第一篇：68高中美術《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》說課稿 湘教版

湘教版美術課《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》說課稿

我說課的內容是湘教版高中藝術欣賞-美術上冊《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：

一、教材分析《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》說課文稿

1、本課的內容、地位、作用

本課是關于中國古代秦漢時期美術的欣賞課。《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》說課文稿秦漢時期是我國封建社會初期的文化藝術走向興盛和繁榮的時期，也是我國民族藝術風格確立與發展的重要時期，這一時期為我們留下了豐富的藝術文化遺產。雖然只是我國藝術發展初期階段，但秦俑卻是全世界的一大奇跡，秦俑與漢代石刻、帛畫代表了秦漢時期藝術的面貌和最高水平。《深沉雄大的秦漢雕塑與繪畫》說課文稿秦漢雕塑和石窟雕塑代表了中國古代雕塑的基本特征，也是教材介紹我國古代雕塑最集中的篇章。所以此課節，雕塑詳講，繪畫略講。通過引導學生欣賞一些代表作品，了解秦漢時期的藝術概貌、審美取向、題材范圍和藝術風格。

2、教學目標

通過對我國秦漢雕塑、繪畫藝術的欣賞，使學生了解秦漢美術的基本面貌和審美特征，豐富相關知識、提高藝術文化素養和審美能力，從而增強他們對我國優秀傳統文化的感情和愛國主義的高尚思想情操。

3、教學重點和難點

了解秦漢藝術的總體審美特征，熟悉一些有代表性的作品及其藝術特色是教學重點。激發學生的學習興趣和動力是教學難點。

二、教學方法

依據本課的性質及學生狀況，我主要采取“激發啟發──引導分析”的方法，充分利用多媒體教具和實物教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用視頻、圖片欣賞，實物觀察和觸摸，激發學生興趣，優化課堂教學，提高課堂效率。并提問學生，組織討論，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

三、學法指導

引導學生采用觀賞觀察，討論歸納的方法學習。此課學生對時代背景還是很熟悉，但對內容興趣并不大，所以用生動直觀的《英雄》電影片段將學生帶入秦朝這個時代環境，切入課題。再給學生提出要求引導學生觀看《秦始皇兵馬俑》專題片，鑒別秦俑、漢俑、漢雕、帛畫、畫像磚的藝術特征，討論比較秦漢藝術的差別，歸納秦漢藝術的總體特征。

用心

愛心

專心 1

四、教學過程

一、導入新課

《英雄》近衛軍軍陣“風、風、大風”片段欣賞，回顧歷史。

二、講授新課

1、秦漢雕塑（1）秦漢雕塑的種類

按用途分類：墓室隨葬品、環境雕塑 按材料分類：陶塑、石刻、木雕、玉雕、鑄銅 陶俑、石刻分別代表秦漢雕塑的最高水平。（2）秦漢陶俑藝術特征

學生欣賞《秦始皇兵馬俑》專題片，觀察秦俑、漢俑圖片，傳閱秦俑小模型。討論歸納藝術特點：

秦俑：威武雄壯a、崇尚寫實，手法嚴謹；性格鮮明，形象生動；b、在總體布局上，利用眾多直立體的重復，造成排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。漢俑：簡潔生動

（3）秦漢石刻的藝術特點

（秦朝也有大型石雕，史料記載秦曾有“頭高一丈三尺”的石麒麟。）學生觀察霍去病陵墓石雕，討論歸納漢代石雕的藝術特點：質樸雄渾，深沉雄大

2、秦漢繪畫

學生觀察漢代帛畫、壁畫、畫像磚、畫像石，試著歸納其藝術特點。

壁畫與帛畫：內容多是引魂升天，表達永生不死；畫面構圖飽滿，線條流暢，用色典雅。畫像磚與畫像石：題材豐富；裝飾性強。

3、秦漢藝術的總體風格

暢所欲言：秦漢經典的藝術作品給你什么印象？

用心

愛心

專心 2 秦漢雕塑與繪畫，充實飽滿、質樸古拙、大氣磅礴，這正是封建社會上升時期生氣蓬勃的時代精神的體現。

4、提問檢查

（1）秦始皇陵兵馬俑與霍去病墓石刻的藝術風格有什么不同？（2）漢代繪畫包括哪些方面？其代表作品有哪些？ 三．課堂小結

用心

愛心

專心 3

第二篇：高中美術《中國古代雕塑欣賞》說課稿

高中美術《中國古代雕塑欣賞》說課稿

我說課的內容是高一年級美術鑒賞中的《中國古代雕塑欣賞》。我主要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個步驟加以闡述：

一、教材分析

本課的內容、地位、作用

本課的內容對學生來說是比較陌生的，且知識內容對學生吸引不是很大，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學內容是按雕塑發展的時代背景來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細介紹。其中主要是對陵墓雕刻、佛教石窟造像作較為系統的介紹。使學生在對雕塑時代背景的了解下，重點突出雕塑藝術的知識。本課將以雕塑圖片/錄相和學生的分析回答為主線，教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到雕塑的發展及其獨特的地位。

二、教學目標

根據《美術教學大綱》和教材的要求，本著是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優秀傳統文化的思路，確定本課的教學目標為：

1．使學生了解中國古代雕塑藝術在歷史發展的各個階段的重要成就和藝術特點，從而豐富學生的雕塑藝術知識，提高審美能力，增強民族自豪感和愛國主義情感。

2．了解陵墓雕刻、佛教石窟造像在中國雕塑史上的重要地位，并掌握其發展的歷程

3．中國古代雕塑是個藝術寶庫及其背景，是各個朝代勞動人民創造的產物，在歷史上曾經被帝國主義瘋狂侵略，產生了不可彌補的損失，以激發學生的愛國熱情，懂得珍惜祖國文化遺產。

三．教學方法

1．任務型教學法

這篇文章內容較難理解，我設計了一些有關雕塑生動的故事讓學生對此課內容感興趣。再通過講解與比較大概了解各時期雕塑，從而完成教學任務。

2．多媒體教學法

這一課主要利用多媒體展示影片相關圖片和錄相，讓學生直觀和形象生動地了解有關雕塑的背景和形象。提高課堂教學效率,增強學生學習興趣，加深學生印象。

3.問答式教學法

提出有關問題，然后通過觀看圖片回答問題。有助于調動學生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。

四．教學重點和難點

2、要點：①知道中國古代雕塑一般的表現形式。

②了解中國古代雕塑發展歷程。

③對其代表作品欣賞，了解其藝術特點。

3、教學重難點：古代雕塑呈現形式和重要作品的欣賞。

五、教學過程

教學過程：導入：提問

? 你在什么地方看到過雕塑？

? 它們是什么樣的？你知道它們的名字嗎？

? 它們都是用什么材料做成的？

答：雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。

雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同？

雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得著。

（直接入題）平時所說的“雕塑”，指的是什么？

1、涵義

雕塑──雕塑是以一定的物質材料和手段，在實在的三維空間內占據一定的空間位置塑造可視的靜態藝術形象的一個藝術門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現由三維到二維空間的轉換，但是立體空間才是其生命根本之所在。

2、種類

下面兩件雕塑作品在表現手法上有什么不同？

從表現形式可分為圓雕、浮雕

（這里將浮雕和圓雕以概念結合實例的形式讓學生理解）

3、想一想：

怎樣欣賞雕塑作品？

了解作品產生的時代背景通過感受、體會作品的藝術魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術特點。

（形象美、材質美、藝術性）

師言：了解了雕塑的表現形式，那讓我們看看中國古代雕塑。

⑴教師板書：概術

陵墓雕刻

佛教石窟造像

⑵網絡環境下學生自主學習探究

教學活動

（一）陵墓雕刻

陵墓雕刻產生的背景：

在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統治地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當時最高的藝術水平，體現了鮮明的時代特征，成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。

