的要求和方法，組織學(xué)生分組接力比賽?！胞湣薄案睢蓖暌院笤俳M織學(xué)生堆“麥垛”，教師示范一種捆“麥”的方法，學(xué)生自己決定用什么方法捆“麥”，再組織學(xué)生分組堆“麥垛”，要求堆成一定形狀，且整齊漂亮。

（4）“運(yùn)送”。學(xué)生四路縱隊回到“倉庫”。組織學(xué)生討論怎樣“運(yùn)送”，確定“運(yùn)送”的方式（以推小車的形式把“麥”運(yùn)回來，每次運(yùn)一捆“麥”）。教師提出比賽的要求后，組織學(xué)生分組“運(yùn)送”“麥子”。（5）慶祝?！胞溩印鲍@得了豐收，讓學(xué)生在自己的“田地”里，用動作表現(xiàn)出豐收的喜悅。既愉悅了身心，又放松了身體。組織學(xué)生談?wù)劯惺埽寣W(xué)生的情感得到交流。

整堂課都把學(xué)生合理的組織起來，以小組為單位的合作學(xué)習(xí)，3、學(xué)科綜合化教學(xué)

過去上一節(jié)體育課，體育教師都是采用集合──講解──示范──練習(xí)──糾正──再練習(xí)的模式來作為教學(xué)手段，教師教什么，學(xué)生只要跟老師學(xué)什么就行，整個教學(xué)過程都是以教師為中心，學(xué)生處于被動，消極的地位，更不用說對學(xué)科知識的綜合運(yùn)用，有創(chuàng)意的體育課應(yīng)該在這個綜合化上做文章。比如把音樂課中的舞蹈、形體訓(xùn)練引入、把語文課中的兒歌、謎語的引入、把美術(shù)課中手工制作、繪畫的引入等等，讓體育課與其他學(xué)科的聯(lián)系更加緊密，不再是單純的身體訓(xùn)練，讓身體鍛煉和人文精神有機(jī)結(jié)合。

例如某教師在《各種方式的單雙腳跳》教學(xué)中設(shè)計了隨著優(yōu)美的樂曲聲，教師帶領(lǐng)學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在優(yōu)美的樂曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑地進(jìn)行熱身運(yùn)動。

學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，老師并不采用單調(diào)的口令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動而結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦“劃著船兒回家”，進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上得到充分放松，從而消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。把音樂舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到體育各個環(huán)節(jié)之中，從而充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，把單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美、生動活潑的課堂。

我自己也曾上過一堂的意外學(xué)科綜合化的課，說是意外，因為我的設(shè)計中沒有想到的，純屬生成，那次我在二2班上體育課，教學(xué)內(nèi)容有跨步跑和推小車等，帶領(lǐng)學(xué)生在草坪上進(jìn)行了熱身活動后，我對他們說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們前面有一塊草坪，你能用幾步跑到草坪的另一端？”設(shè)想讓學(xué)生學(xué)習(xí)跨步跑，這時周玉婷小朋友突然提出：“老師，這個草坪大概有幾米哪？”是??！學(xué)生問的有道理啊，在跨之前總得知道這個草坪的距離啊，我馬上接著說：“老師也不知道究竟有幾米，這就是老師想請大家估計的??？我們現(xiàn)在在沒有任何測量工具的幫助下能估計出這塊草坪的寬度嗎？”學(xué)生很隨意地喊道“能！”我追問道：“可以采取什么辦法呢？”學(xué)生頓時開始討論起來，一會，李剛小朋友說：“老師！我有辦法！跨步子！我們可以大約的估計一下自己的步子，然后記住從這里跨到那里的總步數(shù)，就能估計出草坪的大約寬度?！薄巴?！真厲害！有辦法！”我和其他學(xué)生由衷的鼓掌示意，“那么我們就用他說的方法來試一試？”學(xué)生們都點(diǎn)頭稱好，我們首先請李剛做了示范，然后集體進(jìn)行了跨步跑，然后每個人都報出自己的總步子數(shù),發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生的步子數(shù)在17-26步之間，之后我問學(xué)生：“你們覺得這樣估計出草坪的寬度準(zhǔn)嗎？”有些說準(zhǔn)，有些說不準(zhǔn)，我提議那么我們再來一次試一試吧！學(xué)生第二次練習(xí)跨步跑，這時問題就出來了，因為學(xué)生的步幅不夠穩(wěn)定，兩次步子數(shù)相差了很多，學(xué)生們一片茫然，不知道怎么辦才好，我問學(xué)生這是什么原因呢？曹耀煜忙不迭的說：那是因為我們跑的步子一會兒大一會小的緣故??！“是?。∧敲从袥]有解決的辦法呢？”我接過話題問到?！拔覀兌嗯軒状危缓笃骄幌?，那么算出來的就比較準(zhǔn)確了！”方佳鋒大聲的說道。“對??！那么讓我們就這樣多跑幾次，看誰的數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確！”。學(xué)生為了能得到比較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，十分積極的開始跑了，經(jīng)過4-5次的測量全體學(xué)生都把自己認(rèn)為準(zhǔn)確的步數(shù)報了出來，我統(tǒng)計了一下比剛才的確實(shí)精確了一些，在18-24步之間了，然后我們又對每一步的距離進(jìn)行了估計，最后確定為1.5米，從而得出草坪的寬度在27-36米左右，之后我并沒有滿足于學(xué)生已經(jīng)取得的成績，我提出了還能用其他方法來測量的要求，這時學(xué)生中的點(diǎn)子就多了：前滾翻、側(cè)手翻、蛙跳有的甚至想到了用縱叉和利用身高測量法等，我都是允許他們試探，草坪上變的熱鬧起來了，有的在側(cè)手翻，有的在前滾翻，有的躺在草坪上用手量，有的縱叉慢慢前行……學(xué)生早就把枯燥的跨步跑忘了，唯一的感覺是真好玩…… 而我自己也覺得我的體育課于數(shù)學(xué)進(jìn)行了一次親密的接觸。

