第一篇：淺析建筑設計院在事業(yè)單位改企過程中的思想轉變

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淺析建筑設計院在事業(yè)單位改企過程中的思想轉變

張麟

山西中方森特建筑工程設計研究院

030002

摘要:經(jīng)營性事業(yè)單位改制轉企是當前事業(yè)單位分類改革的一項重要內容，也是各地促進整體改革和發(fā)展的一項緊迫任務。思考改制轉企將面臨的問題，提出解決辦法，對統(tǒng)一認識、規(guī)范運作、加快事業(yè)單位改革進程有著重要意義。

關鍵詞:建筑設計院； 事業(yè)單位； 企業(yè)單位 ； 思想轉變

Abstract: profit-making institution reform turn enterprises is the current institution classification reform is an important content, but also promote the reform and development of the whole around an urgent task.Thinking turn restructuring enterprises will face the problem and put forward the solution for unified cognition, standardized operation, speed up the institution reform process has important significance.Keywords: architectural design institute;Institutions;Enterprise unit;Thought transformation 中圖分類號：S611

文獻標識碼：A

文章編號：

加快事業(yè)單位體制改革，是貫徹落實十七屆六中全會精神，加快建立社會主義市場經(jīng)濟體制轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，實現(xiàn)社會資源優(yōu)化配置的迫切需要，也是促進事業(yè)單位自身加快發(fā)展的必然要求。事業(yè)單位體制改革不僅涉及單位多、人員多而且涉及事業(yè)單位機構布局的調整、管理體制的創(chuàng)新、運轉機制的變化、職責利益的劃分、組織機構的重構、人員編制的精簡、人事制度和收入分配制度的改革等多方面、多層次的問題。特別是事業(yè)單位改企轉制工作，更是涉及到了觀念、體制的更新和轉變，是事業(yè)單位體制改革的重點和難點，必須認真對待，深入研究，為全面推進改革工作做好充分準備。

一、建筑設計單位改企建制的提出

建筑設計單位依靠國家指令性計劃吃飯的日子已一去不復返了。在我國計劃經(jīng)濟時期，建筑設計單位實行國家事業(yè)單位管理體制，履行服務于國家基本建設的使命，并代理行使國家對建設項目實施管理的部分職能，遵照國家政策、法律法規(guī)、標準、規(guī)范、規(guī)劃、設計和指導實施建筑建設項目，為國家的基礎設施、工業(yè)建筑及其它基本建設做出了積極貢獻。

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立，建筑設計單位服務于建筑項目建設的基本職能雖無改變，但是，由于經(jīng)濟體制的根本轉變和經(jīng)濟環(huán)境的重大變革，基本建設

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市場的開放性和建筑項目投資主體的多元化，客觀上必然要求建筑設計單位進行體制改革，以適應市場經(jīng)濟提出的新的要求。

早在1994年，建設部會同國家計委等部委提出《關于建筑設計單位改為企業(yè)若干問題的意見》，同年，國務院下發(fā)國函〔1994〕100號《國務院關于建筑設計單位改建為企業(yè)問題的批復》。自此，建筑設計單位在事業(yè)單位企業(yè)化改革方面取得一定進展。但到1999年底，絕大多數(shù)建筑設計單位仍然保留著事業(yè)單位性質，功能單一，機制不靈活，很不適應市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，也影響了建筑設計單位自身的發(fā)展。針對建筑設計單位體制改革滯后等一系列問題，1999年12月底，按照國務院關于機構改革和建筑設計單位適應市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，建設部會同國家計委、國家經(jīng)貿(mào)委等6部委再度聯(lián)合提出《關于建筑建筑設計單位體制改革的若干意見》，要求“中央所屬建筑設計單位管理體制改革工作，于國務院批準改革具體實施方案后，半年內完成”，以加速建筑設計單位“改企建制”進程。中央明確提出時限要求，可見建筑設計單位“改企建制”工作的重要性和緊迫性。

二、建筑設計院在事業(yè)單位改企過程中的思想轉變

面對當前企業(yè)思想政治工作出現(xiàn)的新情況、新問題，建筑設計院在事業(yè)單位改企過程中，必須重新審視明確企業(yè)思想政治工作的新定位、新要求，進一步深化對新形勢下企業(yè)思想政治工作內涵和重要性的認識。對于新形勢下的企業(yè)來講，要切實加強和改進思想政治工作，就必須從思想認識入手，轉變觀念，提高認識，認清加強和改進思想政治工作的重要意義，增強主動性，這是搞好這項工作的基礎前提，是企業(yè)發(fā)展的必然。

