第一篇：如何提升護士論文撰寫能力

它山之石可以攻玉 引文——

如何提升護士論文撰寫能力

隨著社會的發展及人們生活水平的提高，病人對護理質量提出了更高的要求，這在無形中也提高了對護士素質的要求。通過近年來的實踐發現，督促護士撰寫護理論文能大幅提高其素質。一.積極作用

（一）撰寫論文可提高護士素質和科研意識

撰寫護理論文可以提高護士的整體素質和業務技術，培養其科研意識，使其克服“科研是醫生的任務、護士無所謂”的誤區，認識科研的重要性。護士要立足于臨床，通過臨床實踐完善自己的課題。通過一些以科研為基礎的護理實踐，使護士充分了解護理科研給護理工作和病人帶來的益處，以及護理科研與護理實踐是密不可分的。

（二）提高閱讀和理解護理科研文章的能力

論文撰寫包括對課題的選擇、論證、立項、資料查閱及寫作過程，因此一篇論文的完成需要翻閱大量的中外文獻。查閱文獻的過程，也是培養護士閱讀和理解護理科研文章能力的過程。通過這個過程，護士不僅提高了理論知識，也可以從中學習他人的新技術，也為開展新業務拓寬了思路。

（三）激發護士的學習熱情

論文完成之后，可以通過投稿、修稿進一步發現自身的不足。這使護士能從傳統被動的接受教育轉變為帶著問題學習，變壓力為動力，激發護士的學習積極性，同時也是加強護士創造性思維訓練的良好途徑，從而使護士在掌握知識的同時，鍛煉了實際工作能力。

（四）增加外出學習的機會

論文的撰寫，增加了護士外出學習的機會，如參加各種學術會議進行經驗交流，學習他人的新理論、新業務、新技術，進一步提高理論水平和業務水平。各種學術研討會是推廣成果、交流經驗的良好場所。通過參加護理專業學術研討會學習到的新知識是一種無形資產。護士可以通過參加會議開闊視野，啟發思維，對豐富自身的理論知識，提高護理業務素質具有重要的作用。

（五）培養護士發現問題的能力

撰寫論文不僅需要豐富的理論知識。還需要扎實的實踐經驗，更需要敏銳的洞察力和開拓進取意識。針對當前某些護士在實踐中不愛動腦筋，對臨床護理問題“熟視無睹”的現象，通過督促其撰寫論文，可以培養他們發現問題、解決問題的能力。

二.調查分析

（一）年輕護士為何不擅寫論文

為了解影響年輕護士論文寫作的因素，幫助其提高論文寫作能力，促進護理科研和論文寫作水平的提高，我們對醫院110名護士進行了調查，找到了年輕護士撰寫論文較少的原因。

（二）未寫或少寫論文的原因

根據我們的調查，針對護士撰寫論文不夠多的情況，不同學歷的護士觀點不一樣。中專學歷的護士多以“不會寫”為理由，這與她們缺乏護理科研和論文寫作知識有關。而大專、本科的護士多數以“沒素材”為理由，但仍有將近四分之一的護士“不會寫”。這是由于目前多數院校的護理科研方法的教學較分散，主要講授基本理論知識，實踐性教學少，再加上學時數少，針對性不強，這使相當多大專、本科畢業的護士仍然無法掌握護理科研及論文寫作的知識。提示所有新護士均有必要增補護理科研和論文寫作知識，以提高科研和寫作能力。

（三）論文寫作的具體困難

調查發現，選題和寫作方法排在前二位。選題是論文寫作的第一步，是重要的、最難的一步，也是許多作者寫論文未被采用的最常見的原因，即便對高年資的護士，選題也是困難的事。所以，年輕護士感到選題困難是很正常的，這就需要她們增加閱讀和經驗積累，從期刊中尋找護理學術信息和寫作信息，獲取選題的靈感。還有的人在寫作方法上感到困難，很多護士提出不會統計、不會檢索文獻，說明年輕護士論文寫作的各方面知識都有不同程度的欠缺，需要進行有計劃地、系統地護理科研和論文寫作知識培訓。

