第一篇：認識扇形統(tǒng)計圖說課

《認識扇形統(tǒng)計圖》說課稿

村魏小學(xué)

穆素芳

一、說教材

1、教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的認識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。

2、教材的重點及難點

重點：是理解扇形統(tǒng)計圖的特點，學(xué)會從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息。難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語言清楚地表達看法。

3、教學(xué)目標：(1)知識和技能

a、體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用； b、理解扇形統(tǒng)計圖的特點；

c、能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有價值的信息，解決相關(guān)的實際問題；(2)過程與方法

a、體會研究有關(guān)問題的方法； b、能從各種途徑獲取有用信息(3)情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生樂于接觸社會環(huán)境中的信息、感受生活中的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、說教法

從學(xué)生己有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，為了更好地突出重點、難點，在實施教學(xué)過程中，主要體現(xiàn)以下特點：

1、問題情境引入性

充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統(tǒng)計的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生體會到解決這類問題的思路是：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、作出決策，從而使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，既培養(yǎng)了解決實際問題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖的必要性。

2、問題的開放性

教師在設(shè)計時，對教材上的例題和有關(guān)練習(xí)作適當?shù)恼{(diào)整，從書本指向性非常明確的問題改成了比較開放的問題，有效培養(yǎng)了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開放性。

三、說學(xué)法

在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)會通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、對一次事項作出正確的決策;

2、通過實例、歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點

3、培養(yǎng)對扇形統(tǒng)計圖的敏感性

4、掌握獲取信息的途徑

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)問題情境引入

出示一組事先收集的扇形統(tǒng)計圖，說明這些也是一種統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過哪些統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖都有哪些特點?（折線和條形統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖可以直觀的看清楚數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計圖既可以看清楚數(shù)量的多少，還可以看出數(shù)量的增減變化情況）

（二）、出示圖形，隱射教學(xué)重點 通過《北京2008年奧運會金牌情況統(tǒng)計圖》扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點，突出了本節(jié)課的重點。

1、出示扇形統(tǒng)計圖。提問：

（1）圖中的這個圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？

（2）這個圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類？（3）從這個圖中還能獲得哪些信息？

教師揭示扇形統(tǒng)計圖的含義，并強調(diào)扇形統(tǒng)計圖中的圓表示的是總數(shù)量，圓中的各個扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。

2、小結(jié)

扇形統(tǒng)計圖可以清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)量之間的關(guān)系。

3、做“練一練”第1題。提問：統(tǒng)計圖里的圓表示什么?這個扇形統(tǒng)計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書上的前2個問題。指名口答結(jié)果。最后提問回答。

4、做“練一練”第2題。

提問：觀察統(tǒng)計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。

（三）、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題

引導(dǎo)學(xué)生對兩個統(tǒng)計圖中的項目進行具體的比較，再交流。

2、練習(xí)十五第2題

組織學(xué)生交流。

五、課后反思

1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行釋與應(yīng)用的過程，讓學(xué)生與已學(xué)過的統(tǒng)計圖進行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。

第二篇：扇形統(tǒng)計圖說課

《扇形統(tǒng)計圖》說課稿

說課人：蒲瑩瑩

各位老師，下午好！我今天說課的內(nèi)容是：蘇教版第12冊數(shù)學(xué)第7單元統(tǒng)計中的第一課時《扇形統(tǒng)計圖》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念和教學(xué)過程幾個方面對我的這節(jié)課進行說明。

