第一篇：崔家莊小學養成教育實施方案

崔家莊小學

關于建立高碑店市中小學生 養成教育序列目標體系的實施方案

一、指導思想

貫徹落實《高碑店市教育局關于下發<高碑店市中小學生養成教育序列目標體系（試行）>的通知》精神，充分結合辛立莊鎮總校制定的實施方案。遵循青少年兒童發展的身心特點，堅持德育工作與時俱進，體現時代特點，通過科學的方法和途徑，進一步加強崔家莊小學學生養成教育，切實培養學生良好的行為習慣和道德素質，提高學校素質教育的質量和水平。

二、目標和任務

1、目標：

培養小學生良好的行為習慣和學習習慣，促進他們健全人格的發展。

培養小學生良好的個性心理品質，促進他們智力發展，使廣大小學生有正確的學習態度和習慣，掌握科學的學習方法，提高他們的學習成績。

培養學生自我教育的能力，使他們在緊張的學習生活中形成克服各種困難的堅強意志。

2、任務：

小學：小學階段是人的行為習慣形成的重要時期，而人的行為習慣是通過訓練、強化形成的。要通過示范法、實踐法、榜樣法對學生進行培養訓練，做到“知、情、意、行”相統一。

⑴遵規守紀教育：要重點抓好校規、校紀和基本社會法

規兩方面的教育。

⑵學習習慣的培養：包括與學習態度相關的習慣，與學習過程相關的習慣，與能力相關的習慣，以及與生理相關的習慣等內容。

⑶禮儀教育：要提出符合學校和學生實際的學校禮儀、家庭禮儀、社會禮儀、著裝禮儀等方面的具體要求。

⑷勞動教育：學校要研究制定學生自我服務、家務勞動以及公益勞動等方面的實踐要求。

⑸安全和自我保護方面：包括交通安全、活動安全、用電安全、消防安全以及其他自我保護方面的養成要點。

⑹衛生和生活習慣：要重點培養與學生生理相關的衛生習慣和與心理相關的衛生習慣。

三、具體實施措施

1、養成教育內容要規范化：建立健全學生學習、生活的規范體系，使養成教育規范化、科學化。

2、充分結合校園文化、班級文化創設，營造養成教育的濃厚氛圍。

3、教育內容要序列化：做到由淺入深、由近及遠、循序漸進。充分研究學生身心發展規律和特點，分層次安排內容。

4、學校管理：學校要加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特別是要重視教師師德建設，讓教師成為學生文明行為養成的楷模。

⑴班主任工作：重視班主任工作，進一步加強對班主任的培養和培訓，發揮他們在養成教育中的主力軍作用。

⑵少先隊活動：圍繞養成教育，少先隊組織要積極開展主題教育和系列教育的活動。

（3）主渠道滲透：要緊跟新課程實驗改革的步伐，加強教學研究，實現德育目標和知識目標相統一，能力培養與習慣養成相并重。

（4）加強校園環境建設，真正發揮崔家莊小學校園文化創設成果。真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人，體現師生智慧的結晶。

四、實施的步驟

㈠充分掌握情況：（2012年9月）

結合全市中小學生“日常行為規范教育宣傳月”，組織班主任老師等集中學習該《養成教育序列目標體系》內容。然后分階段、分班級由班主任老師主持，按上學前、上學中和放學后等不同時段，讓所有學生參與，圍繞以下幾個問題展開討論：（1）學生中存在哪些不良習慣，存在的主要原因；（2）如何改掉不良習慣，養成哪些好習慣。把養成習慣的教育從問題的分析、討論到良好習慣的總結歸納，變成廣大學生親身參與的過程，從學生中來，到學生中去，為以后學校養成教育活動的開展做好鋪墊。

㈡確定目標階段：（2012年10月）

《養成教育序列目標體系（試行）》的訓練內容逐項、逐年級進行分解落實，落實到每個班級、每位學生。特別要抓住重點，對學生中出現的比較集中和突出的問題要高度重視，分階段、分層次制定措施，一以貫之的落實。

㈢集中訓練與獎優罰劣（10月21日---本學期末）根據學校實施方案安排，利用3個月的時間，圍繞不同年級學生學習習慣、生活習慣、勞動習慣、交往習慣的序列活動內容，集中開展訓練活動。訓練以班為單位，由班主任老師負責組織，班干部協助老師進行。學校德育處負責安排