（四）較少閱讀護理期刊

護理期刊是護理信息的重要載體，我們從期刊中除了可獲得護理學術信息外，還可獲得大量的寫作信息。閱讀和學習期刊是護士學習寫作知識、提高寫作能力的重要途徑。但我們發現，絕大部分年輕護士平常只是偶爾閱讀期刊，少數人甚至沒有閱讀(沒時間)。很多醫院有一定規模的圖書館和電子閱覽室，閱讀期刊資料很方便，但由于護士人員緊缺、工作繁忙，難有時間上圖書館閱讀。這是少閱讀的客觀原因，但主觀上護士對閱讀和學習護理期刊的重要性也認識不足，缺乏學習熱情。閱讀時間的缺少，將限制她們獲得信息和增加知識，不利于論文寫作水平的提高。

（五）院內學術活動和外派學習少

這是護士獲取新知識、新技術，了解護理學術信息、護理發展動態的重要渠道，也是進行護理研究、撰寫護理論文的信息來源途徑。我們發現，多數年輕護士參加院內學術活動的機會少，而外派學習的機會更少。實際上，我院由護理部、醫務科組織的院內學術活動幾乎每周都有，但由于護理人員緊缺，科室能抽出來學習的人不多，機會也不均等，年輕護士參加的機會較少。在護士外派學習和培訓方面，醫院每年也有不少資金的投人，但年輕護士的機會很少。這無疑限制了年輕護士獲取知識和信息的途徑，限制了知識更新和創新意識的發展，也限制了其護理科研、寫作水平的提高。

三.經驗分享

（一）多措施提高護理人員論文寫作能力

護理論文質量的高低和數量的多少不僅能夠體現一所醫院的護理水平，更能反映醫院的學術氛圍和護理人員的素質。

（二）提高護理管理者對護理科研的重視

發揮學科帶頭人的作用是開展護理科研的核心。醫院護理部十分重視科研工作，并將其納入各級管理工作的議事日程，制定年度、季度、每月科研工作計劃，做到及早安排，明確護理科研目標。此外，我院護理部還鼓勵總護士長、護士長帶頭搞科研、寫文章，取得了較好效果。

（三）舉辦各種形式論文寫作知識講座

近年來，醫院護理部多次邀請了美國杜友蘭博士、中國協和醫科大學護理學院的教授及醫院的科研骨干等分別就論文的選題與寫作、科研設計、文獻檢索等內容舉辦了學習班和多層面的講課。與此同時，還加強了科室之間相互的交流與學習，從而不斷豐富了護理人員的科研知識與寫作技巧。

（四）定期召開全院護士論文報告會

護理部每年召開1次全院護士論文報告會，評選優秀論文，通過相互交流與學習，進一步提高了大家的論文水平。

（五）實施有效的激勵機制

擁有一個鼓勵、支持護理科研的良好環境，護理科研才能迅速持久地發展。護理部每年預留學術活動經費，鼓勵護理人員外出學習交流。每年護理部在全院護士長會上對論文發表情況進行總結，對發表論文多的科室進行表彰，從而鞭策發表論文較少的科室；對于在公開發行的護理刊物上發表論文的第一作者不僅給予報銷版面費，而且護理部還按所發表期刊的等級給予個人獎勵，充分調動了護理人員寫作的積極性。

第二篇：體育教師教學能力提升思考論文

1教什么

教什么？有時候會困擾我們教師，如何安排教學內容是教師必須掌握的技能之一。首先，各地區的實際情況不同，特別是新課程推出后，沒有具體的教學內容，在放寬對教學內容的限定后，給體育教師帶來的疑問是——教什么？體育課的制訂需要根據不同年段的水平特點、教材特點、氣候特點以及不同教材搭配等情況來綜合考慮。其次，在確定教材后，要明確教學內容的時數比例，要堅持實踐性、靈活性、綜合性的原則。再次，需要明確每個教材的教學計劃。例如，蹲踞式跳遠這一教材，應該劃分為幾個教學課時，每個課時應安排什么教學內容，不同內容的重難點是什么，這些都應該明確。最后，國家體質健康測試的一些內容也會占據體育課的課時，如何將這些內容融入到教材中也是需要考慮的問題。例如，2014年學生體質健康標準監測有較大的調整，除身高、體重、肺活量、50m跑、坐位體前屈為各年級學生的共性指標外，高中各年級組還有立定跳遠、引體向上（男生）/1min仰臥起坐（女生）、1000m跑（男生）/800m跑（女生），我校將該內容作為體育課成績的一部分，是為了讓學生身體素質的提高有較好的時間保證，符合教材選擇要符合本地區的特點。這是我們要知道教什么的問題。

