第一篇：良口中學”愛護公物月”活動工作方案（最終版）

良口中學“愛護公物月”活動工作方案

一、指導思想: 認真貫徹落實從化市關于組織開展創建全國文明城市“愛護公物月”主題實踐活動的通知精神，為培養學生文明節約、愛校如家、珍惜財物的良好品德，保護學校各項設施，避免或減少不必要的損失，使學校的公物能充分發揮其作用和價值，優化校園環境，使校園能夠得到同學們的珍惜和呵護，增強學生的主人翁責任感，培養學生感恩學校、愛護環境的良好意識，使學生養成良好的文明習慣，成為講究公德、文明進步的好學生。

二、活動對象：全校學生

三、活動時間：2010年2月1日——2月28日

四、活動內容：

1、舉行“愛我校園，愛護公物月”活動啟動儀式。（1）德育處發出活動倡議。

（2）對各班教室、宿舍使用的公物進行造冊登記，組織學生自己動手維修課桌椅等實踐活動。

2、各班出一期“愛我校園，愛護公物”的黑板報。（2月26日前完成）德育處將組織人員進行檢查評比。

3、舉行一次“愛我校園，愛護公物”為主題的主題班會。具體內容包括：

（1）闡述愛護公物的重要性；（2）對校園目前存在的破壞公物的現象進行大討論；（3）提出整改意見和措施；

（4）認真組織學生學習“愛護公物公約”。

4、各班成立了“愛我校園，愛護公物”小組，每天巡視檢查，并派專人負責班級、宿舍的電燈、電扇、衛生工具等使用和管理。

5、學校將對先進個人和集體進行了表彰。

從化市良口中學

2010年2月 附：

良口中學“愛護公物”公約

1、愛護學校花草樹木，不任意踐踏草坪，不隨意進出花壇，不攀折花木。

２、愛護學校黑板，不亂涂亂畫、不拍打敲擊黑板。

３、愛護課桌椅，不亂涂畫刻，不隨意粘貼物品，不踩、不敲桌椅，小心翼翼對待。

４、愛護校舍墻壁，不亂涂亂抹，不踢踩墻壁，不在墻體留下任何印跡。

５、愛護學校清潔衛生工具，認真愛護，輕拿輕放。

６、愛護學校教室公物，不摸打門牌、不亂踢打門窗，不損壞電線、電扇等。

７、愛護學校的圖書、雜志等，不在書報上亂寫亂畫，更不準將書刊上的頁撕下。

８、愛護學校資源，隨手關閉電燈、電扇的電源，節約每一度電。９、愛護校園內的水籠頭，不搖晃、不亂扭，節約每一滴水。1０、愛護校園內的體育設施，不損壞、不攀爬。1１、愛護實驗儀器和用品及室內設備。1２、要愛護宿舍財產，搞好宿舍衛生。

從化市良口中學

2010年2月

第二篇：愛護公物月小結

愛護公物月小結

四月，不僅陽光燦爛，春光明媚，同時也迎來了蒲公英學校的愛護公物月。為了增強學生愛護公物意識，養成良好的行為習慣，按照學期工作計劃，四月份是我校確定的“愛護公物月”。為了保證活動的順利開展，學校和各班級都做了很多工作。

首先在學校層面，總務主任以及團委都在國旗下講話表明了學校對愛護公物的決心和相關的保護措施，以及明確了對損壞公物賠償的標準。以這種舉措，使得全校三千多師生都明晰了愛護公物的重要性。其次，學校也安排了學生會的同學每周進行檢查和排查。

接下來，以班級為單位利用班會課開展了一次以愛護公物為主題的班會。會議主要討論了愛護公物討論稿中的諸多問題，學生們積極性很高，也討論出了很多有實效的方法或措施，并以文字的方式記錄了下來。會議后半段，是明確班級所屬公物日常管理的責任人，以及相關責任人的義務。應該說，同學們都很踴躍的報名競選各項的責任人。會后，班主任也單獨召開了各責任人的專項會議，再一次明確了他們的管理范圍和應承擔的責任，并簽署了責任書。通過一個月的觀察，班級里損壞公物的情況幾乎沒有，同時大家也能積極的制止和舉報各類損壞公物的案件。

