第一篇：湘版高中音樂鑒賞優美與壯美(精品)說課稿

優美與壯美（說課稿）

尊敬的評委老師，大家好：

我叫徐超，我今天說課的題目是優美與壯美，下面我將從八個方面闡述我的說課：

一、教材分析

本課《優美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂鑒賞》第二單元《音樂的美》的第一課，本單元通過大量的音樂作品，使學生從優美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個基本范疇中體驗音樂的美。本節課主要內容包括欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》，這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優美與壯美的不同感覺，對于培養學生音樂鑒賞能力有很大幫助。

二、學情分析

高中階段的學生，有了很好的感性認識和理性認識，并且在中學階段掌握了音樂技能的學習，但他們還缺少音樂理論知識的深化，對音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”，所以需要引導學生開展研究性學習來理解優美與壯美的內涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。

三、教學目標

基于以上對教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：

1、知識的目標

感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同

2、能力目標：

正確區別優美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂作品，初步具有對音樂的比較、歸納、總結能力

3、情感目標：拓寬學生的視野，增進他們音樂文化的興致

四、教學重點難點

根據課程標準和本課內容實際及對學生發展的需要，確定本節課重難點如下： 重點：能用自己的語言總結音樂的優美和壯美的風格特征，理解他們的內涵。難點：能夠準確的辨析感受出音樂作品所屬的音樂美范疇

五、教學方法和學習方法

教法：根據教材和學生年齡特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，注重音樂的情感體驗，引導學生整體把握音樂表現形式和情感內涵，主要運用引導、練習、對比法。

學法：學生是學習的主體，要注重學生學習興趣的培養，我將采用合作討論練習等學法組織課堂教學，這樣既發揮了學生學習的主體能動性，也體現出教師的指導作用。

六、教學過程

1、情景導入

播放學生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段，讓學生談談這兩首音樂帶給他們怎樣的感受，老師肯定學生的答案后進行總結，引出書中音樂美的概念及介紹，這樣的設計從學生熟悉的樂曲片段入手，拉近了學生與本節課的距離，更好體會到音樂美的不同。

2、新課講授

1）多媒體播放一段草原風景畫，提問：這組畫面帶給你怎樣的視覺感受，如果讓你為這組畫面配上音樂，你會選擇怎樣的音樂作品，這樣的設計是運用了美術的視覺感，音樂從視覺上獲得的情感體驗要比聽覺上獲得的情感體驗更快、更直接，從而為后面的教學作一個很好的鋪墊，啟發學生從音樂的語言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過后，讓學生說說《牧歌》帶給自己的感受，接下來提問學生了解肖邦嗎，有同學知道夜曲這種題材嗎，學生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽《夜曲》片段，請學生說說感受，繼而引導學生從音樂元素方面進行分析作品的風格特點，這樣的設計可以提高學生的語言表達能力，隨后教師從旋律、速度、力度、節奏、結構等方面對學生進行總結優美的特點引導總結。

2）教師結合歷史知識介紹《國際歌》創作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學生從創作背景體會出歌曲所表達的情感，這樣的設計是通過歷史事件的引入更能加深學生對樂曲的理解，隨后聆聽《國際歌》，接下來教師引導學生分析作品風格，隨后老師從旋律、速度、力度、節奏、結構等方面引導學生總結壯美的特點，總結后學生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱，體會作品情感。音樂的美是通過聲音來抒發情感的，通過聆聽學唱和音樂語言的分析，讓學生了解壯美的音樂特點，初步感受與優美的異同。

3）總結本課，通過音樂要素對優美和壯美進行比較

七、布置作業

1、課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章片段

2、欣賞民族管弦樂《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。

八、板書設計

板書要求做到突出重點、安排得當，樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現在多媒體上。

1、牧歌

優美的特點：溫柔、平和、純凈、細膩、詩情畫意

2、國際歌

壯美的特點：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力

以上就是我今天的說課內容，不足之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝！

第二篇：《優美與壯美》說課稿

《優美與壯美》說課稿

各位老師你們好，今天，我為大家說課題目是《優美與壯美》中的優美部分。

教材分析：

這節課我所用的教材是湖南文藝出版社出版的高中音樂鑒賞教材第二單元第一節《優美與壯美》，本節課主要通過欣賞三個樂曲，《牧歌》、《月光奏鳴曲》、《夜曲》（《彩云追月》課后留給學生分析了解）來理解和歸納優美的特點和內涵。這幾首樂曲的分析對學生來說，不僅是一次聽覺上的盛宴，更重要的是能加強學生鑒賞音樂的能力。在這幾首樂曲中，通過不同的音樂要素（如節奏、旋律、伴奏、速度等）體現出優美的特點，能使學生更加直觀的了解及概況其特征，加強音樂的辨別欣賞能力。

學生特點分析: 我所教授的高一的學生不但有著強烈的求知欲和較廣的知識面,認知能力有了很大提高,加上之前有學習過《序曲1812》等樂曲，有基本的分析和鑒賞能力，也有著自己獨特的想法。

教學內容：

《牧歌》、《月光奏鳴曲》、《夜曲》的鑒賞

教學目標：

1、在音樂欣賞活動中，學生能夠根據自己的感受，能用自己的話簡述優美的概念與內涵。

2、通過欣賞樂曲能分析出具有優美特點的樂曲在節奏、旋律、伴奏、音區變化等方面的特點

3、在研究性合作學習中，能圍繞優美的特點在說出幾首類似的樂曲，說明原因。

教學重點:

1、感受、理解《牧歌》、《月光奏鳴曲》、《夜曲》優美的音樂特征。

2、能夠通過引導、讓學生從音樂元素的分析中用自己的語言總結音樂的優美的風格特征，理解它們的概念和內涵。

3、能根據作品的音樂語言辨析音樂美的范疇。（優美）

教學難點：

學生能用分析樂曲的音樂要素的方法，分析優美的藝術特征。

教學方法: 體驗性音樂教學方法：

演示法 ：觀看和試聽《牧歌》《月光奏鳴曲》《夜曲》 實踐性音樂教學法：

練習法：歌唱音樂主題 分析、歸納、總結音樂的優美

聆聽法：聆聽優美的音樂作品 語言性音樂教學方法：

講授法：教師講解

討論法：師生共同分析音樂

教學過程：

一、導入：

學生聆聽作品片斷，說說自己的感受和體驗。

1、播放《一二三四歌》、《當兵的人》《軍中綠花》《軍港之夜》

設計意圖：一樣的軍旅題材展現出不一樣的美，說明音樂美是極為豐富多彩的。

接著說：音樂美的內涵本質及其音樂表現特點

導言：音樂美是極為豐富多彩的，如果音樂作品的體裁與形式是音樂美的外在形態，音樂的內在性格及其與音樂情感性質的關系則屬于音樂美的內在本質。了解音樂美的內在本質，并與外在相結合，更能豐富我們賞樂時的情感體驗，使我們的感受與鑒賞能力進入更高層次。通常我們將音樂的美分為六種： 溫柔 人見人愛的——優美

振奮 令人驚嘆的——壯美

莊重 圣潔 偉大的——崇高美 煽情 催人落淚的——悲劇美 幽默 引人發笑的——喜劇美 快樂 樂觀主義的——歡樂美

2、學生聆聽作品《牧歌》片斷，說說自己的感受和體驗，并根據自己的感受判斷作品所屬音樂美的范疇，說明判斷的理由。引出課題。

二、鑒賞樂曲

1、《牧歌》

(1)教師介紹《牧歌》的作者、創作背景（書28頁）

《牧歌》是一首蒙古民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據海默的詞把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優美動聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。(2)簡述這首歌曲中的音樂要素的特點

內容：描寫的是大草原上的景象 速度：廣板 偏慢

伴奏：無伴奏人聲合唱（男女聲在不同片段的變化）旋律：旋律線條起伏不大舒展流暢

節奏：2/4拍 有很多延音線 同一音延長到第二小節 ……(學生的想法與補充)(3)隨著合唱用“lu”輕聲哼唱第一段曲調

2、《月光奏鳴曲》第一樂章

(1)聆聽《月光奏鳴曲》第一樂章教師介紹樂曲的作者與創作背景

貝多芬的這首曲子作于1801年，當時他正和朱麗法塔〃貴恰爾第（1784—1856）相愛，這首曲子是獻給她的。這一年的11月16日,貝多芬寫給和勒的信中提到她時還說：“她愛我，我也愛她。”但到1802年初，她已另外愛上了羅伯爾〃哈倫堡伯爵，并于1803年和他結了婚。羅曼〃羅蘭把此曲和貝多芬的失戀聯系起來，說“幻想維持得不久，奏鳴曲里的痛苦和悲憤已經多于愛情了。”

羅曼〃羅蘭把第一樂章解釋為憂郁、哀訴和痛苦。俄國音樂學家奧立比舍夫（1794—1858）認為第一樂章是失戀的“沉痛的悲哀”，好比“垂之火”。但1801年正是貝多芬和貴恰爾第熱戀的時候，說這個作品是寫失戀的痛苦，也和事實不符。對于這個作品的解釋，也許俄國藝術批評家斯塔索夫（1824—1906）的見解是比較合理的。他在回憶了聽李斯特在彼得堡的演奏后，認為這首奏鳴曲是一出完整的悲劇，第一樂章是冥想的、柔情的和有時充滿陰暗預感的精神狀態。他在聽安東〃魯賓什坦的演奏時也有類似的印象：“……從遠處、遠處，好像從望不見的靈魂深處忽然升起靜穆的聲音。有一些聲音是憂郁的，充滿了無限的愁思，另一些是沉思的，紛至沓來的回憶，陰暗的預兆……”

該曲之所以被稱為《月光》，是由于德國詩人路德維希把該曲比作瑞士琉森湖上的月光。《#c小調奏鳴曲》因《月光》的標題和傳說而特別出名。

貝多芬有一次說過：“人們常常談論《#c小調奏鳴曲》，但我曾寫過比這更好的東西，《#F大調奏鳴曲》（作品78）就是一個與此相同的作品。”可見貝多芬自己對《月光曲》并不十分滿意。

(2)教師簡單介紹樂曲的大概結構（書29頁）

第一樂章－持續的慢板，升c小調2/2拍子，這個樂章情感的表現極其豐富，有冥想的柔情，悲傷的吟誦，也有陰暗的預感。那支嘆息的主題融人了他的憂郁的思緒，雖然伴奏，主題和力度的變化不大，但仍通過和聲，音區和節奏的變化，細膩地表現了作者心弦的波動。這首奏鳴曲包含著貝多芬最原始的構思。它那夢一般即興的性質，探索鋼琴音響共鳴的方式已預察到約一百年后德彪西的印象樂派。有人曾借助想象力解釋了這個樂章說：“第一樂章猶如月之初升，充滿希望，但被浮云所掩，萬影俱逝，令人悲從中來”。

