第一篇：2011年5月參加全縣完小校長培訓收獲有感

六個震撼

新陽龍益小學 林安添

這次全縣完小校長的培訓，前一階段（2011年5月11日——14日）集中在南平溪源峽谷里，沒日沒夜地聽專題講座。那里的環境極僻靜，遠離喧囂，使人心境立刻與煩燥隔離，能有心傾聽專家們的苦口婆心，讓個個專家興奮異常，心花怒放，很有“誨人不倦，廢侵忘食”的妙境。真是個好地方啊！

后一階段（2011年5月15日——21日）赴廣州、深圳等五所一流學校參觀學習，這可謂空前之壯舉，給我一種無以名狀的震撼。

第一個震撼：辦好學校沒有雄厚的實力不行。廣州深圳是經濟極發達的地方，有錢。深圳南山的松平學校校長親口說：“我們深圳這個地方錢多得是。”廣州市華陽小學校長也說：“只要老師想上進，所需的物質和人力（專家）都能如愿提供。”再看他們的設施設備既完善又有檔次，一應俱全，毫無裝點門面之嫌。而我們完小辦學經費少得可憐，連網絡費都交不起。他們老師常常可以到省外，甚至到國外去考察學習，這是我們無法企及的。

這就是硬實力的差距啊！當然我們的軟實力也遠遠不如：他們的老師幾乎是全日制的本科生；有的還在攻讀研究生！而我們完小普遍是中師畢業的，什么會一點，沒有一點專，即便有高一點大專學歷的也只占其中百分之三十左右，大都是通過電大，函授等途徑提升的。可謂掛羊頭賣狗肉。古人說的“名師出高徒”極有道理，道出了教育真諦——好老師才會帶出好學生來。我們教師的學歷低，又不肯與時具進，學校又沒錢讓老師“讀萬卷書，行萬里路”，可想而知這是何級別的“狗肉”。“狗肉”是難喂出好東西的。

不論是硬實力還是軟實力都離不開經濟。手中有錢，兩實力皆能辦到的。設備設施可以用錢買，高素質的老師可以用高待遇聘請，留住！低素質的炒他的魷魚！

我們經濟不發達，沒有錢，這是我們父母官和政府之責之過無能。

第二個震撼：政府與百姓都肯把大把錢用在教育上，深知教育極其重要。那里的政府很肯花錢把學校的硬件打造好；而且讓老師的工資高于其他行業，的的確確努力讓老師待遇與發達國家的靠攏。而我縣老師的工資還不如石匠、木匠、電工等的待遇。那里的家長為了孩子能受到優質教育，竟然肯付出幾萬甚至幾十萬元的擇 1 校費（據了解）。我們學生買個水彩筆、練習本什么的，家長都要怪老師多事想賺錢。他們學校五月的各校報名不是為下學期招生，而是為來年的。這其中離不開擇校的緣故吧！

第三個震撼：注重培育書香校園。他們學校都設有書吧，學生課余可以隨意走進書吧，信手拈書看，想看啥書就看啥書，自由自在，不看了隨手放回原處。這種書吧每層都有，與各年級相配套，環境寬敞明亮，也無須人員看護，秩序井然。我們有這樣的書吧是很難的，但是想不斷充實一點圖書，培育學生愛讀書的氛圍是可以做得到。比如，發動學生“你買書，我買書，他買書，互相交換讀。”的活動，這花錢不多，能多讀書，不是很好嗎？只要有心，今年添幾本，明年也買幾本，長此以往，學校藏書量不多起來才怪呢！

