第一篇：18年學校調(diào)研報告

2018年學校調(diào)研報告

高品位的校園文化就是一個場，它凝聚人心、化解矛盾、提升了精神生活，使學校成為教師的精神家園，成為真正意義上的學校，以下小編為大家提供學校調(diào)研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到大家。

學校調(diào)研報告范文(一)

組織開展學校不穩(wěn)定因素的排查工作，是做好學校安定、穩(wěn)定工作的前提和保證，為此，我校自接到省教工委、省教育廳《關(guān)于開展學校不穩(wěn)定因素排查工作的通知》起，根據(jù)文件精神要求，結(jié)合學校實際，扎實地開展工作，采取了一系列切實可行的措施，確保我校安全工作落到實處。現(xiàn)將此次排查活動情

況報告如下：

一、領(lǐng)導重視、制度健全。

長期以來，我校就特別重視學校安全工作，把安全作為學校生存的重要工作來抓。為保證不穩(wěn)定因素排查工作順利完成，加大學校安全隱患排查治理力度，學校成立了不穩(wěn)定因素排查治理工作領(lǐng)導小組。由阮國飛校長任組長、分管副校長韓志勇任副組長，辦公室、教務處、政教處、總務處、以及各年段長為成員，組長阮國飛對全校隱患排查、治理和防控工作全面負責指導，分管副校長韓志勇制定具體工作方案，全體成員明確責任分工，認真抓落實，完善了各項管理制度。

學校堅決落實安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導責任制和責任追究制，進一步明確安全工作誰主管、誰負責的原則，要求各處室、年段、班級、教研、實驗室及各要害部門都要與學校簽定安全責任書，層層落實安全工作，并將責任落實情況作為年度工作考核及評先評優(yōu)的重要依

據(jù)，實行安全工作一票否決權(quán)，堅決遏制各種安全事故的發(fā)生。

二、自查認真、追求圓滿。

為了不使一個細節(jié)出現(xiàn)問題，排查小組緊密結(jié)合我校實際，制定排查方案，建立相關(guān)排查制度，對學校安全工作的方方面面進行了認真自查，發(fā)現(xiàn)問題，限時整改，講求效率，追求圓滿，徹底消除安全隱患，堅決遏制重大安全事故發(fā)生，確保學校安全形勢穩(wěn)定;同時，進一步強化學校的安全教育，使師生安全意識和防范能力明顯增強。

1、交通安全方面

學校門口有兩個急陡坡，又要橫穿福廈路，交通安全形勢相當嚴峻。學校結(jié)合安全宣傳月、安全教育日等活動，提高學生的交通意識，同時建立常年交通安全督導員機構(gòu)，導護師每天放學都在南北兩大門陡坡值班，維持好校門口的交通秩序，嚴禁學生下坡時騎車，有效的保障了學生的上下學安全。

2、消防工作方面

首先配備齊全的消防器材，重要功能室均按規(guī)定標準達標，并教育學生遵守紀律，不準亂動滅火器。二是組織學生根據(jù)消防預案進行消防演練，有記錄、有照片，效果很好，極大地提高了師生的消防意識。三是對各個功能室的電源設備徹底清查，包括線路、插座等，有破損或隱患的一律換新，根除隱患。四是教育學生禁帶火柴、打火機等火源，不準玩火，遠離電源，沒有家長帶領(lǐng)不準進山。

3、飲食衛(wèi)生方面

經(jīng)檢查，我校食堂并不存在無證經(jīng)營的現(xiàn)象，同時為加強學校食堂和學生集體用餐場所師生食品衛(wèi)生工作，我校安排專人對食堂環(huán)境衛(wèi)生進行管理監(jiān)督，要求食堂工作人員必須按規(guī)定接受健康檢查;嚴格遵照《食品衛(wèi)生法》;嚴禁采購、出售不符合衛(wèi)生標準的食品，做好食品留樣管理工作。由總務處、團委會、生活管理員、學生代表組成的食堂管理監(jiān)督小組對食堂經(jīng)常進行檢查督

促。同時，教育學生不要購買街頭無證(照)商販出售的零食、盒飯及其他食品。

我校南大門校門外有多個食品攤點，衛(wèi)生條件惡劣，食品衛(wèi)生安全得不到保障，雖然在區(qū)綜治辦等有關(guān)部門的督查整治下，有所改觀，但最近又有趨惡傾向，希望有關(guān)部門及時的對其進行處理，保障學校周邊環(huán)境的安穩(wěn)。

4、學生心理健康方面

我校設有心理咨詢室，內(nèi)有兩名專業(yè)心理咨詢師，輪流坐班為學生開解、輔導心理問題，同時，為緩解高三學生高考考前焦慮、害怕等不良綜合癥，保障學生正常發(fā)揮水平，從而考上理想大學，心理咨詢老師利用班會課的機會，為全體高三學生開展《輕松面對高考》的講座，得到良好效果。

5、甲型h1n1流感防預方面

利用國旗下講話，提高全校師生對預防甲型h1n1流感的重視，組織師生學習甲型h1n1流感防預知識，并給各班分發(fā)了甲型h1n1流感防預知識宣傳紙，同時，要求各班出一版關(guān)于預防甲型h1n1流感的黑板報，安排醫(yī)務室出了一期衛(wèi)生宣傳知識展板，并天天檢查各個班級的門窗是否按要求打開通風。

總之，我校通過采取切實有力的措施，不斷消除安全隱患，使學校安全工作步入了良性發(fā)展的軌道。我們將進一步抓好學校安全工作，與抓好教育事業(yè)發(fā)展放在同等重要的位置，以確保師生的人身安全為己任，為社會的繁榮和穩(wěn)定作出應有的貢獻。

學校調(diào)研報告范文(二)

堅持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是我黨以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，從新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本。以人為本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)

益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。

當前，國家、社會、人民群眾對教育更多更高的需求同優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾異常突出，制約了社會發(fā)展。解決這個矛盾的根本出路在于建設一支高素質(zhì)的教師隊伍,進而發(fā)展高質(zhì)量的教育。

在加強教師隊伍建設的過程中，通過學習科學發(fā)展觀，反思自身的教育實踐，深刻認識到應該以科學發(fā)展觀為指導，努力實現(xiàn)教師的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展;必須堅持以教師為本的原則，滿足教師發(fā)展的物質(zhì)文化需要，進而搞好教師隊伍建設。

一、促進教師發(fā)展是教師隊伍建設的根本

科學發(fā)展觀把實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為目標，堅持以人為本這一核心，這是馬克思主義基本思想的體現(xiàn)，是社會主義本質(zhì)的體現(xiàn)，是我們黨的宗旨和最新的執(zhí)政理念的體現(xiàn)，歸根到底都是為了實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民 的根本利益。教師隊伍建設堅持以促進教師發(fā)展為根本，正是科學發(fā)展觀的本質(zhì)要求。馬克思主義哲學告訴我們，在事物發(fā)展過程中，主要矛盾決定了事物的發(fā)展方向，主要矛盾的解決對次要矛盾的解決有推動作用，因此我們辦事情要善于抓住主要矛盾。教師隊伍建設包括政治素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)、性別比例、團隊精神、機制建設、教師發(fā)展等多個方面的工作。而人的發(fā)展是一切發(fā)展的核心，教師發(fā)展決定了教師隊伍建設的成功，并對其他方面的工作起到推動作用。因此，教師發(fā)展是教師隊伍建設工作的主要矛盾，是根本和關(guān)鍵。抓住了教師發(fā)展這個根本，就牽住了牛鼻子。