(3)說說自己的感受和體驗，并說出歌曲中的音樂要素的特點，與《牧歌》的要素的不同之處

內容：借月光來表達自己的愛情

速度：慢板

伴奏：左手八度演奏和弦，如月光下水波一般輕柔 旋律：旋律線條起伏不大舒展流暢 節奏：2/2拍 以二分音符為主 ……(學生的想法與補充)內容、速度、節奏等不同

(4)哼唱《月光奏鳴曲》第一樂章的兩個主題

三、簡述優美的定義（可先讓學生說出關鍵詞與音樂優美的表現特點）

關鍵詞：溫柔平和 純凈 細膩 詩情 畫意

音樂表現特點：旋律舒展流暢 節奏平穩有序 速度力度適中 結構均衡

優美的定義：優美是一種優雅的柔性的偏于靜態的美。我們平時所說的美一般是指的優美。優美的根本特點在于和諧，它以主體與客體、內容與形式渾然交融、和諧統一為其基本的美學特征。在審美感受上它給人以溫柔、舒適，賞心悅目，輕松愉快之感。

四、聆聽《夜曲》，以小組討論的方式按照之前分析樂曲的步驟分析《夜曲》的特點，并請學生進行描述

步驟：

1、簡述人物介紹和創作背景

2、簡單介紹歌曲結構

3、說說自己的感受和體驗，并說出歌曲中的音樂要素的特點

4、說出與之前樂曲的不同之處

五、總結

六、布置作業

聆聽并分析《彩云追月》（為下節課壯美的比較做鋪墊）

第三篇：音樂的優美與壯美

音樂的優美與壯美

一、教學目標

1、能認真聆聽歌曲《牧歌》、《國際歌》和樂曲《月光奏鳴曲》等，感受作品的音樂意境，感受作品的優美與壯美。

2、能從旋律、節奏、音色等音樂要素的角度去感受，分析、理解作品，從而增強審美能力，豐富的想象力。

3、能獨立或與同學一起對具有優美和壯美的音樂作品的音樂語言進行討論、分析。

二、教學重點

區分歌曲《牧歌》、《國際歌》所表達的音樂的美的異同。

三、教學難點

對歌曲《牧歌》、《國際歌》從音樂要素的角度去分析。

四、教具準備

自制教學課件，電腦、攝影儀、黑板等。

五、教學過程

（一）激情引趣

師：上節課我們欣賞了幾個音樂片段，有雄壯輝煌的柴可夫斯基《第一鋼琴協奏曲》、有悲痛欲絕的《江河水》、還有寧靜憂傷的《神秘園》，不難發現音樂的美是極為豐富多彩的，我們還分析不定期，音樂的主要牲是通過聲音來抒發人的內心感受，特別是情感態度，人的情感態度是很復雜的，同樣，音樂所能表達的情感也是豐富多彩的，為了方便大家更好的欣賞音樂，結合音樂美學，我們把音樂的美分為優美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美、戲劇美等六個基本范疇，今天，我們就來一起感受音樂的優美和壯美。

（二）新課導入

師：我這里有幾幅圖片，我想請問大家這些圖片表現的是我國的哪個地方？ 師：很好，不難發現這里是內蒙古大草原，那么，你們能不能用你學過或知道的詩句或歌曲來描述一下這種景色？

1、學生發言 師：大家都說得很好，南北朝時期“樂府民歌”《牧勒歌》“敕勒川，門山下，天似穹弩，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”還有歌曲《草原上升起不落的太陽》“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，百鳥兒齊飛翔”。等等，這些優美的詩句和歌曲都向我們展現了一幅生動，美麗的迷人景象，我還想問問大家，你們知不知道，草原上的人他們傳統的生活方式是什么？

師：是的，放牧。那么，下面我要請大家充分發揮你們的想象，想想在這樣一片廣闊無垠的草原上放牧的場景，先別急著說，請大家帶著你們的想象來欣賞一首無伴奏合唱《牧歌》。

（三）欣賞體驗

1、第一次欣賞

師：同學們剛剛欣賞了一次，有誰能告訴我，你認為這首歌描繪了一幅怎樣的畫面？

學生發言，教師綜合

2、第二次欣賞

師：下面我請大家再來欣賞一次，這次聽完了回答我兩個問題。第一，這首歌的情緒怎樣？第二，作者是怎樣表現的。（提示，可以從旋律、節奏、速度三個方面來分析）。

學生討論、發言 教師綜合

這首作品旋律優美抒情，寬廣悠遠，具有濃郁的草原氣息。描繪了在廣闊無垠的草地上，牧民放牧的場景，展示了草原遼闊，美麗的景象，生動的表達了草原人民幸福、安寧的生活。

3、作者及創作背景介紹（看圖片）

（四）欣賞體驗

（二）師：剛剛我們欣賞了優美的合唱曲《牧歌》，下面我們來欣賞另一首作品，波蘭音樂家肖邦的鋼琴曲《夜曲》，聽完后告訴我，這描述的又是一幅怎樣的場景。

師：不難發現，這首作品同樣是優美抒情的，表現一種寧靜祥和的月夜。小結：優美是音樂美中最帶普遍性的基本范疇，具有溫柔、平和、純凈與細膩的特點。舒展流暢的旋律，平穩有序的節奏，適中的速度與力度，以及均衡的節拍形式等，構成優美的基本表現牲。我們所聽過的優美的音樂作品很多，上節課還聽過一首芭達捷夫斯卡的《少女的祈禱》，開始我唱的《草原上升起不落的太陽》，以及現在流行樂壇上許多優秀的輕音樂作品等，都屬于優美的范疇。

（五）欣賞體驗

（三）師：（播放圖片）1871年3月18日，法國馬黎的無產階級和人民群眾舉行武裝起義，推翻了所有的反動統治，建立了世界歷史上一個無產階級政權——巴黎公社，雖然最后還是被反動統治血腥鎮壓了，但巴黎公社起義是一個劃時代的偉大革命，是無產階級推翻資產階級統治，建立無產階級政權的第一次總演習，為無產階級國際共產主義運動提供了豐富而寶貴的經驗。

下面我們就一起來欣賞這首由法國工人階級用生命和鮮血譜寫的一首戰歌——《國際歌》。

（1）第一次欣賞

思考：在欣賞的過程中，通過聯想，你大腦中浮現出怎樣的畫面或場景？它引發了你怎樣的的情緒？

學生思考、發言

師：你好，這說明我們已經感受到歌曲的基本內容和情緒，現在就讓我們來細致的分析一下這首歌曲。先請大家根據歌詞內容給歌曲分級，然后比較每段音樂情緒和內容的異同。

學生發言

師：很好，那么請大家再欣賞一次，這次聽完后回答我另一個問題：這首歌是通過一些什么樣的音樂語言來表現內容的？

（提示：可以從旋律、節奏、速度、演唱等方面來分析）（2）第二次欣賞 學生思考、討論、發言

師：大家說得很好，這首歌曲為帶副歌的二段體結構，進行曲速度，大調式。歌曲比第一段分為兩個部分，有一段節奏寬廣豪放，曲調莊嚴雄偉，就如戰斗的號角，鼓動千萬覺醒的奴隸奔上戰場，沖鋒陷阱，為共產主義事業英勇戰斗，為真理而斗爭。后一小段開始演唱者的聲音開始較弱，隨著音調的升高而逐漸變得熾熱高昂，充滿豪情壯志，副歌部分兩句相同的歌詞。背著音調越來越激昂，氣勢越來越磅礴，把“特殊的雄耐爾就一定要實現”用全曲的最高音將歌曲進行到曲終，使歌曲在氣勢宏大的高潮中結束，預示共產主義的偉大理想，一定會實現。（3）活動

隨著《國際歌》的音調，輕聲哼唱第一段，感受它的壯美。

小結：剛剛我們聽到的這首《國際歌》，它所表現出來的音的美與我們開始聽到的《牧歌》是不同的，或者說是相對應的，屬于壯美的范疇，我們從前也聽到過很多這種美型的歌曲。比如我們的國歌《義勇軍進行曲》以及很多大家會唱的《一二三四》等，它們都屬于壯美的范疇。

（六）對比

師：今天我們聽了幾首歌曲，分別表現了音樂的優美和壯美，這里有一個表格，把它們的主要特征展示給大家，方便大家理解（播放圖片）

（七）總結

師：今天我們著重欣賞了兩首歌曲，雖然它們的演唱形式都是合唱，但是表現的內容卻是不一樣的，《牧歌》表現的是音樂的優美，而《國際歌》表現的卻是音樂的雄壯之美。這兩種美都從不同的方面向我們展示了音樂的多樣性，音樂的豐富多彩。

第四篇：音樂的美 優美與壯美

第二單元

音樂的美 優美與壯美

教學目標: 1.能夠認識到各種音樂美是依靠各種音樂要素來實現的。2.在音樂欣賞活動中，能夠根據自己的感受，正確判斷、區別 優美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂作品。

3.能理解優美與壯美既是比較而存在的又是對立互補的。4.能圍繞優美與壯美有哪些相同與不相同的特點這一問題發表自己的見解，并積極參與歸納總結。教學方法：

比較、聽辨法：對比聽賞帶有優美和壯美色彩音樂的各種要素（速度、力度、調性、和聲、音色、旋律等）。

實踐法：全體學生演唱《雪絨花》進行所謂的再度創作，通過速度、力度、音色的變化體會優美壯美的區別。教學內容：

“學習音樂美學的一般常識，了解音樂的藝術特征”，是普通高中音樂課程標準音樂鑒賞模塊的重要學習內容之一。根據高中音樂課標的要求，在音樂鑒賞模塊中，結合音樂作品的體驗，適當介紹一些有關音樂美的常識，對培養21世紀高中學生感受、理解與鑒賞音樂美的能力是大有裨益的。音樂美是極為豐富多彩的，如果我們從音樂藝術形態學這個大視野來考察音樂美的話，音樂美的外部形態，主要是指音樂作品的體裁與形式。音樂美的內在本質，則更多的是探討音樂的內在性格及其與音樂情感性質的關系，這些都屬于音樂美的范疇。由于聲樂的主要特征在于通過聲音來抒發人的內心感受，特別是情感態度，因此，音樂美的范疇是和人的精神品格與情感性質的表現密切相關的。與此同時，我們還認為，音樂美的范疇不是孤立的，它是和一般美學的范疇密切相關的，音樂作為人類社會生活的藝術表現形式之一，它的美和一般美學的范疇息息相通。因此，我們對音樂美的范疇的認識，實際可以說就是了解、認識一般美學的范疇在音樂中是怎樣表現的。一般美學把優美、崇高、悲劇、喜劇作為它的基本范疇，我們認為這一在歷史上形成的具有涵蓋力的美的范疇，對于音樂美來說也是基本適宜的，因為我們對音樂美的范疇的介紹，也主要是以這幾個范疇為基礎的，不過是結合音樂美的特征對它做了一些調整，把音樂美分為優美、壯美、崇高美、喜劇美、歡樂美、悲劇美等六個基本范疇。

