第一篇：新課程下如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

新課程下如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

陸國(guó)林（重慶經(jīng)開(kāi)育才中學(xué)）

英語(yǔ)寫作是探索用書面語(yǔ)言完成思想表達(dá)的一門藝術(shù)，它是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，語(yǔ)言的輸出階段。英語(yǔ)寫作能力是指用書面英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。英語(yǔ)寫作是人們用英語(yǔ)表達(dá)思想的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，寫作者從長(zhǎng)期記憶的倉(cāng)庫(kù)中擷取思想和語(yǔ)言材料并按一定的目的和規(guī)則把材料組織成英語(yǔ)文章。其中會(huì)遇到很多問(wèn)題，因此英語(yǔ)寫作又是一個(gè)用英語(yǔ)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，即英語(yǔ)寫作能力。英語(yǔ)寫作能力主要包括兩種能力:一是用詞造句、布局謀篇的能力，即英語(yǔ)表達(dá)能力；二是觀察事物、分析事物的能力，即認(rèn)識(shí)能力。英語(yǔ)寫作能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語(yǔ)表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。英語(yǔ)寫作能力是寫作主體(作者)的能力和知識(shí)的綜合體。

寫作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它應(yīng)該貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，始終伴隨著對(duì)話、課文、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而展開(kāi)。在新《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，寫作技能占有重要的作用，并對(duì)此提出了新的要求。寫作能反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在高考中寫作占有相當(dāng)比重，因此，在高中階段，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)從高一開(kāi)始就重視學(xué)生寫作能力的提高，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作上下功夫，注重對(duì)學(xué)生書面表達(dá)的有效訓(xùn)練。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課標(biāo)指出，高中階段必須達(dá)到的寫作目標(biāo)是：具備初步的實(shí)用寫作能力（七級(jí)），具體要求為：

1、能用文字及圖表提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；

2、能寫出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文；

3、能描述事件和文物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論；

4、能填寫有關(guān)個(gè)人情況表格；

5、能做簡(jiǎn)單的筆頭翻譯；

6、能在以上寫作過(guò)程中做到文字通順，格式正確。同時(shí)，詳細(xì)列出寫作技能和試題設(shè)計(jì)的要求和寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，教師只有了解了課程標(biāo)準(zhǔn)的寫作要求，并運(yùn)用到平時(shí)寫作訓(xùn)練教學(xué)中，才能有效提高學(xué)生書面表達(dá)能力。

二、高中生寫作的現(xiàn)狀

1.母語(yǔ)干擾問(wèn)題。我國(guó)學(xué)生在學(xué)外語(yǔ)之前，已經(jīng)熟悉了漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣、漢語(yǔ)的基本詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這使他們?cè)趯W(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)時(shí)受漢語(yǔ)詞匯和語(yǔ)義知識(shí)的影響很大，在英語(yǔ)寫作中表達(dá)方式不遵從英語(yǔ)的表達(dá)或思維習(xí)慣，而按照中國(guó)人的表達(dá)方式或思維方式強(qiáng)行組成詞句，在寫作中出現(xiàn)大量的“中文式英語(yǔ)”。

2.缺乏整體性。中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)篇布局能力較弱，不懂得在寫作中使用語(yǔ)篇聯(lián)結(jié)手段將寫作主題有機(jī)地連接，意義很難連貫。即便一些在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等方面基本功較扎實(shí)的學(xué)生，作文中仍存在少連貫、因銜接方面的錯(cuò)誤(累贅與重復(fù)、殘缺不全、含混不清)而使意義模糊等問(wèn)題。

3.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。4.缺乏必要的寫作技巧。5.卷面不夠整潔。

三、高中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師已習(xí)慣了“分析語(yǔ)言點(diǎn)加語(yǔ)法知識(shí)”這一教學(xué)套路，面對(duì)寫作教學(xué)的需求，感到無(wú)所適從。從教師現(xiàn)狀而言，以下幾點(diǎn)頗具代表性：

1、對(duì)“成品”過(guò)于重視，對(duì)“過(guò)程”指導(dǎo)不足 在寫作教學(xué)中大多數(shù)老師將注意力集中于學(xué)生的“一次性成品”（上交作業(yè)），并將主要精力用于批改、評(píng)判這些成品，如要點(diǎn)是否全面，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)法是否正確等等，而往往忽略學(xué)生在整個(gè)寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困難，當(dāng)然更不用說(shuō)有效的指導(dǎo)了。

2、重視程度不夠 學(xué)生高

一、高二時(shí)對(duì)寫作普遍重視不夠，常常到了高三階段才針對(duì)性進(jìn)行寫作訓(xùn)練以應(yīng)付高考，其結(jié)果是，學(xué)生學(xué)習(xí)了多年卻在高考中連100個(gè)詞左右的英語(yǔ)短文都錯(cuò)誤百出，失分較多。

3、批改方式陳舊

教師在學(xué)生寫作成文后，批改的重點(diǎn)在語(yǔ)法詞匯、拼寫等句子水平上的正誤，不僅耗時(shí)且費(fèi)力，更收效不大。

四、提高書面表達(dá)能力的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作興趣 從初中開(kāi)始，學(xué)生對(duì)翻譯和寫作在心理方面就存在恐懼心理，如何幫助學(xué)生克服信心不足和畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣是很關(guān)鍵的。一方面，使其明白，英文寫作的重要性和作用。另一方面，讓學(xué)生明白短文寫作形式多樣，寫作課后張貼學(xué)生優(yōu)秀論文，在稱贊和肯定中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫作。這樣，寫作訓(xùn)練就可事半功倍。

（二）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)言習(xí)得習(xí)慣

書面表達(dá)注重學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從高一抓起才會(huì)有效。除平時(shí)大量詞、句段訓(xùn)練外，還應(yīng)采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和筆頭寫作能力。

1、背誦閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。這樣做，可以幫助學(xué)生理解課文，記憶重要短語(yǔ)句型，積累話題寫作內(nèi)容和培養(yǎng)語(yǔ)感。

2、積累短語(yǔ)詞匯。詞匯是說(shuō)話寫作的必需材料，新教材每個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型可以打印成冊(cè)，要求學(xué)生抄寫和背誦，通過(guò)長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量。

3、收集英語(yǔ)寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，背誦佳句佳作。

4、專項(xiàng)寫作訓(xùn)練與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的系列寫作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能，并在課外加以運(yùn)用實(shí)踐。

5、堅(jiān)持一句多譯練習(xí)。在詞匯教學(xué)中，堅(jiān)持用英語(yǔ)解釋新單詞，注意同義近義詞的積累，開(kāi)發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，堅(jiān)持表達(dá)方式多樣的練習(xí)。

6、限時(shí)訓(xùn)練，集中精力，一氣呵成。

在限定時(shí)間內(nèi)（一般20分鐘）完成寫作、修改、定稿和謄寫任務(wù)是有一定難度的，所以平時(shí)注重限時(shí)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣，時(shí)刻提醒學(xué)生要善于避生就熟，“曲線”表達(dá)，但切忌中文式英語(yǔ)，用英語(yǔ)思維。

（三）精心組織學(xué)生，提高英語(yǔ)寫作技能的教學(xué)質(zhì)量 在閱卷工作中，發(fā)現(xiàn)閱卷老師喜歡的文章，字體工整，卷面整潔，緊扣主題，條理清晰；語(yǔ)言地道，過(guò)渡自然；長(zhǎng)度適中，一氣呵成。而討厭的文章：層次不次，段落不分；語(yǔ)句不通，雜亂無(wú)章；書寫潦草，卷面不清。新課標(biāo)也明確指出寫作基本技能有：整理思路，組織素材，規(guī)劃結(jié)構(gòu)，列出提綱，起草文章，組織語(yǔ)言，譴詞造句，修改文章，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫。在教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)使用一系列教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫作技能。以下是筆者在具體教學(xué)實(shí)踐中使用的“五步法”模式：