活動場地和協調有關人員，組織開展行之有效的實踐活動。學校要組成評估小組，通過現場督查、階段小測、量化評比、評選“文明之星”等形式，加強對學生良好行為習慣的日常訓練和強化，以培養學生良好的學習習慣、生活自理能力、衛生勞動習慣和文明得體的與人交往能力。

（四）、鞏固提高，形成習慣（2013年新學期后）學校對上學期的養成教育工作進行階段性總結，總結出好的經驗和做法，找出問題與不足，對原有的方案進行改進和完善，制定出內渠小學學生行為常規，強化學生的良好行為習慣和道德品質，把養成教育形成學校制度，長期地堅持和鞏固下去。

六、推進的策略及措施

1、加強領導，科學規劃。

成立崔家莊小學生日常行為習慣養成教育領導小組。

組

長：吳偉

副組長：楊鳳蓮

楊君梅

成員：劉丙余

王海濤

田紅艷

劉立偉

楊立建

劉建業

陳

水

李學慧

張春雙

崔書寶

2、暢通反饋渠道，及時解決工作中出現的各類問題。

加強與學生和家長的聯系，通過召開學生、家長座談會、調查問卷、行為習慣養成測試等途徑，及時發現工作中出現的矛盾和問題，糾正工作偏差，使養成教育朝著健康的方向發展。

3、做好班主任、科任教師的方法指導和培訓工作。

搞好班主任及科任教師的培訓工作。采取走出去，請進來的辦法，學習優秀班主任的先進管理經驗，還要注意總結我們身邊優秀教師的育人成果。

4、注重階段總結。

搞好工作的階段總結，及時改進提高。

第二篇：崔家莊學校星級管理實施方案

崔家莊學校《星級管理》實施方案

為了強化班級管理，調動班主任和全體學生的積極性，增強自我約束和自我管理能力，學校決定施行班級星級管理辦法。設“守紀、環衛、進步、學習、美德”五顆星。

一、每顆大星所涵蓋的具體內容為：

守紀之星：遵守學生規則，不遲到、不早退、不曠課。認真遵守上課、自習課、集會、集體活動的紀律。自行車要有序停靠，不在校園內騎車，出入校門要下車推行。無抽煙、喝酒、吃零食、打架、索要錢物、攜帶刀具、夜不歸宿、看不健康的書籍、影碟等違紀行為。按時、高質量的做好眼保健操、廣播操。班內的課桌椅、門窗、教學設施必須完好無損。無損壞校內公共設施現象。

