第一篇：蘇州市“未來教室”項目建設方案

蘇州市“未來教室”項目

建 設 方 案

華中師范大學

國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心

2013-10-1附件3:

目錄

1.建設依據(jù)...................................................................................................................................1

1.1 建設背景和意義...........................................................................................................1 1.2 發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢...........................................................................................................2 2.關(guān)鍵技術(shù)與設計方案...............................................................................................................3

2.1 關(guān)鍵技術(shù).......................................................................................................................3

2.1.1 PGP電子雙板課堂教學平臺...........................................................................3 2.1.2 Clicker師生互動系統(tǒng).......................................................................................4 2.1.3智能錄播系統(tǒng).........................................................................................................6 2.1.4資源平臺.................................................................................................................7 2.2 方案設計.......................................................................................................................8

3.建設模式…………………………………………………………………………………………………………………………13 3.1模式一……………………………………………………………………………………………….………………………..13 3.2模式二………………………………………………………………………………………………………………………….14 3.3模式三…………………………………………………………………………………………………………………………15

1.建設依據(jù)

1.1 建設背景和意義

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》已明確指出：以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國（市）向教育強國（市）邁進的重大戰(zhàn)略抉擇。教育信息化充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進教育公平和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設學習型社會、推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨特的重要作用，是實現(xiàn)我國（市）教育現(xiàn)代化宏偉目標不可或缺的動力與支撐。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育理論的進步，世界各國越來越多地倡導ICT與教室的深度融合，以構(gòu)建全新的教室學習環(huán)境來提高學習質(zhì)量和效率。多媒體教室及其裝備將向全數(shù)字化、虛擬化的智慧教室方向發(fā)展，其特征主要體現(xiàn)為交互性、網(wǎng)絡化、虛擬化、智能化等方面：交互性指從簡單的幻燈片演示加傳統(tǒng)黑板的教學模式，向全新的數(shù)字化白板、教師與數(shù)字化資源的豐富互動、學生與數(shù)字化資源的互動、師生的課堂網(wǎng)絡化互動方向發(fā)展；網(wǎng)絡化則指從傳統(tǒng)的局部課堂教學，逐步向基于固網(wǎng)、移動網(wǎng)延伸到教室和學校以外，將學習活動全面滲透到學校（School）、戶外（Outdoor）和家庭（Family）的每個角落；虛擬化指應用虛擬現(xiàn)實、計算機視覺、圖像處理等先進技術(shù)，建立真實的沉浸式虛擬學習環(huán)境，構(gòu)建虛擬教室、智慧教室等；智能化則指在智慧教室的設計和建設中引入越來越多的面向教育領(lǐng)域?qū)ｉT研發(fā)的智能技術(shù)和裝備，從而為學習者營造更豐富、更有趣、更便捷、更高效的學習環(huán)境。

教室是一種物理環(huán)境，必須能夠為課程的實施提供支撐。在傳感技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、富媒體技術(shù)及人工智能技術(shù)充分發(fā)展的信息時代，教室環(huán)境應是一種“能優(yōu)化教學內(nèi)容呈現(xiàn)、便利學習資源獲取、促進課堂交互開展，具有情境感知和環(huán)境管理功能的新型教室”，這種教室被稱為未來教室。未來教室是一種典型的智慧學習環(huán)境的物化，是多媒體和網(wǎng)絡教室的高端形態(tài)。未來教室的“智慧性”涉及教學內(nèi)容的優(yōu)化呈現(xiàn)、學習資源的便利性獲取、課堂教學的深度互動、情境感知與檢測、教室布局與電氣管理等多個方面的內(nèi)容，可概括為內(nèi)容呈現(xiàn)（Showing）、環(huán)境管理（Manageable）、資源、獲取（Accessible）、及時互動（Real-time Interactive）、情境感知（Testing）五個維度，簡寫為“S.M.A.R.T.”，這五個維度正好體現(xiàn)了未來教室的智慧性特征，可稱為“SMART”概念模型。

本未來教室教學環(huán)境集成解決方案著重強調(diào)教育內(nèi)容、教學手段和教學方法的現(xiàn)代化，突出課堂教學設計和組織的作用，體現(xiàn)并適應教學個性化的需求，力求提高教師信息技術(shù)應用水平、更新教學觀念，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，提高課堂教學的效率和效果，促進課堂教學的變革與創(chuàng)新。

1.2 發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

黑板和粉筆是教師最習慣和最常用的傳統(tǒng)教學工具。絕大多數(shù)教師的書寫、繪圖、板書設計等都經(jīng)過了專門的訓練。黑板和粉筆作為最簡單的教學工具代表著自然的課堂教學交互方式，為教師和學生所熟悉，當教師運用恰當時，它們可以為課堂教學提供靈活多樣的支持。同時，這一傳統(tǒng)教學模式在形成學生邏輯性思維、分析解決問題能力方面也具有強大的優(yōu)勢。信息技術(shù)進入課堂教學后，為教學提供了頗多便利，同時也將以計算機操作為核心的信息技術(shù)操作模式帶進了課堂教學。但是，信息技術(shù)操作模式與傳統(tǒng)的操作模式這兩種在使用方式上大相徑庭，使得教師在信息技術(shù)支持下的課堂教學中，不得不頻繁地在兩種模式之間來回切換，教學的流暢性得不到保障，也給教學的設計和實施提出了更高的要求。當前國內(nèi)信息化教室存在的缺點包括：（1）無法將多媒體展示功能與板書活動較好地結(jié)合，教學活動中缺乏過程推導，操作方式缺乏連貫性；（2）軟件功能并不適用于教學，教學資源的展示方式缺乏前后對照，無法保證學生思維的連續(xù)性；（3）多媒體設備分散獨立，操作方式復雜繁瑣。在國際上，可以應用于教學的課件制作軟件的發(fā)展已經(jīng)相當成熟，但是這些軟件一是無法兼容并包的支持各種格式教學資源，二是主要還局限于在一種順序的展示，三是沒有配套的硬件支撐，或者難以引進，使得教師，教學內(nèi)容，學生之間即時的互動無法實現(xiàn)。

課堂教學信息化經(jīng)歷了三個階段：第一階段以計算機、投影機和幕布組成的多媒體教室，在多媒體教室里使用PowerPoint幻燈片進行教學已成為當今很多學校教師采用的教學方式。但是這種計算機、投影機和幕布組成的多媒體教學方式已經(jīng)逐步演化為一種新型的照本宣科，PPT教學的教學結(jié)構(gòu)高度固化、教學順序線性化、教師不能與PPT和學生交互，以及教師無法組織教學活動等問題成為影響多媒體教室在教學中有效應用的關(guān)鍵因素。電子白板以及交互白板的出現(xiàn) 正在使上述集豐富的數(shù)字資源和交互合作的教學平臺于課堂教學環(huán)境的變成可能。第二階段則是以交互電子白板教室為代表，交互式電子白板教學是一種集成的交互式教學方式，可實現(xiàn)老師和學習者之間在顯示介質(zhì)上與教學資源進行交互。由于交互式電子白板中使用最多的是PPT教學，白板更多是被當成另一個昂貴的幕布。多媒體呈現(xiàn)與板書如何協(xié)調(diào)？課件如何共享?如何組織課堂教學活動？當前的交互式教學只是將計算機鼠標的功能移到教學資源的呈現(xiàn)介質(zhì)上，并沒有從本質(zhì)上突破多媒體教學所面臨的困境。第三階段是教室的信息化，最大程度實現(xiàn)助教與助學，教室信息化的關(guān)鍵是提供給老師充分自由的工具。教師能夠在保留傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢的同時，吸收教育信息化帶來的增量。總體來說，教師在課堂教學中需要信息化帶來的教學自由，而不是技術(shù)的束縛。