建筑設計單位體制改革的指導思想是以鄧小平理論和黨的十五大精神為指導，全面推進建筑設計單位的改革，建立符合社會主義市場經(jīng)濟要求的建筑設計行業(yè)管理體制和運行機制，盡快形成為固定資產(chǎn)投資活動全過程提供技術性、管理性服務的咨詢設計服務體系。人事制度的改革，分配制度的改革，市場對資源的配置作用及生產(chǎn)諸要素介入開發(fā)、生產(chǎn)和服務諸環(huán)節(jié)，都有可能引起一些職工的心理失衡和躁動情緒。建筑設計單位體制改革中的思想政治工作要努力把握現(xiàn)時性：

（一）、思想政治工作要為改革提供方向和政策依據(jù)。隨著改革的逐步深入和市場經(jīng)濟制度的進一步確立，事業(yè)單位不斷改革、發(fā)展的每一步，都會出現(xiàn)很多具體的、實效性強的、涉及穩(wěn)定與和諧的問題，改革如何進行和新的機制如何定位是改

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革中需要解決的首要問題。黨組織一班人需要密切聯(lián)系單位的實際來制定改革方案，確定改革目標，組織全體職工認真學習領會黨和國家的方針政策及體制改革的相關文件精神。

（二）、思想政治工作要為體制改革營造氛圍。建筑設計單位需不需要改革，這是擺在眼前的問題，在干部和職工中間肯定也會有不同意見。思想政治工作是認識客觀環(huán)境、解決思想問題的有力工具。這就需要靠強有力的思想政治工作去統(tǒng)一思想，提高干部、職工對改革的認識和信心，增強改革的緊迫感和積極參與改革的自覺性，要讓他們真切地感受到建筑設計單位的出路在于改革，在于與市場接軌，要為改革營造良好的氛圍和環(huán)境。

（三）、思想政治工作要為改革開路。改革要想成為廣大干部和職工的自覺意識與行為，就要充分調動他們的改革積極性，工作中努力做到“三心”：對體制改革有信心、與職工談話有耐心、解決職工問題要費心。體制改革工作涉及面廣、程序復雜，我們必須不斷改進工作方法，充分發(fā)揮思想政治工作在凝聚人心、化解矛盾方面的積極作用，一切以人為本，及時解決職工思想和工作中出現(xiàn)的問題，為改革開好路。

（四）、思想政治工作要為改革成果保駕護航。建筑設計單位體制的改革，是一次重新創(chuàng)業(yè)的開始。改革是一場革命，新的機制、機構、人事制度、分配制度、管理制度的建立，都面臨著舊觀念、舊習慣勢力的影響。新舊機制之間的矛盾還會時有發(fā)生，有時甚至會引起沖突，這就需要我們思想政治工作者從政治上、組織上、紀律上采取強有力的措施，為改革保駕護航，為改革排憂解難。思想政治工作是我黨一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷來是我黨進行社會主義革命和建設事業(yè)的思想武器和重要法寶，在社會主義市場經(jīng)濟條件下，思想政治工作的任務不是輕了，而是重了。

（五）、思想政治工作的經(jīng)費投入要確保。加強思想政治建設也必須要有一定的經(jīng)費作保證,必要的經(jīng)費投入不能打折扣，不能因經(jīng)濟狀況或其他原因減少其投入。

三、必要措施和需做的工作

建設部等部委先后提出的兩個《意見》和國務院《批復》及其有關精神，非常明確地指出：“建筑設計單位改革的目標是，由現(xiàn)行的事業(yè)性質改為科技型企業(yè)，使之成為適應市場經(jīng)濟要求的法人實體和市場主體”。我們必須以鄧小平理論和黨的十七大精神為指導，全面推進建筑設計單位的改革，建立符合社會主義市場經(jīng)濟要求

期刊文獻 的建筑設計行業(yè)管理體制和運行機制，保證建筑設計單位和諧文化建設的正確方向。要全面推進和加快建筑設計單位“改企建制”進程，要做好以下工作。

（一）、國家除了對涉及有關國家安全的少數(shù)建筑設計單位實行必要的特殊政策外，有必要采取果斷措施，實行政企分開，不再保留任何事業(yè)單位待遇，迫使其邁入市場。