第一步：審題構(gòu)思，明確體裁和格式。

在平時(shí)寫作訓(xùn)練中，讓學(xué)生明確常見(jiàn)的幾種文體和格式。教師應(yīng)該結(jié)合課文分類，按題材歸納，詳細(xì)介紹并具體指導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體的寫作特點(diǎn)及格式。

第二步，抓住要點(diǎn)，一一對(duì)應(yīng)。

要點(diǎn)齊全是得高分的關(guān)鍵，要點(diǎn)遺漏要扣分。一般5-8個(gè)要點(diǎn)。加一些次要點(diǎn)構(gòu)成一篇文章，可用列提綱形式或Keywords列出，以免遺漏。

第三步，遣詞造句多用句式。

從近幾年高考英語(yǔ)范文來(lái)看，一般都以8-10個(gè)句子組成一篇文章，因此，多運(yùn)用一些短語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)常見(jiàn)句式是寫出優(yōu)秀句子的關(guān)鍵。在中學(xué)階段應(yīng)首先對(duì)簡(jiǎn)單句五種基本構(gòu)型以及There be句型等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，然后對(duì)并列句、復(fù)合句進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生獲得扎實(shí)的句子結(jié)構(gòu)基本知識(shí)，從而為從根本上迅速提高學(xué)生書面表達(dá)能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

另外，短語(yǔ)詞匯的運(yùn)用也能提高寫作的檔次。平時(shí)要積累一些短語(yǔ)及例句，注意一意多譯。

第四步，選用連詞，連句成文。

寫作不僅僅是句子堆積，還要注意文章的連貫性和邏輯性。文章上下銜接自然、緊湊，用好連接詞是關(guān)鍵。在平時(shí)教學(xué)中，要使學(xué)生能按照合理的順序或按一定的寫作線索選用恰當(dāng)?shù)倪B接詞，將句子連珠成串，使各句連成結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明、語(yǔ)義連貫的短文。第五步，檢查修改，謄寫工整。

寫完文章后，應(yīng)認(rèn)真閱讀，檢查文章中的拼寫和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等；檢查詞數(shù)是否符合要求；檢查內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，刪繁就簡(jiǎn)，使表達(dá)更加精煉，措詞更加恰當(dāng)，減少低級(jí)錯(cuò)誤；定稿后認(rèn)真謄寫，書寫規(guī)范，正確美觀，并保持卷面整潔。

總之，隨著新課標(biāo)和近幾年高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的提高，對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了新的更高的要求。若教師注意平時(shí)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和語(yǔ)言習(xí)慣，加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，并配以行之有效的課堂訓(xùn)練模式，肯定能使學(xué)生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢有文采的佳篇妙作來(lái)。

(作者電話：***；郵箱：gcl_1956@126.com)(來(lái)源：《中國(guó)教育科學(xué)》2011年3期，http://www.tmdps.cn)

第二篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

英語(yǔ)

【摘要】 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是其中的四項(xiàng)基本功，每一部分都不可或缺，其中寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高層面。英語(yǔ)寫作在目前教學(xué)情況下，受快餐文化影響和考試的沖擊，很多時(shí)候被老師在教學(xué)中弱化，可隨著新課標(biāo)的實(shí)施，寫作必然成為考試的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 常見(jiàn)問(wèn)題

英語(yǔ)寫作

解決問(wèn)題

一、學(xué)生寫作中的常見(jiàn)問(wèn)題

1.漢式英語(yǔ)充斥其問(wèn)。漢式英語(yǔ)或中式英語(yǔ)(Chinglish)，是指中國(guó)人在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)，把漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)言之中，受漢語(yǔ)的思維方式和相應(yīng)的文化背景知識(shí)白干擾和影響而說(shuō)出或?qū)懗龅牟缓嫌⒄Z(yǔ)文化習(xí)慣的畸形英語(yǔ)。由于語(yǔ)言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，大多數(shù)學(xué)生不具備直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，用漢語(yǔ)思維，逐字翻譯。有的考生對(duì)英語(yǔ)遣詞造句無(wú)把握，便用漢語(yǔ)構(gòu)思文章，同時(shí)將漢語(yǔ)句子硬譯成英語(yǔ)，結(jié)果是非驢非馬，無(wú)法理解。

2.語(yǔ)法錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)為：

1)分不清及物與不及物動(dòng)詞，例如：rise和raise；hear和listen等。

2)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的誤用，例如：interesting和interested；speaking和spoken等。3)詞類混淆，將動(dòng)詞或形容詞誤作名詞用，將名詞或動(dòng)詞誤作形容詞用等，例如：benefit和beneficial；difficult和difficulty；pleasure和pleased等。

3.詞匯匱乏，表達(dá)單一，詞不達(dá)意，寫作技巧匱乏。例如，句式變換少，殘句斷句經(jīng)常出現(xiàn)，前后銜接手段單調(diào)，文章枯燥乏味；或是篇章結(jié)構(gòu)混亂，中心思想表達(dá)不清。由于所掌握的單詞有限，學(xué)生往往感到自己“滿腹的心里話不知怎么說(shuō)”，為了寫完一篇120多字的作文，只能搜腸刮肚，勉強(qiáng)拼湊，結(jié)果使思路受到限制，寫出來(lái)的句子總是不能表達(dá)出自己的本來(lái)意圖。

4.不會(huì)審題，偏離主題。很多學(xué)生在寫作題時(shí)并無(wú)審題和構(gòu)思的概念，有的擔(dān)心時(shí)間不夠，有的則是無(wú)從下筆，結(jié)果不是文不對(duì)題就是時(shí)間已過(guò)半，只好草草收?qǐng)觥?duì)作文主題把握不當(dāng)，還有許多學(xué)生的作文沒(méi)有重點(diǎn)，內(nèi)容空泛，不著邊際。究其原因，多是因?yàn)樽魑臅r(shí)思路狹窄，分析沒(méi)有力度，主題得不到升華，嚴(yán)重影響文章水平。

盡管教師和學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)方面做了很多努力，但英語(yǔ)寫作仍然屬于薄弱環(huán)節(jié)。其主要原因，一是教材編排問(wèn)題。在現(xiàn)行的教材中，寫作僅僅為了鞏固聽(tīng)、說(shuō)、讀，沒(méi)有作為知識(shí)在教材中系統(tǒng)闡述。二是不少教師對(duì)寫作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，也直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作的不重視。針對(duì)以上問(wèn)題，我認(rèn)為可以從學(xué)生和教師兩方面努力，教學(xué)相長(zhǎng)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

二、如何有效提高學(xué)生的寫作能力 1..排除母語(yǔ)干擾，強(qiáng)化英語(yǔ)思維。

學(xué)生應(yīng)從漢語(yǔ)思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)思維過(guò)程，多了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則，避免按漢語(yǔ)習(xí)慣硬套。平時(shí)要注意一些近義詞的辨析，找出英漢篇章組織、思維方式以及表達(dá)方式上的差異等。2.重視基礎(chǔ)知識(shí)積累。2.1積累詞匯量

積累詞匯量猶如土木、磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說(shuō)話習(xí)作的材料，只有積累一定的詞匯量，才有可能清楚地表達(dá)自己的思想。學(xué)生學(xué)習(xí)中詞匯錯(cuò)誤，詞義辨析困難，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)葐?wèn)題較多。因此，在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生記住課本的重要詞匯，從讀音、詞性、詞義、基本用法和固定搭配等多方面掌握。

2.2擴(kuò)大閱讀，經(jīng)常背誦 “讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，通過(guò)閱讀，可以不斷擴(kuò)大和積累詞匯、素材和增強(qiáng)語(yǔ)感、活躍思維、增長(zhǎng)智力，從而提高寫作能力。孩子在會(huì)說(shuō)話之前都是先模仿他人的語(yǔ)言，時(shí)間久了也就自然會(huì)說(shuō)話。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長(zhǎng)。背的多了，寫作水平自然也會(huì)提高。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。

