第一篇：如何提高學(xué)生的英語寫作能力

如何提高學(xué)生的英語寫作能力

何提高學(xué)生的英語寫作能力，可謂仁者見仁，智者見智。英語寫作能力是英語教學(xué)中，聽、說能之一，它能有效地促進(jìn)語言知識的內(nèi)化。通過對近幾屆畢業(yè)班參加畢業(yè)考試和升學(xué)考試的綜在此方面出現(xiàn)了很多問題：書寫不規(guī)范、潦草，字母大小寫錯誤，單詞拼寫不正確；很大部分不會寫復(fù)合句；寫作內(nèi)容偏出題意要求等。從而導(dǎo)致作文得分率較低。充分說明了很多教師在的訓(xùn)練。怎么提高學(xué)生的寫作能力呢？就此我談?wù)劚救说膸c(diǎn)初淺看法。

念、持之以恒

是一個(gè)很復(fù)雜的過程，它涉及到諸多因素：一定的詞匯量、語法知識、句型結(jié)構(gòu)等方面。甚至學(xué)的影響，往往在寫作中會出現(xiàn)時(shí)態(tài)混亂，句子結(jié)構(gòu)不完整，用中文的思維去表達(dá)英語。因此作能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，要長期堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣。每一單元教學(xué)完后。每周必須堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記。這就要求教師和學(xué)生在此過程中都要有充分的心理準(zhǔn)備，要有信念。

進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)

一定的詞匯量

寫作中猶如建筑的基石。詞匯量是說話寫作的必需材料，也是制約寫作能力的瓶頸。因此，在詞匯量積累。通過聽寫單詞、分類記單詞、默寫單詞、遣詞造句，各種形式的記單比賽等多種記憶單詞是一個(gè)持之以恒的過程，要長期地堅(jiān)持下去，才能不斷積累大量的詞匯，使之更好地礎(chǔ)。范例寫句子

應(yīng)讓學(xué)生模仿范例寫句子。以此培養(yǎng)他們的興趣和自信心。如，我在教學(xué)七年級上冊Unit10中n play the guitar.這一簡單句，學(xué)生很快就能寫出I can play the piano.I can dance.He can play bask級時(shí)學(xué)生開始涉及到定語從句，我仍然讓學(xué)生模仿定語從句寫句子。如，讓他們模仿I know tpeak French.In places where are rivers and lakes.這兩句定語從句寫句子。從而達(dá)到舉一反三的效寫、標(biāo)點(diǎn)、格式上等進(jìn)行嚴(yán)格要求 的寫作能力，還需從點(diǎn)滴做起。我在平時(shí)批改作業(yè)時(shí)，書寫潦草、不易辨認(rèn)；不打標(biāo)點(diǎn)；格式鑒于此，我在教授寫作課時(shí)及時(shí)抓住錯誤典型給予糾正。讓他們在日常寫作中做到書寫端正、點(diǎn)符號，特別是英語的句號要同語文寫作中的句號加以區(qū)分；要掌握英文字母大小寫的規(guī)則。式，如，信件、電子郵件的格式。

三、多閱讀、多背誦

熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。閱讀是另一個(gè)提高英語寫作的有效手段之一。英語思維是基礎(chǔ)。用英文思維是教師和學(xué)生都期盼達(dá)到的一種境界。在教學(xué)中我非常注重學(xué)生的閱讀。通掌握一些基本句型。如何圍繞主題來組織材料，做到緊扣中心，不跑題。

英語寫作能力，以課文訓(xùn)練寫作的能力非常重要，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的地道的英語范讀課文或?qū)υ挘叶冀o學(xué)生劃出一些重要句型和語段，叫學(xué)生背誦，然后默寫出來。第二天再默寫。另外，我還讓學(xué)生訂閱一些簡易的英語課外讀物，如，《英語輔導(dǎo)報(bào)》、《中學(xué)生英語些刊物上都有寫作導(dǎo)練、單元練習(xí)、期中、期末檢測題中的書面表達(dá)范文等。這些范文不僅可本里所學(xué)的知識，也為提高寫作能力打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我讓學(xué)生把它們抄下來背熟。這樣持們的寫作會有很大的幫助。

有效評價(jià)機(jī)制，我常常根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，改革作文寫作批改。較傳統(tǒng)的做法是教師評價(jià)。由教師在學(xué)生的習(xí)作上加以點(diǎn)評，學(xué)生一味處在被動接聽的位置，效果不甚理想。而學(xué)生的自我評價(jià)往往不容易發(fā)現(xiàn)用同伴評價(jià)，由同學(xué)之間交換作文，互相檢查，是最有效的一種方式。它充分發(fā)揮了學(xué)生的主合作精神和實(shí)踐能力，而且?guī)椭鷮W(xué)生通過校讀他人的寫作達(dá)到揚(yáng)長避短，借鑒他人的獨(dú)到之處語的寫作能力是一個(gè)逐步上升的過程，必須堅(jiān)持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到語篇水平上考慮謀篇布局，內(nèi)容表達(dá)、語法修辭等諸方面的訓(xùn)練，必須長期堅(jiān)持不懈，持之以

寫作訓(xùn)練，才能真正地從實(shí)質(zhì)上去提高學(xué)生的英語寫作能力。

第二篇：如何提高學(xué)生的英語寫作能力

如何提高高中學(xué)生的英語寫作水平

孫勝權(quán)

建湖縣一中 2010,12 摘要：江蘇實(shí)行高考模式改革以來，英語由原來和數(shù)學(xué)，語文在分值上平分秋色改為總分只有120 分的學(xué)科。盡管總分有較大的下降，但這絕不意味著英語已變得無足輕重。實(shí)踐證明有許多學(xué)生正是因?qū)τ⒄Z重視程度不夠而無緣心目中的理想大學(xué)。在英語總分下降的情況下，江蘇英語高考作文分值為15分，可見作文在高考英語中地位依然舉足輕重。令人遺憾的是，考生這一項(xiàng)平均得分很低，且分差很大。如何改變這種現(xiàn)狀，這是江蘇所有的英語教育工作者值得思考的問題。本人根據(jù)自己教高中英語多年的經(jīng)驗(yàn)體會并結(jié)合同仁們的成功經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人對此的心得感悟。

關(guān)鍵詞： 積累詞匯

學(xué)好語法

多樣化訓(xùn)練

注重細(xì)節(jié)