第一，促進教師發(fā)展，要從全局和發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認識教師發(fā)展對于教師隊伍建設的重大意義，優(yōu)先籌劃，優(yōu)先安排，優(yōu)先落實，充分重視教師發(fā)展，對教師提出的有利于自身發(fā)展的要求，要盡全力滿足，并鼓勵教師主動謀求發(fā)展。

第二，促進教師發(fā)展，要正確處理教師專業(yè)發(fā)展與其他方面發(fā)展的關(guān)系，促進教師全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。教師發(fā)展包括價值觀念、心理素質(zhì)、情感態(tài)度、意志水平、專業(yè)發(fā)展等多個層面，這些層面之間是互動的。在新世紀，教師專業(yè)發(fā)展在促使中小學生成長、保障基礎教育進步方面，被看成是比任何時期都關(guān)鍵的重要因素。人們對教育專業(yè)所期望的，是能使教師工作專業(yè)化，使教師超越能干的教書匠而成為專業(yè)的教育家。教師專業(yè)發(fā)展是決定教師發(fā)展進程的關(guān)鍵因素，因此要把教師專業(yè)發(fā)展作為教師發(fā)展的核心。

教師專業(yè)發(fā)展包含知識的積累、技能的熟練、能力的提高，也包括教育教學觀念的轉(zhuǎn)變等等。首先要求教師將教書育人作為一種專業(yè)理想，將教育視為一件快樂的事情而全力以赴;其次，整合專業(yè)知識和技能，內(nèi)化為自身素質(zhì);再次，要求教師具有教育智慧，這是教師成熟的標志。促進教師發(fā)展，要以教師 的職業(yè)為發(fā)展取向，以促進教師專業(yè)發(fā)展為著眼點，采取切實有效、針對性強的措施來促進教師良好基本素質(zhì)的養(yǎng)成，加快教師職業(yè)人成熟的進程，從而最終確立教師職業(yè)不可替代的專業(yè)化地位。同時，除了培養(yǎng)教師具有專業(yè)素質(zhì)外，還要在心理、情感、意志水平等方面使教師得到均衡發(fā)展，努力培養(yǎng)教師的社會責任感，樹立為社會發(fā)展服務的思想，使其成為有完善人格的社會人。

第三，促進教師發(fā)展尤其是專業(yè)發(fā)展，要采取多種切實有效的模式。多年來，教育界探索和實踐了多種促進教師專業(yè)發(fā)展的模式，并在不斷進行新的探索。校本研修作為促進教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識，也已經(jīng)成為廣大教師的內(nèi)在需求。概括地說，校本研修，就是廣大教師為了促進自身的專業(yè)發(fā)展，提高學校的教育教學質(zhì)量，從學校的實際出發(fā)，依托學校資源優(yōu)勢和特色，針對自身的教育教學實踐進行的研究。

校本研修的出發(fā)點符合教師的職業(yè)特點、認知特征和情感需求，創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對教育教學中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深了教師對教學目標的理解。校本研修是對過去教研活動的深刻變革，它革除了以往教研活動的形式化而不注重內(nèi)容、隨意化而不講求質(zhì)量、經(jīng)驗化而不重視科研方法等種種弊端，最大化地促進了教師發(fā)展。

校長是校本研修的第一責任人，要把改進研修工作、促進教師發(fā)展、提高教育教學質(zhì)量作為學校和自己的中心工作，加強對校本研修的領(lǐng)導。對校本研修總體規(guī)劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理;為教師創(chuàng)造一個安全的、信任的、允許犯錯誤的氛圍，一個在真實教育情境中持續(xù)、有效、深入學習的校本研修環(huán)境，滿足每個教師個體的發(fā)展需求，以開展校本研修為手段建立學習型學校，加強教師隊伍建設。

推動教師個體的主動研修。在校本研修的過程中，必須充分調(diào)動教師個體的主觀能動性，激勵教師個人主動研修，在工作中研修，在研修中發(fā)展，才能確保研修的成功和高效。以問題引導教師研修，不斷從日常教學中發(fā)現(xiàn)問題，不斷研究，解決新問題，使問題成為教師發(fā)展的起點;以差別推動教師進取，不斷促使每位教師在各自能力最近發(fā)展區(qū)的上限處工作，并通過與自己、與

同事、與先進理論的對比，尋找差別，提升自己;倡導 成長=經(jīng)驗+反思的教師發(fā)展模式，鼓勵教師立足于多樣化的教育教學實踐、立足于自身專業(yè)發(fā)展的需要、立足于自身的選擇，不斷反思自身的實踐，向自己的教育教學要發(fā)展;提倡知行合一，強調(diào)認識中的知與實踐中的行的同步交互與悟性自足，注重主體精神的發(fā)揮，鼓勵教師學懂的東西做出來，做過的東西說出來。

關(guān)注、重視、促進教師群體研修。鑒于工作關(guān)系的聯(lián)系，開展群體研修對

于建立學習型組織、打造學校團隊和加強教師隊伍建設都具有十分重要的意義。同事間的合作與相互學習，是每位教師成長最直接的實踐資源之一。教師群體研修既可以由教師個體提出問題出發(fā)設定主題內(nèi)容，也可以由學校根據(jù)教育教學發(fā)展的總體需要而設定主題內(nèi)容。內(nèi)容不僅要基于教育教學的業(yè)務領(lǐng)域，也可以涉及學校發(fā)展與學校管理等其他領(lǐng)域。通過常規(guī)教學案例的分析與研究、論文和課件制作評比、理論學習和主題研討等形式，推動教師個體主動研修與群體研修相結(jié)合。在教師個人對教育教學實踐反思的基礎上，加強群體交流與合作，同伴互助互學，發(fā)揮群體智慧的作用。交流中既有傾聽，又有回應，或敞開自己的困惑以求別人指點迷津，或公開自己的經(jīng)驗與他人分享，或不同觀點、不同體會進行爭論，思想與思想碰撞而生靈光，在合作中揚長補短，共同提高，從而促進教師群體發(fā)展。

加強與專業(yè)機構(gòu)、專業(yè)人士的聯(lián)

系，促進雙方的深入合作，主動尋求專業(yè)引領(lǐng)。如果沒有專家等高一層次人員的協(xié)助與帶領(lǐng)，教師之間的互助可能會限于同水平重復。與大學及其教育專業(yè)機構(gòu)、教育專家的合作，可以使校本培訓獲得更多的外部資源支持，尤其是智力的支持。通過專題講座促進觀念更新，通過案例分析促進教學反思，通過專家指導促進骨干成長，通過學術(shù)沙龍促進交流溝通。專業(yè)引領(lǐng)不等同于專家的單邊引領(lǐng)，先進的理念如果沒有以課程內(nèi)容為載體的具體指引與對話，那就只是紙上談兵，專業(yè)引領(lǐng)應是先進理念和實踐經(jīng)驗的完美統(tǒng)一，共同引領(lǐng)。專業(yè)引領(lǐng)是使研究脫離低水平重復、收獲最大成效的重要憑借，是校本研修成功的保障。專業(yè)引領(lǐng)的強勢參與，可以提高校本研修的針對性和科學性，高質(zhì)量、高頻度的專業(yè)引領(lǐng)對廣大教師的發(fā)展會起到積極的推動作用。

新時期的教育要求教師走上研究之路，校本研修創(chuàng)設了和諧濃厚的研究

氛圍，實現(xiàn)了主研與群研結(jié)合，行為與理念互動，理論與實踐統(tǒng)一，喚醒了教師的主體意識，為教師的成長提供了肥沃的土壤。當然，校本研修不是惟一有效模式，在促進教師專業(yè)發(fā)展的過程中，校本研修應該與其他模式有機結(jié)合。