（二）、國家要采取措施對設計市場進行整頓清理，從嚴資質管理，防止資質上的弄虛作假行為，抑制數(shù)量上的膨脹和質量上的下滑傾向。要規(guī)范設計市場，建立并完善市場準入與清出制度，建立健全設計業(yè)務的招標投標制度，打破部門壟斷和地方保護主義。通過公正的招投標形式選定建筑設計單位，反對不正當壓價和不正當競爭，保護眾多設計單位的合法利益。使設計單位能夠通過技術及各種優(yōu)勢，在市場中真正得以體現(xiàn)其價值。

（三）、國家的配套政策要盡快到位。建筑設計單位改為科技型企業(yè)后，國家已明確給予以下扶持政策：離休、退休人員和在職職工參加當?shù)仄髽I(yè)職工社會保險統(tǒng)籌制度；建筑設計單位改為企業(yè)后5年內，國家減半征收企業(yè)所得稅，對其技術轉讓的營業(yè)稅和所得稅實行減免政策；國家將對建筑設計收費進行改革，由政府定價改為政府指導價，在調查研究基礎上，綜合考慮建筑設計單位成本、利潤、稅金和社會承受能力、對原收費標準適時調整、提高。國家的相關政策要盡快到位，幫助建筑設計單位解決實際困難和問題。

（四）、各建筑設計單位必須轉變思想觀念，加強自身緊迫感，要以實事求是的態(tài)度和精神，實現(xiàn)自我正確定位，在理順產(chǎn)權關系基礎上，選定企業(yè)資產(chǎn)組織形式，要參照國際通行的建筑設計公司、設計事務所等模式進行改造，國有大型建筑設計單位應當逐步建立現(xiàn)代企業(yè)制度，與國際通行慣例、規(guī)則相接軌。各建筑設計單位要建立大市場觀，既要注重穩(wěn)固和開拓國內市場，也要瞄準和切入國際市場，擴大自身業(yè)務范圍。

結束語

建筑設計院事業(yè)單位改企不僅是國家政策的要求，也是適應市場的需要，建筑設計院在事業(yè)單位改企的過程中要切實分析自身狀況，制定相應的改革方案，不能過渡追求改革方案的完美，而忽略現(xiàn)實的承受能力，無論何時穩(wěn)定是壓倒一切的核心工作。

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參考文獻：

[1]許義亭：文化事業(yè)單位轉企改制需要注意的幾個問題[J]經(jīng)濟研究，2008(10)[2]崔建民：試評我國文化事業(yè)單位改革研究現(xiàn)狀[J]中國青年政治學院學報，2008(6)[3]王美玲：當前文化事業(yè)單位改革研究中存在的問題叫石家莊經(jīng)濟學院學報，2010(5)

第二篇：事業(yè)單位改企的程序

事業(yè)單位改企的程序

要看你在什么地方，因為當?shù)氐恼呔煌Ｉ钲诨旧细闹仆瓿桑捅Ａ袅酸t(yī)療和教育機構仍屬于在編的事業(yè)單位，其它全部改企，由國資委接管。轉：“事業(yè)單位改企的程序”

一、經(jīng)營性事業(yè)單位改制的原則與目標

經(jīng)營性事業(yè)單位改制轉企是當前事業(yè)單位分類改革的一項重要內容，也是適應我國經(jīng)濟體制和行政管理體制改革的一項重要舉措。

經(jīng)營性事業(yè)單位改制轉企的基本原則與目標是：既要因地制宜，又要大膽創(chuàng)新；既要有利于經(jīng)濟發(fā)展，又要有利于社會穩(wěn)定；既要切實維護職工利益，又要保證改制后企業(yè)的健康發(fā)展；既要調動在職職工的積極性，又要妥善安置分流人員、離退休人員。

為保證經(jīng)營性事業(yè)單位改制轉企的順利進行，各方主體應做到統(tǒng)一認識，規(guī)范運作，同時應充分重視專業(yè)中介機構在事業(yè)單位改制過程中所發(fā)揮的作用。

二、經(jīng)營性事業(yè)單位改制操作程序

（一）政策宣講

事業(yè)單位改制關系職工切身利益，而職工往往對政策不了解或理解存在偏差，或對改制心存顧慮，而統(tǒng)一單位職工對改制的認識、調動職工積極性對改制順利進行是非常必要的。