學(xué)以致用

一、注重詞匯的積累

在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有許多學(xué)生都面臨著這樣的困境----在寫英語作文時(shí)，覺得想要寫的東西不少，如果用中文來寫，一定會“下筆如有神”，可就是不能很好地用英語來表達(dá)自己的思想，究其原因，當(dāng)然是自己的英語詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己的母語詞匯量的緣故。眾所周知，詞匯是語言的載體，沒有詞匯，文章就是無源之水，無本之木的空中樓閣。這是放之四海而皆準(zhǔn)的公理，英語當(dāng)然也不例外。為了在有限的時(shí)間里盡可能有效地積累自己的詞匯量，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并借鑒優(yōu)秀同仁的成功事例，現(xiàn) 有如下幾點(diǎn)心得體會。

1.加強(qiáng)詞匯在平時(shí)教學(xué)中的比重，并加大督查力度，確保學(xué)生能熟練掌握運(yùn)用大綱所要求的詞匯。在平時(shí)講授新課和評講練習(xí)時(shí)，注重用英文釋義，讓學(xué)生對生詞和已學(xué)過的重點(diǎn)詞匯加強(qiáng)運(yùn)用，通過口頭造句，筆頭翻譯，集中聽寫，詞匯競猜，詞匯競賽等多種形式來強(qiáng)化，提高學(xué)生詞匯的達(dá)成率。

2.多讀多記

俗話說，讀書破萬卷下筆如有神,英語寫作也是如此。為此我建議學(xué)生在課余時(shí)間多去學(xué)校閱覽室看諸如牛津書蟲系列，《學(xué)英語》等英文報(bào)刊文摘，并鼓勵他們上網(wǎng)瀏覽《中國日報(bào)》，《環(huán)球時(shí)報(bào)》等優(yōu)秀的英文報(bào)紙網(wǎng)站。要求他們自行準(zhǔn)備一本筆記簿，把自己在閱讀過程中所遇到的生詞短語，優(yōu)美詞句記錄下來，并相互交流傳閱。每兩周寫一篇約100字左右的英文讀書報(bào)告。

如果說詞匯是珍珠，那么語法就是把散落的珍珠變成珍珠項(xiàng)鏈的絲線。沒有語法的語言讓人覺得不知說云，無所適從。因此對于將英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的我們，必須在學(xué)好詞匯的同時(shí)也要重視語法的學(xué)習(xí)。

二．想方設(shè)法學(xué)好語法

英語語法的學(xué)習(xí)同樣也有各種方法。

許多教師包括我在內(nèi)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)學(xué)生英語寫作中最普遍的問題是我們常說的中國式英語，即用漢語語法來排列英文詞句。比如將“好久不見了”生硬地按中文詞序安排，翻譯成‘long time no see’。要克服這種弊端，就必須入鄉(xiāng)隨俗，即遵從英語國家人們的詞句排列規(guī)則。為此我的建議如下;

立足教材，緊扣大綱掌握基本語法

高中語法幾乎包容了整個(gè)英語的語法，其內(nèi)容主要有：定語從句，主謂一致，時(shí)態(tài)（高一），非謂語動詞,虛擬語氣，強(qiáng)調(diào)句型，裝（高二）。為了能牢固掌握這些語法，平時(shí)通過語法專題訓(xùn)練強(qiáng)化理解和運(yùn)用。通過選擇，填空，句型轉(zhuǎn)換，句子翻譯，口頭演講等多種形式，先各個(gè)專題分別訓(xùn)練，而后在講個(gè)專題融合，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

所謂，“拳不離手，曲不離口”,要想在規(guī)定時(shí)間里得心應(yīng)手地寫出好文章，平時(shí)的訓(xùn)練必不可少。為此我的建議如下

三、多樣化訓(xùn)練，熟能生巧。

1.按不同體裁的不同寫作要求進(jìn)行針對性，規(guī)范性訓(xùn)練。

眾所周知，作文有各種體裁，每種體裁都有一定的特性。現(xiàn)總結(jié)如下

（一）應(yīng)用文

1.日記

日記的格式

開頭 一般寫明星期，幾月幾號 天氣

例如

Sunday

May

3cloudy 日記的時(shí)態(tài)

一般多為過去時(shí)態(tài)，以一般過去時(shí)為主。

2.書信

書信的格式 由信頭，信內(nèi)地址，稱呼，正文和簽名。還有一些習(xí)慣表達(dá)方法。

開頭常見句式

根據(jù)收信人的情況，男子通用Mr.(加姓)已婚的女子用Mrs.(加女子丈夫的姓)未婚的女子用Miss 婚姻狀況不明的女子用MS.博士或醫(yī)生用Dr.(Doctor)有教授職稱的用Prof.(Professor)總經(jīng)理、校長、會長、總統(tǒng)用Pres.(President)

結(jié)尾常見句式

結(jié)尾語措辭的變化依據(jù)情況而定，通常有以下幾種：

(1)寫給單位、團(tuán)體或不相識的人的信用：

Yours(very)truly, Yours(very)faithfully,(2)寫給尊長上級的信可用：

Yours(very)respectfully，Yours(very)obediently，Yours gratefully，Yours appreciatively，(3)寫給熟人或朋友的信可用：

Yours，Yours ever，Yours fraternally，Yours devotedly，(4)給親戚或密友的信可用： Yours，Yours ever，Yours affectionately，Yours loving son(father，mother，nephew??)

3.通知：

口頭通知

口頭通知是面對面地把事情傳達(dá)給對方。一般不用寫落款和日期。發(fā)布口頭通知時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

因?yàn)榭陬^通知是口頭形式的，故在正文之前，往往有稱呼語。如： Boys and girls，Comrades（同志們），Ladies and gentlemen 等。開場白一般為說： Attention，please！May I have your attention，please ？ Be quiet，please！Listen，please！

書面通知

書面通知以布告、張貼的形式出現(xiàn)，常張貼在引人注意的地方，為了醒目，標(biāo)題的每個(gè)字母常大寫。

書面通知的格式：）標(biāo)題：在正文上面正中的地方寫上 NOTICE.）正文：包括具體的時(shí)間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容和注意事項(xiàng)。）單位：發(fā)通知的單位一般寫在正文的右下角。有時(shí)也放于標(biāo)題之上，起強(qiáng)調(diào)作用。）時(shí)間：一般寫在左下角。

4.海報(bào)：

英文海報(bào)使用場合非常廣，包括招聘廣告、活動宣傳和人物介紹等諸多方面。不同目的的海報(bào)，各有其側(cè)重點(diǎn)，語言措辭上有著很大的區(qū)別，現(xiàn)總結(jié)如下：（1）、招聘廣告