第四個震撼：華南師大附小校長呂以新，為了能使老師家長與學校達成一致的思想理念，竟然買書送給他們讀。呂校長這行動并非一次兩次，而是經常性的。呂校長很有心，只要發現老師和家長認識一有偏差、不對勁，就會精心挑選相應的書，讓他們去讀，以便提升思想認識，從而達到上下一心，共同奔赴最佳教育效果而努力。毛澤東同志是最擅長此道的：他革命一生可以說就是做思想工作的一生。建國以后，他曾多次，用自己的稿費來印刷書給中央層的領導讀。他會領導中國革命從失敗走向成功，就在于極度重視隊伍中的思想建設。他深刻認識到沒有正確科學的思想武裝起來的隊伍是沒有力量！這種隊伍也絕不具有革命性！“兵馬未動，糧草先行”同樣“行動未始，思想先做。”是一個道理。中國共產黨與其他黨最本質的區別就是極度重視思想理論的建設，這是她能永葆青春秘訣；同時也造就了許多高級領導人成為偉大的思想家、理論家。人這個東西，利益的刺激是無底洞的，沒有思想教育的雙管齊下是很難達到最大化的發揮。

德魯克的管理思想中的自我管理，也就是一個人思想素質建設的最終結果。一個人一旦達到自我管理這個境地就會有信仰，能為它赴湯蹈火而不辭。中國革命戰爭時，毛澤東的隊伍就出現過許許多多這樣的同志。你看多神奇呀！

第五個震撼：切實做到了把課堂還給學生。他們的課堂模式確實體現了素教要求的“全體性、全面性、自主性”。他們把教學內容分解給每個小組（小組成員搭配用心、合理。每個人都有專長的一面。這小組貫穿所有科目不拆同一，人人都有做樁的時候，都有自信的時候。）再由組長把任務分給每個組員。經過預習，組內 2 交流后每個小組都有機會上臺展示所學所得所困；同時每個成員也都有自己的展示任務，在展示交流時可以互相質疑和解答。老師只在旁邊偶爾做點撥點評，極像導演。學生個個有參與，個個在做、學、思、說、聽等方面都能得到很好鍛煉。看，我們的課堂還是死不改悔的一言堂，填鴨堂，學生依舊是個容器。只要我們的老師能有廣州市天河區華陽小學：“充分相信學生，高度尊重學生，全面依靠學生。”的理念就好了。當然守舊輕松，改革痛苦，但不改革又怎能進步？怎能不被時代拋棄？

第六個震撼：能努力實踐小平同志的：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”的思想。國家要求小學英語從三年級始開設，而他們則從一年級就開設。老師有的還向外籍招聘，是本土的老師也會經常派去省外或國外培訓學習。還讓學生接待外賓，與外賓交談一起生活；甚至還組織學生去歐美國家夏令營。

深圳南山南山實驗小學校長李先啟說的好：“教育要教會學生做人，做中國人，做世界公民。”這其中“做世界公民”與小平同志的“三個面向”有異曲同工之妙。在這泱泱大世界已成為地球村的時代，沒有培育“世界公民”的教育理念是會被淘汰的！也是一種罪過！

2011年6月16日下午

第二篇：校長培訓收獲

“一個好校長成就一所好學校”，校長是學校的領跑者，是專業理念的引領者，更是中小學校改革發展的帶頭人。作為義務教育階段的學校校長，肩負著千人百人學生發展的問題，校長具備的素質，一個是他辦學的理念問題，第二個是他的戰略思維的問題，第三個是專業能力。第四個就是他的管理能力。校長專業標準首次系統建構了我國義務教育學校校長的6項專業職責，即“規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境”，明確了校長專業發展的主要方向，體現了倡導教育家辦學的要求，得到了理論界和實踐界的廣泛認同。其中，“規劃學校發展、營造育人文化”體現了校長對學校的價值領導，既堅持了社會主義辦學方向，也為學校特色發展留下了空間，是校長專業職責的靈魂;“領導課程教學、引領教師成長”體現了校長對學校的教學領導，這也是提高教育質量的關鍵所在;“優化內部管理、調適外部環境”體現了校長對學校的組織領導，是提升學校辦學水平的管理保障。

這6項校長的專業職責，非常明確的地把校長應該朝哪方面發展，朝哪個方向去努力，提出了明確的要求，所以這是對學校辦學行為的一種正確的引導。這種要求和導向實際上也是對校長專業素質發展方向的要求。有利于形成專家型的校長隊伍。

