第一篇:扇形的認識
扇形的認識
年級:六 主備人:書敏 班級 姓名
一、成功學習
成功目標 ☆目標是路燈,引我向成功。
1.認識扇形,掌握扇形的特征,了解扇形的各部分名稱,會用字母表示各部分名稱。2.培養自己的觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。
成功自學 ☆目標是燈,照我前行,成功自學,我行,我行!
用圓規在紙上畫一個圓,用涂色的方法表示出扇形,并標出各部分名稱,再與同學互相說一說。如左圖,圓上A、B兩點之間的部分叫做(),讀作();
一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做()(涂色
表示);像∠AOB這樣,頂點在圓心的角叫做()。
成功合作
組內說一說自學內容,并總結:扇形的大小與()有關。
成功量學 ☆自學怎么樣,量學來測量,大家試一試吧。
下面圖形中哪些角是圓心角?
二、成功示學(★ 星多夜空亮,人多智慧廣;大家齊展示,比比誰最強 ★)
三、成功測學 ☆面對挑戰,我能完成,沖!
基礎題
.填空
(1)以半圓為弧的扇形的圓心角是()度。(2)以四分之一圓為弧的扇形的圓心角是()度。
綜合題
畫一個半徑是2厘米的圓,再在圓中畫一個圓心角是100度的扇形。
像下面這樣一個圓環被截得的部分叫做扇環,求出下面各扇環的面積。
四、成功思學
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第二篇:認識扇形統計圖
《認識扇形統計圖》教學反思
扇形統計圖也稱為餅圖,通常人們用圓或圓柱兩種圖形來表示。繪圖時,各部分的圖形可以分離也可以不分離。本節課的內容是在學生學習了條形統計圖和折線統計圖之后,在小學階段學習的最后一種統計圖。它的特點和作用是本節課的重點。
課堂上,首先讓學生回憶以前學過的統計方法。然后,出示例題通過提問發散性問題來激活學生思維。給出下面問題學生探究:
1.從圖中你知道了哪些數學信息?
2.圖中的整個圓表示什么?每個扇形分別表示什么?
3.扇形的大小反映了什么?
4.每個扇形所占的百分比之和是多少?
引導學生在觀察,對比中,交流和討論中,使學生真正地讀懂扇形統計圖。了解扇形統計圖的特點和作用(通過扇形的大小來反映各個部分占總體的百分之幾。如果要更清楚的了解個部分數量同總數之間的關系,可以用扇形統計圖。)扇形統計圖可以讓一些雜亂無章的數據變得清晰透徹,使人看上去一目了然,便于觀察。學生在落實知識目標的同時,能力目標也得到提升。
第三篇:扇形的認識
《扇形的認識》教學設計
教學目標:
1.理解弧、圓心角、扇形等概念。2.理解扇形的大小與圓心角和半徑的關系。3.能按要求畫扇形。教學重點:
認識弧、圓心角和扇形。教學難點:
如何按要求畫扇形。
教學用具:圓規
直尺
量角器
多媒體課件 學生學具:圓規
直尺
量角器 教學過程:
一、復習導入
教師把事先準備的畫著三個角的紙分發給學生,讓學生量出這三個角的大小并表 示出來.
二、新課展開
(一)認識弧。
(1)教師直觀演示:先在黑板上畫一個虛線圓,再在圓上任意取兩點A和 B,然后用實線連接AB兩點。
(2)設問:AB兩點間的實線部分是在什么上面畫出來的?模仿老師的畫 法,請你也在一個虛線圓中畫一段實線。
(3)揭示概念,指導讀法。①學生練習后,教師直接指明:圓上AB 兩點之間的部分就叫做 弧。讀作 弧AB。(4)練習讀法。投影出示一組圖形,讓學生認識弧,并讀出來。
(二)認識扇形。
(1)教師用彩筆連接A點和圓心O,B點和圓心O。并且用彩筆將弧AB 也連接起來,再用彩筆將扇形涂色。
設問:
① 涂上彩色的圖形同我們日常生活用品中的什么東西有點相似?(扇子)②它是圓的一部分,是由什么和什么圍成的圖形呢?
(3)根據學生回答,歸納并揭示:扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線(弧)圍 成的。
指導學生練習。在剛才認識的圓中畫出扇形。
投影顯示教材練一練第1題,要求學生回答時講明理由。繼續認識扇形與三角形的關系。
設問:想一想,扇形與三角形有什么不同?