各地在開展事業(yè)單位改革的過程中大都發(fā)布了一系列專門性文件并成立了事業(yè)單位改革辦公室，擬改制的事業(yè)單位應與有關專門機構溝通并深入理解有關政策，在制定改制方案前向職工（包括在職職工和離退休職工）進行充分的政策宣講和動員并聽取職工意見，穩(wěn)定職工情緒、消除職工顧慮以保證改制的順利進行。

（二）清產(chǎn)核資、審計評估

這一階段的主要工作包括：清產(chǎn)核資、審計評估、界定核準、公告公示。

清產(chǎn)核資是事業(yè)單位改制過程中的重要環(huán)節(jié)，也是最容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，在有些地方的事業(yè)單位改革中就出現(xiàn)了諸如少列資產(chǎn)、漏列資產(chǎn)、多列成本等問題，所以應由有關部門選任依法成立并具有合法資質的中介機構對單位的資產(chǎn)情況進行審計、評估。在這一過程中，對國有資產(chǎn)該認定的要認定，該剝離的要剝離，該核銷的要核銷；產(chǎn)權界定、資產(chǎn)處置方案等，要上報國有資產(chǎn)監(jiān)管部門核準。經(jīng)有關部門核準的產(chǎn)權界定及清產(chǎn)核資情況應當在相應范圍內予以公示。

（三）制定改制方案

單位擬定改制轉企方案，經(jīng)職代會或職工大會討論通過，報主管部門同意，并由單位主管部門轉報事業(yè)單位改革辦公室，經(jīng)審核批準后實施。制定改制方案應遵循事業(yè)單位改制的原則和目標，結合本單位實際情況選擇轉企后企業(yè)組織形式，處理單位債權債務，妥善安置職工，涉及職工合法權益的，應當聽取職工代表大會意見，對職工安置補償?shù)仁马棏斀?jīng)職工代表大會討論通過，按照內部決策程序進行審議并形成書面決議，報上級主管部門和國有資產(chǎn)監(jiān)管部門審批。

改制方案的基本內容應當包括：單位基本概況，包括資產(chǎn)、債務、擔保情況、人員、經(jīng)營方式、經(jīng)營狀況、市場和發(fā)展趨勢等；改制轉企的必要性和可行性；改制轉企方式，包括產(chǎn)權制度的改革形式、資產(chǎn)處置、人員安置辦法等；企業(yè)發(fā)展目標和今后三年經(jīng)營狀況預測；實施步驟、時間部署和組織領導。

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第三篇：淺談家訪工作在轉變學生思想過程中的作用-班主任論文

淺談家訪工作在轉變學生思想過程中的作用

在多年班主任工作中，我體會到：做學生的思想工作有多種多樣的方法手段。其中，家訪工作就是非常重要的一個有效手段。自97年以來至今我已經(jīng)做了7多年班主任了。這7多年中，我堅持對學生進行家訪，不斷溝通學校與學生家長的聯(lián)系，全面了解學生在家中的具體表現(xiàn)，了解他們的家庭情況，掌握了大量影響學生思想，學習的環(huán)境條件，并把所了解的這些信息加以正確的利用，從而在轉變學生的思想，努力搞好學習中發(fā)揮了積極的作用。

在多年的班主任家訪工作之中，我對此有以下幾點初淺的看法。

（一）家訪工作是溝通學生家庭與學校的必不可少的重要途徑。而決不是可有可無的，可做可不做的。

了解一個學生，做一個學生的思想工作，不能排除家長及家庭環(huán)境對他的影響。一般來說，家長文化層次較高，修養(yǎng)好，對孩子的教育十分重視，并重視對子女教育的手段，而這樣家庭的學生，比較聽話，能明辨事非，上進心強，學習比較自覺，成績穩(wěn)定。同時心理比較健康，各方面發(fā)展比較正常。

文化層次較低的家長，對子女的教育可分為三種態(tài)度。

第一種：父母盡管接受教育不多，文化低，但是為人正直，作風正派，品質良好，在單位中工作負責認真，（并有一部分擔任一定職務的）表現(xiàn)突出，在家庭中重視子女的思想教育，關心他們的學習，經(jīng)常為他們交談，了解他們的內心思想，幫助他們解決困難，鼓勵他們進步。他們不以大聲訓斥，隨意漫罵，不讓孩子講話等錯誤方法來對待子女。所以這樣家庭的學生，各方面表現(xiàn)都比較正常，健康，心理因素較好，經(jīng)得起表揚和批評，人際關系十分融洽。