本項目所構(gòu)建的是屬于第三階段的未來教室的信息化，它即實現(xiàn)傳統(tǒng)模式與信息技術(shù)模式的融合，有效地將傳統(tǒng)操作模式與信息技術(shù)操作模式統(tǒng)一起來，充分汲取了兩種模式的優(yōu)勢，并進行大膽的創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板與交互式電子白板的完美融合，將板書、演算、推理、標注等傳統(tǒng)課堂活動回歸現(xiàn)代課堂，達到“隨處可寫，隨時可寫”的效果。并且，課堂書寫痕跡可以按需保存，也實現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學理論的融合：采用雙軌展示教學模式，在雙重編碼理論、多媒體學教學理論指導下，通過信息化手段將教學內(nèi)容以雙畫面的形式呈現(xiàn)，圖文并茂，意義關(guān)聯(lián)，達到促進學習者大腦語言系統(tǒng)與非語言系統(tǒng)激活，方便教師組織課堂教學，促進學生認知建構(gòu)的教學模式。以學習活動為核心的教學設計理念，為教師組織教學活動提供技術(shù)支撐，充分尊重教師教學設計的個性化與創(chuàng)造性，實現(xiàn)了課堂教學過程的序列化和標準化，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源和教學設計的共享。

2.關(guān)鍵技術(shù)與設計方案

2.1 關(guān)鍵技術(shù)

2.1.1 PGP電子雙板課堂教學平臺

本項目以國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心發(fā)明的電子雙板（液晶雙屏）課堂教學平臺為核心，該教學平臺一般是由兩塊由紅外感應的電子白板或觸控液晶屏作為顯示終端，配合專用的軟、硬件以及相關(guān)輔助設備組成一個有機的整體，它除了具有普通電子白板或觸控液晶屏的所有功能以外。其整體設計體現(xiàn)如下的 3 特點：

（1）開放性。PGP電子雙板課堂教學平臺提供的是一套供老師自由地組織教學活動的教學工具，目前教學時常用的媒體資源包括Microsoft Officr文檔，WPS Office文檔、Adobe PDF文檔，圖像文檔、各種視音頻文檔、Flash動畫文檔，各種類型的WEB頁面文檔等，這些文檔不需要任何修改都可以在PGP平臺上使用。

（2）可擴展性。PGP系統(tǒng)采用開放式的架構(gòu)，可提供對未來一些文檔格式的支持。

（3）易用性。各種各樣類型的資源在展示和操作時很不相同，PGP平臺采用一個統(tǒng)一界面來展示各種類型的資源，對于不同類型資源的操作盡可能做到一致。

（4）方便性。PGP平臺為做到教師使用的方便性，對課件制作、各種資源播放、界面控制、書寫、交互等方面均進行優(yōu)化，為教師提供信息化帶來的自由。

（5）實用性。可保證系統(tǒng)在不同的教室環(huán)境（電子單板，電子雙板，電子單板+投影）和教師教學習慣（使用PPT教學、使用粉筆+黑板的教學、PPT+板書教學等）的條件下，都可以利用本平臺方便地進行教學，從而既可以布置全新的電子雙板教學環(huán)境，也可以對現(xiàn)有的多媒體教室進行升級、節(jié)約資源。

（6）先進性。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：①教學內(nèi)容、教學手段和方法的現(xiàn)代化；②采用目前最先進技術(shù)，提升我國課堂設備的先進性；③采用以活動為核心的教學設計理論，為教師組織教學活動提供技術(shù)支撐；④提供多樣化的教學方式，可以滿足不同教師的不同教學風格的需要；⑤提供多種課堂交互方式，教師教學可以采用以“學”為主的教學模式。⑥在雙重編碼理論、多媒體教學理論等的指導下，創(chuàng)造性地采用了雙軌展示的教學模式，實現(xiàn)了教學模式的變革。

（7）豐富的教學資源支持：PGP平臺除了可以直接使用目前常用的教學資源外，還與多所名校聯(lián)合建立教學資源庫，教師可以在制作課件時直接使用這些資源，大大地減少教師的工作量，減輕村鎮(zhèn)與城市因師資力量不平均而引起的教學效果參差不齊的狀況。

2.1.2 Clicker師生互動系統(tǒng)

互動教學實現(xiàn)從“灌輸式”式的講授到“啟發(fā)式”、“案例式”的逐步引導。學生與教師依托教學活動，強調(diào)學生的積極參與和主動感受，注重教師的組織和引導活動，是一種“主導-主體”結(jié)構(gòu)的教學模式，這種教學模式更有助于培養(yǎng)學生的認知能力和創(chuàng)新思維。

Clicker師生互動系統(tǒng)由國家數(shù)字化學習工程研究中心自主研發(fā)（專利號：ZL201020646811.6）、倡導學生參與課堂互動、以“學生為中心”的教學實時交互系統(tǒng)。該系統(tǒng)是一種通過電子工具（如PDA、手機或者遙控器），將班級全體同學的反饋信息實時反饋給教師的一種教學系統(tǒng)。教師可以從全體同學的反饋信息（而不是通過提問方式時少許學生的反饋信息）了解學生的整體學習狀態(tài)，進而更好地進行師生互動、改變教學策略和調(diào)整教學進度。

系統(tǒng)包括硬件和軟件兩個部分。硬件部分主要包括若干個手持終端、基站，組成星形網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。配合教室中計算機和大型顯示器（如投影幕布、背投電視或電子白板等），形成完整的教學系統(tǒng)。其中，手持終端是學生用來發(fā)送反饋信息，基站是系統(tǒng)用來接收學生的反饋答案。軟件部分主要用來幫助教師編輯題目，接收學生提交的答案并進行分析和呈現(xiàn)。整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

基站大型顯示器網(wǎng)絡數(shù)字講桌投影儀手持終端（PDA、手持終端、手機等）學習資源庫網(wǎng)站

圖2 Clicker系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

一般來說，Clicker系統(tǒng)在課堂上的使用過程主要由以下三種階段構(gòu)成：（1）教師指導和問題呈現(xiàn)（Instruction & Questioning）：教師將相關(guān)問題呈現(xiàn)在大屏幕上，讓教師和所有的學生有共同注視的區(qū)域，方便教師講解和學生的學習。

（2）學生答題和答案展示（Response & Display）：學生進行答題后，借助 手持終端來提交答案，教師端快速顯示出所有學生的答題情況，教師和學生可以實時了解全班答案的分布狀況或?qū)﹀e比例。

（3）數(shù)據(jù)管理和分析（Data Management & Analysis）：學生的答案會記錄在數(shù)據(jù)庫中，教師通過觀察、分析學生答案的分布情況來掌握班級同學對知識的掌握情況，并以此為依據(jù)動態(tài)調(diào)整教學策略。

在答案的呈現(xiàn)上，教師有權(quán)利決定以實名制或者匿名制的形式來顯示學生的答案，顯示全部學生或者是部分學生的答案。此外，教師可以進一步利用學生的答案分布來引導學生闡述答題理由，進而進行小組討論和班級討論，促進課堂中學生之間的互動與溝通。

2.1.3遠程交互式教學系統(tǒng)

相較于通常的遠程教學系統(tǒng)，由于未來教室建設中將采用電子雙板教學平臺，因此本遠程交互式教學系統(tǒng)需要支持整個雙板范圍的直、錄播（其拓撲關(guān)系圖應如圖3所示）。系統(tǒng)可以在教師雙軌授課的同時自動生成教學實況錄像，完整地記錄教師在授課中的活動，不僅包含教學現(xiàn)場實況，還包含過程中教師使用的雙軌教學課件，并把他們按照發(fā)生的時間、順序、流暢剪輯，自動編輯、手動編輯；生成該課程有價值的授課實況錄像，同時以流媒體的方式在網(wǎng)絡中直播、保存起來，以供廣大師生、管理者實時收看，課后點播觀研。

圖 3 雙板教學智能錄播系統(tǒng)拓撲圖

多個未來教室以及安裝了軟件視頻終端的師生可組成一個虛擬課堂，每個未來教室都可以做為主講教室。所有終端之間都可以進行視音頻交互。本方案除可 滿足教學交互及錄制、直播等功能外，還可以做為教學管理的視頻會議系統(tǒng)使用，并可與內(nèi)部原有的采用標準SIP或H.323協(xié)議的會議系統(tǒng)互通。另外，該系統(tǒng)通過互聯(lián)網(wǎng)還可與國內(nèi)外其它學校的教學系統(tǒng)或會議系統(tǒng)互通。具體可實現(xiàn)如下功能：

（1）遠程高清互動教學：可任意組合兩個或多個教室，形成一個虛擬課堂，實現(xiàn)遠程高清互動實時教學。教師也可以通過個人終端或軟件終端在任何地方參與到虛擬課堂，并能夠隨時與教室內(nèi)的老師和學生進行實時互動。