此類廣告旨在獲取有利于本公司發(fā)展的專業(yè)人才，故而應(yīng)該開門見山提出本公司對相關(guān)崗位的要求，如招聘人數(shù)要求，學(xué)歷專業(yè)要求，工作經(jīng)驗(yàn)要求，甚至于年齡，性別，戶口，婚姻等要求。為了吸引人才，有必要簡明扼要，實(shí)事求是地介紹公司的實(shí)際狀況，并清晰明了地注明該崗位的薪資待遇。在語言上，此類海報(bào)要求言簡意賅，無需辭藻華麗，句式多變。

（2）、活動宣傳海報(bào)

此類海報(bào)要簡明扼要地介紹需要宣傳的活動，清晰明了地說明活動的地點(diǎn)、時(shí)間、目的以及活動安排等。在語言上以平實(shí)為主。

（3）、人物介紹

此類海報(bào)要把所要介紹的人物的姓名放在海報(bào)顯著位置，先簡單介紹該人物的生平，再濃墨重彩地介紹其特殊技能，非凡業(yè)績。在語言上做到敘述和描述有機(jī)結(jié)合。

5.英文求職簡歷

在當(dāng)今社會，社會競爭日趨激烈，寫好一份英文簡歷既能展示自己的語言能力，更能爭取更多的就業(yè)機(jī)會。因此，此類應(yīng)用文實(shí)用性很強(qiáng)，常為命題者所青睞。一般說來，一份英文求職簡歷主要包括四個(gè)組成部分：個(gè)人信息，崗位目標(biāo)，自身專長，薪金待遇。

在個(gè)人信息部分，言簡意賅地說明自己的姓名、性別、出生年月，家庭關(guān)系、住址，聯(lián)系方式，教育背景（在英文中應(yīng)該由高到低逆向說明），如實(shí)說明自己的工作經(jīng)歷。

在崗位目標(biāo)部分，明確說明自己的求職意向，以及求職原因。語言力求簡練，多用簡單句。

在自身專長方面，實(shí)事求是，語言力求平實(shí)。在薪金待遇方面，腳踏實(shí)際，不卑不亢。

6.英文演講稿

首先要有很強(qiáng)的針對性。

必須是目標(biāo)受眾所關(guān)心的話題,語言使用上必須通俗易懂，盡量少用復(fù)雜長句和生僻詞句。要根據(jù)不同場合和不同對象,為聽眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容.(如:學(xué)校,社會活動,各類競賽場合等等).并在一開頭就要抓住聽眾,引人入勝。

其次評論與論辯要有邏輯性、說服力,環(huán)環(huán)相扣,層層深入，要能讓聽眾所接受并心悅誠服。

最后語言要具有鼓動性.演講是一門藝術(shù),好的演講能激發(fā)聽眾情緒,引起其情感共鳴.為此，演講稿思想內(nèi)容要豐富,深刻,發(fā)人深省.語言表達(dá)要形象,生動,富有藝術(shù)感染力.（二）記敘文

首先要寫清人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件，其次按事情發(fā)生的順序進(jìn)行表述。時(shí)態(tài)也是固定的。一般多采用一般過去時(shí)

（三）議論文 這是英語作文考得最多的一種體裁。學(xué)生可以套用這些常見句式，在有限的時(shí)間里寫出較好的文章。

開頭句式

一．呈現(xiàn)某個(gè)觀點(diǎn) 例如

1.Recently, the problem of ? has aroused people’s concern.2.Nowadays,(overpopulation)has become a problem we have to face.3.It is commonly believed that? / It is a common belief that?

二． 引出不同觀點(diǎn):

例如

（1）People’s views on? vary from person to person.Some hold that?.However, others believe that?.（2）People may have different opinions on?

（3）Attitudes towards(drugs)vary from person to person.（4）There are different opinions among people as to?

結(jié)尾句式

結(jié)論歸納

1.Taking all these factors into consideration, we naturally come to the conclusion that?

2.Taking into account all these factors, we may reasonably come to the conclusion that?

3.Hence/Therefore, we’d better come to the conclusion that?

議論文寫作不同場合的常用句型 1.提出建議:

例如

It is high time that we put an end to the(trend).It is time to take the advice of ? and to put special emphasis on the improvement of ?

There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of ?

Only in this way can we? 只有這樣, 我們才能? It must be realized that? 我們必須意識到?

2.預(yù)示后果: 例如

Obviously, if we don’t control the problem, the chances are that? will lead us in danger.No doubt, unless we take effective measures, it is very likely that?

3.論證

例如

From my point of view, it is more reasonable to support the first opinion rather than the second.I cannot entirely agree with the idea that? ?.Personally, I am standing on the side of ?

Finally, to speak frankly, there is also a more practical reason why?

4.列出原因:

例如

This phenomenon exists for a number of reasons.First ? Second ? Third ?

Why did?? For one thing? For another?.Perhaps the primary reason is?

I quite agree with the statement that? the reasons are chiefly as follows.我十分贊同這一論述,即?,其主要原因如下:

5.列出方案措施

Here are some suggestions for handling?

The best way to solve the troubles is?

6.批判錯誤觀點(diǎn)和做法:

As far as something is concerned?

It may be true that?, but it doesn’t mean that?

It is natural to believe that?, but we shouldn’t ignore that?

There is no evidence to suggest that?

（四）說明文 這是英語作文近年來常考查一種體裁。

在英語說明文的寫作中，常見寫作方法有以下幾種。

(1)羅列法

按照時(shí)間或空間順序，逐一對需說明的事物加以羅列說明和闡述。

(2)定義法

定義法主要用于對具體事物的概念加以說明或?qū)δ骋晃矬w的功能予以闡述。它確定說明的范圍和界限并揭示被說明事物的本質(zhì)

(3)過程分析法

把事物的工作流程，發(fā)展演化分為若干階段，逐一加以分析說 明

(4)比較法

把兩種相似、相對的事物或該事物的正反兩方面進(jìn)行比較，指出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。

在語言上，說明文的語言特點(diǎn)主要有以下特色：

(1)時(shí)態(tài)多用一般現(xiàn)在時(shí)

由于說明文多為對事物或事理的一種介紹和解釋，受時(shí)間和空間的限制較小，故而語言敘述常用一般現(xiàn)在時(shí)

(2)表述力求客觀，避免主觀。

說明文通常是對客觀事物的如實(shí)說明與介紹，因此措辭要應(yīng)盡可能給人以客觀可信的感覺。故而給人以主觀感覺的詞句不宜使用。如perhaps，maybe, seem,assume，There is a chance...,I guess...等詞或短語不宜出現(xiàn)。