欣賞：中國古代雕塑──陵墓雕刻

欣賞任務：霍去病陵墓雕刻

教師提出問題：

①說 一說：

霍去病墓石雕的藝術特點

②學生討論，回顧教師提出的問題并作回答。

形體單純、古樸，構思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態，產生聯想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術創造力。

教學活動

（二）中國古代雕塑──石窟造像

佛教造像產生的原因

在我國歷史上有一段長期分裂割據的時期，人民生活極端困苦，自然地會向往有一個能解放他們的救星出現統治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當然的，使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現了。因此當時的統治者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕造佛像。

欣賞任務：我國四大石窟簡介

在我國，自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石窟群：

甘肅敦煌石窟

甘肅天水城東麥積山石窟

山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟

河南洛陽市南郊的龍門石窟

六、教師課后總述：

1、陵墓雕刻產生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們

統治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產生的。

2、佛教石窟造像產生的原因：

在戰亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，統治者要尋求鞏固政治的理論根據。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的傳播，石窟雕刻得以產生。

3、石窟造像、陵墓雕刻的發展歷程和藝術特點。

時代特點：在什么樣的特定社會環境里，就有什么樣與之相適應的作品的出現。沒有游離于時代背景之外的藝術。如陵墓雕刻與佛教造像。

民族風格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想，是中國古代雕塑作品突出的特點。

4、課后探究作業（網上查閱）

查閱《擊鼓說唱》《昭陵六陵》的相關資料，概其藝術特點。

第三篇：高中美術說課稿：《外國古代繪畫擷英》

高中美術說課稿：《外國古代繪畫擷英》

第10課《外國古代繪畫擷英》說課稿

我說課的內容是人美版高中課程標準實驗教科書——美術鑒賞第10課《外國古代繪畫擷英》。我主要從教材分析、教法運用、教具和教學過程四個步驟加以闡述。

一、教材分析

（一）教學目標

通過本課的教學，使學生對外國古代繪畫的主要類別、發展概況、突出成就，以及不同民族繪畫的主要特點有基本的了解，并領會各民族繪畫形式的差異及其與審美觀念的聯系；能夠比較、分析外國古代繪畫重要作品的風格、特點及時代特征，認識到外國古代繪畫的豐富多彩是世界文化多樣性的生動體現。最終使學生開闊視野、增長見識、陶冶情操、提高藝術素養和審美感知能力。

（二）重點

通過不同民族，不同時期、不同風格的繪畫作品的分析、比較，使學生加深對外國古代繪畫的了解，認識外國古代繪畫的豐富性與多樣性。

（三）難點

領會古代不同民族繪畫形式上的差異及其與現實生活、宗教，審美觀念的聯系。

二、教法

講授、演示、討論

三、教具、課件

四、教學過程

（一）導入

在漫長的歷史長河中，無論是東方還是西方，都留下了大量精美絕倫的藝術珍品。當我們徜徉在藝術長河中的時候，常常會被他們所傾倒。這些藝術珍品，是人類智慧的結晶，是歷史的見證，它們陶冶著一代又一代人的情操，直到今天，仍然繼續帶給我們無比的享受。

今天，我們就來欣賞一部分外國古代繪畫精品。

教師活動：展示圖片，《三樂女》《草地上的圣母》《拉斐爾自畫像》等，并作引導語導入新課。

學生活動：聽講，欣賞外國古代繪畫作品，感受藝術之美，產生認識和欣賞的強烈動機，從而進入良好的學習準備狀態。

（二）人類早期的繪畫

人類繪畫的歷史可以追溯到舊石器時代晚期，19世紀在歐洲南部發現的原始洞窟壁畫，是人類早期繪畫的杰出代表。大約產生于一萬五千年至兩萬年前的原始洞窟壁畫主要描繪的是野牛、野馬、長毛象、馴鹿等形體巨大且行動迅速的動物，形象寫實、生動概括、特征突出，體現了原始狩獵時代人類對動物的細致觀察和準確地表現。

西班牙的阿爾塔米拉與法國的拉斯科洞窟壁畫，突出表現了人類早期的繪畫水平。

教師活動：展示洞窟壁畫，提出問題：A、請同學們欣賞并辨認出畫面中是哪種動物？B、它們在表現上有什么特

點？

學生活動：從畫中辨認動物形象，欣賞古人的繪畫特點并回答老師提出的問題。

總結出：人類早期繪畫產生的年代，代表作品

（三）古代埃及繪畫

古埃及繪畫以附著于墓室墻體的壁畫代表，與浮雕具有相同的藝術特征，表現內容主要為塵世生活和冥間“樂土”。追求來世和永生。繪畫中的人物形象遵循古老而奇特的法則：人物的臉部為正側面，眼睛為正面，胸部為正面，下肢為正側面，畫面中人物比例大小與其身份地位高低成正比。

古埃及繪畫表現的是古埃及人觀念中的事物形態，而不是視覺中物象的真實面貌。

同時古代各民族在藝術上的交流與融合，學生也應當有所認識。

教師活動：

1、多媒體課件展示《三個樂女》及《宴樂圖》

2、提問：A、學生觀察欣賞討論與發現古代埃及繪畫的古老法則。B、指出古代兩河，愛琴海等地區的繪畫與古埃及壁畫的聯系

學生活動：欣賞討論并總結古代埃及繪畫的古老法則以及古代兩河，愛琴海等地區的繪畫與古埃及壁畫的聯系。

師生共同總結出A、古代埃及繪畫的古老法則，代表形式。從而得出古埃及繪畫所表現的是意中之象，而非視中之象。而這種古老的法則的數千年的沿用，最終形成了獨特而永恒的魅力。B、古代埃及繪畫與兩河，愛琴海等地區的繪畫在表現形式上存在相近的特征，體現出古代各民族在藝術上的相互交流與融合。

（四）在世界繪畫史上占有重要地位的歐洲繪畫，分四部分講解

1、早在公元前6世紀，古希臘繪畫已經到達到了較高的水平，只是傳世的較少。歐洲中世紀繪畫主要是為基督教服務。

文藝復興時期各類藝術空前發展奉希臘古典主義藝術為典范，崇尚科學、努力探索自然與生命的奧秘，將透視學解剖學等原理應用于繪畫。當時，涌現出一大批卓有建樹的繪畫大師。

教師活動：多媒體展示圖片：達芬奇《巖間圣母》《自畫像》拉斐爾《草地上的圣母》、《自畫像》米開朗基羅《創世紀》，提示學生觀察欣賞

學生活動：觀察欣賞展示圖片

2、歐洲繪畫在經歷了文藝復興時代的輝煌之后，藝術家們不斷探索，在優化題材的拓展和技藝的我那扇等方面做出了不懈的努力。17世紀佛蘭德斯、荷蘭、西班牙繪畫成就卓著。這一時期的宗教畫、歷史畫、風俗畫、風景畫、靜物畫，都得到了較大的發展。

代表：魯本斯、哈爾斯、倫勃朗、委拉斯凱茲

教師活動：

1、展示圖片，維米爾《倒牛奶的女仆》、雷斯達爾的《埃克河邊的磨坊》。使學生領會荷蘭風俗畫與靜物畫的特點

學生活動：欣賞圖畫加深對魯本斯、哈爾斯、倫勃朗、委拉斯凱茲的關注。3、17、18實際的歐洲畫壇上，西班牙繪畫大放光彩代表人物有：委拉斯凱茲和哥雅

教師活動：多媒體展示《紡織女》《1808年5月3日的槍殺》提示學生觀察欣賞討論兩幅畫的藝術特點。

學生活動：觀察欣賞思考問題并踴躍回答問題 4、18世紀末、19世紀歐洲畫壇流派紛呈，名家輩出，法國畫家最為令人矚目，新古典主義，浪漫主義，現實主義，印象主義畫派各領風騷，名家名作，蔚為大觀。