2.3經(jīng)常練筆

堅(jiān)持要求學(xué)生寫周記，增強(qiáng)英語(yǔ)思維能力。天天記日記，無(wú)形中增加了學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始可少寫幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容靈活多樣，只要學(xué)生樂(lè)意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語(yǔ)言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)要一一批改，不能嫌麻煩不批改僅僅批注日期；不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

3.教授學(xué)生一定的寫作技巧。

3.1細(xì)致審題，確定寫作體裁。在下筆之前要仔細(xì)通讀基本的寫作提示和要求，對(duì)所提供的信息內(nèi)容作具體分析，確定寫作方向和采用的作文體裁。3.2結(jié)合寫作要求，構(gòu)思作文輪廓。

3.3全力擬寫，多題材訓(xùn)練。在平常的教學(xué)中我每周抽出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如：

after that , then , a few days/ years later, therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, 等等的合理應(yīng)用。這些語(yǔ)言應(yīng)用得好，都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、整體感、流暢感和美感。

4.激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信，多寫勤練。許多學(xué)生英語(yǔ)寫作水平無(wú)法提高，還源于他們?nèi)狈ψ孕牛瑳](méi)有興趣。由于基本功不扎實(shí)，害怕出錯(cuò)，所以不敢動(dòng)筆。這樣，實(shí)質(zhì)上嚴(yán)重抑制了他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，同學(xué)們應(yīng)該樹(shù)立信心，增強(qiáng)自信，要相信錯(cuò)誤有時(shí)也是一種進(jìn)步，能力是在練習(xí)中不斷□提高的，尤其是語(yǔ)言能力。語(yǔ)言必須要經(jīng)常練習(xí)，如果棄置不用，記得再牢也會(huì)淡忘。所以教師可以將課堂教學(xué)模式多樣化，除了平時(shí)上課外還應(yīng)開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如課堂內(nèi)加入小游戲，圣誕節(jié)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)等。

總之，英語(yǔ)寫作是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中最難提高的語(yǔ)言能力，她是集基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和課外信息于一體的綜合體現(xiàn)。因而寫作能力的提高不是一朝一夕之事，只有積累豐富的詞匯，摒棄中式英語(yǔ)，打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)的寫作技巧，博覽課本以外的知識(shí)和信息，才能寫好一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材制定寫作訓(xùn)練計(jì)劃，每種不同的題材都進(jìn)行有效地訓(xùn)練；每次作文及時(shí)地批改，鼓勵(lì)學(xué)生多寫，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)期熱情和興趣。隨著越來(lái)越多的學(xué)者對(duì)這一研究領(lǐng)域的重視，寫作和聽(tīng)、說(shuō)、讀的差距必將會(huì)縮小，只要方法得當(dāng)，持之以恒，定能在提高學(xué)生寫作能力上開(kāi)出燦爛之花，結(jié)出豐碩之果。

第三篇：淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

淺談如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力

江蘇省淮州中學(xué)竇瑩

英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四種能力，其中“聽(tīng)”和“讀”是輸入信息，“說(shuō)”和“寫”是信息的輸出，說(shuō)寫能力在某種意義上來(lái)說(shuō)能體現(xiàn)一個(gè)人英語(yǔ)水平的高低。新編高中英語(yǔ)每單元的第四課都有寫作,近幾年的高考，書面表達(dá)所占比分都為25分。由可見(jiàn),寫作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。然而，現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，學(xué)生對(duì)寫作充滿畏難情緒，習(xí)作質(zhì)量較低，在高考中更難得到高分。作為中學(xué)英語(yǔ)老師，我們有責(zé)任和義務(wù)想盡一切方法，來(lái)提高學(xué)生這方面的能力。經(jīng)過(guò)幾年的探索和總結(jié)，筆者采用了一系列行之有效的方法，并在教學(xué)中大膽嘗試，已取得了一定的效果。

第一，背誦范文。英語(yǔ)寫作一般包括記敘文，說(shuō)明文，議論文和公文寫作。老師經(jīng)過(guò)篩選，找出每種文體、題材各兩三篇文章（同時(shí)給學(xué)生提供中文說(shuō)明或圖表），要求學(xué)生背誦，并限時(shí)檢查。俗話說(shuō)得好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。熟讀課文，熟背精彩段落，使學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)基本的表達(dá)方法，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，有助于學(xué)生模仿范文，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。而且，通過(guò)這些范文，學(xué)生熟練各種題材和體裁的寫作技巧，這是學(xué)生高考獲取高分的一條捷徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)有語(yǔ)言材料可寫，也能寫得出來(lái)，否則，只有“咬筆頭”了。這一點(diǎn)是寫作的基礎(chǔ)。

第二，聽(tīng)寫練習(xí)。聽(tīng)寫練習(xí)，一般可在每一單元教完之后進(jìn)行。聽(tīng)寫的內(nèi)容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點(diǎn)語(yǔ)法的句子。單詞、詞組書寫正確是句子正確的前提和保證。聽(tīng)寫課文上的句子，要體現(xiàn)各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及句型，這有助于學(xué)生仿照句型，編出自己的語(yǔ)句。這是英語(yǔ)寫作的基石。

第三，默寫練習(xí)。這一練習(xí)有助于學(xué)生整體把握段落篇章，然后轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力。課文上的英語(yǔ)語(yǔ)言，都是經(jīng)過(guò)專家審訂的，具有權(quán)威性，精確性，有利于學(xué)生模仿寫作，也有助于學(xué)生深層次理解課文。每周在教學(xué)完一課或一單元之后，留出一點(diǎn)時(shí)間，限時(shí)讓學(xué)生默寫一段或幾段不等。當(dāng)然，默寫前要要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，這樣，學(xué)生就必須先把這部份背誦，然后才會(huì)默寫。這也有利于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。默寫完后，可讓學(xué)生相互參照范文評(píng)改，也可以老師抽改，再根據(jù)學(xué)生默寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣不斷練習(xí)，學(xué)生們就會(huì)取得較快進(jìn)步。

第四，單詞、詞組及固定句型造句。這一練習(xí)是寫的一種有效的好方法。一般講到重點(diǎn)單詞、詞組或句型，老師們也喜歡采用這種形式，讓學(xué)生在課堂或課后造句。對(duì)于在Checkpoint里面的Useful expressions，讓學(xué)生采用造句形式，效果更佳。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而且也有利于老師檢查學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)單詞、詞組及句型的掌握程度。這是一條行之有效的方法，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。

第五，英漢互譯。這是一種傳統(tǒng)練習(xí)。采用漢英互譯練習(xí)形式，對(duì)練習(xí)寫作也有很大的幫助，它具有方法靈活，操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)。學(xué)生可以在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的方法。

第六，句型轉(zhuǎn)換，變通表達(dá)。在練習(xí)題中一般沒(méi)有這樣單純的句型轉(zhuǎn)換、同近義或反意詞轉(zhuǎn)換練習(xí)，但我們通過(guò)這樣的練習(xí)，使學(xué)生思路更活，不至于 “把自己綁在一棵樹(shù)上”。也就是說(shuō)，當(dāng)這種方式表達(dá)不出來(lái)或不完整，可用另一種方式來(lái)表達(dá)。如我們

忘了句型“I went to school on foot this morning”，可用“I walked to school this morning”這一表達(dá)方式，這就使學(xué)生寫作時(shí)能夠更多地變通表達(dá)，以利于寫作水平的提高。這是寫作能力提高的“變通器”。