一、教材分析： 有關(guān)統(tǒng)計圖的認識，小學(xué)階段主要認識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。扇形統(tǒng)計圖在日常生活中應(yīng)用廣泛，所以本單元把扇形統(tǒng)計圖的認識放在第一教時。本課時是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。認識扇形統(tǒng)計圖的教學(xué)，主要是使學(xué)生能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息作簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。例題直接呈現(xiàn)了我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生交流從統(tǒng)計圖中了解到了什么。這樣安排，可以充分激活了學(xué)生已有的分析統(tǒng)計圖的經(jīng)驗，為學(xué)生自主分析扇形統(tǒng)計圖中的信息提供機會，通過學(xué)生的交流及教師適當說明，讓學(xué)生初步感受到扇形統(tǒng)計圖的特點。在對統(tǒng)計圖進行簡單的分析后，教材為學(xué)生提供了我國國土總面積的信息，讓學(xué)生用計算器算出統(tǒng)計圖中各種地形的面積，有助于學(xué)生進一步體會扇形統(tǒng)計圖反映的是各部分數(shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，而不是各部分具體的數(shù)量。同時，計算過程也加深了學(xué)生對百分數(shù)意義的理解。

二、學(xué)情分析 本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。而且教材不再提制作扇形統(tǒng)計圖的要求，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生把精力集中在對扇形統(tǒng)計圖提供的信息分析上，使學(xué)生更能充分地體會扇形統(tǒng)計圖的特點。

三、設(shè)計理念 1．本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。”將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。2．“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。3． 運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。4． 運用多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、說教學(xué)過程 本節(jié)課的教學(xué)目標是： 使學(xué)生結(jié)合實例認識扇形統(tǒng)計圖，能聯(lián)系對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題，初步體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點。使學(xué)生在認識扇形統(tǒng)計圖的過程中，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡單實際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點是結(jié)合對百分數(shù)意義的理解，對扇形統(tǒng)計圖提供的信息進行簡單的分析，提出或解決簡單的實際問題

教學(xué)難點是選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會不同統(tǒng)計量的特點。

教學(xué)過程： 教學(xué)例1時，出示事先在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)上收集的扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生充分感受扇形統(tǒng)計圖在生活中的普遍應(yīng)用，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后出示我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖，讓學(xué)生仔細觀察統(tǒng)計圖，在小組里交流從統(tǒng)計圖中了解到什么。在學(xué)生交流了解到的相關(guān)信息時，相機進行說明和引導(dǎo)。在組織學(xué)生進行充分交流，對扇形統(tǒng)計圖形成初步認識后，可告訴學(xué)生：這樣的統(tǒng)計圖是扇形統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖可以清楚的表示出各部分數(shù)量同總數(shù)量的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供我國國土面積是960萬平方千米的信息，讓學(xué)生用計算器計算各類地形的面積分別是多少，填入統(tǒng)計表。之后，讓學(xué)生說說從統(tǒng)計表中知道了什么，這樣的信息從扇形統(tǒng)計圖中能知道嗎，使學(xué)生再次體會扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的基本特點。

第三篇：折線統(tǒng)計圖說課

折線統(tǒng)計圖說課

毗盧鎮(zhèn)學(xué)校：鐘法素芳

一、教材分析： 本課教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用單式折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，會根據(jù)單式折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析和判斷；也曾學(xué)習(xí)過復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生進一步掌握描述數(shù)據(jù)的一些方法，增強數(shù)據(jù)處理的能力，進一步了解統(tǒng)計在實際生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。本課教材的編排具有如下特點：

1、從解決問題的需要出發(fā)，引出復(fù)式折線統(tǒng)計圖，凸顯復(fù)式折線統(tǒng)計圖的作用和特點。教材在引入復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，先分別用單式折線統(tǒng)計圖呈現(xiàn)兩組相關(guān)的數(shù)據(jù)，激活學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的單式折線統(tǒng)計圖的回憶，并引導(dǎo)學(xué)生比較這兩組數(shù)據(jù)的差異。當學(xué)生感受到比較的困難時，及時指出：“如果把兩幅統(tǒng)計圖合在一起就能看得很清楚”，并呈現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這樣可以使學(xué)生充分利用已有知識認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，有利于學(xué)生自主讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息；也能使學(xué)生體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅能表達更為豐富的信息，而且還有利于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較，從而初步感受到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

