第一篇：魏書生 唐江澎教育報告感悟(2011.8.8)

聆聽大師教誨 感悟教育真諦

——2011年暑期教師培訓專場報告會有感

□江蘇省溧陽中學 陳慧

8月8日，有幸參加了溧陽市教育局舉辦的一場教師培訓活動，上午和下午分別聽取了著名教育家魏書生先生和錫山高級中學唐江澎校長的精彩報告。兩位大師分別結合自己的教育實踐，談了對教育本質的理解，如何堅守教育理想以及怎樣辦真正的教育等問題，體現了當代中國教育家的擔當與職責，聽后給人許多啟迪與思考。這里，我將兩位大師報告的主要內容整理如下，與大家分享。

魏書生：教育就是要喚醒人內心深處的真善美 很早就知道魏書生先生，他的很多教育思想對我影響很大。記得剛參加工作那會兒，拜讀了魏先生的不少書籍，對他民主管理班級和創新課堂教學的不少做法都印象深刻，也努力地去借鑒和學習他的一些教學行為。今天有機會近距離聆聽魏先生的報告，內心多么激動啊！

站在臺上（為表達對臺下聽眾的尊敬，整個報告先生都是站著講的）的是一位精神矍鑠，個頭不高，身材消瘦，目光有神，操東北口音，語言風趣幽默，平易近人的老人，看上去整個就是一位普通老師而絲毫沒有大教育家的派頭，這完全出乎了我的意料，更平添了我對魏先生的幾份敬意。

先生從愛崗敬業這個話題談起，講到在人類歷史長河中，不同的職業都對歷史發展做出了重要貢獻，要堅決消除職業歧視而自覺樹立職業平等觀。年輕教師要珍惜自己的職業，要勇挑重擔，要知道“能力強是工作多練出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的”，“壓擔子，多干活”才是真正“占便宜”，才能獲得更多主動發展的機會，才能真正得到人生的幸福。先生告誡老師們要“停止攀比，敬業樂業，回歸內心，超越自我，心胸豁達”，方能自在快樂。這就是先生的職業觀，平等、奉獻、樂觀、豁達的職業觀，正是這樣的職業觀，成就了先生的教育事業，無論在什么崗位上都能干得非常出色，都是那么快樂幸福。反觀我們有些同事工作中拈輕怕重，缺少吃苦耐勞精神，張口閉口談錢，責任心缺失，指責抱怨多，踏實辦事少等表現，魏先生的態度實在值得我們學習。

先生結合自己豐富的教育教學經歷，談了他是如何從一個普通教師一步步成長為一名校長、教育局長以及教育家的。這其中貫穿始終起決定作用的是他的人本主義思想和遵循教育規律的科學方法。首先是愛生。從事教育工作30多年來，先生始終沒有離開過語文課堂，即便是從事教育局領導工作，也依然擔任班主任和語文課堂教學，沒有對課堂和學生的熱愛，怎么能做到這一點！先生管理班級 1

堅持從最后一位學生抓起，管理學校堅持從最后一個班級抓起，管理（全市）教育堅持從最薄弱的學校抓起；先生始終堅信課堂是學生的，教育的真諦在于喚醒學生內心深處的真善美，讓他們享受人生，感受快樂。先生非常重視學校體育工作，把體育放在促進學生成長，追求人生幸福的高度來思考和部署。這些人本主義教育思想成為先生“全面發展教育思想”的核心理念。其次是科學方法。課堂是學生的課堂，要讓每個學生都成為學習的主人；盤錦高中的廣場、圍墻設計無不體現出一位教育者的辦學思想；強調要始終培養學生“松、靜、勻、樂”的良好心態則符合生理學和心理學的科學規律，著眼于學生身心健康，快樂成長。聽了這些思想，我深深地感到，作好教育工作首先要熱愛學生，要始終把育人放在工作的第一位，不斷探尋教育的規律和掌握科學的方法。

報告的最后部分，魏先生概括了他教育思想的根本點，即“一小點，兩大點和三守住”。“一小點”就是領著師生員工強身健體，要求全體師生做到““松、靜、勻、樂”的健身要求，“松”，就是身體要放松，“靜”，就是心靈要寧靜，“勻”，就是呼吸要均勻，“樂”，就是情緒要快樂；“兩大點”，就是一靠民主，二靠科學。所謂民主，就是千方百計使學生成為學習的主人。（1）要樹立為學生服務的思想。要深入學生內心，輔助、幫助、協助他們要求上進、向善的那部分腦細胞成長；（2）要建立互助的師生關系。做班主任就是要當好“助手”，永遠不居高臨下，實現教學相長；（3）發展學生的人性。要堅信人性的力量，幫助學生認識到自己的優點，并用自己的能源照亮自己的內心世界，用自己的積極、樂觀、豁達、好學去戰勝自己的消極、悲觀、狹隘和厭學；（4）給學生參與教學管理的機會。做到“事事有人干，人人有事干”，使學生明確哪件事由哪位學生具體負責，讓學生真正成為自己的主人，強化學生的主人翁意識。所謂科學，包括：（1）建立計劃；（2）檢查監督。建立自檢、互檢、干部檢查、集體檢查、領導抽查五道關口；（3）總結反饋。“三守住”，即守住傳統常識，守住新中國經驗，守住自己的優點和長處。首先，守住傳統常識，就是要求我們今天的教育要善于從中華傳統文化的土壤中汲取營養，把老祖宗的優秀傳統繼承下來。比如，“有教無類”、“因材施教”、“寓教于樂”、“教學相長”思想，再如，“學而致用”、“學而時習”、“循序漸進”、“持之以恒”等思想。守住自己的傳統才能更好地吸收和借鑒別人的成功經驗，為我所用，堅決反對拿來主義的做法。守住新中國經驗，就是要正確客觀地評價新中國60年我們教育取得的成就，不能全盤否定，成績是主要的，但也存在問題。要善于發揚自己的教育優點和長處，不能妄自菲薄，也不能盲目自大。這“三守住”的教育思想充滿了辯證法，既為我們當前教育改革指明了方向，又堅定了我們改革的信心和勇氣，克服了錯誤傾向。

唐江澎：價值堅守與文化創生 下午，我們又聆聽了江蘇省錫山高級中學唐江澎校長做的關于學校文化創生的報告，對唐校長“堅守教育價值，傳承錫中文化”的實踐與感悟感受頗深。

記的最早知道省錫中是在南師讀書時，有位教育學老師上課時列舉到錫中作

為南師的實驗基地，在新課改方面取得了不少成果。后來，又在不少報刊雜志上進一步關注了這所百年老校。今天，有機會聆聽這所學校的校長親自介紹本校的發展歷程和辦學理念，該是件多么幸福的事！