學習之星：班風好，學風濃，課堂紀律好。班級學習成績居年級前列或進步顯著。教室布置有文化氛圍。學生積極參加各種讀書活動，征文比賽等。

環衛之星：在規定的時間內及時、徹底地打掃衛生，并保持環境區、班級干凈整潔。桌椅擺放整齊，教室墻面無腳印、球印，地面無臟物、痰跡，不隨手亂扔紙屑、果皮殼、雜物。

進步之星：班級考試成績，衛生評比，綜合評比有明顯進步班級頒發進步之星。

美德之星：班級學生品德，禮儀評比居首位，頒發美德之星。

本管理辦法與學校紀律衛生評比細則結合進行。

二、掛星：

1、每學期開學第三周，根據各班綜合評比情況，學校舉行授星儀式。最低為三星（三星以下由班級提出整改措施，報德育辦審核），最高為六星。

2、從第四周開始，每周進行評比，每周一宣布。

三、獎星說明：

1、在各種集體活動中每獲一次一等獎，獎勵一顆榮譽星；每獲一次二等獎，獎勵三顆小榮譽星；每獲一次三等獎，獎勵兩顆小榮譽星。

2、各類考試中，班級按名次等級獎學習星（第一、二名加5顆小星，第三至五名加3顆小星）；班級排名較上次進步一名，獎小學習星3顆。

3、班級中有見義勇為或與不良行為斗爭的，并有敢于舉報違紀事件者，獎勵小榮譽星一顆。舉報重大違紀事件者，獎勵榮譽星一顆。

4、撿到錢、物及時上交年級組或德育處，按月統計匯總后給班級獎星。

5、各種集會、集體活動需要安排班級學生參加時，推選周星級考核先進班級參加，活動效果如達到組織者的要求，獎勵紀律星一顆。

6、集體為學校做好事，獎勵小榮譽星一顆。

7、各項常規檢查中表現突出的班級，獎勵榮譽星一顆。

獎星納入班級學期總評。

四、摘星：（每顆大星含5顆小星，各大星被摘除3顆小星后則摘除相應大星）

1、上課遲到摘小紀律星一顆，無故曠課摘紀律星一顆。（由德育處和任課教師考核）

2、參加集會、集體活動時，有一人無故不參加，摘小紀律星一顆；如有5人以上（包括5人）無故不參加或因不符合要求受到批評的班級，摘紀律星（由德育處、年級主任考核）。

3、出現一人次抽煙，摘紀律星。吃零食、不穿校服的現象，出現打架、索要錢物、攜帶刀具、看不健康書籍、影碟等違紀行為，且情節惡劣、影響極壞者，摘紀律星。（由德育處、年級老師考核）

4、未能按時、徹底地打掃室室內外衛生，摘小衛生星顆。檢查教室內衛生時，如教室門、墻面有腳印、球印和

劃痕，地面有明顯臟物，摘小衛生星一顆。衛生委員生檢查，德育主任抽查，被評為差的班級，摘衛生星。（由德育處、年級教師、衛生委員考核）。

5、班級學生有1人無故不做眼操或廣播操，或做操不認真，質量不高，摘小紀律星一顆。（由德育處、年級教師、體育教師、體育委員考核）

6、在校內大聲喧嘩、追逐打鬧、說臟話，出現一次，摘禮儀星一顆。如影響極為惡劣或出現傷害事故者，經教師反映，學校查實，立即摘禮儀星。儀容儀表不符合校規，出現一次，摘小禮儀星一顆。不尊重老師，與老師在公開場合無禮頂撞一次者，摘禮儀星。（由德育處、年級教師考核）

7、出現一次無意或故意傷害事件，或班級集體活動時有安全事故，摘安全星一顆。（由德育處、年級主任考核）

8、班級出現較大的嚴重違紀事件或較大安全事故，摘紀律星或安全星，且一個月后方可恢復掛星。（德育處考核）

9、出現一次意外損壞校內設施，或教室內的課桌椅、門窗、教學設施等，如能及時賠償，摘小紀律星一顆。出現一次無故損壞行為，除照價賠償損失外，摘紀律星一顆。放學后不關窗、不關燈、不鎖門的班級，出

現一次摘小紀律星一顆；如因此而出現重大事故（被盜、公物受損等），摘紀律星。（由學校考核）

10、凡是班主任主動反映的本班違紀現象，可以不摘星，但必須想方設法及時處理。如有必要上報學校處理時，必須將違紀的原因和采取的措施等相關材料同時上報。

五、其它

1、每星期升旗儀式時，公布獎星和摘星班級的名單。

2、每月評選“月星級榮譽班”。

評比條件：（1）班級在一月內無摘星記錄；（2）班級在一月內的獎星數量名列年級前茅；（3）必須同時具備條件（1）和（2）獲獎總數不超過年級班級書的30%。

3、每學期評選“星級管理先進班集體”。

評選方法：以班級在一學期得星數量為主要依據，經學校討論通過后審核。

4，班主任津貼與班級星級管理水平掛鉤。

5、文明班，優秀班等先進集體將從“星級管理先進班集體”中產生，星級班集體的優干，三好等名額相應增加。

第三篇：崔家莊小學迎檢匯報材料

崔家莊小學

迎檢匯報材料

各位領導：

首先，我代表辛立莊鎮崔家莊小學全體師生對各位領導蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎！下面，將我校標準化學校建設工作有關情況向各位領導作簡要匯報。

一、基本情況：

崔家莊小學位于辛立莊鎮崔家莊村南，學校占地面積9411平方米，共有辦公室、教室、專用教室54間，占地面積1323平方米（包括18間危房，共324平方米。已貼封條停止使用，目前正在拆除），其中教室15間，辦公室4間，專用教室17間。

1.教師情況

共有教師14人，其中男教師9名，女教師5人，在編教師12人，校聘教師2人。40-49歲6人、30-39歲6人、20-29歲2人。其中大本1人，大專11人，中專2人。教師學歷達標率100%。

2.學生情況

我校共有1-4年級四個年級的學生，共有6個教學班，其中一年級2個班，二年級1個班，三年級1個班，四年級2個班。在校生209人，生源覆蓋6個村，服務人口6100人。