（2）課堂實時錄播：在互動教室內(nèi)完成的所有課堂內(nèi)容可以根據(jù)需求隨時進行實時錄制，錄制完成的資源自動存儲在云中心的服務器端。系統(tǒng)可將課件資源轉(zhuǎn)換為各種終端支持的格式和碼率，再通過發(fā)布系統(tǒng)發(fā)布。

（3）課件資源點播：云中心存儲的課件資源可供互動教室或普通教室內(nèi)的教學電腦、教師的辦公電腦、各種移動終端等點播收看。

（4）網(wǎng)絡直播教學：互動教室支持所有教學活動的網(wǎng)絡直播教學，學生可以通過網(wǎng)絡收看課堂直播。

（5）高清視頻會議：可以利用互動教室的視頻終端與本校或其它學校的教室、教師、管理者等開展視頻會議，進行實時研討與交流。

（6）多地教學研討：支持通過教育網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)與國內(nèi)、外采用標準SIP或H.323視頻終端實現(xiàn)課程教學團隊或科研團隊的遠程互動交流與研討、集體備課。教學人員可以相互輔助，共同高效的完成互動教學。

（7）課件資源管理：系統(tǒng)支持對課件資源進行后期處理、訪問控制、查詢和搜索。

（8）開放的API接口：系統(tǒng)可與教學應用軟件通過API接口編程實現(xiàn)深度集成。

2.1.4基于PGP教學系統(tǒng)的資源平臺

面向基礎(chǔ)教育的課堂教學，基于公共服務模型、服務體系架構(gòu)、服務接口規(guī)范、多模式用戶接入、知識共享等技術(shù)，提供包括課堂在線學習、在線測試、在線資源服務在內(nèi)的未來教室支撐服務平臺，促進教學內(nèi)容、教學方式和學習方式的創(chuàng)新與變革，推進信息技術(shù)與學科教學的深層次整合。

資源平臺支持個人計算機、電子白板、移動式便攜終端等多種傳統(tǒng)或新型教室終端設備的訪問，并為未來教室提供多種開放式的教育應用，通過提供統(tǒng)一服 務支持，以適應新業(yè)務的快速變化，并可支持遺留系統(tǒng)的集成；同時，平臺采用開放的存儲系統(tǒng)實現(xiàn)教育資源的存儲和高效使用。

通過在線學習的平臺，教師可以為學生提供各種類型的學習資源，可以監(jiān)督學生的學習進度。學生在課堂內(nèi)可以參加在線學習，并通過平臺參加課程知識點測評、階段測試、綜合測試等多種形式的測試以檢查是否已經(jīng)掌握學過的知識；通過參加在線答疑、課程討論等多種學習活動以鞏固對知識的理解；支持課堂內(nèi)外的師生參與包括在線交流、課程社區(qū)交流、學習小組交流以及視頻互動等方式的教學互動；提供學習跟蹤與行為檢測服務，為學生提供個性化學習評價和支持服務。

（a）在線學習的平臺門戶

知識點管理題庫管理題型管理練習管理我的練習試卷管理考試管理我的考試評閱管理考試成績分析（b）在線測試系統(tǒng)功能流程 圖4 資源平臺界面及流程圖

2.2 方案設計

未來教室建設將以國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心研發(fā)的PGP電子雙板課堂教學平臺為核心，其中采用交互式電子白板或觸控平板一體機組成電子雙板展示系統(tǒng)，以多臺觸控平板一體機或?qū)W生個人學習終端作為分組學習時，小組討 論、探究性學習等個性化學習模式的展示平臺；通過靈活調(diào)整教室教學環(huán)境的布置，實現(xiàn)不同的教學與學習模式，下面分別介紹教室一中幾種典型的教室環(huán)境布置模式。

（1）電影院模式

電影院模式的排列特點是多排，但是面向同一個方向。每一排的形狀可以是直線，如普通教室就是按這種形式排列；也可以是彎曲程度不大的圓弧（如圖5所示），如常見的階梯教室就是以這種形式排列。在這種排列模式下，由于學生不是面對面，學生之間的交互或合作不多，因此比較適合的教學模式是“以教師為中心”的授導型模式。其優(yōu)點是可以有效地利用投影設備同時面向相當多的人教學，缺點是學生之間甚至師生之間的交互性不夠，在學生能力培養(yǎng)上作用微乎其微。

圖5 教室一的電影院模式效果圖（2）宴會廳模式

該模式在物理空間上進行分組，每組圍繞在一張比較大的課桌周圍，必要的時候可以很方便地移動座位共同面向講臺（如圖6所示）。在這種排列模式下，可以以多種模式進行協(xié)作，因此信息的傳遞是多維的。這種模式的缺點是進行討論式教學時，因為不同分組的學生互相之間不能看到，很可能會產(chǎn)生無組織，無紀律的環(huán)境。雖然該模式能支持授導式教學也支持討論合作式教學模式，但是相對來說對討論合作式教學模式支持比較多，而對授導式教學模式支持較少。

圖6 教室一的宴會廳模式效果圖

（3）混合模式

混合模式下桌椅采用類似電影院和宴會廳樣式的靈活組合（如圖7所示），既支持教師為中心的授導式教學，又支持小組的協(xié)作學習。協(xié)作模式下桌椅采用 宴會廳樣式的擺放，將桌椅拼成適當大小的圓形，搭配教室內(nèi)必要的硬件配置，如電子白板、觸控一體電腦等很方便學生進行合作學習。

圖7 教室一的混合模式

(4）會議桌模式

宴會廳模式對討論合作式教學模式的支持大于對授導型模式的支持，而電影院模式對授導型教學模式的支持要大于對討論合作式教學模式的支持，而會議桌模式卻是這兩種模式的折衷，對兩種模式的支持基本上差不多。一般情況下只有一張大桌子，講臺位于桌子的一端，這種情況比較適合人數(shù)比較少的班級，一般公司企業(yè)的培訓教室都采取這種形式，它主要支持全班范圍內(nèi)的合作式、討論式學習（如圖8所示）。

圖8教室二的會議桌模式

(5)培訓室模式

這種模式的排列模式如圖9所示，每位學生都面向墻壁，它比較適合于強調(diào)個體獨立學習的場所，在這種模式下教師可隨時觀察學生正在從事的任務，并且在必要時可方便地給以指導。

圖9教室二的培訓室模式（6）咖啡館模式

與宴會廳模式相比，形式基本上差不多，但是每張課桌旁的人數(shù)相對來說較少一點，一般情況下為3人或5人，課桌在教室內(nèi)分散放置，桌與桌之間的距離比較大，這種模式比較適合教師主導下的分組學習模式（如圖12所示）。一方面各分組可以自由討論，另一方面又方便老師到各個課桌旁，必要時教師可以參與各分組的工作，幼兒園及小學低年級大都采用這種形式，這種設置模式促進學生之間的相互依賴與面對面的交互，它主要支持分組討論式、合作式學習。

圖12 教室三的咖啡館模式

第二篇：多媒體教室建設方案

一、項目背景

作為新型的教育、培訓模式，學校多媒體教室的建設為其提供了豐富的教學手段，計算機教學、視音頻教學、視頻展臺替代黑板板書等現(xiàn)代教學方式又為教師提供了充分利用各種課件的條件。這極大豐富了教學的手段和教學的內(nèi)容，帶給學生更加生動的課堂感受，是改革教學手段的必然發(fā)展方向。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，演示型多媒體教學方式作為現(xiàn)代教育手段中一個必不可少的環(huán)節(jié)，正受到學校的青睞和推崇。眾多因素要求多媒體教學系統(tǒng)應實現(xiàn)如下多種功能：既能進行豐富的多媒體教學，又能進行傳統(tǒng)教學，同時可作它用，力求教室資源達到最大限度的有效利用。