愛護公物月，不僅強調公物的愛護和保管，同時我們班也跟保護環境聯系起來操作。說實話，也取得了一定的成效，但貴在堅持！希望愛護公務月每年都能堅持開展，但更希望愛護公物的傳統美德能深入人心，滲透到學生的日常生活中去。總之：沒有損壞，就沒有買賣！

第三篇：良口支行工作總結

農行從化良口支行裝修改造工程

監理工作總結

一、工程概況：

1、工程地址：工程位于從化良口鎮新城路82號。

2、工程概況： 本工程屬于舊網點擴大改造裝修工程，二樓屬于擴大部分，面積170 m2，為一期工程。首層屬于舊營業廳部分，面積138 m2，為二期工程，總施工面積308m2。

3、建設單位：中國農業銀行股份有限公司廣東省營業部

4、設計單位：

5、監理單位：南方建設監理有限公司

6、承包單位：華輝裝修建筑工程有限公司

二、安全監理工作

自3月29日監理人員進駐施工現場以來，我單位依照業主提供的施工圖和業主的具體要求，按國家有關建筑法規和技術標準、設計文件和建筑工程承包合同，對項目施工安全生產、質量、進度等方面進行全過程監理。在施工人員進駐施工現場展開工作前，就要求承包單位對其施工人員進行安全生產和文明施工的崗前教育。督促施工單位對易發生安全問題的分部分項工程進行安全技術交底。對施工單位的安全生產管理人員，電工、焊工等特種作業人員的資格進行了審查，并檢查了施工單位施工現場安全生產保證體系。對現場施工用電方面進行了有效監督，使施工現場能按用電安全規范標準去使用電氣設

備。要求施工單位把臨時消防器具配備到位，為在監理過程中貫徹執行“安全第一，預防為主”的方針。監理人員在施工現場做了大量關于安全生產方面的預防工作，確保了各項安全生產和文明施工的目標實現。

三、質量控制

質量是工程建設的第一生命線，我監理人員在工程建設過程中，把質量管理貫穿于施工、驗收等環節，嚴把質量關，切實抓好工程建設質量管理監理工作。依據監理實施細則、設計圖紙及相關規范、標準要求，對本工程進行了有效的監督。審查、檢驗工程中使用的主要原材料、半成品、成品及設備的品種、規格、數量和質量是否符合設計和有關規范標準的要求。監督、審查施工單位報送的各種材料的合格證明,檢驗.試驗程序及結果。對工程主要結構，構件和關鍵部位的質量狀況及質量問題的處理進行實時跟蹤。督促施工認真檢查。確保建設項目達到有關質量、技術標準要求。

四、進度控制

審查施工單位的施工組織設計、施工方案及進度計劃。通過施工實際進度與計劃進度對比，找出進度中出現的偏差，分析出現偏差的原因，及時糾正進度偏差，確保了本工程大部分工作能按計劃在5月10日完成。一期工程由于部分消防報建手續沒通過，消防逃生梯從3月29日提出修改方案到5月25日才通過審批，導致逃生梯無法及時

開工，延誤竣工日期。二期工程在監理人員協調努力下全部按計劃如期完成。由于本工程是邊營業邊施工，二期工程要等一期工程二樓竣工投入使用才能開工，從而導致了整體竣工日期的延誤。

依據監理合同、監理大綱、設計圖紙及相關規范、標準，本工程監理項目部編制了監理實施細則。在實施細則指導下，通過監理人員認真的執行，從化良口支行裝修改選工程的監理工作順利完成了。

廣東南方建設監理有限公司

農業銀行監理項目部

監理： 檀文寶

2010年7月15日

第四篇：王家良 杜郎口中學教學模式

杜郎口中學教學模式改革的解讀與反思

王家良 尉犁縣第一中學

【摘要】 杜郎口中學提出的“三三六”自主學習模式是對自主學習模式的進一步發展，它對于學生自主學習能力和學生的自主發展具有重要的意義。在全國大范圍學習杜郎口中學的教改經驗的時候不能簡單模仿，盲目照搬，需要結合本土實際，因地制宜，使之本土化。【關鍵詞】 杜郎口中學 自主學習模式 本土化 反思