2怎么教

怎么教？這是教學策略問題，當我們定好教學內容，就考慮用什么方法來教會學生所要學的內容。教師在處理一個教材時，更多的是關注教材本身的重點難點，針對教學重難點來設計教學思路，挖掘教學手段和方法。怎么教，更注重教師對教學手段的掌握，對教學方法的運用，對教學技巧的領悟，理論指導實踐的傾向更濃。在教授女生行進間雙人傳接球第一次課時，一般都會把學生的腳步動作作為重點，把腳步節奏和手腳協調配合作為難點。圍繞重難點設計教學手段，一般都會考慮由易到難，由徒手到持球，由走到跑，由慢到快。練習方法依次有：

（1）2人走動中徒手傳接球練習；

（2）2人跑動中徒手傳接球練習；

（3）2人走動中傳接球練習；

（4）2人慢跑中傳接球練習。但是教學中往往會出現這樣的問題，單個練習時，看不出有什么不妥，但是當最后完整練習時，女生的帶球走現象很明顯，前面設計的徒手、慢跑等練習形同虛設，練習中還是要反反復復強調，教師教得煩累，學生學得茫然。這對于完成教師預設的教學目標就會有一定的難度。傳統的教學方法固然有它的可取之處，但是我們在教學過程中也要時常考慮，在不多的教學課時里，能否有更好的方法來完成我們的教學任務呢？在教學實踐和反思中，筆者對教學手段進行了一些改變。練習方法。

（1）原地正面提膝傳接球練習；

（2）原地小跑正面傳接球練習；

（3）左右側向原地小跑傳接球練習；

（4）行進間傳接球練習（由慢到快）。這個練習手段的變化，使女生帶球走的現象大有改觀，因為這個練習從頭到尾都在用節奏的方式，來刺激學生傳接球時跨步接球，上步傳球的腳步節奏，當學生適應了這個節奏，在行進間練習時就較少出現帶球走的現象了。在強化了腳步動作和節奏的練習后，讓學生進行慢跑中傳接球練習，這個練習當中也會出現傳統教學方法中，學生因傳球路線的不穩定而出現停頓或走步現象，但是在前面腳步動作和節奏練習的基礎下，學生對腳步節奏熟悉，對運動中的傳接球有了適應，教師在講解和對比原地與行進間傳球路線的不同后，學生一般都能夠較快地調整傳球線路，從而能夠更加順利地完成教學任務。這就是在教學方法上下功夫，更明顯地體現教學效果。

3怎么學

于素梅《體育學法論》一書中定義：體育學法是指在體育教學過程中，學生為學習和掌握運動技能等所采取的行為方式和認知策略。學法有聽講法、觀察法、模仿法、練習法、提問法、討論法和展示法等。在日常教學中，怎么教的問題探討得較多、較深，因為涉及教師層面較多，教師比較關注；但是怎么學涉及學生層面較多，模糊性更強。怎么學的問題總覺得是一個“黑箱”，我們教學中知道學生會遇到一些學習困難，但是不太容易解決產生這個結果的原因。因為，人的大腦不象一張光盤，刻錄什么內容就能輸出什么資料，人是一個復雜的個體，當我們將一個動作呈現在學生面前，學生經過自己的視覺表象，輸出所學的動作各異，在學生頭腦中加工處理的過程就是我們為之困惑的“黑箱”。但是，這個學習的“黑箱”肯定有跡可尋，可以從外顯的行為方式來判斷學生內隱的認知策略。那么，如何才能讓學生學得會、學得好，這是我們教師必需認真研究的問題，學法的探討開始在部分教師中熱衷起來。怎么學是從學生的視角來審視教師的教學方法和手段是否有效的關鍵。這中間還有一個重要的紐帶——學法指導，學法指導的好壞直接影響教師的教學效果，是體現教師教學智慧的最有力的環節。學法指導就是要教會學生學習的方法，能夠較好掌握動作技術。掌握學生學習的規律，知道學生學習的策略，了解動作表象的加工過程，是進行有效學法指導的關鍵。學法指導可以多種多樣，其來源可能是依據自己的教學經驗，可能是從別人那里借鑒的方法，也或者是經過討論研究總結出來的一些行之有效的手段。學生練習過程中，他們的動作反應了其在學習中對動作的理解和技能習得的反饋，根據這個經驗，我們要讓學生知道如何聽講，如運用不同的語氣，提高學生聽講前的注意力；如觀察教師動作前，要求學生重點觀察哪一部位；如模仿動作的時候增加情景設計，提高學生對動作的理解等。要讓學生互相學習，學會互相評價來提高對動作的認識。以情景教學為例，在學習搶籃板球的卡位動作時，如果教師先預設比賽場景動作，模擬比賽畫面，那么搶籃板球的卡位動作也就很自然地體現了，這比簡單的設計起跳時機，練習跳搶籃板球的動作對學生運動表象的刺激來得更深，更有利于學生理解所做動作的目的，有利于學生對動作的把握。一開始學生可能對卡位動作不熟悉，教師根據前面的情景教學，再講解動作要領，就便于學生對動作的順序和結構的關注了。然而動作要領講解即冗長又不利于學生記憶，教師就應該在學法指導上下一番功夫，讓學生簡便記憶動作。如編順口溜：取位準、下盤穩、身貼緊、合理頂，用“準、穩、緊、頂”4個字形象地將卡位的整個要學的動作歸納其中，學生從視覺表象轉化為運動表象就更加容易，學習就更加簡便，效果就更加明顯。教法是學法的基礎，學法是教法的智慧表現，而連接教與學的學法指導，是教師鉆研教材、研究學情，提高教學效果的法寶，值得很好地挖掘與開發。