2、重視利用統(tǒng)計圖中的信息，進行相應(yīng)的分析、比較和簡單的判斷，推理。統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù)，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷和預(yù)測。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的。一方面，教材注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。另一方面，教材還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。從而使學(xué)生在分析和交流中進一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力。

3、恰當控制教學(xué)要求，避免不必要的制圖操作。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計主要是為學(xué)會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的制圖操作干擾學(xué)習(xí)的重點。

二、設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探究，提高教學(xué)的有效性。

三、設(shè)計意圖：鑒于本課內(nèi)容比較單調(diào)，本著以教材教,不死教教材的原則,我擬以奧運會獎牌問題引發(fā)學(xué)生思考，輔以圖片加深學(xué)生對北京奧運會的認識，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的心。進而通過問題自然地引入統(tǒng)計，在學(xué)生舊知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對本課內(nèi)容消除距離感。在新課內(nèi)容的教學(xué)過程中通過課件的合理展示，讓學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計圖的形成過程有清晰的認識。借助中美兩國歷屆奧運會金牌統(tǒng)計圖使學(xué)生認識統(tǒng)計圖的各要素，借助問題使學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用，學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，體驗民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。這是這堂課的一個升華點，能迅速引爆學(xué)生的熱情，使整堂課始終處于一種積極向上思維活躍的狀態(tài)，既達成了基本的知識目標，又達成了體驗統(tǒng)計過程，培養(yǎng)愛國主義的情感目標；借助中美兩國歷屆奧運會獎牌總數(shù)統(tǒng)計圖的練習(xí)使學(xué)生對統(tǒng)計圖的特點和作用有進一步的認識。當學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特點、作用有進一步認識后，通過中國歷屆奧運會金銀銅牌統(tǒng)計圖，進一步體驗復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅可以是兩條折線的組合，也可以是更多折線的組合。通過適當過度引入動手操作，進一步深化對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認識。通過談話讓學(xué)生明白復(fù)式折線統(tǒng)計圖不僅可以用在奧運會的統(tǒng)計中，還可以用到社會生產(chǎn)生活的方方面面，如：體驗角色轉(zhuǎn)換（商場經(jīng)理），學(xué)生身高統(tǒng)計圖，股票行情統(tǒng)計圖，心電圖等等。最后讓學(xué)生看看并練練書上的例題和練習(xí)，對全課有個整體的認識。整堂課以學(xué)生討論交流匯報為主，教師引導(dǎo)揭示為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，切實提高教學(xué)的有效性。

四、流程設(shè)計：

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)深思

從奧運會獎牌切入，輔以激動人心的圖片介紹，激發(fā)學(xué)生對北京奧運會的關(guān)切，初得感受祖國的強大，話鋒一轉(zhuǎn)：在歷屆奧運會中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績的發(fā)展變化情況呢？順勢揭題：是靠調(diào)查統(tǒng)計完成的。根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，復(fù)習(xí)以前所學(xué)有關(guān)統(tǒng)計的知識。順利導(dǎo)入新課。

2、學(xué)習(xí)新課，自我探究

媒體出示單式統(tǒng)計圖，觀察并產(chǎn)生認知矛盾，即不能很快地比較出兩個國家歷屆奧運會金牌數(shù)最接近或相差最多。讓學(xué)生自主探索解決方法，教師因勢利導(dǎo)，用媒體演示合并過程，給學(xué)生留下深刻印象，為復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)打下伏筆。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，通過學(xué)生的觀察，討論交流，教師介紹統(tǒng)計圖各要素的名稱和作用。特別強調(diào)圖例的用線和線的顏色差別用意何在。