(3)層次分明，條理清楚

說明文應(yīng)該層次分明，條理清楚，語言簡練，用詞得體，具有較強(qiáng)的邏輯性。

說明文的常見句型

With the rapid development/growth of...In recent years........is...by...by...Located in/on.....covers/measures/weighs...2.按不同題型的不同寫作要求進(jìn)行針對性，規(guī)范性訓(xùn)練。

1、圖表類作文：

此類作文采用圖表和文字共同給出要點(diǎn)提示，運(yùn)用數(shù)字、圖像傳達(dá)相關(guān)信息。因此，考生必須在寫作之前，在腦海里先將這些圖表中的數(shù)字、圖像所蘊(yùn)含的信息準(zhǔn)確無誤，毫無遺漏地轉(zhuǎn)換成表達(dá)相關(guān)意義的文字，才能動筆。為此，筆者建議按部就班，循序漸進(jìn)。

首先，讀懂，理解圖表中顯示的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼、序號以及相互間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上描述圖表中所包含的信息及其相互關(guān)系，并據(jù)此得出自己的結(jié)論，提出自己的論點(diǎn)。常用句式如下:

As can be seen from

the graph...According to the graph,we can see/conclude/draw the conclusion...We can see from the graph that...其次，緊扣主題，運(yùn)用比較法，歸納法，演繹法等多種方法分析表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)及其相互關(guān)系產(chǎn)生的生層次原因，進(jìn)而論證自己先前提出的結(jié)論。常用句式如下：

In comparison with...Compared to/with...By analysing.....,we can figure out...最后，針對數(shù)據(jù)中所說明的各個(gè)問題，分別給出自己的解決措施，并加以有機(jī)總結(jié)，照應(yīng)前文。常用句式如下:

In terms of...In the light of..In view of/ considering...In a word/ In conclusion...2.漫畫類作文

此類作文所提供的材料是漫畫，所以要求考生先“讀圖”。

漫畫本身具有形象性，考生可據(jù)此進(jìn)行聯(lián)想和想像。筆者以為漫畫作文的寫作，需要注意以下幾個(gè)方面：

第一，理解畫意。

讀懂畫意，準(zhǔn)確把握漫畫想要傳遞的信息。

第二，聯(lián)系實(shí)際生活，變抽象為具體。

要學(xué)會聯(lián)系生活實(shí)際，不局限于畫面表面含義，必須由此及彼，由“實(shí)”及“虛”，由表及里，挖掘隱含信息，提煉畫面蘊(yùn)含的寓意、主題。

第三，適度展開聯(lián)想和想像。

根據(jù)漫畫主題所展開的聯(lián)想和想像可以拓寬寫作思路，全方位多角度論證觀點(diǎn)，又能深化主題。

此類作文的常用句式如下：

1.The cartoon/picture briefs/depicts/shows...2.In the picture,...3.Looking at the picture,...4.In the first picture,....While in the second one,...5.As depicted in the picture/As we can see in the picture/As can been seen from the picture/As is shown by the drawing,...3.提綱類作文

此類作文，一般提供情景，要點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，中文提示較多，看似容易卻不易寫好。許多學(xué)生把此類文章簡單視為中譯英單句翻譯，忽略了各要點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，極易把文章寫成“千人一面”的“流水賬”。針對這種情況，筆者建議學(xué)生認(rèn)真審題，理清各個(gè)要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并據(jù)此使用關(guān)聯(lián)詞句，使整個(gè)文章成為有機(jī)整體而不是若干單句的簡單羅列。

英語中常用關(guān)聯(lián)詞句如下

1)先后次序關(guān)系： first;second;at last;next；previously;simultaneously;eventually；last but not least；to begin with；to start with；to end with；first of all；afterwards

2)

因果關(guān)系：because；because of this；being that；another important factor／reason of...in that...； owing to； due to；

in view of；

as a result of this； therefore；...and so...； consequently；as a result； hence； so；so that...； in consequence； as a consequence； accordingly;

3)轉(zhuǎn)折關(guān)系：but；however；though；even though；despite that； in spite of ； regardless of;yet...；and yet； but unless.4)并列關(guān)系： and;also；too；as well as；either...，or...；both...and...5)(補(bǔ)充)遞進(jìn)關(guān)系： furthermore；moreover；further；still； not only...but

also...； not...but...； in addition(to)；additionally, more specifically, next, besides； as far as...is concerned;moreover；in other words；on the one hand...，on the other hand...；meanwhile； at the same time； accordingly；

6)比較關(guān)系： similarly;, in comparison with；when compared with；compared

with；when in fact...;like...； likewise； similarly important； apart from

(doing)...；...rather than...，by doing so ；both…and...;in the same way;not only...but(also).7)對照(不同點(diǎn))：yet;still;for all of that;notwithstanding;rather;neither...nor;although;though;but;however;something is just the other way around；yet;

unlike； opposed to;in contrast(to)； by way of；on the contrary；different from this；as opposed to this； nevertheless;contrary to； while；but on the other hand.8)舉例關(guān)系:for example； for instance； in this case;namely； as you know；

you may as／say； as he explains； like； such as； a case in point is...;consider...； in particular；including...；for one thing...，for another...；put it simply；stated roughly； as an illustration，I will say...； take as example(something)； as for;as regards； as to； according to;on this occasion.9)強(qiáng)調(diào)關(guān)系：in fact;especially；particularly；moreover；naturally;what is more

important； in reality； certainly;of course;indeed;in particular；not to mention...；believe it or not；undeniably;other thing being equal；it is certain／sure that...；by definition;definitely;undoubtedly;without a doubt;in truth, in any event(不論怎樣);obviously, not only..but(also...), both...And...10)條件關(guān)系: if；unless;lest；provided that；if it is the case；in this sense；once...；if possible；if necessary；if so；if not all;if anything.11)歸納總結(jié)類： in other words；on the whole;in sum;therefore；hence；in short；in brief；to sum up；in conclusion;in summary； to conclude； for this reason;in short.12)時(shí)間關(guān)系：at once;immediately;at length;in the mean time;meanwhile;at the same time;in the end;at last;finally;some time ago;at present;all of a sudden;from this time on;from time to time;since then;when;whenever;occasionally;in a moment;shortly;whereupon;previously...此外，這類文章必須注意遣詞造句的靈活，可不受中文提綱句式的束縛，靈活使用諸如定語從句，名詞性從句，非謂語動詞，倒裝，強(qiáng)調(diào)，虛擬等各種句式，還需要注意時(shí)態(tài)的正確性。