對話百年 悟思百年

唐校長首先從省錫中搬遷新校址引出話題：如何傳承錫中百年文化精神。省錫中創辦于1907年，前身是無錫私立匡村學校，創始人是民族實業家匡仲謀先生。辦學百余年，如今設在惠山新城的校本部，占地面積415畝，建筑面積11.4萬平方米，整體建設投資3.6億元。如何在這樣一所全新的現代化學校繼續踐行百年積淀“體貌謙恭、學養深厚、胸襟曠達、志趣高遠” 教育哲學，成為新省錫中人必須擔當的文化使命。唐校長報告中播放的百年校慶視頻《百年匡園》則站在教育哲學和文化傳承與創生的高度回答了“為什么要辦這所學校”、“怎樣培養人”、“要有什么樣的文化精神”等問題，讓我們更深刻了解了錫中。

凝練百年 確立堅守

◎教育哲學觀（培養什么樣的人）省錫中始終把培養全面發展的人作為教育追求的最高目標。唐校長向我們展示了匡村時期學校頒訂的“十大訓育標準”，即鍛煉健康強壯之體魄、陶冶言行一致之美德、涵養至公廉潔之節操、激發舍身為國之精神、鼓勵服從團體之主張、訓練謙恭溫和之體貌、養成靈敏精密之頭腦、練習增加生產之技能、培養節儉耐苦之習慣、增進活潑愉快之態度，從身心與道德、操守與價值、精神與氣質、思維方式與實踐能力、生活習慣與人生態度等方面提出了人才規格和培養目標，體現出教育對人的生命發展的全面關注。

看到以上“十大訓育標準”，我們無不發出這樣的感慨：百年前一所中國農村學校竟能提出并踐行這樣的教育目標，真正回歸教育本質的培養目標，而反觀百年后我們今天的教育卻在很大程度上違背了教育的本真：在急功近利的追求升學率中犧牲了孩子全面發展的可能，在無休止的反復操練中抹殺了孩子的個性發展和創造性思維，在封閉的校園和文化課堂中割裂了孩子與生活世界的聯系而變得不諳世事，在繁重勞累的作業補課中喪失了孩子本應該有的純真和愉悅而變得郁郁寡歡??。我們不禁要追問：今天的教育怎么了？今天的教育難道還不及百年前？如何在教育的理想與現實操作中尋求平衡點？

對此，唐校長的報告也做了一些追問與反思：（1）如何擺脫應試教育的牽拉？（2）追問本質，教育的信念究竟是什么？（3）拷問自我，我們內隱的價值取向究竟是什么？我們今天辦學的終極目標是什么？當然是培養全面發展的人。然而不少學校片面追求升學率，追求競賽獲獎，追求清華北大名校的錄取人數，這本身已經偏離了教育的本真，陷入盲目攀比的功利怪圈，使教育成為少數人追求政績的工具，從而違背了基本的教育規律。我們應該堅守的教育底線是什么？是良知，指向人格的健全，不勢利、不功利、要大度、要寬容，不能因為功利之目的而損害學生的全面發展。“讓教育離人更近點，而離功利更遠點”的吶喊回歸了教育的本質，讓我們對今天的教育多了一份清醒和理智。

◎課程設置觀（怎樣培養人）省錫中堅持把建設校本化的課程體系作為實現教育理念的基本載體。匡村時期就將培養自主研究和實踐能力作為高中課程主要目標，專設“研究科”課程，以工商研究、農桑研究、社情研究來落實課程目標。唐校長向我們展示了匡村時期學生實踐課的老照片：學生徒步赴鎮江野外考察活動、學生的醫學實踐課等。上世紀九十年代，省錫中率先在全國開展了校本課程的探索開發和實踐工作，受到國內教育界廣泛關注，主要管理理念、管理舉措與經驗，作為實踐依據和操作規范被教育部“學校課程管理指南”文件吸收，對完善我國基礎教育三級課程的管理體系起了重要的作用，被譽為大陸“校本課程的發源地”。

◎多元評價觀（怎樣培養人）省錫中堅持把激勵為主的多元評價作為促進學生成長的有效手段。匡村時期就專設“一年以上不缺課者”、“寄宿生特別整潔者”、“圖書館服務勤勉者”等獎項，史冊中那張張發黃的照片昭示著“教育的實質應是一種激勵成才的過程，多一把尺子，就多一種人才標準，多一種評價，就多一份成功。”今天，在開學典禮上，錫中為獲得成功的學生鋪設紅地毯，請他們上臺，并逐一頒獎，讓他們體會到因成功而收獲的尊重??。

此外，唐校長還介紹了錫山高中學校治理的兩點經驗：一是建立學習型組織；二是建立民主型管理體制。在建立學習型組織方面，省錫中舉行“百萬百卷”讀書行動，鼓勵老師們閱讀教育、教學以及科學、人文素養類書籍，提高教師的專業素養和人文精神。在建立民主型管理體制方面，學校成立了校學術委員會，實行集體票決制；讓學生參與學校事務的管理，培養學生主人翁責任感和民主管理的現代公民意識等。

百年來，省錫中英才輩出，學校辦學層次和質量不斷提高，奧秘何在？我想今天唐校長報告的主題可以對此作出最好的回答：堅守教育價值，實現文化創生。

兩場報告會結束了，留給我們的思考與啟迪是深刻的：教育需要有理想，教育的理想就是著眼于培養全面發展的人，任何有背這一理想的功利做法我們都必須鄙棄，從這個意義上說教育是簡單的；教育又必須面對現實，在現實中做出正確的文化選擇，不能被現實淹沒而迷失方向，從這個意義上說，教育是復雜的。要把教育的理想變為現實，在教育現實中堅守理想，需要有教育大師們引領。今天報告的魏書生和唐江澎兩位就是我們這個時代的教育大師，正是他們的思考和實踐才構筑起了當代中國教育的一片高地，讓我們在迷茫和痛苦中看到了當代中國教育的希望之光！

2011年8月9日

第二篇：唐江澎課程的感想

唐江澎課程的感想

我國是一個具有傳統美德的國家，歷來以撫養子女贍養老人互相幫助等為美德，其中贍養，是指子女對父母的供養，在物質和經濟上為父母提供必要的生活條件

面對獨生子女時代人口老齡化的社會浪潮，給老年人提供物質、醫療保障無疑十分重要。但是，晚輩對老人盡孝，不僅體現在物質上滿足老人的養老需求；照顧好老人的飲食起居，關心老人身體健康與心理需求，尊重老人的權利，同樣是孝順長輩的重要內容。老人除了需要物質贍養外，更渴求精神贍養與親情關懷。獨生子女養老時代，老人們將更加渴求精神贍養。可是現在，很多子女往往把贍養老人理解為物質供給，忽視了對老人的精神贍養。老人渴望精神贍養的新聞并不少見，靠電視排遣寂寞不過是其中一例。