教師活動：a多媒體展示圖片《自由引導人民》《三等車廂》b、提出問題：分析德拉克洛瓦的《自由引導人民》和杜米埃的《三等車廂》分析比較說明浪漫主義與現實主義繪畫的差異。C、多媒體展示圖片《馬拉之死》《泉》《印象日出》《草地上的午餐》講解知識點讓學生領略19世紀法國繪畫的不同風貌。

學生活動：a伴隨圖片展示欣賞法國繪畫大師的作品。B完成相關問題

師生共同總結：

（五）其它地區的繪畫

在世界繪畫藝術的百花園中，印度的佛教石窟壁畫、日本的浮世繪版畫，波斯的細密畫等也都具有鮮明的藝術特色，散發出奇異的芬芳。

教師活動：多媒體展示圖片《持蓮花菩薩》《三美人圖》使學生了解東西方繪畫的基本面貌和不同的民族特色。

學生活動：伴隨圖片展示標記知識點

（六）回顧總結：這節課我們欣賞和比較、分析了外國古代繪畫重要作品及其風格、特點和時代特征，認識到外國古代繪畫的豐富性。人類早期的原始巖畫到古埃及繪畫，再到成就輝煌的歐洲繪畫。說明了歐洲繪畫在世界繪畫史上占有舉足輕重的重要地位。

第四篇：高中美術教案 木刻與漫畫 雕塑

高中美術教案 木刻與漫畫 雕塑

第一部分 木刻與漫畫

教學目標：

① 了解木刻與漫畫兩個既有傳統淵源又是新興的美術門類的特點和發展脈絡。② 啟發學生認識美術的社會作用，體會文藝家對國家民族的使命感。教學重點和難點：江蘇省震澤中學 鐘立勝

① 需向學生講清楚：木刻是版畫的一種，版畫除木刻外，還有銅版、石版及絲網印刷等種類；漫畫也有多種形式和不同的社會功能。② 木刻、漫畫在抗日戰爭和民主革命運動中曾經發揮過的戰斗作用，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。③ 優秀的漫畫、木刻作品深刻的思想內容是通過高明的藝術技巧表現出來的，“缺乏藝術性的藝術品，無論政治上怎樣進步，也是沒有力量的。”（毛澤東）課型：新授，鑒賞。

教法：講解法，多媒體輔助教學。學法：聽、看、想、講相結合。教學過程：

一、導入

出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》、《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。江蘇省震澤中學 鐘立勝

指出：在抗日戰爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。

二、新課

1、提出問題討論：

木刻的特點、制作方法？漫畫有哪些種類與特點？江蘇省震澤中學 鐘立勝 討論指出：中國20世紀30年代初期出現由魯迅倡導，以進步美術青年為主力的木刻創作運動。中國古代木刻版畫具有悠久的歷史，但這種版畫都是刻工復刻畫師的原稿，是一種復制木刻。這種木刻大約在14世紀初傳到歐洲，到19世紀歐洲產生了創作木刻。創作木刻的特點是不模仿，不復制，刻者自己以刀代筆，以木代紙或布，完全由刻者自己創作，刻家就是畫家。

2、作品鑒賞：江蘇省震澤中學 鐘立勝 你喜歡哪件木刻作品？請3位同學發言。生：黃新波的《賣血后》

作品有什么樣的藝術特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現實）

教師小結：木刻在抗日戰爭和民主革命運動中發揮過巨大戰斗作用，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。

3、漫畫：江蘇省震澤中學 鐘立勝

漫畫的本義是什么？和我們當今喜歡的漫畫有什么不同？漫畫有哪些著名藝術家，你喜歡誰的哪件作品？

華君武以漫畫創作反對美帝國主義援助蔣介石打內戰；《三毛流浪記》，作品揭示了舊中國流浪兒童的苦難生活和不合理的社會制度。

4、體驗作品：

引導學生臨摹一件木刻或漫畫作品

三、小結:江蘇省震澤中學 鐘立勝

木刻和漫畫創作始終堅持現實主義的創作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現實，成為二十世紀三、四十年代最活躍和最有戰斗性的美術運動之一。

四、課外延伸

收集資料了解套色木刻創作方法。

第二部分 現代雕塑

教學目標

1、了解20世紀中國雕塑發展的特點，由于西方雕塑的引入，對傳統雕塑經驗的研究與繼承。

2、從城市大型雕塑的興起，了解大型紀念性雕塑的藝術語言特點。

3、通過對部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑對不同材質的運用和表現手法的特點。教學重點和難點

1、結合具體作品分析大型雕塑與架上雕塑不同的藝術語言特點。

2、結合實際，對當地公共性雕塑作品的主題、表現特點，與周圍環境的相互關系組織討論，以加深對大型雕塑特點的了解。江蘇省震澤中學 鐘立勝 課型：新授，鑒賞。

教法：講解法，多媒體輔助教學。學法：聽、看、想、講相結合。教學過程：

一、導入：江蘇省震澤中學 鐘立勝

家鄉有哪些雕塑？你在哪見到有雕塑 ？他們給你留下什么印象？

二、新課:江蘇省震澤中學 鐘立勝

1、初步了解20世紀中國雕塑發展的過程和特點：

原因：傳統雕塑發展的斷裂，西方雕塑觀念和表現技法的引入。

2、人民英雄紀念碑的主題、創作方式和藝術經驗。

3、鑒賞：大型泥塑《收租院》

播放圖片投影，引導討論，為什么說 《收租院》是中西雕塑技法結合的成功試驗？

小結：雕塑家將西洋雕塑技巧與中國民間傳統泥塑的技巧融而為一，生動、深刻地塑造出如此眾多不同身份、年齡和個性的形象，可謂中國現代雕塑史上空前的創舉。群像與收租環境渾然一體，收租情節與人物心理刻畫驚心動魄，集中地再現出封建地主階級對農民的殘酷剝削壓迫，迫使他們走向反抗道路的歷史事實。在這組作品中，寫實風格和泥土材料的運用頗為恰當，中、西雕塑技巧的融合也達到了和諧統一的效果。

4、架上雕塑 江蘇省震澤中學 鐘立勝

你最喜歡那個雕塑？它有什么雕塑語言特點及吸引你的地方？ 了解王合內（1912年—2000年）（女），原籍法國。1955年加入中國國籍。1929年入法國尼斯國立學校專攻雕塑，1933年入巴黎高等美術學校雕塑系深造。1937年在巴黎與中國留學生王臨乙結婚后來華定居，抗戰時期，顛沛流離于江西、湖南、云南、四川等地。抗戰勝利后定居北平，任教于北師大，為中央美術學院教授。擅長動物雕塑，作品有首都機場廣場雕塑《中國人民歡迎您》、《小鹿》、《小馬》、《貓》等。