千里之堤毀于蟻穴，在進(jìn)行各種專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，一些細(xì)枝末節(jié)也不容忽視。根據(jù)筆者多年經(jīng)驗(yàn)，一些較成的學(xué)生作文在細(xì)節(jié)方面也很注意，相反不注重細(xì)節(jié)的考生往往因此遭受慘痛教訓(xùn)。

四、注重細(xì)節(jié)

1、恰當(dāng)運(yùn)用過渡詞

恰當(dāng)運(yùn)用過渡詞可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，過渡自然，避免脫節(jié)現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)

Still, indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, also, above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, above all, in fact, especially.Obviously, clearly.比較

Like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, equally.對比

by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in contrast.列舉

For example, for instance, such as, take ?for example.Except(for), to illustrate.時(shí)間

later, next, then, finally, at last, eventually, meanwhile, from now on, at the same time, for the time being, in the end, immediately, in the meantime, in the meanwhile, recently, soon, now and then, during, nowadays, since, lately, as soon as, afterwards, temporarily, earlier, now, after a while.順序

First, second, third, then, finally, to begin with, first of all, in the first place, last, next, above all, last but not the least, first and most important.可能

Presumably, probably, perhaps.解釋

in other words, in fact, as a matter of fact, that is, namely, in simpler terms.遞進(jìn)

What is more, in addition, and, besides, also, furthermore, too, moreover, furthermore, as well as, additionally, again.讓步

although, after all, in spite of?, despite, even if, even though, though, admittedly, whatever may happen.轉(zhuǎn)折

however, rather than, instead of, but, yet, on the other hand, unfortunately.whereas

原因

for this reason, due to, thanks to, because, because of, as, since, owing to.結(jié)果

as a result, thus, hence, so, therefore, accordingly, consequently, as consequence.總結(jié)

on the whole, in conclusion, in a word, to sum up, in brief, in summary, to conclude, to summarize, in short.2、力求避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。

英語忌諱詞匯和句式單一。故在寫作中要盡量避免之。例如

上文中用了 realize，下文中就改用be

aware , 上文中用了remember，下文中就宜用 keep...in mind

3.確定文章所用人稱，基本時(shí)態(tài)。務(wù)必使所寫文章前后照應(yīng)連貫，邏輯經(jīng)得起推敲。

4.注意書寫工整，字跡清楚，卷面整潔。

語言是人類表達(dá)自我，和外界交流的工具，是文明的載體，故而對于語言的學(xué)習(xí)最終目的在于學(xué)以致用，更好地發(fā)展自己和整個(gè)社會。

五、創(chuàng)造利用一切機(jī)會學(xué)以致用。

語言的真正魅力在于使用，英語也不例外。對生活在漢語占絕對主體地位的絕大多數(shù)中國學(xué)生來說，基本不具備日常生活使用英語 的語言環(huán)境。但事實(shí)上，許多學(xué)生只是看重與以英語為母語的歐美國家人士的交流，尤其是口頭交流，而忽視了英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著多種渠道這一事實(shí)。事實(shí)上在信息時(shí)代的今天，英語學(xué)習(xí)和運(yùn)用除了傳統(tǒng)的英語角，課外閱讀英文書籍，聽英文廣播之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和國內(nèi)外網(wǎng)友用英語進(jìn)行文字，語音，視頻聊天，瀏覽國內(nèi)外知名英文報(bào)紙網(wǎng)頁（如： China Daily,People Daily,Global Times,New York Times...),發(fā)表英文評論帖子，積極參與各種運(yùn)用外語的公益活動，如免費(fèi)做英文翻譯，參加英文演講，作文競賽等。

寫作能力不會一蹴而就。總的說來，要提高英語寫作能力，就必須在積累詞匯，學(xué)好語法，多樣化訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)方面下足功夫，并極力做到能學(xué)以致用。只有這樣才能使自己的寫作水平不斷提高

參考書目

1.《英語作文技法新路徑》

孫建 上海三聯(lián)書店

2004.12.1

2.《高考英語作文高分技巧》 孟凡煜

南海出版社

2003.9.1

3.《高考英語作文評析》

齊世和

北京理工大學(xué)出版社2004.9.1

4.《高考英語作文直通車》 曹越宇 上海社會科學(xué)院出版社2003.5.1

5.《高中英語作文大突破》 顏無叔 東方出版中心

2003.1.1

第三篇：淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

江蘇省淮州中學(xué)竇瑩

英語“聽說讀寫”四種能力，其中“聽”和“讀”是輸入信息，“說”和“寫”是信息的輸出，說寫能力在某種意義上來說能體現(xiàn)一個(gè)人英語水平的高低。新編高中英語每單元的第四課都有寫作,近幾年的高考，書面表達(dá)所占比分都為25分。由可見,寫作教學(xué)在高中英語教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而，現(xiàn)狀并不樂觀，學(xué)生對寫作充滿畏難情緒，習(xí)作質(zhì)量較低，在高考中更難得到高分。作為中學(xué)英語老師，我們有責(zé)任和義務(wù)想盡一切方法，來提高學(xué)生這方面的能力。經(jīng)過幾年的探索和總結(jié)，筆者采用了一系列行之有效的方法，并在教學(xué)中大膽嘗試，已取得了一定的效果。

第一，背誦范文。英語寫作一般包括記敘文，說明文，議論文和公文寫作。老師經(jīng)過篩選，找出每種文體、題材各兩三篇文章（同時(shí)給學(xué)生提供中文說明或圖表），要求學(xué)生背誦，并限時(shí)檢查。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。熟讀課文，熟背精彩段落，使學(xué)生逐步掌握英語基本的表達(dá)方法，增強(qiáng)英語語感，有助于學(xué)生模仿范文，再用自己的語言表達(dá)出來。而且，通過這些范文，學(xué)生熟練各種題材和體裁的寫作技巧，這是學(xué)生高考獲取高分的一條捷徑。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們就會有語言材料可寫，也能寫得出來，否則，只有“咬筆頭”了。這一點(diǎn)是寫作的基礎(chǔ)。

第二，聽寫練習(xí)。聽寫練習(xí)，一般可在每一單元教完之后進(jìn)行。聽寫的內(nèi)容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點(diǎn)語法的句子。單詞、詞組書寫正確是句子正確的前提和保證。聽寫課文上的句子，要體現(xiàn)各種時(shí)態(tài)、語態(tài)以及句型，這有助于學(xué)生仿照句型，編出自己的語句。這是英語寫作的基石。