當(dāng)然，教法絕不僅限于以上這些方面。教師應(yīng)該是集各家教法所長，結(jié)合自己的特點(diǎn)以及學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)方法。隨著新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體育教學(xué)改革的不斷深化，相信在不久的將來，定會涌現(xiàn)更多和更新的、有助于吸引學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和活動的教學(xué)方法。

三、在場地器材的布置上找新意

受傳統(tǒng)體育課的影響，我們很多老師在場地器材的布置上總是不屑一顧，石灰線加標(biāo)志物成了體育課器材的全部，從這個層面上其實(shí)我們有許多創(chuàng)意可以挖掘。教材是場地布置的依據(jù)，器材是場地布置的基礎(chǔ)。在備課中設(shè)計場地時，一定要根據(jù)教材特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，因材設(shè)計，布置場地注重實(shí)效。在常規(guī)備課中改變以往的思維模式，改變策略，創(chuàng)造性地增加靈活、多樣地利用、規(guī)劃場地。仔細(xì)研讀教材，看看哪些內(nèi)容可以通過變化來適應(yīng)場地。

1、場地布局的與眾不同

標(biāo)準(zhǔn)降低些 把成人化的體育器材改造成符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好的器材，例如降低籃球架高度，縮小籃球場地等。

布置童趣些 在布置場地時可以兒童化一些：例如在畫小青蛙找家游戲場地時，可在操場上畫一條小河布置上荷葉，讓學(xué)生看后感覺新奇而有趣，在大漁網(wǎng)游戲時，畫一條大魚形狀作為活動的范圍，學(xué)生看后新穎而醒目等。

2、器材選擇的獨(dú)具匠心 1)、替代法。利用沙包、羽毛球、乒乓球等輕物代替壘球擲遠(yuǎn)；利用跳橡皮筋來代替練習(xí)跨越式跳高的過桿技術(shù)，可以增加練習(xí)次數(shù)，較好地掌握好運(yùn)動技能。并有效地避免運(yùn)動損傷，在進(jìn)行練習(xí)時應(yīng)注意加強(qiáng)組織紀(jì)律性，只有良好的紀(jì)律才是練習(xí)次數(shù)和質(zhì)量的保障。

2)、簡易器材的制作。制作簡易體育器材是體育資源開發(fā)的具體體現(xiàn)。制作體育器材不僅能解決體育場地小、體育器材匱乏的困境，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力；既可節(jié)約開支，又能物盡其用，還會幫助提高教學(xué)效果。如廢紙、報紙到處都有，收集簡便，隨手拿來，稍加折疊或搓揉就能成為一個安全、實(shí)用、多功能的體育器材。

我98年上的一節(jié)體育課，觸線跑和上步投擲壘球中選擇了舊報紙作為這堂課的學(xué)具，有些老師應(yīng)該有記憶，在開始階段，學(xué)生把報紙作為躲與藏的一個屏障，準(zhǔn)備階段又把報紙變成一塊簡易的墊子，學(xué)生在報紙上做墊上模擬動作，在基本活動階段，把報紙搓揉成一團(tuán)用紙袋套住作為投擲的壘球，然后又作為觸線跑的標(biāo)記，整堂課圍繞著一張報紙展開教學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松。《中國學(xué)校體育》點(diǎn)子在線中曾看到許多老師利用舊報紙進(jìn)行鍛煉，效果非常的好。