二、促進教師發(fā)展必須以教師為本

科學發(fā)展觀堅持以人為本，應該有以下幾層含義：首先是關(guān)愛人，即保障人民群眾的根本利益;其次是發(fā)展人，以人的全面發(fā)展為目標，進而不斷滿足人民群眾的物質(zhì)文化需要;再次，從方法論上講，為獲得發(fā)展、使發(fā)展的成果惠及全體人民，一是要從具體人的實際出發(fā)謀發(fā)展，二是要充分重視人的因素，發(fā)揮人的主觀能動性。只有堅持以人為本，才能真正地發(fā)展人。

馬克思主義哲學告訴我們，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，是事物發(fā)展的決定力量，這要求充分重視內(nèi)因的作用。發(fā)展人就要充分重視人自身的主觀能動

性。

教師作為專業(yè)人，其勞動有目的上的社會性和責任性、任務上的復雜性和艱巨性、過程上的示范性和嚴格性、手段上的規(guī)范性和創(chuàng)造性、成果上的廣泛性和長期性等自身職業(yè)的特點。教師隊伍建設，促進教師發(fā)展，就必須充分重視教師的因素，重視教師自身的職業(yè)特點，堅持以教師為本。

以教師為本的第一要義是尊重教師。美國心理學家馬斯洛1943年發(fā)表的《人類動機的理論》一書中提出了需要層次論：一是生理的需要;二是安全的需要;三是歸屬和愛的需要;四是尊重的需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心;最高級的是自我實現(xiàn)的需要。尊重的需要是較高層次的精神需要，是受到社會和他人認可的體現(xiàn)。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師理應受到尊重。

尊重教師，首先是對教師作為專業(yè)人的尊重。既要尊重教師獨立的人格、尊重教師的教學自主性和創(chuàng)造性，更要尊重教師的發(fā)展需求、尊重教師的職業(yè)生涯規(guī)劃、尊重教師成長和發(fā)展的規(guī)律，即尊重教師發(fā)展的主體性，滿足他們實現(xiàn)自我價值的需要。尊重教師自主確定自己在專業(yè)發(fā)展上的目標，自主決定以何種方式來滿足自己的發(fā)展需求，尊重教師通過自我觀察、自我分析、自我認識，覺察到自身存在的問題和改進的必要性，了解自己所需要的專業(yè)發(fā)展活動方式與內(nèi)容。教師個體的需要通常和他們實際教育教學目標直接相關(guān)，要尊重教師在學習取向上的差異與發(fā)展階段的差異，承認差異，尊重教師在差異中發(fā)展。在新課程改革的背景下，尊重教師，需要喚醒教師的主體意識，促進教師的教育觀念、教學行為、學習方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，促使教師成為真正的教學的主人、研究的主人。

其次是尊重教師在學校管理中的主人翁地位。保證教師對學校工作的知情權(quán)、決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)，增強教師對學

校工作的認同和支持，激發(fā)教師的主動精神和創(chuàng)造意識，形成對學校的信任感和歸屬感，進而使學校領(lǐng)導與教師共同構(gòu)建一個和諧統(tǒng)一的整體。

以教師為本的第二要義是服務。服務必須是全方位的。首先是保障教師的利益，努力提高教師待遇，為教師發(fā)展解決后顧之憂，做好生活方面的服務工作，使教師有足夠的精力和時間持續(xù)發(fā)展。

其次是全心全意為教師謀發(fā)展。為教師發(fā)展提供硬件支持，創(chuàng)造和諧溫馨的辦公環(huán)境，提供各種現(xiàn)代設施，使廣大教師在數(shù)字化的廣闊宇宙中自由采擷，在光電傳導中與世界對話交流;為教師發(fā)展提供展示自我的廣闊舞臺，為教師參加各級各類教學競賽、學術(shù)交流和培訓、研討活動提供方便，創(chuàng)造條件，促進教師在交流與研討中學習，在學習中發(fā)展;為教師發(fā)展搭建廣闊的校內(nèi)外交流平臺，立足校本，切實開展校本研修活動;等等。總之，從物質(zhì)與精神、內(nèi)部

與外部、軟件與硬件多個方面為教師謀發(fā)展、促發(fā)展。

以教師為本的第三要義是激勵。教育事業(yè)的發(fā)展需要教師的工作，教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性將對教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大推動的作用。恰當?shù)募钅軌虬褟V大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性保持好、調(diào)動好和發(fā)展好，并對整個教師隊伍的發(fā)展起到導向作用。

激勵教師，前提是實現(xiàn)評價體系的創(chuàng)新。只有對教師作出了正確的評價，才能實施正確的激勵，激勵的作用才能得到真正發(fā)揮，科學、合理、公正、嚴格的評價機制是發(fā)揮激勵作用的前提。評價要以激勵和促進教師的專業(yè)發(fā)展為目的，強調(diào)教師在評價中的主體地位、民主參與和自我反思，注重評價對象的差異性和多樣性。一是評價主體要多元化，改變以往只有領(lǐng)導評價的狀況，構(gòu)建教師自我評價為主，學生評價、家長評價、領(lǐng)導評價、同事評價和社會評價有機結(jié)合的教師評價體系，使教師從多

方面獲得信息，不斷促進自身發(fā)展。二是要堅持以教師自我評價為核心，這是教師在回答要做什么、為什么做、怎么做、做得怎樣、怎樣改進等一系列問題的過程。三是評價體系要立足于向前看，堅持發(fā)展性原則，將立足點放在教師的未來發(fā)展方面。在實施評價體系時，要引導教師樹立正確的評價觀，倡導教師以評價促進自身發(fā)展。研制可操作的教師自評指標，研制評價的過程管理實施方案。對教師進行自我評價教育，增強教師自我評價的意識，提高自我評價的能力。注重教師的自評結(jié)果，落實評價反饋。在教師自我評價之后，校長要及時以談心、座談等方式給予積極的肯定，并給出建設性的意見，提出更高的希望，提供有效的幫助，使教師自我評價在促進教師發(fā)展上起到更大的作用。

激勵教師的核心是建立完善的激勵機制，采取正確的激勵方式。結(jié)合激勵的對外競爭性、激勵的對內(nèi)公平性、學校自身的支付能力三個方面，針對不

同的教師，提出與之相適應的激勵方式，充分考慮物質(zhì)與精神、長期與短期、團隊與個人、正向與負向的各種激勵方式，并形成具有特色的組合。物質(zhì)激勵是使教師努力工作的重要的激勵方式，但物質(zhì)激勵必須公正，一個人對他所得的報酬是否滿意不是只看其絕對值，而要進行社會比較或歷史比較，通過相對比較，判斷自己是否受到了公平對待，從而影響自己的情緒和工作態(tài)度;同時，物質(zhì)激勵必須反對平均主義，平均分配等于無激勵。精神激勵可以有很多方式，一是領(lǐng)導們自身行為的楷模激勵，領(lǐng)導以身作則，率先垂范，處處做教師的楷模;二是體現(xiàn)領(lǐng)導們親和力的情感激勵。領(lǐng)導們要理解、尊重、依靠、關(guān)心、信任廣大教師，既要在工作中為他們創(chuàng)設機遇，又要在政治上給予關(guān)心，在生活上給予無微不至的關(guān)懷和幫助。教師的情感需求得到滿足之后，必定會以更大的努力投入工作，從而促進了自身發(fā)展。三是工作中的責任激勵。責任是教師身上最