第三，默寫練習(xí)。這一練習(xí)有助于學(xué)生整體把握段落篇章，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。課文上的英語語言，都是經(jīng)過專家審訂的，具有權(quán)威性，精確性，有利于學(xué)生模仿寫作，也有助于學(xué)生深層次理解課文。每周在教學(xué)完一課或一單元之后，留出一點(diǎn)時(shí)間，限時(shí)讓學(xué)生默寫一段或幾段不等。當(dāng)然，默寫前要要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，這樣，學(xué)生就必須先把這部份背誦，然后才會默寫。這也有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。默寫完后，可讓學(xué)生相互參照范文評改，也可以老師抽改，再根據(jù)學(xué)生默寫情況進(jìn)行點(diǎn)評。這樣不斷練習(xí)，學(xué)生們就會取得較快進(jìn)步。

第四，單詞、詞組及固定句型造句。這一練習(xí)是寫的一種有效的好方法。一般講到重點(diǎn)單詞、詞組或句型，老師們也喜歡采用這種形式，讓學(xué)生在課堂或課后造句。對于在Checkpoint里面的Useful expressions，讓學(xué)生采用造句形式，效果更佳。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而且也有利于老師檢查學(xué)生對本單元重點(diǎn)單詞、詞組及句型的掌握程度。這是一條行之有效的方法，必須長期堅(jiān)持。

第五，英漢互譯。這是一種傳統(tǒng)練習(xí)。采用漢英互譯練習(xí)形式，對練習(xí)寫作也有很大的幫助，它具有方法靈活，操作簡便的特點(diǎn)。學(xué)生可以在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)英語表達(dá)的方法。

第六，句型轉(zhuǎn)換，變通表達(dá)。在練習(xí)題中一般沒有這樣單純的句型轉(zhuǎn)換、同近義或反意詞轉(zhuǎn)換練習(xí)，但我們通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生思路更活，不至于 “把自己綁在一棵樹上”。也就是說，當(dāng)這種方式表達(dá)不出來或不完整，可用另一種方式來表達(dá)。如我們

忘了句型“I went to school on foot this morning”，可用“I walked to school this morning”這一表達(dá)方式，這就使學(xué)生寫作時(shí)能夠更多地變通表達(dá)，以利于寫作水平的提高。這是寫作能力提高的“變通器”。

第七，短文改錯，使語言更加精當(dāng)。這種題型本身就是高考寫的一種形式。這類題型，可以考察出學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。如時(shí)態(tài)一致、主謂一致、單復(fù)數(shù)一致、詞語搭配等等。通過這一練習(xí)，可使學(xué)生養(yǎng)成一種 “瞻前顧后，顧全大局”的良好思維方式，是向?qū)懽鬟M(jìn)軍的前奏曲。

第八，改縮寫課文，漸離“本本”。這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的又一手段，可充分利用剛學(xué)過的英語語言，來表達(dá)學(xué)生要表達(dá)的類似語言。一般可以在教完一課，學(xué)生熟練掌握課文之后, 才做這一步，讓學(xué)生盡量使用本課的語言，同時(shí)，又要有自己的語言。可以在課堂上進(jìn)行，也可作家庭作業(yè)，但一定要杜絕照抄書本。

第九，限時(shí)作文，當(dāng)場批改。這種練習(xí)一般在課堂上進(jìn)行效果較好。老師給一個(gè)寫作題目，讓學(xué)生當(dāng)場作文。開始時(shí)，如時(shí)間不夠，可讓學(xué)生少寫，但一定要用正確的英語語言表達(dá)方式。老師當(dāng)面批改，當(dāng)面點(diǎn)評，學(xué)生當(dāng)場訂正。這樣學(xué)生既感興趣，又能感受到進(jìn)步的喜悅。以后每次寫作都可加幾句，看進(jìn)展如何，然后決定增加字?jǐn)?shù)的多少。這是一種效率高，見效快，學(xué)生樂于接受的好方式。如果學(xué)校有多媒體設(shè)備，那么，操作起來更加方便，既能加大容量，又能節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

第十，堅(jiān)持寫日記，增強(qiáng)英語思維能力。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容要靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)不能全部改掉學(xué)生錯漏的地方，以免打擊學(xué)生的自信心。不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵表揚(yáng)為主。

第十一，教授學(xué)生一定的寫作技巧，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如after that , then , a few days/ years later, at last，therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, in all等等的合理應(yīng)用。這些語言應(yīng)用得好，都會大大增強(qiáng)文章的說服力、整體感、流暢感和美感。因此，老師一定要求學(xué)生背誦一些連接詞。

誠然，寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程。教師指導(dǎo)寫作必須堅(jiān)持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進(jìn)的原則。更重要的是，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性，并持之以恒，否則一切都是空談。當(dāng)然，在實(shí)施過程中，老師要根據(jù)班上的實(shí)情，適時(shí)適量，選取一種或幾種方法，靈活運(yùn)用。相信，你的學(xué)生也會從中得到不小的收獲。

第四篇：淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

淺談如何提高學(xué)生英語寫作能力

英語

【摘要】 在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是其中的四項(xiàng)基本功，每一部分都不可或缺，其中寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最高層面。英語寫作在目前教學(xué)情況下，受快餐文化影響和考試的沖擊，很多時(shí)候被老師在教學(xué)中弱化，可隨著新課標(biāo)的實(shí)施，寫作必然成為考試的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 常見問題

英語寫作

解決問題

一、學(xué)生寫作中的常見問題

1.漢式英語充斥其問。漢式英語或中式英語(Chinglish)，是指中國人在學(xué)習(xí)和使用英語時(shí)，把漢語的語言規(guī)則運(yùn)用到英語語言之中，受漢語的思維方式和相應(yīng)的文化背景知識白干擾和影響而說出或?qū)懗龅牟缓嫌⒄Z文化習(xí)慣的畸形英語。由于語言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生不具備直接用英語進(jìn)行思維的能力，用漢語思維，逐字翻譯。有的考生對英語遣詞造句無把握，便用漢語構(gòu)思文章，同時(shí)將漢語句子硬譯成英語，結(jié)果是非驢非馬，無法理解。

2.語法錯誤，主要表現(xiàn)為：

1)分不清及物與不及物動詞，例如：rise和raise；hear和listen等。

2)被動語態(tài)與主動語態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等。3)詞類混淆，將動詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動詞誤作形容詞用等，例如：benefit和beneficial；difficult和difficulty；pleasure和pleased等。