第七，短文改錯(cuò)，使語(yǔ)言更加精當(dāng)。這種題型本身就是高考寫的一種形式。這類題型，可以考察出學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如時(shí)態(tài)一致、主謂一致、單復(fù)數(shù)一致、詞語(yǔ)搭配等等。通過(guò)這一練習(xí)，可使學(xué)生養(yǎng)成一種 “瞻前顧后，顧全大局”的良好思維方式，是向?qū)懽鬟M(jìn)軍的前奏曲。

第八，改縮寫課文，漸離“本本”。這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的又一手段，可充分利用剛學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)學(xué)生要表達(dá)的類似語(yǔ)言。一般可以在教完一課，學(xué)生熟練掌握課文之后, 才做這一步，讓學(xué)生盡量使用本課的語(yǔ)言，同時(shí)，又要有自己的語(yǔ)言。可以在課堂上進(jìn)行，也可作家庭作業(yè)，但一定要杜絕照抄書本。

第九，限時(shí)作文，當(dāng)場(chǎng)批改。這種練習(xí)一般在課堂上進(jìn)行效果較好。老師給一個(gè)寫作題目，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)作文。開(kāi)始時(shí)，如時(shí)間不夠，可讓學(xué)生少寫，但一定要用正確的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)方式。老師當(dāng)面批改，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)訂正。這樣學(xué)生既感興趣，又能感受到進(jìn)步的喜悅。以后每次寫作都可加幾句，看進(jìn)展如何，然后決定增加字?jǐn)?shù)的多少。這是一種效率高，見(jiàn)效快，學(xué)生樂(lè)于接受的好方式。如果學(xué)校有多媒體設(shè)備，那么，操作起來(lái)更加方便，既能加大容量，又能節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。

第十，堅(jiān)持寫日記，增強(qiáng)英語(yǔ)思維能力。天天記日記，無(wú)形中增加了學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始可少寫幾句，以后逐漸增加字?jǐn)?shù)。內(nèi)容要靈活多樣，只要學(xué)生樂(lè)意，什么都可寫，關(guān)鍵是要求語(yǔ)言的正確與流暢。當(dāng)然，老師在改作文時(shí)不能全部改掉學(xué)生錯(cuò)漏的地方，以免打擊學(xué)生的自信心。不管怎樣，老師應(yīng)該多給學(xué)生以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主。

第十一，教授學(xué)生一定的寫作技巧，如不同文體，不同文風(fēng)，時(shí)態(tài)和語(yǔ)法的前后照應(yīng)等。要使習(xí)作成為一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如after that , then , a few days/ years later, at last，therefore, luckily, unfortunately, on the contrary, in all等等的合理應(yīng)用。這些語(yǔ)言應(yīng)用得好，都會(huì)大大增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、整體感、流暢感和美感。因此，老師一定要求學(xué)生背誦一些連接詞。

誠(chéng)然，寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師指導(dǎo)寫作必須堅(jiān)持從易到難，從少到多，從課本到課外，從慢到快的循序漸進(jìn)的原則。更重要的是，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣和積極性，并持之以恒，否則一切都是空談。當(dāng)然，在實(shí)施過(guò)程中，老師要根據(jù)班上的實(shí)情，適時(shí)適量，選取一種或幾種方法，靈活運(yùn)用。相信，你的學(xué)生也會(huì)從中得到不小的收獲。

第四篇：如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

如何提高高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平

孫勝權(quán)

建湖縣一中 2010,12 摘要：江蘇實(shí)行高考模式改革以來(lái)，英語(yǔ)由原來(lái)和數(shù)學(xué)，語(yǔ)文在分值上平分秋色改為總分只有120 分的學(xué)科。盡管總分有較大的下降，但這絕不意味著英語(yǔ)已變得無(wú)足輕重。實(shí)踐證明有許多學(xué)生正是因?qū)τ⒄Z(yǔ)重視程度不夠而無(wú)緣心目中的理想大學(xué)。在英語(yǔ)總分下降的情況下，江蘇英語(yǔ)高考作文分值為15分，可見(jiàn)作文在高考英語(yǔ)中地位依然舉足輕重。令人遺憾的是，考生這一項(xiàng)平均得分很低，且分差很大。如何改變這種現(xiàn)狀，這是江蘇所有的英語(yǔ)教育工作者值得思考的問(wèn)題。本人根據(jù)自己教高中英語(yǔ)多年的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)并結(jié)合同仁們的成功經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剛€(gè)人對(duì)此的心得感悟。

關(guān)鍵詞： 積累詞匯

學(xué)好語(yǔ)法

多樣化訓(xùn)練

注重細(xì)節(jié)

學(xué)以致用

一、注重詞匯的積累

在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，有許多學(xué)生都面臨著這樣的困境----在寫英語(yǔ)作文時(shí)，覺(jué)得想要寫的東西不少，如果用中文來(lái)寫，一定會(huì)“下筆如有神”，可就是不能很好地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想，究其原因，當(dāng)然是自己的英語(yǔ)詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自己的母語(yǔ)詞匯量的緣故。眾所周知，詞匯是語(yǔ)言的載體，沒(méi)有詞匯，文章就是無(wú)源之水，無(wú)本之木的空中樓閣。這是放之四海而皆準(zhǔn)的公理，英語(yǔ)當(dāng)然也不例外。為了在有限的時(shí)間里盡可能有效地積累自己的詞匯量，筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并借鑒優(yōu)秀同仁的成功事例，現(xiàn) 有如下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

1.加強(qiáng)詞匯在平時(shí)教學(xué)中的比重，并加大督查力度，確保學(xué)生能熟練掌握運(yùn)用大綱所要求的詞匯。在平時(shí)講授新課和評(píng)講練習(xí)時(shí)，注重用英文釋義，讓學(xué)生對(duì)生詞和已學(xué)過(guò)的重點(diǎn)詞匯加強(qiáng)運(yùn)用，通過(guò)口頭造句，筆頭翻譯，集中聽(tīng)寫，詞匯競(jìng)猜，詞匯競(jìng)賽等多種形式來(lái)強(qiáng)化，提高學(xué)生詞匯的達(dá)成率。

2.多讀多記

俗話說(shuō)，讀書破萬(wàn)卷下筆如有神,英語(yǔ)寫作也是如此。為此我建議學(xué)生在課余時(shí)間多去學(xué)校閱覽室看諸如牛津書蟲(chóng)系列，《學(xué)英語(yǔ)》等英文報(bào)刊文摘，并鼓勵(lì)他們上網(wǎng)瀏覽《中國(guó)日?qǐng)?bào)》，《環(huán)球時(shí)報(bào)》等優(yōu)秀的英文報(bào)紙網(wǎng)站。要求他們自行準(zhǔn)備一本筆記簿，把自己在閱讀過(guò)程中所遇到的生詞短語(yǔ)，優(yōu)美詞句記錄下來(lái)，并相互交流傳閱。每?jī)芍軐懸黄s100字左右的英文讀書報(bào)告。

如果說(shuō)詞匯是珍珠，那么語(yǔ)法就是把散落的珍珠變成珍珠項(xiàng)鏈的絲線。沒(méi)有語(yǔ)法的語(yǔ)言讓人覺(jué)得不知說(shuō)云，無(wú)所適從。因此對(duì)于將英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的我們，必須在學(xué)好詞匯的同時(shí)也要重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

二．想方設(shè)法學(xué)好語(yǔ)法

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)同樣也有各種方法。

許多教師包括我在內(nèi)發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)寫作中最普遍的問(wèn)題是我們常說(shuō)的中國(guó)式英語(yǔ)，即用漢語(yǔ)語(yǔ)法來(lái)排列英文詞句。比如將“好久不見(jiàn)了”生硬地按中文詞序安排，翻譯成‘long time no see’。要克服這種弊端，就必須入鄉(xiāng)隨俗，即遵從英語(yǔ)國(guó)家人們的詞句排列規(guī)則。為此我的建議如下;

