第一篇：讓你和Ta難忘的21種創意愛愛

讓你和Ta難忘的21種創意愛愛

1、她綁住我的手，然后叫我用口給她脫衣服。虧她想得出。但無可否認這游戲很過癮。——王先生，30歲，注冊會計師

2、女友穿性感，在我面前跳舞，并邀請我一起。于是兩個人一起跳舞熱身。——阿JOE，27歲，高級翻譯

3、因為和老公分居兩地，所以我每天都自拍數碼照片傳給他看。當然是暴露的啦，甚至全裸的。這樣他就不用看其它東西以滿足生理需要。而且，我要讓他看我是怎樣為他慢慢變老的。——阿鳳，27歲，銀行職員

4、她一邊和我做愛，一邊虛構一個第三者，用性感的聲音勾起我的性幻想和錯覺，讓我仿佛真的置身于3P游戲之中。——元強，24歲，大學生

5、他準備了兩條小毛巾，濕了水，兩人各含一條。在接著的做愛中，兩人全程一句話都沒說，一聲都沒叫。某些壓抑反而更助長激情，那晚令我們無比難忘。——李小姐，28歲，主持人

6、我生日那天他買了一個雙人搖椅回家。晚上我倆就躺在搖椅上一邊搖搖晃晃蕩來蕩去一邊做愛，有點眩暈，像是喝了酒一樣，非常特別。——Sabina，26歲，律師助理

7、情人節那天，我們分居兩地不能相聚。晚上我獨自到酒吧喝酒。突然她打電話給我，叫我到男廁去。然后在那里，她在電話的另一頭用性感的聲音誘惑我，我的身體很快就有了反應。——大頭東，33歲，保險公司經理

8、有次女友和我玩了一個游戲，用圍巾綁住我我的雙手和雙腳，然后熱烈地和我親吻，不斷地挑逗我，但就是不讓我“動手”。搞得我欲火焚身。直到兩個小時后，我才終于掙脫束縛，大施“手腳”。——Tony，29歲，廣告人

9、那天我正在化妝，他從身后緊擁我。我隨手就抓起一只刷毛豐厚的粉刷，輕輕撩他的臉部、耳根、骨盆和大腿內側，他最后跟我說從來沒試過如此誘惑。于是我后來又嘗試過鞋刷、牙刷……——Mimi，29歲，美容師

10、我的前女友喜歡洗完澡后，站在我面前，讓我一動不動地看著她赤裸著身體，慢慢地在身上涂抹潤膚乳，穿上三點式內衣，再穿上性感透視睡裙。最后，我才能開始動手脫光她的衣服。——楊子，30歲，地產經紀

11、我老婆有時會假裝扮演女傭，或者游戲里的女主人公，角色扮演游戲令我們的做愛更加刺激有趣。——成哥，28歲，就職網絡公司

12、她只穿著一條圍裙在廚房里為我張羅晚餐。就像《東京愛情故事》里的情節一樣。——阿嘉，28歲，自由撰稿人

13、我家有私家泳池。于是晚上，我們會在泳池內暢泳，接著在水底寬衣解帶。——顏氏夫婦，35歲，地產界商人

14、將一塊石頭放在微波爐里加熱大約5秒鐘，摸上去微熱，用它輕撫他的手指縫間、腳趾縫間，這樣可以刺激穴道，可“助性”。——蘇珊，31歲，設計師

15、他訂做了一塊很大的鏡子。平時放在浴室里，關鍵時刻就靠在我們床邊的墻上。我們可以清清楚楚地看到自己激情的動作、自己性感的身體和自己興奮的表情。就好像鏡子里在播著艷情電影，而主角正是我們自己。——May姐，29歲，就職模特公司

16、我的女友很小巧玲瓏，有時她會讓我平躺在床上，然后突然整個人飛撲到我身上，重重地壓下來。我會感覺到猛烈一擊，全身像被雷擊中一樣，欲火很快點燃。——阿雷，30歲，銷售經理