保靖縣遷陵鎮(zhèn)xx中心完小地處保靖城東，距縣城1.3公里。學校布局合理，環(huán)境優(yōu)美。學校占地總面積13340平方米，建筑面積2809平方米，教學用房1128平方米，學校有14個教學班，在校學生總數(shù)713人，學校共有校級領(lǐng)導3人，中層領(lǐng)導4人，專任教師37人，本科學歷5人，專科學歷23人，中師學歷9人，學歷合格率達100%，教師年齡結(jié)構(gòu)合理。xx年秋季，在香港郭氏基金會的大力資助下，學校教師電腦室已經(jīng)建成并投入使用，教師充分利用15臺電腦上網(wǎng)學習。為了盡快提高教師的電腦水平，先后兩次從湘西州民族實驗學校請來電腦專家為教師培訓，使教師們制作課件的水平大大提高。為了更進一步把課件應用到課堂教學當中去，學校花5000多元為每個教師配備大容量u盤，以便存放教學資料。從xx年春季開始，我校開始集體備課，全部使用電子教案。為教師方便教學，學校和鄭州廠家聯(lián)系，花了21000元購進一臺便攜式多媒體數(shù)字教學展示平臺，充分利用于課堂教學之中。但由于有14個教學班，僅此一臺遠遠不能滿足教學的需要，為適應新形勢的發(fā)展，急需建設學校多媒體教室一個，添置6臺便攜式多媒體數(shù)字教學展示平臺，（一個年級一臺）方便教師的課堂教學、會議及集中培訓學習等。

二、項目目標與策略

（一）充分提高教師的信息化應用意識。

目標1-1教師能利用網(wǎng)絡教學資源，進行電子備課。

策略：學校行政規(guī)定每位教師必須電子備課,教導處和教研組進行督促和檢查。目標1-2使教師養(yǎng)成在課堂上經(jīng)常使用多媒體的習慣，提高信息化應用的效率。策略：學校要求教師課堂開放，不定期地進行聽課。

（二）加強行政管理。

目標2：學校保證信息化應用環(huán)境的正常運行，學校逐步實現(xiàn)無紙化辦公。策略2-1：經(jīng)常對網(wǎng)絡設備進行檢查，維修要及時，保證網(wǎng)絡的正常運行。策略2-2：利用校園網(wǎng)絡實現(xiàn)無紙化辦公。

（三）加強教師的信息化應用培訓。

目標3：通過一系列的培訓進一步提高教師的信息化應用能力。策略3-1：學校信息技術(shù)教師對教師的培訓。策略3-2：邀請州信息中心專家對教師進行培訓。策略3-3：組織部分教師外出聽講座。

（四）改變學生的學習環(huán)境。

目標4：通過教師信息技術(shù)的應用，擴大信息量，開闊學生的眼界，幫助學生形成自主、探究的學習方式。

策略4-1：規(guī)定教師應用信息技術(shù)上課的次數(shù)，開展信息技術(shù)課堂整合的教學評比。策略4-2：通過各種活動，提高學生應用信息技術(shù)的能力。

三、項目實施內(nèi)容

1、學校計劃建設一間，能容納100人左右規(guī)模的多媒體教室，用來進行開展教研活動上課和教師開會以及集中培訓學習等。

2、添置6臺便攜式多媒體數(shù)字教學展示平臺，（每個年級一臺）實施時間：xx年10月

多媒體教室所需設備：100套桌椅，投影機一個，電動屏幕一幅，實物展示臺，電腦一臺，交換機一個，音箱2個，功放一臺，話筒兩個，電子顯示屏一個，數(shù)字中央控制器，操作臺，投影機吊架，dvd，線材，延時穩(wěn)壓器等。共需資金約217300 元。

4、每次使用完畢，管理人員要關(guān)閉好窗戶，拉好窗簾，鎖好防盜門。

5、要保持室內(nèi)清潔，管理人員要每周打掃一次。禁止在多媒體教室 內(nèi)吃東西、亂扔果皮瓜殼及紙屑，禁止在教室內(nèi)吸煙。

6、多媒體室內(nèi)所有設備，一律不得借出。

7、要定期檢查電路，接地是否可靠，電源是否穩(wěn)定，投影機、電腦是否接至規(guī)定點。

8、對未經(jīng)殺毒的軟盤，一律不準插入多媒體電腦內(nèi)使用。

9、專職人員要定期清潔、維護，保持設備運行良好，延長其使用壽命。

10、因違反操作規(guī)程，造成設備損壞，使用人員要承擔相應的經(jīng)濟賠償責任。多媒體教室系統(tǒng)管理員責任制度

1.編寫多媒體設備使用手冊,培訓和指導任課教師正確使用多媒體設備； 2.全面負責多媒體教室設備的維護保養(yǎng)工作；

3.及時檢修多媒體設備故障,對于疑難及設備損壞故障應立即聯(lián)系供應商處理,保證教學的正常進行；

4.于課前課后與任課老師做好設備的清點工作；

5.定期檢查《多媒體教室使用日志》,認真處理使用日志中所提出的各種問題。任課教師管理職責

1.通過多媒體設備的使用培訓,能正確使用多媒體教室各種設備；

2.注意保護計算機的系統(tǒng)文件、系統(tǒng)配置和其他教師的課件；[蓮山~課件 ] 3.下課后,任課教師要認真填寫《多媒體教室使用日志》中的上課情況記錄與技術(shù)中心工作人員做好課前課后的設備清點工作，對丟失的設備（配件等）要負責追回； 4.教書育人,教育學生養(yǎng)成愛護公物,講究衛(wèi)生的良好習慣； 5.保持多媒體教室墻壁整潔，不能隨便在墻壁上亂貼亂畫。多媒體教室上課學生管理制度

1.學生未經(jīng)教師許可，不得操作教師用機及多媒體教學設備； 2.多媒體教室不提供學生自習； 3.嚴禁亂丟果皮、紙屑等垃圾； 4.嚴禁隨地吐痰；

5.愛護公物,嚴禁在桌椅、墻壁上亂寫亂畫；

6.不得擅自取走多媒體教室的各種設備（配件）等，違者，以盜竊行為論處。

七、項目的效益評估 序號

效益評估內(nèi)容 評估方式 檢查人員 評估結(jié)論 好 中 差 1 完善的管理制度 檢查 行政主管 2 多媒體室管理人員履職情況 檢查 行政主管 3 教師熟練操作多媒體情況 隨意抽查 教科室 4 教師使用多媒體上課情況，每位教師每學期至少10節(jié)。每學期教師合計上課300節(jié)。檢查

（每期查兩次）教導處 5 課堂教學氣氛活躍，學生興趣盎然，學生主動性、積極性高昂，聽課效率高；學生議論、答問、質(zhì)疑熱烈。檢查

語數(shù)教研組 6 教師教學質(zhì)量方面，合格率平均上升5個百分點。每期學科教學質(zhì)量檢測 教務處

第三篇：教室多媒體建設方案

教室多媒體建設方案

新晨陽光教室多媒體建設方案

需求說明

教室多媒體是—種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段．基于聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學、人員進出管理、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠程控制于體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)，是推進學校建設的有效組成部分。

需求分析如：互動教學、大型觸摸、智慧教學、監(jiān)控管理、行為分析、綠化節(jié)能

系統(tǒng)設計方案

多媒體教室融合現(xiàn)代智能教學模式，秉承智能輔助教學為主題，提供互動教學、大型觸摸、智慧教學、監(jiān)控管理、行為分析、綠化節(jié)能建設方案。

某小學數(shù)字化校園多媒體教室共計32個房間，其中包括24間普通教室、綜科教室4間、書法教室1間、美術(shù)教師1間、民族樂器教室1間、藝術(shù)暢想教室1間，均采用閃聯(lián)70寸觸摸一體液晶觸摸屏及實物展臺作為多媒體教室教學互動教學輔助工具，其中音樂教室1間實現(xiàn)排練歌曲、節(jié)目、點歌伴湊等功能；電子閱覽室實現(xiàn)學生電子書籍查詢、預覽。

第四篇：溫馨教室建設方案

溫馨教室實施方案

溫馨的家，不僅是因為家里有舒適的環(huán)境，更因為家人之間水乳交融、和睦相處的關(guān)系。家是一個人最放松自在的地方，在家庭里能擁有春天般的溫暖，夏天般的熱情，秋天般的活力，冬天般的純潔。同樣，溫馨教室的創(chuàng)建，不僅是指教室環(huán)境溫馨舒適，更是師生雙方共同努力，營造一個有利于學生身心發(fā)展的環(huán)境，使學生能沉浸在溫馨學習的氛圍中。

