第一篇：高三地理8月月考考試質量分析

高三地理8月月考考試質量分析

高三地理組

一、試卷分析

1、選擇題主要考查了學生對等高線地形圖的判讀及應用，巖石成因，氣候，內外力作用形成的地貌，天氣系統知識的運用能力。

2、突出地理學科特點

整套試卷每一道題都以圖表形式出現，注重考察學生對圖表的識圖能力運用及地理知識分析、闡述、評價、解決實際問題的能力，而且試題陷阱較多，考察學生運用知識的靈活性和做題審題的細致程度，大大增加了試題的難度。

二、成績分析

本次考試年級平均分為46分，所教班級17、18班的平均分分別為38.6分和41.5分，與年級平均分相差很大。同類班級中17班較別班落后了4分，主要是低分的學生較多。

三、考生試卷中反映出的問題

1、基礎知識、基本規律掌握不扎實，部分概念理解不清楚

第4、5、6題，氣候的分布規律及判讀，選擇題9、10、11題，常見的天氣系統，綜合題36題（2）河流的開發利用方式，39題（4）生物多樣性的影響因素等多是基礎知識不扎實，對概念不理解二出錯。

2、審題不清導致失分

36題（4）問對湖泊和河流下游的影響，卻答了其他方面如上游水土流失嚴重。

3、讀圖、分析圖的能力弱

選擇題第1題，問集水集物范圍，需找出最高點及最低點（山谷和山脊）學生判斷不出

4、語言表達不準確，不會運用地理術語答題

在綜合題中表現非常突出。

5、對知識的重新整合能力較弱

四、反思

1、一輪復習基礎是生命線，所以在復習過程中要特別注重對地理基本原理和解題模式的掌握，爭取能讓更多人及格。

2、重點關注前面地理瘸腿的同學，多與他們交流，找出制約他們地理成績提高的因素并給予方法上的指導，爭取讓他們的成績每次都有進步。同時也不能忽視基礎差的同學，平時多給予鼓勵和幫助，增加他們學習地理的興趣和信心，從而能夠有所進步。

3.加強對選擇題的解題思路的培養，總結常見選擇題的解題方法，提高學生做選擇題的正確率。

4.學生成績能否提高，關鍵是課堂的落實，提高課堂效率。主要計劃從以下幾點入手： 1）內容要講到點子上(目標明確，重難點要突出)地理知識面廣，多，雜，因此，課堂上要注意詳略得當，不可平均用力，應該“任它千瓢水，我只取一瓢”，即緊緊抓住教學重點，牽一發而動全身，層層深入對地理知識進行分析、比較、歸納、綜合，才能有效地提高課堂教學效率。2）時間要用在刀口上

具有一定閱讀能力的高中文科學生的復習課，應講求質量，尤其應切忌面面俱到，時刻謹記著不能滿堂灌。

3）著力點要放在能力訓練上

教學的最終的目的，是培養能力，能力是在訓練過程中培養的，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也應著眼于能力的訓練。提問時多采用“為什么”，促使學生去思考，去探索，而盡量不要問“是什么”。加強能力訓練可以不斷促使學生鞏固知識，培養運用知識的能力，發展學生的智力。

4）充分調動學生的積極性，掌控好整個課堂。運用一切手段引起學生的學習興趣和熱情。

第二篇：高二物理11月月考考試質量分析

轎子山實驗中學高二物理11月月考考試質量分析

1、試題分析

從整份試卷情況來看，這次考試，范圍是高中物理選修3-1的第二章。與考試范圍一致，無超范圍現象。所考的題型多樣，期中多項選擇題10題共40分，填空題3題共20分，計算題4題共40分。試題內容稍有難度，題量適中，能在規定時間內答完試卷，從整體題型看，這次試題很注重綜合能力的檢測。

2、考試情況分析

得分情況：總體得分還算理想，全年級最高分80分，最低分0分，重點班平均58.069分，普通班失分主要在1、6、9、11、12、13、14題 存在的問題：（1）基本概念理解不清、記憶不準（主要體現在1、5、12題）

（2）分析能力不強：

a有的同學審題不仔細，有的對概念理解不透，很多考生基礎知識不扎實，可能是學生對物理學科不夠重視，平時所花時間較少，不能深入思考，忽視了學科的基礎知識、基本技能和基本規律的掌握（主要體現在2、3、5、6題）；

b解題思路不清晰，解題能力欠缺（主要體現在13、14題）；

c簡答題語言表述不規范，書寫不認真，解題步驟不完整（13題）d審題不認真，做題粗糙（主要體現在11、12題）。

3、目標及措施：

（1）很抓雙基的落實，對基礎知識的考查總是一個重要的方面，因此在平時的教學中加強物理基礎知識的教學顯得尤為重要。在教學過程中，要加強基本概念、基本運算、基本技能的教學，在此基礎上逐步滲透注意讓學生記住公式及其適用條件，對所學知識靈活應用，形成良好的知識網絡，這樣才能有備無患。