3、輔助設(shè)施的適當(dāng)運(yùn)用

教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。計算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它對提高體育教學(xué)的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。

1．課件的播放。通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。因此多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法主動從事身體練習(xí)。伴隨著有聲有色的動畫場面，.學(xué)生表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在體育活動設(shè)計中，我們大膽地在傳統(tǒng)教學(xué)的器材上作出突破、發(fā)展。在器材的選擇上注意就地取材、一物多玩，以此豐富活動內(nèi)容。使我們的課堂更有新意。

各位老師：以上內(nèi)容是我對創(chuàng)意體育課的的一些粗淺看法，回過來再來看我們的課堂教學(xué)，所有的創(chuàng)意的目的是為了什么？不就是為了學(xué)生更好的發(fā)展嗎？所以我們也不要為了創(chuàng)意而去刻意的創(chuàng)意，不要因小失大，要做到在完整的基礎(chǔ)上去凸現(xiàn)自己的亮點(diǎn)。上半年，在臨浦一小聽了小管會的體育優(yōu)質(zhì)課評比，有些課其實(shí)很有創(chuàng)意，如《小小籃球手》中運(yùn)用掛圖教學(xué)利用小貼紙加強(qiáng)手型固定，障礙跑《叢林尋寶》中最后把定向運(yùn)動結(jié)合了起來、《畫彩虹》一課教學(xué)中利用舊報紙和塑料紙袋制作投擲物進(jìn)行投擲練習(xí)，《立定跳遠(yuǎn)》的教學(xué)中運(yùn)用荷葉進(jìn)行跳躍練習(xí)等都給我們留下了深刻的印象，但很多老師在創(chuàng)意的同時往往把本質(zhì)給丟了。如前面講到武術(shù)課《石頭剪刀布》，這位老師把武術(shù)的基本手型、步型與我們的“石頭剪刀布”游戲的結(jié)合，在小組學(xué)習(xí)中合理運(yùn)用卡片進(jìn)行教學(xué)的方法都得到了大家的一致認(rèn)同，但因為課的完整性不夠，內(nèi)容安排上有些顧此失彼（各個時段安排欠合理），因此遺憾的出局。而有些可能過多地考慮到借班上課，所以中貴中矩，缺少亮點(diǎn)，不能引發(fā)學(xué)生和老師們的興趣，課堂教學(xué)效果當(dāng)然欠缺。所以每一節(jié)課后，我們都應(yīng)該反思自己的教學(xué)與否成功，我的創(chuàng)意是否有價值，我覺得可以從以下幾個環(huán)節(jié)去思考：第一 學(xué)生快樂嗎？二 學(xué)生參與了嗎？三學(xué)生聽懂了嗎？第四學(xué)生學(xué)會了嗎？第五學(xué)生有自己的想法嗎？第六他們出汗了嗎？第七通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有更好的主意了嗎？這應(yīng)該成為今后我們每節(jié)課反思的必備武器，對照著幾個反思點(diǎn)去打理我們的課堂，肯定會有一個質(zhì)的飛。我想我今天交流材料權(quán)當(dāng)是拋磚引玉吧，期待著我們年輕的同行們在以后的工作中創(chuàng)意不斷，驚喜連連。

借班上體育公開課需要注意的幾個問題 朱浩（江蘇省銅山縣何橋中心中學(xué) 221146）在開展體育優(yōu)質(zhì)公開課評選和教師基本功大賽活動中，經(jīng)常要采用借班上課的形式。一般教師總認(rèn)為，借班上課和平時教學(xué)一樣，沒有多大區(qū)別，因此，在備課時把精力都放在對教法的思考和教材的處理上，忽略了借班上課“借”的特點(diǎn)。其實(shí)借班上課和平時在本校按秩序上課是有明顯差別的，首先必須按照特定要求完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)；其次是由于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象的變化，需要建立起新的師生關(guān)系。這后一點(diǎn)往往易被教師所忽略。借班上課一般需要注意以下問題 1.自我介紹 一般來說，借班上課時按原教學(xué)模式進(jìn)行導(dǎo)課的教師比較多，這時他沒有意識到自己突然以陌生的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前學(xué)生會怎么想。其實(shí)學(xué)生這時候想得最多的是：這位老師是誰??？他是哪個學(xué)校的？今天為什么由他來給我們上體育課等等。與此同時他們還在端詳新老師的模樣，觀察老師的一舉一動，至于老師精心設(shè)計的導(dǎo)課內(nèi)容他們根本就沒有在意。因此上課前教師不妨先

2014下半年教師資格證統(tǒng)考大備戰(zhàn)