在審美范疇中，人們通常將優美稱之為“纖麗美、陰柔美、典雅美、秀美”等，它是與崇高相對應的最常見的美學范疇。在音樂美學中，優美是音樂美中最有普遍性的基本范疇，具有溫柔、平和、純凈與細膩的特點。舒展流暢的旋律，平穩有序的節奏，適中的速度與力度，以及均衡的結構形式等，構成優美的基本表現特征。詩意的美是優美的音樂所追求的至高境界。優美與音樂的抒情性密切相關。這種抒情性介于歡樂性與悲劇性之間，具有廣闊的容量，表現形態也是多種多樣的。在大量的抒情音樂中，真正具有優美品位的音樂只是一部分。只有那些具有真摯動人的情感表現，具有精美的藝術性的音樂，才屬于優美的范疇。與優美相對應的音樂美是壯美，或稱雄壯美。雖然在一般美學中并未把壯美作為一個獨立的范疇，然而從音樂的角度來看，壯美卻是不可忽視的、普遍的基本范疇。中國傳統美學中所講的陰柔美與陽剛美，與我們這里所講的優美與壯美有類似之處。優美以溫柔、平和、純凈、細膩為特征，而壯美則以剛勁、果敢、勇猛、粗獷為特征。人類有史以來，就在為追求自身、群體與社會的解放與發展不斷地進行斗爭，并在斗爭中磨煉自己堅強的意志和共通的精神。在各種姊妹藝術中，音樂擁有特別有力的手段：昂揚激越的音調、鏗鏘有力的節奏、整齊有序的形式，用來表現人的這種意志和精神。進行曲與軍歌可以說是壯美的典型表現。著名的《馬賽曲》、《國際歌》和《義勇軍進行曲》雖然都具有崇高的理想和抒情的意味，然而從它們所表現的情感性質與音樂特征來看，其基本的美學范疇卻是壯美。現實的壯美往往是在群眾性的集體行動中表現出來的，反映到音樂中也更多地表現在群眾性的集體歌唱和各種形式的樂隊合奏中。當然，音樂的壯美也不僅僅表現在群體性的歌唱與演奏中，決定性的因素還在于音樂本身所具有的美的品位。例如，前蘇聯索洛維約夫·謝多伊譜寫的《共青團員之歌》，雖是一首抒懷的作品，但是這首歌曲壯烈豪邁的氣概，以及與之相配合的鏗鏘有力的節奏所構成的動人旋律，都充分表現出壯美的品位。還有許多壯美的音樂節奏活潑、旋律跳宕、速度偏快，帶有明朗、樂觀的情調，如中國的《騎兵進行曲》等。

本課以音樂審美范疇中的優美與壯美為切入點，通過聆聽內蒙古民歌《牧歌》、貝多芬的《月光奏鳴曲》、《亮劍》主題曲、《英雄》主題、《在燦爛陽光下》、《海上鋼琴師playing love》主題、比爾·狄蓋特的《國際歌》和威爾第的《大進行曲》等歌(樂)曲以及用不同情緒親身體驗演唱《雪絨花》引導學生在研究性學習中，以分析各種音樂要素為基礎探究優美與壯美各自的特點，感受樂（歌）曲中優、壯美的色彩，繼而一起歸納、總結優美壯美的相同與不同的特點。

教學重點、難點：

1、引導程度各不相同的學生進行音樂要素的感受。

2、運用不同情緒音色演唱《雪絨花》

思路說明：

1、美學是建立在大量實踐、親身體驗基礎之上的理論學科，現階段要講好此類課我個人人為必須以音樂要素中旋律為媒介才能深入探討下去。

2、視聽結合，借助大家比較熟悉的影視音樂進行教學。

3、重感受、輕背景知識介紹，音樂要素分析與情感體驗并舉。

4、課本知識前后聯系，培養音樂的耳朵（音樂要素分析）→情感→美的分辨

教學過程：

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一、導入 仔細觀察下列圖片

1、觀察圖片體會內涵，思考圖中景色帶給觀察者的感受。長城：在崇山峻嶺間，如東方巨龍一般，氣勢雄偉令人激動。蘇州園林：小橋流水，細膩婉約，使人覺著無比溫馨。維納斯：陰柔之美，豐滿之美，表現出一種寧靜 擲鐵餅者：剛健之美，力量之美，表現出一種動感 長城與蘇州園林景色的對比，維納斯與擲鐵餅者雕塑的對比

2、請學生聯想能夠描繪以上形象的音樂

長城：大力度，長線條，較為整齊節奏、相對寬廣的音樂 蘇州園林：帶有流暢、耐聽、平靜旋律，整體抒情色彩的音樂 維納斯：力度小些，輕音樂，如班德瑞風格的音樂 擲鐵餅者：力度大，最好選用銅管樂器，以突出力量

3、聆聽《英雄》中闖秦宮一段把長城的壯觀、擲鐵餅者的力量與音樂結合起來。

4、聆聽超級女聲版《彩云追月》

說明：學生對社會中熱點的事務較敏感對音樂更是如此，本人選用2005年火爆 一時的超級女聲比賽中歌曲的《彩云追月》就是想引起學生的注意拉近師生距離，以便接下來的教學能夠比較順暢。

二、優美與壯美（對比聽賞探究式學習）

根據學生的反應因勢利導引出本課內容――優美與壯美

1、學生討論何為優美，何為壯美。

2、學生討論音樂如何表現優美壯美的色彩。? 聽賞民樂版《彩云追月》，加深印象。

分析其音樂要素。速度平緩，力度變化較小，屬于傳統和聲范疇的和聲效果，帶給人平緩輕松的感受。

學生可以隨音樂進行探戈節奏拍擊，體會用何種力度表現比較合適。

3、聽賞幾段音樂并分析屬于哪一種美學范疇（與學生一起討論）壯美

? 《在燦爛陽光下》 ? 《激情燃燒的歲月》 ? 《亮劍》 ? 《大進行曲》 優美

? 《夜曲》 ? 《牧歌》 ? 《天鵝》 ? 《月光》 ? 《彩云追月》

注：分析的依據就是感受到的各種音樂要素。

《天鵝》：分解和弦支撐清晰的旋律，慢速舒緩，大調色彩，沁人心脾的感覺。

《月光》奏鳴曲慢樂章：分解和弦支撐清晰的旋律，此時的分解和弦表現為三連音形式，小調色彩同樣是抒情音樂但調性改變效果會產生巨大區別。《牧歌》：同《天鵝》

《亮劍》：嘹亮充滿力度的銅管音色，激動人心的混聲合唱，輔以畫面、歌詞那樣一種狹路相逢勇者勝的氣勢深入人心。

《在燦爛陽光下》：嘹亮充滿力度的銅管音色，激動人心的混聲合唱，同時又有溫馨寧靜的一段。師總結：

? 優美：優美作為美的一般形態，以和諧、協調、一致、均衡、統一為特點。優美的本質屬性是和諧。在它的內涵中，必然和自由、主體與客體之間均處于協調和完善狀態。在外在形式上，它呈現為柔媚、優雅、纖巧、秀麗、飄逸、安寧、淡雅的美。優美能給人輕松、愉快和心曠神怡的審美感受。? 壯美：壯美也是一個和諧、自由的審美范疇。它不同于優美的只是它的表現形態，它以雄渾、剛性、壯觀、粗糙、怪異、迅疾、巨大為特點。

4、對比欣賞

? 1900《playing love》a《playing love》主題b樂隊全奏段落（帶有銅管音色）

? 《英雄》a《英雄》主題b《闖秦宮》 注：

運用cooledit軟件把旋律相同的美感色彩不同的音樂段落表現出來，以達到對比的效果。

5、一部作品中不同段落的不同美學感受 ? 《在燦爛陽光下》 ? 《激情燃燒的歲月》

6、學生練習演唱《雪絨花》，親身體驗美感變化

請學生跟著不同版本的音響演唱體會，體驗討論情感色彩的變化會影響美感色彩。

a原版，帶有悲壯色彩。（師介紹簡要電影內容）b輕音樂版，優美色彩 c王剛成方圓版，優美色彩

總結：音色、表演主體情緒的變化帶來美的變化。兩種美的對比告訴我們具有強烈對比的音樂也就是具有極強內在張力的音樂才是能夠久聽不厭的音樂。

? 在音樂美學中，優美是音樂美中最有普遍性的基本范疇，具有溫柔、平和、純凈與細膩的特點。舒展流暢的旋律，平穩有序的節奏，適中的速度與力度，以及均衡的結構形式等，構成優美的基本表現特征。詩意的美是優美的音樂所追求的至高境界。

? 與優美相對應的音樂美是壯美，或稱雄壯美。雖然在一般美學中并未把壯美作為一個獨立的范疇，然而從音樂的角度來看，壯美卻是不可忽視的、普遍的基本范疇。中國傳統美學中所講的陰柔美與陽剛美，與我們這里所講的優美與壯美有類似之處。人類有史以來，就在為追求自身、群體與社會的解放與發展不斷地進行斗爭，并在斗爭中磨煉自己堅強的意志和共通的精神。在各種姊妹藝術中，音樂擁有特別有力的手段：昂揚激越的音調、鏗鏘有力的節奏、整齊有序的形式，用來表現人的這種意志和精神。資料：美學 aesthetics

源于希臘文，原義指感官所感知的。德國美學家 A.G.鮑姆嘉通(1714～1762)的專著《美學》認為，相對于研究知性認識的邏輯，應有專門研究感性認識即審美的科學。此后，美學正式成為一門獨立的學科。美學尚無公認的定義。最常見的說法是，美學是研究美的學問。具體觀察美學的對象、范圍和問題，美學大體不外下列 3個方面 ：關于美和藝術的哲學探討、關于藝術批評藝術理論一般原則的社會學探討和關于審美與藝術經驗的心理學探討。①美的哲學。研究、探討在歷史上和邏輯上經常構成美學的基礎部分。它包括美是什么、藝術是什么、自然美的本質、真善美的關系等問題的思辨或分析。所有這些，都可以說屬于哲學的美學。這種美學經常作為某種哲學體系或哲學理論的分支或組成部分。此外，對古往今來頗為繁多的有關美的哲學理論作最一般的概括，則大體可以分為客觀論、主觀論、主客觀統一論 3種。②藝術科學。美學的第二個方面是有關藝術原理的一般研究。西方從亞里士多德的《詩學》起，中國至遲從《樂記》開始，對戲劇、音樂乃至對整個藝術提出了比較系統的理論觀點，對后世產生了持久影響。此后有更為多樣和更為系統的有關藝術原理的學說和著作。③審美心理學。美學以其研究藝術和日常經驗中的審美特征而日漸成為獨立的學科，對審美經驗的心理學研究稱為審美心理學或稱文藝心理學。① 優美與壯美是相比較而存在的。