一、杜郎口中學教學模式評介

在素質教育的呼聲越來越高的情況下，面對自己學校發展的困境，杜郎口中學堅持教學模式改革的方向，把課堂作為自己全面推進素質教育改善現有教學狀況的主要陣地，以自主學習為導向，實施了一系列的改革措施，其教學模式改革的特點主要表現在以下三個方面。

(一)“三、三、六”保障了學生在學習中的自主性

“三、三、六”是一種自主學習模式，也就是課堂自主學習的三個特點、三大模塊、和課堂教學六環節。

三個特點就是“立體式、大容量、快節奏”整體性教學。立體式就是：教學目標、任務是新課程要求的三維立體式，將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分發揮了學生的主體作用，展示他們集體智慧的結晶；大容量的課堂教學內容使課堂活動多元化，每個學都能夠參與進來并且體驗團結的力量；快節奏的緊密時間圍繞學習目標和任務安排讓學生體驗師生互動、生生互動的快樂。

三大模塊包括：預習、展示、反饋。預習模塊中既有自主學習又有合作與交流，學生全員參與，考慮問題角度不同，帶來了思維的碰撞，經過預習，他們明確了學習目標、了解了本課題的重點、難點并初步達成學習目標；展示模塊通過展示預習的知識為他們提供了一個交流的平臺，以個人或小組為單位回顧預習情況，進行組內、全班的展示和交流，得到知識的延伸和成功的體驗；反饋模塊對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，尤其關注學困生，不讓一個弱者掉隊，點燃他們求知向上之火。六個環節包括：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流讓學生說出自己的預習情況；明確目標讓學生有雙銳利的眼睛，明確本節課的學習目標；分組合作中老師把學習任務平均分到每個小組，讓學生體驗團結的快樂；展示提升讓學生對自己小組的學習情況進行分析講解；穿插鞏固讓學生把自己小組沒展示到的知識進行鞏固；達標測評以試卷或紙條的形式檢查學生的掌握情況。

每一個特點，每一個模塊甚至每一個環節都把學生的主體性與主動性緊緊扣在一起，圍繞學生生長發展的特點制定的課堂計劃更是毫無遺漏的把每個學生都“栓”在了課堂上。

(二)“10+35”為自主學習提供了時間條件

“10+35”是杜郎口中學課堂教學的時間模式，也就是一堂45分鐘的課，10分鐘的時間是屬于老師的，35分鐘的時間是屬于學生的。這就意味著把課堂主動權還給學生，意味著教師的角色將發生根本性的改變。它要求老師用盡量少的知識性語言陳述，或者說教師應該完全不涉及對教材內容的陳述，并且時間限定在10分鐘以內。其他時間都交給學生，這樣，學生就有了充足的時間思考探索。在課堂中教師站在了學生的中間，取消了講臺，創造各種條件把課堂話語權交給學生，讓學生在課堂上敢說、會說；老師所起的作用就是解疑、監控、調節、配合評價，而學生才是課堂學習的主體，他們在參與中通過結對子的方式利用正確有效的學習方法快樂的學習。這種時間模式把提倡自主學習、合作學習和探究學習，對學生的尊重，化成了學生的行動，滿足了學生探究的需要；獲得新體驗的需要；獲得認可與欣賞的需要；承擔責任的需要。學生的主體地位真正得到落實。

(三)沒有講臺、三面黑板的教室拉近了師生關系

走進杜郎口中學的教室我們便會發現教室中竟然沒有講臺并且教室前后及背光面三面都是大黑板，沒有教室的前部與后部之分，更有趣的是學生的排座方式改變以往的按學習成績好壞或者是按身高排座位的“秧田”式排座方式為現在的小組對坐“方陣”式的座位方式，教室中間是縱向排成的三排課桌，學生分組排位，對面而坐，這樣不僅方便了學生探討問題，同時又避免了按成績排座給學生帶來的自尊的傷害。