為寶貴的財富，體現(xiàn)的是得到了校長的信任并給予自己鍛煉的機會。賦予教師責任是調(diào)動教師責任心的一種有效方式。四是決策中的參與激勵。現(xiàn)代心理學研究表明，教師的參與程度越高，其積極性越高。尊重教師的意見，就是要教師自己確定目標，并努力實現(xiàn)目標。五是對教師發(fā)展的目標激勵。大多數(shù)教師都希望自己能將工作做得更好，使自己更具發(fā)展?jié)摿Α椭處熃⒉粩喑阶约旱膫€人發(fā)展目標。等等。總之，校長要了解教師的精神需求，藝術(shù)地激發(fā)并真正的滿足所有教師追求自我發(fā)展的欲望，這才是激勵的最高境界。

以教師為本落實到行動中，就是尊重教師、關(guān)心教師、服務教師、發(fā)展教師，就是盡一切努力調(diào)動教師發(fā)展的積極性、主動性和創(chuàng)造性，盡一切努力滿足教師發(fā)展的需要。

三、促進教師發(fā)展需要建設高品位的校園文化

科學發(fā)展觀堅持以人為本，要促

進人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，物質(zhì)的因素不可忽視，精神文化的因素更不能忽視。一定群體所形成的文化和大多數(shù)人的行為方式對個體的思想和行為有巨大的影響和類化作用，它會成為個體評價自我的內(nèi)在尺度，去規(guī)范個體行為;它又影響并形成了群體的需要結(jié)構(gòu)，必將有效地激勵個體為未滿足的需要而不斷前進。從哲學上講，外因是事物變化發(fā)展的重要條件，有利的外因?qū)κ挛锇l(fā)展起到推動作用。教師是專業(yè)的文化人，比社會上其他職業(yè)更需要高品位的文化生活。校園是教師文化生活的主要場所，要促進教師發(fā)展，必須建設高品位的校園文化。

文化的核心正是人本身，人是有理想、有實現(xiàn)自身價值追求的。崇高的理想對人生、對社會有重大的指導和促進作用。第一，引導教師樹立正確的職業(yè)理想，使廣大教師以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，成為為人民服務的踐履篤行的典范，自

覺履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。在這個過程中，實現(xiàn)自己專業(yè)發(fā)展和人生價值。

第二，努力塑造為全體教師認同和共有的價值理念。要引導教師形成求真、向善、尚美等價值理念。價值理念被教師內(nèi)化需要過程，需要鍥而不舍的努力。可以把價值觀念滲透到學校的各種制度中來規(guī)范;可以通過專家學者的講座來啟迪;可以通過校園活動來熏陶;可以通過校內(nèi)典型人物事跡的宣傳來示范。

第三，營造濃郁的學術(shù)氛圍。通過組織專家講座、案例分析、研究課、大型集體備課、教學競賽等活動，促進教師交流學術(shù)思想、撞擊學術(shù)火花、訓練學術(shù)思維、激發(fā)學術(shù)智慧、加強學術(shù)互動、提升學術(shù)品味，進而營造濃郁的學術(shù)氛圍，激發(fā)廣大教師投身學術(shù)研究的熱情，促進自身發(fā)展。在學術(shù)研究中，教師之間以誠相待、以業(yè)為緣，打破了自我封閉的枷鎖，提高了自身的人際吸

引力，構(gòu)建了良好的人際關(guān)系。

高品位的校園文化就是一個場，它凝聚人心、化解矛盾、提升了精神生活，使學校成為教師的精神家園，成為真正意義上的學校。

解決當前我國教育事業(yè)的主要矛盾，加強教師隊伍建設勢在必行。要在科學發(fā)展觀的指導下，堅持以教師為本，促進教師全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，建設一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務基礎堅實、實踐經(jīng)驗豐富、創(chuàng)新意識濃郁、整體結(jié)構(gòu)合理的研究型教師隊伍，辦人民滿意的教育，使學校在可持續(xù)發(fā)展的道路上不斷前進。

第二篇：學校XX年下期課堂教學調(diào)研報告

學校XX年下期課堂教學調(diào)研報告

調(diào)研時間：XX年9月1日至5日

上課教師：XX校區(qū)XX年新進教師共計39人

聽課教師：學校領(lǐng)導、各學科調(diào)研組長、部分骨干教師

為進一步掌握我校新進教師教育教學水平，查找存在的問題，促使新教師盡快適應我校課堂教學改革，特組織了新教師調(diào)研課活動。通過聽課、評課、總結(jié)等環(huán)節(jié)，初步摸清了新進教師教學情況。針對存在的主要問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本情況

.新入職的大學生基本功扎實，個人素質(zhì)較高。

在課堂教學中，大學生表現(xiàn)出較高的專業(yè)素質(zhì)。尤其是普通話標準、板書規(guī)范、教學設計有條理等，都值得肯定。

2.公招教師具有較豐富的教學經(jīng)驗

公招教師中，有一部分從事教育教學工作10年以上的教師。這部分教師表現(xiàn)出了較高的教育教學水平，有一定的教學風格，教學設計新穎，教育理念新，有課改意識。

3.部分教師具有一定的課堂改革意識

在課改大趨勢下，大部分教師已初步形成課改意識。部分教師能運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學，如電子白板、錄音機等。教學設計上有自主探究，小組合作學習等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出一定的課改意識。

4．學生基本素質(zhì)有所提高

本屆新生，尤其是小學一年級新生的基本素質(zhì)較高。新生接受學前教育的情況好，學生表現(xiàn)出的學習態(tài)度、學習積極性較好。部分學生有較好的課堂學習習慣，例如回答問題聲音洪亮，課堂舉手積極等。

二、存在的問題

（一）學生課堂常規(guī)存在的主要問題

.學生課堂紀律意識不強、課堂常規(guī)訓練不到位

此問題主要表現(xiàn)在新入學的一年級學生：上課思想不集中、坐姿等課堂常規(guī)不規(guī)范，隨意性強、班級課堂常規(guī)還沒落實。

2.學生學習習慣較差、課堂學習隨意性強

此問題主要表現(xiàn)在七年級新生：學生課堂主動答問較少、課前準備不到位、傾聽習慣較差、喜歡齊答問題、靜心學習不夠。對教師的課堂要求理解較差，自我管束差。

（二）教師教學常規(guī)存在的主要問題

.部分教師多媒體使用能力較差

新進教師對教室內(nèi)的電子白板、制作與操作不夠熟練。課堂運用多媒體輔助教學的意識不夠。

2.個別教師課前準備不充分

教學器材準備不充分、課前候課習慣沒有養(yǎng)成。

3.部分教師課堂調(diào)控能力較差

尤其是小學一年級的課堂組織相對較差、課堂調(diào)控效率不高、教學秩序較差。部分教師缺乏對全體學生的關(guān)注，不能及時調(diào)控課堂秩序，維護課堂教學的紀律。

（三）教學觀念、方法存在的主要問題

.部分教師教學觀念陳舊、傳統(tǒng)的痕跡比較明顯

主要表現(xiàn)為：

（1）教師講得過多（基于講授法和教師主體的課堂教學），學生動得很少（基于被動接受和思維的陳規(guī)課堂學習）；教師的教學引導功能和學生的學習主體地位體現(xiàn)不充分。