優美與壯美雖是兩個對立的美學范疇，但二者之間并非毫無關系。它們是相比較而存在的，正像崇高是在與它相比的事物中顯示出來一樣。泰山的壯美，廬山的秀美，是在山與山的比較中來看的。一般說來，優美與壯美是就同類事物而言的。小山與大樹相比，小山比大樹大的多，但人們往往認為大樹壯美，小山優美，這是因為人們是將小山與大山相比，大樹與小樹相比。如果是種類不同的事物，二者之間往往沒有可比性，這樣就難以給優美和壯美定性。壯美與優美，往往具有相互滲透性。

換句話說，有些壯美的事物中有優美的成分，有些優美的對象中又有壯美的因素。

壯美與優美相互滲透是中國古典美學的一個傳統思想。魏禧強調文章可分為壯美與柔美，二者可以有偏重，但不可以有偏廢。

劉熙載直接強調壯美與優美的不可分割性，主張二者應該互相滲透，統一在一件藝術作品之中。“立天之道曰陰與陽，立地之道曰柔與剛。文，經緯天地者也，其道帷陰陽剛柔可以該之。”（《藝概·經文概》）“書要備陰陽二氣”，“書，陰陽剛柔不可偏陂”。（《藝概·書概》）“詞，淡語要有味，壯語要有韻，秀語要有骨。”（《藝概·詞曲概》）這些話都強調了壯美與優美的統一。在自然美中，壯美與優美也是互相滲透的。

例如，廬山的基本格調是秀美，屬于優美范疇。但李白《望廬山瀑布》所描寫的景色卻是雄偉壯觀的：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”可見，優美與壯美不僅相比較而存在，而且在整體格調的規定下，能夠融合滲透，相映成趣，相得益彰。

壯美和優美，在一定條件下，有時還可以互相轉化，即使同一觀賞對象，由于觀賞主體視角和心態的不同，或者某些外在因素的作用，時而顯得優美，時而顯得壯美。天空中的火燒云，時而若萬馬奔騰，聲勢浩大，雄奇壯闊，蔚為大觀；時而若仙女起舞，千般秀麗，儀態萬方，嫵媚動人。同一個洞庭湖，在范仲淹的《岳陽樓記》中，分別顯現出兩種風格不同的美。“觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也”，是何等壯麗的景色！“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰鳳怒號，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。”這種凄慘恐怖的景象，則令人“滿目蕭然，感極而悲。”“若至春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂何極！”則是一派優美恬靜的水上風光。

不管從形式、內容看，還是從審美效果看，壯美與優美既有聯系，又有區別，而且還能相互滲透轉化。

作為美的單純肯定的表現形態，二者都排除了丑的因素，能夠直接引發審美主體的情感愉悅。

基于此，我們才能對紛紜復雜的美學現象給予科學的說明，從而幫助審美欣賞者正確體味和區分不同范疇美的意蘊和情趣。②壯美與優美對立互補。

優美與壯美不僅是相比較而存在的，而且是可以對立互補的。從客觀形態看，由于優美與壯美的同時并存，各有千秋，才構成了美的世界的豐富性。優美與壯美相生相濟、對立互補，使美的世界顯得多姿多彩，多情多味。

只有優美或者只有壯美，都會使美的世界變得單調乏味。首都北京的人民大會堂雄偉壯觀，給人一種壯美感。倘若北京城的建筑物都和人民大會堂一樣高，一般大，一個模式，一種風格，那北京又是一個什么樣子呢？對人還有如此大的吸引力嗎？ 從審美需要看，由于壯美和優美的同時存在，才能滿足審美主體審美要求的多樣性。

作為審美主體的人，有著各不相同的審美觀念、審美標準、審美趣味和審美需求。有人喜歡波瀾壯闊的大海，有人喜歡九曲回腸的小溪；有人喜歡嬌楊弱柳的輕柔，有人喜歡蒼松翠柏的剛毅；有人喜歡雷霆萬鈞的磅礴氣勢，有人喜歡秀麗典雅的溫馨氛圍。具有不同審美價值的審美對象，滿足著不同審美主體不同的審美需要。

即使同一個欣賞者，在不同的環境背景下，也有不同的動機和心境，同樣需要不同的美。心潮澎湃時，欲歌“大江東去”；悠閑自得時，欲詠“曉鳳殘月”。

一個人如果天天高歌“大江東去”，或者時時低吟“曉風殘月”，似乎都很乏味。

無論是就審美對象的客觀表現形態來看，還是就審美主體的主觀審美需要而言，優美與壯美對立互補，相實相生的審美效果，是孤立狀態下的優美或壯美所不能比擬的。

第五篇：高中音樂鑒賞說課稿

高中音樂鑒賞說課稿

高中音樂鑒賞說課稿1

尊敬的評委老師：

大家好！今天我說課的內容是：人音版小學音樂3年級5冊第二課《草原上》。對于本節課我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計這四個大方面來對本課進行說明。

第一方面說教材：

1、教材分析：《草原上》這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無比的熱愛和贊美的情感。

2、教學目標

在音樂課程標準基本理念指導下，根據課程標準中：“教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，為終身學習和享受音樂奠定基礎。”結合教材的要求，我確立了本節課的教學目標為，1）用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》，2）欣賞《草原放牧》，深入感受內蒙古風土人情。3）即興編舞，表現對草原的贊美之情！

3、教學重點：根據三年級學生掌握知識的進度、能力、心理發展水平以及學生的特點，我認為本課的教學重點是：用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

4、教學難點是：一字四拍處的拖音。

第二方面說教法和學法：

為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學模式，努力為學生感受音樂、表現音樂、享受音樂、創造音樂提供機會。教學方式方法的選擇上以激發學生興趣為主，采用教唱法，以唱為本，將情貫穿始終；運用閉目聽賞法，讓學生感受音樂，尊重學生獨特的情感體驗；利用多媒體課件演示法，將現代信息技術和學科教學有機的結合起來，激發學生學習興趣；充分發揮評價的`積極作用，努力使每個學生都具有自信心，都能享受到成功的快樂。

學生是教學活動的主體，為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動的興趣放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、多動的環境中學習這首歌曲，在課內運用學生自主探究，合作交流的學習方式，采用了舞蹈律動法、主題唱奏法、模仿表現法、綜合活動法、自主活動法，以激發學生內心的主動參與，體現學生的自主學習和綜合實踐活動能力的提高。讓所有的學生都能在生動活潑的教學環境中，在感興趣、積極主動的思維和情感活動中感受和體驗到音樂的美。

第三方面說教學程序：根據我對教材的理解與把握，我將本節課的教學程序設計為五大環節：

（1）課前音樂律動、組織教學；

（2）創設氛圍，激趣導入；

（3）學習歌曲，適度表現；

（4）藝術加工，培養自信；

（5）拓展延伸，情感升華。

（一）課前音樂律動，課前組織

為了更好地組織教學，我采用讓學生在《草原上》的旋律音樂伴奏下，律動進教室，這樣做不僅能激發學生的學習熱情，還可以先入為主地讓學生對《草原上》旋律音樂有一個整體感知。

（二）創設氛圍，激趣導入3分鐘

以興趣愛好為動力是音樂課程標準的基本理念之一，俗話說：“好的開始是成功的一半”，因此，巧妙的導入是一堂成功的音樂課所不可缺少的，同時導入必須能激發學生的興趣愛好，引起學生情感的共鳴。

本節課，我這樣設計課題導入：“老師知道同學們都喜歡聽故事，今天我給大家講一個《草原英雄小姐妹》的故事。”……老師在新歌《草原上》的音樂伴奏下，告訴學生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風雪搏斗的英雄事跡，動情地講述故事，讓學生從故事中得到啟發，并激發歌曲學習興趣。

（三）學習歌曲，適度表現15分鐘。本環節我設計如下：

1、利用課件播放歌曲《草原上》，學生初步聆聽歌曲，初聽歌曲情緒，感受蒙古族歌曲風格。

2、再次聆聽歌曲《草原上》，讓學生說說蒙古大草原上都有什么？

3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片，學生跟老師進行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。

4、教師跟伴奏范唱歌曲，大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學生聽出歌曲是幾拍子的？（設計意圖:讓學生多次聆聽音樂和學會靜靜的聆聽是學唱歌曲最有效的學習方式！在此基礎上，我利用多媒體及歌詞卡片，出示問題，讓學生帶著問題傾聽音樂，以防止學生漫無目的聽和精力不集中！）

（四）藝術加工，培養自信12分鐘

會唱一首歌很容易，但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視，如何達到音樂課程標準中：“使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感陶冶”呢？我將鼓勵學生把自己獨到見解說出來，并用自然的優美的聲音表現出來，同時我還將運用評價的積極作用，利用小粘貼或小紅星獎勵和鼓勵表現優秀的同學和進步大的同學，增強學生自信心，讓學生敢于表現自我。本環節我這樣設計：

1、讓學生用“lu”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導學生進行旋律視唱。

2、師生接龍唱歌，教師唱前半句，學生接后半句。

3、教師彈琴，學生完整唱歌曲一遍，教師隨時糾正學生唱錯的地方，突破難點樂句。

4、放錄音，指導學生戴頭飾表演唱《草原上》。

（本環節設計意圖，我根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學模式精心設計，通過讓學生多次聆聽音樂的基礎上，采用聽唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學形式，突破歌曲難點教學，讓學生樂于學，樂于唱！并通過教學實踐證明，本節課這種教學模式設計非常適合3年級小學生音樂課堂！）

（五）拓展延伸，情感升華10分鐘

音樂是情感的藝術，教師必須緊緊抓住學生的情感，將課堂創設成一種具有音樂性，情感性的音樂情境，使音樂審美教學始終帶有濃郁的情感色彩。因此，本環節我設計如下：

1、首先讓學生回顧老師剛上課時講的故事“草原英雄小姐妹”，然后教師簡單講解器樂曲《草原放牧》，是琵琶協奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學生對欣賞曲《草原放牧》產生聽賞興趣。

2、初次欣賞《草原放牧》，讓學生感受草原放牧時的歡快情緒。

3、再次欣賞《草原放牧》，讓學生自編動作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情，表現一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。

4、最后，邊欣賞《草原放牧》邊做自己創編的動作！

最后說說我的板書設計。

板書設計要最大限度的給學生傳遞音樂信息，并能輔助學生學會本節課所要達到的所有教學目標。因此，我本堂課根據教學需要，我的板書設計簡潔明了，課題、難點節奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現給學生。