在解決三個問題時，要提綱挈領(lǐng)，其中，第一個問題，抓住復(fù)式和單式折線統(tǒng)計圖最基本的區(qū)別，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù)，認識圖例；第二個問題突出對兩組數(shù)據(jù)進行比較，使學(xué)生在比較中體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用（相機板書：特點：直觀性，表達更為豐富的信息；作用：有利于兩組相關(guān)數(shù)據(jù)的比較）；第三個問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計圖，從中尋找其他的信息，進一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。學(xué)生充分分析、思考、發(fā)言，感受民族的進步，體驗民族自豪感，激發(fā)愛國熱情。

3、鞏固提高，激發(fā)熱情。

本組練習(xí)題從關(guān)注中美兩國歷屆奧運會獎牌統(tǒng)總數(shù)計圖（看到中美兩國體育實力的差距）到中國歷屆奧運會金銀銅牌統(tǒng)計圖（感受中國體育成績進步的歷程及復(fù)式折線統(tǒng)計圖的組成不僅限于兩條折線，還可以是多條折線），讓學(xué)生在實實在在的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中感受統(tǒng)計的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)好統(tǒng)計的信心。整個過程學(xué)生自由發(fā)言，做到暢所欲言。

做完上述分析理解感受為主的題目后，轉(zhuǎn)入畫圖練習(xí)（練習(xí)十三第1題），媒體同步演示，學(xué)生協(xié)作完成，并交流討論匯報題目所涉及問題，教師適當展示部分學(xué)生的作業(yè)，稍作點評。完成該練習(xí)后，讓學(xué)生選擇喜歡看統(tǒng)計表還是統(tǒng)計圖，并談?wù)勥x擇的理由，教師順勢進行小結(jié)，完成本課知識目標。讓學(xué)生看看書上的例題和練習(xí)，對全課有個整體的認識

4、總結(jié)全課，情感升華

最后以奧運總結(jié)，呼喚學(xué)生對祖國的熱愛，完成本課情感目標。

第四篇：折線統(tǒng)計圖說課

《折線統(tǒng)計圖》說課稿

尊敬的各位評委老師，早上好！我是第？號，我今天說課的課題是《折線統(tǒng)計圖》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標，教學(xué)準備、教法和學(xué)法、教學(xué)流程以及板書設(shè)計等幾個方面說說我對本堂課的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材：

本課是九年義務(wù)教材西師版數(shù)學(xué)教材五年級下冊第五章第一節(jié)第1課時。該教材是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)量統(tǒng)計表，條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)之上進行教學(xué)的。本教材的編排是本著由淺入深，循序漸進安排的，符合五年級學(xué)生年齡特征和思維特點，通過對本知識的學(xué)習(xí)為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情：

小學(xué)五年級學(xué)生有著好動，自律能力弱，注意力容易集中，但時間短一般為15-20分鐘左右等特征，他們的思維能力以具體形象思維為主，并處于向抽象思維過度的時期，具備了一定的動手操作、空間想象、推理歸納等各方面的能力，對合作交流，探索學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，這有利于我們教師引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，動手操作，推理概括出本堂課教學(xué)內(nèi)容《折線統(tǒng)計圖》。

三、說教學(xué)目標： 根據(jù)上述教材分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我從知識和能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度制定如下教學(xué)目標： 1通過觀察與對比，使學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖及其特點,能看懂折線統(tǒng)計圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)及其變化情況做簡單分析。2在觀察、對比、交流的過程中，讓學(xué)生體會折線統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢方面的作用。

3培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作交流的能力，從中獲得價值體驗。

本堂課的教學(xué)重難點：

重點：能看懂折線統(tǒng)計圖并能根據(jù)圖中給出數(shù)據(jù)準確的回答問題。難點：弄清折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。

四、教學(xué)準備

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)準備，多媒體課件。

五、說教法學(xué)法

根據(jù)以上的教學(xué)目標和教學(xué)重難點，本堂課除了講授法外，我還將采取以下的教學(xué)方法：

1.直觀情境法：教師為學(xué)生創(chuàng)造一個現(xiàn)實生動，有趣的教學(xué)環(huán)境，使折線統(tǒng)計圖的認識具體化，形象化，從而喚醒學(xué)生的求知欲。