一、指導思想

以《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》為指導，以我校和諧校園建設為主線，營造有益于學生身心健康發(fā)展的教育氛圍，培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造精神，讓幽雅、溫馨、健康的教室文化，促進學生個性的發(fā)展、心理素質(zhì)的鍛煉、道德習慣的形成、知識才能的增長，促進教師與學生、學生與學生、教師與家長關(guān)系的民主、融洽、和諧，讓學生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛。

二、“溫馨教室”的元素

（1）班級人際環(huán)境的關(guān)鍵元素：平等、公正；真誠、互助。

（2）課堂教學環(huán)境的關(guān)鍵元素：勤勉、篤學；活躍、寬松。

（3）自身心理環(huán)境的關(guān)鍵元素：自信、自尊；平和、達觀。

（4）教室物質(zhì)環(huán)境的關(guān)鍵元素：安全、舒心；美觀、宜人。

三、班級特色稱號：智慧星

在溫馨的學習環(huán)境中，激發(fā)學生的潛能，發(fā)揮學生的智慧，促進學生各方面能力的提高。

四、具體措施

（一）創(chuàng)造美好環(huán)境，培養(yǎng)良好習慣

整潔、美觀的環(huán)境，能振奮精神。教室的凈化是一個班級（中隊）精神風貌的外在表現(xiàn)。努力造就一個更為安全、舒適、明亮的學習和生活環(huán)境，使學生進一步式營銷學學習生活，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，提升學生真、善、美的品質(zhì)，培養(yǎng)學生認真做事的習慣，營造團隊精神。

1、地面無雜物，墻面、桌椅無污漬，門、窗臺無積塵，講臺、課桌椅、衛(wèi)生工具擺放整齊。學生每天打掃教室，培養(yǎng)學生愛護教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責的思想。

2、日常管理制度化、行為語言規(guī)范化、教室布置人性化、設備管理精細化。教室內(nèi)的常備用具和學生常帶之物，如書包、學具、飲水用具等，應放之有序，避免雜亂現(xiàn)象。學生的儀表儀容符合學生要求，各項標志佩帶整齊規(guī)范，出操列隊整齊迅速，兩課兩操認真到位，食堂用餐文明有序，言行文明講誠信，具體要求參考《小學生日常行為規(guī)范》。

（二）、營造溫馨課堂氛圍

溫馨課堂是師生進行情感交流和形成良好教學氛圍的基礎(chǔ)，是和諧師生關(guān)系最直接的體現(xiàn)。教師應做到：多一些鼓勵、贊美和賞識，讓學生獲取更多的自信和成功的體驗；多一點關(guān)注，要從關(guān)注“兩頭”變關(guān)注全體學生，讓學生更多地體驗到被人關(guān)注、被人愛護的溫暖與幸福；多一點尊重、溝通和合作，讓學生更多地體驗到合作學習和自主學習的成功與快樂；多一點課堂文明禮儀，實現(xiàn)教與學的和諧。

（三）創(chuàng)建文化情境，引領(lǐng)學生健康發(fā)展

1、形成健康向上的制度文化，制定好班級管理各項常規(guī)制度，如班規(guī)、值日制度、大掃除制度等。要努力使教室的墻壁也會說話，教室的墻壁應盡可能體現(xiàn)出積極的精神和理想，學生的優(yōu)秀作品，可點綴教室的四壁，這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學生創(chuàng)作的熱情，時時給學生以啟迪。

2、建立中隊“讀書角”，學生自動拿出自己最愛的書籍，集中放在書架上，進行交換閱讀。既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的學風，形成了獨具個性化的教室文化一角。

3、定期出好班級黑板報，根據(jù)學校主題活動計劃定主題，內(nèi)容健康向上，符合學生年齡特點。

4、積極開展班級文化活動，組織學生積極參加校內(nèi)外活動，保持好各類文化活動的過程性資料（包括照片、活動方案、學生作品、學生感言等）。

（四）營造穩(wěn)馨、和諧的人文關(guān)系

1、和諧的師生、生生關(guān)系

1)教師教育教學行為符合規(guī)范，做到不體罰學生和侮辱學生，不隨意加重學生的課

業(yè)負擔。

2)教師在處理學生問題時熱情、真誠、公正，不偏袒，講究實效。

3)教師在學生面前處于一種非權(quán)勢的狀態(tài)，體現(xiàn)出和藹可親的一面，師生之間積極

相待，交流和諧。

4)在和諧的師生關(guān)系下，教師從心理健康教育入手，關(guān)愛、理解、寬容所有學生。

5)學生用積極的學習態(tài)度、良好的學習習慣來回報教師的愛。尊重教師，見到老師

主動問早、問好，形成良好的尊師氛圍。

6)同學之間團結(jié)友愛，互幫互助，共同進步，共同成長。

7)班主任主動與科任老師交流學生情況，及時了解科任老師的想法，協(xié)助科任老師

做好學生和家長工作。

2、和諧的家校關(guān)系

1)教師要通過家訪、電訪、家長會、家校互動平臺等形式，經(jīng)常性地與家長保持聯(lián)

系，反映學生在校的真實情況，指導家長提升家教的藝術(shù)，取得家長對學校工作的熱情支持。

2)教師在與家長交往中，要以平等、真誠的態(tài)度對待家長，杜絕以責問、批評、說

教的態(tài)度對待家長。

（五）活動安排

1、制定班集體建設組織“班訓、班規(guī)”，并利用班級板報加以展示。

2、指導組織班級美化工作。

3、為了創(chuàng)設一個溫馨的學習氛圍，初步成立學習互助合作小組，讓同學之間幫教結(jié)對，倡導他們在學習上互相幫助，在生活中互相關(guān)心。

4、組織“我最喜歡的老師”標準征集活動、“我最喜歡的老師”評選活動。

5、組織“環(huán)境小衛(wèi)士、課堂紀律標兵、文明標兵、孝敬父母好孩子”評選活動。

第五篇：中視天威錄播教室項目建設方案

廣播級錄播領(lǐng)跑者

北京中視天威科技有限公司

中視全自動課程錄播系統(tǒng)

建 設 方 案

北京中視天威科技有限公司

2012年7月24日

TV-G700 廣播級錄播教室 廣播級錄播領(lǐng)跑者

北京中視天威科技有限公司

錄播教室建設目的

隨著計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的不斷更新發(fā)展，推動了教學手段現(xiàn)代化進程。在現(xiàn)代化教學過程中，精品課程建設已成為各大院校及中小學教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分。錄制精品課程供廣大師生、教研員課后點播觀摩評價，建立共享資源庫，完成知識傳承或進行校際課程交流。在更大范圍內(nèi)提高學校的教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量

全自動課程錄播系統(tǒng)解決的問題就是把一些非常優(yōu)質(zhì)的教育資源通過現(xiàn)代化的教學手段，得到共享。而傳統(tǒng)的教學以教育者為中心，以傳授知識為主。老師與老師之間、老師與學生之間互動不夠，資源孤立，教師資源、校本資源浪費嚴重。而以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教育技術(shù)的應用則表現(xiàn)出明顯的先進性、靈活性、可靠性、開放性。現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、應用、評價和管理，以實現(xiàn)教學過程和教學資源的優(yōu)化的理論和實踐。

本方案主要完成以下目標：

? 完成國家級精品課程和省級精品課程錄制，建立學校優(yōu)秀/骨干教師課程庫；

? 教學管理人員進行教學評估、評比，通過網(wǎng)絡管理監(jiān)控更方便、準確、客觀；

? 搭建相互觀摩、借鑒的網(wǎng)絡平臺，達到教學資源共享平衡； ? 增加學校網(wǎng)絡信息平臺可用資源的數(shù)量；

? 建立在線學習的平臺，實現(xiàn)學生自主學習、充分享受優(yōu)質(zhì)資源最佳的主動學習環(huán)境；

? 支持高清視頻的采集及錄制； ? 支持全自動及手動錄制功能； ? 支持教師、學生的跟蹤拍攝；

? 持常態(tài)化教學，不改變教師的教學習慣及教室的現(xiàn)狀。

應用領(lǐng)域：

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 網(wǎng)絡課件制作、精品課程建設；

優(yōu)質(zhì)動態(tài)教學資源的建設和共享；

微格教學評估；

教學現(xiàn)場實時直播、精彩內(nèi)容課后點播；

微格教室建設；

網(wǎng)絡遠程教育、培訓；

報告、會議實時直播、錄播； 多方教學研討；

優(yōu)秀教師的教學成果建設； 網(wǎng)絡自主學習管理

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前 言

課堂教學錄播專用教室定義

課堂教學錄播專用教室，是學校用來為教師課堂教學過程進行全程自動或半自動錄制的專用場所。

課堂教學錄播專用教室由三部分組成：教室環(huán)境建設、數(shù)字化課堂教學錄播系統(tǒng)和課堂教學網(wǎng)絡傳播平臺（環(huán)境、硬件和軟件）。