第三篇：參加校長座談會有感

參加校長座談會有感

宋曹中心小學 侯英魁

3月20日，縣教育局人事科在xx中心小學組織召開了全縣中心小學校長座談會，會上各優秀中心小學的校長分別介紹了學校管理、課堂教學改革、校園文化建設以及特色辦學的經驗和做法，并針對控轉保學、教師形象等問題各抒己見，局有關領導也就如何提高校長的思想、業務素質以及校長的工作思路上指明了方向。我覺得這次座談會開的很成功，也很有必要，頓開茅塞、受益匪淺。感想如下：

一、我縣自2009年學校布局調整成立中心小學以來，歷經兩年多的發展，雖然取得了一定的成效，但具體每一個中心校來說，由于各中心小學成立的基礎不同、文化底蘊不同，各個中心小學的發展并不平衡，多數學校處于應付、推動正常工作而已，沒有一套切實可行、易于操作的中心小學管理模式。通過這次座談會，可以是我們借鑒這些優秀中心小學的管理經驗或管理模式，結合自己學校實際，制定本學校的辦學思路，打造適合自己當地的特色中心小學。

二、“一個好校長，就是一所好學校”。我覺得這句話很有道理。校長的辦學理念和辦學思路對一個學校的發展起著決定性作用，校長的素質能體現一個學校的水平。所以校長要加強學習，首先是學習國家教育方針政策，提高自己的決策水平。其次要學習先進的辦學經驗和管理理念，就如張書記所說，作為校長，要“思變”，只有“思變”才能有工作思路，才能謀劃工作、開展工作、推動工作，也只有“變”，才能凝聚人心，才能讓師生和群眾看到學校的變化，才能認可支持學校的工作。

三、聆聽了各位校長和局領導的的發言，結合我們學校實際情況，反思自己過去的工作，深深的感到了差距和壓力，但更多的是挑戰和信心。我們宋曹中心小學當前要抓好以下幾方面的工作：

1、為迎接2013年省政府對元氏教育的督導評估工作，年內做好校園綠化工作，現以完成校園綠化規劃工作，整飭土壤、移栽花木工作正在進行，適時要對學校的花壇進行栽花、種草，努力打造綠色校園的特色品牌。規范課堂教學行為，逐步完善做好各種檔案資料的歸檔工作。

2、在學生管理上再下功夫，抓細、抓實、抓常規，加強學生文明禮儀再教育，把學校對學生的管理納入學生日常行為規范、變成學生的自覺行為。

3、完善建立一套切實可行的教師管理體系，用制度約束人，用制度管理事，公開、公正、公平對待每一位老師，讓老師們心平氣和、愉快的從事教學工作。

4、采取多種形式凝聚人心，增強教師主人翁觀念，樹立“校榮我榮，校衰我恥”的思想意識、激發廣大教師參與學校管理、積極工作的熱情，引導全校師生心往一處想，勁往一處使，努力辦成人民滿意的學校。

5、加強與學生家長的聯系和溝通，通過“明白紙、校訊通、家長會、做家訪”等多種形式宣傳學校，征求家長對學校的意見和建議，改進學校工作。本學期打算制作一個專題片，免費發給學生及家長，把學校的亮點工作、師生風采等展示給群眾，讓群眾認可學校、支持學校，以此達到控轉保學的目的。

第四篇：參加培訓有感

取長補短，真抓實干

2016年4月9日，我有幸參加了由金太陽教育主辦，中國教育學會、全國課改協作體秘書處指導的“深化課程改革，促進內涵發展”為主題的第六屆全國區域課程改革高峰論壇本次論壇以深化課程改革精神為宗旨，分享課改的教研成果和經驗，完善配套策略，助推教育內涵式發展。

在會上，中國教科院教育政策研究中心主任吳霓先生以《創新人才培養與學校內涵發展》為題，全方位分析了高層次創新人才接受教育的典型特征、創新人才的培養特點，以及創新人才培養中存在的問題，并找到了我國教育創新未來的著眼點。吳主任表示，目前我們應當著眼于破除創新人才培養體制機制的障礙，給基礎教育學校創造更大的辦學自主權與發展空間；與此同時，我們還應當突破高考改革制度性的障礙，實現多元化的高考升學制度。吳主任站位高，也給我們基礎教育指明了努力的方向。