一個人從呱呱墜地到長大成人，父母需要花費多少心血與汗水，是無法用物質來衡量的，父母的養育之恩值得子女用一輩子的真心來報答。一首“常回家看看”曾讓多少人為之動容，我們是否會想到自己對父母的愧疚之情？是否會想到自己垂垂老矣之時，誰來關心我們？

不可否認，現代人的生活節奏快，工作壓力大，子女關心老人顯得力不從心，獨生子女家庭的問題更為突出。但是不管怎樣，我們不能遺忘孝道，獨生子女照料老人更是責無旁貸，我們沒有理由不與父母交流。晚輩如果工作在外，不能常回家看看，至少應該經常鴻雁傳書，電話噓寒問暖，節假日抽時間回家看看，或者把父母接到身邊團聚。如果與父母生活在同一座城市或者相距不遠，更應該常回家陪陪父母，與父母談工作，聊生活，承擔一些家務，彌補親情。年輕人不能只顧自己享受黃金周，把老人扔在家里不聞不問，讓老人忍受空巢之痛，靠電視尋找精神寄托。

總之，獨生子女養老時代，如何贍養老人，是倫理課題，也是社會難題。政府要未雨綢繆，完善社會化養老服務，對居家養老的空巢老人盡到照料責任。獨生子女也要盡到贍養義務。一方面要保證老人衣食無憂，另一方面要對老人盡精神贍養之責，讓老人充實快樂安享晚年。

第三篇：唐江澎：例說教學目標敘寫的ABCD型式

例說教學目標敘寫的ABCD型式

浙江省無錫錫山高級中學 唐江澎

如何敘寫教學目標，有一個技術問題。實際上明晰教學目標，做到有的放矢，本不是什么新話題，而現實卻不容樂觀：有時援弓而射，而“的”呢，渺然在水一方；有時流矢如蝗，卻無法萬箭穿“的”，徒然亡矢遺簇；有時打一槍換一個目標，東奔西突；至于引挽“雕弓如滿月”而“射天狼”者，除了讓學生觀賞“神射手”的架勢，天曉得射中了那顆星星。令人焦慮的是，凡此目標設定方面或不明晰、或不集中、或散致亂、或高而落空的現象并不少見。或將育人目標、課程目標當作教學目標，或將教學內容、教學進度當作教學目標，這些因習慣、技術上的原因而致目標設置不當的現象則更為嚴重。

不必去查教師的備課筆記，只去翻翻被奉為圭臬的那些“大師”教案，其教學目標又何曾具有現代意義上的“明晰度”。什么“深刻理解??”（概念規則理解）、什么“掌握??方法”（技能形成）、什么“培養??的精神”（情感態度），凡此種種，基本上是一筆糊涂賬。傳統教學目標敘寫的主要問題是，站在“教師本位”的立場上，選用描述內部心理的詞語來陳述，只說清了“教師做什么”，至于學生的能力是否因之切實發生變化，能否測量，則沒有設定，因而這樣的目標是含糊的，很可能要落空的。

而30多年來，教學目標的分類與陳述一直被西方教育心理學作為重要課題來研究，其成果被視為心理學對教學科學化的最重要貢獻。嚴格意義上的教學目標，應包括行為主體（Audience）、行為動詞（Behavior）、行為條件（Condition）和表現程度（Degree）四項要素（簡稱ABCD型式），有一套規范的陳述方式。首先，以學習者為行為主體描述學生的行為。書面上未必按照技術規范在目標開頭寫上“學生能夠如何”，但思想上必須明確目標要指向特定的學習者。其次，行為動詞要選用那些描述學生所形成的可觀察、可測量的具體行為的詞語，如寫出、說出、辨別、比較、對比、指明、背誦等，而不是掌握、領會、理解這樣的描述內部心理變化的詞語。再有，應敘寫影響學生學習結果的限制條件與范圍，包括允許使用的輔助手段、時間的限制、完成行為的情景等。最后，說明學生對目標所達到的最低表現水準。概而言之，現代教學目標的敘寫，應確立“學生是學習主體”這一理念，應主要選用反映外部行為變化的詞語來陳述，說清學生通過一定的學習活動后，其內在的能力或情感的變化，并盡量使這種變化可觀察可測量。

偶然的機會，看到了香港“電子與電學”的課程綱要，其中關于課程“目的”（英文作goal，涵義往往與教育者的主觀愿望等同，常常是一種指針和方向，是應然狀態的理想）與教學“目標”（英文作objective,原意是流水線上生產出的產品，用于教育領域，體現出用預期的教育結果來支配教育行動的思想。目標是目的的具體化，是可觀察、可界說、可測量、可評價的，是實然狀態的實踐）的敘寫方式，真讓人茅塞頓開，一下子發現兩者的區別和我們多年的糊涂。曾感慨，多少年來，我們走進課堂開始教學的時候，預案設定的可能只是整體的“目的”，而不是具體明晰的“目標”，這是否也應視為造成課堂教學低效的原因之一呢？有了下面這樣明晰的目標，我們還會擔心教學中不關注學習者切實的發展與變化嗎？我們還愁找不到評價教學效果的工具和方案嗎？因此，非常愿意把這個資料推薦給同行。目的

通過電子與電學課程的學習，旨在：

1．提高學生對電子與電學在日常生活和工業上應用的認識。2．培養學生對電子與電學作為一實用科目的興趣。

3．鼓勵學生在電子與電學科上發展有關技能及提高學生在日常生活中對用電安全的意識。

4．提供給學生電子與電學的基本知識，以備將來在有關科目上進修。

目標

完成此課程后，學生能夠：

1．描述課程提及的電子器件和元件的特性。

2．描述電子器件和元件在簡單電子線路上的功用。3．運用在課程上學到的知識去解決設計問題。

4．設計、制造及測試一簡單電子或電器裝置和報告該裝置的制作過程。

5．選擇適當的電子或電器元件和儀器來有效及安全地去完成設計作業。

6．遵守電子和電器裝置的操作安全守則。按照前述理論，嘗試著修改從前的教案，可以幫著我們掌握具體的操作方法。按照傳統方法，《難老泉》的目標這樣敘寫：

1．使學生理解本文如何圍繞中心來組織材料。

2．使學生進一步掌握寫景狀物散文“意蘊其中”的特點。3．提高學生寫景的基本能力。

4．培養學生對祖國悠久歷史、燦爛文化的熱愛。

分析：且不說目標3、4多半只是空話而已，就還較具體的目標1、2而言，問題就不少。在此，“理解”“掌握”都屬于“內部心理狀態”，怎樣才算達到目標，怎樣才算達到“理解”了、“掌握”了甚至“進一步掌握”了，我們都無法知道。