課堂教學錄播專用教室的功能實現(xiàn)如下：

1、精品課程資源建設：錄制優(yōu)質(zhì)的課堂教學，作為優(yōu)質(zhì)資源存儲和共享、交流。

2、教師課堂教學資源建設：教師自主錄制課堂教學，作為個人課堂教學的資源建設與個人教學反思、課堂教學研討、評估評價。

3、開展網(wǎng)絡教研活動：以課堂教學為主體的教研活動，可利用“錄播”系統(tǒng)直播到每一個教師桌面，也可錄制后作為樣本在網(wǎng)上進行“微格式”分析研討。

4、開展課堂教學績效管理：學校可用本專用教室進行教學管理與績效考核。其一，學校規(guī)定教師每年必須錄制一定數(shù)量的課，并且自選最好的課，開展好課評比；其二，教研組開展聽課、評課均可在網(wǎng)上進行，形成教研活動數(shù)據(jù)庫；其三，學校優(yōu)選優(yōu)質(zhì)課，組成學校精品資源，可對外交流、可供學生家長課后瀏覽閱讀、可作為示范課示范他人等。其四，開展好課或優(yōu)質(zhì)課評比活動。

5、小型演播室功能：學校召開家長會或視頻會議用。

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教室環(huán)境建設平面圖

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現(xiàn)場安裝：

1，學生定位攝像頭安裝位置為黑板中央離地最高為2.5M固定安裝，學生拍攝攝像頭安裝位置為了布線方便可以跟定位攝像機安裝在一起，以看得清全部學生為原則，可以根據(jù)教室需求調(diào)整位置

2，教師跟蹤拍攝攝像頭安裝在教室后面中央位置離地2.5M左右。

3，跟蹤+音頻系統(tǒng)和錄播主機根據(jù)教室的情況放置，跟蹤和音頻設備集成為4U SBK注塑箱。

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一、TV-G500E錄播系統(tǒng)介紹

TV-G500E錄播系統(tǒng)是一個功能強大的現(xiàn)場制作設備，此設備具備了多路視輸入切換，兼容目前主流的視頻格式，強大字幕功能及上百種特效，實時的多格式錄制，并能實時進行流媒體網(wǎng)絡視頻直播。可廣泛應用于課堂錄制、會議直播、訪談直播、新聞媒體節(jié)目、廣播電視制作等多種場合。

功能特點 173、153、203）等及視頻會議高標清攝像頭如（索尼D70、HD1）

1、錄播系統(tǒng)可兼容各種廣播級3CCD攝像機如（索尼190、198、Z1C、Z5C、松下180、2、錄制格式可選擇為AVI（1920X1080p高清無損格式、720X576標清無損格式、MP4、WMV、），或幾種格式分別同時錄制，并可以同時實現(xiàn)直播，例如錄制格式：AVI（1920X1080p高清無損格式）直播格式：WMV、FLV。

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3、軟件操作界面人性化，可以同時顯示8路高標清視頻場景輸入窗口，可以任意選擇老師、學生、黑板、視頻展臺等多媒體設備切換，并且可以支持本地視頻，隨時調(diào)用本機素材，如提前做的課件視頻等。切換模式可以選擇手動模式和全自動模式。并有豐富切換特效，例如：淡入淡出、畫中畫、雙畫面、劃像、馬賽克、2維、3維立體、切換特效等。

4、可在任意位置添加校標、臺標、支持各種圖片格式（BMP、JPG、GIF、PNG、DDS、DIB）。實時添加字幕效果，并任意設置顏色及字體，例如添加課件字幕備注、主講老師字幕備注。獨有的字幕編輯分離模塊，可獨立安裝到遠程計算機，實現(xiàn)遠程完成字幕編輯及發(fā)布。

5、系統(tǒng)自帶全功能調(diào)音臺，可將外置聲音實時的與視頻同步采集，如話筒、無線麥克等音源。

6、系統(tǒng)自帶虛擬場景合成模塊，可拓展除錄制精品課以外的應用范圍，真正做到一機多用。（選配）

7、課件管理發(fā)布平臺模塊，可以將校園視頻或者精品課件按照提前設定的好的時間發(fā)布到TV-G700 廣播級錄播教室 廣播級錄播領(lǐng)跑者

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校園網(wǎng)及校園閉路電視系統(tǒng)，具備順播、定時插播功能。支持目前主流的網(wǎng)絡視頻格式，例如WMV、FLV、AVI、MP4、等格式。輸出畫面分辨率大小和碼率可根據(jù)學校現(xiàn)有的網(wǎng)絡環(huán)境任意設置為高清或者標清模式，讓視頻達到最佳觀看狀態(tài)。（選配）

二、教師跟蹤系統(tǒng)

教師跟蹤系統(tǒng)采用目前最先進的跟蹤技術(shù)--圖像識別技術(shù)來自動跟蹤拍攝對象的智能化系統(tǒng)設備。教師跟蹤系統(tǒng)完全采用無人值守的操作模式，整個跟蹤工作過程無需人為干預，大大的減少了利用傳統(tǒng)錄制系統(tǒng)需要人為的對老師進行專門攝像的要求，從而減輕了工作量，減小了人力投入。上課時教師只需按照通常的上課模式進行正常教學活動即可，無需佩戴使用任何設備來完成跟蹤拍攝，從而消除了教師的不適應感，使其更加專注于教學活動。教師跟蹤系統(tǒng)具有出眾的跟蹤性能，無論是教師在上課時快速走動還是板書等，系統(tǒng)均能準確無誤的采用不同策略自動變焦跟蹤拍攝，在跟蹤拍攝效果上，整個跟蹤過程連續(xù)、穩(wěn)定、平滑，整個畫面輸出非常穩(wěn)

跟蹤策略

當教師在課堂中走動時，跟蹤系統(tǒng)自動調(diào)焦并進行近景拍攝；

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主要功能特點

圖像跟蹤超強的層次感

教師跟蹤系統(tǒng)可自動探測、跟蹤運動目標，實現(xiàn)對運動目標的自動跟蹤，便于對教師教學活動進行實時轉(zhuǎn)播、錄像，確保錄像畫面連續(xù)、穩(wěn)定、平滑；當教師衣著與黑板色彩接近時，本系統(tǒng)仍然清晰識別，具備超強的層次感；

多種景別自動切換

教師跟蹤近景、全景兩種景別自動切換，圖像定位系統(tǒng)自定義切換策略，完美展現(xiàn)教師在授課過程；

自動追蹤

跟蹤范圍不僅僅局限于攝像機固有的視野范圍內(nèi)，而是在整個教學活動的范圍內(nèi)，無論教師在做任何動作都能自動跟蹤，無盲區(qū)情況出現(xiàn)；

實時跟蹤

跟蹤時，系統(tǒng)自動對被跟蹤目標進行近距離拍攝，讓跟蹤對象始終成為畫面重點，符合人物拍攝要求從而也避免了采用感應區(qū)域定位方式跟蹤時跟蹤對象不能特寫的問題，對于板書較多的課堂，此功能尤其顯得尤其重要；

完全自動化

跟蹤攝像工作可由系統(tǒng)全自動完成，而不需要操作人員的幫助，整個跟蹤過程非常貼近人工拍攝；

抗干擾力強

跟蹤系統(tǒng)不受聲音、電磁波、紅外線、光線等外在的環(huán)境影響，抗干擾能力強；

教師其它跟蹤設備

跟蹤系統(tǒng)運用先進的圖像識別技術(shù)無需在老師身上佩戴、操作任何跟蹤設備；

快速移動不易丟失

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系統(tǒng)由于采用了先進的圖像處理技術(shù)，跟蹤過程不受被跟蹤者移動速度快慢（尤其適應外教的教學習慣）影響，避免了采用紅外等感應方式容易被遮擋從而造成丟失的問題；