河南省鄲城縣基礎教研室主任劉德敬老師以鄲城縣教育為例，分享了在區域課程改革背景下鄲城縣的教學經驗和成果。鄲城縣作為一個人口超140萬的農業大縣，經濟基礎落后，但近幾年來，高考共升入清華北大108名，中考成績在周口各縣市遙遙領先。創造了周口地區的教育奇跡。劉主任指出，在教育教學過程中不僅要堅持遵循教育規律，把握教育本質，還要注重的德育，德育課程是成長的需要，以人文本，關注成長的階段性規律。

在下午舉辦的座談會上，金太陽教育研究院教育研究所所長劉燦輝先生圍繞“三年一體化學科規劃”為題，理論與實際相結合，詳細介紹了三年一體化學科教學規劃的內容，劉所長認為，傳統的課堂教學已不能滿足教學的需求，我們應改變傳統課堂教學結構，引入導學式課堂模式，讓學生“動”起來。

最后，河南省信陽市陽山中學陳曉輝女士從三個方面對如何高效備考發表了觀點，陳曉輝的報告針對性很強，對中考實戰有很大的幫助。

聆聽了與會各位專家學者的精彩論述后，我的感受有以下幾點：

一、吳霓主任列舉了我國諾貝爾獎獲得者，像莫言，屠呦呦。但根據我國的人口總數而言，和日本以及發達的歐美國家相比，可以說，頂尖人才，寥寥無幾。為什么我國出不了喬布斯之類的科學家。我國頂尖人才培養確實需要從國家層面改革。無論人才的選拔還是培養，都需要一套新的模式。國家要發展，必須要有人才。那么作為基礎教育學校，對“偏科”或者是老師眼中的“怪才”，我們要給予足夠的重視和合理的引導。確保不埋沒人才；在實際教育教學中，應做到因材施教。讓每一位同學都找到自己的閃光點。

二、鄲城縣教研室主任的講座，真實、接地氣。他們成功的經驗在于，基礎教育抓踏實。小學促養成教育，以漢字工程為突破口；初中促全面提升，以課堂教學為突破口；高中促升學質量，以科學備課為突破口。以漢字工程為例，天天練，周周講，月月比，年年評。把這項工作從學生到老師，都徹底做好了，直接會映射到其他的工作上。鄲城教育的四大支撐：理念支撐——堅持遵循教規律，把握教育本質，不動搖，不懈怠，不折騰；德育支撐——立德樹人，德育課堂是學生成長的需要，以德育促教育；課堂支撐——全程質疑解疑的教學思想貫穿三個學段；機制支撐——用事實說話，用成績評價；課改和傳統教學發生沖突時，鄲城縣遵循不折騰，不動搖，不懈怠的理念，以教學質量為核心，切切實實抓管理，不盲目上馬，不簡單跟風。最后三句話讓我感觸頗深：沒有中考高考成績我們什么都沒有；沒有教師的敬業樂業我們什么都沒有；沒有學生的刻苦勤奮我們什么都沒有。確實，一個單位，教學成績是生命線，調動老師工作積極性是關鍵，發揮學生能動性是根本。

三、陽城中學陳曉輝談到了中考備考的相關問題，針對性強，實戰性強。比如學生涂卡存在的各種問題。對于網上閱卷，她提出“讓閱卷老師高興”的理念，切實應當在平時訓練同學答題的規范性和整潔度。讓學生應得的分數一分也不能少。

四、通過學習，讀書應該成為學校老師和同學的共同愛好，老師開闊了視野，提高了專業技能，同學增加了學習興趣，無形中會提高各科學習成績。

五、對學校的管理或者是教師的教學，應秉承走出去，引進來的理念，積極開展校際交流，打造本校的名師。讓老師看到希望，實現自我。

六、記得中午培訓結束時，會場外面下著雨，金太陽教育集團的員工手持雨傘，打造了一條人工通道，我想參會人員感動之余，更多的是想，如何打造一個團結的集體，毫無怨言的團隊。想在以后工作中，應該讓每一位教師感到幸福，讓每一位教師意識到團隊的精神。