立足教材，緊扣大綱掌握基本語(yǔ)法

高中語(yǔ)法幾乎包容了整個(gè)英語(yǔ)的語(yǔ)法，其內(nèi)容主要有：定語(yǔ)從句，主謂一致，時(shí)態(tài)（高一），非謂語(yǔ)動(dòng)詞,虛擬語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)句型，裝（高二）。為了能牢固掌握這些語(yǔ)法，平時(shí)通過(guò)語(yǔ)法專題訓(xùn)練強(qiáng)化理解和運(yùn)用。通過(guò)選擇，填空，句型轉(zhuǎn)換，句子翻譯，口頭演講等多種形式，先各個(gè)專題分別訓(xùn)練，而后在講個(gè)專題融合，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

所謂，“拳不離手，曲不離口”,要想在規(guī)定時(shí)間里得心應(yīng)手地寫出好文章，平時(shí)的訓(xùn)練必不可少。為此我的建議如下

三、多樣化訓(xùn)練，熟能生巧。

1.按不同體裁的不同寫作要求進(jìn)行針對(duì)性，規(guī)范性訓(xùn)練。

眾所周知，作文有各種體裁，每種體裁都有一定的特性。現(xiàn)總結(jié)如下

（一）應(yīng)用文

1.日記

日記的格式

開(kāi)頭 一般寫明星期，幾月幾號(hào) 天氣

例如

Sunday

May

3cloudy 日記的時(shí)態(tài)

一般多為過(guò)去時(shí)態(tài)，以一般過(guò)去時(shí)為主。

2.書信

書信的格式 由信頭，信內(nèi)地址，稱呼，正文和簽名。還有一些習(xí)慣表達(dá)方法。

開(kāi)頭常見(jiàn)句式

根據(jù)收信人的情況，男子通用Mr.(加姓)已婚的女子用Mrs.(加女子丈夫的姓)未婚的女子用Miss 婚姻狀況不明的女子用MS.博士或醫(yī)生用Dr.(Doctor)有教授職稱的用Prof.(Professor)總經(jīng)理、校長(zhǎng)、會(huì)長(zhǎng)、總統(tǒng)用Pres.(President)

結(jié)尾常見(jiàn)句式

結(jié)尾語(yǔ)措辭的變化依據(jù)情況而定，通常有以下幾種：

(1)寫給單位、團(tuán)體或不相識(shí)的人的信用：

Yours(very)truly, Yours(very)faithfully,(2)寫給尊長(zhǎng)上級(jí)的信可用：

Yours(very)respectfully，Yours(very)obediently，Yours gratefully，Yours appreciatively，(3)寫給熟人或朋友的信可用：

Yours，Yours ever，Yours fraternally，Yours devotedly，(4)給親戚或密友的信可用： Yours，Yours ever，Yours affectionately，Yours loving son(father，mother，nephew??)

3.通知：

口頭通知

口頭通知是面對(duì)面地把事情傳達(dá)給對(duì)方。一般不用寫落款和日期。發(fā)布口頭通知時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

因?yàn)榭陬^通知是口頭形式的，故在正文之前，往往有稱呼語(yǔ)。如： Boys and girls，Comrades（同志們），Ladies and gentlemen 等。開(kāi)場(chǎng)白一般為說(shuō)： Attention，please！May I have your attention，please ？ Be quiet，please！Listen，please！

書面通知

書面通知以布告、張貼的形式出現(xiàn)，常張貼在引人注意的地方，為了醒目，標(biāo)題的每個(gè)字母常大寫。

書面通知的格式：）標(biāo)題：在正文上面正中的地方寫上 NOTICE.）正文：包括具體的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容和注意事項(xiàng)。）單位：發(fā)通知的單位一般寫在正文的右下角。有時(shí)也放于標(biāo)題之上，起強(qiáng)調(diào)作用。）時(shí)間：一般寫在左下角。

4.海報(bào)：

英文海報(bào)使用場(chǎng)合非常廣，包括招聘廣告、活動(dòng)宣傳和人物介紹等諸多方面。不同目的的海報(bào)，各有其側(cè)重點(diǎn)，語(yǔ)言措辭上有著很大的區(qū)別，現(xiàn)總結(jié)如下：（1）、招聘廣告

此類廣告旨在獲取有利于本公司發(fā)展的專業(yè)人才，故而應(yīng)該開(kāi)門見(jiàn)山提出本公司對(duì)相關(guān)崗位的要求，如招聘人數(shù)要求，學(xué)歷專業(yè)要求，工作經(jīng)驗(yàn)要求，甚至于年齡，性別，戶口，婚姻等要求。為了吸引人才，有必要簡(jiǎn)明扼要，實(shí)事求是地介紹公司的實(shí)際狀況，并清晰明了地注明該崗位的薪資待遇。在語(yǔ)言上，此類海報(bào)要求言簡(jiǎn)意賅，無(wú)需辭藻華麗，句式多變。

（2）、活動(dòng)宣傳海報(bào)

此類海報(bào)要簡(jiǎn)明扼要地介紹需要宣傳的活動(dòng)，清晰明了地說(shuō)明活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、目的以及活動(dòng)安排等。在語(yǔ)言上以平實(shí)為主。

（3）、人物介紹

此類海報(bào)要把所要介紹的人物的姓名放在海報(bào)顯著位置，先簡(jiǎn)單介紹該人物的生平，再濃墨重彩地介紹其特殊技能，非凡業(yè)績(jī)。在語(yǔ)言上做到敘述和描述有機(jī)結(jié)合。

5.英文求職簡(jiǎn)歷

在當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，寫好一份英文簡(jiǎn)歷既能展示自己的語(yǔ)言能力，更能爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，此類應(yīng)用文實(shí)用性很強(qiáng)，常為命題者所青睞。一般說(shuō)來(lái)，一份英文求職簡(jiǎn)歷主要包括四個(gè)組成部分：個(gè)人信息，崗位目標(biāo)，自身專長(zhǎng)，薪金待遇。

在個(gè)人信息部分，言簡(jiǎn)意賅地說(shuō)明自己的姓名、性別、出生年月，家庭關(guān)系、住址，聯(lián)系方式，教育背景（在英文中應(yīng)該由高到低逆向說(shuō)明），如實(shí)說(shuō)明自己的工作經(jīng)歷。

在崗位目標(biāo)部分，明確說(shuō)明自己的求職意向，以及求職原因。語(yǔ)言力求簡(jiǎn)練，多用簡(jiǎn)單句。

在自身專長(zhǎng)方面，實(shí)事求是，語(yǔ)言力求平實(shí)。在薪金待遇方面，腳踏實(shí)際，不卑不亢。

6.英文演講稿

首先要有很強(qiáng)的針對(duì)性。

必須是目標(biāo)受眾所關(guān)心的話題,語(yǔ)言使用上必須通俗易懂，盡量少用復(fù)雜長(zhǎng)句和生僻詞句。要根據(jù)不同場(chǎng)合和不同對(duì)象,為聽(tīng)眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容.(如:學(xué)校,社會(huì)活動(dòng),各類競(jìng)賽場(chǎng)合等等).并在一開(kāi)頭就要抓住聽(tīng)眾,引人入勝。

其次評(píng)論與論辯要有邏輯性、說(shuō)服力,環(huán)環(huán)相扣,層層深入，要能讓聽(tīng)眾所接受并心悅誠(chéng)服。

最后語(yǔ)言要具有鼓動(dòng)性.演講是一門藝術(shù),好的演講能激發(fā)聽(tīng)眾情緒,引起其情感共鳴.為此，演講稿思想內(nèi)容要豐富,深刻,發(fā)人深省.語(yǔ)言表達(dá)要形象,生動(dòng),富有藝術(shù)感染力.（二）記敘文

首先要寫清人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件，其次按事情發(fā)生的順序進(jìn)行表述。時(shí)態(tài)也是固定的。一般多采用一般過(guò)去時(shí)

（三）議論文 這是英語(yǔ)作文考得最多的一種體裁。學(xué)生可以套用這些常見(jiàn)句式，在有限的時(shí)間里寫出較好的文章。

開(kāi)頭句式

一．呈現(xiàn)某個(gè)觀點(diǎn) 例如

1.Recently, the problem of ? has aroused people’s concern.2.Nowadays,(overpopulation)has become a problem we have to face.3.It is commonly believed that? / It is a common belief that?