每次上課的時候，都是把黑板分成塊，每組一塊，他們在各自的領域上寫著 畫著，還時不時的與自己的同伴商量著探討著，在各組展示自己的成果時，老師則站在了學生中間或后面，把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，老師只是在“不悱、不啟、不發”的時刻才會出現。而另外的學生則或蹲、或站、或坐，地上、課桌上、板凳上都成了他們聽課的獨特方式。

這樣的課堂把老師與學生放在了同樣的空間、平等的地位上，學生包圍著老師，老師就在學生中間，他們之間沒有了界限之分，拉近了師生之間距離的同時，有效的縮小了學生間的差異，促進了學習的交流與探索。

由此，我們可以看到，杜郎口中學這種模式的運用對學生來說不僅沒有負面影響而且這種創新改革解決了傳統義務教育階段存在的矛盾與問題，改變了以往教師為中心的課堂教學模式，學生真正成為了學習的主人。

二、對杜郎口教學模式成功的理性反思與該模式大面積推廣的現實考量

（一）杜郎口教學模式成功的理性反思

杜郎口中學的教學模式在實踐層面獲得了極大成功。縱觀杜郎口中學的教學模式的教學理念與實施要求，結合杜郎口中學實地考察學習的觀感與體驗，我們對杜郎口教學模式成功的現實利好因素試析如下：

1、地處偏僻的封閉性環境為學生安心學習創造了有力的校園環境 杜郎口中學位置偏僻，學校周圍都是莊稼地，沒有熙攘的人群，周圍看不見有網吧，也看不見有游戲廳，學生們的生活比較單一，學習、吃飯、睡覺，而城市里的孩子有多少不上網吧？如果城市學校也照搬‘杜郎口模式’的話，恐怕學生家長就不能同意，城市孩子的見識比較多，如果沒有作業，全靠自習的話，很難保證孩子的學習成效。

2、具有吃苦和奉獻精神的教師群體

杜郎口中學，上至校長，下到普通教師，都具有極強的事業心和責任感，杜郎口中學許多教師的工作時間每天甚至超過十五六個小時。教師不僅要備課、上課、還要堅持自我反思，參加教師論壇活動等。沒有這樣具有吃苦精神，奉獻精神的教師隊伍，這樣的教學改革恐怕是難以成功的。

3、杜郎口中學的學生學習時間問題

杜郎口中學應試教育色彩比較濃厚，其升學率的提高在很大方面是因為“學生晚睡早起，一天的八節課，還有早自習、晚自習，加在一塊有十幾節，課間、飯空，教師還要給學生提問、聽寫、補考”，是靠“加班加點”和“教師抓得緊，學生靠得牢”的傳統辦法取得的。大多數學校在教學時間上也無法和杜郎口中學相比，不可能采取“加晚自習”、“周六、周日補課”方式來提高教學成績，靠增加學生學習時間、加大學生訓練量的辦法是不可取的。

4、杜郎口中學的“作業”不是真正的“作業”，而是在課堂上該背的背了，該做的做了，完成了一切可以完成的作業，學生連“課外”時間都沒有了，還如何談“課外作業”。

（二）杜郎口中學教學模式的大面積推廣的現實考量

杜郎口中學改革的成功，其原因是多方面的，有學校管理體制方面的支持，有優良的校園學習環境的保障，有先進的教學理念的引領，有富有敬業精神與團隊意識的教師隊伍的支撐，更有大量的學生有效學習時間的保證等等。

目前，全國很多地方正在大面積推廣杜郎口中學教學經驗，其出發點和用意是好的，應該肯定。但是，杜郎口中學的改革環境和實施條件并不是每一所學校都具備的，所以我們在學習，借鑒的同時不能盲目地照搬這種模式，而應當在吃透它們教學改革理念與實施條件的基礎上，根據本校實際，因地制宜，將先進的教學理念與本校的教學實際相結合，并使之本土化，努力開創出適合自己本地區實際情況的杜郎口模式，恐怕才是上上之策。