第二種，父母本身文化水平較低下，但是不重視自身的學習和修養(yǎng)的完善，一貫以“老子”自居平時對子女的思想教育，學習成績從不關心。只顧自己賺錢，與朋友打牌，喝酒聊天，對學生的進步與退步不是從思想上去加以肯定或者幫助，而僅以簡單的方法來處理：考得好多給錢，考得不好則以懲罰為手段，所以這樣的學生，往往是成績不太穩(wěn)定，性格上有缺陷，心理也不太健全。對這樣的學生，班主任應該給以更多的關心和注意。同時，在家訪中，班主任應該對這樣的家長嚴肅地提出批評，并明確指出這種態(tài)度對學生的思想，性格，學習成績乃至心理發(fā)育都是極為不利的。

第三種態(tài)度，是家長自認為文化水平低，無能力輔導子女的學生，只顧子女的生活，至于思想變化，學習成績的變化，以及與什么人交朋友，在什么地方干什么事情，都不加教育管理，順其自然。這樣家庭的子女比較任性，獨立性也較強，能自我管理，但有時候卻難以管理，控制而經(jīng)常容易發(fā)生一些出乎意料的事情來。主要是平時缺少紀律的嚴格約束。習慣于我行我素。

（二）應該讓學生正確認識并理解老師進行家訪的目的意義以及有利于他的進步

學生如果不能正確理解班主任家訪的目的意義，則對家訪必須產(chǎn)生抵觸情緒，極為討厭老師到其中家中去家長接觸交談。所以，我有家訪中，事先要表明態(tài)度那就是：以溝通，了解為主，絕不背著學生在家長面前“告狀”。并盡力做到每次家訪時候，事先讓學生知道，在與家長交談時，讓學生也參加交談，當著老師與家長面讓其發(fā)表意見，看法；對其在校的點滴進步，當著家長給以充分的表揚與肯定，鼓勵其戒驕戒躁，爭取更大的進步；對他的缺點與不足之處，作為一種希望而簡單地提出，要求其盡快改正。這樣，在學生眼中班主任并沒有“告狀”，而是實事求是，既有表揚，又有希望，他完全能夠接受，抵觸情緒自然也就消失了。有些學生還十分歡迎班主任經(jīng)常家訪，在家長面前表揚他的進步成績，自信心，上進心也就增強了。思想，學習也就進步更大。

（三）對學生的偶爾發(fā)生的缺點錯誤，應該予必要的改正余地，不必事事在家長面前提起，這樣作為班主任來說，在對那些曾經(jīng)有過錯誤或者違紀行為的學生在作思想工作的時候，就學有充分的余地。學生對老師也表示信服，也愿意認真改正錯誤缺點。任何人（包括成人）難免會說錯話，做錯事情，所以給對方以反省，認識，改正的時間余地是十分有利于他們改正的。也是完全必要的。我多年來在家訪工作當中十分注意掌握這點分寸。每次家訪，總是以向家長反映學生的進步與成績?yōu)橹鳎粤私饧彝デ闆r以及學生的強烈反感而造成吃力不討好，而造成學生在感情上與班主任抵觸甚至對抗的不良后果。在學生家長面前，我十分策略地在某種程度上幫學生講些好話。特別是對那些經(jīng)常被家長訓斥，學習成績不好而整日無所適以的差下生，更應該注意這一點，即使是一點點閃光點，一點微小的進步，我在家長面前也是充分地加以肯定。這樣使學生能看到希望，更感到班主任老師的真誠，關心與理解，從而才有利于他們對自己進步與提高的信心。

（四）正確的家訪方法手段能對學生的思想轉變起到積極的促進作用

任何一個學生，無論表現(xiàn)好的，或是表現(xiàn)差的，從人格上都是一樣的。每次學生在內心深處都是向往著進步，渴望老師和家長的表揚，這是不容懷疑的。所以班主任必須充分認識到這一點。初一時，偶然一次，我發(fā)現(xiàn)班上一個男同學抽煙，在家訪時，我只字不提他抽煙的事，而是肯定他的成績，表揚他的進步，但是在找他個別談話時，我嚴肅地批評了他。他也認錯了，并表示堅決改正，事實證明他再沒有抽煙了。另一位女同學，家訪中，得知該生有說謊，欺騙的壞習慣。經(jīng)常說學校要交錢，以此為借口騙家長的錢用，家長非常生氣，問我怎么辦？我提出我的看法，并要求家長不要操之過，不必太過于批評和指責孩子，更不要挫傷她的自尊心，以免影響她的學習，同時，我個別找她談心，做耐心細致的說服教育，指出說謊和欺騙要不得。這不是中學生所應有的品質，幫助她端正思想，做一個誠實合格的中學生，經(jīng)過這次談話以后，這位女同學有了明顯的變化，再也沒有發(fā)生類似的事情，學習成績也有了很大的進步。