要按馬杰行為目標陳述法修改使之明晰化，實在不是容易的事，況且如目標3、4也不是一節所能達到的近期目標，要立竿見影的測量更無可能。格倫蘭提出的折衷方案即內部心理加上外顯行為的方法，或許便于我們操作。試修改目標1、2如下：

1．理解本文如何圍繞中心來組織材料（內部心理描述）

（1）學生能夠依次找出課文中選用了哪些材料（2）能夠找出體現文章意旨的句子

（3）能夠說出這些材料對表現中心的作用

（4）能夠用自己的話說出“難老泉”文題的含義和作用（5）能夠說出對本文行文順序的評價（外顯行為描述）

就集中性和達成的可能性而言，一教時內完成目標1已經不錯，目標2可以刪去；如果要保留，目標2用外顯行為可以表述為：

（1）學生能夠結合初中學習過的兩篇同類文章，具體說明所選材料對表現中心的作用。

（2）能夠結合本單元其它文章，具體說明其所選材料對表現中心的作用。

（3）閱讀所提供的新篇目，能夠準確概括中心和材料的關系。

目標3應轉化為具體的作文題，并通過作文來評定寫景能力問題，至于目標4屬通過長期培養才能達到的高級目標，可以轉化為某個具體活動，只要求學生完成而不必精確規定通過活動培養什么。這可以稱為表現性目標。比如：參觀家鄉的一處古建筑，寫一篇周記，主要寫出其歷史淵源和現實價值。事實上，不是所有的教學內容都可以用目標來涵蓋的，特別是一些較高認知水平層次的內容不一定適用上述方式。另外，必須指出當前教學中割裂處理三維目標的問題。所謂“維”就是構成整體的一個因素，三維是從不同視角對整體的目標描述。不能簡單地理解為三個部分，更不能以具體的教學環節機械對應某一維度的目標。無法設想，某一教學環節是實現“知識與能力”目標的，其中就沒有“過程與方法”，也與“情感、態度”無涉。有時聽課，常常納悶：為什么一定要總結一套三字訣五字訣的方法？挺好的一節課，為什么臨了還要提問“同學們，這節課上你受到了什么啟發和教育”？仔細一想，壞了，又是“三維”惹的禍。這些老師分明在擔心：缺了這個環節，人家批評“方法”一維遺漏、“價值觀”一維欠缺怎么辦？更有甚者，指責不是新課程的課怎么辦？茲事體大，萬萬要為蛇添足。還有，提起目標教學，就想起不知誰人發明的一種方法：上得課來，先行告知目標，一二三四，清清爽爽。作為對含糊的撥正，也許不失為方法一種。但搞一刀切，劃一化，肯定不夠科學；更何況擺出的目標有時并不具體、科學。

作為實踐者，我們無法在熟稔了庖丁的技法后再解牛，只有在操刀中提高。在目標設定時，我常用兩個問題追問自己：是陳述學生學習后的變化嗎？如何觀察、測量這種變化呢？這不一定科學，但至少可以使籠統、模糊向具體、明晰靠近。

敘寫學習目標所用動詞

知識技能水平目標動詞 了解 描述、經歷、認識、辨別 理解 區別、說明、認識、辨別 技能 測量、畫出 體驗要求水平

目標動詞 經歷 觀察、經歷、體驗、學習、調查、探究 反應 關心、關注、樂于、敢于、勇于、善于 領悟 形成、養成、具有 實現性目標

目標動詞 復制水平示、復述 創作水平創作等

從事、做、說、表演、模仿、展設計、制作、描繪、編織、扮演、語文學習目標敘寫案例

《念奴嬌〃赤壁懷古》教學目標

1.通過聽錄音朗誦和對文本的解讀，學生能夠背誦本詞。

2.通過揣摩詞語內涵，學生能夠對寫景語句做出鑒賞評價，同時能較全面地對詞中周瑜的形象作出分析評價。

3.知人論世，學生能結合本詞語句，用準確的語言對蘇軾在本詞中表露的情感與思想認識作出恰當的分析與評價。

第四篇：感悟魏書生教育思想

感悟魏書生教育思想

張景愛

我買了魏書生老師的《班主任工作漫談》，當時想法很簡單，這本書是寫關于班主任工作的，我想提高自己管理班級的水平，看看別人都是怎么做的，當時也確實不知道魏書生這樣有名氣，是著名教育改革家 這本書對我的啟發很大，我有時也學習其中的一個章節的方法用到自己的教育管理中。當時我們學科組還經常研究魏書生的教給學生的學習方法。記得一次，組內于老師在班里教學生如何利用“邊角余料”時間學習（《班主任工作漫談》中的一篇文章），我也在班里教育學生，推廣學會使用“邊角余料”，如每天晨讀開展誦讀古詩活動；每天中午吃完飯背誦兩個英語單詞活動，以教育學生用實際行動充分利用好每一分鐘時間；還加強優生與學困生的互幫互助的效率，使優生真正地能起到幫助學困生的作用。魏書生的《班主任工作漫談》幫助我解決了教育上的一個個困惑，我作為濮陽市教師中的一員 學習魏書生教育思想，今天，我又重新拜讀了他的書籍《班主任工作漫談》、《家教漫談》、《語文教學探索》等，收獲很多，對我的教育教學有很大的幫助。

一、信仰是支撐

人無論做什么信仰是支撐。有位大家曾經把人的境界分成三種類型，物質型的，精神型的，信仰型的，追求物質享受是世俗的，追求精神是暫時的，只有信仰是永恒的，這才是人生最高的追求。信仰成就了魏書生。在魏書生語文教學思想里，魏老師認為要搞好語文教學，首先是教師要有“信”：要有堅定的信仰、高尚的信念、必勝的信心、誠實的信義、可靠的信用以及證實自我能力和價值的信望、信譽。“信”，也指向學生的自我。學生要搞好學習、要搞好語文學習，也必須要有“信”。在他所著的《學生實用學習方法》中，所講的“學習方法”，幾乎都圍繞著學生要有“信”這個主題，“確立明確、高尚的學習目的”、“施加學習是享受的意念”、“堅信自己有巨大的潛能”、“利用潛意識，堅信我能行”、“放聲高呼——我能成功”、“信心之火不滅，大器可以晚成”、“從失敗中崛起”、“競爭中磨練意志”、“跑進快樂天地，磨練頑強意志”、“持之以恒，水滴石穿”、“勤勞是做人的根本，是做學生的根本”。