二、主要做法和措施：

（一）常規管理

1、領導管理

我校四名領導班子成員，其中三名擔任必考科目的課程。其中德育主任楊君梅和教導主任楊鳳蓮分別擔任一、三年級班主任。

在干部隊伍建設方面我們將堅持“和、學、樹、管”的干部管理思路。和：加強干部之間的交流、合作與團結，建立和諧的人際關系。學：學習貫徹“三個代表”重要思想和十六大精神，學好政治理論、領導策略、科研理論及業務知識。樹：不斷樹立為教師服務，為學生服務，為家長服務，為社會服務的意識，樹立良好形象。管：加強對干部隊伍的培養，提高干部的管理水平，使他們敢于管理、善于管理、精于管理。

2、教師管理：

在教師德方面的管理上，實行查堂制度，規范教師工作行為，促進教師履行好自己的工作職責，每周五下午召開全體教師政治和業務會議，不斷提高教師政治和業務素質。

在教師考勤方面由教師本人親自簽寫姓名和到校時間。在教師能的方面，每月一次，對教師教案、業務檔案、作業、作業批改記錄和聽課記錄，有專人進行檢查評定。

在教師績的方面，按月考、期中考試、期末考試成績積分，另外公開課、論文、學校業務活動等方面進行考核。

以此為基礎，對每學期教師優秀的評選、績效工資的發放和教師級別的制定。

3、學生管理：

以班級為單位，從紀律和衛生環境兩個方面進行考核。由副校長李旺、德育主任楊君梅和學生干部進行考核。紀律主要是學生每天晨讀情況以及課間活動情況；衛生、環境每周常規檢查1次、抽查1次。同時包括學校日常舉行的活動、比賽等記入班級總分，每月總結一次。本學期結束，以此積分確定班主任費的發放和優秀班主任的評選。

（二）健全制度，科學管理

我們在堅持“以人為本”的前提下，制定各項制度時充分考慮到制度的合理性、科學性、人文性。保證了學校管理的規范化、民主化。

（三）堅持以人為本，強化德育工作

學校把每學期開學的第一個月作為“行為規范教育強化月”，重訓練，重落實，重檢查。全面提高了學生文明守紀、禮貌做人的自覺性。

學校利用每周一的升旗儀式對學生進行愛國主義教育，幫助學生樹立遠大的理想目標。學校還利用校會、班會不斷

加強法制教育、安全教育、養成教育、信心教育、愛國主義教育。

我校積極優化育人環境，深化教育改革，對師生的管理堅持以人為本，將“制度化”與“人性化”相結合。樹立“校興我榮，校衰我恥”榮辱觀，把提高教師的思想素質放在首位，把提高教師的業務素質做為重點。積極開展師德教育和教師業務培訓，教師集中教研等活動，做到“內強素質，外樹形象”，努力打造一支高素質的教師隊伍。