【參考文獻】

[1]洪明，余文森，“先學后教”教學模式的理念與實施條件——基于杜郎口中學、洋思中學和東廬中學教學改革的思考，中國教育學刊，2011（03）：50 [2]王秋云：充滿生命活力的語文課堂——杜郎口中學的語文課堂教學，才智，2010：（26）[3]譚成：杜郎口中學教學改革的研究與實踐，碩士畢業論文，天津大學職業技術教育學院

2008（12）

[4]汪靜靜，王紅霞，劉樹勇，對一種新教學模式的思考——讀《杜郎口“旋風”》有感，才智，2010（26）

[5]邵天坤：“語文開放式大課堂”的實踐探索，碩士學位論文，東北師范大學，2009（04）

第五篇：良江中學創先爭優活動匯報材料

良江中學創先爭優活動匯報材料

近幾年來，我校是在“創名校、做名師、出名生”中走過來的，效果十分明顯，把一所名不見經傳的普通中學，打造成了區級名校，市級文明單位。現有師生員工2300多人，其中專任教師111人，有6名教師成為國家和區級骨干教師，有20名教師成為市級名教師、骨干教師，近30%的教師是縣級骨干教師。學生每年都有考入地高的，學習實踐科學發展觀活動為學校發展注入了新的活力，這次創先爭優后動又為學校發展注入了新的動力。

一、精心部署，廣泛動員

為搞好學校創先爭優活動，7月8日學校黨支部成立了深入開展創先爭優活動領導小組，并結合實際制定了學校深入開展創先爭優活動實施方案。召開了全體教職工大會和全體學生大會，動員部署深入開展創先爭優活動，確定學校創先爭優活動分三個層面推進：黨支部和黨員、普通教職工、全體學生。會議要求全校黨員干部、教師、學生認真貫徹落實上級要求，緊密結合學校實際，把創先爭優活動開展起來、推向深入、取得實效。

為創設創先爭優活動氛圍，學校懸掛條幅3塊，櫥窗4塊，創先爭優辦公室一個，建立了信息簡報制度、開通了學校創先爭優活動專題網站，及時刊發創先爭優活動的有關部署安排，先進典型事跡、活動簡報等，營造了良好的活動氛圍。

二、明確主題，創新載體

校黨支部按照縣委創先爭優領導小組和教育局黨委的統一部署，緊密圍繞學校工作實際，研究確立了以全面提高教育教學質量為核心，以創建自治區級名學校為總目標，以“提高教育教學水平、當人民滿意的教師、辦人民滿意的教育”為主題，以“四二一”主題實踐活動為為活動載體，即比學習、比修養、比業績、比奉獻，開展兩爭創（爭創師德師風優秀，爭創教育教學質量優良），達到一滿意（讓人民群眾滿意）”，深入開展創先爭優活動。做到了領導組織到位、安排部署到位、活動開展到位。

（一）在學習方面，黨支部開展了“創建學習型黨組織、爭當學習型黨員”活動，全面提升黨員干部、教師的政治素質、知識水平、業務能力。采取集中學習與自學相結合、全面學習與重點學習相結合的方式。印發了中共中央辦公廳《關于推進學習組織性建設的意見》等相關理論培訓材料，加強政治理論學習，時刻保持先進性。強化“以人為本”的教育理念，堅持形式多樣，充分發揮黨員的先進模范作用和示范引領作用。

（二）結合當前工作，為師生做實事。

1、開展了家校教育合作交流活動，增進家長、學校、教師之家相互了解、相互協作、相互支持，為學生的教育創造了更為有利的平臺。

2、組織了初三優秀學生聯誼活動，使其了解良江中學，增強了學生的學習動力，為學生成長提供最佳渠道和有效途徑。

3、開展“結對幫扶”活動，解決教師教學、科研和學生學習等方面的實際問題和困難。

4、積極爭取社會各部門救助特困學生，先后有興賓區供電公司、來賓市公安局交警支隊、精功眼鏡專買店等多家單位及企業家為我校特困生伸出援助之手，幫扶錢物2萬余元。全校師生也積極開展互幫互助活動，自愿為特困生捐款1896.8元。