二． 引出不同觀點(diǎn):

例如

（1）People’s views on? vary from person to person.Some hold that?.However, others believe that?.（2）People may have different opinions on?

（3）Attitudes towards(drugs)vary from person to person.（4）There are different opinions among people as to?

結(jié)尾句式

結(jié)論歸納

1.Taking all these factors into consideration, we naturally come to the conclusion that?

2.Taking into account all these factors, we may reasonably come to the conclusion that?

3.Hence/Therefore, we’d better come to the conclusion that?

議論文寫作不同場(chǎng)合的常用句型 1.提出建議:

例如

It is high time that we put an end to the(trend).It is time to take the advice of ? and to put special emphasis on the improvement of ?

There is no doubt that enough concern must be paid to the problem of ?

Only in this way can we? 只有這樣, 我們才能? It must be realized that? 我們必須意識(shí)到?

2.預(yù)示后果: 例如

Obviously, if we don’t control the problem, the chances are that? will lead us in danger.No doubt, unless we take effective measures, it is very likely that?

3.論證

例如

From my point of view, it is more reasonable to support the first opinion rather than the second.I cannot entirely agree with the idea that? ?.Personally, I am standing on the side of ?

Finally, to speak frankly, there is also a more practical reason why?

4.列出原因:

例如

This phenomenon exists for a number of reasons.First ? Second ? Third ?

Why did?? For one thing? For another?.Perhaps the primary reason is?

I quite agree with the statement that? the reasons are chiefly as follows.我十分贊同這一論述,即?,其主要原因如下:

5.列出方案措施

Here are some suggestions for handling?

The best way to solve the troubles is?

6.批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)和做法:

As far as something is concerned?

It may be true that?, but it doesn’t mean that?

It is natural to believe that?, but we shouldn’t ignore that?

There is no evidence to suggest that?

（四）說(shuō)明文 這是英語(yǔ)作文近年來(lái)常考查一種體裁。

在英語(yǔ)說(shuō)明文的寫作中，常見(jiàn)寫作方法有以下幾種。

(1)羅列法

按照時(shí)間或空間順序，逐一對(duì)需說(shuō)明的事物加以羅列說(shuō)明和闡述。

(2)定義法

定義法主要用于對(duì)具體事物的概念加以說(shuō)明或?qū)δ骋晃矬w的功能予以闡述。它確定說(shuō)明的范圍和界限并揭示被說(shuō)明事物的本質(zhì)

(3)過(guò)程分析法

把事物的工作流程，發(fā)展演化分為若干階段，逐一加以分析說(shuō) 明

(4)比較法

把兩種相似、相對(duì)的事物或該事物的正反兩方面進(jìn)行比較，指出其相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。

在語(yǔ)言上，說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)主要有以下特色：

(1)時(shí)態(tài)多用一般現(xiàn)在時(shí)

由于說(shuō)明文多為對(duì)事物或事理的一種介紹和解釋，受時(shí)間和空間的限制較小，故而語(yǔ)言敘述常用一般現(xiàn)在時(shí)

(2)表述力求客觀，避免主觀。

說(shuō)明文通常是對(duì)客觀事物的如實(shí)說(shuō)明與介紹，因此措辭要應(yīng)盡可能給人以客觀可信的感覺(jué)。故而給人以主觀感覺(jué)的詞句不宜使用。如perhaps，maybe, seem,assume，There is a chance...,I guess...等詞或短語(yǔ)不宜出現(xiàn)。

(3)層次分明，條理清楚

說(shuō)明文應(yīng)該層次分明，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用詞得體，具有較強(qiáng)的邏輯性。

說(shuō)明文的常見(jiàn)句型

With the rapid development/growth of...In recent years........is...by...by...Located in/on.....covers/measures/weighs...2.按不同題型的不同寫作要求進(jìn)行針對(duì)性，規(guī)范性訓(xùn)練。

1、圖表類作文：

此類作文采用圖表和文字共同給出要點(diǎn)提示，運(yùn)用數(shù)字、圖像傳達(dá)相關(guān)信息。因此，考生必須在寫作之前，在腦海里先將這些圖表中的數(shù)字、圖像所蘊(yùn)含的信息準(zhǔn)確無(wú)誤，毫無(wú)遺漏地轉(zhuǎn)換成表達(dá)相關(guān)意義的文字，才能動(dòng)筆。為此，筆者建議按部就班，循序漸進(jìn)。

首先，讀懂，理解圖表中顯示的數(shù)據(jù)、時(shí)間、編碼、序號(hào)以及相互間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上描述圖表中所包含的信息及其相互關(guān)系，并據(jù)此得出自己的結(jié)論，提出自己的論點(diǎn)。常用句式如下:

As can be seen from

the graph...According to the graph,we can see/conclude/draw the conclusion...We can see from the graph that...其次，緊扣主題，運(yùn)用比較法，歸納法，演繹法等多種方法分析表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)及其相互關(guān)系產(chǎn)生的生層次原因，進(jìn)而論證自己先前提出的結(jié)論。常用句式如下：

In comparison with...Compared to/with...By analysing.....,we can figure out...最后，針對(duì)數(shù)據(jù)中所說(shuō)明的各個(gè)問(wèn)題，分別給出自己的解決措施，并加以有機(jī)總結(jié)，照應(yīng)前文。常用句式如下:

In terms of...In the light of..In view of/ considering...In a word/ In conclusion...2.漫畫類作文

此類作文所提供的材料是漫畫，所以要求考生先“讀圖”。

漫畫本身具有形象性，考生可據(jù)此進(jìn)行聯(lián)想和想像。筆者以為漫畫作文的寫作，需要注意以下幾個(gè)方面：

第一，理解畫意。

讀懂畫意，準(zhǔn)確把握漫畫想要傳遞的信息。

第二，聯(lián)系實(shí)際生活，變抽象為具體。

要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，不局限于畫面表面含義，必須由此及彼，由“實(shí)”及“虛”，由表及里，挖掘隱含信息，提煉畫面蘊(yùn)含的寓意、主題。

第三，適度展開(kāi)聯(lián)想和想像。

根據(jù)漫畫主題所展開(kāi)的聯(lián)想和想像可以拓寬寫作思路，全方位多角度論證觀點(diǎn)，又能深化主題。

此類作文的常用句式如下：

1.The cartoon/picture briefs/depicts/shows...2.In the picture,...3.Looking at the picture,...4.In the first picture,....While in the second one,...5.As depicted in the picture/As we can see in the picture/As can been seen from the picture/As is shown by the drawing,...3.提綱類作文

此類作文，一般提供情景，要點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，中文提示較多，看似容易卻不易寫好。許多學(xué)生把此類文章簡(jiǎn)單視為中譯英單句翻譯，忽略了各要點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，極易把文章寫成“千人一面”的“流水賬”。針對(duì)這種情況，筆者建議學(xué)生認(rèn)真審題，理清各個(gè)要點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并據(jù)此使用關(guān)聯(lián)詞句，使整個(gè)文章成為有機(jī)整體而不是若干單句的簡(jiǎn)單羅列。

英語(yǔ)中常用關(guān)聯(lián)詞句如下

1)先后次序關(guān)系： first;second;at last;next；previously;simultaneously;eventually；last but not least；to begin with；to start with；to end with；first of all；afterwards

2)

因果關(guān)系：because；because of this；being that；another important factor／reason of...in that...； owing to； due to；

in view of；

as a result of this； therefore；...and so...； consequently；as a result； hence； so；so that...； in consequence； as a consequence； accordingly;