總之，我認為家訪工作是了解學生，作學生思想工作的一個十分有利的重要環(huán)節(jié)和手段，班主任應該充分利用這一環(huán)節(jié)，最大程度地調動學生的積極性，挖掘他們自身的潛力，使他們逐步走向有效的自我控制，自我管理的正確軌道。

第四篇：深入課改引發(fā)教師思想的幾個轉變

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深入課改引發(fā)教師思想的幾個轉變

作者：楊 麗

來源：《職業(yè)·下旬》2009年第09期

隨著新課程改革的不斷深入，教師的思想也發(fā)生了許多可喜的變化。

轉變之一：課堂由重形式變?yōu)橹貙嵭?/p>

課改伊始，教師們的課上得是形式多樣，熱熱鬧鬧。例如，有的老師上一節(jié)語文公開課，既有音樂欣賞、繪畫表演，又有地理知識競賽、物理知識講解等，有時聽課的人都整不清是在上什么課。再比如，語文課要求聽說讀寫，那好，不管什么課，多少內容，上課時聽說讀寫，樣樣必有。眼看時間不夠用了，該講的不講了，來個“我問你答。”“滿堂灌”改成了“滿堂問”。新課改倡導自主、合作、探究的教學方法，那好，既然合作那就小組討論吧，不管需不需要討論，都得有這種形式。不管討論的題目難不難，五分鐘都解決不了的問題，兩分鐘剛過就喊停……如此等等，相比傳統(tǒng)式教學，課上的確有生機了，但效果呢?先不說，只要課上得新、上得奇，就是創(chuàng)新就是好課。

幾年過去了，實踐證明，光玩花架子是不行的，課還得踏踏實實上，教師該講的還要講，學生該練的還要練，重實效才是硬道理。

轉變之二：由單純重能力培養(yǎng)變成知識能力并重

九年制義務教育新課程標準，十分強調對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因為“創(chuàng)新能力”是當代社會對人提出的基本要求，所以教師想方設法對學生進行能力的培養(yǎng)。如課堂上創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，允許學生大膽質疑，允許學生“異想天開”“敢為人先”，即使出現(xiàn)錯誤，教師也要表揚、鼓勵，生怕傷了學生創(chuàng)新的積極性。課上，學生說得多了，教師說得少了，結果造成學生會說不會寫，會說不會讀，能理解不會表達……語文成績一落千丈。其實，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣需要基礎知識的學習，如果沒有完備的基礎知識結構，學生的學習活動很難產(chǎn)生質的變化，各種能力和創(chuàng)造力的生成也將失去依托，這就要求教師要加強對教材的鉆研力度，把握教材的重難點，挖掘教材的關鍵點，發(fā)現(xiàn)教學內容與創(chuàng)新精神的有機結合點，然后通過形象的啟發(fā)，巧妙的點撥，教材的知識結構才會轉化為學生的認知結構，知識儲備才能迅速向創(chuàng)新學習的軌道延展，而非單純?yōu)榕囵B(yǎng)能力的放任自流，只有知識的學習與能力并重，才能培養(yǎng)出高素質的人才。

轉變之三：重點目標的確定和方法的選擇

一節(jié)課45分鐘，如果有七八個甚至十來個教學目標顯然不能實現(xiàn)，而目標的確定直接關系到一節(jié)課的好壞與成敗，這就要求教師備課時深入教材，深入學生，做到胸中有數(shù)、有的放矢、講成效。因此，三維目標的確定成為評價一節(jié)好課的標準之一。

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新課改實施以來，教法可謂是靈活多樣表演法、討論法、合作法、演講法、競賽法等等不一而足，在不斷的實踐過程中，教師們慢慢做到了心中有數(shù)，知道什么樣的內容，什么樣的學生，采用什么樣的教法最管用，比如對文言文的學習，就有先讀后譯再講解法、先讀后講再翻譯法、講故事法、自學法等等。這樣，有目標、有方法、有干勁、有成效。