17、我有時會對其它男人產生性幻想，通常我會騙他說我昨晚做了一個春夢，然后將我對其它男人的性幻想原封不動地描述出來。他聽后大受刺激，以至于下次做愛時更加賣力，而且變幻花樣。——星女，28歲，新聞工作者

18、我一直都難以忘記那年我的生日，女友用蛋糕涂滿全身，然后我狼吞虎咽地開始任意品味。——田先生，26歲，就職建筑公司

19、女友穿了N條褲子，長褲套在7分褲外，7分褲套在齊膝褲外，齊膝褲套在短褲外，短褲套在內褲外……然后性感地在我面前大跳艷舞。每脫一條就春光乍泄一點。她就如美人蛇一樣嬌艷地蛻皮。——Jim，31歲，就職唱片公司

20、他經常在家一邊唱自己亂作的歌一邊跳舞給我看，一邊唱：“我跳個舞給你看，我跳個舞給你看，我跳個舞給你看一看來，哦哦哦哦”一邊脫衣狀。——阿恩，27歲，媒體人

21、她有次居然用我平時挑逗她的方式反過來挑逗我，模仿我說法的語氣、動作，搔擾我平時搔擾她的部位。我覺得有些不好意思，但這種熱身很有效。——Bill，27歲，無業游民

第二篇：讓 愛 為 你 導 航范文

讓 愛 為 你 導 航

——淺析小學生弱勢群體教育

摘要：本文分析了當前小學生中出現的家庭條件弱勢，身體狀況弱勢，性格情感弱勢，學習表現弱勢，心理承受弱勢等幾種弱勢群體的現狀，并對這一特殊群體的提出了教育引導方式——愛。關鍵字：弱勢群體小學生

愛

社會弱勢群體，也叫社會脆弱群體、社會弱者群體，在英文中稱social vulnerable group，是指那些由于某些障礙及缺乏經濟、政治和社會機會而在社會上處在不利地位的人群。在構建和諧校園中，學生中的弱勢學生群體理應成為教育工作者關注的群體。小學階段是一個人成長發展正處于可塑性很強的人生極為重要的關鍵時期，極易受到諸于家庭、社會環境、教師等多方面的影響。我們應針對學生成長過程中面臨的主要困難和學生中弱勢群體的特點，把有利于這部分學生發展的條件當作第一選擇，用愛為學生導航，讓學生身心都能健康快樂地成長。

一、當前小學生中存在的幾種弱勢群體及現狀分析 1.家庭條件弱勢

一是家庭不完整形成的弱勢。由于我國離婚率逐年上升，小學生中因父母離異、喪偶等原因形成的單親或組合家庭也越來越多。另外，農村家庭子女因父母外出打工而成為留守兒童的也不少。這部分學生或多或少受其家庭的影響，得不到完整的呵護和關愛，筆者接觸的學生中有的甚至遭到父母雙方的遺棄，無奈之下由祖父母撫養的情況。家庭及家庭教育的不完整造成了此類弱勢群體的產生。

二是家庭經濟條件差產生的弱勢。隨著市場經濟的發展，社會貧富差距的拉大，因父母一方或雙方下崗造成家庭經濟狀況不佳，無穩定的經濟收入來源，成為新形勢下家庭經濟條件弱勢產生的一個重要原因。這部分學生包括特困生、貧困生和一般家庭困難學生。他們因生活條件差和得到的經濟上的照顧與同齡人相差較遠，極易產生自卑心理。2.身體狀況弱勢

這部分小學生有的受遺傳的影響表現出先天體質差，有的后天發育不良，有的身體上存在一定缺陷，有的有重大疾病等等。在班集體中時常受欺負也敢怒不敢言，用沉默和偏激的行為抗議。3.性格情感弱勢

是指小學生中性格內向，個性孤僻，沉默寡言，倔強、具有極強的自尊心。現在獨生子女在家里被視若掌上明珠，家長包辦多，很容易形成依賴、脆弱、封閉、優柔寡斷的不良性格。而膽怯、軟弱的學生性格形成與家庭情感教育也是密切相關的。