5、在師生中廣泛開展了“10+1”團隊育人活動，簽訂責任狀，與年終績效考核掛鉤，效果十分明顯，強化了責任意識和奉獻精神，營造了創先爭優的良好氛圍。

6、我校近期又啟動了“百名教師訪千家”活動，利用假期，用到家、電話、訪談等形式進行家訪。完善了學校、家庭、社會的綜合教育網絡，樹立了教育良好形象。

7、開展培樹典型活動，共分六個層面進行，即黨小組、班子、年級組、黨員、教職工、學生。表彰了四個先進黨小組；張永會、蔣崇濱、羅家助、成攀等4名優秀共產黨員；分行政、教輔、教研組等樹立了8名首批創先爭優活動學習標兵；樹立了六個“學習示范班級”；樹立了60名“學習標兵”。目前全校已形成了以先進為標桿，乘勢而為，比學趕幫超的生動局面。

8、組織了“創先爭優”杯氣排球球比賽，吸引學生入黨積極分子廣泛參與，廣大黨員、入黨積極分子熱情高漲，奮勇爭先，激發了黨員的責任感和自豪感。

9、開展了“我為創先爭優獻一策”活動，廣泛征求教職工對學校創先爭優活動的意見建議，及對創先爭優活動的認識和期望。廣大教職工積極建言獻策，共收到教職工獻策100余條，為確保創先爭優活動取得實效奠定了基礎。

（三）切實做好公開承諾工作。根據寧創組辦發[2010]4號文件精神，學校黨支部及時制定了《良江中學關于做好創先爭優公開承諾工作的實施細則》，布置了黨小組、黨員的公開承諾相關事項。要求承諾事項要突出先進性、增強針對性、注重實效性、把握可行性。著眼于當前工作，特別是結合本次創先爭優活動的目標任務，在深入開展調查研究，在摸清黨員思想狀況及民情民愿的基礎上，結合崗位特點和本人實際，提出承諾事項。全校簽訂《公開承諾書》40余份，并在學校公示板上進行公示。加強承諾督查，確保實效性。一是建立公開承諾事項記錄臺帳，定期對落實承諾情況進行一次檢查和點評，提醒和督促兌現承諾，真正做到言必行、行必果。二是把公開承諾兌現情況納入年終績效考核體系，作為民主評議黨員的重要內容和評先選優、干部選拔的重要標準。

（四）開展了“亮身份、明職責、爭先鋒”活動，使廣大教職工身份亮出來，行動做出來，形象樹起來。一是亮身份，學校統一制做“黨員先鋒崗”，印有黨徽（國徽）、黨員姓名、職務等內容，擺放在辦公桌明顯位置。統一購置共產黨員胸章，讓黨員在日常生活和工作中佩戴胸章，亮出身份。二是明職責，圍繞著教書育人工作，結合職位和能力特長，本著高標準、嚴要求、高效率的原則，進一步把崗位職責、工作范圍細化、量化、具體化，激勵履職盡責。三是實行創先爭優積分管理制度。從評比表彰、活動競賽、學習研究、上交材料四個方面實行創先爭優積分管理制度，充分調動廣大教職工創先爭優的積極性。

三、今后工作方向和具體措施

一要繼續強化領導，確保創先爭優活動取得實效，切實推動學校科學發展。把開展“創先爭優”活動作為推動學校建設整體水平提高的實踐載體，精心組織，周密部署。進一步理清思路，明確目標，落實責任，強化措施，充分調動廣大教職員工參與的積極性，確保創先爭優活動取得實實在在的效果。

二要確保創先爭優活動深入開展。搞好“四個結合”。一是與實際工作相結合，以活動推動我校各項工作有效開展；二是與深入學習實踐科學發展觀活動相結合，推動我校工作科學發展，快速發展。三是與新形勢發展需要相結合，著力破解影響我校事業發展的突出問題和各種難題，著力探索促進我校發展的新思路、新途徑，促進我校事業又好又快發展。四是與加強校風建設活動相結合，在轉變工作作風、增強責任意識、提高工作效率方面取得新成效。