（2）結合學校的實際和學生的特點，透徹研究教材，制出實用性強的導學案，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。

（3）進一步指導學生學會看書、預習、課堂探究、課后訓練，提高學習效率。嚴格規范性訓練，降低失誤失分，減少無謂失分，注重學科內知識的橫向聯系，教會學生分析問題、解決問題的方法，以培養他們的分析、綜合、遷移能力。（4）樹立競爭意識，強化學生之間的學習競爭。

競爭無處不在，教育也不可能回避競爭，而高考的競爭更為激烈。因此，增強競爭意識，激發學生潛能尤為重要。在學生中形成你追我趕的競爭態勢，使學生意識到同學的進步和危機性，自覺不自覺地形成比學趕超的局面,從而帶動整個班級學習氛圍的提高。

（5）樹立學生學習自信心，提高學生學習效率。

學生學習的積極性是提高學生成績的源泉，從根本上樹立學生的自信心，讓學生意識到自己是學習的主角，自己的命運由自己主宰，讓學生持續學習，主動學習。引導學生改進學習方法，落實整理滿分卷、整理錯題本等有效的學習方法，從而提高學習效率，力爭全面開花結果。（6）及時做好期中考試總結。

考試結束后讓學生總結出這一段時間內的得失，發揚好的作風，同時改掉錯誤的做法，進一步反思，修訂自己的計劃和目標。

總之，要想鑄就班級升學的輝煌，就要面對班情，在總結過去的同時，通過向班級的管理挖潛，向教師的勞動挖潛，向學生的學習挖潛，把師生的勞動轉化為有效勞動，我們相信通過全體學生和任課教師的共同努力，一定能使學生的成績更上一層樓。

第三篇：高一數學第一次月考考試質量分析

高一數學第一次月考考試質量分析

高一數學組

一、試卷概況

1、試題結構

a、題型結構合理，試卷分三部分，第一大題為選擇題，10小題，每題4分，共計40分；第二大題為填空題，6小題，每題4分，共計24分；第三大題為解答題，5小題，共計56分，試卷滿分120分 b、2、考試內容：第一章《集合與函數概念》

試題基本特點

a、注重雙基考查：試題利用選擇、填空、解答三種題型，考察的覆蓋面廣，全面考察了第一章所學知識，如選擇題1-5題，填空題11、12、13題，解答題17題都考察了學生的基礎知識掌握情況，第14題考察了換元法和二次函數的性質，第8、10、15題考查了數形結合的思想。b、注重能力考查，在知識中考能力，試題體現了考雙基的一面，但并沒有降低對能力的要求。靠單純的記憶公式就能解決的問題不多，而是將數學思想、數學素質、能力融入到解題中，全面考察了基本運算能力、邏輯推理能力，第21題考察了學生利用數學知識解決實際問題的能力。

二、成績分析及解答情況分析

1、考試成績分析

這次試卷難度較大。四個班中能夠達到及格的人數都在17人左右，班級的平均成績介于60到65之間。在此之前，我們四個班均對學生進行過兩次測試，測試的卷子相對比較簡單，都是考察所學知識的掌握情況，兩次 成績都比較理想，但對綜合性題目的考察較少。而本張卷子對學生能力的考查比較突出，綜合利用知識解題比較多，所以學生總體成績不是很理想。

2、答題情況分析

a、選擇題1——5題、填空題11、12、13題、解答題17題得分率比較高，說明基礎知識掌握的比較牢固。b、對沒有見過的題目，處理轉換能力比較差，解題不規范。如解答題的18、19題出現了會做而不得高分的情況。

C、對綜合性大題的分析、解題能力比較弱，如解答題的第20題，為二次函數與二次不等式的問題，大多數同學不能充分利用好三個二次之間的關系解題；而對于解答題的第21題將函數與方程的思想結合起來考察，有的學生沒有能夠認識到這一點。

三、教學方面

從這次月考上來看，在平時的教學管理過程中存在以下問題1、2、3、對學生綜合利用數學知識解決實際問題的能力訓練不夠。學生對所學知識的系統性認識的還不夠。平時學生接觸的題型有點老、沉、舊。

四、教學建議及改進措施

1、今后應加強提高學生在中低檔體的得分率，平時的練習應具有針對性。

2、對每周所學過的知識進行系統的總結，合理構建知識網絡。

3、加強與外校的溝通和聯系，合理有效地利用網絡資源。

4、建議每周每班安排兩節連排的數學課，以便對學生測驗，及時掌握學生的對所學知識的掌握情況

2012/10/22

第四篇：三年級語文第一次月考考試質量分析

三年級語文第一次月考反思

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，以學生為主體，題型多樣但以基礎為主。就內容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的能力特點，又能激發學生的答題興趣，充滿吸引力。題目難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。