中學(xué)教師資格考試

小學(xué)教師資格考試

幼兒教師資格考試

教師資格證面試

作簡單的自我介紹，以滿足學(xué)生的好奇和消除疑問，使學(xué)生的注意力盡快回到教學(xué)上來。如去年有一位老師參加體育優(yōu)質(zhì)公開課評選中，課的內(nèi)容是“籃球雙手胸前傳接球”他在上課時作以下自我介紹：我來自某某中學(xué)，姓黃，很高興今天和大家一起學(xué)習(xí)籃球。我們素不相識，不過請問你們喜歡打籃球嗎？（“喜歡！”學(xué)生高聲回答）。好！我也和大家一樣，非常喜歡籃球，所以雖然我們素不相識，但是我相信，共同的愛好馬上就會使我們成為朋友！今天我們要學(xué)習(xí)的就是“籃球雙手胸前傳接球”? ?。如此簡短而精彩的開頭語，不僅消除了學(xué)生的種種疑問，而且迅速縮短了師生間的心理距離，加快了相互溝通，同時點(diǎn)明了主題，使課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行。2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容 由于競賽活動的需要，借班教學(xué)的內(nèi)容有時候是跳章節(jié)進(jìn)行的，打破了原來正常的教學(xué)程序。在這種情況下，教師在上課之前就應(yīng)向?qū)W生交代清楚本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個心理調(diào)整和準(zhǔn)備的過程。如在一次體育公開課評比中，上課的內(nèi)容是“短跑的技術(shù)”，而這個班級本來的進(jìn)度是“雙手頭上向前拋擲實(shí)心球”。當(dāng)一位參賽教師

正在利用現(xiàn)實(shí)中的例子進(jìn)行導(dǎo)課時，學(xué)生卻感到莫名其妙，甚至有人在小聲議論：今天怎么啦？為什么老師一直講短跑啊？直到這位教師說出本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生方知原來今天學(xué)習(xí)“短跑的技術(shù)”。因此遇到跳章節(jié)上課的情況，教師應(yīng)該先交代學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后根據(jù)需要導(dǎo)入主題，使學(xué)生心理上有一個調(diào)整的過程。3.有完整的教學(xué)系統(tǒng) 借班上課尤其是跳章節(jié)的借班上課，與學(xué)生在上次課上練習(xí)的內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)上缺乏承上啟下的聯(lián)系，因此教師在處理導(dǎo)課、教學(xué)內(nèi)容以及鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)都要有一個統(tǒng)籌的規(guī)劃，要考慮到整個教學(xué)過程的獨(dú)立性和完整性。如導(dǎo)課就不能再用“上節(jié)課我們練習(xí)了? ?”的常規(guī)的“復(fù)習(xí)舊知”開始，鞏固練習(xí)最好是在當(dāng)堂課完成，避免出現(xiàn)“課后多練習(xí)幾次某某動作，我們下節(jié)課找同學(xué)示范”等情況。因此借班上課在各環(huán)節(jié)安排上都要充分體現(xiàn)教學(xué)的完整性，使本課內(nèi)容上完后感覺上可以告一段落。為此主持教研或競賽活動的教研員和其他負(fù)責(zé)人在選擇教材內(nèi)容時，首先應(yīng)該考慮內(nèi)容的相對獨(dú)立性。4.完美的結(jié)束語

在課堂中，教師是開展教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者與主持人，同時應(yīng)該具有節(jié)目主持人的某些特點(diǎn)和風(fēng)度。在借班上課結(jié)束時，即我們與合作對象（學(xué)生）共同完成教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)該向合作者致謝，作友好的告別。如“今天的課到此結(jié)束，謝謝大家的合作！”等等，避免生硬的宣布“下課”。

第二篇：如何上一堂有質(zhì)量的體育課

如何上一堂有效的體育課

王寨小學(xué)史振剛 隨著體育的發(fā)展和人們對體育認(rèn)識的提高“快樂體育”和“終身體育”成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)?！吧谟谶\(yùn)動”的提出使人們對體育鍛煉不再猶豫。社會各階層對體育的重視有了進(jìn)一步的認(rèn)識，因此基層體育活動開展的轟轟烈烈，特別是中老年人對體育鍛煉更是“情有獨(dú)鐘”，然而作為祖國未來希望的青少年卻對體育的認(rèn)識雖不算一片空白卻也是知者甚少，一味地在數(shù)理化的題海中掙扎；在語英政史的堡壘中喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。所以如何讓學(xué)生改變觀念，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。我認(rèn)為應(yīng)從上好每一堂體育課開始逐步實(shí)現(xiàn)“終身體育”的構(gòu)想。那么怎樣上好一堂體育課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下四個方面入手。