4.學習表現弱勢

學習弱勢是指在學習過程中對知識的掌握和能力的提高較慢，成績相對較差。在校內表現為學習成績默默無聞，綜合素質和能力較低；校外則表現為表達、實踐、創新、協作等能力明顯不足。他們有的是由于學習方法不當，有的是由于自身不夠努力，有的是由于學習上的偏科、基礎差等導致的。此外，由于經濟弱勢而導致學習條件弱勢學生也占有一定的比例。表現弱勢是指經常違反校紀校規而受過處分或因自身有關行為表現能力欠缺而產生的。如因考試作弊、與同學打架受處分的學生，人際交往能力欠缺的學生等。5.心理承受弱勢 心理承受弱勢中的“弱勢”集中表現為心理脆弱，耐挫折能力、自主自立能力差，并因此而引起的心理問題或心理障礙。中國8000多萬獨生子女，由于缺乏有效的各種鍛練，在一定程度上造成了近年來心理承受弱勢群體的快速增長。目前小學生自理自立能力差，耐挫折能力不強，社會經驗缺乏等現象存在嚴重，心理上有的自慚形穢、有的自暴自棄，有的心態失衡。

以上五種弱勢群體，在很多情況下是互相滲透和相互兼容的，在一般情況下，家庭條件和身體狀況弱勢的學生由于心理不平衡、自卑、自尊心極強，而不同程度地存在一定的性格情感弱勢、心理承受弱勢、學習表現弱勢。此外學習表現弱勢、心理承受弱勢學生不及時加以引導而導致社會實踐能力差，不能適應社會競爭。

二、導航方式

小學生中的弱勢群體最大的特點就是對老師充滿信賴感。一個好的班主任在工作中如果能用愛去引導學生，注重情感溝通，以情感人，與學生產生共鳴，師生情感達到了交融，一定會產生良好的教育效果。真誠的態度加上尊重學生，珍惜學生，即使再固執、再倔強、再不聽話、再調皮搗蛋的學生終有一天也會“為情所動”，明事理，長志氣，成長為一個對社會有用的人 1.為家庭條件弱勢學生送上——慈愛

通過推行“獎、助、免、補”等幫困助學制度，為家庭經濟困難的學生雪中送炭。平時對這些學生像慈母般的關心，噓寒問暖，在幫助他們完成生活解困的同時，更應幫助他們精神上解困，樹立“出身寒門沒有錯，學好知識改變命運”的觀點。2.為身體狀況弱勢學生送上——憐愛

時常關心他們的生活與學習現狀，幫助他們增強心理調節能力和集體適應能力，幫助他們形成健康向上、積極進取的成長意識。憐愛但不溺愛，督促他們加強體育鍛煉，制定合理的鍛煉計劃，鼓勵他們參加舞蹈、體操這一類既練身體又增長自信的活動。

3.為性格情感弱勢學生送上——仁愛

通過多接觸、多談心、多溝通，多贊賞他們的情感、意見和人格，創建溫馨的成長環境——團結友愛、互幫互助的溫暖班集體等方法，用寬厚、仁愛的心去感化他們。班主任老師應從日常的小事做起，多為他們創造展現自我、認識他人、接納他人的機會。可以用以下三種特殊方式分別處理不同情況的學生： ⑴.曲式 ：對情感偏激型學生要進行“冷處理”

對性格怯懦型學生要進行“緩處理” 對情緒抵觸型學生要進行“反常處理” ⑵.逆式 ：否定中肯定，肯定中加否定

⑶.梯式 ：大處著眼，近處著手，循序漸進。4.為學習表現弱勢學生送上——偏愛

千萬不能因為學生的學習成績不好，表現太差而冷落他，歧視他，相反應更加偏愛。如果站在學生的角度，進行換位思考，通過開展個別談話，探求學生之所以成績差，表現壞的原因，了解其想法，分析其心態，就能對癥下藥，用培養學習興趣，端正學習態度，規范學習和行為習慣，時時刻刻去發現他們的閃光點，做到循循善誘，不斷表揚，從而更好的樹立他們的信心。5.為心理承受弱勢送上——撫愛 可以用開設心理健康教育課程，積極引導心理弱勢群體學生形成科學的自我意識和健康人格，優化他們的心理素質，提高心理健康水平，預防心理疾病。對于因家庭變故或其它原因而造成的心理脆弱的學生，采取“與你同行”的聊天形式，老師擔當起“知心人”的角色，及時了解學生的心理狀態，幫助他們樹立起健康的心態。