安裝簡單

跟蹤系統(tǒng)采用先進的圖像處理技術(shù)，對環(huán)境無特殊要求，無需在環(huán)境中安裝任何感應設備，也不需要進行任何施工，大大減少了安裝施工工作量。

學生定位系統(tǒng)

生定位系統(tǒng)是一套能夠自動實時對正在發(fā)言的學生進行定位并采用特寫拍攝的智能化系統(tǒng)。當學生通過站起來進行發(fā)言或回答問題時，學生定位系統(tǒng)將自動的調(diào)用學生攝像機對正在發(fā)言的學生進行定位并采用特寫鏡頭進行拍攝。

定位策略

當學生起立回答問題時，教師跟蹤系統(tǒng)自動交由學生定位系統(tǒng)進行控制，學生定位系統(tǒng)自動定位起立學生同時進行特寫拍攝，學生回答完畢，系統(tǒng)自動返回到教師跟蹤系統(tǒng)；當有多位學生同時回答問題時系統(tǒng)切換至學生全景畫面，當剩下一名學生回答問題時自動給學生特寫。

主要功能特點

智能定位

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整個系統(tǒng)自動完成對學生的定位，無需手工干預，能夠完美的對所有細節(jié)進行拍攝，不錯過任何發(fā)言學生；

特寫拍攝

在自動定位發(fā)言學生的同時系統(tǒng)自動變焦為發(fā)言學生提供特寫鏡頭拍攝。解決了傳統(tǒng)拍攝方式不能為學生提供特寫拍攝的問題；

自動返回

當學生發(fā)言完畢，系統(tǒng)自動轉(zhuǎn)換到教師攝像機；

抗干擾力強

跟蹤系統(tǒng)不受聲音、電磁波、紅外線、光線等外在的環(huán)境影響，抗干擾能力強；

無需其它跟蹤設備

跟蹤系統(tǒng)運用先進的圖像識別技術(shù)無需操作任何跟蹤設備或使用紅外跟蹤的麥克風；

安裝簡單

跟蹤系統(tǒng)采用先進的圖像處理技術(shù)，對環(huán)境無特殊要求，無需在環(huán)境中安裝任何感應設備，也不需要進行任何施工，大大減少了安裝施工工作量。

多種景別切換

有一名學生回答問題時，系統(tǒng)自動推至學生特寫鏡頭，如同時另外一名或多名學生回答問題時系統(tǒng)自動推至學生全景畫面，當只剩下一名學生回答問題時，系統(tǒng)再次定位到學生特寫鏡頭，回答完畢自動返回至教師鏡頭，多種景別自動切換。

三、TV-HD500TV-G700 廣播級錄播教室

高清攝像機廣播級錄播領(lǐng)跑者

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TV-HD500高清攝像機采用1/2.7英寸HD CMOS圖像傳感器，有效像素達到2百萬，可輸出高質(zhì)量、高分辨率的16：9比例高清圖像。業(yè)界資深研發(fā)人員針對性的開發(fā)保證了該款攝像機與業(yè)界任意編解碼器、視頻會議終端以及其他視頻系統(tǒng)的完美配合。

TV-HD500內(nèi)置18倍光學變焦鏡頭，并可實現(xiàn)安靜高速的搖移/俯仰操作并進行大范圍區(qū)域的物體拍攝。TV-HD500同時具備優(yōu)秀的快速自動聚焦/自動曝光能力，可保存128個預設位，結(jié)合TV-HD500優(yōu)異的云臺結(jié)構(gòu)設計，該款攝像機提供了出眾的外部/遠程控制定位特性，是專業(yè)視頻會議室集成、視頻會議、遠程教學以及行業(yè)錄播應用的理想選擇。

主要接口說明：

SDI接口（高清）：最長傳輸距離300米

DVI-I接口（高清）：標準單通道23pin母頭，可選擇承載 數(shù)字RGB（可接有DVI-D接口的液晶顯示器、投影儀等）數(shù)字YUV（可轉(zhuǎn)為HDMI接口）模擬RGB（可轉(zhuǎn)為VGA接口）模擬YUV（可轉(zhuǎn)為YPbPr分量接口）BNC接口（標清）

控制接口：1個RS485/

422、1個RS232，兼容VISCA、PELCO-D/PELCO-P協(xié)議

功能特點：

□ 內(nèi)裝1/2.7英寸HD CMOS傳感器，有效像素200萬，18倍光學變焦，4倍數(shù)字變焦 ,可提供1920×1080全高清圖像質(zhì)量。

□ 提供從標清NTSC/PAL到1080P/30格式全高清的多格式視頻輸出。

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□ 裝有新型的直流電機馬達，操作起來安靜迅速并具備寬范圍。

□ RS485/

422、R-232C 遠程控制（VISCA、PELCO-D/PELCO-P協(xié)議）接口，可對攝像機進行遠程高速通訊控制。

□ 配備快速穩(wěn)定的72倍變焦（18倍光學+4倍數(shù)字）原裝進口自動聚焦鏡頭。□ 可進行水平視角55.2°的圖像捕捉，是小型或中型會議室的理想選擇。□ 配備有操作簡便的多功能遙控器并提供中文菜單控制。

□ TV-HD500攝像機可以提供隨機的結(jié)構(gòu)配件（可加裝的吊頂?shù)鬃奖阌脩暨M行吸頂安裝。通過遙控器菜單/控制命令可直接進行垂直方向視頻翻轉(zhuǎn)。□ TV-HD500支持高清視頻和標清視頻同時輸出，適用不同視頻設備的同時應用并充分保護用戶投資。

□ 可保存128個預設位, 搖移/俯仰/縮放值等均可進行預設，即使在攝像機關(guān)閉時預設數(shù)據(jù)也可以保存下來。配合出色的云臺結(jié)構(gòu)設計，可保證云臺長時間使用后的高精度定位。

四、無線麥克風UR2108 特點：

1、二次變頻技術(shù)（選擇性好）

2、雙鎖相環(huán)頻率合成技術(shù)（頻率穩(wěn)定度更高）3.400個頻道可供選擇（遠離干擾頻道）

4、紅外對頻技術(shù)（選頻更方便）

5、三重靜噪控制

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五、非線性課件編輯系統(tǒng)● 具有高質(zhì)量、高速度、高穩(wěn)定性的視頻編解碼硬件

● 具有HDV、DV、DVCAM、復合、S-Video輸入/輸出

● 專業(yè)視頻編輯軟件，可實時多格式、多制式混編

● 可將實時HDV格式下變換為標清格式

● 擁有無限視頻、音頻、圖文軌

● 上百種視/音頻濾鏡和二/三維特技轉(zhuǎn)場，效果豐富

● 三點，四點，波紋，滑動，滑動式視/音頻分離編輯

● 獨有Canopus無限升級技術(shù)，保證系統(tǒng)性能始終領(lǐng)先

兼容性最好

提供硬件將OHCI的多功能性和兼容性與 EDIUS系列產(chǎn)品多年的高端視頻經(jīng)驗相結(jié)合，保證了產(chǎn)品具有良好的穩(wěn)定性和兼容性。

以民品的價格獲得專業(yè)的品質(zhì)。可實現(xiàn)高清HD實時采集、編輯、輸出，同時兼容模擬信號。

專業(yè)影視編輯軟件。可進行多視頻格式、多文件格式和多制式實時混編，功能強大。

可無限添加視頻、音頻、圖文軌，實時高清/標清特效，幾十大類上百種視/音頻濾鏡和二/三維特技轉(zhuǎn)場，可自定義多種濾鏡組合效果。

價格最實惠 功能最強大

效果最豐富

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● 提供數(shù)十種不同的實時視頻濾鏡，每個濾鏡都提供了操作簡單卻功能強大的調(diào)節(jié)參數(shù)以便進一步地控制視頻效果。通過實時，多通道編輯的強大功能和智能關(guān)鍵幀控制，任何色鍵，亮鍵或者畫中畫效果可以立即回放和輸出