“人生別折騰，瞅準了目標，堅定不移朝前走。”這是魏書生經常對他的老師和學生說的。他曾是一名工人，卻寫了150次申請要求做老師。在魏書生的心中有一個堅定的信念，他就是想做老師。他覺得教師的工作盡管又苦又累，但又確實是一項很吸引人的工作，主要原因在于教師的勞動有三重收獲，可以收獲各類人才，可以收獲真摯的感情，收獲創造性勞動成果。魏老師最讓人佩服的就是他自強不息的執著精神，這種精神源于他有鋼一樣的信仰，信仰為他的奮斗提供了源源不斷的動力。學習魏老師最主要的是學習他的信仰，一旦樹立這種信仰，就會把工作當成是一種享受。

二、服務是前提

“一個當老師的，牢牢地樹立為學生服務的思想。這個觀念我說了二十來年了。我覺得，我自己能夠做成一點事情，最要緊的還是這種出發點。到哪兒啊，咱就想，咱是給人家服務的，那么，各級各類學生，咱都得給人家服務啊，服務就得研究被服務對象的起點、能力、可接受性啊。”教學就是一種服務，一種對學生的服務，而且這種服務還特別地細致，需要你有一片愛心，一雙能看透學生的眼睛，一種理解學生的思想和真正想幫助學生成長的理念。

魏書生說：“教師是公仆，要為學生服務”，就是“千方百計地使學生成為學習的主人，千方百計地調動每個人的積極性”。從魏書生的教育中，我們知道老師應該多跟學生談談心，多了解學生困難，多站在學生的立場上去看待我們自己。教師樹立服務意識,教書育人,服務也育人。這種站在學生角度看問題，真心為學生服務的意識改變了中國“師道尊嚴的作風”，是真正適合時代發展的要求的。我們的教育是培養人的活動，培養人就是服務于人，家長將孩子送到學校，我們就是在為孩子服務，為家長服務，為社會服務。素質教育要求“以人為本”，尊重學生個體差異，發展學生個性特長；挖掘學生潛能，發展學生學習的自主權，倡導教學相長，實現師生共同發展。這就要求我們要有服務意識，允許學生的個體差異。有了服務意識，我們才能真正實施“因材施教”，讓每一個學生都得到最能結合他們自身實際的最好發展，這才是教育所需要的。

三、民主是橋梁

民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。學校工作和班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。魏老師提的民主有四個層次，第一，老師要牢牢地樹立為學生服務的思想。第二，老師和學生，要建立互助的關系，互相幫助。第三，發展每位學生的人性和個性。第四，決策過程一定要民主。魏老師說他當班主任很簡單哪，一百四十六位學生都是他的副班主任。他帶班的最要緊的一個思維就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班長不干，班長能干的事，誰不干哪？他就不干。越是這樣，一級一級往下落實事情，那么當班主任這個活兒呢，才真的能變成什么？一種腦力勞動，而不是體力勞動。教書也是，魏老師靠什么教書，很簡單，一百四十六個學生都是他的語文教師助教。在班級管理中和語文教學中，魏老師都是這樣調動學生的主動性，建立互助關系。魏老師堅信，所有的活人，人性中都有向真、向善、向美的一面兒，都有積極、好學的一面兒，這是鐵的法則。魏老師接了一個差班，他就讓學生找幾條優點長處寫單子上，他賞識著每一個學生，當有的學生說自己沒優點時，魏老師循循善誘，發展每位學生的人性和個性。他把學生放在心上，“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”，關心學生的情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖，自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。

他教書帶班的方法，大都是同學生商量的，這樣可以使他了解學生的需要，又增強了學生的參與意識，增強了學生的主任翁責任感。魏書生老師在班級管理中，讓學生“人人有事做，事事有人做”。給學生參與教學管理的機會。班級既然是大家的，每個人就都要為集體辦事。學生既然是學習的主人，就要在參與教學實踐中不斷增強做主人的能力。

四、科學是保證

“科學”是制勝之法寶。他靠三個系統來運轉一個班級，一計劃系統，二監督檢查系統，三總結反饋系統。

魏書生老師在談到班級管理科學化中提到要制定班規，依法治班，他和學生一起制定詳盡而切實可行的“班規、班規”；自愿而明確的“責任到人”；簡單而負有深意的“錯誤說明書”。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規定后果，所以孩子們執行起來也不是特別困難。必定，明知故犯的還是很少的。無形中學生也會自覺做好一切事情。

在魏書生先進思想、優秀制度的背后是健全的監督機制。再好的制度如不去執行，再好的事情不去做，那都只是空話，甚至不如不說！班主任的想法、制度不都是為學生而提嗎？！理應由學生自身去監督執行，班級內部自主管理。魏書生說，“班集體成員才是班規、班法的制定者和執行者，又是檢查監督者。”有了學生自檢、互檢等步驟，在行動監督方面，“留給班主任的任務就是微乎其微了”。

第三個系統，總結反饋系統，魏老師認為制定的制度、規矩、班規、班法，不是常有理，老正確，時間、空間、人員發生變化了，就加以修改，加以補充，加以刪除，這叫第三個系統，總結反饋及時修訂。這樣，計劃、監督檢查、總結反饋，計劃、監督檢查、總結反饋。系統在那兒起作用，內部在那兒起作用，所以魏老師不在學校，不在班里，班級也能照樣按系統、按規矩制度運轉。這就是魏老師的科學管理。

我沒有停止對魏書生思想的學習，我利用課余時間讀他的書籍，利用網絡視頻聽他的語文教學，聽他的班主任藝術管理，聽他的人生閱歷，從他的言談舉止中我更感受到的他的樸實真誠，他的骨子里就給人一種勁，這種力量化作對教師職業的熱愛，對學生的關愛，魏老師是最有魅力的班主任。

第五篇：唐江中學2016年教育工作總結材料

唐江中學2016年教育工作總結材料

2016年，在區委、區政府和上級主管部門的正確領導下，我校緊緊圍繞“解放思想，自我加壓，深挖潛力，爭創一流”的辦學目標，全面建設和發展學校,立足了課堂教學，精細了學校管理，建設了和諧文化，學校的整體工作再次得到了提升，圓滿完成了上級布置的各項任務。尤其在今年的高考中，經過全校師生的共同努力，奮力拼搏，今年高考取得了優異成績，較大超額完成上級下達的各項指標任務：一本以上上線4人，二本以上上線216人（其中普通高考二本以上上線93人，藝體生二本以上上線123人），完成率雄居區各高中榜首。