一、打破常規(guī)樹立新意

為什么青少年不在青春之期保護(hù)青春，卻在古稀之年才追尋失去的年華呢？我認(rèn)為這種局面原因就是我們現(xiàn)在所設(shè)置的那種古典式的體育課造成的，學(xué)校給了體育教師一份計劃表，體育教師只好如法炮制了一份課時計劃表，這樣體育在學(xué)生的頭腦中印下了一個準(zhǔn)備部分、一個基本部分、一個結(jié)束部分，這種三段式的教學(xué)給學(xué)生的體育鍛煉負(fù)上了沉重的枷鎖。對于學(xué)生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)。面對教師一套訓(xùn)獸式的程序不會給學(xué)生輕松，快樂，這樣一來不但會使學(xué)生厭倦上體育課，而且會使學(xué)生們反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環(huán)呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的是第一堂體育課留給學(xué)生的印象，一堂好的體育課會使學(xué)生從快樂中體味到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉身體的信念。

首先，解決“計劃”的束縛。在教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi)體育教師自由地，隨機(jī)地選擇適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容，用簡單，富有樂趣的內(nèi)容吸引學(xué)生。注重簡單的技巧練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，靈活性。

其次，教師要用和風(fēng)細(xì)雨般、耐心地說教、優(yōu)美及悅耳動聽的音樂，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和 “快樂體育”的內(nèi)涵。例如：在做準(zhǔn)備活動時讓學(xué)生和教師一起做一些簡單地韻律操。在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既起到熱身的目的又不使學(xué)生感到厭倦。

再次，打破原有體育課的常規(guī)。沒有必要強(qiáng)調(diào)隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可，把教師和學(xué)生融為一體，成為學(xué)生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。最后，體育教師還要像導(dǎo)演一樣，富有創(chuàng)造力將那些枯燥無味的授課內(nèi)容，設(shè)計成趣味無窮情景游戲，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識，體現(xiàn)體育活動的靈活性，多樣性。例如：進(jìn)行隊列訓(xùn)練時教師可以設(shè)計一個“迷宮”，利用要學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組讓學(xué)生闖關(guān)。

二、因材施教，注重學(xué)生個性的發(fā)展。

首先，要根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行分組。把全班分成若干個興趣小組進(jìn)行不同項目的練習(xí)。按興趣上課使學(xué)生的特長從小就有所發(fā)展，體育教師針對個人的特長集中、系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練培養(yǎng)體育骨干。低年學(xué)生的可塑很強(qiáng)，只有合理訓(xùn)練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技水平不斷提高。

其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生主要以有氧運(yùn)動為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內(nèi)容；男生則有氧運(yùn)動和無氧運(yùn)動結(jié)合全面發(fā)展，選擇籃球、足球、武術(shù)等授課內(nèi)容。

再次,要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)幫助學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的項目，并鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉,樹立“終身體育”的信念。

最后，一定要對班級中有病變的學(xué)生了如指掌，根他們的病情幫助其制定科學(xué)合理運(yùn)動處方。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行鍛煉，防止盲目的鍛煉或不去鍛煉而使病情加重。力爭不讓一名學(xué)生掉隊。

三、科學(xué)鍛煉，注意安全

伴隨體育運(yùn)動的是不可避免的意外傷害，因此科學(xué)鍛煉是非常重要的。我認(rèn)為在進(jìn)行體育課的過程中還應(yīng)該將體育衛(wèi)生保健知識也貫穿其中，讓學(xué)生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解。明確自己參與的體育鍛煉對自己那些部位有利，學(xué)生會有目標(biāo)的參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運(yùn)動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護(hù)意識。也懂得合理的運(yùn)動負(fù)荷會使自己更加強(qiáng)健。從小建立一個科學(xué)鍛煉的概念，減少學(xué)生對體育運(yùn)動的恐懼感并有利于終身體育的開展。

四、有始有終，注重“放松活動”

體育教師還應(yīng)該注重授課結(jié)束后的放松活動，我認(rèn)為它是一堂課的一個重要環(huán)節(jié)，放松活動做的充分，不但可以使學(xué)生的身心得到放松，而且可以使學(xué)生真正體會“快樂體育”。體育教師在選擇放松活動內(nèi)容時，應(yīng)將那些學(xué)生易學(xué)又有利于放松的游戲或韻律體操教給學(xué)生們。讓你的一堂課在快樂中開始在輕松中結(jié)束。

我認(rèn)為一堂理想的體育課。它會使學(xué)生樹立“終身體育”的信念，不會在以后的生活、工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育。因為“生命在于運(yùn)動”在他們心中根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結(jié)果。在“素質(zhì)教育”全面推進(jìn)的二十一世紀(jì)，為了祖國的未來，請每位從事體育教育的同仁重視每一堂體育課。