（2）教師關(guān)注全體學生不夠，只管教師充分講解，忽視學生有效吸收，缺乏對學生學習知識、掌握技能的及時反饋。

2.部分教師教學方法不科學（沒有重視教育規(guī)律），教學效率低

主要表現(xiàn)為：

（1）講授法占據(jù)課堂的大部分時間，小學語文閱讀教學還有串講方式存在，忽視了新課程標準對閱讀教學提出的新的要求：培養(yǎng)學生獨立閱讀能力、學會運用多種閱讀方法、有豐富的積累和良好的語感、重視閱讀情趣和習慣的培養(yǎng)、注重閱讀體驗，能做到合作交流等。

（2）師生教、學形式單一，沒有給學生更多、更廣的學習、思維空間，缺乏課堂生成的效能發(fā)揮，不能有效激發(fā)學生學習思維的火花。

（3）課堂探究性、探討性活動開展不夠，學生缺乏深度思維。

（4）部分教師對教學內(nèi)容的處理比較隨意。

3.部分教師對學生學法指導不夠，學生自主學習能力較差。

（1）學生自主合作學習時間少，能力差。

（2）鼓勵性學習不夠，學生個性沒有得到有效發(fā)揮。

（3）對學生朗讀指導、閱讀指導、聲樂能力指導、思維訓練指導、體育技能指導等方面不到位或缺乏。

（4）課題練習容量偏少，缺乏練習層次和深度，學生知識能力拓展不夠。

（5）綜合知識和能力的課堂滲透不夠。

（四）知識點、教學重難點落實存在的主要問題

.部分教師課堂教學知識點把我不準，對該年級該階段段內(nèi)容教學的具體要求不清楚，該知識要教哪些，教到什么程度，橫向縱向有哪些知識內(nèi)在聯(lián)系不夠清楚，有走一步看一步的現(xiàn)象。

2.知識教學落實不夠，只注意教完了，沒注意反饋學生學會了沒有，對學生學習情況缺乏檢查和必要的指導。

3.部分教師對知識教學的重點把握不準，課堂教學各環(huán)節(jié)平均用力，沒有輕重緩急的節(jié)奏，部分課堂反映出基礎知識教學用時較多，重點知識輕描淡寫，本末倒置。

4.部分教師教學不重視難點知識的突破。對難度較大的知識，沒有提前鋪墊，合理分解難點，缺乏由淺入深、循序漸進的引導和教學，學生掌握較差。

三、建議意見

.限時改進，明顯提高。所有課堂教學存在問題的教師必須按照建議意見，在半期前積極主動改進自己的課堂教學，有明顯進步變化。

2.青年教師、新教師要主動學習，自覺提高。

3.青年結(jié)對教師、指導教師要各盡其責，切實履行藍青工程工作職責，做好指導和學習的工作，使青年教師快速成長。

4.骨干教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，在各級各類教學研究活動中主動指導青年教師、新教師，團隊式發(fā)展。

第三篇：學校調(diào)研報告

辦人民滿意的學校，促進白沙小學可持續(xù)發(fā)展

——白沙小學調(diào)研報告

從二0一一年四月二十五日開始，我參加了三明學院組織的2011年三明市中小學校長、幼兒園園長提高培訓班，在為期四十天的培訓中，我聆聽了大量知名專家的講座，參訪了許多辦學成效顯著的學校。不僅在學校管理理論上有了提高，而且拓展了個人辦學視野。返校后本人深入學校師生和各部門及群眾，圍繞“辦人民滿意學校，促進白沙小學可持續(xù)發(fā)展”主題，開展調(diào)研走訪活動。在充分聽取意見和建議的基礎上，全面總結(jié)過去的辦學成績和經(jīng)驗，認真分析當今教育形勢和白沙小學可持續(xù)發(fā)展所面臨的有利與不利因素，初步探討了“辦人民滿意學校，促進白沙小學可持續(xù)發(fā)展”的基本策略。

一、學校過去的成績和經(jīng)驗

三元區(qū)白沙小學創(chuàng)辦于1961年，于2008年7月搬遷至新校區(qū)，同年9月正式投入使用。現(xiàn)有教職工60名，學生1066名，共有20個教學班。校園面積8720平方米。校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，各種教學設施齊全。學校現(xiàn)代化教育裝備比較完善，已建成有61臺電腦的學生機房、一間大多媒體室、十四間簡易多媒體教室，寬帶校園網(wǎng)絡也已建成；學校有標準的170米環(huán)形跑道、60米直跑道、籃球場、氣排球場、羽毛球場等運動場；還有設施齊全的音樂室、美術(shù)室、實驗室、體育器材室等專用室。近年來，學校全面貫徹黨的教育方針，堅持“德育為首位、教學為中心、育人為根本”的辦學思想，全面推進素質(zhì)教育，教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，辦學聲譽越來越高，社會影響越來越大，并取得了一定的成績：2009年被評為“三明市第十屆文明學校”； “全國貫徹落實科學發(fā)展觀加強改進學校德育工作活動先進學校”、“第七屆全國中小學思想道德建設成果展評集體一等獎”，在這次活動學校有十七位老師中獲得一、二等獎。2010年10月13日我校德育工作接受了團省委副書記吳賢德的檢查，受到了領(lǐng)導的高度好

評，同年參加三明市紅領(lǐng)巾風彩大賽獲一等獎。2010年我校還被評為“福建省義務教育標準化學校”、“省級示范圖書館”、“三元區(qū)素質(zhì)教育先進校”、“三元區(qū)平安校園”。

一、將各項創(chuàng)建工作做為契機，促進學校全方位工作更上一層樓

1、學校以創(chuàng)建“省級德育工作先進校”為契機，狠抓學生的日常行為習慣，讓每位學生從小事做起，做好每件小事，不斷提高學校德育工作水平。①狠抓養(yǎng)成教育。以學習貫徹國家教育部重新頒布的《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》為藍本，綜合學校和學生實際，認真開展各種形式主題教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣、生活習慣等。②加強家校聯(lián)系。我校成立了家長學校，按計劃對家長進行培訓，提高了家長的管理水平，加強了家校的溝通和聯(lián)系，有力地促進了學校教學。③開展豐富多彩的活動。學校立足本校實際，認真分析，積極探索有效的學生品德教育的工作方法，以新《守則》教育和新《規(guī)范》養(yǎng)成訓練為重點，全面開展以“文明禮儀”為主題的教育活動，通過開展“弘揚和培育民族精神月”活動、“感恩老師”活動、“入隊光榮，爭當四好”活動、“保護環(huán)境從你我身邊做起”公益宣傳活動、“光輝的旗臶”讀書活動、“慶元旦，愛祖國”歌詠比賽、“隊干部競選”等活動，豐富了學生的校園文化生活，對小學生進行集體主義、愛國主義教育，促進了學生良好品德的養(yǎng)成。

2、創(chuàng)建“三元區(qū)平安校園”，強化安全工作確保校園平安。安全工作一直是學校工作重要內(nèi)容，是學校的另一條生命線。學校安全涉及千家萬戶，關(guān)系社會、學校的安定。學校進一步完善安全制度，加強安全管理，努力爭創(chuàng)平安校園先進校。①開展常規(guī)教育。堅持在升旗儀式和做課間操后對全校師生進行交通安全、食品衛(wèi)生、學校通道安全、防汛、防火、防敲詐及預防傳染病等主題教育。②加強法制教育。學校定期舉行法制教育講座，通過學校、家庭、社會三位一體的共同教育，強化法制教育內(nèi)容，進一步增強學生法制觀念，提高學生法律意識和自我保護意識。③開展主題活動。每學期開展安全管理和治安防范專項整治百日行動，定期邀請白沙派出所與鐵路派出所干警為全體師生作法制安全教育講座，十一月份開展“119”消防教育活動，十二月份加強學生