5、城市雕塑創作在20世紀80年代以后的興起、意義、成就與問題。師引導學生交流，在指名發言。

三、小結 江蘇省震澤中學 鐘立勝

人民英雄紀念碑的主題、創作方式和藝術經驗。大型泥塑《收租院》對中西雕塑技法結合的試驗。

四、布置課外思考第十七課《與民族共命運──木刻與漫畫》（1課時）

1．本課以介紹版畫、漫畫的特點為主要內容，闡述了木刻是版畫的重要門類，且版畫還包括石版畫，銅版畫、絲網版畫等；漫畫也不僅只是幽默畫，而且畫法是多種多樣的。

2．木刻與漫畫在抗日戰爭和民主革命運動中曾發揮過有力的宣傳、鼓動作用，是現代美術史中光輝的一頁。當時條件艱苦，許多不同畫種的畫家也都參與了木刻、漫畫、宣傳畫的創作活動。在教學中可通過這些內容啟發學生體會文藝家對國家民族命運前途應有的使命感。相關鏈接：抗戰戲劇。第一部分 木刻與漫畫 教學目標： ① 了解木刻與漫畫兩個既有傳統淵源又是新興的美術門類的特點和發展脈絡。② 啟發學生認識美術的社會作用，體會文藝家對國家民族的使命感。教學重點和難點：江蘇省震澤中學 鐘立勝 ① 需向學生講清楚：木刻是版畫的一種，版畫除木刻外，還有銅版、石版及絲網印刷等種類；漫畫也有多 種形式和不同的社會功能。② 木刻、漫畫在抗日戰爭和民主革命運動中曾經發揮過的戰斗作用，美術家與民族共命運，表現了可貴的 愛國熱情和歷史的使命感。③ 優秀的漫畫、木刻作品深刻的思想內容是通過高明的藝術技巧表現出來的，“缺乏藝術性的藝術品，無 論政治上怎樣進步，也是沒有力量的。”（毛澤東）課型：新授，鑒賞。教法：講解法，多媒體輔助教學。學法：聽、看、想、講相結合。教學過程：

一、導入 出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》、《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品 的時代背景和特殊的意義。江蘇省震澤中學 鐘立勝 指出：在抗日戰爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。

二、新課

1、提出問題討論： 木刻的特點、制作方法？漫畫有哪些種類與特點？江蘇省震澤中學 鐘立勝 討論指出：中國 20 世紀 30 年代初期出現由魯迅倡導，以進步美術青年為主力的木刻創作運動。中國 古代木刻版畫具有悠久的歷史，但這種版畫都是刻工復刻畫師的原稿，是一種復制木刻。這種木刻大約在 14 世紀初傳到歐洲，到 19 世紀歐洲產生了創作木刻。創作木刻的特點是不模仿，不復制，刻者自己以刀 代筆，以木代紙或布，完全由刻者自己創作，刻家就是畫家。

2、作品鑒賞：江蘇省震澤中學 鐘立勝 你喜歡哪件木刻作品？請 3 位同學發言。生：黃新波的《賣血后》 作品有什么樣的藝術特色？（反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現實）教師小結：木刻在抗日戰爭和民主革命運動中發揮過巨大戰斗作用，美術家與民族共命運，表現了可 貴的愛國熱情和歷史的使命感。

3、漫畫：江蘇省震澤中學 鐘立勝 漫畫的本義是什么？和我們當今喜歡的漫畫有什么不同？漫畫有哪些著名藝術家，你喜歡誰的哪件作品？ 華君武以漫畫創作反對美帝國主義援助蔣介石打內戰；《三毛流浪記》，作品揭示了舊中國流浪兒童 的苦難生活和不合理的社會制度。

4、體驗作品： 引導學生臨摹一件木刻或漫畫作品

三、小結:江蘇省震澤中學 鐘立勝 木刻和漫畫創作始終堅持現實主義的創作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現實，成為二十世紀 三、四十年代最活躍和最有戰斗性的美術運動之一。

四、課外延伸 收集資料了解套色木刻創作方法。第二部分 現代雕塑 教學目標

1、了解 20 世紀中國雕塑發展的特點，由于西方雕塑的引入，對傳統雕塑經驗的研究與繼承。

2、從城市大型雕塑的興起，了解大型紀念性雕塑的藝術語言特點。

3、通過對部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑對不同材質的運用和表現手法的特點。教學重點和難點

1、結合具體作品分析大型雕塑與架上雕塑不同的藝術語言特點。

2、結合實際，對當地公共性雕塑作品的主題、表現特點，與周圍環境的相互關系組織討論，以加深對大型 雕塑特點的了解。江蘇省震澤中學 鐘立勝 課型：新授，鑒賞。教法：講解法，多媒體輔助教學。學法：聽、看、想、講相結合。教學過程：

一、導入：江蘇省震澤中學 鐘立勝 家鄉有哪些雕塑？你在哪見到有雕塑 ？他們給你留下什么印象？

二、新課:江蘇省震澤中學 鐘立勝

1、初步了解 20 世紀中國雕塑發展的過程和特點： 原因：傳統雕塑發展的斷裂，西方雕塑觀念和表現技法的引入。

2、人民英雄紀念碑的主題、創作方式和藝術經驗。

3、鑒賞：大型泥塑《收租院》 播放圖片投影，引導討論，為什么說 《收租院》是中西雕塑技法結合的成功試驗？ 小結：雕塑家將西洋雕塑技巧與中國民間傳統泥塑的技巧融而為一，生動、深刻地塑造出如此眾多不 同身份、年齡和個性的形象，可謂中國現代雕塑史上空前的創舉。群像與收租環境渾然一體，收租情節與 人物心理刻畫驚心動魄，集中地再現出封建地主階級對農民的殘酷剝削壓迫，迫使他們走向反抗道路的歷 史事實。在這組作品中，寫實風格和泥土材料的運用頗為恰當，中、西雕塑技巧的融合也達到了和諧統一 的效果。

4、架上雕塑 江蘇省震澤中學 鐘立勝 你最喜歡那個雕塑？它有什么雕塑語言特點及吸引你的地方？ 了解王合內（1912 年—2000 年）（女），原籍法國。1955 年加入中國國籍。1929 年入法國尼斯國立 學校專攻雕塑，1933 年入巴黎高等美術學校雕塑系深造。1937 年在巴黎與中國留學生王臨乙結婚后來華定 居，抗戰時期，顛沛流離于江西、湖南、云南、四川等地。抗戰勝利后定居北平，任教于北師大，為中央 美術學院教授。擅長動物雕塑，作品有首都機場廣場雕塑《中國人民歡迎您》、《小鹿》、《小馬》、《貓》 等。