回顧這一年的工作，我們主要抓了以下幾個方面：

一、加強教師隊伍建設，提升教師新形象

1、加強師德師風建設，積極開展師德教育活動。

學校黨支部、行政、工會、團支部圍繞師德建設的重點，積極開展有關教育活動：繼續開展創先爭優活動，積極引導教師確立“嚴謹教學、敬業愛崗、樂業愛生、甘于奉獻、廉潔從教”的人生觀，嚴格師德考核評價制度。

2、抓好班主任隊伍管理，提高管理育人能力

根據學校實際，通過各種途徑把班主任考評工作由虛變實，充分調動班主任工作積極性。本學期堅持開好每周一次主題班會；每學期兩次班主任經驗交流培訓會。

３、強化教師的業務能力訓練

進一步完善業務學習制度，采取多種形式、多種途徑強化學習效果，加大培訓經費的支出，努力提升教師教育教學理論素養，重視對教師的各級各類培訓學習。在校內繼續開展青年教師教學調研活動，從而達到“以聽促教，重在提高”的宗旨。通過一系列培訓與學習，交流經驗，取長補短，教師的專業水平得到明顯提高。

二、強化學生管理，增強德育工作實效性。

（一）加強校園文化建設，發揮環境育人功能

1、精心布置宣傳陣地。加強對墻報、宣傳欄、黑板報、《鹿鳴》報等文化陣地的指導管理，在把好輿論導向的同時，力求主題突出，圖文并茂，充分發揮宣傳教育功能。

2、規范教室、寢室布置。各班教室的布置體現了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

3、堅持不懈地開展每周的升旗儀式活動，“國旗下講話”已形成我校的特色。

4、結合學生表現，制定了《唐江中學優秀學生評選方案》，本學期根據方案分年級評選出 “三好學生”、“優秀學生干部”、“學習標兵”、“文體積極分子”、“學習積極分子”若干。根據《唐江中學學生違紀處罰條例》對違紀學生進行處分、批評、教育，使學生管理工作制度化、規范化。

（二）加強學生的思想道德教育和養成教育。

狠抓學生的思想道德教育和行為習慣養成教育，常規工作有條不紊的開展。根據我校學生實際制定了《唐江中學德育工作綱要》、《唐江中學德育工作目標》，我們通過教室內務整理、寢室內務整理、校園秩序整治狠抓學生行為習慣養成教育，從學習習慣、衛生習慣、文明禮貌、安全要求四個方面對學生在校期間學習、生活、行為習慣等方面高標準嚴要求。

1、加大了校園衛生工作。培養了學生自我管理、自我約束的能力及愛衛生的良好行為習慣。做到了一周一大掃，一天兩小掃，政治處每天檢查。

2、學校制定《唐江中學關于學生使用手機的管理辦法》。規范了學生正確使用手機，使學生能把更多的時間和精力投入到學習中去，學校的校風校貌得到改變。

3、開展了學校禁毒、禁煙活動。利用班會課時間召開了禁毒、禁煙主題班會，并組織了值日教師、校衛隊在學校主干道、教學樓衛生間等地方檢查抽煙行為，一經發現，嚴肅處理。對學生起到了很好的引導作用。

4、在“感恩主題”、“紀念抗日戰爭勝利70周年”紀念活動、“文明禮儀”、“珍愛生命、遠離危險”、“三月學雷鋒”、“五四青年運動”等活動中，舉辦一些適合中學生的文體活動，如舉辦“啟程夢想，思辨人生”演講比賽"，開展了“老師您好，您辛苦了！”讀書主題教育。組織學生以黑板報、手抄報的形式傳遞對雷鋒精神的憧憬之情，各年級都掀起了做好人好事的熱情。

5、組織開展了“文明禮儀”主題教育。活動分為四個階段：宣傳發動階段、組織實施、表彰小結。活動內容有以下幾個方面：簽名儀式、演講、黑板報手抄報比賽。這個活動的開展，效果顯著，同學們的行為明顯得到了規范，見到老師說“老師好”的同學增多，校園亂丟亂扔的行為有了較大的改觀。

6、組織開展了“人生觀大討論——做怎樣的人，怎樣做人”的主題教育。活動內容包括主題班會、學生自我剖析討論、征文、演講、書畫展等，引導了學生把時間、精力放在學習上，刻苦學習在我校蔚然成風。

（三）扎實推進團委建設，搭建活動育人平臺

1、深入推進團員意識主題教育，優化團員的思想先進性

完善《團員意識主題教育工作方案》，進一步明確開展團員意識教育的重要意義，確定通過開展“升團旗、學團章、交團費、唱團歌、戴團徽、過團日”等教育活動，積極探索團員意識教育的有效途徑。

2、優化“創文明校園、做文明學生”的活動 開展“三風整治”、“學雷鋒”、“安全”、“傳統文化”、“法制”、“老師您好，您辛苦了”等主題教育。通過征文、演講、體育比賽等活動加強學生的文明習慣、日常行為規范的養成，告別不文明行為，積極打造校園文化、優化育人環境。

３、加大了學生社會實踐活動，培養學生的社會服務意識、團隊意識。

①發動廣大青年志愿者組織文藝節目，手工制作小禮品慰問唐江敬老院的老人，同時幫組老人打掃衛生，談心；②發動青年志愿者打掃學校衛生死角，教師家屬樓等場所衛生；③組織青年志愿者往烈士陵園掃墓，祭奠英雄，接受愛國主義教育。

（四）加大安全教育力度，把安全工作放在首位。

1、成立了校園“110”，建立了校衛隊，每周實行查、蹲、巡夜，重點整治漏宿上網、玩手機、不按時就寢等學生違紀現象；同時及時處理突發事件；維持正常的教育教學秩序。積極聯系唐江派出所、城管、衛生對校園周邊環境進行了整治，周邊擺攤設點、小青年騎鬼火摩托等不安全現象得到根本改變。

2、注重過程管理，完善了教師值日管理機制。

注重關鍵時段的檢查，一天分七個時段，由值日教師對校園進行巡查，特別是每天中午督促學生午休、下午值日教師要到唐江河邊巡查。及時了解和處理校園內、外情況，并每周行政會上進行通報。維護了正常教育教學秩序。