● 具有的先進二維和三維視頻特技效果，提供了強大的功能，它可以用于生成令人驚嘆的專業(yè)效果 ● 每個轉(zhuǎn)場特技都有用戶自定義選項以便控制，同時也擁有大量的預定義效果。其強大功能足以滿足任何挑剔的視頻編輯者 ● 特技效果同時可以應用于靜態(tài)圖片和字幕文件

視頻采集

? Canopus DV1080/50i，1080/59.94i，720/25p，720/50p，720/30p，720/60p，720/24p，576／50p，480／60p 數(shù)字視頻輸出

? Canopus DV1080/50i，1080/59.94i，720/25p，720/50p，720/30p，720/60p，720/24p，576／50p，480／60p TV-G700 廣播級錄播教室 廣播級錄播領(lǐng)跑者

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軟件關(guān)鍵特性

·實時高/標清格式混合編輯，包括Canopus HQ、Canopus無損、Infinity JPEG 2000、DV、DVCAM、HDV、AVCHD、MPEG-

2、AVC-Intra和無壓縮視頻

·快速、靈活的用戶界面，包括無限的視頻、音頻、字幕和圖形軌道

·不同寬高比，如16:9和4:3，不同幀速率，如60i,50i和24p高/標清素材實時編輯和轉(zhuǎn)換 ·不同分辨率，如1920x1080,1440x1080,1280x720和720×576/480素材之間的實時編輯和轉(zhuǎn)換

·實時高/標清濾鏡、轉(zhuǎn)場、鍵和字幕效果及全新的GPU 加速3D轉(zhuǎn)場 ·輕松的多時間線序列嵌套，同時最多8個不同素材的多機位編輯

·基于多核CPU技術(shù)的MPEG/AVCHD原碼編輯，保證了高效率的HDV、XDCAM編輯和輸出 ·完善的無帶化流程支持，全面兼容Infinity(JPEG2000)、P2(DVCPRO HD、AVC-Intra)、XDCAM(XDCAM 4:2:2)、XDCAM EX、AVCHD 的編輯和輸出

·多時間線批量輸出，支持時間線直接刻錄DVD及藍光光盤編著功能 ·支持Windows XP 和Windows Vista操作系統(tǒng)

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工程實施及驗收方案

實施組織規(guī)劃

按照項目施工法，組織起精干高效的項目班子，實現(xiàn)組織機構(gòu)扁平化。即挑選出技術(shù)過硬、工程經(jīng)驗豐富的員工擔任項目部團隊成員，同時明確項目班子各成員的職責。

我們實行總部項目主管跟蹤負責的管理模式來保證工程推進的總體進度及整體協(xié)調(diào)性。實踐證明，這種項目組織結(jié)構(gòu)的確起到了協(xié)調(diào)、督促與監(jiān)督作用。

1、充分發(fā)揮公司的管理和技術(shù)優(yōu)勢，以完成總承包經(jīng)營的目標。

2、根據(jù)項目不同階段的需求，調(diào)動公司人力、物力為工程如期竣工提供保障條件，充分體現(xiàn)公司的總體實力。

實施前準備 系統(tǒng)聯(lián)調(diào)測試

系統(tǒng)聯(lián)調(diào)測試作為保障施工質(zhì)量、施工進度以及系統(tǒng)穩(wěn)定性中的重要環(huán)節(jié)，同時也是排除系統(tǒng)常見問題的重要手段。在這個過程中，應注意以下幾項問題：

1、確定此項目的整體負責人，包括組織安排人員、技術(shù)人員。此項準備工作的目的是保證在測試過程中不能出現(xiàn)中間技術(shù)人員脫節(jié)的情況，從而影響測試周期。

測試過程中的文檔記錄。? 測試過程調(diào)試記錄文檔 ? 測試過程故障現(xiàn)象記錄文檔 ? 測試過程解決故障記錄文檔

2、所記錄文檔應作為日后進行現(xiàn)場或集中培訓的典型教材，將培訓中的注意事項（包括安裝流程、常見故障、解決方法等）具體化。

測試過程中的技術(shù)手段。

常規(guī)性測試：常規(guī)性測試主要是指按部就班的對整個網(wǎng)絡平臺進行安裝調(diào)TV-G700 廣播級錄播教室 廣播級錄播領(lǐng)跑者

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試。

穩(wěn)定性測試：當常規(guī)性測試通過后應對其進行多次重復測試，確保系統(tǒng)通過以上調(diào)試方法正常無誤的運行，同時應通過非正常性關(guān)機、斷電等情況測試系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

系統(tǒng)恢復盤的制作：同樣需要通過常規(guī)性測試及穩(wěn)定性測試。

實施人員組織及安排

1、項目組主管：負責整個項目的總協(xié)調(diào)、各個環(huán)節(jié)的控制、各項目工程人員的分配，時間點的控制。

2、技術(shù)主管：負責設備的整體技術(shù)問題，包括安排測試環(huán)境的搭建、技術(shù)人員的組織及管理，各種文檔的審核，負責對此項工程的整體統(tǒng)籌安排、實施進度、人員分配等。

3、培訓主管：將調(diào)試結(jié)果及測試結(jié)果組織相關(guān)人員形成文檔，經(jīng)審核后提交與技術(shù)主管并協(xié)助培訓內(nèi)容的確定。向技術(shù)主管推薦負責培訓的工程師以及現(xiàn)場培訓、集中培訓的詳細內(nèi)容和時間。

4、技術(shù)人員：包括現(xiàn)場技術(shù)人員、前期測試人員、分貨人員。電話溝通人員，培訓講師等。

實施進度表

實施進度表

本計劃從主合同簽訂完畢后開始執(zhí)行。如果簽約提前或推后，該計劃從簽約后一日起開始執(zhí)行。

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售后服務條款

為了對我公司所銷售產(chǎn)品提供完善、有效的服務，本公司特提供售后產(chǎn)品的硬件一年有限質(zhì)保，軟件免費升級。本手冊在公司產(chǎn)品售出時，隨銷售合同一起加蓋公司合同章，提交給用戶生效。本手冊內(nèi)容只針對我公司售出的視、音頻系列產(chǎn)品，而不針對我公司售出的其它類別產(chǎn)品。具體條款如下： 第一款

售后服務條件

我公司售出產(chǎn)品的有限保修起始時間為合同簽定日期起算。

我公司售出產(chǎn)品的有限保修不包括由于人為原因或外部原因引起的意外事故、濫用、錯誤使用造成的物理性損壞。我公司所制定的有限服務條款，只限于我公司所售硬件及軟件，非我公司銷售的硬件、配件及第三方軟件均不在我公司的保修、服務之列。第二款

我公司銷售產(chǎn)品的售后服務內(nèi)容 培訓服務

我公司對所售產(chǎn)品負責用戶1—2人/次在我公司免費培訓。每種產(chǎn)品按我公司制定的相應培訓計劃執(zhí)行，培訓完畢由用戶簽字，以便我公司了解用戶對產(chǎn)品的掌握情況，也有利于用戶監(jiān)督我公司的產(chǎn)品培訓工作。我公司對所售產(chǎn)品提供電話答疑及上門指導服務。培訓人員在產(chǎn)品售出培訓后壹年內(nèi)，定期進行電話詢訪，或到現(xiàn)場提供技術(shù)支持及答疑或進行提升培訓和預防性軟硬件維護。

購機單位由于人員更換需再培訓，我公司將收取培訓費用。維修及技術(shù)服務

我公司對售出產(chǎn)品實行終生免費服務制度，在終生免費服務中，我公司按以下流程提供售后服務及技術(shù)支持。電話技術(shù)支持：

用戶由于操作或其它意外原因引起的系統(tǒng)錯誤或出現(xiàn)的操作疑問，首先通過電話尋求技術(shù)支持，用戶可在技術(shù)人員的指導下恢復系統(tǒng)或?qū)で笾笇А?/p>

提供24小時的服務熱線電話,8個小時做出響應,修復或更換故障硬件最長期限不超過24小時。

用戶到公司維修：

用戶在設備免費保修期內(nèi)確遇大故障，如系統(tǒng)主要部件損壞多處等，用戶需到公司維修，以便檢查、確定維修方案。

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2012.8。10 TV-G700 廣播級錄播教室