5、城市雕塑創作在 20 世紀 80 年代以后的興起、意義、成就與問題。師引導學生交流，在指名發言。

三、小結 江蘇省震澤中學 鐘立勝 人民英雄紀念碑的主題、創作方式和藝術經驗。大型泥塑《收租院》對中西雕塑技法結合的試驗。

四、布置課外思考時俱進—木刻、漫畫、現代雕塑與建筑 課時：一課時 課型：欣賞課 授課對象：高一 教學設備：教材、課件、多媒體設備 教材分析： 1.版畫：版畫是通過繪畫、制版、印刷而完成的繪畫作品，復制性是其重要特點。木刻：繪畫作品經由木版刻制，而后在紙上拓印完成的畫種。木刻是版畫的一種，版畫除木刻外，還有銅版、石版及絲網印刷等種類。1.木刻分黑白木刻和套色木刻，而以黑白木刻為正宗。黑白木刻以畫面強烈的黑白對比，剛健分明，予觀者以視覺上的震撼。2.木刻的工具簡單，有木版、刻刀、油墨、紙張。由于刀具性能的不同和作者藝術個性的差異，能夠產生豐富多樣的表現效果。木刻制作的便利和它的復制特點，便于制作和傳播，使它能夠在革命斗爭環境中發揮有力的戰斗作用。3.最為人們所熟悉的漫畫種類是諷刺畫和幽默畫，“諷刺與幽默”概括了這兩類漫畫特點。諷刺畫中，一類是政治諷刺畫，包括國際性題材和國內政治運動中的諷刺畫作品。還有很多漫畫作品，以取材和表現手法的機智、幽默，豐富了人們的文化生活，在引人發笑的背后，也常有深刻的寓意 2.雕塑是可塑或可雕刻的物質材料，通過不同的手法制作的能表達藝術家思想、觀念、情感的具有三圍實體的造型藝術。一般而言，欣賞雕塑作品要從對形體的感受入手，主要看形體本身的表現力，有可以變換不同的角度欣賞不同體積組合而形成的節奏和韻律之美，材質不同的雕塑還可以通過觸覺產生不同的心理反映。教學目標： 1.了解木刻與漫畫兩個既有傳統淵源又是新興的美術門類的特點和發展脈絡。2.啟發學生認識美術的社會作用，體會文藝家對國家民族的使命感。教學重點和難點 1.需向學生講清楚：木刻是版畫的一種，版畫除木刻外，還有銅版、石版及絲網印刷等種類；漫畫也有多種形式和不同的社會功能。2 木刻、漫畫在抗日戰爭和民主革命運動中曾經發揮過的戰斗作用，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。www.tmdps.cn 3 優秀的漫畫、木刻作品深刻的思想內容是通過高明的藝術技巧表現出來的，“缺乏藝術性的藝術品，無論政治上怎樣進步，也是沒有力量的。”（毛澤東）教學內容及其過程： 導入：中國現代木刻與漫畫兩個畫種，都有悠久的傳統淵源，然而在當代中國美術事業上的發展，則主要起始于20 世紀30 年代后，在抗日救亡和明主革命運動中，都發揮了有力的戰斗作用。新課。1.木刻與漫畫的社會作用？木刻、漫畫在抗日戰爭和民主革命運動中曾經發揮過的戰斗作用，美術家與民族共命運，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。2.木刻的特點和發展脈絡？木刻的特點：中國古代木刻版畫具有悠久的歷史，古代傳統木刻有兩大類：一類是隨著印刷術興起發展起來的書籍插圖類作品。如：已知最早的一件作品是佛經《金剛般若波羅密經》扉頁上的佛說法圖，已是繪、刻、印技巧都很成熟的作品。宋代以后，不斷有新的發展，到明清時期，文學作品插圖達到很高成就。但這種版畫都是畫師起稿后，由刻工復刻畫師的原稿，是一種復制木刻，與現代的創作木刻不同。中國古代木刻作品還有一類是民間木版年畫，在民間深遠影響，形成楊柳青、桃花塢等重要的生產中心，它也屬于復制木刻。創作木刻興起于歐洲19 世紀。創作木刻的特點是：不模仿，不復制，刻者自己以刀代筆，以木代紙或布，完全由刻者自己創作，刻家就是畫家。2.木刻的發展脈絡：中國20 世紀30 年代初期出現由魯迅倡導，以進步美術青年為主力的木刻創作運動。中國版畫的發展，它的早期萌芽當出現在我國9 世紀封建高度發達的唐代，經長期發展，經16 世紀明代的萬歷時期達到了高峰。在我國近代繪畫史上，版畫有它的特殊性。“五·四”運動以后，版畫總是以戰斗姿態出現，具有其進步意義與革命性。20 世紀30 年代至40 年代的所謂“版畫”，其實只是木刻；50 年代以后，我國除木刻外，還有銅版畫、石版畫等。近代早期木刻發達，固然由于青年木刻家的努力，但促使其發達，竟是由于文學家魯迅的竭力倡導。魯迅不是木刻家，但有相當一段時光，魯迅的名字幾乎與木刻分不開。直到50 年代、60 年代，許多老一輩的木刻家，都因為曾受到過魯迅的教導，仍然對魯迅念念不忘。30 年代前期，在上海、杭州、北京、天津、廣州、成都等地出現了許多木刻畫會，如“一八藝社”、“春地美術研究所”、“野風畫會”、“現代木刻研究會”、“廣州現代版畫會”、“MK 木刻研究會”、“野穗社”、“無名木刻社”等等。木刻運動之所以能如此迅猛發展是因為接受了魯迅“為人生而藝術”的主張，強調“戰斗性”。魯迅談及木刻的動機曾說道，一是“因為好玩”、二是“因為簡便”、三是“因 www.tmdps.cn 為有用”。還說：“當革命時，版畫之用最廣，雖極匆忙，傾刻能辦。”他教導青年木刻家要關心社會現實，關心勞苦大眾的生活，真誠地表現“眼中、心中的世界”。早期的木刻作品雖顯得生機勃勃，而形式上相當歐化，帶有明顯的痕跡，且制作也較粗糙。到了抗日戰爭期間，木刻藝術逐漸成熟起來，在革命圣地延安集中了一大批來自全國各地的青年美術家，其中不乏魯迅培養起來的木刻版畫家。當時的延安，生活、創作條件都非常艱苦，為了抗日宣傳，木刻也就成了最理想的創作表達方式。木刻家們積極學習民間藝術通俗、明了的表現形式，創作了大量的表現戰士及農民生活的作品，簡潔生動，質樸無華，克服了以往長時期木刻藝術中強調光影的西方化傾向，顯現出全新的面目和風格。一批年輕有為的畫家脫穎而出，如古元、彥涵、力群、王式廓、羅工柳、李少言、沈柔堅、莫樸、艾資、石魯等，他們都先后成為我國美術創作的骨干力量，他們的出現，標志著中國木刻藝術的成熟。李樺 木刻作品——《怒吼吧，中國》（黑白木刻 1935 年 20×15 厘米）這幅作品和《義勇軍進行曲》產生同一時代環境，面對這幅畫，耳畔又想起那激昂的旋律：“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們心里長城！”原作尺幅很小，但有巨大的張力。木刻作品——黃新波的《賣血后》黃新波作品常采取象征性表現手法，富有詩意和獨創，刀法則多裝飾性。畫中賣血者雙手捂眼，張著大口在呼號。畫家把人刻畫得比樓房還要高大，輔以旋轉的陰刻表現背景，反襯出天旋地轉的印象，給人以強烈的震撼力。這件作品表現舊社會為生活所迫的賣血者。以天旋地轉的背景，烘托賣血后的痛苦感受。反映了人民疾苦并揭露黑暗的社會現實的藝術特色。漫畫作品——張樂平的《三毛流浪記》在這部作品中，張樂平把三毛塑造成在當時社會受盡歧視和凌辱，值得同情和憐憫的流浪兒。作者緊密聯系當時的社會現實，把三毛刻畫得真實、生動而典型，激起了社會各階層廣泛的同情。不失為漫畫界的一部鎮山之作。作品揭示了舊中國流浪兒童的苦難生活和不合理的社會制度。著名的漫畫藝術家有：豐子愷、張光宇、葉淺予、廖冰兄、華君武、張樂平、丁聰。小結：木刻和漫畫創作始終堅持現實主義的創作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現實，成為二十世紀三、四十年代最活躍和最有戰斗性的美術運動之一。其他作品欣賞： 1.羅清楨《逆水行舟》黑白木刻 2.晁楣《北方九月》1964 年 套色木刻 40.5×65 厘米 www.tmdps.cn 3.吳凡 《蒲公英》1958 年 木板水印套色木刻 55×34.8 厘米 作品具有豐富的抒情性，曾在1959 年萊比錫國際年展版畫中獲得金質獎章 4.酆中鐵 《大江東去》1963 年 黑白木刻 90.5×56 厘米 5 李煥民 《出踏黃金路》1963 年 套色木刻 54.2×49 厘米 6.彥涵 《當敵人搜山時》1943 年 黑白木刻22×19.5 厘米，這件作品表現軍民并肩抗擊侵略者的戰斗生活 7.古元 《鄉鎮府辦公室》1943 年 黑白木刻 13×10 厘米 木刻家聽取邊區群眾的反映，在人物布局上不加過多的陰影，表現了木刻語言大眾化的努力 8.豐子愷 《瞻瞻車底》 張光宇和張正宇《西游記》 中國雕塑的發展史：中國傳統雕塑發展到近代，宗教雕塑處于衰落的境地。明間小型雕塑雖然很繁榮，但未能形成主流。辛亥革命以后，一些青年赴歐、美、日本等地學習外國雕塑，歸國以后，在美術院擔任教學、舉辦展覽，促成了架上雕塑的發展，到20 世紀80 年代以后，中國雕塑創作在藝術觀念、表現手法工藝材料等方面出現多元發展的局面，出現了不同傳統雕塑的動態雕塑、聲光藝術及軟雕塑等。作品欣賞： 《人民英雄紀念碑》的主題、創作方式和藝術經驗。主題：浮雕高2 米，總長 4.68 米，雕刻著170 多個人物，生動而概括地表現出我國近百年來人民革命的偉大史實。（分別以“虎門銷煙”、“金田起義”、“武昌起義”、“五四運動”、“五卅運動”、“南昌起義”、“抗日游擊戰爭”、“勝利渡長江”為主題，在 “勝利渡長江”的浮雕兩側，另有兩幅以“支援前線”、“歡迎中國人民解放軍” 為題的裝飾浮雕。）曾竹韶《虎門銷煙》大理石 人民英雄紀念碑 高200 厘米 1985 年 錢紹武《李大釗像》1989 年 河北省唐門市 花崗巖 高400 米（李大釗烈士紀念像的造型受南天門景觀的啟迪，結構為拔地而起，不可動搖，開闊雄渾的偉大基石，使形象的精神氣質與巨大的外在形式之間達到和諧統一。開闊的肩膀象征了 “鐵肩擔道義”的偉大精神。《五羊石像》1959 年 花崗巖 高800 厘米 尹積昌、陳本宗、孔繁偉作。位于廣州市越秀公園的五羊石，表現古代五羊神降臨楚庭（廣州名）的傳說。《慶豐收—農展館組雕》之一 1959 年 水泥 高800 厘米 曲乃述、李仁章、王熙民、楊應美、高秀蘭、陳繩正、田金鐸、吳國璋、張秉田、蘇兆海作。作品以圓雕與浮雕。線刻相結合，使作品富有裝飾性，并獲得簡潔明確而又豐富耐看的 www.tmdps.cn 體面關系。作者注意了運用紀念碑雕塑的語言特點，既有民族氣派、民族風格，又很好地體現了時代感情。楊英鳳《鳳凌霄漢》1990 年 北京亞運村 不銹鋼 高580 厘米，這是臺灣美術家為北京亞運村設計的大型雕塑作品，以凌空飛翔的鳳鳥象征亞洲人民的崛起。田金鐸《走向世界》1985 年 鑄60×40×25 厘米，這件作品表現了競走運動員出腳的剎那動作。底座“O”形圈，象征中國在奧運會比賽中零的記錄的突破。銅像安置于瑞士洛桑國際奧委會總部花園內，1989 年獲國際奧委會頒發的“體育與藝術”獎 浮雕創作方式（特點）： 1.浮雕是由多人參與設計并由數十位雕刻家和石雕工人操作點線機參加雕刻。2.浮雕創作特點：是先在一塊底版上設計出畫面，在雕塑個體或群體的三維空間關系上不改變長寬比例，而主要是按透視關系在限定的空間內，壓縮形體的厚度。按壓縮的程度，可分為高、低、薄三種。人民英雄紀念碑浮雕屬于高浮雕。·藝術經驗：在集體創作過程中，除對浮雕人物形的高度和厚度作出統一規定外，允許不同作者采取不同的浮雕起位、層次處理和形象的藝術表現手法，使每位作者既能發揮所長，又能保證整體風格、面貌的統一。