總之，本節課，我力求體現“以學生為主體、以音樂為主線”的思想，并根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學模式及欣賞課教學模式精心設計，著眼于激發學生學習興趣及學生的主動發展，運用現代化教學手段輔助教學，給學生創設一個輕松、愉快的學習氛圍，培養學生自主學習，探究學習的意識，提高學生綜合能力，陶冶學生的高尚情操。

我的說課到此結束，敬請各評委老師批評指正！

高中音樂鑒賞說課稿2

一、說教材

1、教材分析

本單元是高中《音樂鑒賞》第三單元（音樂與民族），它是以中國少數民族的民歌和民樂為切入點，在音樂鑒賞和探究活動中旨在引導學生感受，體驗我國不同民族民間音樂的風格特點和韻味，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而能對民族音樂文化進行初步的研究，樹立平等，多元的文化價值觀。

本課將主要鑒賞學習蒙古族民歌《遼闊的草原》，藏族民歌《酒歌》。

2、教學目標

（1）引導學生感受，體驗本課的音樂作品，能辨別本課不同音樂作品的民族風格特點。

（2）引導學生探究音樂作品中的民族風格是如何通過旋律、節奏、調式等音樂要素表現出來的

（3）通過鑒賞不同風格、不同體裁民歌，從而加深同學們對祖國的熱愛，并拓寬音樂視野，提高鑒賞音樂的能力。

3、教學重難點

在鑒賞“中國少數民族音樂”的教學中讓學生感受體驗音樂的民族文化特征，認識理解音樂與人民生活、勞動習俗的關系。

4、教學準備：課前我要求學生搜集有關少數民族人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像資料。運用現代信息技術及課件。

二、說學法

我覺得從某種意義上來說，教法和學法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學法，應該說“教學思想”決定了教學模式，教學模式決定了教法與學法，但無論是教法還是學法，都必須重視學生的存在，以學生的“主動式”學習為中心，充分調動學生學習的積極性和主動性。根據教材的內容和學生的興趣特點，我在學法的指導上緊緊圍繞著教學目標，主要是通過“聽”“唱”“演”等要素，讓學生感受體驗歌曲的情緒、演唱方式。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學生自主地得出結論，從而完成能力目標，驗證結論。

三、說教法

根據教材的特點，結合高中生已經具備的音樂審美經驗，在教學中運用現代多媒體技術手段創設具體、生動的畫面。采用比較鑒賞法、親身體驗法等引導學生利用其直接審美經驗和已有的知識水平，聆聽比較不同民族音樂的不同風格，引導他們探究音樂作品中的'民族風格是通過音樂的基本要素（如音階、調式、旋律、節奏等）表現出來。

四、說教學策略

本課主要是鑒賞少數民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程策略中，我將采用“主動式”學習教學模式，達到教學目標。

1、創造情景，興趣導入

同學們課前已經多多少少地搜集了一些有關少數民族人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像材料，有沒有誰能說出各個領域的民歌風格？或能演唱熟悉的少數民族歌曲？

待學生有所交流后，我接著運用課件向學生展示超級女生演唱民歌的視頻，引起學生的有意注意及興趣，激發學生的求知欲望，明確學習目標，并引出課題——“中國少數民族音樂鑒賞”。

2、整體感知，體驗風格

初聽：

通過多媒體播放《遼闊的草原》和《酒歌》請同學們閉上眼睛，趴在桌上，乘著音樂的翅膀進行想像……

初聽鑒賞后，請同學們各抒己見（你有要說的嗎?誰能談談自己的感受）

復聽:讓學生進一步感受、理解作品，并提示學生注意聽它們的節奏、節拍、曲調以及情緒，并比較它們不同的風格特點。

復聽鑒賞后請同學們將答案寫在紙上，以小組互動交流，再請小組代表上臺展示交流，培養學生認真聆聽音樂的習慣，并根據其直接審美經驗和已有的知識水平比較分析它們之間的不同風格特點。

再聽：簡介音樂的民族風格（課件展示）

同學們先看一看鑒賞提示1、2，再看看屏幕展示提示，回過頭來，再一邊聽，一邊想音樂的民族風格特點的形成與哪些因素有關？以小組為單位填寫（音樂風格與民族關系的初探）學習卡片，再投放在展示平臺上，互動交流，行嗎？

“音樂風格與民族的關系”初探

地理環境與自然環境；社會生活與風俗習慣；語言文化與民族性格

這樣設計充分體現了學生的“主動式”學習的能動性。

3、探究分析，感性上升到理性

先由課件展示《遼闊的草原》簡介

這是一首呼倫貝爾盟的長調歌曲，二十世紀五十年代初蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著這首歌參加了世界青年聯歡節，并為草原人民贏得了金獎。從此，主這首歌便成了蒙古族的象征之一。

再賞析金曲

在賞析金曲過程中，要求學生邊聽音樂邊畫圖譜，感受音樂形象和音樂情緒，并讓學生談談音樂在具體表現形態上有什么特點，引導學生分析音樂的節奏、旋律、速度、節拍等音樂表現要素對音樂風格的表現作用，從而總結出歌曲的音樂特點是：全歌為對比呼應的上下句一段體結構、羽調式。節奏

自由寬廣，旋律悠揚舒展，具有濃厚的草原氣息。接著介紹蒙古族的相關音樂文化（地理環境、風俗習慣、娛樂活動等）揭示出蒙古族的性格特征（勇敢、強悍、粗獷、豪爽）。并出示討論與交流的問題：蒙古族音樂的風格特點與蒙古人的性格特征之間存在什么樣的聯系？

這樣設計旨在通過鑒賞音樂，了解民族文化，反過來又通過了解當地文化進一步理解音樂，當學生由了解提升到了理解的程度時，再組織學生感受民族音樂的韻味，請會跳蒙古舞蹈的同學上臺為大家伴舞（或老師伴舞，學生輕唱旋律）加深學生音樂風格的理解。

然后組織學生以小組為單位進行探究活動，提出問題：通過本堂課的音樂體驗，你認為音樂作品的民族風格主要是通過哪些音樂要素表現出來的？并舉例分析。

這樣設計旨在學生對音樂的欣賞由感性上升到理性。

4、拓展延伸

要求學生利用課余時間搜集更多的少數民族人文、地理、風俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏，因為一節課的容量畢竟有限，老師所能做的僅僅是激發學生的興趣，課后才是學習的最大課堂。

5、結束語

如詩如畫的四十五分鐘很快就要結束了，今天，我們欣賞了部分中國少數民族音樂，音樂有源于生活又高于生活，不同的民族的音樂作品具有不同的音樂風格，它反映了當地人民的生活習慣、語言特點、思想感情、歷史文化影響等。但愿今天的課能給同學們留下美好的回憶，同時也希望同學們在今后的學習生活中，養成良好的鑒賞習慣，善于發現美，感知美，創造出更多更美的藝術形象，為我們的生活增添色彩。

五、感悟與反思

這是一節注重培養學生自己的音樂感受能力和運用現代信息技術的音樂鑒賞課，隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念、自由活潑的教學方式，為我們老師開啟了一片教育的新天地。我認為一堂好的音樂鑒賞課應該體現課堂教學“生活化”學生學習“主動化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力。師生之間，學生之間平等互動與交流，使學生在有興趣和充滿情感的情境中愉快地接受美的熏陶，主動獲得感受與鑒賞、表演、創作、評價等方面的藝術能力，完成審美教育。當然，這種賞識還存在著許多不足之處，今后我將努力改進，取得更好的效果。

高中音樂鑒賞說課稿3

各位評委老師，大家好！我是來自周村區實驗中學的豐彥，我要說課的課題是，花城音樂出版社出版的普通高中課程實驗教科書音樂鑒賞課本第四單元第二節第三部分“影視音樂”。

下面我就從教材分析、教學目標、教學重點和難點、教法、學法、教學過程六個方面把我的說課思路展示給各位評委老師，敬請指導。

一、【教材分析】

《音樂與社會》這一單元由“音樂的傳播與交融”和“大眾音樂”兩部分組成。本單元是課本的最后一個單元，是高中生最終提高審美能力的歸宿點，因此本單元的學習必須讓學生認識到音樂既可以反映社會功能又能給予社會深刻的影響。

影視音樂這一課的內容非常豐富，要想在這一節課上讓學生鑒賞完所有的內容幾乎是不可能的。由于我們學校高二有6個班是電腦班，有網絡平臺，師生可以在線交流，學生也可以上網查閱資料。所以我從影視音樂的體裁入手，每種體裁準備兩首影視音樂作品，在前一節課的最后給學生布置任務，讓學生分成四組，每一組從一種體裁中選擇他們最喜歡的一首影視音樂作品，在課下查閱一下資料，選派一名代表介紹給大家，我來做簡單的補充。

我選擇的八首音樂分別是片頭音樂：《詹姆斯邦德序曲》和《動物世界》的片頭曲《just bule》；場景音樂：《泰坦尼克號》中的《弦樂四重奏》和《功夫》片段；插曲《再見，警察》和《牧羊曲》；主題音樂《辛德勒的名單》和《重整河山待后生》

二、【教學目標】

根據新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下教學目標：

1、情感目標：使學生通過本堂課的學習，了解音樂在電影中的作用，激發學生對電影音樂的進一步關注。

2、能力目標：培養同學們的自學能力和配樂能力，使學生能夠向大家介紹自己喜歡的影視音樂，并能為影視片段或專題片配上合適的音樂。

3、知識目標：認識影視音樂的種類、作用，了解約翰.巴瑞和約翰.威廉姆斯以及什么是音畫對位。

三、【教學重點和難點】

教學重點：通過鑒賞，使學生初步體驗到音樂在電影中的作用。

教學難點：如何讓學生清楚的分辨出影視音樂的體裁，并能為影視片段配樂。

四、【教法】

“生本課堂”是一種新提出的.教學形態。就是一種“以學生的發展為本”的教育理念。根據本堂課教材的內容和高中生的學習特點，我在課堂中設計了學生自主學習、探究學習、師生交流、為影視片段配樂等教學活動，運用啟發、分析比較、練習等教學方法讓學生教學生，主動參與課堂學習，積極思考與探究。

五、【學法】

學生是學習的主體，要讓學生能積極、主動、高效地參與學習，需要選擇恰當的方法引導。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法引導時緊緊圍繞教學目標，運用多媒體課件刺激學生的感官，引起他們學習的興趣，并創設各種問題情境引導他們去思考問題，解決問題，使學生通過鑒賞分析、整體感知、討論、小組合作、自主探究等方式積極主動的參與課堂教學，享受快樂的學習過程。

六、【教學過程】

本堂課的教學內容我主要設計了五個環節：組織教學、導入新課、講授新課、課堂小結、拓展與探究。

1、組織教學：

我在每一節課的課前五分鐘都安排了一個環節叫做“夢想舞臺”，讓四個學生一組，分組展示自己的才藝，其中有一個是主持人，然后根據他們的表現得分并計入學期末的學分認定，這樣做既活躍了課堂氣氛又讓學生有充分展示自己才華的舞臺，真可謂是一舉兩得。