第三篇：一堂陽光體育課

一堂陽光體育課

今天下午上完了三節(jié)課，我們?nèi)ゲ賵錾蠀⒓雨柟怏w育活動。

我們到了操場上，老師教我們站隊列訓(xùn)練。老師先把對伍調(diào)整了一下，讓同學(xué)們把隊伍站整齊?？墒谴蠹沂置δ_亂，好不容易老師才把我們站整齊了。老師繼續(xù)耐心地訓(xùn)練，一次又一次，可我們還是不夠整齊。我們沒有灰心，還是一遍遍的練習(xí)，終于把對伍站整齊了。我的前面是許雷，他是我的同桌，他站隊時，很有精神，又站的筆直，老師經(jīng)?？渌惨蚁蛩粯訃?yán)格要求自己。同學(xué)們雖然流著汗水，可還是一個個滿面笑容。因為我們的隊伍終于站整齊了。

經(jīng)過這節(jié)陽光體育課，我明白了一個道理，一個人做事不能只想自己，也要想著別人。個人是班級的一份子，我們一定要有集體榮譽(yù)感。陽光體育課既鍛煉了我的身體，又鍛煉了我的意志。

江蘇鹽城建湖縣實(shí)驗小學(xué)四年級:游穎頡

第四篇：一堂成功的體育課應(yīng)該怎樣上

一堂成功的體育課應(yīng)該怎樣上？

今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近教學(xué)，思考、跟帖過程中產(chǎn)生了些想法，有過共鳴。總地來說收獲頗大、感想良多。

記得我曾聽過呂兵文老師的一堂公開課。呂老師是文登市初中體育課堂教學(xué)的高手，他的課堂設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)、各環(huán)節(jié)安排合理，隊伍調(diào)動簡單實(shí)用。值得欣賞的是，他的課堂教學(xué)有自己獨(dú)到的東西，讓人嘆服：比如準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)的“關(guān)節(jié)寫字”；耐久跑教學(xué)中的蛇形跑；培養(yǎng)合作意識、發(fā)展肌肉平衡感的兩人持棍夾球跑；以及利用太極的動作來放松等。課堂上的亮點(diǎn)很多。但遺憾的是學(xué)生在課堂上的運(yùn)動強(qiáng)度和練習(xí)密度明顯不足。

自新課改以來，我們聽了許多的公開課，他們出于對新課改理念的不同理解，課的上法也是各自不同，可謂是百花齊放啊。比如：動作要領(lǐng)基本不講解的、沒有必要的動作示范的、運(yùn)動量太小的、學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)沒有糾錯的、教學(xué)內(nèi)容跨度太大的、以及沒有保護(hù)與幫助、動作難點(diǎn)重點(diǎn)的講解等等。這使我對現(xiàn)在體育課的教學(xué)方法和形式產(chǎn)生了許多疑惑，我不禁要問：一堂成功的體育課究竟應(yīng)該怎樣上？難道就是讓學(xué)生玩得開心嗎？

是的，我們現(xiàn)在推行素質(zhì)教育和新課改，體育課應(yīng)該與以往不同。但是無論什么時候，體育課都是以鍛煉身體為主要目的，以促進(jìn)身心健康為主要目標(biāo)。所以，我認(rèn)為：體育課的改變不能悖離“身體鍛煉”這個中心。

新課程改革對體育教學(xué)提出了一些新的要求，例如：充分體現(xiàn)“學(xué)生第一”的指導(dǎo)思想，發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識等。不可否認(rèn)，這些新的要求對于學(xué)生的終身發(fā)展是十分有益的。因為學(xué)生終究是要走上社會，與人合作、自主發(fā)展是每個人的必然。然而，新課改以來，在體育課堂教學(xué)中，有的教師錯誤的理解“以學(xué)生的發(fā)展為中心”這一理念，居然把一切時間都交給學(xué)生、把一切問題都交給學(xué)生，讓學(xué)生自主解決、合作解決。這難道不是變相的“放羊”式教學(xué)嗎？體育教學(xué)不是讓學(xué)生玩，而是發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生被體育的魅力所感染，所吸引。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，要重視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

“課程標(biāo)準(zhǔn)提出了幾大學(xué)習(xí)方面，運(yùn)動參與，運(yùn)動技能，身體健康，心理健康，社會適應(yīng)，??而現(xiàn)在我們也談到目標(biāo)的多元化，就是說，這堂課主要是發(fā)展學(xué)生的體能，但是在發(fā)展學(xué)生體能的同時，又在社會適應(yīng)等其他的一些方面也對學(xué)生有了促進(jìn)，??”