3)轉(zhuǎn)折關(guān)系：but；however；though；even though；despite that； in spite of ； regardless of;yet...；and yet； but unless.4)并列關(guān)系： and;also；too；as well as；either...，or...；both...and...5)(補(bǔ)充)遞進(jìn)關(guān)系： furthermore；moreover；further；still； not only...but

also...； not...but...； in addition(to)；additionally, more specifically, next, besides； as far as...is concerned;moreover；in other words；on the one hand...，on the other hand...；meanwhile； at the same time； accordingly；

6)比較關(guān)系： similarly;, in comparison with；when compared with；compared

with；when in fact...;like...； likewise； similarly important； apart from

(doing)...；...rather than...，by doing so ；both…and...;in the same way;not only...but(also).7)對(duì)照(不同點(diǎn))：yet;still;for all of that;notwithstanding;rather;neither...nor;although;though;but;however;something is just the other way around；yet;

unlike； opposed to;in contrast(to)； by way of；on the contrary；different from this；as opposed to this； nevertheless;contrary to； while；but on the other hand.8)舉例關(guān)系:for example； for instance； in this case;namely； as you know；

you may as／say； as he explains； like； such as； a case in point is...;consider...； in particular；including...；for one thing...，for another...；put it simply；stated roughly； as an illustration，I will say...； take as example(something)； as for;as regards； as to； according to;on this occasion.9)強(qiáng)調(diào)關(guān)系：in fact;especially；particularly；moreover；naturally;what is more

important； in reality； certainly;of course;indeed;in particular；not to mention...；believe it or not；undeniably;other thing being equal；it is certain／sure that...；by definition;definitely;undoubtedly;without a doubt;in truth, in any event(不論怎樣);obviously, not only..but(also...), both...And...10)條件關(guān)系: if；unless;lest；provided that；if it is the case；in this sense；once...；if possible；if necessary；if so；if not all;if anything.11)歸納總結(jié)類： in other words；on the whole;in sum;therefore；hence；in short；in brief；to sum up；in conclusion;in summary； to conclude； for this reason;in short.12)時(shí)間關(guān)系：at once;immediately;at length;in the mean time;meanwhile;at the same time;in the end;at last;finally;some time ago;at present;all of a sudden;from this time on;from time to time;since then;when;whenever;occasionally;in a moment;shortly;whereupon;previously...此外，這類文章必須注意遣詞造句的靈活，可不受中文提綱句式的束縛，靈活使用諸如定語(yǔ)從句，名詞性從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，倒裝，強(qiáng)調(diào)，虛擬等各種句式，還需要注意時(shí)態(tài)的正確性。

千里之堤毀于蟻穴，在進(jìn)行各種專項(xiàng)訓(xùn)練的同時(shí)，一些細(xì)枝末節(jié)也不容忽視。根據(jù)筆者多年經(jīng)驗(yàn)，一些較成的學(xué)生作文在細(xì)節(jié)方面也很注意，相反不注重細(xì)節(jié)的考生往往因此遭受慘痛教訓(xùn)。

四、注重細(xì)節(jié)

1、恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞

恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡詞可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊，過(guò)渡自然，避免脫節(jié)現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)

Still, indeed, apparently, oddly enough, of course, after all, significantly, interestingly, also, above all, surely, certainly, undoubtedly, in any case, anyway, above all, in fact, especially.Obviously, clearly.比較

Like, similarly, likewise, in the same way, in the same manner, equally.對(duì)比

by contrast, on the contrary, while, whereas, on the other hand, unlike, instead, but, conversely, different from, however, nevertheless, otherwise, whereas, unlike, yet, in contrast.列舉

For example, for instance, such as, take ?for example.Except(for), to illustrate.時(shí)間

later, next, then, finally, at last, eventually, meanwhile, from now on, at the same time, for the time being, in the end, immediately, in the meantime, in the meanwhile, recently, soon, now and then, during, nowadays, since, lately, as soon as, afterwards, temporarily, earlier, now, after a while.順序

First, second, third, then, finally, to begin with, first of all, in the first place, last, next, above all, last but not the least, first and most important.可能

Presumably, probably, perhaps.解釋

in other words, in fact, as a matter of fact, that is, namely, in simpler terms.遞進(jìn)

What is more, in addition, and, besides, also, furthermore, too, moreover, furthermore, as well as, additionally, again.讓步

although, after all, in spite of?, despite, even if, even though, though, admittedly, whatever may happen.轉(zhuǎn)折

however, rather than, instead of, but, yet, on the other hand, unfortunately.whereas

原因

for this reason, due to, thanks to, because, because of, as, since, owing to.結(jié)果

as a result, thus, hence, so, therefore, accordingly, consequently, as consequence.總結(jié)

on the whole, in conclusion, in a word, to sum up, in brief, in summary, to conclude, to summarize, in short.2、力求避免重復(fù)使用同一單詞或詞組。

英語(yǔ)忌諱詞匯和句式單一。故在寫作中要盡量避免之。例如

上文中用了 realize，下文中就改用be

aware , 上文中用了remember，下文中就宜用 keep...in mind

3.確定文章所用人稱，基本時(shí)態(tài)。務(wù)必使所寫文章前后照應(yīng)連貫，邏輯經(jīng)得起推敲。

4.注意書寫工整，字跡清楚，卷面整潔。

語(yǔ)言是人類表達(dá)自我，和外界交流的工具，是文明的載體，故而對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終目的在于學(xué)以致用，更好地發(fā)展自己和整個(gè)社會(huì)。

五、創(chuàng)造利用一切機(jī)會(huì)學(xué)以致用。

語(yǔ)言的真正魅力在于使用，英語(yǔ)也不例外。對(duì)生活在漢語(yǔ)占絕對(duì)主體地位的絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本不具備日常生活使用英語(yǔ) 的語(yǔ)言環(huán)境。但事實(shí)上，許多學(xué)生只是看重與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的歐美國(guó)家人士的交流，尤其是口頭交流，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用有著多種渠道這一事實(shí)。事實(shí)上在信息時(shí)代的今天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用除了傳統(tǒng)的英語(yǔ)角，課外閱讀英文書籍，聽(tīng)英文廣播之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和國(guó)內(nèi)外網(wǎng)友用英語(yǔ)進(jìn)行文字，語(yǔ)音，視頻聊天，瀏覽國(guó)內(nèi)外知名英文報(bào)紙網(wǎng)頁(yè)（如： China Daily,People Daily,Global Times,New York Times...),發(fā)表英文評(píng)論帖子，積極參與各種運(yùn)用外語(yǔ)的公益活動(dòng)，如免費(fèi)做英文翻譯，參加英文演講，作文競(jìng)賽等。

寫作能力不會(huì)一蹴而就。總的說(shuō)來(lái)，要提高英語(yǔ)寫作能力，就必須在積累詞匯，學(xué)好語(yǔ)法，多樣化訓(xùn)練，注重細(xì)節(jié)方面下足功夫，并極力做到能學(xué)以致用。只有這樣才能使自己的寫作水平不斷提高

參考書目

1.《英語(yǔ)作文技法新路徑》

孫建 上海三聯(lián)書店

2004.12.1

2.《高考英語(yǔ)作文高分技巧》 孟凡煜

南海出版社

2003.9.1

3.《高考英語(yǔ)作文評(píng)析》

齊世和

北京理工大學(xué)出版社2004.9.1

4.《高考英語(yǔ)作文直通車》 曹越宇 上海社會(huì)科學(xué)院出版社2003.5.1

5.《高中英語(yǔ)作文大突破》 顏無(wú)叔 東方出版中心

2003.1.1

第五篇：如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

摘要：英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)教育中不可或缺的一個(gè)模塊，通過(guò)英語(yǔ)寫作可以檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯和表達(dá)能力，與此同時(shí)，學(xué)生在不斷地寫作過(guò)程中得到鍛煉，熟悉英語(yǔ)的寫作方法與技巧，達(dá)到學(xué)以致用的目的，老師也要因材施教，引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生在寫作過(guò)程中存在的問(wèn)題，本文對(duì)如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力做出幾點(diǎn)建議和看法，旨在為英語(yǔ)教學(xué)提供一些參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；寫作能力；提高；建議