(三)認識圓心角。
(1)在例圖中標出圓心角∠1,指出像∠1這樣,頂點在圓心的角叫做圓 心角。
(2)觀察并設問:圓心角是由什么組成的?頂點必須在哪里?
(3)投影顯示,練習第1題,指出哪些是圓心角?哪些不是?簡單說明理 由。
(4)教師出示一組相等的圓,復片投影,分別顯示圓心角是150°20°
90°、40°四個扇形,通過直觀比較。設問:扇形的大小與圓心角的大小 有什么關系?反之
歸納:在同圓或等圓中,圓心角越大,扇形越大;,圓心角越小,扇 形就越小。教師出示圓心角相同,但半徑不同的一組圓,同樣進行直觀比較,讓學生 自己歸納出扇形的大小與圓半徑的關系。
(四)指導畫扇形。
(1)練習:畫一個半徑3分米,圓心角是80°的扇形。(2)討論作圖步驟,邊討論邊演示:
三、鞏固練習
書面作業,完成P.10第2題。
四、全課小結。
今天學了什么?說說你知道了哪些知識? 板書設計:
扇形的認識
扇形是由兩條半徑和圓上一段曲線圍成的。在同圓或等圓中,圓心角越大,扇形越大;反之,圓心角越小,扇形就越小。
第四篇:扇形的認識
《扇形的認識》教學設計
教學目標:
1.理解弧、圓心角、扇形等概念。
2.理解扇形的大小與圓心角和半徑的關系。
3.能按要求畫扇形。教學重點:
認識弧、圓心角和扇形。教學難點:
如何按要求畫扇形。教學過程:
一、復習導入
教師把事先準備的畫著三個角的紙分發給學生,讓學生量出這三個角的大小并表示出來.
二、新課展開
(一)認識弧。
(1)教師直觀演示:先在黑板上畫一個虛線圓,再在圓上任意取兩點A和B,然后用實線連接AB兩點。
(2)設問:AB兩點間的實線部分是在什么上面畫出來的?模仿老師的畫法,請你也在一個虛線圓中畫一段實線。
(3)揭示概念,指導讀法。①學生練習后,教師直接指明:圓上AB兩點之間的部分就叫做 弧。讀作 弧AB。
(4)練習讀法。投影出示一組圖形,讓學生認識弧,并讀出來。
(二)認識扇形。
(1)教師用彩筆連接A點和圓心O,B點和圓心O。并且用彩筆將弧AB也連接起來,再用彩筆將扇形涂色。
設問:
① 涂上彩色的圖形同我們日常生活用品中的什么東西有點相似?(扇子)
②它是圓的一部分,是由什么和什么圍成的圖形呢?
(3)根據學生回答,歸納并揭示:扇形是由兩條半徑和圓上的一段曲線(弧)圍成的。
指導學生練習。在剛才認識的圓中畫出扇形。
投影顯示練一練第1題,要求學生回答時講明理由。
繼續認識扇形與三角形的關系。設問:想一想,扇形與三角形有什么不同?
(三)認識圓心角。
(1)在例圖中標出圓心角∠1,指出像∠1這樣,頂點在圓心的角叫做圓心角。
(2)觀察并設問:圓心角是由什么組成的?頂點必須在哪里?
(3)投影顯示,練習第1題,指出哪些是圓心角?哪些不是?簡單說明理由。
(4)教師出示一組相等的圓,復片投影,分別顯示圓心角是150°20°
90°、40°四個扇形,通過直觀比較。設問:扇形的大小與圓心角的大小有什么關系?