（四）遠景規劃

通過省綜合評估這次契機，我校在5年內打造成一所辛立莊鎮的標準化學校，整體規劃突出學校特色，突出文化氛圍，校園環境優美，布局典雅，風格獨特的培育人才的理想搖籃。

2012年：

1.拆除20間D級危房，在其位置新建圍墻53.14米，拆除危房后線路改造，新建主席臺，乒乓球臺5個。

2.專用教室規劃：

①在體育器材室和少科室間新建隔斷墻。

②圖書閱覽室拆除講臺。

③儀器室、圖書閱覽室、多媒體教室、電子備課室安裝防盜門窗。

④微機室學生用機24臺，教師機1臺，40口一線通。⑤實驗、音、體、美器材。

⑥多媒體設備一套。

⑦各專用教室配套設施：

實驗室供水設備。

儀器櫥、檔案櫥4個。

圖書室書架：20個。

閱覽桌：6套。

圖書掃描儀。

圖書室、實驗室電腦各一臺。

將教師辦公室規劃為電子備課室電腦8臺。

4.操場建設：平整操場，規范200米跑道，新建快樂健身園地、羽毛球場地，維修籃球架。

5.校園文化：

①粉刷學校圍墻及墻體標語。

②墻體文化及班級布置

6.校園綠化：在學校綠化帶內種植榆葉梅、碧桃、月季。

7.新建警衛室：

2013年：

1.進一步完善校園文化，在教室及外墻布置與校本課程相結合的展板等。

2.部分未安裝吊扇的教師安裝吊扇

2014年：

1.對教學區非綠化路面進行彩磚硬化

2.硬化籃球場地

2015年：

1.新建學生自行車車棚：

2.粉刷各教室及專用教室內墻。

2016年：

重新硬化學校甬路

我們將充分發揮校領導和全體教師的優秀資源，辦出崔家莊小學的特色。我們有信心把每一位學生培養成社會之材。

崔家莊小學

2012-5-5

第四篇：崔家莊小學培育和踐行社會主義核心價值觀行動實施方案

崔家莊小學培育和踐行社會主義核心價值觀行動實施方案

為了使社會主義核心價值觀成為我校廣大師生的自覺行動，按照教育局黨委的工作要求，特制訂《培育和踐行社會主義核心價值觀行動方案》

一、指導思想

以總書記關于社會主義核心價值觀一系列重要講話和中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》、中央宣傳部、中央文明辦近日印發《培育和踐行社會主義核心價值觀行動方案》為指導，動員全校師生積極行動起來、堅持下去，用社會主義核心價值觀凝聚人心，是全體師生形成共同的價值追求，為實現“兩個一百年”奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢，提供強大價值引導力、文化凝聚力和精神推動力。

二、工作目標

1、通過組織全體師生學習《培育和踐行社會主義核心價值觀行動方案》是全體師生認識到培育和踐行社會主義核心價值觀，關乎國家前途命運，關乎人民幸福安康，是凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，是必須始終抓好的國家戰略。

2、引導觀大師生堅定理想信念，增強道路自信、理論自信、制度自信。要立足中華優秀傳統文化，堅守中華文化立場，本著客觀科學禮敬的態度，深入挖掘中華文化的精神和價值，結合當今時代要求，進行創造性轉化和創新性發展，深耕厚植社會主義核心價值觀。大力培育和踐行社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀植根于師生內心深處，成為師生遵循的基本準則。

3、結合學校的工作實際，精心設計開展人們喜聞樂見的實踐活動，把社會主義核心價值觀的要求日常化、具體化、生活化，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，成為全社會的群體意識和共同行動。

三、工作措施

1、成立培育和踐行社會主義核心價值觀行動領導小組

組長：校長李榮勇、主要負責培育和踐行社會主義核心價值觀行動全面工作，制定《培育和踐行社會主義核心價值觀行動工作方案》。

副組長：黨支部書記孫兆勇、主要負責制定培育和踐行社會主義核心價值觀行動工作制度，對全體師生進行培育和踐行社會主義核心價值觀行動宣傳教育工作。

副組長：副校長李大斌、主要負責協助校長責培育和踐行社會主義核心價值觀行動全面工作，制定《培育和踐行社會主義核心價值觀行動工作方案》。主持召開各年部領導會議，檢查對《培育和踐行社會主義核心價值觀行動工作方案》的落實情況。

組員：

嚴文庫、教務主任：負責對教師培育和踐行社會主義核心價值觀行動檢查，及教師在教學中對培育和踐行社會主義核心價值觀行動進行學科滲透的情況。

劉愛麗德育主任：負責制定學生培育和踐行社會主義核心價值觀行動日常規，對學生培育和踐行社會主義核心價值觀行動進行檢查，做好班級評比工作。

各年部主任：按照學校要求對本年級的教師和學生培育和踐行社會主義核心價值觀行動進行檢查和考核。

2、搞好生培育和踐行社會主義核心價值觀行動宣傳工作

（1）培育和踐行社會主義核心價值觀，要堅持以理想信念教育為核心，深入學習宣傳貫徹總書記系列重要講話精神，學習宣傳貫徹“四個全面”戰略布局，深化中國特色社會主義、中國夢和中國道路學習宣傳教育，引導人們堅定理想信念，增強道路自信、理論自信、制度自信。（2）要立足中華優秀傳統文化，堅守中華文化立場，本著客觀科學禮敬的態度，深入挖掘中華文化的精神和價值，結合當今時代要求，進行創造性轉化和創新性發展，深耕厚植社會主義核心價值觀。

（3）要廣泛進行宣傳教育，廣泛進行探索實踐，在貫穿結合融入上下功夫，在落細落小落實上下功夫，在堅持不懈、久久為功上下功夫，努力推進社會主義核心價值觀學習教育實踐具體化系統化。