冬季防火等安全教育，還對百日行動進行了“回頭看”，查找問題所在并進行整改。

3、創(chuàng)建“福建省義務教育標準化學校”，進一步規(guī)范辦學行為。①加大經(jīng)費投入，完善校園建設。學校通過向上爭取建設專項資金、學校自籌、社會集資等渠道籌集資金，用于學校擴建、改建、維修工程，完善、改進教學配套設施，使學校的辦學條件得到進一步改善，為學校全面推進素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境：投入2.3萬元擴建學校圖書室、閱覽室，投入1.55萬元建設校門口的led顯示屏，投入0.88萬元增配七間簡易多媒體教室，投入2.12萬元添臵套學生課桌椅，投入1.3萬元對辦公樓一樓走廊進行貼瓷磚翻新，投入1.2萬元添臵多功能復印機、科學儀器等設備。②加強隊伍建設，提升專業(yè)素養(yǎng)。加強師德師風建設。把胡錦濤總書記提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠”要求，作為學校師德建設的目標，提高教師的師德修養(yǎng)。運用宣傳欄廣泛宣傳優(yōu)秀教師的事跡，使“優(yōu)秀教師”群體成為人人學習的楷模。加大師資培訓力度。學校積極推進學習型學校建設，立足校情，結(jié)合教情、師情，以學校為基地，以教師為主體，積極開展以“教師的業(yè)務學習、課堂教學研討、課題實驗研究”為主要內(nèi)容的校本研訓。還選派骨干教師參加全國及省市區(qū)各級各類培訓，使一批教師在研訓中迅速成長。有一位老師的論文的CN教育期刊上發(fā)表，有多位老師的論文、教學案例在各級評選中獲獎或匯編，兩位老師在區(qū)小學教師課文誦讀比賽中獲三等獎。提升教師專業(yè)素質(zhì)。為了提高教師教育教學的能力，建立一支教學基本功扎實、專業(yè)素質(zhì)高的教師隊伍，認真選拔、積極組織優(yōu)秀教師參加各級教學技能大賽：有名教師參加了區(qū)級語文、數(shù)學、音樂、美術(shù)等各學科技能大賽，潘玲、鄧秋香老師被推薦參加市級比賽，分獲二、三等獎的好成績。③嚴格教育管理，提高教學質(zhì)量。落實教學常規(guī)。學校認真實施省頒義務教育課程方案，嚴格執(zhí)行義務教育課程的設臵，開齊、開足、上好每一節(jié)課。在嚴把四個關(guān)口（集體備課關(guān)、課堂教學關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、輔導關(guān)）的基礎上，認真落實行政巡課、隨堂聽課制度和教學常規(guī)檢查制度，針對常規(guī)管理中存在的問題，加大整改力度，使教學管理工作更加規(guī)范、科學。扎實開展教研工作。學校以課堂為主陣地，開展多層次的課堂教學研究活動：各教研組按計劃組織開展一般和重點教學研討活動，共45節(jié)教學公開課，其中結(jié)合研討主題的重點研討課9節(jié)；積極開展

“基礎教育一體化”活動，組織三明四中、長安小學、臺江小學、荊東小學和荊西小學的語、數(shù)、英教師開展課堂教學研討活動；教師們積極參加聽課、評課活動。教學研討活動的開展，促進了教師間的學習交流，提高了課堂教學效率。堅持質(zhì)量監(jiān)控。學校建立了單元測試成績反饋、跟蹤監(jiān)控制度，“培優(yōu)補差”工作制度。一系列質(zhì)量監(jiān)控制度的制定落實，使“抓教學質(zhì)量”成為全體教師的共識和自覺行為。通過表彰質(zhì)量監(jiān)控優(yōu)秀班級和優(yōu)秀老師，在廣大教師中營造學優(yōu)、爭優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)的氛圍。我校近年共有學生105人次在省、市、區(qū)各級學科比賽中獲獎。④加強體育、藝術(shù)工作。圍繞學校工作重點，真正關(guān)注每一個學生的發(fā)展，通過體育、藝術(shù)教育，增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美情趣，塑造完美的藝術(shù)品格，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎，是三元區(qū)唯一一所籃球傳統(tǒng)項目學校，原國家女籃隊員陳斌就是白沙小學選送的。學校男女學生籃球隊參加區(qū)小學生籃球賽常獲獲第一、二等獎的好成績，學校組織編排的文藝節(jié)目成功地參加了三明學院教師教育系“新的啟程”元旦晚會演出，獲得好評；每年11月份舉行的第三屆田徑運動會充分展示了體育教育的成果；2011年上學組織學生參加三元區(qū)國學經(jīng)典誦讀比賽獲一等獎。⑤開展綜合實踐活動。學校充分開發(fā)和利用地方的各種資源，組織和實施綜合實踐活動課程，使學生參與到實踐活動中，培養(yǎng)和提高學生綜合實踐能力。每學年組織五六年級學生前往中村中小學社會實踐基地開展為期5天的社會實踐活動，讓學生們既開闊了視野、豐富了知識，又培養(yǎng)了多方面的勞動實踐能力。

4、創(chuàng)建國家級“寫字教育特色學校”，進一步加強寫字教學。我校發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一批有寫字特長的學生，翁郭雯同學參加市書法比賽獲硬書法一等獎、軟筆書法二等獎的好成績。

5、創(chuàng)建“省級小學示范圖書館”，充分發(fā)揮圖書館的教育功能

學校圖書館是基礎教育的一個重要組成部分，是實施義務教育、實現(xiàn)“兩基”達標的必備條件，對陶冶情操培養(yǎng)品德、增長見識、啟迪思維、開發(fā)智力有著不可估量的作用。基于此，我們積極創(chuàng)建省級小學示范圖書館，做到指導思想、行政領(lǐng)導、管理人員、圖書管理、設備設施五到位，按高標準要求發(fā)送辦館條件，提供充裕的館舍面積，配臵圖書館自動化管理軟件，目前擁有圖書33000冊，生均31冊。還結(jié)合教育教學開展了卓有成效的讀書、征文等活動，融教育性、科學性、趣味性于一體，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的良好習慣。

目前，學校正以“全面發(fā)展，提高素質(zhì)”為辦學目標，以“全面發(fā)展，文體見長”為辦學特色，抓住機遇，跟隨時代的步伐，踏著課程改革的鼓點，大力推廣“168”黨建模式，在教學、科研、管理、服務上進行不斷的創(chuàng)新和探索，努力爭創(chuàng)區(qū)域名校。

二、分析制約學校可持續(xù)發(fā)展的因素

1、政策及大環(huán)境因素

目前，地域發(fā)展不均衡現(xiàn)象嚴重，我校地處三元河西，我校的農(nóng)民工子女達到500多人占學校總?cè)藬?shù)的50%，家長素質(zhì)差教育觀念滯后，對孩子教育存在不管不問態(tài)度和放任自流現(xiàn)象。師資配臵不足，師資結(jié)構(gòu)不合理，語文及專業(yè)老師不足，得不到合理的優(yōu)化和及時補充；我校地處交通要道、學校安全工作挑戰(zhàn)重重；環(huán)境污染較為嚴重，社區(qū)精神文明建設水平相對滯后，相當一部分家長對學校教育期望過高，有“教育萬能”思想，或?qū)⒆幽鐞郏c學校和教師有對立和不滿情緒，影響了孩子的成長。教師工資不能同城同待遇引起了不少教師的不滿情緒，不利調(diào)動教師工作積極性，家庭負擔重，工資長期偏低，導致教育教學質(zhì)量提升趨緩。