新課改要求教學(xué)目標(biāo)多元化，誠然。并且我認(rèn)為，體育課的目標(biāo)分為主要目標(biāo)和次要目標(biāo)。主要目標(biāo)有這樣兩條：一是要傳授學(xué)生鍛煉身體的方法；二是促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。體育課的次要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、自主學(xué)習(xí)能力等，它可以通過為完成這兩條主要教學(xué)目標(biāo)而采用的不同教學(xué)方法和手段來間接實(shí)現(xiàn)。所以不講解動作要領(lǐng)，不做示范，把學(xué)習(xí)新技能、練習(xí)掌握新技能的時間完全交給學(xué)生自己是錯誤的。“合作、探究式教學(xué)”是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動來體現(xiàn)，而不是通過老師的教學(xué)形式來體現(xiàn)。

曾有幸聽了文登市第二實(shí)驗小學(xué)于文忠老師的一堂省級公開課，應(yīng)該說于老師是我們體育界在體育教學(xué)和教學(xué)理論方面的專家；他的課堂設(shè)計十分清晰：準(zhǔn)備活動、動作要領(lǐng)講解、動作示范、保護(hù)與幫助、學(xué)生練習(xí)、糾錯、練習(xí)、放松、評價。各個環(huán)節(jié)一個不缺、一目了然。然后用到位的語言將各個環(huán)節(jié)合理的串聯(lián)，讓學(xué)生在游戲中或者練習(xí)中學(xué)會合作、探究。我想這才是一堂成功的體育課。

所以，我認(rèn)為一堂成功的體育課，應(yīng)該是真正的以學(xué)生的發(fā)展為中心，教師用及時到位的評價語言，引導(dǎo)、激勵、溝通每個學(xué)生，使他們都得到充分的鍛煉，達(dá)到一定的心率水平，同時能夠或多或少的了解一些體育常識，掌握一種鍛煉身體的方法。并且大多數(shù)學(xué)生能完成一元甚至多元目標(biāo)。

第五篇：如何上好一堂體育課

如何上好一堂體育課

【摘要 】

舊格式的束縛下如何貫穿新理念，上好一堂體育課呢？這就需要我們：打破常規(guī)，樹立新意；因材施教，注重個性的發(fā)展；科學(xué)煅煉，注意安全；有始有終，重視放松活動。

【關(guān)鍵詞】

快樂體育

終身體育

新理念

因材施教

體育的產(chǎn)生和發(fā)展有它的偶然性也有它的必然性而這種偶然性和必然性在我們的日常生活中起了很大的作用。“生命在于運(yùn)動”的提出使人們對體育鍛煉不再猶豫。

隨著體育的發(fā)展和人們對體育認(rèn)識的提高“快樂體育”和“終身體育”成為現(xiàn)代人追求的目標(biāo)。社會各階層對體育的重視有了進(jìn)一步的認(rèn)識，因此基層體育活動開展的轟轟烈烈，特別是中老年人對體育鍛煉更是“情有獨(dú)鐘”，然而作為祖國未來希望的青少年卻對體育的認(rèn)識雖不算一片空白卻也是知者甚少，一味地在數(shù)理化的題海中掙扎；在語英政史的堡壘中喘息，卻不知道體育鍛煉能夠幫助他們提高學(xué)習(xí)效率。所以如何讓學(xué)生改變觀念，達(dá)到素質(zhì)教育的要求，建立良好的體育鍛煉理念，值得每位體育工作者深思。我認(rèn)為應(yīng)從新理念上入手，從上好每一堂體育課開始逐步實(shí)現(xiàn)“終身體育 ”的構(gòu)想。那么怎樣貫穿新理念上好一堂體育課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下四個方面入手。

一

打破常規(guī)

樹立新意

為什么青少年不在青春之期保護(hù)青春，卻在古稀之年才追尋失去的年華呢？我認(rèn)為這種局面原因就是我們現(xiàn)在所設(shè)置的那種古典式的體育課造成的，學(xué)校給了體育教師一份計劃表，體育教師只好如法炮制了一份課時計劃表，這樣體育在學(xué)生的頭腦中印下了一個準(zhǔn)備部分、一個基本部分、一個結(jié)束部分，這種三段式的教學(xué)給學(xué)生的體育鍛煉負(fù)上了沉重的枷鎖。對于學(xué)生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規(guī)。面對教師一套訓(xùn)獸式的程序不會給學(xué)生輕松，快樂，這樣一來不但會使學(xué)生厭倦上體育課，而且會使學(xué)生們反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環(huán)呢？我認(rèn)為最關(guān)鍵的是從第一堂新理念體育課即在教學(xué)大綱及新理念思想：“以學(xué)生為本，教師次之”的思路下留給學(xué)生的印象，一堂好的體育課會使學(xué)生從快樂中體味到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉身體的信念。