（4）要緊密聯系群眾生產生活實際，結合學校的工作實際，精心設計開展師生喜聞樂見的實踐活動，把社會主義核心價值觀的要求日常化、具體化、生活化，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，成為全社會的群體意識和共同行動。

三、著眼踐行、立足行動，扎實開展各項活動。

1、緊密圍繞社會主義核心價值觀，設計工作抓手，組織開展活動，著力把培育和踐行社會主義核心價值觀的要求具體化。

2、以中央宣傳部、中央文明辦近日印發《培育和踐行社會主義核心價值觀行動方案》提出了15項重點活動項目，有序的開展：愛國主義教育活動、群眾性精神文明創建活動、學雷鋒志愿服務活動、誠信建設制度化、節儉養德全民節約行動、公正文明執法司法活動、平安中國建設活動、民族團結進步創建活動、文明旅游活動、全民科學素質行動、扶貧濟困活動、愛國衛生運動、文明辦網文明上網活動、公眾人物“重品行樹形象做榜樣”活動、“三嚴三實”教育。

3、必須持續抓、反復抓，保持久久為功的韌勁和耐心，保持工作的連續性和穩定性，一以貫之地抓、一天不放松地抓、從具體事情抓起，以積水成淵、積土成山的勁頭，推進《行動方案》各項任務落地見效。

第五篇：小學養成教育實施方案

徐禪堂小學養成教育實施方案

一、指導思想

養成教育是學校德育工作的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣及衛生意識、安全意識等為出發點，以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。

二、組織領導

學校成立養成教育工作領導小組，由校長李炳田同志任組長，主要負責養成教育工作的策劃協調。成員由各班班主任組成，主要負責養成教育具體工作的布置實施。

三、階段目標

第一階段：學。通過學《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》、學校行為習慣要求等，明確行為規范的內容，知道在學習和生活中如何做，怎樣做。

第二階段：做。制定各種規章制度，指導學生行為，通過各種活動，強化訓練。通過自查互糾，共同進步。通過激勵評優樹立典型，帶動進步，從而養成正確的行為習慣。

第三階段：管。堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理。從而達到“教”是為了“不教”的目的，養成好習慣終身受益。

四、養成教育具體內容

（一）以《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》為主要的學習內容，從文明、學習、生活、安全衛生、節儉五方面，正面引導和培養學生養成習慣。

1、學習習慣

①課前要預習，學會帶著問題聽課； ②課前準備好學習用品，靜待老師上課；

③上課坐姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，積極思考； ⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩； ⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致； ⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣； ⑧考試答題要細心、準確、書寫規范； ⑨培養學生自覺學習的習慣。

2、文明習慣

①重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇； ②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；

③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向； ④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”； ⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動； ⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語； ⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門遇見老師讓老師先行；

⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”； ⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號； ⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

3、生活習慣

①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；

②起床、穿衣、洗涮、整理書包、吃飯行動快速——當利索人； ③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人；

④上學不遲到，放學要排隊回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人； ⑤天天洗腳，經常洗澡、剪指甲，穿戴整潔——講衛生；

⑥出入教室，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；

⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德；

⑧星期天、節假日學習、休息、玩樂有條不紊——講條理； ⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智； ⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動；

4、安全習慣

①上下學，不擁擠，有秩序； ②在道路上行走要靠右邊走；

③活動要注意安全，要避免發生扭傷、碰傷等危險； ④站隊不擁擠，以免撞傷； ⑥不要隨意到水池里游泳、玩耍； ⑦教師要備好安全課，上好安全法制課； ⑧不玩火、玩電、不偷盜、不拿危險制具。

5、節儉習慣：

①用水、電后及時關閉開關，節約一度電、一滴水； ②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆； ③愛護桌椅、門窗、板擦等物；