歸納:在同圓或等圓中,圓心角越大,扇形越大;反之,圓心角越小,扇形就越小。
教師出示圓心角相同,但半徑不同的一組圓,同樣進行直觀比較,讓學生自己歸納出扇形的大小與圓半徑的關系。
(四)指導畫扇形。
(1)練習:畫一個半徑3分米,圓心角是80°的扇形。
(2)討論作圖步驟,邊討論邊演示:
三、鞏固練習
書面作業,完成P.10第2題。
四、全課小結。
今天學了什么?說說你知道了哪些知識? 板書設計: 扇形的認識
扇形是由兩條半徑和圓上一段曲線圍成的。
在同圓或等圓中,圓心角越大,扇形越大;反之,圓心角越小,扇形就越小。教學反思:
本課在人教版教材中屬于選學內容,在冀教版中改成了講讀內容,我認為是十分必要的。因為在日常生活中,扇形和圓形一樣,都是無處不在的。而且,扇形里面蘊含的數學信息更是十分豐富的。所以,在教學中,我循序漸進,將扇形的組成、大小的關系等一一道來。學生對扇形頂角的理解不是很到位,我借用扇子一把,形象的給學生詮釋了扇形的大小和圓心角有關,學生恍然大悟了。這為以后進行扇形統計圖的教學打下了堅實的基礎。同時,對半徑、圓心角的認識,也為以后進行非正規圓面積和周長的計算做好了鋪墊。總之,扇形的認識這一節內容作為講讀來對待,我認為是十分有效的。
第五篇:扇形的認識
課題:扇形的認識 教學目標:
1、通過本節課的學習,學生認識弧、圓心角以及他們間的對應關系,2、在上基礎上認識扇形,并能準確判斷圓心角和扇形。
3、理解扇形概念,知道扇形有一條對稱軸以及圓心角的大小決定扇形面積。
4、提高學生的審美能力。
教學重點:認識弧、圓心角、扇形,能準確判斷扇形。教學難點:
扇形知識的運用
教學用具: 紙圓片多個一張紙上畫好一個圓、生活中的扇環、鐘面模型等
學具:
紙圓片、折疊扇、剪刀、生活中的扇環等 教學過程:
一、課前準備
二、準備工作檢查
三、談話導入:
請將手中的兩個圓一個平均分成4份剪下其中的一份,另一個平均分成2份剪下其中的一份,觀察手中的圖形,他們像什么?(像扇子)今天我們就一起認識扇形。(板書課題:認識扇形)
四、探究新知:
1、認識弧:出示一個圓,在上面任意點兩個點A、B(1)A、B兩點在什么位置?(圓上)
2、(2)師:圓上A、B兩點間的部分叫弧。課件演示(3)追問:圓上A、B兩點間的部分叫什么?什么叫弧?(板書:弧:圓上A、B兩點間的部分)讀作:弧AB
3、(4)請在圓上用彩筆畫一條弧。你是怎樣畫的?(邊用手指描弧邊說弧AB)
4、2、認識圓心角:課件演示連接OA和OB(1)線段OA、OB是圓的什么?(半徑)半徑OA、OB所夾的部分叫什么?(角)這個角的頂點在圓的什么位置?(圓心)師:頂點在圓心的角叫圓心角。什么叫圓心角?(板書圓心角:頂點在圓心的角)
5、(2)請學生在圓上標出圓心角。誰是圓心角?(∠A OB是圓心角)(3)練習:教材76頁1題
3、認識扇形:
6、(1)出示扇形,我們把這個圖形叫扇形,那什么叫扇形?(交流)
7、由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形叫扇形。(板書;扇形)
8、(2)同學之間用手描一下自己手中的圓,互說哪一部分是扇形。(3)二次用剪好的扇形,觀察桌上你剛才剪好的圖形,請你選擇其中的一個圖形說一說,它是扇形嗎,為什么?
(4)師演示:黃色部分是什么圖形?(扇形)為什么?
4、說一說:
(1)演示:活動的扇形。圓心角一條半徑不動,另一條半徑不斷轉動,呈現不同的扇形。當兩條半徑重合時,形成一個圓。通過觀察,你發現了什么?(扇形是圓的一部分)(2)在生活中,你見到哪些物體的外形是扇形?(如:扇子外形、貝殼外形、樹葉外形等)
(3)老師也搜集了一些扇形的圖片,請大家欣賞一下。
5、填一填:98頁(略)要說依據
6、第三次用剪好的扇形:請將桌上的每一個扇形對折,你有什么發現?
1、(扇形是軸對稱圖形,有一條對稱軸。)板書:一條對稱軸
2、發現在同一圓內,圓心角的大小決定扇形面積。
五、練一練:
1、教材76頁3題(略)
2、教材第76頁第4題:找生活中的扇環,求扇環的面積
六、課堂總結:今日有什么收獲?還有什么疑問?