普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：高中學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高。要關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獨(dú)立思考和判斷的能力得以提高，溝通和合作的能力得到發(fā)展，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

“寫作”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能之一，在相當(dāng)程度上體現(xiàn)著學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力和水平，目前我國(guó)的外語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，基本上還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)法，其效果相當(dāng)令人不滿意。另外，外語(yǔ)教學(xué)授課時(shí)間有限，老師每一堂課不可能關(guān)照到每一個(gè)學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因此，他們?cè)趯懽鲿r(shí)就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，常常出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，影響理解；詞語(yǔ)誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確；某一詞語(yǔ)反復(fù)使用，語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章顯得單調(diào)乏味等問(wèn)題；有時(shí)文章中出現(xiàn)大量“造詞”，讓人看了啼笑皆非。顯然，詞匯量不足已成為中學(xué)生英語(yǔ)寫作中一個(gè)主要的問(wèn)題。

一、當(dāng)前寫作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題分析

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣

對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是一門必修課，很多學(xué)生由于英語(yǔ)成績(jī)不理想，在心理上對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種排斥和恐懼感，因此對(duì)英語(yǔ)寫作缺乏足夠的學(xué)習(xí)與氛圍，久而久之，英語(yǔ)寫作就愈加薄弱，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)的下滑。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生不愿意英語(yǔ)寫作，認(rèn)為寫作過(guò)程中最大的阻礙是詞匯與句型。在應(yīng)試教育的要求下，認(rèn)為寫作就是僅僅為了應(yīng)付考試，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是處于被動(dòng)狀態(tài)，很少積極主動(dòng)去深入寫作，對(duì)英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)望而生畏。

（二）英語(yǔ)體系不夠完善、第二語(yǔ)言的寫作困難

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)陌生，對(duì)英語(yǔ)體系理解不夠完善，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，受到母語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣影響，例如：在翻譯表達(dá)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)中文式表達(dá)，出現(xiàn)漢語(yǔ)式英語(yǔ)“Chinese English”（I am very very love you； I home have three people； My dream is want go read college.正確表述為：I love you very much； There are three people in my family； My dream is to want to go to college.）。由于中西文化的差異，很多學(xué)生在寫作過(guò)程中自然而然的會(huì)把中文的習(xí)慣應(yīng)用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。學(xué)生在寫作中的語(yǔ)法不規(guī)范、句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清楚等情況屢見(jiàn)不鮮。所以，語(yǔ)法問(wèn)題是中學(xué)生英語(yǔ)寫作中所面臨的又一個(gè)主要問(wèn)題。

（三）寫作過(guò)程中缺乏及時(shí)的反饋和糾正

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的困難一部分原因源自于授課老師，受傳統(tǒng)教育模式影響，老師在課堂上指導(dǎo)寫作的時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)寫作的訓(xùn)練方法把握不夠，而且在寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生作品的評(píng)判作為重點(diǎn)，忽略了學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題，缺乏正確指導(dǎo)。在作文批?上，僅僅注重對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的改正，打消學(xué)生的寫作積極性，寫作過(guò)程中，缺乏及時(shí)的反饋和糾正指導(dǎo)，不利于學(xué)生寫作能力的提升。

二、建議和對(duì)策

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

老師作為學(xué)生的引路人，一定要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為了提高學(xué)生的寫作能力，在教單詞時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生記住每個(gè)單詞的讀音，并要求學(xué)生掌握每個(gè)單詞的詞義、詞性、用法和與之相關(guān)的詞匯知識(shí)，并且讓學(xué)生用所學(xué)的新單詞來(lái)造句，做到舉一反三，觸類旁通，這樣的話，學(xué)生對(duì)單詞記憶牢固，不僅記住了單詞，而且學(xué)會(huì)了造句，為寫作奠定了基礎(chǔ)；擴(kuò)大詞匯量和豐富句型訓(xùn)練，通過(guò)這種方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的聽(tīng)寫比賽不僅使學(xué)生積累了大量的詞匯，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）廣泛閱讀，提高知識(shí)積累

閱讀和寫作相互影響，相輔相成。閱讀和寫作就是一個(gè)輸入和產(chǎn)出的過(guò)程。老師可以充分利用課本的閱讀材料來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀后，可以以課文或單元話題為基礎(chǔ)，給出一個(gè)話題或主題讓學(xué)生寫作文，這樣學(xué)生在文章構(gòu)思和語(yǔ)言運(yùn)用上都可以借鑒所學(xué)材料，既降低了寫作難度，提高了學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力，也激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性。另外，在閱讀中要求學(xué)生多背誦一些常用詞匯、典型句子和精彩段落，以培養(yǎng)語(yǔ)感，積累寫作素材。

（三）老師要做到面授面批，跟蹤學(xué)習(xí)，及時(shí)指導(dǎo)

學(xué)生的作文中難免出現(xiàn)許多問(wèn)題，這就需要老師認(rèn)真給予修改。并讓學(xué)生牢記這些錯(cuò)誤，這樣做既提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的能力同時(shí)提高了寫作能力；學(xué)生把作文交上后，學(xué)生的作文中難免會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，這就需要老師認(rèn)真給予修改。老師應(yīng)逐句給學(xué)生批閱，并盡量增加面批的機(jī)會(huì)。老師要善于總結(jié)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于共性的問(wèn)題，教師要在課堂上突出講解，避免學(xué)生以后再犯同樣的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取做到個(gè)人或小組面批；指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，示范與分析相結(jié)合，研讀與模仿相結(jié)合。訓(xùn)練寫作的過(guò)程中應(yīng)注意，提醒學(xué)生注意三個(gè)方面：寫前思考，該怎么寫，做好框架構(gòu)思、寫作動(dòng)筆，用詞、語(yǔ)法和句子以及修改檢查，檢查語(yǔ)言、文法、邏輯、用詞方面的問(wèn)題，作出示范，對(duì)比較突出的情況進(jìn)行商討對(duì)策、對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)積極鼓勵(lì)和講評(píng)，跟蹤引導(dǎo)其他同學(xué)參與學(xué)習(xí)。

“千里之行，始于足下”，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，不能一蹴而就，要在不斷的教學(xué)過(guò)程中積極探索，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)法的掌握和詞匯的積累。通過(guò)廣泛閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，避免在寫作文時(shí)沒(méi)有素材、無(wú)話可說(shuō)的困境，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作方法，及時(shí)抄錄好詞好句的習(xí)慣，為自己以后行文所用。總之，隨著新課程改革的力度不斷加大，老師在教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)效果等方面將面臨新的挑戰(zhàn)。老師必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁、由易到難，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)采取積極有效的方式進(jìn)行興趣教學(xué)，關(guān)注學(xué)生興趣，而不是一味地安排任務(wù)，做到適量精簡(jiǎn)有效。但與此同時(shí)，新課程改革也為教師提供了廣闊的教學(xué)探索平臺(tái)。英語(yǔ)老師可以放開(kāi)思路，大膽地實(shí)踐，爭(zhēng)取在積極探索實(shí)踐中找到更有效的方法，使英語(yǔ)寫作教學(xué)變得充滿活力和情趣，從而讓學(xué)生的寫作能力得到質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003.[2]劉寬平，周業(yè)芳，曹小燕.提高中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效途徑[J].外語(yǔ)教學(xué)，2003（06）：68-71.作者簡(jiǎn)介：

王宇，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市第五中學(xué)。