2.自主合作探究法：開展探索性教學(xué)活動，讓他們在自主探究中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得新知。

六、說教學(xué)流程：

為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。達到已定的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題；

第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，鞏固新知；第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（1.生活情境創(chuàng)設(shè)法2.趣味情境創(chuàng)設(shè)法3.舊知復(fù)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)法）

首先我播放根據(jù)教材自制的多媒體動畫，展示主題圖和關(guān)于主題圖的數(shù)量統(tǒng)計表以及條形統(tǒng)計圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，復(fù)習(xí)之前看圖的方法，并指出如果要清楚了解“非典”病人數(shù)量的增減變化情況，通過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖能直觀地看出來嗎？其實整理數(shù)據(jù)還可以用另外一種統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。引出本節(jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

通過這樣的做法不僅能使學(xué)生運用已有知識產(chǎn)生對新知識的興趣，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。

第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。《新教學(xué)課程標準》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。秉承這一教學(xué)理念，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動：

活動一：組織學(xué)生觀察折線統(tǒng)計圖，分析統(tǒng)計圖中的信息，讓學(xué)生以小組為單位進行討論，每個人積極發(fā)言，每小組組織各組員的找出的信息，然后匯報觀察情況。教師根據(jù)匯報情況指出不但看到折線統(tǒng)計圖有點，有折線，還看到這些折線有的上升，有的下降，而且它們的傾斜程度也不一樣。接下來我們就圍繞折線統(tǒng)計圖中的點、折線上升和下降、折線的傾斜程度討論以下三個問題。課件出示問題：

（1）從圖中的各個點，你可以知道哪些信息？

（2）從折線的上升和下降可以獲得哪些信息？

（3）從折線傾斜的程度又可以獲得哪些信息？

先自己思考，再同桌交流，老師巡視，指名回答。

活動二：根據(jù)活動一的情況，有針對性的提出一些特別的問題你從哪兒知道5月1日新增“非典”病人的數(shù)量最多，5月31日新增“非典”病人的數(shù)量最少？新增“非典”病人增加速度最快是在什么時候？新增病人數(shù)量減少最快呢？你能用手勢比劃并簡單說明一下“非典”病人數(shù)量變化的情況嗎？根據(jù)變化情況，你估計6月份“非典”病人會怎樣變化？抽生回答，全班進行評價。通過這個活動，進一步加深對折線圖的理解，學(xué)會讀圖。

活動三：根據(jù)以上的活動，請大家根據(jù)剛才交流的信息，獨立完成書上第119頁（1），（2），（3）題。（生獨立完成，同桌檢查）

指導(dǎo)學(xué)生進行試一試環(huán)節(jié)，對比前面的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，說明折線統(tǒng)計圖有什么特點？總結(jié)學(xué)生回答，老師引導(dǎo)歸納出（1）折線統(tǒng)計圖容易看出數(shù)據(jù)的變化和趨勢。（2）如果有很多數(shù)據(jù)的時候，折線統(tǒng)計圖更簡潔。

活動四：在以上活動的基礎(chǔ)上，進一步體驗感受折線統(tǒng)計圖。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)我們本堂課的新知。

我前后組織學(xué)生進行了幾次自主探究活動，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動過程中始終以愉悅的心情和親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和參與意識。讓學(xué)生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在探究活動中實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。

第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，鞏固新知。

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性，層次分明的練習(xí)題組，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中進一步理解，鞏固新知、訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步的提高。練習(xí)題組設(shè)計如下：

1.基本題 課堂活動第一題 2.變式題 課堂活動第二題 3.拓展、開放題 家庭作業(yè)觀察你生活的周圍的折線統(tǒng)計圖，反饋信息。

通過以上這些練習(xí)，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。以達成教學(xué)目標。

第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。

這一環(huán)節(jié)，我將利用課件展示幾個問題;