人本主義有一個基本假設，每個正常的人猶如一粒種子，只要能給予適當的環境，就會生根發芽，長大并開花結果。教育就好比給這粒種子提供水分、肥料和陽光一樣。而正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘。沒有愛就沒有教育”。在老師、學生、學校、家庭的協作和共同努力下，用愛為弱勢學生群體導航，使他們真正尋找到屬于自己、適合自己發展的學習生活方式，揚起幸福生活的風帆。

第三篇：讓學生摸得著你的愛

讓學生摸得著你的愛

金水區 農業路小學 楊歡

當我在鄭立萍老師的《把班級還給學生》這本書上再次看到“讓學生摸得著你的愛”，我不禁由心底感到贊同！

以前看過一個調查報告，內容大概是：老師都說愛學生，并用行動愛著學生。可是，當問卷調查到學生的時候，結果太出乎意料了，絕大部分的學生表示老師不愛他們！或許，當老師看到這些報告結果的時候，會覺得學生真是一群“白眼狼”！哈哈，其實我也為那部分感覺比竇娥冤的老師感到有些冤，起得比雞早，睡得比貓晚，力沒少出，心沒有少費，到頭來還落個這下場，確實讓人感覺挺可憐的！不過，作為一個旁觀者，我認為不是學生不領情，而是老師沒有給他領情的機會！作為一個老師，我認為有愛就應該大聲說出來，讓學生知道、理解。

我建議讓老師們有愛就大聲說出來的理由如下：

1、我們有時表現出愛學生的行為，讓學生誤解。作為老師的我們不是喜劇演員，我們是懷著嚴謹的態度傳播著知識，因此在課堂上我們的表情和動作沒有喜劇演員那么夸張吸引學生的眼球；在課下，我們又匆匆忙忙地趕到辦公室辦公，很少時間跟學生一起玩耍，在學生面前展現我們日常生活的一面，因此在學生眼中我們就成為呆板、老套的代名詞。

2、我們對學生的有些愛是隱形的，無法讓學生看到。比如說新學期到校前，你一個人早早來到教室，辛辛苦苦打掃、整理教室，來迎接孩子！這些準備工作雖然是你辛辛苦苦流汗做出來的，假如你不說誰知道呢？他們不知道，又怎么會感恩你，體會到你對他們的愛呢？結果只能是孩子們高高興興地來到干凈整潔的教室，理所應當地享受著著一切。除非特別細心的孩子會問起，是誰把教室打掃這么干凈，誰誰把我的桌椅擦得如此明亮！嘻嘻，當然這么細心的孩子很少了！所以，面對學生那理所當然享受的樣子，你想得到一句“謝謝”很難哦！你就只能只能啞巴吃黃連啦！

3、學生不懂得感恩。現在家庭中都是一個孩子，人家都在家當皇帝和公主習慣了，哪里知道教室的地面和桌椅上會落上灰塵，哪里會想到您會勞累了一早上只為了迎接他們的到來呢？

4、語言獨特的魅力，拉近師生距離。語言在字典上的解釋是：語言是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的各種表達符號。人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。簡而言之，語言呀就是人們傳情達意的工具。作為老師我們應該好好利用這個工具，來拉近我們與學生間的距離！