3.詞匯匱乏，表達(dá)單一，詞不達(dá)意，寫作技巧匱乏。例如，句式變換少，殘句斷句經(jīng)常出現(xiàn)，前后銜接手段單調(diào)，文章枯燥乏味；或是篇章結(jié)構(gòu)混亂，中心思想表達(dá)不清。由于所掌握的單詞有限，學(xué)生往往感到自己“滿腹的心里話不知怎么說”，為了寫完一篇120多字的作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制，寫出來的句子總是不能表達(dá)出自己的本來意圖。

4.不會審題，偏離主題。很多學(xué)生在寫作題時(shí)并無審題和構(gòu)思的概念，有的擔(dān)心時(shí)間不夠，有的則是無從下筆，結(jié)果不是文不對題就是時(shí)間已過半，只好草草收場。對作文主題把握不當(dāng)，還有許多學(xué)生的作文沒有重點(diǎn)，內(nèi)容空泛，不著邊際。究其原因，多是因?yàn)樽魑臅r(shí)思路狹窄，分析沒有力度，主題得不到升華，嚴(yán)重影響文章水平。

盡管教師和學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)方面做了很多努力，但英語寫作仍然屬于薄弱環(huán)節(jié)。其主要原因，一是教材編排問題。在現(xiàn)行的教材中，寫作僅僅為了鞏固聽、說、讀，沒有作為知識在教材中系統(tǒng)闡述。二是不少教師對寫作訓(xùn)練的認(rèn)識存在誤區(qū)，也直接導(dǎo)致學(xué)生對寫作的不重視。針對以上問題，我認(rèn)為可以從學(xué)生和教師兩方面努力，教學(xué)相長，以提高學(xué)生的英語寫作能力。

二、如何有效提高學(xué)生的寫作能力 1..排除母語干擾，強(qiáng)化英語思維。

學(xué)生應(yīng)從漢語思維過程轉(zhuǎn)化為英語思維過程，多了解英語國家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則，避免按漢語習(xí)慣硬套。平時(shí)要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等。2.重視基礎(chǔ)知識積累。2.1積累詞匯量

積累詞匯量猶如土木、磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話習(xí)作的材料，只有積累一定的詞匯量，才有可能清楚地表達(dá)自己的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)中詞匯錯誤，詞義辨析困難，詞語搭配不當(dāng)?shù)葐栴}較多。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生記住課本的重要詞匯，從讀音、詞性、詞義、基本用法和固定搭配等多方面掌握。

2.2擴(kuò)大閱讀，經(jīng)常背誦 “讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語感、活躍思維、增長智力，從而提高寫作能力。孩子在會說話之前都是先模仿他人的語言，時(shí)間久了也就自然會說話。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長。背的多了，寫作水平自然也會提高。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，英語文章也是如此。

2.3經(jīng)常練筆

堅(jiān)持要求學(xué)生寫周記，增強(qiáng)英語思維能力。天天記日記，無形中增加了學(xué)生接觸英語的機(jī)會。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容靈活多樣，只要學(xué)生樂意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)要一一批改，不能嫌麻煩不批改僅僅批注日期；不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵表揚(yáng)為主。

3.教授學(xué)生一定的寫作技巧。

3.1細(xì)致審題，確定寫作體裁。在下筆之前要仔細(xì)通讀基本的寫作提示和要求，對所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫作方向和采用的作文體裁。3.2結(jié)合寫作要求，構(gòu)思作文輪廓。

3.3全力擬寫，多題材訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中我每周抽出一節(jié)課來進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如：

after that , then , a few days/ years later, therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, 等等的合理應(yīng)用。這些語言應(yīng)用得好，都會大大增強(qiáng)文章的說服力、整體感、流暢感和美感。

4.激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，多寫勤練。許多學(xué)生英語寫作水平無法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕牛瑳]有興趣。由于基本功不扎實(shí)，害怕出錯，所以不敢動筆。這樣，實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重抑制了他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，同學(xué)們應(yīng)該樹立信心，增強(qiáng)自信，要相信錯誤有時(shí)也是一種進(jìn)步，能力是在練習(xí)中不斷□提高的，尤其是語言能力。語言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會淡忘。所以教師可以將課堂教學(xué)模式多樣化，除了平時(shí)上課外還應(yīng)開展英語活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如課堂內(nèi)加入小游戲，圣誕節(jié)開展班級活動等。

總之，英語寫作是聽、說、讀、寫中最難提高的語言能力，她是集基礎(chǔ)知識、基本能力和課外信息于一體的綜合體現(xiàn)。因而寫作能力的提高不是一朝一夕之事，只有積累豐富的詞匯，摒棄中式英語，打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的寫作技巧，博覽課本以外的知識和信息，才能寫好一篇優(yōu)秀的英語作文。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材制定寫作訓(xùn)練計(jì)劃，每種不同的題材都進(jìn)行有效地訓(xùn)練；每次作文及時(shí)地批改，鼓勵學(xué)生多寫，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)期熱情和興趣。隨著越來越多的學(xué)者對這一研究領(lǐng)域的重視，寫作和聽、說、讀的差距必將會縮小，只要方法得當(dāng)，持之以恒，定能在提高學(xué)生寫作能力上開出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果。

第五篇：如何提高學(xué)生的英語寫作能力

如何提高學(xué)生的英語寫作能力

摘要：英語寫作是英語教育中不可或缺的一個(gè)模塊，通過英語寫作可以檢驗(yàn)學(xué)生的語法、詞匯和表達(dá)能力，與此同時(shí)，學(xué)生在不斷地寫作過程中得到鍛煉，熟悉英語的寫作方法與技巧，達(dá)到學(xué)以致用的目的，老師也要因材施教，引領(lǐng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)英語，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生在寫作過程中存在的問題，本文對如何提高學(xué)生英語寫作能力做出幾點(diǎn)建議和看法，旨在為英語教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；寫作能力；提高；建議

普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：高中學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時(shí)，可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高。要關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，獨(dú)立思考和判斷的能力得以提高，溝通和合作的能力得到發(fā)展，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

“寫作”是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，在相當(dāng)程度上體現(xiàn)著學(xué)生英語運(yùn)用能力和水平，目前我國的外語寫作教學(xué)實(shí)際情況來看，基本上還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，其效果相當(dāng)令人不滿意。另外，外語教學(xué)授課時(shí)間有限，老師每一堂課不可能關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因此，他們在寫作時(shí)就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，常常出現(xiàn)拼寫錯誤，影響理解；詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味等問題；有時(shí)文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非。顯然，詞匯量不足已成為中學(xué)生英語寫作中一個(gè)主要的問題。