轉變之四：多媒體應用有選擇

起初，用多媒體上課的確能吸引學生的眼球，所以，不管該用不該用，合適不合適，教師每節(jié)課必用，時間一長，當學生出現(xiàn)觀看倦怠之時，教師們才發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代化的教學設備有利也有弊，學生動手少了，形象思維被禁錮了，學習興趣慢慢減弱了。

幾年過后，教師們雖然電腦越來越熟練了，課件制作技術水平更高了，但大家更趨向干務實。老師們更追求的是實用，很少再見到那種一節(jié)課換幾十張花花綠綠的課件的情況了。轉變之五：重視綜合實踐活動

課改初期，教師們總擔心課時不夠用、實踐活動課太費時間、實踐課學生不好組織管理……語文綜合實踐活動常遭冷落。

近幾年的中招考試，隨著命題的導向，綜合實踐活動越來越引起教師的重視，而且在實踐教學過程中，教師們也嘗到了甜頭。豐富多彩的實踐活動，不僅開闊了學生的視野，充實了學生的知識，更使學生在活動中進一步認識了自己，認識了社會，提高了對事物的判斷能力和語文實際操作能力，同時還增強了語文學習的興趣。

轉變之六：教師的反思成為一種習慣

美國心理學家波斯納提出了教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。他認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。

當學校首次提出寫反思總結之時，許多教師都不理解，認為學校故意增加教師負擔。幾個學期下來，教師們慢慢嘗到了甜頭，由起初的被強迫變成了自覺自愿的主動行為，在教學中反思，在反思中進步，大家互相交流，共同分享成功經(jīng)驗，反思已經(jīng)成為了日常工作中的一種習慣。

第五篇：在學習過程中感悟數(shù)學思想

在學習過程中感悟數(shù)學思想

摘 要：數(shù)學思想是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括，如抽象、分類、歸納、演繹、模型等。數(shù)學思想的形成是在具體過程中實現(xiàn)，只有經(jīng)歷知識形成的過程，才能體會到數(shù)學思想的作用，才能理解數(shù)學思想的精髓，才能進行知識的有效遷移。關鍵是讓學生在“傳授知識中點撥數(shù)學思想”、教師在“動手操作中感悟數(shù)學思想”、師生在“活用習題時領會數(shù)學思想”、教師能“借助板書去滲透數(shù)學思想”。

關鍵詞：感悟;點撥;領會;滲透

《課程標準（2011年版）》指出：“數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應用的過程中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括，如抽象、分類、歸納、演繹、模型等。”凸顯知識的形成過程，讓學生感悟數(shù)學思想和方法，關鍵是在教學的每一個環(huán)節(jié)都要有滲透數(shù)學思想的意識，讓學生在“傳授知識中點撥數(shù)學思想”、教師在“動手操作中感悟數(shù)學思想”、師生在“活用習題時領會數(shù)學思想”、教師能“借助板書去滲透數(shù)學思想”。

一、傳授知識，點撥數(shù)學思想

事實上，在數(shù)學課堂上，每一個數(shù)學教師都知道，不管你怎么樣教，都不可能把其中的數(shù)學思想從數(shù)學知識中割裂開來，知識的傳授與數(shù)學思想的滲透是密不可分的，需要我們教師適時地去點撥。如在教學《小數(shù)的性質》一課中，在學生認識了0.2=0.20=0.200后，有學生甲問：“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的讀法還一樣嗎？”學生齊答：“不一樣！”教師領著學生讀幾個小數(shù)。學生乙繼續(xù)問：“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，意義還一樣嗎？”這是個非常有價值的問題，這是將小數(shù)的意義和性質相整合的途徑。引導學生分析發(fā)現(xiàn)：0.2表示十分之二，也表示2個0.1;0.20表示百分之二十，也表示20個0.01;0.200表示千分之二百，也表示200個0.001.由此可見，小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的大小不變，但意義改變了。借助這個問題，學生自主將小數(shù)的意義和性質相溝通，形成了有機整體。

這時，學生乙又問道：“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的計數(shù)單位變了嗎？”教師把握時機，再次引導學生觀察那三個小數(shù)，學生發(fā)現(xiàn)0.2的計數(shù)單位是0.1，0.20的計數(shù)單位是0.01，0.200的計數(shù)單位是0.001.可見，小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’后，小數(shù)的大小不變，但計數(shù)單位改變了。