2、教師主觀因素

我校一些教師身上存在著做一天和尚撞一天鐘的落后思想，主要表現(xiàn)為：日常教學不認真，業(yè)務技能學習不夠，業(yè)務能力、教學水平較低、自滿、厭倦、牢騷等情緒，工作不踏實，承擔責任意識較差，敬業(yè)精神不強；對學生關(guān)心不夠，思想工作不到位，師德水平較低等等。

3、學校管理因素

學校管理水平還不能適應教育發(fā)展需要。教育總體發(fā)展水平?jīng)Q定了學校在加

強管理，規(guī)范辦學行為方面還處于探索和起步階段；教育主管部門在學校管理隊伍建設方面所做工作相當不夠；學校管理層還應進一步樹立“以人為本”觀念，服務意識還不強，服務水平和能力提升不夠；學校不能自主管理，管理制度、評價機制、用人的激勵機制和約束機制還沒有科學完備地配套。

三、促進學校可持續(xù)發(fā)展初步策略

1、更新辦學觀念，拓寬辦學思路。

我校領(lǐng)導班子必須更新辦學觀念，拓寬辦學思路，加大對外宣傳力度，進一步弘揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業(yè)奉獻精神，團結(jié)一致，奮力拼搏，爭先創(chuàng)優(yōu)，促進白沙小學的可持續(xù)發(fā)展。

2、抓住學校德育、安全、教育教學質(zhì)量三條生命線，強化和規(guī)范常規(guī)管理，構(gòu)建和諧校園，提高辦學水平。

既要強化和規(guī)范常規(guī)管理，又要樹立以人為本的人性化管理理念，堅持統(tǒng)籌兼顧原則，妥善處理好教育事業(yè)發(fā)展中的各種關(guān)系。如處理好教育統(tǒng)籌不均衡發(fā)展問題，處理好學校與服務區(qū)群眾的關(guān)系，建立校園內(nèi)師師、師生、生生之間的新型關(guān)系，統(tǒng)籌個人利益和集體利益、當前利益和長期利益的關(guān)系，解決好事關(guān)師生利益的突出問題等等。充分調(diào)動各方面的積極性，推進建設和諧校園，提高辦學水平，實現(xiàn)教育事業(yè)的最大發(fā)展。

3、加強學習，建立學習型組織。

學校要率先構(gòu)建學習型組織，德國著名教育家第斯多惠也曾說過：“一個人一貧如洗，對別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”，因此，我們必須加強校本研修工作，進一步提高教師的綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提高師資水平，提升學校辦學品位，力求讓教師的成長、學生的成才與學校的發(fā)展有機融合，促進教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

4、加強168黨建工作，以黨建促發(fā)展

充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導核心作用、戰(zhàn)斗堡壘作用和監(jiān)督保證作用，充分發(fā)揮黨員模范帶頭作用，以師德建設為核心，加強黨支部組織建設和制度建設，以黨建促工作，以黨建促發(fā)展。

我們已經(jīng)確立新的辦學目標——校園管理規(guī)范化、辦學條件標準化、辦學成果特色化；建高水平師資、求高標準質(zhì)量、育高素質(zhì)學生。我們相信，只要我們堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，銳意進取，爭先進位，影響和制約教育科學發(fā)展的一些突出問題必將逐步解決，學校必將呈現(xiàn)出持續(xù)健康較快發(fā)展的良好局面。我們的辦學目標一定能夠達到。

第四篇：學校調(diào)研報告

學校基本情況匯報

該報告主要著眼于學校的教育概況，涉及到學校概況、校舍、教育技術(shù)裝備情況、教育信息化、教師人數(shù)和變動情況、學生人數(shù)概況以及出現(xiàn)的教育問題等內(nèi)容，報告的重點是針對教育問題作出一些分析以及自己的一些建議。

一、概況

學校是一所單設初中學校，地處311國道北側(cè)，西傍鎮(zhèn)政府，東依縣城開發(fā)區(qū)、花博園，南接花都新區(qū)，背靠生態(tài)旅游專線，交通便利，環(huán)境優(yōu)美。

近年來，隨著學校教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，形成良好發(fā)展態(tài)勢，在政府的支持下，在縣教科局的幫助下，學校搶抓機遇，用先進教育理念引領(lǐng)全校教職員工，進一步加強“硬件”建設和“軟件”提升。

在辦學過程中，學校以“三個面向”和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發(fā)展觀，全面貫徹教育方針，努力促進教育的公平與均衡發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育改革，學校在總結(jié)多年辦學經(jīng)驗的基礎上，提煉出了“激勵學生成長，為終身發(fā)展奠基”的辦學理念，構(gòu)建并完善了激勵教育模式，并以此引領(lǐng)學校的改革與發(fā)展。學校無論是在校園文化建設上，還是在教育改革等方面都取得了顯著的成績，教育質(zhì)量和管理水平全面提升，德育和藝術(shù)教育基本形成特色，成為人民群眾歡迎的具有現(xiàn)代化氣息的農(nóng)村一流中學。

二、校舍情況

教室能容納24個教學班，總面積1865平方米；男生宿舍45間，女生宿舍48間，男女生宿舍總面積2616平方米；食堂一所總面積1043平方米；廁所男蹲位35，女蹲位35，總面積200平方米；圍墻高208米，長503米，面積1405平方米；門衛(wèi)室兩個共4間，面積90平方米。

三、教育技術(shù)裝備情況

學校占地面積34632平方米，建筑面積7600平方米，生均建筑面積905平方米；活動場地面積7000平方米生均活動場地面積8.75平方米。學校現(xiàn)有科學實驗室6間，音樂教室3間，美術(shù)活動室3間、科技活動室3間、勞技室2間，圖書室2間，藏書3萬余冊，生均30冊，師、生閱覽室2間；電子閱覽室2間，多功能報告廳1個，微機教室4間，計算機（學生用）36臺；多媒體教室1間；有運動場1個，籃球場2個，乒乓球臺6副；心理咨詢室2間，衛(wèi)生保健室2間，學校安全監(jiān)控系統(tǒng)2套，校園廣播系統(tǒng)1套。各類教學設施、設備齊全，教學儀器配備均達部頒二類標準。是一所校園環(huán)境優(yōu)雅、文化氛圍濃厚、設施裝備完善、辦學行為規(guī)范、教育業(yè)績顯著的單設初中學校.四、教育信息化情況

（一）軟硬件設備情況 學校計算機數(shù)目較少，生計比是30:1；多媒體教室少，班級數(shù)與多媒體教室比是17:1。學校無經(jīng)費配置教師專用的計算機，教師們現(xiàn)在用的計算機都是根據(jù)當今形勢的需求自己購買的，還有一部分教師由于生活緊張沒有購買計算機，沿用的是傳統(tǒng)的教學方法，那就不可能掌握現(xiàn)代教學技術(shù)，一些優(yōu)秀的教學資源學生得不到共享。

（二）教師現(xiàn)代教育技術(shù)應用水平

學校45歲教師的比例是77%，通過初級現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓教師數(shù)站80人左右（拿到證書），但實際操作技術(shù)由于教師受條件限制，沒有應用到教學實際當中。通過中級現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓的教師僅僅5人，雖然近三年來參加各類優(yōu)質(zhì)課、示范課等市級獲獎的教師有15人，縣級的有30人，但運用傳統(tǒng)教學方法的教師占多數(shù)。