3、邀請了南康人民法院來我校舉行“遵紀守法，做文明學生”法律知識講座。

4、布置并檢查了各班每一個月的安全教育主題班會，對學生進行遵紀守法、交通安全、防火防盜、食品安全、防溺水等安全教育。

（五）強調關愛留守孩，關注學生的健康成長。

1、對留守孩造具名冊，設立談心卡，班主任、任課教師對留守孩實行分組負責制，關注留守孩的學習、生活心理等方面，經常與家長保持聯系，談心記錄等檔案，及時關注學生心理健康成長。

2、學校對殘缺兒童、青年平等接受教育倍加關注，教室、寢室安排在低層次教室，班主任、任課教師建立殘缺兒童、青年成長檔案，負責到人，經常找他們談心，使他們健康成長。

（六）加強藝體生建設，藝體成績突出

1、圓滿完成了高三體育專業考試，成績斐然，二本上線人數為50人。

2、組織本校學生參加南康區首屆文化藝術節，獲得了多個獎項，其中：繪畫類獲得了一、二、三等獎各1個，書法類獲得了二等獎2個、三等獎1個，文藝節目類獲得三等獎1個。

3、與南山藝校協同做好基礎年級的藝術特長生擴大招生工作。

4、配合學校團委學生會，圓滿完成紅五月趣味活動等各項比賽。

5、成功舉辦了學生美術書畫展，擴大了藝術特長生的招收。

三、加強教學管理，全面落實教學常規

1、落實教學管理制度，加強教學常規管理。

（1）繼續完善和落實常規檢查工作，制訂了《唐江中學教學常規管理規定》和“有效課堂”教學模式，對教師的教學計劃、備課、上課、教案、課后反思、教學日記、聽課、作業批改、輔導、考試等各個教學環節在學期初提出了明確的要求和檢查方法，并真正做到了落到實處。

（2）實行行政巡課制度，行政人員對教學管理加強巡視，了解全校的教學情況并記錄，年級委每周對巡課情況進行總結。

（3）本學期進行了5次教案檢查，整體上都較好，各教學環節齊全，有174人次的教案被評選為優秀教案。進行了3次作業檢查，有137人次的作業被評選為優秀，作業批改數量、質量達標，能按備課組統一要求布置作業，批改較詳細，能指出學生作業的錯誤，有激勵性評語。

2、落實考試制度，注重教學反饋。除常規期中與期末考試外，組織二次月考，并且在期中考試和期末考試中結合自身實際，充分利用資源和其他兄弟學校進行協作。認真組織每一次考試，每次考試從考風考紀、命題、監考、閱卷、試卷分析、成績反饋等方面都規范操作，使“考試”起到了良好的促進作用。

3、切實搞好民主評教工作。通過民主評教，廣泛征集學生對教師教學及班主任工作的意見與建議，以便肯定成績，找出差距，彌補不足，改善工作。

4、加強對圖書館、實驗室、微機室、多功能教室、多媒體的管理，充分發揮其輔助教學的作用，做到專人管理，規范管理。

5、規范學籍管理，做到學籍專人管理，材料完整，學籍申報、變更及時，人數統計準確，實行了網絡管理。

6、加大了對學校信息化的投入。辦公室增購3臺電腦，提高辦公效率；24套高三班班通設備正在政府采購中，預計暑假安裝好，下學期投入使用。為了學生更好的參加學業水平考試，向教育局申請建設標準化考場，現已得到答復為我校建設48個標準化考場和2個考務辦公室，現已做好相關準備，爭取下學期投入使用。

7、為了更好的與兄弟學校聯考及方便教師閱卷，與云校簽訂協議，學校的幾次考試實行網上閱卷，信息技術人員積極配合教導處對試卷掃描、切割，保證了閱卷的順利進行。

8、學生資助工作有條不紊的開展，在學生資助評審工作中堅持公平、公正、公開的原則。順利發放高中生國家助學金72.9萬元，受助學生729人。積極爭取社會資助金，高

二、高三年級66名貧困家庭學生得到廣州樂善助學會900元每學期的資助，并持續資助學生到高中畢業共三個學期。學生資助工作中取得了一定的成績，但也存在一些不足，因此我們將更加發奮努力，不斷完善和創新工作，讓學生、家長稱心。

四、優化課堂教學，加大教學研究力度

1、切實加強教研組建設，強化常規教研活動管理

（1）堅持“一周一研制”。本學期，學校各教研組、備課組積極貫徹落實“一周一研制”，教研活動堅持做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人，教研氛圍濃厚。

（2）健全并規范了各學科教研組建設。教研組長、備課組長在學期初根據學校教學工作計劃，結合本教研組、備課組的實際情況，擬定切實可行的教研組、備課組工作計劃，認真組織好每一次教研、學習和常規檢查活動，及時做好考勤記錄和情況小結。

2、積極組織學生參加學科競賽，學科競賽碩果累累

（1）在2016年全國中學生應用物理競賽中，我校共有106位同學獲得省級以上獎項，其中何春、申麗、肖春燕三位同學獲得國家級三等獎，朱挺平等23位同學獲得省級一等獎，黃童等34名同學獲得省級二等獎，李兆升等46名同學獲得省級三等獎，同時，我校獲得2016全國高中應用物理競賽全國二等獎的榮譽。（2）在2016年全國中學生生物學聯賽中競賽中，我校共有8名學生獲得參加省級復賽的資格。（3）在2016年全國中學生化學學聯賽中競賽中，劉京龍、胡智宇等6名同學獲得參加省級復賽的資格。所有這些成績的取得，與學校領導的重視，教師的辛勤輔導，學生的奮勇拼搏是分不開的。

3、教師業務水平再創新高

在2016年南康區各類教學競賽中，袁振華、劉賢優、曾慶玉等多位老師獲得區級一、二、三等獎。

積極鼓勵教師在各級各類報刊雜志發表文章。本學期張海平、李兆輝、郭金蘭、袁臣壽等教師在《知識窗口》、《學苑教育》、《高考》、《校園英語》、《語數外學習》、《教師教育研究》等報刊雜志上發表文章20多篇。另外，還有多位老師的論文、課件、教學設計在各類活動中被省市教育主管部門評為一、二、三等獎。

4、深入開展校本教研活動，大力提升教育教學質量

本學期，為進一步在全校營造良好的相互學習和交流的氛圍，提升廣大教師的制作、應用多媒體課件的能力，帶動教師整體素質的提高。繼續開展學科知識系列講座，豐富了校園文化氛圍，培養學生興趣，陶冶了情操；組織了“教師課件制件比賽”，分別評出一等獎5名、二等獎8名、三等獎12名，競賽活動達到了取長補短，共同提高的目的。