3、大型泥塑群像《收租院》——中西雕塑技法結合的成功嘗試。·作品中的泥塑人像與真人等大，采用真實場景，充分利用寫實手法以交租、驗租、風谷、過斗、算帳、逼租、反抗等七個連續的情節真實反映歷史史實。·群像與收租環境渾然一體，收租情節與人物心理刻畫驚心動魄，集中地再現出封建地主階級對農民的殘酷剝削壓迫，迫使他們走向反抗道路的歷史事實。·雕塑家將西洋雕塑技巧與中國民間傳統泥塑的技巧融而為一，寫實風格和泥土材料的運用頗為恰當，達到了和諧統一的效果。生動、深刻地塑造出如此眾多不同身份、年齡和個性的形象，可謂中國現代雕塑史上空前的創舉。·作品欣賞： 《艱苦歲月》——潘鶴 雕塑家抓住了一個生活中的典型瞬間，在游擊戰爭的艱苦歲月中行軍、作戰的間隙，老戰士掏出身邊的笛子悠閑地吹奏起來，小戰士依偎在他身邊聽得入神。作品以強烈的對比手法，表現了在衣著破爛的外表下，人物樂觀、崇高、充實、美好的內心世界。作品在澆鑄青銅的過程中，保留下創作過程中留下的塑痕——它正是雕塑語言中十分生動的成分。www.tmdps.cn 《日日夜夜》——張德蒂 作品以潔白的大理石材料雕刻了一位悉心呵護病人的護士，她用嘴輕輕吹著勺中的湯水，生怕燙著了病人。這是生活中常見的然而很感人的細節。作品以《日日夜夜》為題更使主題得到進一步深化。雕刻手法細膩，手部以下部分都省掉了，令人產生猶如置身于夜間病室之中，大理石的晶瑩潔白，更突出了白衣天使美好的心靈。現代建筑：現代主義建筑是指二十世紀中葉，在西方建筑界居主導地位的一種建筑思想。這種建筑的代表人物主張：建筑師要擺脫傳統建筑形式的束縛，大膽創造適應于工業化社會的條件、要求的嶄新建筑。因此具有鮮明的理性主義和激進主義的色彩，又稱為現代派建筑。現代主義建筑思潮產生于十九世紀后期，成熟于二十世紀20 年代，在50～60 年代風行全世界。從60 年代起有人認為現代主義建筑已經過時，有人認為現代主義建筑基本原則仍然正確，但需修正補充。70 年代以來，有的文獻在提到現代主義建筑時，還冠以“20 年代”或“正統”字樣。1.“鳥巢”是2008 年北京奧運會主體育場。由2001 年普利茨克獎獲得者赫爾佐格、德梅隆與中國建筑師合作完成的巨型體育場設計，形態如同孕育生命的“巢”，它更像一個搖籃，寄托著人類對未來的希望。設計者們對這個國家體育場沒有做任何多余的處理，只是坦率地把結構暴露在外，因而自然形成了建筑的外觀。“鳥巢”以巨大的鋼網圍合、覆蓋著9.1 萬人的體育場；觀光樓梯自然地成為結構的延伸；立柱消失了，均勻受力的網如樹枝般沒有明確的指向，讓人感到每一個座位都是平等的，置身其中如同回到森林；把陽光濾成漫射狀的充氣膜，使體育場告別了日照陰影；整個地形隆起4 米，內部作附屬設施，避免了下挖土方所耗的巨大投資。鳥巢是一個大跨度的曲線結構，有大量的曲線箱形結構，設計和安裝均有很大挑戰性，在施工過程中處處離不開科技支持。“鳥巢”采用了當今先進的建筑科技，全部工程共有二三十項技術難題，其中，鋼結構是世界上獨一無二的。“鳥巢”鋼結構總重4.2 萬噸，最大跨度城市168 條航線的空運任務。1995 年航站區擴建工程破土動工，即將建成的新航站樓24 萬平方米，44 個機位，總建筑面積67 萬平方米，將使首都機場發揮更大的作用。4.長江三峽水利樞紐工程簡稱“三峽工程”，是當今世界上最大的水利樞紐工程。三峽工程位于長江三峽之一的西陵峽的中段，壩址在三峽之珠——湖北省副省域中心城市宜昌市的三斗坪，三峽工程建筑由大壩、水電站廠房和通航建筑物三大部分組成。大壩為混凝土重力壩，大壩壩頂總長 3035 米，壩高 185 米，設計正常蓄水水位枯水期為 l75 米（豐水期為 145 米），總庫容 393 億立方米,其中防洪庫容 221.5 億立方米。水電站左岸設 14 臺，右岸 12 臺，共 26 臺水輪發電機組。水輪機為混流式，單機容量均為 70 萬千瓦，總裝機容量為 1820 萬千瓦，年平均發電量 847 億千瓦時。后又在右岸大壩“白石尖”山體內建設地下電站，設 6 臺 70 萬千瓦的水輪發電機。200 9 年三峽工程完工后，屆時的年發電量可達 1000 億千瓦時。5.上海南浦大橋是上海市區第一座跨越黃浦江的大橋，建成于 1991 年 11 月。總長8346 米，其中主橋全長846 米，引橋全長7500 米。主橋為一跨過江的雙塔雙索面疊合梁結構斜拉橋，兩岸各設一座150 米高的“H”型鋼筋混凝土主塔，橋塔兩側各以 22 對鋼索連接主梁索面，呈扇形分布。橋下可通行5 萬噸級巨輪。主橋總寬度為30.35 米，設置機動車道6 條，兩側各設2 米寬的觀光人行道。浦西引橋長3754 米，以復曲線呈螺旋形、上下二環分岔銜接中山南路和陸家浜路。浦東引橋長3746 米，采用復曲線呈長圓形，與浦東南路相連并直通楊高路。南浦大橋也是上海道路內環線的過江樞紐。南浦大橋設有觀光電梯，游人可乘電梯上橋觀光。大橋主塔的上橫梁上，鑲嵌著由鄧小平同志題寫的橋名。南浦大橋是 www.tmdps.cn 一座現代化橋梁，它猶如一架橫臥的豎琴，其規模在當今世界同類橋梁中位居第三。大橋的總投資為8.2 億元人民幣，建設周期為3 年。南浦大橋規模之雄偉，工藝之嚴格，技術之復雜，施工難度之高，建設周期之短，是我國橋梁建設史上少有的，在世界橋梁建設史上也不多見 課堂總結： 木刻和漫畫創作始終堅持現實主義的創作方法，反映人民疾苦，揭露黑暗的社會現實，印象綜上一種感性認識，感性認識還有待深化到理性認識，所以美術欣賞貴在深化。