2、導入新課：

本環節我用兩段不同的《泰坦尼克號》導入，一段沒有音樂，一段有音樂，讓學生找出區別，使學生初步感受音樂在影視作品中的重要作用，并引出課題。

3、講授新課：

（1）導入課題后，展示課件,影視音樂從體裁上可以分為片頭音樂；場景音樂；插曲和主題音樂，然后按照課前的分組讓學生上臺來介紹他們選擇的影視音樂作品

下面我根據上課的情況給大家做簡單的介紹

第一組片頭音樂：學生從中選擇的作品是《詹姆斯邦德序曲》，學生是這樣介紹的：007系列是電影史上一個傳奇。這首作品由英國作曲家約翰.巴瑞創作，他為主人公設計了一個具有動機性的音樂主題，在每部影片的開頭都會出現，這個主題由低音彈撥樂器演奏，給人一種神秘莫測的感覺，也使全系列片的音樂得以統一，從音樂上給影片確定了風格。

然后我給同學們介紹約翰.巴瑞的生平和什么是片頭音樂。

第二組場景音樂：學生從中選擇的作品是《功夫》，學生是這樣介紹的：功夫這部電影一共出現了30幾首場景音樂，周星馳出場時播放的是《十面埋伏》，斧頭幫出現的時候播放的是《我不入地獄》，剛才咱們聽到的這首最經典叫《流浪者之歌》，樂曲速度極快，給影片增加了緊張的氣氛。

然后我給同學們介紹什么是場景音樂。

第三組插曲：學生從中選擇的作品是《牧羊曲》，學生是這樣介紹的：《牧羊曲》是影片《少林寺》的插曲，這是一首洋溢著似水柔情的女聲獨唱，歌詞樸素清新、優美動人。被很多專家認為是中國流行樂壇的經典之作，它與《少林，少林》在影片播出20多年來在少林寺日日響起，從未間斷過，可以說沒有少林寺這部電影也就沒有現在的少林寺。

然后我給同學們介紹什么是插曲，并強調插曲不是器樂曲，它一定是歌曲。

第四組主題音樂：學生從中選擇的作品是《辛德勒的名單》。學生是這樣介紹的：這部作品由著名的猶太籍小提琴家帕爾曼演奏，旋律優美動人，給人以深情、憂傷之感。影片畫面是辛德勒救出的猶太人和他們的子女排著隊伍，在辛德勒的墓石前放小石子以示紀念，人們緩緩地走著，音樂也緩緩的奏著，讓人心酸、讓人悸動、讓人震撼。

然后我給同學們介紹約翰.威廉姆斯的生平和什么是主題音樂，同時向學生介紹影片的另一首插曲（＆），并提出問題：電影中那個場面令人觸目驚心，一個充滿血腥暴力的場面，配樂居然是一首平靜祥和的童聲合唱，你覺得這樣合適嗎？讓學生討論，并順勢引導：這種手法叫音畫對位。

（2）在這四種體裁當中插曲和場景音樂學生很難分辨，所以我準備了兩首影視音樂作品讓他們辨別，分別是《西游記》中的場景音樂和《城南舊事》中插曲《送別》，讓學生認識到插曲一定是聲樂作品，場景音樂一般都是器樂曲。

在學生清楚的了解了場景音樂和插曲的區別之后，讓學生判段這樣一句話，電影過程中出現的音樂，除去片頭音樂和片尾音樂外，所有的音樂都屬于場景音樂。這句話是教參上的一句話，相信這個時候學生應該能判斷的出，這句話是錯誤的，除了場景音樂還應該有插曲。借此可以告訴學生課本上的知識不一定是完全正確的，要善于運用自己學習的知識去判斷，盡信書不如無書。

通過欣賞這么多的影視音樂作品，學生應該對影視音樂的作用有一個大致的了解，這時我讓他們分組討論并總結，學生回答完之后出示課件做相應的補充。

4、課堂小結：這一環節我會先總結本堂課的內容，然后課件展示“學有所獲”讓學生回顧本堂課的知識點，梳理所學，加深記憶。

5、拓展與探究：

課尾，我準備了一段卓別林的無聲電影片段，并給學生四段音樂，讓他們選擇哪段最適合，第一段是一段悲傷的音樂，第二段是一段恐怖的音樂，第三段是匈牙利五號的音樂，第四段是加沃特舞曲。學生很可能在第三段和第四段音樂上有爭議，其實這兩段都可以，借此可以告訴同學們，為影視作品配樂不是唯一的，沒有最好，只有更好，適合的才是最好的。

6、作業

我出示幾張我們學校的照片，請同學們為學校紀錄片配上合適的音樂，下節課開一個簡短作品展示會，看看哪些同學配的音樂最合適。

我的說課到此結束，謝謝大家。

高中音樂鑒賞說課稿4

教學目標：

1、能認真聆聽本課幾個曲藝音樂的段子，體驗曲藝音樂的韻味。

2、能隨樂輕聲哼唱常德絲弦《重整河山待后生》。

3、能簡述曲藝藝術的演唱形式及特點。

教學過程設計：

一、導入

1、【視頻】《長沙策長沙》

這首《長沙策長沙》已經流行一段時間了，幾個長沙大男孩用我們熟悉而又親切的語言為我們細數了這個城市中的點滴生活。

【Q】那么這是一首什么風格的歌曲呢？（說唱風格）

2、說唱風格的歌曲這幾年特別的流行，同學都知道它是舶來品，說起它的特點來許多同學一定頭頭是道，但是你們知道嗎？早在戰國時期，我們國家就已經有說唱音樂了，今天這節課就讓我們一起來了解一下我們中國的說唱音樂。

二、藝苑擷英

一）中國說唱音樂的沿革

1、中國的說唱音樂——曲藝音樂

我國的說唱音樂即是曲藝音樂。

【Q】說到曲藝，你能說說你所知道的曲藝有些什么種類嗎？（評書、相聲、鼓詞、彈詞……）

2、曲藝音樂的沿革

中國曲藝藝術源遠流長，公元前2之前就曾記載過短小的敘事性歌曲，唐代有詠敘長篇故事的“變文”，宋代有成熟了的諸宮調，明清至民國，全國已有曲種三百多個。曲藝藝術除評書和相聲外，大多有說有唱，或只唱不說，音樂性很強。古代的曲藝因為要講故事，所以曾向兩個方面發展：一方面向戲劇轉化，另一方面則仍作為一種藝術形式在民間流傳演變。

3、那么戲曲和曲藝究竟有什么不同呢？

【視頻】單弦《十剎海的傳說》片段

【Q】曲藝藝術的表演形式是怎樣的？仔細聆聽表演者的唱詞，你能發現戲曲與曲藝的不同之處嗎？

曲藝與戲曲最大的不同在于，它是以第三者的身份在詠敘故事，不需粉墨登場，刻畫人物只憑一張嘴來描摹。臺上只要一兩個人，簡單的伴奏樂器即可演繹象《三國》、《封神》、《三打白骨精》等眾多的故事。所以在文化事業不太發達的舊中國，它有很廣泛的聽眾。加上曲藝演員多用方言，音樂又源自當地民間，所以深受人們的喜愛

二）豐富多彩的曲藝音樂

Ⅰ、京韻大鼓

1、曲種簡介：京韻大鼓流行于北京、天津和華北東北各地。

2、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》駱玉笙不完整片段

【Q】京韻大鼓的表演形式是怎樣的？（一人站唱，自擊鼓、板司節奏）

3、駱玉笙簡介：

駱玉笙（1914.8.31—20xx.5.5），著名曲藝表演藝術家。藝名“小彩舞”，她19出生在江南，6個月大時就被送給江湖藝人駱彩武做養女，“小彩舞”這個藝名最初就是這樣得來的。駱玉笙從小就跟著養父母漂泊于上海、南京、武漢等地，從4歲起她就開始配合養父演出雜耍。17歲時開始學唱京韻大鼓，二十二歲以“金嗓子歌王”活躍于北平、天津一帶。

4、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》電視劇版

上世紀八十年代，由老舍先生的名著《四世同堂》改編的新中國第一部長篇同名電視劇在全國上映。作品以祁家四世同堂的生活為主線，真實地記述了北平淪陷后的畸形世態，形象地描摹了日寇鐵蹄下廣大平民的悲慘遭遇、心靈震撼和反抗斗爭，史詩般地展現了第二次世界大戰期間，中國人民與世界人民一道反法西斯的偉大歷程及生活畫卷。其主題曲《重整河山待后生》的演唱者“小彩舞”駱玉笙也隨著電視劇的播放而家喻戶曉，此曲也成為了駱玉笙的代表作。

Ⅱ、天津時調

1、曲種簡介：天津時調主要是流行天津一帶的.勞動人民中間，如船夫、搬運工、手工業者、人力車夫；音調源于明清以來的時調小曲；以三弦、四胡、板子作伴奏；演出的形式多為一人獨唱。傳統段子多反映天津人民的生活風貌，二、三十年代有些職業歌手在地攤、茶棚演唱以謀生活，在內容上產生了反映時事的節目。

2、【視頻】天津時調《秋景》

【Q】這是由天津著名的曲藝演員王毓寶1986年第五屆津門曲薈中國大戲院實況錄像演唱段子，仔細聆聽，你認為說唱的吐字與歌唱的吐字是一樣的嗎？

說唱的吐字更強調說，是以說話為基礎的。

Ⅲ、蘇州彈詞

1、曲種簡介：流行于江蘇南部、上海、浙江的說唱藝術，伴奏樂器以小三弦、琵琶為主。

2、【視頻】蘇州彈詞開篇《蝶戀花答李淑一》

開篇：即彈詞藝人在說正書之前所加唱的，與故事內容無關的短小段子。

【Q】蘇州彈詞的表演形式與前面我們欣賞的京韻大鼓、天津時調有什么不同？

演員自彈自唱，有一人（單檔）、二人（雙檔）和二人以上等表演形式。

Ⅳ、常德絲弦

1、曲種簡介：常德絲弦是流行于湖南常德及周邊縣區的說唱藝術。表演形式為坐唱，一般為六人，操六件樂器，如胡琴、四胡、揚琴、月琴、琵琶、打擊樂等。

2、【視頻】《常德人》

【Q】說說這一唱段的音樂和唱詞的特點。

音樂明快流暢，加了許多襯詞。

三）拓展與小結

1、長沙彈詞及長沙彈詞藝術家的介紹。

曲藝藝術具有濃郁的地方性，我們長沙也有自己的曲藝藝術。

簡介長沙彈詞“活化石”彭延昆

2、曲藝藝術的傳承與發展

【視頻】駱派京韻大鼓傳人馮欣蕊《重整河山待后生》

【Q】不同時期的曲藝演員的表演有什么不同嗎？

3、【創作】

在文化藝術繁榮和發展的今天，作為青年一代的我們該如何對待曲藝音樂？把你的今天的體會與思索用說唱的藝術形式表現出來吧。

高中音樂鑒賞說課稿5

各位老師，你們好，我今天說課的題目是《音樂—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材、教法、學法、教學過程四個方面進行說課。本課安排一課時。