五、增強服務意識，做好后勤保障工作

1、加強監督，規范管理，高標準，嚴要求地做好了學校的校建工作。學校的校建工作是學校總務后勤工作的重中之重。本學期在建項目有兩個，教師公租房和學生生活用房改造；新開工項目有一個，塑膠運動場工程。

對兩個在建項目加強了監督管理，既抓好了質量，又抓緊了進度，還按照程序報請有關部門進行質量檢測。對于新開工項目，我們抓緊做好了前期各項準備工作，并按時開工，開工之后加強了對施工場地的管理，并向施工單位明確了工程質量、施工進度以及施工安全等方面的要求，目前，該工程順利有序推進。

2、積極爭取和籌措資金，改善辦學條件，提升辦學水平。

本學期，我校已獲得省財政廳，教育廳下達的2016年基礎教育專項資金，——普通高中專項資金共計656萬元，其中安排改善辦學條件資金572萬元，包括新建科技樓一棟，土建資金500萬元，購置班班通設備資金72萬元。學校正在按照以上項目計劃，根據學校規劃，來確定科技樓座落的位置，并做好各項前期準備工作。同時，學校在辦學經費非常緊張的情況下，還添置了一些辦公設備，修繕了一些基礎設施。

3、加強了園林綠化的管理，美化校園。

對原來樹木進行修剪、施肥、打藥，還新種植了一批花草樹木，擴大了校園的綠化面積，使校園變得更加美麗，更加生機盎然。

4、做好了校園設施的排查和修繕，確保了各項設施的安全。

制訂了《唐江中學校園設施安全排查工作方案》，根據方案，不定期地對校園的設施進行安全排查，做好安全排查記錄，建立安全排查臺賬。對排查中的問題，及時整改，清除安全隱患。本學期加強了對學校食堂、超市的管理，包括建立了采購索證制度，做好了食堂安全臺賬，定期檢查了超市食品的安全指標，定期檢查了食堂各場所的衛生情況等等，確保了飲食和食品安全。

5、加強了學校財務的管理，實行財務公開制度，做到了開源節流，創建節約型校園。

嚴格執行了預算編制和用款計劃；對于校舍修繕、大額資金使用都必須經行政會集體討論、研究決定方可執行。大力宣傳履行節約的意識，在學校辦公經費相當緊張的情況下，做到了用好每一分錢，充分發揮每一分錢的作用，為搞好教育教學質量提供資金保障。

過去的一學期，學校在全體師生員工的共同努力下取得了較為可喜的成績，各項事業都在穩步推進中，但與一些學校相比，我們還有不小的差距，擺在我們面前的是更大的挑戰。學校領導班子將在新的一年，帶領全校師生勵精圖治、艱苦奮斗，團結奮進，為再創學校教育品牌、推進和諧校園、打造教育強校而不懈努力！下一工作重點與措施如下：

（一）完善德育管理制度，增強德育工作實效性。

1、加強班主任隊伍建設，提高管理水平。加強班主任工作培訓,進一步規范班主任工作，不斷強化班主任的責任意識、業務能力，建立一支“師德高、業務精、育人優、質量好”的班主任隊伍。

2、深化德育工作，通過形式多樣的主題教育，大力開展校園文化建設，規范開展好學生各項社團活動。

3、大力開展學生社會實踐活動，培養學生的服務意識、團隊意識和社會實踐能力。

4、加大安全教育工作力度，牢固樹立“安全第一”的意識。（1）開展安全教育，抓好校園治安，杜絕各類安全事故的發生；（2）加強門衛的管理，對外來人員進行詢問、登記，上課期間嚴禁外來人員進入校園打球娛樂。

（3）做好住校生的管理工作，強化寢室衛生、內務的管理。

5、加強學校環境衛生工作，保證師生有一個健康的工作、學習、生活環境。

6、廣泛開展多種形式的體育藝術活動。

（1）緊扣素質教育主旋律，舉辦好“國慶”、校運會、“元旦”等系列活動，豐富學生的課外生活，在活動中育人；

（2）抓好籃球隊、田徑隊、文藝隊的訓練工作，監管好南山藝校的藝術特長班教育，做好高考藝術生專業考試工作；

（3）舉辦好校內“籃球賽”、“羽毛球賽”、“藝術節”等文體活動。

（二）做好“抓常規、抓教研、抓課改”三篇文章，不斷提高教學教研質量。

1、強化教學常規管理，開展教學調研活動，注重過程，落實細節。

2、加強教師隊伍建設，注重青年教師培養，促進教師專業化發展。（1）充分發揮教研組、備課組的作用，不斷強化教研活動的常規管理，營造濃厚的教研氛圍，使教研活動制度化、經常化。加強集體備課活動，教研活動要定時間、定地點、定內容，使每次教研活動都有效果；

（2）注重新分配、新調入教師的培養。開展好“一幫一”“青藍結對”工程，給新教師壓擔子、提要求、教方法、努力提高新教師課堂教學效率，提高課堂教學藝術水平；

3、重點抓好高考、學業水平考試復習工作（1）以“點上出精品、面上大豐收、實現新跨越”為指導思想，早抓高考復習備考工作，督促高三教師全方位跟進，加強和學生的溝通，努力營造高考氛圍，激發學生的進取心、自信心，力爭2017年高考實現新突破。

（2）做好學業水平考試工作，高二高三年級委根據自己年級的具體情況制定學業水平考試考備考計劃，夯實基礎。

4、扎實開展好學校現代教育技術工作，加強對閱覽室利用管理

（1）充分利用好“班班通”、多功能一體機設備，開展好現代化教育。（2）繼續做好校園網的優化和升級——構筑高速、安全校局域網，保證教工宿舍、辦公樓、中心的網絡互聯，以實現校園教育教學工作現代化、網絡化。

（3）充分利用好學校現有圖書資源，向師生開放閱覽室，逐步建立教室圖書角。

（三）增強服務意識，做好后勤保障。

1、嚴格執行財務制度，嚴格按收費標準收費，合理使用各項經費。

2、加強學校食堂和校內小賣部的管理，進一步做好教工食堂的改善工作，要求承包商牢固樹立“服務、規范、高效、一流”服務意識，高標準完成飲食衛生、飲食質量、飲食安全、為師生健康負責，為教育教學服務，為學校的發展服務，同時加強對其工作人員的管理。

3、全面跟進學生生活用房改造工程和教師保障性公租房工程，同時做好科技樓的前期規劃工作。

南康區唐江中學

2016.10.08