以上幾點，是我在培訓中的一點感受，走出去，打開思路，走出去，改造自我。提高教育教學質量是學校發展的根本。希望以后有更多的機會出去接受教育。

磁縣林坦中學

董海龍

二〇一六年四月

第五篇：參加培訓有感

培訓有感

古人云：活到老學到老，這次參加90課時的培訓之后，忽然對這句話有了更深層次的領悟！原本對自己沒有多大信心能在此次活動中學到一些東西，可事實是，在學校請來的這些有學問、有經驗的教授或者名師講座中，我的確悟到了一點：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，名師開悟不如自己頓悟”，在這些專家們幾天的培訓中，我有了很深的感悟：

1、關注孩子，做最合適的評價師

孩子和成人是不同的，在某種程度上的需要也是不同的，一名真正合格的幼兒教師僅僅彎下腰和孩子對話是不夠的，需要蹲下來和孩子同一視線，觀察孩子的需要，評價孩子的成效，那樣才會讓我們的每一次言行成為孩子前進的動力。杭幼師黎安林老師的《兒童發展與評估》就是以深入淺出，風趣的語言告訴了我們有關孩子發張的規律和教師評估的要點。

2、細中見大，讓每個領域都成為孩子成長的搖籃

孩子的發展是多方面的，《綱要》提出了五大領域這非常全面的發展方向，但是分攤到每位教師身上，這個要求有點難了，尺有所長寸有所短，每個人都會有自己的興趣偏向和能力側重，如何充分發揮自己的特長，發揮自己對幼教的熱愛，專研某一領域的側重點，那么我們的孩子就是有福的。杭幼師呂耀堅老師的《幼兒園教育活動設計與評說------美術教育視角》。他從美術的領域來向我們展示了幼兒園活動設計等方面的一些技巧，通俗易懂；同樣，溫州第九幼兒園園長特級教師陳碧霄的《幼兒園意象繪畫教學》雖然也是從美術的角度進行介紹，但是由于專家們所處的環境不同，介紹的經驗也是不同的，而且帶來的兩堂教學活動，也讓我們很直觀的了解了她們幼兒園有關意象繪畫的具體實施情況；金華職業技術學院的張淑瓊老師所做的報告《幼兒園集體舞教學設計與指導》是從幼兒園集體舞蹈的層面向我們介紹了她們經過一段時間研究而形成的獨特的教學設計理念；紹興文理學院的孫燕老師用《幼兒園科學圖畫書的閱讀與指導》向大家推薦了很多的繪本，也是不可多得的教學資源哦！另外浙江幼師劉黔敏博士的幼兒社會性故事提問的講座更是讓我們感受一種清新的感覺，問題可以這樣提，別說孩子，連我們成人都覺得有興趣，有思索的價值，特別印象深刻的是《灰姑娘》，貫穿故事情節，讓問題自然而然的產生，讓孩子意猶未盡中學習了很多。

3、研究課題，做學究型的幼兒教師

社會上總是帶著偏見看待幼兒教師，總覺得跟小學及以上的學校是不能相提并論的，作為幼教的一份子，雖然心里有些憤慨，但是要轉變他們的印象那就只有從自身做起，以自己的實際行動來證明自己，這點，淳安縣機關幼兒園園長特級教師余勝蘭老師就做到了，她讓自己的幼兒園在當時孤立于更多的小學之中脫穎而出，走出了自己的特色，擴大了自己的知名度，也讓社會上的人對幼教刮目相看，靠什么，靠的就是教科研，就是全園教師行動起來，在園長不懈的努力和培養下取得的真正真真切切的效果，在她所做的報告《幼兒園教科研》中，我們再一次感受了這條路的艱辛，感受了教科研帶來的喜悅，更是學到了很多的方法和決心。而教研室蔡建芳的報告更是以直接的，具體的框架向我們大家介紹了課題的操作方法，以及選擇課題的范圍、目標、合適度，真是受益匪淺啊！

通過本次培訓，一方面感受到了主辦方的精心安排和前期諸多的準備工作，另一方面也讓我們不但在思想上還是實際操作上都提供了很有益的幫助，謝謝！