首先，我先要說教材

《音樂—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂鑒賞教材下冊的一個章節，本節以欣賞和討論為主，學生通過欣賞《第九交響曲》《c小調練習曲》《芬蘭頌》這三首音樂作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂越來越表現人的個性和情感，作曲家追求的詩意理想的生活。

根據本單元要求和本課特點，依據新課標“知、情、過”三個維度，我確定如下教學目標：

知識與技能：

貝多芬在音樂史的地位及浪漫派的代表作曲家，

知識與技能

了解19世紀歐洲的音樂，感性地知道浪漫派作品的特點，能夠辨別浪漫主義音樂作品。

過程與方法：欣賞音樂作品，同學分組討論發言浪漫派作品的特點。

情感態度與價值觀：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

在此目標的指導下，我確定了本節課的教學重點和難點：

重點：欣賞音樂作品，講解代表作家及作品。

方法：聽選段，教師提示音響的旋律，請同學哼唱。請學生上講臺介紹作曲家及其作品

難點：辨別浪漫主義音樂作品

方法：多媒體輔助，小組討論交流并發言，教師指導并進行總結。

其次，我要說教法

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標、突出重點、突破難點，我本著以教師為主導的原則，采取了情境設置法，將音樂作品與相關情境結合，以加深學生對作品的理解。

點撥法，參與學生討論，適當進行引導和點撥。多媒體輔助教學等方法。

再次，我要說學法：

根據高中生理解力鑒賞力比較高的特點，突出學生的主體地位，我本著自主、合作、探究的學習方式，引導學生采取網上學習、合作探究等學習方法。

課前準備：學生預習好本課所涉及的作曲家的簡介及代表作，教師準備好多媒體課件。

最后，我要說的是教學過程，我準備按如下五個環節展開：

1.導入：（2分鐘）

我的導語是這樣設計的：同學們，上節課我們學習了音樂從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂的代表作品和作曲家。而今天我們學習的內容是音樂—從古典走向浪漫。

浪漫主義音樂和古典音樂究竟有什么不同呢？它表現了當時人們什么樣的思想感情呢？運用提問的方式引入講課內容，激發學生的興趣，調動學生學習的積極性。

2.檢查預習情況：（5分鐘）

請學生上講臺介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運用多媒體補充介紹作曲家，這樣可以集中學生注意力，節省課堂時間。如有疏漏和不準確的地方，教師補充或糾正，為進一步學習掃清障礙。

3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）

新課標要求：在欣賞音樂的基礎上，了解浪漫主義音樂的特點播放樂曲，請同學整體感知，邊聽邊思考，培養學生的音樂感覺和概括能力，是教學中的重點，我設計了這樣幾個問題：

（1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達什么樣的感情？

（2）聽完C小調革命練習曲，你感覺肖邦為我們描述了一個怎樣的波瀾壯闊的.世界？

（3）芬蘭頌表現芬蘭受到帝俄的殘暴統治，受壓迫的人民的反抗力量和對自由的強烈渴望。由此你可以試著總結出浪漫主義時期的音樂特點嗎？

學生分組討論并派代表發言，教師適當點撥，最后歸納總結并板書。

4.拓展延伸（5分鐘）

播放古典主義時期和浪漫主義時期的音樂作品片段各一首，請同學辨析其時期這個問題可以使學生鞏固新學的知識，并增加了實踐的經驗。

5.教師小結：（2分鐘）

今天我們學習了音樂從古典向浪漫的轉變，我們通過欣賞和分析討論音樂作品得到了很有意義的結論，希望同學們在課下可以多聽音樂，喜愛它，與它產生共鳴。

我的說課到此結束，謝謝！

高中音樂鑒賞說課稿6

第一課時

[基本思路]：

本單元的學習，既是學生學習音樂鑒賞的出發點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點，是音樂鑒賞教學活動的“綱”。這個時代的學生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發自內心地喜歡聽教材內容的人不多。雖然第一節內容較多，但由于師生是第一次見面，有必要對學生進行正確的引導，所以這些內容又上必要的。為此第一節我們計劃用兩課時完成。

[課題]：

學會聆聽

[教學年級]：

高中一年級

[教學內容]：

一、學習導言、格言、散文。

二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。

三、鑒賞琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

[教學目標]：

一、通過《草原小姐妹》小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現和創造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。

二、初步認識音樂要素的基本內容。

三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

[教學重點]：

一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？

[教學難點]：

認識音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

[教學過程]：

一、組織教學

相互認識

1、教師告訴學生自己姓名

2、了解學生音樂基礎情況

3教育學生應該多參與各種音樂活動。

二、導入：談話導入

問：音樂與人生有什么關系？引起注意和思考

三、認識音樂鑒賞的相關知識

（一）學習導言、格言和散文

1、集體讀導言

2、語言科代表解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成于樂”教師補充。“興于詩”，人的修養從學詩歌開始；“立于禮”，自立從學禮儀開始；“成于樂”，完美人生從音樂開始。

4、音樂科代表朗誦散文。

師：追求高質量生活情趣的人，應該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養成為一位能聽懂音樂的人呢？（對音樂的感悟以及表現和創造都是人類的一種基本素質，大家有那么多的知識積累，如果學習一些音樂鑒賞知識，學會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質量）。激發學習鑒賞音樂的興趣，找學習動力。刺激學習方向。

（二）初步學習音樂要素及音樂語言

1、學生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。

2、師生回憶所學知識：

音樂的“基本要素”有：音的高低、長短、強弱。

音色：常用的“形式要素”有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。

“音樂語言”是憑借音樂的形式來表現人類情感的藝術手段。

3、依據教材上所示例運用講授法著重講解節奏、力度和速度。

節奏：節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。（所用示例見教材第八頁）

力度：音樂中音量的強弱程度。

速度：音樂進行中的快慢程度。

為今后學習鑒賞音樂奠定知識基礎

四、鑒賞《草原牧歌》

（三）第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽）

提問：

1、有哪音樂要素在發生作用？（討論后小結出：節奏……）

2、獨奏樂器是什么？（琵琶）講“琵琶協奏曲”

3、音樂情緒怎樣？聯想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯想到美麗的草原和放牧的生活情景）

指導學生參與鑒賞實踐活動

（四）對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂

1、分別打出兩個主題的節奏。

師：給節奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關系連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。

2、對比聽、唱兩個主題音樂。

3、介紹幾個蒙古舞蹈動作（或觀看蒙古族舞蹈）

（1）掌形和提、壓腕。

（2）播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。

感受音樂形式要素節奏、力度、速度和旋律、調式等要素的藝術功效，加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

五、拓展

（五）再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目

完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。

通過作題，學生也能認識到自己的進步，培養學習鑒賞音樂的信心

第一節音樂與人生

第二課時

[課題]：

學會聆聽音樂與人生第二課時

[教學年級]：

高中一年級

[教學內容]：

一、《第六（悲愴）交響曲》

二、《長江之歌》

[教學目標]：

一、進一步認識和熟悉音樂的形式要素。

二、聆聽《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，通過與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂要素在這兩部作品中所發揮的不同的藝術作用。

三、聽賞《長江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發揮的藝術功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。

[教學重點]：

通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發揮的不同的藝術作用。

[教學難點]：

分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。

[教學過程]：

回顧第一課內容，轉入本課教學

1、課前播放《草原放牧》的音樂。

2、上課后提問剛才播放的樂曲的名字是什么？樂曲體現了什么樣的情緒特點？讓學生回答。

3、提問法復習音樂的形式要素。

通過“溫故而知新”達到知識系統化的掌握，為下面將要學習的內容做一個鋪墊。

新課

《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

1、用“講授法”簡介作者、背景。

2、用“視唱法”熟記主部主題。

3、完整地欣賞作品

（1）提出問題：A樂曲表達了什么樣的情緒？B聽了音樂后能讓你聯想到些什么？

（2）欣賞音樂，并將音響與解說有機結合。

1、有利于對作品的感受與理解

2、主題是交響樂的.靈魂，是樂曲發展的基礎，熟記主題可加深對樂曲的理解和感受，同時，又培養了音樂的記憶力。

3、欣賞中依據教材分析，做適當提示，促使完成音樂語言在內心的釋讀。

對比聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

1、聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂片段），讓學生比較兩首作品的力度和速度有何不同？

2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂章的第一主題，畫出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進行比較，感受兩段音樂不同的旋律特點。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節課已一畫過。）

3、標出《第六（悲愴）交響曲》第四樂章第一、二主題的節奏，拍擊節奏，與《草原放牧》的節奏進行比較，體驗兩段音樂不同的節奏特點。

4、復聽樂曲的第一部分，并讓學生用手指表示出第一、二主題。

通過對比欣賞，使學生更清楚、更方便地認識音樂的形式要素在表達音樂情感時發揮的重要作用。

《長江之歌》

1、教師安排學生自己閱讀教科書中關于作品介紹。

2、讓學生誦讀歌詞，體會歌詞的含義。

3、作品欣賞

（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點。

（2）學唱歌曲的第一樂段，引導學生說出歌曲旋律、節奏的特點。

（3）復聽歌曲

聽前提出問題：

A、歌曲的速度、力度有什么特點？

B、歌曲的結構是怎樣的？

鼓勵學生跟錄音一起唱

一、1、2有利于對作品的感受與理解。

二、3引導學生逐步學會自己分析、感受和理解樂曲，提高學生鑒賞音樂的能力。

拓展

思考、完成拓展與探究的1，3，5題

拓展與探究部分的1，3兩題，讓學生自己把課上分析、討論的結果填入書上相應的表格里。

拓展與探究部分的第五題，采用提問的形式完成。學生回答后老師再做適當的補充。

高中音樂鑒賞說課稿7

一、說教材

1、教材內容及地位

本堂課是高中音樂鑒賞第一單元《音樂與生活》中的第四節內容——《自然之韻》。通過這一單元讓學生認識到音樂與生活的關系，明白音樂來源于生活，同時又為我們的生活服務。啟發學生關注：從生命的誕生開始，直至生命的終結，音樂見證著人生每一個神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經歷；人們可以通過音樂來表達人類各種美好的情感，通過不同作品的欣賞感悟：“音樂是情感的藝術”；引導學生關注生活中的音樂，同時能感悟：“音樂就是生活，生活就是音樂。”；同時通過本堂課《自然之韻》讓學生體察到：人類就生活在大自然這個精彩的音響世界中。音樂家的創作靈感常常是來源于自然界中最為原始，最有生命力的聲音。進而對“音樂是情感的藝術，時間的藝術，更是聲音的藝術”進行理性的思考。本堂課重點欣賞《百鳥朝鳳》，《異國鳥》和《海浪的嬉戲》。《帕米爾，我的家鄉多么美》屬于聲樂套曲體裁放在第二課時進行欣賞。