1.今天你用什么方法學(xué)會了什么？2.你還有什么疑惑？

讓學(xué)生舉手發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面，先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后教師表揚全班同學(xué)，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。

【本環(huán)節(jié)通過交流學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神。】

五．板書設(shè)計

折線統(tǒng)計圖

例1：看圖回答問題折線統(tǒng)計圖的特點

多媒體展示（1）折線統(tǒng)計圖容易看出數(shù)據(jù)的變化和趨勢。

（2）如果有很多數(shù)據(jù)的時候，折線統(tǒng)計圖更簡潔。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第五篇：五年級下冊折線統(tǒng)計圖說課

五年級下冊折線統(tǒng)計圖說課

尊敬的各位評委老師大家好！

今天我說課的內(nèi)容是《折線統(tǒng)計圖》，本課選自人教版五年級下冊第七單元。

下面我將從教材、學(xué)情、課標理念、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾方面對本課時的內(nèi)容進行闡述。

一、說教材

折線統(tǒng)計圖是人教版五年級下冊第七單元的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。新課標對折線統(tǒng)計圖特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展性目標，即更注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。為此，我制訂了以下教學(xué)目標：

1.通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。

2.能根據(jù)統(tǒng)計表所給數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單地分析并提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。3.通過對數(shù)據(jù)的分析，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生合理推測及發(fā)現(xiàn)提出問題的能力。通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題。

本課教學(xué)重點：認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點。

難點：進一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實中的作用。

二、說學(xué)情

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。學(xué)生能看懂單式、復(fù)式統(tǒng)計表，會畫單式、復(fù)式條形統(tǒng)計圖，已經(jīng)具有一定的統(tǒng)計觀念和統(tǒng)計意識。本單元內(nèi)容就是在次基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

三、課標理念

結(jié)合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》中提出的學(xué)段目標和課標內(nèi)容，教師在本單元教學(xué)中要著重做好以下幾方面的工作：

1、以豐富的生活素材為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中體會統(tǒng)計的價值

2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，培養(yǎng)合理的推理能力和統(tǒng)計意識

3、注重學(xué)生開展統(tǒng)計活動的過程性評價，求同存異。

四、說教法、學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了更好地突出重點、突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。我在教學(xué)中采用談話法、觀察法、小組合作等教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法有觀察、概括、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

五、說教學(xué)流程：

為了突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，達到已定的教學(xué)目標，我安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知——探究新知——實踐應(yīng)用——總結(jié)提升四塊內(nèi)容。

1、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知

Ppt出示：2006年到2012年中國青少年機器人大賽參賽隊伍的統(tǒng)計表。問：你的到了那些數(shù)學(xué)信息？還可以用什么方法表示這些數(shù)據(jù)？通過上面的統(tǒng)計圖你發(fā)現(xiàn)有什么特點？參賽隊伍的數(shù)量有什么變化？

2、探究新知

談話：有一種比條形統(tǒng)計圖更簡便、直觀的統(tǒng)計圖，同學(xué)們想學(xué)嗎？（ppt出示折線統(tǒng)計圖）這部分分為三大部分：

一、認識折線統(tǒng)計圖，二、了解折線統(tǒng)計圖的特點，三、預(yù)測數(shù)據(jù)變化趨勢、繪制折線統(tǒng)計圖。

3、實踐應(yīng)用

本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組，讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知。（p-103做一做）

4、總結(jié)提升

這一環(huán)節(jié)我利用課件展示一下幾個問題：1.今天你學(xué)會了什么？

六、板書設(shè)計

本課的板書設(shè)計包括折線統(tǒng)計圖的畫法、作用和特點以及折線統(tǒng)計圖在實際中的應(yīng)用。這樣的板書既條理清楚、簡單明了，同時又突出了本課的教學(xué)重點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。

以上是我對這節(jié)課進行的說課，有很多不當之處，希望各位老師多加批評指正，我的說課到此結(jié)束。

謝謝大家！