首先，解決“計劃”的束縛。在教學(xué)大綱及新理念思想的要求范圍內(nèi)體育教師自由地，隨機(jī)地選擇適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的授課內(nèi)容，用簡單，富有樂趣的內(nèi)容吸引學(xué)生。注重簡單的技巧練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，靈活性。

其次，教師要用和風(fēng)細(xì)雨般、耐心地說教、優(yōu)美及悅耳動聽的音樂，陶冶學(xué)生的情操。讓學(xué)生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和 “快樂體育”的內(nèi)涵。例如：在做準(zhǔn)備活動時讓學(xué)生和教師一起做一些簡單地韻律操。在歡快地旋律中翩翩起舞，這樣既起到熱身的目的又不使學(xué)生感到厭倦。

再次，打破原有體育課的常規(guī)。沒有必要強(qiáng)調(diào)隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內(nèi)即可，把教師和學(xué)生融為一體，成為學(xué)生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。

最后，體育教師還要像導(dǎo)演一樣，富有創(chuàng)造力將那些枯燥無味的授課內(nèi)容，設(shè)計成趣味無窮情景游戲，讓學(xué)生在不知不覺中掌握知識，體現(xiàn)體育活動的靈活性，多樣性。例如：進(jìn)行隊列訓(xùn)練時教師可以設(shè)計一個“迷宮”，利用要學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組讓學(xué)生闖關(guān)。

二

因材施教，注重學(xué)生個性的發(fā)展。這也是新理念體育的重要環(huán)節(jié)之一。

首先，要根據(jù)學(xué)生的愛好進(jìn)行分組。把全班分成若干個興趣小組進(jìn)行不同項目的練習(xí)。按興趣上課使學(xué)生的特長從小就有所發(fā)展，體育教師針對個人的特長集中、系統(tǒng)、全面的訓(xùn)練培養(yǎng)體育骨干。低年學(xué)生的可塑很強(qiáng)，只有合理訓(xùn)練，才能使其內(nèi)在的潛能得到發(fā)展，技水平不斷提高。

其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內(nèi)容。女生主要以有氧運(yùn)動為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內(nèi)容；男生則有氧運(yùn)動和無氧運(yùn)動結(jié)合全面發(fā)展，選擇籃球、足球、武術(shù)等授課內(nèi)容。

再次,要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)幫助學(xué)生選擇適合自己練習(xí)的項目，并鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉,樹立“終身體育”的信念。

最后，一定要對班級中有病變的學(xué)生了如指掌，根他們的病情幫助其制定科學(xué)合理運(yùn)動處方。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行鍛煉，防止盲目的鍛煉或不去鍛煉而使病情加重。力爭不讓一名學(xué)生掉隊。

三

科學(xué)鍛煉，注意安全

伴隨體育運(yùn)動的是不可避免的意外傷害，因此科學(xué)鍛煉是非常重要的。我認(rèn)為在進(jìn)行新理念體育課的過程中還應(yīng)該將體育衛(wèi)生保健知識也貫穿其中，讓學(xué)生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解。明確自己參與的體育鍛煉對自己那些部位有利，學(xué)生會有目標(biāo)的參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運(yùn)動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護(hù)意識。也懂得合理的運(yùn)動負(fù)荷會使自己更加強(qiáng)健。從小建立一個科學(xué)鍛煉的概念，減少學(xué)生對體育運(yùn)動的恐懼感并有利于“終身體育”地開展。

四

有始有終，注重“放松活動”

體育教師還應(yīng)該注重授課結(jié)束后的放松活動，我認(rèn)為它是新理念體育課的一個重要環(huán)節(jié)，放松活動做的充分，不但可以使學(xué)生的身心得到放松，而且可以使學(xué)生真正體會“快樂體育”。體育教師在選擇放松活動內(nèi)容時，應(yīng)將那些學(xué)生易學(xué)又有利于放松的游戲或韻律體操教給學(xué)生們。讓你的一堂課在快樂中開始在輕松中結(jié)束。

這就是我認(rèn)為一堂好的體育課。它會使學(xué)生樹立“終身體育”的信念，不會在以后的生活、工作中應(yīng)忙碌而淡忘體育。因為“生命在于運(yùn)動”、“身體是革命的本錢”在他們心中根深蒂固，這便是每一堂體育課潛移默化的結(jié)果。在“素質(zhì)教育”全面推進(jìn)的二十一世紀(jì)，為了祖國的未來，請每位從事體育教育的同仁重視新理念下的每一堂體育課。