2、教學目標

通過對比欣賞《百鳥朝鳳》，《異國鳥》和《海浪的嬉戲》讓學生了解作曲家表現大自然的不同聲響及景象的手法。

通過對表現大自然的音樂的鑒賞，激發學生對音樂藝術的本質和自身規律的認識，由感性上升為理性。

參與探討鑒賞活動，能感悟到作曲家創作音樂的靈感來源大自然，自然界的聲音最原始也最具生命力。

通過本堂課讓學生認識鋼琴與樂隊，交響素描，音樂動機等音樂知識。

激發學生關注大自然中的各種不同聲響，熱愛大自然，熱愛家鄉。

3、教學重難點

通過作品欣賞啟發學生感受作曲家是用什么樣的音樂手段來表現大自然的不同音響和景象的。

真正掌握“寫意”與“寫實”的兩種創作手法的特征與根本區別。

二、說教法與學法

課堂教學中采用師生互動，生生互動的方法，讓學生在音樂活動中體會音樂深刻的內涵。給學生搭設展示自我創造的。舞臺，積極利用現代化教學手段輔助教學，采用體驗式，探究式，信息技術與音樂學科整合等教學方法，注重教學實效性，讓師生共同體驗，發現，創造和享受音樂美貫穿始終。

為了更好地完成三維目標，確保所教的內容學生不僅能夠接受，還要樂于接受，本堂課根據學生的知識層次和心理年齡特點進行了教學內容的選擇和教學環節的設計。首先要做到讓學生能夠接受我認為就必須根據人們認識事物的規律，也就是由淺入深，由感性到理性的認識規律進行教學環節的設計。其次要達到讓學生樂于接受的目標就應當充分利用對峙的方法，在課堂上形成動與靜，悲與喜等等不同角度的對峙，讓學生在對峙中感受和體驗美，達到音樂審美的目的，同時教學環節的設置上也要有對峙，教學環節要環環相扣，但又不能平鋪直敘，必須有起承轉合，只有這樣才能避免產生審美疲勞，真正達到學生樂于學習的目標。

三、說教學過程

（一）創設情景，營造良好的課前氛圍為新課的導入作鋪墊

播放《地球之歌》（啟發學生思考“人與自然”的'關系）

學生談聽后感，老師進行總結。（引申環保，進行學科滲透）

（二）新課導入

“同學們從剛才的《地球之歌》中我們聽到了地球的哭泣聲，其實我們自然界中還有許許多多的不同聲響和景象，那么作曲家們是通過什么樣的音樂手段來表現的呢下面請同學們一起來欣賞一首作品，聽后說說你所聽到的音響和看到的景象。”（環節銜接自然）

（三）新課教學

播放《百鳥朝鳳》

（啟發學生進行不同樂器，音色，節奏，旋律等的聽辯了解作曲家的音樂表現手段。）

2,學生討論，回答。（給學生思考和展示的空間）

3,播放《異國鳥》，簡介曲作者：梅西安

（從學生熟悉的中國作品《百鳥朝鳳》到外國作品《異國鳥》的欣賞遵循了由淺到深的原則，同時又有中外作品的對峙，避免了審美疲勞。更有利于學生掌握“寫實”的音樂作品的特征。）

4,學生自我展示

“說說你聽過的描寫大自然的音樂作品有哪些是通過模仿寫實的手法進行創作的”（給學生提供一個自我展示的舞臺，也是對剛學知識的一種檢驗，做到講練結合。）

5,教師小結

“同學們前面我們欣賞的作品，以及同學們自己剛才提到的一些作品都是作曲家們通過模仿寫實的手法來描繪大自然的聲響和景象的，其實我們還有許多作曲家是通過抽象寫意的方式來描繪大自然的，那就是印象派音樂。”

（由此引出印象派音樂及音樂家德彪西及其作品《海浪的嬉戲》，環節自然過渡）

6,印象派音樂及音樂家簡介（讓學生掌握相關音樂知識）

7,播放《海浪的嬉戲》

（欣賞前對作品及體裁，動機音樂進行簡單的介紹讓學生掌握相關的音樂知識，有助于作品的欣賞與理解。）

8,學生欣賞并談聽后感。（給學生思考和展示的空間）

（引導學生重點欣賞感受作品的色彩和空間感并用心去體驗曲作者的內心情感。）

9,教師小結：剛才我們欣賞的是印象派音樂《海浪的嬉戲》，此類音樂往往是利用每個人思想中固有的印象進行創作的，體現以人為本。更多的是一種情感的滲透。就像德彪西說的：“我的作品不是大海的復制品，是大海在我心里的意象。”（對印象派音樂特點進行歸納）

（四）課堂小結，布置作業

“同學們，我們今天分別欣賞了寫意和寫實的幾首作品，通過對比欣賞同學們了解了二者的主要特征和根本區別，希望同學們回去后根據所學的知識收集相應的作品下節課帶來與老師和同學們共同分享，看看哪位同學收集的作品既多又準。”（通過作業的布置對學生本堂課的學習情況進行檢驗，同時也是復習和鞏固本堂課內容最有效的手段。）

（五）課外推薦：

對比欣賞貝多芬的《第六田園交響曲》，克內希特的《自然界的音畫》。

（擴大學生的音樂視野，進一不提高其審美情趣）

高中音樂鑒賞說課稿8

各位評委老師：

大家好，我說課的內容是湖南文藝出版社《音樂鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。

一、指導思想與理論依據

1．以音樂審美為核心，注重音樂的情感體驗，培養興趣愛好，根據音樂藝術的表現特征，引導學生整體把握音樂的表現形式和情感內涵。

2．重視音樂實踐，增強創新意識。設定適當的活動內容、形式和情境等，發展學生想象力，進行音樂實踐創造。

二、教材分析

1、《音樂的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂鑒賞》教材第二單元的內容，在前面我們已經體驗了音樂的優美、壯美、崇高美、歡樂美和悲劇美，為本節課體驗、分析音樂打下了良好的基礎。

2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛隊》的一個唱段，俄國作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。

三、學情分析

高中生他們知識面寬，理解能力増強，對音樂能進行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動參與性不強，為了激發學生的學習興趣，教學過程我將視聽、演唱結合，引起他們的無意注意，在情境中感受作品的音樂美。

四、教學目標

1、知識目標：欣賞歌劇《洪湖赤衛隊》選段《這一戰打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音樂要素在喜劇美音樂中的作用，掌握喜劇美的音樂特點。

2、情感目標：引導學生展開豐富的想象，從中體驗喜劇美的韻味與愉悅感。

3、能力目標：提高學生對音樂的審美能力，探究創新能力。

五、教學重點和難點

教學重點：通過欣賞，使學生獲得情感的體驗

教學難點：喜劇美在音樂中的體現

六、教學流程：

一、創設情境，激發學生的學習興趣。

二、欣賞1、介紹創作背景 2、播放作品 3、從感性欣賞上升到理性欣賞 4、再次聆聽作品。5、學唱音樂主題

三、拓展欣賞

辨析具有喜劇風格的音樂

總結喜劇美的特點，進一步明確本課的學習目標。

七、教學過程

一、創設情境，激發學生的學習興趣。

我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個理發師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時是無聲視頻，然后加上音樂再次欣賞，學生思考：這段音樂與卓別林夸張、可愛的畫面相結合有什么特點？引出喜劇的內涵：夸張、滑稽、幽默。

設計意圖：引起學生共鳴，學生從中體驗到喜劇美的特點通過音樂能夠更好地表現出來。

二、欣賞

1、介紹創作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時，首先是我了解學生課前搜集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語言使學生從創作背景中體會歌曲表達的情感。

2、播放作品，讓學生帶著問題聆聽作品，然后師生一起探討：（20分）

如：《這一仗打得真漂亮》 這首歌曲是通過怎樣的音樂語言來表現內容的？體現了音樂喜劇美的什么特點？哪些地方體現了風趣幽默？

再比如《跳蚤之歌》：作品塑造了哪幾個音樂形象？如何來體現的？力度記號、變音記號、跳音記號有什么作用？歌曲體現了喜劇美的什么特點?

我引導學生從音樂要素方面來分析。同時親身體驗，如師生一起打節奏、視唱等領會音樂要素在音樂表現中的作用，感受音樂的幽默、詼諧、諷刺的特點

這部分設計意圖：突出學生的主體作用，通過教師引導啟發、師生交流，運用合作教學，調動學生學習的積極性。

3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學中。

（1）笑聲的對比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什么不用呢？我引導學生通過對比，學生學唱進行體會。

（2）通過表格的形式，從音樂要素的角度學生通過體驗，對比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂風格的異同。

設計意圖：運用辨析比較法，將探究性學習貫穿在欣賞過程中。體驗喜劇美的詼諧的情韻及作品中說唱音樂的風格特點。

4、再次聆聽作品。

這一環節重點強調學生聽得意識，學生在理解了音樂內涵的基礎上，展開豐富的想象，在音樂中感受快樂。

5、學生學唱音樂部分主題，重視音樂實踐。

設計意圖：通過練唱，積累音樂素材，學生親身體驗，感知作品的風格特點及所要表達的`情感，提高學生欣賞美的能力。

三、拓展欣賞

1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來的快樂。

2、通過聆聽看秧歌主題，師生一起試著用肢體語言來表現作品的歡快詼諧的情緒。

設計意圖：體現師生互動、和諧課堂。

辨析具有喜劇風格的音樂

1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂的表現形式

2、聽《江河水》《漁舟唱晚》《山村來了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。

設計意圖：調動學生主動參與的積極性，培養他們分析音樂作品的能力。

五、總結喜劇美的特點，進一步明確本課的學習目標。

八、板書設計

喜劇美

作品

表現手法

拍子

演唱形式

旋律

《這一仗打的真漂亮》

詼諧、幽默

四二拍

領唱、齊唱

旋律輕松活潑

說唱音樂風格

《跳蚤之歌》

諷刺、擬人

四四拍

獨唱

旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調

九、教學反思

本方案的設計，著眼于學生的主動發展，致力于運用現代信息技術優化課堂教學的研究，通過音樂實踐，培養學生的創新能力，提高音樂素養。但教學中一味的依靠視頻影像，雖然給學生帶來視覺的沖擊力，但限制了學生想象力的發展。同時，由于流行歌曲的影響，學生對課本上的音樂還是抵觸，對音樂的深入理解有難度，所以，在教學內容安排上，應根據實際合理設計、安排，教學方法上突出合作教學。