第五篇：湘版高中美術鑒賞教案《現實主義繪畫》

第六課 追求生活的真實──歐洲現實主義美術

第一課時 現實主義繪畫

教學版本：普通高中課程標準實驗教科書 教學年級：普通高中一年級 教材分析：

一、教學目標：①了解19世紀歐洲現實主義美術產生的歷史背景。

②了解并感受19世紀歐洲現實主義美術的主要特點及其主要代表人物和代表作。

③初步掌握欣賞和分析現實主義美術作品的方法。

二、內容結構：本課時按照19世紀歐洲現實主義美術的主要成就，分成“現實主義的旗手——庫爾貝”、“表現農村和農民生活的畫家——米勒”兩部分，另有現實主義的重要特點的總結。

三、重

點：了解并掌握19世紀歐洲現實主義美術的主要成就和主要特點，能對一些經典作品進行比較深入的分析研究。

四、難

點：現實主義美術與浪漫主義美術的主要區別。

教具資料：課件

導入：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”杜甫的這句詩，大概所有的中國人都知道吧。它以強烈的對比，反差出了一種令人震撼的社會現實。這是東方詩人以詩歌的方式對當時社會的批判。那么，今天我們學習的重要一課就是“歐洲現實主義美術”，看看美術家用怎樣的方式揭露、批判社會的現實。

新授：

教師：那么同學們會疑惑，以前出現的藝術流派都是古典主義，浪漫主義等，為什么突然之間出現了現實主義美術了呢？或說現實主義美術出現的社會背景是什么呢？請同學們回顧一下19世紀中期的歐洲歷史吧！

（老師提示：

1、工人運動：如，英國的憲章運動，法國的里昂工人起義，德國西里西亞紡織工人起義，意大利弗洛倫莎工人起義，說明矛盾依然存在，甚至在加深。

2、科學方面：達爾文的生物進化論；愛因斯坦的相對論；電子信息技術，如貝爾發明電話，庫克和惠斯通1837年發明電報等）現實主義產生的歷史背景： 學生回答：

①十九世紀三四十年代，資本主義社會的階級矛盾和各種社會弊端也隨之日益顯露和激化，資產階級革命時期積極鼓吹的“自由、平等、博愛”并未得到實現。這就促使人們不得不開始用冷靜的眼光來觀察

周圍的現實。

②19世紀自然科學的發展和唯物主義思想以及空想社會主義學說的廣泛傳播，也促使人們打破傳統的觀念和幻想，開始用比較客觀的眼光觀察世界，研究社會現實問題。

③越來越多的藝術家對浪漫主義一味強調主觀情感和主觀理想的抒發，忽視以致脫離社會現實的創作思想表示不滿，從而逐漸轉向現實主義。

老師：那么現實主義美術家有哪些呢？請看課件！

歐洲現實主義美術家代表：（老師課件展示并簡單介紹）

庫 爾 貝，米 勒、杜 米 埃、羅 丹

老師:左邊兩位是繪畫代表，右邊是雕塑代表

而今天我們學習的是現實主義繪畫。

接下來我們隨著音樂初步領略一下現實主義繪畫作品，請欣賞！

作品瀏覽（加音樂）

老師：好，上面瀏覽了很多現實主義繪畫作品，而今天我們要重點學習庫爾貝和米勒兩位現實主義大師及其作品！請看課件！

畫家及其作品

1、“現實主義的旗手──庫爾貝”（學生學會查詢資料進行介紹）? 1819年生于法國的奧爾南，自幼天賦聰穎、從中學時代就成為同齡朋友們心悅誠服的領袖。1841年，他的父親送他到巴黎念大學，要他學習法律，但他卻立志做一名畫家，在皇家美術學院和貝桑松美術學院學習。

? 由于革命思想家普魯東和詩人波特萊爾的影響，庫爾貝在1848年就積極投身法國社會的革命運動。1872年，庫爾貝又投身偉大的巴黎公社運動，擔任公社委員和美術家聯合會主席，巴黎公社失敗后，庫爾貝被捕入獄。1873年，經友人保釋，庫爾貝出獄，隨即流亡瑞士，1877年12月31日在瑞士的洛桑逝世。老師：庫爾本是現實主義美術的創始人。這幅自畫像給人一種畫家正苦思冥想的憂郁的感覺，又同時又具有幾分傲慢的神情。庫爾貝自稱是“最驕傲，最傲慢的人”，這里三層意思，其一，敢自稱“最驕傲，最傲慢的人”是最有才的人；其二，看輕別人，超級自信；其三，誰也別想約束我，我是自由的。1870年，庫爾貝拒絕了拿破侖給他的榮譽軍團的獎章。就像讓·保羅·薩特拒領諾貝爾獎一樣，在當時榮譽軍團獎章的影響相當大的。他性情狂放、灑脫、桀驁不馴，像我國家