4學得如何

學得如何是教與學結合的成果，是檢驗教的方法和學的方法，以及教與學之間的學法指導成功與否的最直接的顯現，教與學所圍繞的最終結果是學習效果。如何評價學得好壞，應該從幾個方面來考量：首先，要看教師對整節課的預設，從教學目標來判斷教師是否了解學情，是否能正確定位該教材的難易程度。例如，教師教案中的教學目標是初步掌握某個動作，那么對學生學會技能動作的要求就低；如果是較好掌握某一動作，那么對學生學會技能動作的要求就較高；如果是熟練掌握某一動作，那么學會該動作的程度就更高了。其次，要看學生學習目標，也就是學生最后所學動作是否完成了學生自己所要求達到的程度，他們對課的體驗是輕松愉快的，還是沉重有負擔的。再次，要看教學過程中，教師所采取的學法指導是否合適，在教師教和學生學之間是否搭建了很好的平臺，有沒有亮點和創新之處等。經常聽課的教師可能會有這樣的感觸，某個教師的課上得很好，很成功。在反思、探討的時候發現，課上得好，是教師在指導學生學會某一動作時，很有方法和手段，學生能很快理解和有效模仿，形成了一套具有個人特色的風格，這是很讓人羨慕和敬仰的。筆者身邊就有這樣優秀的教師，經常對這些教師感慨地說：“一直在模仿，卻從未能超越。”所以，學法指導是應該值得重視和開發的，未知的東西多，卻有無限的“風光”在其中。

第三篇：2012護士撰寫畢業論文

關于2012屆畢業生撰寫畢業論文與實習后返校參加畢業考試的通知

2012屆全體畢業生：

一、根據學校的教學安排，本屆畢業生將于2011年4月20日到各實習醫院進行畢業實習，實習結束后，須于2012年4月（具體時間注意學校網頁或護理學院網頁http://61.180.31.36/hlx1上通知）返校上課（參加執業考試指輔導），并于2012年5月進行畢業考試。畢業考試科目為執業考試科目：專業實務、實踐能力。

二、2012屆高職畢業生在實習期間，須完成畢業論文，于2012年4月返校時上交。(畢業論文選題及格式見附件)護理學院2011.4.12 附:

一、畢業論文參考選題

1、基礎護理質量控制經驗與體會

2、基礎護理新技術、新業務的進展

3、護理記錄書寫中應注意的法律問題

4、如何在基礎護理操作中體現人文關懷

5、健康教育在基礎護理中的應用

6、基礎護理理論研究新領域的探討

7、產房及母嬰同室的管理

8、婦產科領域中的新技術、新進展

9、陪伴分娩的探討

10、內科各常見疾病健康教育實施質量控制研究

11、內科新技術應用的觀察與護理

12、內科病人的心理護理

13、對內科急診危重病人溝通技巧的研究

14、內科病人護理評估、護理評價與方法的研究

15、內科病人新藥使用的觀察及護理

16、精神疾病患者管理模式的研究

17、社區健康評估與方法的研究

18、社區護理健康促進與健康教育管理的研究

19、臨終關懷的倫理學問題20、中醫“四診”在病情觀察中的作用與體會

21、中西醫結合開展健康教育的實施與效果評價

22、臨床辨證護理要點

23、兒科常見病的健康教育

24、兒科護士的素質要求與特點

25、護理教育管理的內容、特點探討

26、護理教學評價的方法、內容、范圍等探討

27、高等護理臨床教學管理的創新

28、住院病人后續服務的實踐

29、“知情同意”的倫理與法律上爭論問題的研究30、護理教師的倫理道德規范

31、護理心理的研究進展

32、各種人員心理壓力的調查與分析

33、心理評估方法的研究

34、健康教育在外科病人護理中的應用

35、外科臨床護理中的經濟、倫理、法律問題

36、外科病房陪護人員的管理

37、外科護士在工作中的危險因素和安全防護

38、護理管理研究（護理行政管理、領導方式、護理人才流動和合作安排、工作考核、護理質量控制）

39、護理理論研究（發展有關的哲理、護理模式）

40、臨床護理研究（各專科的護理技術、特護措施、護患關系、應用新技術、新儀器等）題目

二、畢業論文要求

護理專業畢業考核采取撰寫畢業論文、畢業考試的方式進行。畢業論文的撰寫在學生步入臨床實習后進行，提倡學生結合自己在臨床實習過程中的學習心得體會來進行畢業論文的撰寫。研究和撰寫論文的時限為10個月，于4 月底提交畢業論文。整個工作要求在第六學期4月中旬完成。

三、畢業論文的選題

1、畢業論文原則上要求每個實習點一人一題。

2、畢業論文的題目必須符合專業培養目標的要求，力求有利于鞏固、深化和應用所學知識，應盡量覆蓋人體結構學、生理學、護理學基礎、內科護理學和外科護理學等專業主干課程，有利于學生獲得綜合的訓練和獨立工作能力的培養。

3、畢業論文題目應盡可能與學科發展的前沿和工作、學習和社會實際相結合。

4、學生可以從本院提供的參考選題中選擇論文題目，但也鼓勵學生結合自身的實習過程而自擬課題。

5、題目的難度、份量要適當，應使學生在規定的時間內，經過努力能基本完成為度。

四、畢業論文環節中對指導教師的要求

1、畢業論文的指導教師必須由有教學科研或臨床工作經驗的教師擔任。根據我院實際情況，鼓勵學生在實習醫院請實習帶教教師（即具有主管護師以上職稱或講師以上職稱）做自己的校外論文指導教師；校內論文指導教師由護理學院統一指定。

2、指導教師既要指導論文，又要指導學風，特別注意要培養學生嚴謹的科學態度、追求真理的執著精神和高尚的科學道路。

3、指導教師應把重點放在培養學生的獨立工作能力和創新能力方面，具體指導任務有：(1)、指導學生擬定研究計劃及指導其工作內容與方法，完成論文開題報告；(2)、介紹主要參考資料與文獻，指導學生收集與課題有關的資料；(3)、及時進行答疑與指導。

(4)、審閱學生畢業論文并督促其修改后定稿，評分。

五、畢業論文環節中對學生的要求

1、勤于實踐、勇于創新，保質保量地按計劃認真完成選題、開題報告、資料準備、調查研究、論文撰寫等各項任務，在實踐中努力提高解決實際問題的能力。

2、論文要有一定的創新性，言之有理，持之有據，內容充實，材料可靠。

3、不得弄虛作假，不準抄襲他人的論著或剽竊他人成果；否則畢業論文成績按零分處理。

4、畢業論文必須符合規范化要求。

（畢業論文評分標準及畢業論文評分表到護理學院主頁上下載）

六、畢業論文的規范要求

關于統一畢業設計（論文）格式的通知

各系（院）：

為了規范管理，現將畢業論文（設計）格式統一如下：

（一）、封面（附示例）

1、論文題目（二號黑體字）

2、作者所在單位、專業(四號黑體字)

3、作者姓名(四號黑體字)

4、指導教師姓名、職稱(四號黑體字)

5、完成日期(四號黑體字)