綜上所述，我們對學生有愛，就大聲說出來吧！否則，憋出病了，學生可不同情你哦！我的切身體驗也告訴我：有愛就大聲說出來，會受到意想不到的收獲哦！

2009年，剛接到3（3）班的時候，學生總是不經意地說以前的某某老師這也好那也好，雖然說著無疑可對于我這個聽著來說是有點不太舒服，我有些嫉妒他們嘴里的那些好老師了，開始懷疑自己就那么不討他們喜歡嗎？難道我付出的都付之東流了？那時候的我，由于是剛剛畢業，因此很在意學生對我的評價，我就特別懷疑自己的能力，覺得自己哪兒都不好！雖然我這個人外表柔弱，但是我內心還是很堅強的，我不想就這樣認定自己失敗了！我決定盡自己能力去搏一搏，就算以后失敗了，我也能笑著告訴自己曾經努力過不后悔啦！因此，從那天起，我依然向往常一樣早早地到學校，然后給他們打開教室門窗，讓清新的空氣流通進來，接著就開始在教室灑水（預防孩子生病），擺放不整齊的桌椅??做完我力所能及的事情以后，我可沒就此了事兒，我可把我的這些“功勞”牢記于心啦！等到以后在班會上處理那些學生值日逃跑、不愛公物、遲到等情況的時候，我就開始將自己的“功勞”穿插到教

育他們的語言中，沒想到效果還真不賴！畢竟作為老師的咱都成他們的榜樣了，他們能不效仿嗎？慢慢地學生也學會了感恩，知道了老師的不易，跟我的關系也是慢慢地親近了。隨著時間的推移，學生嘴里面夸我的就多了！每到暑假分離的時刻他們都會哭得像淚人一樣，那是他們真情的流露，他們真真切切地感受到了我對他們的愛！我很驕傲，我的教育是成功的！

其實，我的學生那么擁護我、那么愛我的原因很簡單，因為他們真真切切地感受到了我對他們真摯的愛。我所做的愛學生的行為，其實大多數老師都做了，而他們的學生不見得就領情。我與他們最大的區別就在于：有愛，我大聲說出來了！

在此，我想再次呼吁我們的教育同仁們：有愛，請大聲說出來吧！讓學生摸得著你的愛！

第四篇：師愛難忘

師愛難忘

看到這個題目，我就想起我的初中語文老師，她是一位女老師，初

一、初二的時候，只是感覺老師很少和我們說笑。到了初三的最后最后的沖刺階段，各科老師的都在對我們圍追堵截，語文老師甚至要求兩天一篇作文，我甚至感覺有些想不通，認為與其挖空心思寫作文，不如好好做幾道數學題。直到有一天，老師講完課，難得的沒有查誰沒交作文，而是靠在了教室的門框上，看向遠處的天空，我感覺老師并沒有看什么，那一刻，她的眼睛是無神的。語文老師竟然在課上走神了，這個發現大出我的意料。

下課了，有知道內情的同學告訴我們：老師的孩子得了急性闌尾炎，連夜住院了……這個消息震驚了我們。患急病的孩子，臨考的學生，我的老師面臨了一個兩難的選擇，而她選擇了我們。老師那望向遠處的眼睛，是是無法照顧生病的女兒的心痛，一個母親對女兒的愧疚……那天以后，我們都很乖。

愛是陽光，可以把堅冰融化，愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。人們常說教師的事業是葉的事業，也是愛的事業。在校園這塊凈土里，我們的老師不斷地撒播愛的種子，讓愛在這里延伸……

第五篇：如果你愛詩歌

如果你愛

兩個人相遇是上天的安排，還是命運的調侃。

在這浪漫的季節，遇到了文靜的你，不愛言語的你卻給了我莫名的感覺，你的出現像夏日的涼風，吹走了我的煩惱，可沒想到你卻又成了我的煩惱。

相聚的日子總是那么的短

你有你的，我有我的方向

而我總是習慣了不停地追求

生活總是充滿拼搏

當你勇攀高峰是

還會有下一座阻礙

如果你愛，請不要忽略我的存在，如果你愛，請把你的在乎拿出來；

如果你愛，請不要讓我來猜，如果你愛，請把你的關心擺出來。

如果愛，讓我們勇敢走下去，無所謂對與錯，配不配。

如果不愛，拿出你的態度，不要再惶惑，讓她在夜里苦思：放手與否都是一種痛。

如果你愛，行動表達，如果你愛，用心傳達。

兄弟

加油哦

俺只能臨筆寄文了

但愿她懂……