南宋畫家的梁楷一樣，傳說皇帝賜給他金帶，他將其掛在院中不辭而去。

下面看看他的代表作《畫室》

《畫室》

（油畫，361×598厘米，1855年作，巴黎奧賽博物館藏）老師：這是庫爾貝的一幅重要代表作。它的題目原來是《現實的寓意，在某個方面決定了我七年藝術生涯的畫室的內部》，因這句子太長，人們簡稱它為《畫室》。從畫面上看，它確實描寫了一個巨大的畫室，庫爾貝就坐在畫布前正在給他的油畫添上最后幾筆。但是，在這個畫室中，竟能容納下如此眾多的形形色色的人們。很顯然，這種場面又是非現實的。一直強調“只能畫親眼所見的東西”的庫爾貝，為什么要創作這樣一幅非現實的作品呢？事實上，正如原標題中的“現實的寓意”所提醒我們的，庫爾貝在這幅作品里是想表現整個社會。因為“社會”不像風景或靜物那樣看得清，摸得著，所以他采用寓意的手法來表現。畫面分三組人物，請問同學們：中間是作者自己、裸體模特、小孩三人與自己堅持的藝術主張有何聯系？圍繞這個中心畫面分成兩部分，左右兩組是什么樣的人物，處在一個什么樣的社會地位，并分別寓意著什么？

學生分三組自主討論，回答：

中間： 裸體女子，庫爾貝作畫時經常使用的模特，代表庫爾貝倡導的現實主義的基本原則——赤裸裸的真實；庫爾貝身旁正在看庫

爾貝作畫的小孩代表“無邪的眼睛”，裸體女子、小孩代表了畫家所倡導的藝術主張——“現實主義”；堂堂正正地坐在畫面正中間的庫爾貝，以此突出藝術家具有獨立的人格和思想。

左邊：畫家在家鄉奧南經常接觸的人物——農民、工人、獵人、牧師等。這大多是畫家畫過的模特兒，他們被隱喻為貧困、憂郁、被損害者和被剝削者。象征著當時下層人們的生活狀態，底層社會現狀；

右邊：畫家在巴黎生活時經常往來的人物——小說家尚弗勒里、詩人波特來爾、哲學家普魯東夫婦。這些是能理解和支持庫爾貝的人。如1850年左右，庫爾貝與法國小說家尚弗勒里等人首次用“現實主義”來標明他們倡導的新文藝！

老師：回答得很好，左邊象征著當時下層人們的生活狀態，底層社會現狀；右邊是能理解和支持庫爾貝的人；中間裸體女子、小孩代表了畫家所倡導的藝術主張——“現實主義”，自己坐在中間突出藝術家具有獨立的人格和思想。“我是自由的，別想約束我”！

下面選擇了兩個方面的表現技法，即色調和造型。請同學們說說本畫在這兩個方面有何特點，技法：

① 色調：（老師引導：同學們以前學習過色調，那么這幅畫是冷色調還是暖色調，畫面色彩協調嗎？）：

學生：這幅畫統一在暖色調中，非常和諧，是無與倫比的。

② 造型：（老師引導：物象的造型是具象的還是抽象的呢？）學生：寫實的造型，物象具有充分的質感和量感。

2、“表現農村和農民生活的畫家” ——米勒

（學生學會查閱資料對米勒加以介紹）

米勒——法國以畫農民題材著稱的現實主義畫家。他生在一個自耕農家庭，自幼參加田間勞動。18歲開始學畫。23歲赴巴黎深造，1846年—1847年他先后認識了專畫農村風景的法國巴比松畫派的畫家特魯容、盧梭等人，向往農村生活。1849年起，他帶領妻兒到巴比松村定居，從此跟繁華的都市生活絕緣，直到在巴比松村逝世。

老師：由于他出身農民，后來又長期生活在農村，并且親自參加勞動，所以，他不是以一個旁觀者的身份去觀察和描繪農民的，而是帶著深厚的情感和切身體驗真實地反映農民的勞動和生活。

接下來我們通過一個短片來欣賞他的重要代表作品《拾穗》，并請同學們說說作品描繪的內容是什么？觀看后，談談你對這幅作品的感受。

觀看視頻 《拾穗》 請同學回答：

①、請同學們說說作品描繪的內容是什么？ ②、通過觀看短片《拾穗》，談談你的感想？

畫面是三個貧困的農婦到農場主的麥田里拾收割后剩落下來的麥穗這一情節。這是一幅十分真實的，親切美麗，而又給人以豐富聯

想的農村勞動生活的圖畫。雖然看不到他們臉部的表情，但她們專注的神態，使人體會到一種農民勞動的艱辛與崇高。使人很容易聯想到我國唐詩中的名句：“汗滴禾下土”、“粒粒皆辛苦”的深刻含義。（提示：可以要求學生背誦以下這首“鋤禾”）

而畫家米勒更是帶著深厚的情感和切身體驗真實地反映農民的勞動和生活，用樸素的筆法安靜地畫出人為求生存而體現出的頑強的意志力，為社會中最卑微的人們樹立了存活的尊嚴。所以我們要尊重勞動者，珍惜勞動成果！

老師：同樣，既然是繪畫，我們必須從技法上加以分析，這幅作品的“色彩”和“構圖”上有何特點呢，請同學們想一想？ ③、技法：

A、色彩：（老師引導：這幅畫中三個農婦分別戴著顏色的帽子，色調是什么？）分別戴著紅、藍、黃色的帽子，沉穩的色彩融化在黃色的主調中，豐富細膩的暖色調使作品在純樸的渾厚中透露出感人的力量。

B、構圖：（老師引導：如何突出三個農婦的主體形象？）虛實的相對，大與小的安排很自然地突出了三個如此篤定的不朽的紀念碑式的形象。

老師：好了，上面我們從繪畫的內容和形式上已經賞析了兩幅現實主義美術作品。庫爾貝的《畫室》和米勒的《拾穗》，現在請同學們思考探究一個問題。

思考與探究：

與浪漫主義比較現實主義的特點是什么？

（老師提示:根據剛剛賞析的作品，結合當時社會背景，并與浪漫主義比較分析。“浪漫主義的特點：注重藝術家的主觀臆想，注重情感的抒發。”）

重現實：浪漫主義有著歷史的回顧（如《自由引導人民》是取材于法國1830年“七月革命”是法國人民反對波旁王朝復辟封建專制的正義斗爭）。而現實主義把藝術基本點放在現實生活中，不瞻前顧后，描繪當前是其首要任務。

重科學: 資本主義靠科學起家，反對那些虛無的、異常的東西（《自由引導人民》的構圖是在現實中沒有的，裸體的女子沖鋒陷陣的更是異常的。），而現實主義要求仔細的觀察生活。

重客觀: 浪漫主義可以充滿熱情地，不顧事實的存在與否加以主觀的想象和臆斷（這是浪漫主義重要特點），而現實主義則要求客觀地，按生活原貌如實地反映生活

重批判: 19世紀歐洲幾個國家建立了資產階級專政，可社會矛盾依然存在，整個社會，人與人之間都是赤裸的“金錢關系”，除此再也沒有其他關系，因此，具有社會良知的藝術家對此深惡痛絕，并予以揭露和批判！（《打石工》真實的反映社會底層人們的艱辛，具有真實性，煽動性，讓資產階級害怕。）

嘗試練習：在以下作品中選擇其中一幅記錄個人感受。

米勒《晚鐘》、庫爾貝《打石工》、萊爾米特《收割的報酬》

板書設計：

現實主義美術

一、旗手——庫爾貝

《畫室》

1、色調

2、構圖

二、農民畫家——米勒

1、色彩

2、構圖

三、現實主義美術的特點

重現實

重科學 重客觀

重批判