接著，教師追問：“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’的過程中，什么變了？什么沒變？”學生不難概括出：小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)的大小不變，但它們的讀法、意義、計數(shù)單位都發(fā)生了變化。在學生的“疑――提問”過程中，不但解決了知識的傳授中的難點，讓學生善思、會問;同時在此過程中也巧妙點撥了變與不變的數(shù)學思想。

二、動手操作，感悟數(shù)學思想

美國休斯頓的一家兒童博物館里有一句醒目的話：“我聽過了，就忘記了;我見過了，就記住了;我做過了，就理解了。”從這句話中我們不難看出只有在有效的數(shù)學活動中學生的思維才能得到發(fā)展，只有在親自參與的實踐活動中，數(shù)學的思想方法才能在學生腦海中“扎根”。教師應該有意識地挖掘隱藏于數(shù)學知識背后的數(shù)學思想，通過精心設計數(shù)學活動，讓學生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的全過程，潛移默化地感受數(shù)學思想的魅力。

如：《平行四邊形的面積》學生利用工具操作驗證。

生1：我使用的是方格圖，長方形正方形可以通過數(shù)方格的方法得到面積，我也想用它來數(shù)數(shù)平行四邊形的面積，我先數(shù)完整的格子，然后對不滿一格的可以用湊成1格的方法來計算。

師：真了不起，數(shù)格子還真是個好辦法。尤其是把幾個不滿1格的圖形拼成1格來看，很有創(chuàng)造性，真棒！在數(shù)學上有時也規(guī)定，數(shù)方格時不滿1格的可以當成半格來看。

生2：可是這樣數(shù)也太麻煩了！

師：看來，你有不同的看法，歡迎你來說說看。

生2：這樣一格格數(shù)太麻煩了，可以把平行四邊形一邊剪下來，拼到另一邊上去，拼成一個長方形，數(shù)起來就好數(shù)了。（動手展示）

師：果然是好數(shù)了，那你為什么要拼成長方形來數(shù)呢？

生2：因為這樣就不存在半格的問題，數(shù)起來比較方便，再說了，長方形的面積以前我們就已經(jīng)數(shù)過了。

師：你能夠通過觀察操作，化復雜為簡單，真是太棒了。

學生在利用工具進行驗證的過程中，能潛移默化地感悟到“化新為舊”、“化繁為簡”的轉化思想。

三、活用習題，領會數(shù)學思想

數(shù)學習題是數(shù)學教材的重要組成部分，它不僅僅是可以幫助學生加深對所學知識的理解，能夠起到復習、鞏固知識的作用。在處理習題過程中，適當拓寬、延伸可以幫助學生更好的領會其中所蘊含的數(shù)學思想。

如：蘇教版教材五年級上冊第67頁第9題：

小明、小華、小力、小強和小海五位同學進行象棋比賽，每兩人都要賽一盤。現(xiàn)在，小明已賽了4盤，小華賽了3盤，小力賽了2盤，小強賽了1盤。小海已經(jīng)賽了幾盤？分別是和誰賽的？（先在下圖中連線表示已賽的盤數(shù)，再回答）

教師不能僅僅滿足于學生的回答，要引導學生學會推理。一共5個人，每兩人都要賽一盤，小明已賽了4盤，說明他和小華、小力、小強、小海都賽過了，用線連接小明與小華、小明與小力、小明與小強、小明與小海。已知小強賽了1盤，由上明的連線可知，這1盤就是和小明賽的，從而說明他沒有和小華、小力、小海賽。小華賽了3盤，我們知道他已經(jīng)和小明賽了1盤，又不可能和小強賽，那么他只能再和小力、小海各賽1盤。這樣小力的2盤就是分別和小明、小華賽的，他和小海沒有比賽，所以小海就賽了2盤。師生在對數(shù)字的分析中，推理就這樣潤物細無聲了。

當然，學生對數(shù)學思想的掌握不是一朝一夕的事，這需要我們數(shù)學教師在平時的教學中注意貫徹。數(shù)學思想對學生今后的生活、工作起著至關重要的作用，是我們培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的基礎。正像史寧中教授所說：“數(shù)學思想很重要！我們過去的數(shù)學教育不注意思想是不行的。老師們必須在腦子里形成思想，必須在教書的過程中把應該貫穿的思想貫穿。不然，創(chuàng)造性思想怎么培養(yǎng)？談創(chuàng)造性，思想方法一點兒沒有是不行的！”