（二）、裝訂順序

(1)封面(2)中文論文摘要、關鍵詞(3)英文論文摘要、關鍵詞(4)目錄（要注明頁碼）(5)論文正文(6)參考文獻。

（三）、畢業論文（設計）格式：

1、論文題目（居中，黑體小二號字）

2、[關鍵詞]（黑體小四號字）：關鍵詞

1、關鍵詞2……（楷體小四號字）

3、[摘 要]（黑體小四號字）：內容……（楷體小四號字）

4、正文……（宋體四號字，行距26磅；文中標題用黑體四號字）

5、[參考文獻]（居中，黑體四號字）

圖書類的參考文獻的書寫格式： [序號] 作者名，書名（版次），地點，出版單位，出版年，引用部分起止頁碼； 期刊類文獻的書寫格式： [序號] 作者名，文章名，期刊名，年，卷（期），引用部分起止頁碼 示例：（宋體四號字，行距26磅）

[1] 黃伯榮，廖序東主編，《現代漢語》（修訂版），北京：高等教育出版社，1997年，P128—467。

[2] 屠樹江等，《微波在合成六元雜環化合物中的應用》，結構化學，2002年，第21卷，第2期，P123—132。

（四）、紙張和頁面要求

A4紙打印；頁邊距要求如下：頁邊距上下各為2.5 厘米，左右邊距各為2.5厘米；行間距取固定值（設置值為20磅）；字符間距為默認值（縮放:100%間距：標準）。

封面示例：

宜春職業技術學院××屆畢業設計（論文）

（題目）×××××××××××

×××××

××系（院）××專業（姓名）×××

指導教師（校外）：×××（職稱）××× 指導教師（校內）：×××（職稱）×××

（完成日期）×年×月

宜春職業技術學院

畢業設計（論文）開題報告書

設計（論文）名稱：

系（院）

專業班級

學生姓名學號

指導教師職稱

完成期限：年月日至年月日

第四篇：能力提升：

能力提升：

1、（2003年高考）魯迅說：“天才們無論怎樣說大話，歸根結底，還是不能憑空創造。描神畫鬼，毫無對證，本可以專靠了神思，所謂“天馬行空”似的揮寫了，然而他們寫出來的，也不過是三只眼，長頸子，就是在常見的人體上，增加了眼睛一只，增長了頸子二三只而已。“這表明（C）

A一切要從實際出發B人具有主觀能動性

C任何觀念都是對客觀存在的反映D事物之間的普遍聯系

2、（1999年高考）人的頭腦不是一間裝知識的倉庫，而是一座生產知識的工廠。從哲學上看，這一說法強調了（B）

A理性認識依賴于感性認識B意識對客觀存在的反映是能動的C必須透過現象看本質D主觀同客觀的統一是具體的歷史的統一

3、（2011年江蘇卷）國庫也叫做國家金庫，一般以為只是放錢的庫房。事實上，現代意義上的國庫還可以看成是一個簿記系統，用來記錄所有的財政收入和財政支出。人們對國庫的片面認識是(B)

A．唯意志主義的B．客觀存在的主觀映像

C．人腦主觀自生的D．脫離客觀存在的結果

4、（2011天津高考）處于青春期的少年需要特別的關懷。有研究表明，許多處于青春期的少年往往會做出無所畏懼的大膽舉動，是由于大腦產生一種恐懼記憶抑制效應，使孩子們對恐懼感“暫時性失憶”。這種大腦效應，會隨著年齡增長及大腦進一步發育逐漸消失。這表明（D）

A.意識是人腦的分泌物B.人腦是意識產生的源泉

C.意識活動具有目的性和計劃性D.人腦是意識活動的物質器官

5、（2011年全國卷）醫學臨床實踐表明，人的思維活動的靈活多邊形與其大腦的“扣帶前回”區域相關聯，有人喜歡“鉆牛角尖”往往與該區域的“換擋裝置”出現故障有關，這進一步佐證了(D)

①意識活動的內容和形式是由人腦決定的②意識是人腦加工改造的產物，其本質是大腦機能

③人腦是意識形成的物質基礎

④人腦是思維活動的生理基礎

A．①③B．②③C．②④D．③④

第五篇：能力提升

[能力提升] 已知等差數列?an?的前3項和為6，前8項和為-4.⑴求數列?an?的通項公式；

n?1*????b?4?aqq?0,n?N⑵設nn

求數列?bn?的前項和Sn，