一、當(dāng)前寫作過程中出現(xiàn)的問題分析

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣

對高中學(xué)生來說英語是一門必修課，很多學(xué)生由于英語成績不理想，在心理上對英語學(xué)習(xí)有一種排斥和恐懼感，因此對英語寫作缺乏足夠的學(xué)習(xí)與氛圍，久而久之，英語寫作就愈加薄弱，導(dǎo)致英語成績的下滑。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生不愿意英語寫作，認(rèn)為寫作過程中最大的阻礙是詞匯與句型。在應(yīng)試教育的要求下，認(rèn)為寫作就是僅僅為了應(yīng)付考試，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是處于被動狀態(tài)，很少積極主動去深入寫作，對英語寫作學(xué)習(xí)望而生畏。

（二）英語體系不夠完善、第二語言的寫作困難

學(xué)生對英語陌生，對英語體系理解不夠完善，英語作為第二語言，受到母語的表達(dá)習(xí)慣影響，例如：在翻譯表達(dá)時(shí)，難免會出現(xiàn)中文式表達(dá)，出現(xiàn)漢語式英語“Chinese English”（I am very very love you； I home have three people； My dream is want go read college.正確表述為：I love you very much； There are three people in my family； My dream is to want to go to college.）。由于中西文化的差異，很多學(xué)生在寫作過程中自然而然的會把中文的習(xí)慣應(yīng)用在英語學(xué)習(xí)中，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問題。學(xué)生在寫作中的語法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見不鮮。所以，語法問題是中學(xué)生英語寫作中所面臨的又一個(gè)主要問題。

（三）寫作過程中缺乏及時(shí)的反饋和糾正

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)生對于英語寫作的困難一部分原因源自于授課老師，受傳統(tǒng)教育模式影響，老師在課堂上指導(dǎo)寫作的時(shí)間相對較少，學(xué)生對寫作的訓(xùn)練方法把握不夠，而且在寫作教學(xué)中對學(xué)生作品的評判作為重點(diǎn)，忽略了學(xué)生寫作中存在的問題，缺乏正確指導(dǎo)。在作文批?上，僅僅注重對學(xué)生錯誤的改正，打消學(xué)生的寫作積極性，寫作過程中，缺乏及時(shí)的反饋和糾正指導(dǎo)，不利于學(xué)生寫作能力的提升。

二、建議和對策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

老師作為學(xué)生的引路人，一定要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為了提高學(xué)生的寫作能力，在教單詞時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生記住每個(gè)單詞的讀音，并要求學(xué)生掌握每個(gè)單詞的詞義、詞性、用法和與之相關(guān)的詞匯知識，并且讓學(xué)生用所學(xué)的新單詞來造句，做到舉一反三，觸類旁通，這樣的話，學(xué)生對單詞記憶牢固，不僅記住了單詞，而且學(xué)會了造句，為寫作奠定了基礎(chǔ)；擴(kuò)大詞匯量和豐富句型訓(xùn)練，通過這種方法，長期堅(jiān)持不懈的聽寫比賽不僅使學(xué)生積累了大量的詞匯，而且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）廣泛閱讀，提高知識積累

閱讀和寫作相互影響，相輔相成。閱讀和寫作就是一個(gè)輸入和產(chǎn)出的過程。老師可以充分利用課本的閱讀材料來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀后，可以以課文或單元話題為基礎(chǔ)，給出一個(gè)話題或主題讓學(xué)生寫作文，這樣學(xué)生在文章構(gòu)思和語言運(yùn)用上都可以借鑒所學(xué)材料，既降低了寫作難度，提高了學(xué)生駕馭語言的能力，也激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性。另外，在閱讀中要求學(xué)生多背誦一些常用詞匯、典型句子和精彩段落，以培養(yǎng)語感，積累寫作素材。

（三）老師要做到面授面批，跟蹤學(xué)習(xí)，及時(shí)指導(dǎo)

學(xué)生的作文中難免出現(xiàn)許多問題，這就需要老師認(rèn)真給予修改。并讓學(xué)生牢記這些錯誤，這樣做既提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤改正錯誤的能力同時(shí)提高了寫作能力；學(xué)生把作文交上后，學(xué)生的作文中難免會出現(xiàn)許多問題，這就需要老師認(rèn)真給予修改。老師應(yīng)逐句給學(xué)生批閱，并盡量增加面批的機(jī)會。老師要善于總結(jié)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題，對于共性的問題，教師要在課堂上突出講解，避免學(xué)生以后再犯同樣的錯誤，爭取做到個(gè)人或小組面批；指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，示范與分析相結(jié)合，研讀與模仿相結(jié)合。訓(xùn)練寫作的過程中應(yīng)注意，提醒學(xué)生注意三個(gè)方面：寫前思考，該怎么寫，做好框架構(gòu)思、寫作動筆，用詞、語法和句子以及修改檢查，檢查語言、文法、邏輯、用詞方面的問題，作出示范，對比較突出的情況進(jìn)行商討對策、對優(yōu)秀的同學(xué)積極鼓勵和講評，跟蹤引導(dǎo)其他同學(xué)參與學(xué)習(xí)。

“千里之行，始于足下”，對于提高學(xué)生英語寫作能力，不能一蹴而就，要在不斷的教學(xué)過程中積極探索，要加強(qiáng)對學(xué)生語法的掌握和詞匯的積累。通過廣泛閱讀，擴(kuò)大知識面，避免在寫作文時(shí)沒有素材、無話可說的困境，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作方法，及時(shí)抄錄好詞好句的習(xí)慣，為自己以后行文所用。總之，隨著新課程改革的力度不斷加大，老師在教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)效果等方面將面臨新的挑戰(zhàn)。老師必須由淺入深，由簡到繁、由易到難，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)采取積極有效的方式進(jìn)行興趣教學(xué)，關(guān)注學(xué)生興趣，而不是一味地安排任務(wù)，做到適量精簡有效。但與此同時(shí)，新課程改革也為教師提供了廣闊的教學(xué)探索平臺。英語老師可以放開思路，大膽地實(shí)踐，爭取在積極探索實(shí)踐中找到更有效的方法，使英語寫作教學(xué)變得充滿活力和情趣，從而讓學(xué)生的寫作能力得到質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003.[2]劉寬平，周業(yè)芳，曹小燕.提高中國學(xué)生英語寫作能力的有效途徑[J].外語教學(xué)，2003（06）：68-71.作者簡介：

王宇，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市第五中學(xué)。