④愛惜衣物，不亂丟棄；愛惜糧食，不剩飯，節約一粒糧食； ⑤不隨便丟棄粉筆、掃帚、紙簍等教室用具；

⑥正確支配零用錢，少吃零食；不向父母提出過高的物質要求；

（二）要求教師要做到：

1、遵守校規校紀。

2、認真備課上課。

3、及時批改輔導。

4、上課規范用語用字。

5、言行文明得體。

6、管理愛護學生。

7、善于交流合作。

8、勤于學習反思。

9、注重言傳身教，以身作則。

10、堅持廉潔從教。

五、實施途徑與措施：

（一）加強師德建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能。

1、發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。

2、充分利用班隊、思品、晨會等課程，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”。“三別”即向粗魯告別，向陋習告別，向壞事告別；“四帶”即把晚文明帶進校園，把微笑帶給同學，把孝敬帶給長輩，把謙讓帶向社會；“五無”即地面無痰跡，室內無紙屑，桌凳無刻畫，墻壁無腳印，出言無臟話。

3、把行為規范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在各學科教學之中，做到全員參與學生養成教育管理。

（二）組織各種班隊活動，落實“行”的要求。積極開展有益的班隊活動，健全廣闊的少先隊活動陣地，教育學生從現在做起，把今天和明天掛起鉤來，從我做起，把理論和實踐掛起鉤來；從小事做起，把平凡和偉大掛起鉤來。

1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為習慣養成教育。

“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。

2、堅持每周一次班會制度，總結本周本班養成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一周召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。

3、注重校園文化建設，發揮環境育人的功能，辦學校宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，為學生創造良好的行為環境。

（三）平時加強檢查督促。制訂各項制度，定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。

1．周一公布本周養成教育目標，周五最后一節課后利用十分鐘由班主任，總結本班本周養成教育工作情況（要有記錄），安排大掃除，強調周末注意事項；

2、形成制度，做好表彰。各班要做好養成教育的自評活動，及時對表現突出的學生進行鼓勵，對一再不遵守《規范》、《守則》、《養成教育實施細則》的學生進行批評教育，使學生能分清優劣，在趕、幫、超中不斷提高自身素質。

3、在大隊部統一部署下，實行班級負責制。班主任具體負責本班學生行為習慣的訓練和指導工作，其他任課教師協助班主任做好學生行為習慣的教育和培養工作。同時將少先隊大隊部的檢查結果作為“優秀班級評比”的重要考評依據。

六、制度保障，加強監管

1、學校要成立“養成教育培養領導小組”，制定活動方案，組織實施，切實抓好養成教育的實施和監管。

2、建立值周值日制度：值周值日人員由領導、教師、學生干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育，并將情況及時記錄。值周值日人員要認真做好每天的檢查、評比，一周的小結總評等工作。把養成教育真正落到實處。

3、以安全衛生監督員為主要管理人員，每天對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、出勤、安全等情況進行督查和評比，充分發揮“紅領巾監督崗”的作用，提高學生的自我管理，自我教育的能力。

4、建立養成教育工作宣傳欄，及時批評和表揚涌現出的典型人物事跡，典型人物采取各班推薦核實評選的原則確認，定期公布養成教育階段性評比結果；

5、做好交流工作，期末開展“養成教育經驗交流會”，在實踐中不斷總結經驗，共同促進養成教育的發展不斷完善工作方法，使養成教育工作取得更大的進展。

6、明確養成教育活動與常規工作考核掛鉤，一同考核記載，與年終評優評先掛鉤，同時作為評優評先的重要參照依據。

七、考核量化：

為在廣大教師和學生中形成人人“抓養成、促養成”的濃厚氛圍，根據養成教育持久性和復雜性的特點，要堅持反復訓練、階段推進、周期鞏固、要注重實效、考核督促的原則，開展階段性考核和學期末考核的方式。⑴階段性考核

班主任：通過學生問卷及實地評比兩種形式，對班主任工作進行考評。

A、根據周安排和月安排的養成教育內容，對班主任日常工作進行問卷調查，量化評分。B、實地考評區域教室環境建設和學生管理工作，量化評分。

學生：每周及月底從“知”、“行”兩方面對學生進行測評，作為評選先進個人依據。⑵學期考核（分兩次：兩月一次）

1、學期考核由學校校長組織，協同教導處、少先隊大隊部、總務處、紅領巾監督崗和班委會，組織人員根據各項指標結合各班學期綜合情況進行考核，量化評分。

2、每期末進行總結評比，對在養成教育活動中成效顯著、工作有特色的班級和個人進行表彰獎勵。創建“人人爭上進”的良好氛圍。

養成教育盡管是老話題，但對于我們來說卻是一片新領域，只要我們同心同德，創造性地開展工作，就一定能開創我校養成教育工作的新局面。

2017年2月