五、教師人數(shù)、學生人數(shù)概況

學校現(xiàn)有班級共17個，其中九年級5個班，八年級6個班，七年級6個班，每個教學班有50名學生左右，全校學生共853人。現(xiàn)有教職工120名，專任教師65余名，其中本科及以上學歷45名，專任教師學歷達標率達100%，45歲以下的中青年教師91名，高級教師25名，中級教師68余名，優(yōu)秀教師20人，國家級骨干教師1人，省級級骨干教師4人，優(yōu)秀班主任8人，優(yōu)秀青年教師10人，形成了一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務優(yōu)良、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。

六、教育中出現(xiàn)的問題

（一）教師缺乏

在校教師一人擔任多個教學，教職工120名，雖然人數(shù)較多，但結(jié)構(gòu)性缺編，尤其是數(shù)學和英語學科，專任教師相對較少，非教學人員較多，再加上一些優(yōu)秀教師的外調(diào)，造成了每個教師的教學任務較重，影響到教育的進度，影響到教學的質(zhì)量，教師負擔的加重，導致了教學不能正常有序的進行。

（二）學生人數(shù)少

由于我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，經(jīng)濟條件較好的家庭，再加上縣城個別學校不規(guī)范招生，有一部分家長把學生送到縣城上初中，還有一部分家庭，父母在外打工，立竿見影得到實惠，而子女無人照顧，結(jié)果照成學生早早退學，出去打工掙錢等等諸多原因?qū)е麓蟛糠挚梢赃m合上學的孩子都不能接受初級教育，所以學生人數(shù)少，（三）教師工資低

鄢陵縣近幾年來都沒有得到多大發(fā)展，在教育上缺乏對教師的獎勵，在許昌市五縣一區(qū)中，鄢陵縣老師的工資最低，臨近縣相差較大每月相差1000多元，雖然老師工作量大，但是工資一直都沒有得到改觀，有的好老師因為工作量大患上疾病，教師每天都吸食著粉筆灰站在講臺上為學生講授知識。雖然工資低，但是老師們還是兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇在自己的工作崗位上做出成績。使得教學得到提升。提高我縣教師的工資待遇是一個迫切解決的問題。

（四）百姓的思想文化水平低

由于當?shù)卮蟛糠职傩丈钏降停瑳]有機會接受現(xiàn)代化教育，接觸先進的教學手段，沒有形成一種正確的人生觀，受到愚昧封建思想的影響，所以沒有意識到讓自己的孩子接受教育的重要性，所以導致了當?shù)睾芏嗪⒆雍茉缇屯藢W，失去了上學的機會。

七、對我校出現(xiàn)的教育問題作出的分析

教師缺乏的原因主要還是因為當?shù)卣畬逃耐度氩恢匾暎煌Ａ粼谛问缴稀＝處煿べY低，待遇不高，好教師向外面流動；由于工資底，待遇不高，也影響了教師工作的積極性，很多教師消極怠工，給教學質(zhì)量帶來了很大的困擾。學生人數(shù)少也是因為百姓的生活水平低，受到愚昧落后思想的影響，沒有重視教育，只有靠教師下鄉(xiāng)去動員，做思想工作。

八、通過這次調(diào)研自己得到的一些啟示以及對這些問題的一些建議

我們國家的初級教育還需要更多的提高和改善，應該用科學的思想指導百姓，讓他們知道教育的重要性，國家要發(fā)展，教育就得抓好，但是教育的發(fā)展也需要經(jīng)濟的支持，所以中心還是在經(jīng)濟上，只有百姓的經(jīng)濟水平提高了，才能更進一步促進教育的發(fā)展，當今，教師資源也慢慢開始缺乏，很多人都不愿意當教師，所以國家對就讀師范學校的學生減免學費，并且還進行一些補助，就是為了抓教育，但是人們的主導意識里覺得教師工作不但辛苦而且工資低，教師的地位不高，所以很多人都不愿當教師，在這一點上，人們的意識對教育產(chǎn)生了影響，再加上現(xiàn)在國家貪污腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，人們的許多錯誤意識，拜金主義等等都導致他們走上了不正規(guī)之路，即使那些貪官也是受過教育的，但是他們還是貪污了，這也說明著他們經(jīng)不起誘惑，還是沒有控制好自己的意識，所以國家需要解決教育問題就要解決好這些問題，雖然這些工作不容易，但是只要想方法解決并且實施貫徹了也會有些改善的。

第五篇：學校調(diào)研報告

早聽說××市區(qū)20xx年來踐行科學發(fā)展觀, 教育事業(yè)發(fā)展迅猛，教育改革在市場經(jīng)濟大潮的驅(qū)動下如火如荼。百聞不如一見。月初我們帶著濃厚的興趣專程前往市區(qū)部分學校參觀調(diào)研，開闊了眼界，增長了見識，拓展了思路。

我們所參觀的學校有××師專、××中學、××職教中心、××實驗學校、××實驗小學、××中學附屬初中和××市民興實驗中學，并對后四所學校作了較為詳細的考察。總的印象是：市區(qū)的教育欣欣向榮，市區(qū)的教改一路領(lǐng)先。

全國教育工作會議以來，隨著教育投入重心的轉(zhuǎn)移，基礎教育的經(jīng)費來源面臨著新的挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，又使社會的不同階層對教育產(chǎn)生了不同的需求。原有的單一公有辦學模式已經(jīng)遠遠不能適應形勢的需要，于是就如多種經(jīng)濟形式的產(chǎn)生那樣，多元辦學應運而起。r /> 我們這次考察的市區(qū)七所學校在辦學模式上就有單純公辦(××師專、××中學、××職教中心)、單純民 辦(民興中學)、公辦民營(××實驗學校)、公有民助(××中學附屬初中)、公辦學校內(nèi)設民助班(××實驗小學)等五種類型。在帶有“民”字性質(zhì)的學校中，又有不同的經(jīng)濟組合形式。民興中學純系民間股份制的收費教育;××實驗學校的教師為公辦性質(zhì)，建校資金少量是政府投入的，大部分通過收費、貸款自籌;××實驗小學的小班教學是收費教育，而面向施教區(qū)的班級則屬義務教育;××中學附屬初中基本上是自收自支的格局。這些不同的組合形式不是隨心擺弄的“花色”，而是根據(jù)各校的實際情況經(jīng)過科學論證作出的正確決策。例如，××中學異地新建后，市委、市政府經(jīng)過反復研究，決定在原址改辦一所公有民助性質(zhì)的附屬初中(即現(xiàn)在的××中學附屬初中)，資產(chǎn)全部公有，人員性質(zhì)不變，面向大市招生，經(jīng)費基本自理，每年向××中學上繳一定費用。這樣既完好地保存了原××中學寶貴的人文景觀，充分利用了原校的國有資產(chǎn)，又很好地適應了社會對教育的需求，同時還形成了不菲的經(jīng)濟效益，實乃一舉多得。事實上，改革的浪潮正在為教育事業(yè)沖積出越來越廣闊的灘頭，就看人們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)它、占領(lǐng)它、建設它了。

多元辦學使市區(qū)不少學校擺脫了經(jīng)費不足的困境，給教育事業(yè)帶來勃勃生機。在短短5個月時間內(nèi)，一所民間投資6000余萬元、建筑面積達5萬多平方米的完全現(xiàn)代化的民興中學奇跡般地建成了;××實驗中學建校還不到兩年，就又合署創(chuàng)辦了一所外國語學校;××實驗小學創(chuàng)設的小班異常“搶手”，年年需要擴招。××市政府也得以集中資金對部分學校進行重點投入，使××職技學校、××師專、××中學、××職教中心等學校的新建工程相繼竣工，使整個市區(qū)的教育事業(yè)“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。