二、總體情況分析

本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現價值觀與情感態度。從整體看學生發揮的還比較理想。

三、反思

在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發現了除了上面提到的問題，以下幾個問題值得我去反思：

一是習作的格式不正確。還有少部分學生在自然段的開頭沒有空兩格。

二是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；標點的位置不正確，一般情況下，標點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當一部分學生使用的標點只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。

從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。我們的教學要培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，激活學生的想象力和創造力，使他們受到情感熏陶，養成良好的學習習慣。

總之，在以后的教學中培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。更重要是要加強對學困生的提高指導。

第五篇：自新小學2012年9月月考考試總結

自新小學2012年9月月考考試總結

一、組織形式

本次期中考試,我校能嚴格按要求，使用教研室統一提供的試卷，認真組織。現將具體質量情況分析如下：

二、成績統計

從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待提高，各年級基本上都存在不及格的現象，大多數科目的優秀率不是太高；同時也可以看出學科之間，年級之間成績差距較大,發展不平衡。如數學成績優于語文，低年級成績優于中、高年級成績。

三、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時，重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學生的運用能力。看拼音寫詞語，課文默寫和據課文內容填空這幾項，學生都掌握得比較好，一般得分率都在90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學生的得分率低于70%；有關課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強課外閱讀。特別是五年級的習作題，它是在上一題閱讀理解的基礎上進行習作的，真正考查了學生的語文能力。

2、數學

本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學的數學知識，并綜合應用。通過不同形式，從不同側面考查了學生對所學知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學新課程標準中所提倡的數學問題生活化，以及學生利用數學知識解決身邊的數學問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

四、答卷分析

（1）、語文得分率較高的有看拼音寫詞語, 走進課文,按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）、學生學習缺乏主動性，教師教什么就學什么，學生對所學知識不能做到真正的內化。如：六年級語文第四題閱讀的第一小題：閱讀成語詞典中關于“望梅止渴”的解釋，完成練習。教師沒有注重訓練，學生失分率就偏高；二、三、四年級的閱讀題，學生對短文讀不透，對文意理解不透，所以失分較多，老師沒有講到的學生做對的不多；三、四、六年級的習作都是考教材中的題目，學生大都寫得比較好，而五年級的作文題是聯系上一題閱讀理解的基礎上進行習作的，有的學生就寫得較差。

（3）、學生的閱讀面狹窄，課外書籍少，再者，農村的孩子，由于家庭經濟、家長素質等因素，不可能也舍不得去買那么多的課外讀物，只要孩子能把語文書學好就滿足了。本次各個年級的試卷中考查課外知識的比例比較大，失分率也比較高

（4）、試題相當靈活，重點考查了學生舉一反三的能力，學生死記硬背的多，故此類題目失分較多。

（5）、學生語言組織的能力偏差，不能準確表達。閱讀分析中的回答問題及習作得分率不夠高。

2、數學（1）、基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）、大部分教師能把握住數學的特點，加強計算的教學，學生因計算丟失分不多，但中高年級對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上也還存在的一些問題。

（3）、操作題完成不太好。如：六年級近三分之一的學生兩題全部做錯，四、五年級也有不少同學因不理解題意或作圖不精確而失分。

（4）、解決問題的分析能力較以前有進步，只有部分學生在書寫數量關系上出現錯誤；大部分學生能正確列式，但有些同學但失分失在計算上。

（5）、少數學生未能形成良好的學習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（6）運用所學知識解決綜合問題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學生得分率偏底。

五、改進意見：

1、語文

（1）、教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。低年級在抓好字詞等基礎知識的同時，要注意培養學生的說話能力，拓展學生的知識面。中高年級在加強書寫指導上，不僅要求學生寫正確，更要要求學生寫美觀、寫規范、寫入體。

（2）、加強教學與生活的聯系，讓學生發現生活中的語文，聯系生活學語文。教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師在教會學生讀的同時要讓學生理解和應用所學的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

（3）、教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞匯，要讓學生有話可說。

（4）、加強學生課外閱讀，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用語言的能力。

（5）、加強家校聯系，關心后進生。注意做好培優補差工作。

2、數學

（1）、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學興趣。在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

（2）、重視過程，培養能力。為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）、加強數理的教學，例如小數和小數部分是兩個概念，加強學生的計算能力，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，了解其功能，并不提倡作業中使用。

（4）、數學課堂也要提倡培養學生口頭表達的能力，加強訓練說數學，有助于增強學生學數學的信心和分析能力。

（5）、加強基礎，強化習慣。經常對學生進行查漏補缺，同時注意學生學習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。

自新小學

2012年9月29日